Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Criação de narrativa
ficcional – Parte II
6º ANO
Aula 3 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivo

● Discurso direto; ● Retomar os discursos direto

● Discurso indireto. e indireto.

habilidade
● EF67LP30 Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de
enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos
da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido
 Para começar
Observem a imagem
ao lado e discutam:
● Qual é a diferença
entre o balão azul e
os balões brancos?
 Para começar Possibilidade de resposta

No balão azul, o
menino conta para
a mãe uma
conversa que teve
com a irmã.
 Foco no conteúdo

Diálogos na narrativa:

• São formas de introduzir as falas das personagens.

• Existem três tipos: direto, indireto e indireto livre.

Neste momento, faremos a revisão de dois deles: o direto e o

indireto.
 Foco no conteúdo
Discurso direto:
A fala da personagem é apresentada sem intervenção do
narrador. Em geral, há três formas de apresentação desse tipo de
discurso:
● o narrador introduz a fala da personagem;
● o narrador e a personagem têm falas intercaladas;
● o narrador se expressa após a fala da personagem.
Vejam os exemplos:
 Foco no conteúdo
Marcas do discurso direto:
● o narrador introduz a fala da personagem;
Marina disse:
— Fique calmo, eu vou te ajudar.

● o narrador e a personagem têm falas intercaladas.

— Fique calmo — disse Marina — eu vou te ajudar.

● o narrador se expressa após a fala da personagem;

— Fique calmo, eu vou te ajudar. — disse Marina.
 Foco no conteúdo

Discurso indireto:
A fala da personagem é reproduzida pela voz do narrador, o qual
utiliza a terceira pessoa do discurso. Não se usa travessão.
Exemplo:
Marina disse para ele se acalmar porque ela iria ajudá-lo.
 Na prática
1. No trecho do texto “Um certo pé de Laranja Lima”, de José
Mauro de Vasconcelos, destaquem os segmentos que
contêm discurso direto:
"Foi por isso que quando ele falou com aquela falinha toda sem
errar, e eu que já ia ganhar o mundo da rua, mudei de ideia.
— Zezé, você vai me levar ao Jardim Zoológico? Hoje não está
ameaçando chuva, não é?
Mas que gracinha, como ele falava tudo direitinho. Aquele menino ia
ser gente, ia longe.
Olhei o dia lindo todo de azul no céu. Fiquei sem coragem de mentir.
Porque às vezes eu não estava com vontade e dizia:
—Tá doido, Luís. Veja só o temporal que vem!...
Dessa vez agarrei a mãozinha e saímos para a aventura do quintal.”
 Na prática Correção
de resposta: A rã não merece viver num castela por ser um anfíbio e não
1. No
ter trecho dovitais
necessidades textoiguais
“Um ao
certo pé ser
de um de Laranja
humano. Lima”, de José
Mauro de Vasconcelos, destaquem os segmentos que contêm
discurso direto:
“Foi por isso que quando ele falou com aquela falinha toda sem errar, e
eu que já ia ganhar o mundo da rua, mudei de ideia.
— Zezé, você vai me levar ao Jardim Zoológico? Hoje não está
ameaçando chuva, não é?
Mas que gracinha, como ele falava tudo direitinho. Aquele menino ia ser
gente, ia longe.
Olhei o dia lindo todo de azul no céu. Fiquei sem coragem de mentir.
Porque às vezes eu não estava com vontade e dizia:
—Tá doido, Luís. Veja só o temporal que vem!...
Dessa vez agarrei a mãozinha e saímos para a aventura do quintal.”
 Na prática
2. Agora, transcrevam os trechos abaixo passando do discurso
direto para o indireto:
a) “Foi por isso que quando ele falou com aquela falinha toda sem errar,
e eu que já ia ganhar o mundo da rua, mudei de ideia.
— Zezé, você vai me levar ao Jardim Zoológico? Hoje não está
ameaçando chuva, não é?”
b) “Olhei o dia lindo todo de azul no céu. Fiquei sem coragem de mentir.
Porque às vezes eu não estava com vontade e dizia:
— Tá doido, Luís. Veja só o temporal que vem!...”
 Na prática Respostas possíveis
de resposta: A rã não merece viver num castela por ser um anfíbio e não
ter
2. necessidades vitais iguais
Agora, transcrevam ao de umabaixo
os trechos ser humano.
passando do discurso
direto para o indireto:

a) Foi por isso que quando ele falou com aquela falinha toda sem
errar, e eu que já ia ganhar o mundo da rua, mudei de ideia ao ouvi-
lo me perguntar se eu o levaria ao Jardim Zoológico, já que
não estava armando chuva.

b) Olhei o dia lindo todo de azul no céu. Fiquei sem coragem de

mentir. Porque às vezes eu não estava com vontade e dizia que ele
estava doido, porque um temporal se aproximava.
 Aplicando

Nas narrativas, a presença do discurso direto (voz das

personagens) ou do discurso indireto (voz do narrador) é uma
escolha do autor, e ele faz isso sempre com uma intenção.
Não deixem de verificar como os diálogos acontecem nas
próximas histórias que lerem e que produzirem.
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos que no discurso direto a voz da

personagem aparece sem intervenção do narrador;
● Aprendemos que no discurso indireto o narrador
reproduz a fala da personagem.
 Tarefa SP
Localizador: 102329
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu
login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Tradução de Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação:
Língua Portuguesa. v. 2 – 6º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
VASCONCELOS. José Mauro de. O meu pé de laranja Lima. São Paulo:
Melhoramentos, 1968. p. 12-13.
 Referências
Lista de imagem e vídeos
Slides 3 e 4 – Ajuda com a lição. Disponível em:
https://bit.ly/3s2Jlm6. Acesso em: 18 ago. 2023.
Material
Digital