Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Leitura e escuta
de texto literário
6o ANO
Aula 1 – 4o Bimestre
 Conteúdo Objetivo

• Texto literário: estratégias • Aprimorar estratégias de

de escuta. leitura em voz alta e de escuta
de textos.

Habilidade
• (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos, bem
como leituras orais capituladas
Para começar
Após observarem a imagem ao lado,
discutam com seus colegas e com
seu professor:
• Vocês utilizam estratégias em
alguma situação de suas
vidas? Quais?
 Foco no conteúdo
Leitura em voz alta e escuta
Os textos literários oferecem a oportunidade de aumentar o
repertório cultural, de ampliar o vocabulário e de conhecer os usos
do idioma.
Quando um texto literário é lido em voz alta, além do contato com a
pronúncia das palavras e com a entonação, há uma abertura para a
troca de ideias e para o aprofundamento da interpretação textual.
Tão importante quanto a leitura fluente em voz alta é o
desenvolvimento de estratégias de escuta, afinal, ouvir o texto é
também uma forma de “leitura”.
Foco no conteúdo Observe o infográfico:
 Na prática
Você e sua turma realizarão agora a leitura do texto em voz alta,
utilizando as estratégias de leitura e de escuta aprendidas.
O texto é o segundo capítulo de um romance escrito por José Mauro
de Vasconcelos. O trecho que vocês lerão se chama Um certo pé
de Laranja Lima.
Mas, antes de começarem a leitura, reflitam:
• Do que o texto vai tratar?
 Na prática Correção
Você e sua turma realizarão agora a leitura do texto em voz alta,
utilizando as estratégias de leitura e de escuta aprendidas.
O texto é o segundo capítulo de um romance escrito por José Mauro
de Vasconcelos. O trecho que vocês lerão se chama Um certo pé
de Laranja Lima.
Mas, antes de começarem a leitura, reflitam:
• Do que o texto vai tratar?

Possibilidade de resposta: O texto vai tratar da história de

uma árvore de laranja lima.
 Na prática
Um certo pé de Laranja Lima
“Lá em casa cada irmão mais velho criava um mais moço.
Jandira tomara conta de Glória e de outra irmã que fora dada para
ser gente no Norte. Antônio era o quindim dela. Depois Lalá tomara
conta de mim até bem pouco tempo. Até ela gostar de mim, depois
parece que enjoou ou ficou muito apaixonada pelo namorado dela
que era um almofadinha igualzinho ao da música: de calça larga e
paletó curtinho. Quando a gente ia aos domingos fazer o “footing”
(o namorado dela falava assim) na Estação, ele comprava bala pra
mim que dava gosto. Era para eu não falar nada em casa. Nem
também podia perguntar a Tio Edmundo o que era aquilo, senão
descobriam [...]
 Na prática
Depois então vinha o meu irmãozinho Luís. Esse quem tomava mais
conta dele era Glória e depois eu. Ninguém precisava tomar conta dele,
porque menininho mais lindo, bonzinho e quietinho não existia.
Foi por isso que quando ele falou com aquela falinha toda sem errar,
e eu que já ia ganhar o mundo da rua, mudei de ideia.
— Zezé, você vai me levar ao Jardim Zoológico? Hoje não está
ameaçando chuva, não é?
Mas que gracinha, como ele falava tudo direitinho. Aquele menino ia
ser gente, ia longe.
Olhei o dia lindo todo de azul no céu. Fiquei sem coragem de mentir.
Porque às vezes eu não estava com vontade e dizia:
— Tá doido, Luís. Veja só o temporal que vem! [...]
Dessa vez agarrei a mãozinha e saímos para a aventura do quintal.
 Na prática
de resposta: A rã não merece viver num castela por ser um anfíbio e não
O quintal se vitais
ter necessidades dividiaiguais
em três
aobrinquedos.
de um serOhumano.
Jardim Zoológico, a Europa que
ficava perto da cerca bem feitinha da casa de seu Julinho. Por que Europa?
Nem meu passarinho sabia. Lá que a gente brincava de bondinho de Pão de
Açúcar. Pegava a caixa de botão e enfiava todos eles num barbante. [...]
Cada bonde vinha cheio de gente conhecida. Tinha um bem pretão que era o
bonde do negro Biriquinho. Não raro ouvia uma voz do outro quintal:
— Você não está estragando a minha cerca, Zezé?
— Não senhora, Dona Dimerinda. Pode ver.
— É assim que eu gosto. Brincando bonitinho com o irmão. Não é melhor
assim?
Podia ser mais bonito mas […]”
VASCONCELOS. José Mauro de. "O Meu pé de laranja Lima". São Paulo: Melhoramentos, 1. ed., 1968. pp. 12-13.
Disponível em:
https://docs.google.com/document/d/1oU9yATK-WAiuCNPOuXINscTF8DkWtKd4/edit?usp=sharing&ouid=102784938981
923025121&rtpof=true&sd=true
 Na prática
Em duplas, respondam:

a. Ao ler o texto, quais estratégias de leitura e de escuta

foram utilizadas?
b. A utilização de estratégias de leitura e de escuta auxilia a
compreensão? Justifique.
 Na prática Respostas possíveis
a. Ao ler o texto, quais estratégias de leitura e de escuta
foram utilizadas?
Realizamos pausas, inferimos, questionamos, discutimos,
concluímos e relemos.
b. A utilização de estratégias de leitura e de escuta auxilia a
compreensão? Justifique.
Sim, porque essas estratégias ajudam a refletir sobre a
leitura e a interpretar o texto, ampliando o repertório
cultural e linguístico, e criando imagens da história lida.
 Aplicando

As estratégias de leitura que vocês aprenderam nesta aula, para ler

o trecho do texto Meu Pé de Laranja Lima, podem ser utilizadas
na leitura de quaisquer outros textos, inclusive os que não forem
textos literários.
Aplicando as estratégias, vocês estarão no caminho de serem
leitores proficientes.
O que aprendemos hoje?

• Aprendemos que as estratégias de leitura e de escuta são

essenciais para desenvolver habilidades de interpretação
textual.
 Tarefa SP
Localizador:

Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login:

tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
1. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
2. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
3. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
4. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
 Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida,
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2a ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em
Ação – Língua Portuguesa. Volume 2 – 6o ano. São Paulo,
2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
– Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
 Referências
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
VASCONCELOS. José Mauro de. O Meu Pé de Laranja Lima. São
Paulo: Melhoramentos, 1a ed., 1968, pp.12-13.
 Referências
Lista de imagens
Slide 3 – Jogada Estratégica. Disponível em: https://
bit.ly/47kVKlv. Acesso em: 25 jul. 2023.
Slide 5 – Infográfico: Estratégias de leitura e escuta.
Disponível em: https://bit.ly/3qkverX. Acesso em: 25 jul. 2023.
Material
Digital