REPÚBLICA DE ANGOLA

GOVERNO PROVINCIAL DE NAMIBE

GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E DESPORTOS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO, ENSINO, CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E
INOVAÇÃO

Elaboração da matriz de prova com base nos

níveis/domínios de aprendizagem

Moderador:______________
 Introduçã
o
A presente formação tem como objectivo apresentar
uma nova estrutura de matriz de prova, tendo em
conta dos níveis ou domínios de aprendizagem,
conhecimento com compreensão, análise e aplicação
e tratamento da informação e solução de problemas:
aplicação social.
 Níveis de aprendizagem
1º Domínio do conhecimento com compreensão:
Nível 1. Neste nível consideran-se que os alunos são capazes de
resolver exercícios formais eminentemente ou seja, neste nível estão
presentes aqueles conteúdos e habilidades que conformam a base para a
compreensão.

Verbos: reconhecer; definir; identificar; caracterizar; representar;

interpretar…
 Níveis de aprendizagem
2º Domínio da análise e aplicação:
Nível 2. Situações problemas, que estão enquadradas nos chamados
problemas rotineiros, que têm uma via de solução conhecida, ao menos para a
maioria dos alunos, que sem chegar a propriamente ser reprodutiva, não podem
ser consideradas completamente produtiva. Este nível constitui um primeiro
passo no desenvolvimento da capacidade para aplicar a resolução de problemas.

Verbos: definir, distinguir, analisar, relacionar, explicar; determinar, distinguir;

diferenciar; dominar …
 Níveis de aprendizagem
3º Tratamento da informação e solução de problemas: aplicação social
Nível 3. Problemas propriamente dito, em geral, não são conhecidos para
maioria dos alunos e em que o nível de produção dos mesmos é mais elevado.
Neste nível, os estudantes são capazes de reconhecer estruturas complexas e
resolver problemas que não implicam necessáriamente o uso de estratégias,
procedimentos e algoritmos rotineiros, mas que possibilitam o uso de raciocínios
e planos não rotineiros que exigem ao estudante pôr em jogo seu conhecimento.
Verbos: apresentar, validar, calcular, aconselhar, relacionar, utilizar, padronizar,
especificar, resolver, assinalar…
QUADRO DE PROJECÇÃO DE MATRIZES.
Exemplo 1. Projecção da matriz com 18 perguntas

Conhecimento
Aplicação Pontuaçã
Obj. com Analise e Total
social o
cont. compreensão aplicação
Tema1 2 2 1 5 5
Tema2 3 2 5 7
Tema3 4 2 2 8 8
Total 6 7 5 18
Peso 0,5 1 2
Pontuaçã
o 3 7 10 20
QUADRO DE PROJECÇÃO DE MATRIZES.
Exemplo 2. Projecção da matriz com 6 perguntas
Conhecimento
Aplicação Pontuaçã
Obj. com Analise e Total
social o
cont. compreensão aplicação
Tema1 1 0 0 1 2
Tema2 0 1 2 3 11
Tema3 0 1 1 2 7
Total 1 2 3 6
Peso 2 3 4
Pontuaçã
o 2 6 12 20
QUADRO DE PROJECÇÃO DE MATRIZES.
Exemplo 3. Projecção da matriz com 8 perguntas

Conhecimento
Aplicação
Obj. com Analise e Pontuaçã
social
cont. compreensão aplicação Total o
Tema1 1 0 0 1 2
Tema2 2 1 3 7
Tema3 2 1 1 4 11
Total 5 2 1 8
Peso 2 3 4
Pontuaçã
o 10 6 4 20
 ESTRUTURA DE MATRIZ

1. Dados gerais
1. Ciclo de ensino; 2. Disciplina; 3. Tipo de prova; 4. Duraçã o
2. Estrutura
2.1- Conhecimento com compreensão
a. Objectivos: verbos predominantes na formulaçã o dos objectivos da avaliaçã o
neste nível de aprendizagem):
• Reconhecer; interpretar; identificar; caracterizar; comparar; distinguir; definir;
reconhecer; dominar.
b. Conteúdos: (em funcã o da disciplina e dos objectivos programá ticos para este
nível).
c. Competências: reconhecimento de; interpretaçã o de; identificaçã o de;
caracterizaçã o de; estabelecimento de; distinçã o entre.
d. Número, tipo de perguntas, conteúdos e cotação (em funçã o dos objectivos da
avaliaçã o)
 1. Análise e aplicação

a. Objectivos: verbos predominantes na formulaçã o dos objectivos da avaliaçã o neste

nível de aprendizagem)

• Distinguir; assinalar; relacionar; aplicar; identificar; reconhecer; reconhecer;

explicar; diferenciar; dominar.

a. Conteúdos: (em funcã o da disciplina e dos objectivos programá ticos para este nível).

b. Competências: Distingue; assinala; relaciona; aplica; identifica; reconhece

c. Número, tipo de perguntas, conteúdos e cotação (em funçã o dos objectivos da

avaliaçã o)
2.3- Tratamento da informação e solução de problemas (aplicação social)
a. Objectivos: verbos predominantes na formulaçã o dos objectivos da avaliaçã o neste
nível de aprendizagem)
• Assinalar; distinguir; reconhecer; calcular; resolver; utilizar; Apresentar; validar;
aconselhar; relacionar; utilizar; padronizar; especificar.
b. Conteúdos: (em funcã o da disciplina e dos objectivos programá ticos para este nível).
c. Competências: Assinala; distingue; reconhece; calcula; resolve; utiliza.
d. Número, tipo de perguntas, conteúdos e cotação (em funçã o dos objectivos da
avaliaçã o)
1. Material necessário (bibliografia)
 Programas; manuais do aluno; cadernos de actividades.
 EXEMPLOS DE MATEMÁTICA
1º Domínio do conhecimento com compreensão:

Exemplo 1: traduçã o da linguagem comum a linguagem algébrica.

Joã o disse a Maria que seu irmã o tem n anos de idade e que ele tem o dobro
anos dos de seu irmã o menos 3 anos. Como poderia Maria representar a
idade de Joã o?
A)________n-3 B) _______ n C) ________ 2n-3 D______ 2n
2º Domínio da análise e aplicação:

• Exemplo 2: resoluçã o de equaçõ es.

• A expressã o usa-se para estimar a pressã o sanguínea má xima

normal de uma pessoa. Nesta expressã o, x representa sua idade
em anos. A pressã o arterial má xima estimada de uma pessoa é
128. Determina a idade dessa pessoa.
 3º Tratamento da informação e solução de problemas.

Exemplo 3. Resoluçã o de problemas

Uma mulher morre deixando marido, um filho e três filhas. Deixa também
1/8 e 1/7 dos seus bens a um estranho. De acordo com a lei o marido
herda ¼ do patrimó nio e o filho, o dobro do que cada filha recebe. No
entanto, esta divisã o é apenas realizada depois de feito o pagamento ao
estranho. Calcule como é que a herança deve ser dividida?.
 EXEMPLOS DE QUÍMICA
1º Domínio do conhecimento com compreensão:

• Exemplo 1: História do átomo (Listas de exercícios, Hisória da Qca, exerc. 2)

Toda a matéria é formada por átomos. Parece fácil hoje em dia dizer isso, mas
durante dois mil anos, os homens acreditaram que a matéria era formada
apenas pela combinação de quatro elementos: água, terra, fogo e ar, além de 4
qualidades. Identifica o Filósofo que inicialmete propôs no nome “átomo” na
Grécia Antiga:
• A) Empedócles.
• B) Lavosier.
• C) Leucipo.
• D) Lavosier
 2º Domínio da análise e aplicação:
• Exemplo 2: tabela peródica (livro de Qca de exercícios – UNO exerc. 14)
Considere as propriedades abaixo, de quatro elementos, genericamente representados por
X, Y, Z e W. Elementos Eletronegatividade Com Nitrogênio forma composto
de fórmula
X 0,93 XH
Y 1,00 YH2
Z 2,58 H2Z
W 3,15 HW

Analizando-se essa tabela, pode-se concluir que:

• a) X, Y, Z e W estão, todos, na mesma família da tabela periódica;
• b) X, Y, Z e W estão, todos, em famílias diferentes da tabela periódica;
• c) somente X e Y estão na mesma família da tabela periódica;
• d) somente X e W estão na mesma família da tabela periódica;
• e) somente Z e W estão na mesma família da tabela periódica.
3º Tratamento da informação e solução de problemas.

Exemplo 2: Tipos de reações químicas (livro de Qca de exercícios – UNO exerc.

22)
A argamassa, que é um produto usado por pedreiros para assentar tijolos, é uma
mistura de cal extinta, areia e água. A cal extinta (hidróxido de cálcio) combina-se
com o gás carbônico do ar, produzindo carbonato de cálcio, que endurece e prende
a areia e, conseqüentemente, os tijolos. Assinale a equação corretamente
balanceada que representa a reação entre a cal extinta e o gás carbônico:
• Dado: Ca (Z = 20)
• a) 2CaOH + CO2 → 2CaCO3 + H2O
• b) Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O
• c) Ca(HCO3)2 + CaO → 2CaCO3 + H2O
• d) 2CaHCO3 + CaO → 3CaCO3 + H2O
• e) CaO + H2O → Ca(OH)2
 Assunto do dia seguinte: Exercícios

1. Elabora uma prova e sua matriz tendo em conta os níveis ou

domínios de aprendizagem estudado.
2. Com base nos conteúdos das primeiras 4 semanas de aula, elabora
exercícios que cumprem com os requesitos do níveis ou domínios
de aprendizagem estudado