Introdução

O objetivo desse trabalho é articular que a Filosofia da

Educação e a prática docente escolar e a didática, como
direcionamento imediato da prática do ensino e da
aprendizagem, servirá de elemento articulador entre as
proposições e a prática escolar propriamente dita. Ela,
tanto em sua fase de planejamento, quanto em sua fase
de execução, é a mediação necessária para garantir a
tradução da teoria e prática pedagógica
 (a)Papel da escola.

 (b)A educação não é neutra.

 (c)A escola como instância mediadora da

elevação cultural dos educandos.
 (d)Relação professor-aluno como meio
necessário da elevação cultural do educando.

 (e)Continuidade e ruptura como elementos

essenciais do processo de elevação cultural do
educando.

 (f) Independência e reciprocidade.

Os manuais de didática abordam e discutem três
temas básicos que são:
 Planejamento;
 Execução da ação planejada;
Avaliação da ação executada.
 Planejamento
O planejamento é uma ação política, é um processo de tomada de
decisões para a ação, frente a entendimentos filosófico- políticos do mundo
e da realidade. No caso da didática e de todas as formas de ação humana,
o planejamento é o momento em que decisões são tomadas. E o filtro por
onde devem passar todos os elementos pedagógicos que admitimos
criticamente. No caso da educação escolar, para planejar torna-se
necessário ter presente todos os princípios pedagógicos a serem
operacionalizados, de tal forma que sejam dimensionados para que se
efetivem na realidade educativa.
 EXECUÇÃO DA AÇÃO PLANEJADA

No momento em que cada atividade se reinicia, exige-se um ato consciente sobre

aquilo que se vai fazer. Na execução, é preciso estar ciente da finalidade do ato que
se vai praticar. E a ação- reflexão é o instrumento básico de vigilância sobre a ação
que visa a um objetivo claro e consciente a ser alcançado. O educador deverá
construir, com rigor, constantemente,o seu caminho. Terá que descobrir os modos
mais adequados de ação, pois não são dados. A prática pedagógica manifesta -se à,
desta maneira, como uma verdadeira " práxis", onde prática e teoria serão dois
elementos do mesmo processo. O mecanismo ação-reflexão garantirá ao
educador,uma forma metodológica, racional dinâmica, para a criação de um corpo de
conhecimentos próprios e originais, independentes e inovadores, situados e não-
restritivos. A didática, no contexto de uma pedagogia atenta à transformação, terá que
ser forjada na prática com o auxílio de informações e princípios já estabelecidos e
universalizados. Não será um caminho fácil. Contudo, será rico e satisfatório para os
objetivos que se tem á frente.
 AVALIÇÃO DA AÇÃO EXECUTAÇÃO

A avaliação exige uma tomada de decisão, exige um posicionamento de não- indiferença,

diante do objeto que está sendo ajuizado. Desse caráter decorre o dinamismo constitutivo da
avaliação. Por si, ela não conduz à uma simples classificação de alguma ação ou pessoa,
mas sim a transformação, ao crescimento. Uma ação, quando julgada adequada a partir de
suas manifestações, poderá ser mantida ou aprofundada; se ao contrário for admitida como
inadequada pode ser reformulada e reencaminhada. No geral, na atual prática educativa, a
avaliação tem fugido ao seu significado constitutivo. Ela é assumida como classificatória, está
é a arma de uma pedagogia autoritária e conservadora. O educador possui o poder arbitrário
de classificar. A conduta de muitos educadores é cópia de seus antigos mestres.Numa
pedagogia preocupada com a transformação, o exercício da avaliação não poderá ser
"piedoso" nem "Durão". Terá que ser adequado, normatizado pela própria amplitude
constitutiva desta ação, norteada por uma visão de totalidade sobre dados relevantes, na
perspectiva de encaminhar a ação e não estagná-la pela classificação .
 Conclusão

Por fim, optamos por uma pedagogia voltada para a transformação, sendo
assim, essa pedagogia deve estar centrada no ser humano enquanto ser
político e, em conseqüência disso, ser ideologicamente definida. Para
executar, é preciso uma relação democrática entre educador e educando,
dando atenção a dois elementos básicos do processo cultural a continuidade
e a ruptura no processo de elevação cultural. A didática necessita agir
politicamente no planejamento, na execução e na avaliação do ensino.
CARLOS, Luckesi, Cipriano. Filosofia da Educação. Cortez Editora. São Paulo, 1999.

MORENA, Mariana. 76 frases sobre educação para refletir sobre esse tema tão
importante. 42frases. 2016-2021. Disponível em <
https://www.42frases.com.br/frases-sobre-educacao/> . Acesso em, 2016-2021.
“A educação é a arma mais poderosa que você
pode usar para mudar o mundo.”
(Nelson Mandela)
Agradecemos pela atenção!