Matemática

Expressão algébrica: uso da letra

para representar fatos genéricos -
Parte 2
1o bimestre – Aula 23 - Sequência de Atividades
3
Ensino Fundamental: Anos Finais
● Expressões ● Utilizar expressão algébrica
algébricas. para representar um fato
genérico e a ideia da letra
ou do símbolo como
variável.
 Virem e
conversem
“Pense em um número, multiplique-
o por 2, depois, some 10 ao
resultado”
Como é possível representar
matematicamente o número que um
participante dessa brincadeira de
adivinhação obtém após realizar
esses três passos?
Fonte:
Flaticon
 Todos juntos
Correção
Chamando de x o número que um
participante pensou inicialmente,
ao multiplicá-lo por 2 obtém-se
2·x.

Somando 10 a esse valor, tem-se

a seguinte expressão algébrica:
Fonte:
2·x + Flaticon

10
Para elaborar expressões algébricas que representam situações-
problema é preciso traduzir a linguagem oral (comunicação escrita
e falada em língua materna) para a linguagem matemática.

Veja a seguir algumas maneiras de se identificar operações e

processos:
Palavras-
chave:
○ Multiplicação (·): produto, vezes, multiplicado por, dobro, triplo,
quádruplo…;
○ Divisão (÷): quociente, razão, partes iguais, metade, terça parte,
quarta parte…;
○ Potenciação (2, 3,4,5, ...): quadrado (2), cubo (3), quarta potência
(4)…
Algumas
definições:
○ Área: é a região que uma figura ocupa no plano. O cálculo da
área varia conforme a figura em questão. A seguir são
apresentadas expressões de cálculo para área dos polígonos
mais usuais:

■ Quadriláteros: produto entre as medidas da base (b) e

altura (h);

■ Triângulo: metade do produto entre as medidas da base

(b) e
altura (h).
 Virem e conversem

Desafio como podemos representar algebricamente a expressão de

:de área para:
cálculo
a) quadriláteros?
b) triângulos?
 Todos juntos
Área de produto entre as medidas da base (b) e altura
quadriláteros: (h);
O termo “produto” remete à multiplicação, nesse caso, a multiplicação entre os
números b e h. Assim, a medida da área de um quadrilátero é dada pela
expressão: b·
Área de metade do produtohentre as medidas da base (b) e altura
triângulos: (h).
O termo “metade” remete à divisão por 2. Nesse caso, trata-se da divisão por
2 do resultado obtido com o produto entre as medidas da base (b) e altura
(h), esse
último pode ser expresso b · Assim, a expressão de cálculo para a
por h. medida
da área de um triângulo é:
 Virem e conversem
Atividad
e
Escreva uma expressão algébrica correspondente a cada
sentença:
I)O dobro de um número s;
II)O quadrado de um número z;
III)O triplo de um número x adicionado à sua metade;
IV) A terça parte de um número m;
V) O quádruplo de um número z.

Adaptado de: Aprender

Sempre
(p. 131, 2023)
Correção Todos juntos
I)O dobro de um número s;
“Dobro” significa “multiplicado por 2”, assim, a expressão é: 2 · s.

II)O quadrado de um número z;

O termo “quadrado” remete à “elevado à segunda potência”,
assim, a
expressão obtida é z².

III)O triplo de um número x adicionado à sua metade;

“Triplo” significa “multiplicado por 3”, enquanto que “metade”
significa dividido por 2 e “adicionado” representa soma (+).
Sendo assim, a expressão é:
 Todos juntos
Correção
IV) A terça parte de um número m;
“Terça parte” significa “dividido por 3”, assim, a expressão
é:

V) O quádruplo de um número z.;

O termo “quádruplo” remete à “multiplicado por 4”,
assim, a
expressão obtida é 4 · z.
 Virem e conversem
Atividad
eRepresente, utilizando uma expressão algébrica, a área do
quadrado representado na imagem:

Adaptado de: Aprender Sempre (p. 132,

2023)
Correção Todos juntos
Como visto anteriormente,
a medida da área de todo
quadrilátero é dada pelo
produto entre as medidas
da base e altura, que, no
caso do quadrado, são
iguais.

Assim, a medida da área

Adaptado de: Aprender
do quadrado é dada por Sempre (p. 132, 2023)
m · m ou
m².
 Virem e conversem

Problema: todas as semanas, Patrícia

guarda os 4 reais que recebe de troco
ao pegar ônibus em um cofrinho.
Passadas n semanas, quantos reais
Patrícia terá guardado em seu cofre?
Represente esse valor algebricamente.

Fonte:
Flaticon
Correção Todos juntos

Nessa situação-problema, ocorre uma

adição de parcelas iguais (n parcelas iguais
a 4), de modo que se deve utilizar
multiplicação.

Sendo assim, a expressão que representa a

quantidade total guardada por Patrícia em
seu cofrinho é:
4· Fonte:
n Flaticon
 Todos juntos

● Reconhecer situações-problema
que
envolvam expressões algébricas;
● Traduzir a linguagem oral (comunicação
escrita e falada em língua materna),
para a linguagem matemática;
● Utilizar letras para representar
uma situação-problema.
 Referências

Lista de imagens
Slides 3 e 4 - Para começar. Flaticon. Disponível em:
https://www.flaticon.com/free-icon/hat_867836. Acesso em: 22 dez.
2023.
Slide 5 - Lembre-se. Flaticon. Disponível em:
https://www.flaticon.com/free- icon/idea_2313906. Acesso em: 22 dez.
2023.
Slide 10 e 11 - Aplicando. Flaticon. Disponível em:
https://www.flaticon.com/free- icon/piggy-bank_9720673. Acesso em: 22 dez.
2023.
 Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática, 6 o ao 9 o ano. 2. ed. São Paulo: Ática, 2015.
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo. Matemática e realidade: 7 o ano. 9. ed. São Paulo: Atual Editora,
2018.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre:
Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre: 7 o ano, Língua Portuguesa e
Matemática. São Paulo, 2023. 1 vol. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/WEB_AS_7ano_LP-
MAT_estudante_vol1-1.pdf. Acesso em: 18 dez. 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas da Educação Infantil e
do Ensino Fundamental. São Paulo: SEDUC, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-
etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 18 dez.
2023.