Matemática

Expressão algébrica: uso da letra para

representar fatos genéricos - Parte 2

1o bimestre – Aula 23 - Sequência de Atividades 3

Ensino Fundamental: Anos Finais
● Expressões algébricas. ● Utilizar expressão algébrica
para representar um fato
genérico e a ideia da letra ou
do símbolo como variável.
 Virem e
conversem
“Pense em um número, multiplique-o
por 2, depois, some 10 ao resultado”

Como é possível representar

matematicamente o número que um
participante dessa brincadeira de
adivinhação obtém após realizar esses
três passos?
Fonte: Flaticon
 Todos juntos
Correção
Chamando de x o número que um
participante pensou inicialmente, ao
multiplicá-lo por 2 obtém-se 2·x.

Somando 10 a esse valor, tem-se a

seguinte expressão algébrica:
Fonte: Flaticon
2·x + 10
Para elaborar expressões algébricas que representam situações-
problema é preciso traduzir a linguagem oral (comunicação escrita e
falada em língua materna) para a linguagem matemática.

Veja a seguir algumas maneiras de se identificar operações e processos:

Palavras-chave:
○ Multiplicação (·): produto, vezes, multiplicado por, dobro, triplo,
quádruplo…;
○ Divisão (÷): quociente, razão, partes iguais, metade, terça parte,
quarta parte…;
○ Potenciação (2, 3,4,5, ...): quadrado (2), cubo (3), quarta potência (4)…
Algumas definições:
○ Área: é a região que uma figura ocupa no plano. O cálculo da área
varia conforme a figura em questão. A seguir são apresentadas
expressões de cálculo para área dos polígonos mais usuais:

■ Quadriláteros: produto entre as medidas da base (b) e altura

(h);

■ Triângulo: metade do produto entre as medidas da base (b) e

altura (h).
 Virem e conversem

Desafio: como podemos representar algebricamente a expressão de cálculo

de área para:
a) quadriláteros?
b) triângulos?
 Todos juntos
Área de quadriláteros: produto entre as medidas da base (b) e altura (h);

O termo “produto” remete à multiplicação, nesse caso, a multiplicação entre os

números b e h. Assim, a medida da área de um quadrilátero é dada pela expressão:
b·h
Área de triângulos: metade do produto entre as medidas da base (b) e altura (h).

O termo “metade” remete à divisão por 2. Nesse caso, trata-se da divisão por 2 do
resultado obtido com o produto entre as medidas da base (b) e altura (h), esse
último pode ser expresso por b · h. Assim, a expressão de cálculo para a medida
da área de um triângulo é:
 Virem e conversem
Atividade
Escreva uma expressão algébrica correspondente a cada sentença:
I) O dobro de um número s;
II) O quadrado de um número z;
III) O triplo de um número x adicionado à sua metade;
IV) A terça parte de um número m;
V) O quádruplo de um número z.

Adaptado de: Aprender Sempre

(p. 131, 2023)
Correção Todos juntos
I) O dobro de um número s;
“Dobro” significa “multiplicado por 2”, assim, a expressão é: 2 · s.

II) O quadrado de um número z;

O termo “quadrado” remete à “elevado à segunda potência”, assim, a
expressão obtida é z².

III) O triplo de um número x adicionado à sua metade;

“Triplo” significa “multiplicado por 3”, enquanto que “metade”
significa dividido por 2 e “adicionado” representa soma (+). Sendo
assim, a expressão é:
 Todos juntos
Correção
IV) A terça parte de um número m;
“Terça parte” significa “dividido por 3”, assim, a expressão é:

V) O quádruplo de um número z.;

O termo “quádruplo” remete à “multiplicado por 4”, assim, a
expressão obtida é 4 · z.
 Virem e conversem
Atividade
Represente, utilizando uma expressão algébrica, a área do quadrado
representado na imagem:

Adaptado de: Aprender Sempre (p. 132, 2023)

Correção Todos juntos
Como visto anteriormente, a
medida da área de todo
quadrilátero é dada pelo
produto entre as medidas da
base e altura, que, no caso do
quadrado, são iguais.

Assim, a medida da área do

quadrado é dada por
Adaptado de: Aprender Sempre
(p. 132, 2023)
m · m ou m².
 Virem e conversem

Problema: todas as semanas, Patrícia

guarda os 4 reais que recebe de troco ao
pegar ônibus em um cofrinho. Passadas n
semanas, quantos reais Patrícia terá
guardado em seu cofre? Represente esse
valor algebricamente.

Fonte: Flaticon
Correção Todos juntos

Nessa situação-problema, ocorre uma adição

de parcelas iguais (n parcelas iguais a 4), de
modo que se deve utilizar multiplicação.

Sendo assim, a expressão que representa a

quantidade total guardada por Patrícia em seu
cofrinho é:

4·n Fonte: Flaticon

 Todos juntos

● Reconhecer situações-problema que

envolvam expressões algébricas;
● Traduzir a linguagem oral (comunicação
escrita e falada em língua materna), para a
linguagem matemática;
● Utilizar letras para representar uma
situação-problema.
 Referências

Lista de imagens
Slides 3 e 4 - Para começar. Flaticon. Disponível em:
https://www.flaticon.com/free-icon/hat_867836. Acesso em: 22 dez. 2023.
Slide 5 - Lembre-se. Flaticon. Disponível em: https://www.flaticon.com/free-
icon/idea_2313906. Acesso em: 22 dez. 2023.
Slide 10 e 11 - Aplicando. Flaticon. Disponível em: https://www.flaticon.com/free-
icon/piggy-bank_9720673. Acesso em: 22 dez. 2023.
 Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática, 6o ao 9o ano. 2. ed. São Paulo: Ática, 2015.
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo. Matemática e realidade: 7o ano. 9. ed. São Paulo: Atual Editora, 2018.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre:
Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre: 7o ano, Língua Portuguesa e
Matemática. São Paulo, 2023. 1 vol. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/WEB_AS_7ano_LP-
MAT_estudante_vol1-1.pdf. Acesso em: 18 dez. 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental. São Paulo: SEDUC, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-
etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 18 dez. 2023.