PLANO DE RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Desafio e Compromisso de Todos

 APRESENTAÇÃO

Este plano constitui um conjunto de ações que surgiram a partir da

necessidade de (re)planejar os processos pedagógicos, visando subsidiar as
unidades escolares na realização de seu planejamento de forma a atender
todos os alunos matriculados no Ensino Fundamental e na Educação de
Jovens e Adultos – EJA da Rede Municipal de Ensino, principalmente, aqueles
que apresentam déficit de aprendizagem.

O compromisso com a recuperação das aprendizagens é tarefa de todos

atores (técnicos, diretores, coordenadores, professores, pessoal de apoio e
administrativo, pais/responsáveis e demais colaboradores) envolvidos no
processo educacional escolar.
 INTRODUÇÃO

Dados e estudos recentes publicados pelo Instituto Unibanco,

pela Fundação Getúlio Vargas, pelo Centro de Política
Pública e Avaliação – CAED, revelam o impacto da Pandemia
COVID-19 nos processos de aprendizagens.

Os resultados mais preocupantes foram verificados nos anos

iniciais do ensino fundamental com queda de 29 pontos em
Língua Portuguesa (13% de perdas de aprendizagem) e 46
pontos em Matemática (19% de perda de aprendizagem).
 Diagnóstico de Leitura e de Escrita de Altamira

Gráfico 01: Processo de Leitura - 3º, 4º e 5º Anos Total de alunos: 4341

1400

1261 1293
1200
1191

1000

800

596
600

400

200

0
Pré-Leitor Ler_Palavras Ler_Frases Ler_Textos

Fonte: Relatório de diagnóstico das escolas (SEMED/ATM, 2022).

 Gráfico 02: Processo de Escrita - 3º, 4º e 5º Anos Total de alunos: 4341

2500
2284

2000

1500 1464

1151
1000 906

500

0
Não_Ortografa palavras Ortografa_Palavras Escreve_Frases Escreve_Textos

Fonte: Relatório de diagnóstico das escolas (SEMED SEMED/ATM, 2022).

Consolidado de Leitura e Escrita – 6º ao 9º Anos

Leitura Escrita
Ano_Escolar Total_Alunos Pre-Leitor Leitor de Não Ortografa Ortografa
Total Total
Palavras Palavras Palavras
6º Ano 1.439 134 70 204 163 64 227
7º Ano 1.463 56 39 95 88 49 137
8º Ano 1.451 47 50 94 50 47 97
9º Ano 1.319 27 28 55 33 21 54
Total 5.672 264 187 451 334 181 515

Fonte: Relatório de diagnóstico das escolas (SEMED SEMED/ATM, 2022).

 Diagnóstico de Leitura – 6º ao 9º Ano - Altamira

100%

90% 70
39
80% 50 28
70%

60% Ler_Palavras
50%
Pré-Leitor

40% 134
56
30% 47 27
20%

10%

0%
6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano

Fonte: Relatório de diagnóstico das escolas (SEMED SEMED/ATM, 2022).

 Diagnóstico de Escrita – 6º ao 9º Ano - Altamira

100%

64
90%
49 21
80% 47
Ortografa_Palavras
70%
Não_Ortografa
60%

50%
163
40% 88 33
30%
50
20%

10%

0%
6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano

Fonte: Relatório de diagnóstico das escolas (SEMED SEMED/ATM, 2022).

Diante deste cenário e, enquanto Rede Pública Municipal de Ensino
temos como desafio minimizar, com equidade, o déficit de
aprendizagem de nossos alunos, contribuindo para a permanência
e a conclusão do Ensino Fundamental.
 PÚBLICO ALVO

Alunos do Ensino Fundamental e da Modalidade Educação de Jovens e

Adultos – EJA matriculados na Rede Pública Municipal de Ensino de
Altamira/PA que NÃO CONSOLIDARAM suas aprendizagens e/ou
APRESENTAM DIFICULDADES de aprendizagem cognitivas,
emocionais e sociais, adequando as ações aos alunos público alvo da
Educação Especial e Inclusiva.
 OBJETIVO GERAL
Assegurar a recuperação de estudos com ações
estratégias pedagógicas diferenciadas a todos os
alunos, adequando-as aos alunos público alvo da
Educação Especial, que não consolidaram as
aprendizagens essenciais em seus respectivos anos de
escolaridades ao longo dos períodos letivos de 2020 e
2021; bem como, a atenção e o cuidado com os aspectos
socioemocionais dos alunos e dos servidores.
 DIAGNOSTICAR, PLANEJAR E AVALIAR

 Cada professor deverá realizar, no início do ano letivo, o diagnóstico de

aprendizagem de seus alunos. Nesse momento é importante identificar o
nível de aprendizagem, as causas e as dificuldades de aprendizagem.

 A partir do diagnóstico das habilidades desenvolvidas, ou não, pelos

alunos, o professor deve analisar, refletir e (re)planejar, estabelecendo
estratégias pedagógicas para o processo de recuperação da
aprendizagem.
 Avaliação Externa Diagnóstica Municipal – SAEX, visa
aferir o domínio de competências e habilidades, e também,
nortear as ações e planejamento da rede; bem como, o
estabelecimento de metas para o trabalho pedagógico.

 O planejamento de ações com foco nas dificuldades de

aprendizagem apresentadas. Assim também, permitirá ao
docente análise e reflexão para possível realinhamento no
planejamento escolar.
 AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Ação 1 Currículo de Recuperação da Aprendizagem
Ação 2 Projetos Interdisciplinares com foco no Currículo de Recuperação da Aprendizagem:
Ação 3 Tempo de Aprender: Alfabetização nos anos iniciais 1º e 2º ano
Ação 4 Projeto Alfabetizar – Aprendendo Ler e Escrever
Ação 5 Projeto Aprender Mais, Aprender Sempre
Ação 6 Reforço diário de 1º ao 5º ano
Ação 7 Cadernos de atividades – Elaboração e reprodução e distribuição
Ação 8 Projeto “Maleta Mentalidades Matemáticas”
Ação 9 Alfabetização Digital - Alfabetizando crianças com o uso de Softwares Educacionais
Ação 10 Busca Ativa Escolar - “O Fora da Escola Não Pode!”
Ação 11 Acompanhamento Psicossocial na Escola
Ação 12 Programa Aprender Valor - Educação Financeira
Ação 13 Programa Brasil na Escola
Ação 14 Sistema de Avaliação Externa Diagnóstica Municipal – SAEX
PROPOSTAS METODOLÓGICAS COM O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS

 Rotação por estações de aprendizagem;

 Aprendizagem entre pares
 Aprendizagem baseada em problemas;
 Aprendizagem baseada em projetos;
 Educação Maker
 Storytelling - Contação de Histórias
 Aprendizagem entre times;
 Estudo dirigido
 Ensinando e Aprendendo com Tecnologias Digitais ;
 Gamificação;
 Personalização do Ensino;
 Técnica World Café (Café do Mundo);
 Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA;
 Comunicação e Interação.
 SUPORTE PEDAGÓGICO

As equipes responsáveis pela implementação, assessoramento

e monitoramento deste Plano de Recuperação da Aprendizagem
serão formadas por profissionais da Secretaria Municipal de
Educação (Coordenadores Pedagógicos; Equipe Multidisciplinar;
Equipe Psicossocial e Equipe da Busca Ativa); bem como, por
Professores; Estagiários; Coordenadores pedagógicos das
escolas; Diretores escolares; Conselho Escolar; Conselho
Municipal de Educação e Pais/Responsáveis.
 RESULTADOS ESPERADOS

 O engajamento de todos os atores envolvidos no processo educacional

escolar (professores, coordenadores, diretores, técnicos e demais
colaboradores);

 O foco nas competências e habilidades essenciais exigidas para cada ano de

escolaridade em curso;

 A Oferta de reforço escolar para atendimento aos alunos com déficit de

aprendizagem;

A recuperação das aprendizagens essenciais não consolidadas pelos

estudantes da Rede Pública Municipal de Ensino.
 CONSIDERAÇÕES

O desafio que está posto refere-se à garantia de uma recuperação de estudos com

equidade e qualidade, visando o enfrentamento ao déficit de aprendizagem.

Por isso, faz-se necessária essa ação conjunta na organização do tempo

e do espaço nas escolas para ofertar recuperação e reforço aos alunos

com defasagem nas aprendizagens essenciais.

Contudo, a recuperação das aprendizagens essenciais, é nosso desafio neste ano de

2022.
#Todos juntos por uma educação melhor!