ORIENTAÇÕES INICIAIS

CARÍSSIMOS ESTUDANTES, endereço as minhas

cordiais saudações e votos de um óptimo semestre e sucessos na
carreira estudantil. A Cadeira de Práticas Pedagógica I de
Biologia, é uma das cadeiras Curriculares para o curso de
Licenciatura em Ensino de Biologia.
 CONTINUAÇÃO

Divida o seu tempo de estudo privilegiando sempre:

actividades de grupo (consultas aos colegas, e actividades
programadas), actividades individuais (consultas ao material de
apoio e visitas constantes a plataforma, estudo individual em
interação com o Docente da cadeira e colegas).
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA CADEIRA DE
PRÁTICAS PEDAGÓGIA I DE BIOLOGIA

Trata-se de uma ferramenta muito importante para todo

estudante do Curso de licenciatura em Ensino de Biologia, umas
vez que oferece subsídio ao estudante como leccionar as aulas,
criar condicoes necessárias para a demonstração prática das aulas
ao longo da sua carreira professional.
 CONTINUAÇÃO

Uma disciplina que mostra como é possível utilizar a

ciência especial e a didáctica geral para a transmissão óptima dos
conteúdos biológicos; observa, analisa e controla todo sistema de
parâmetros das aulas e explora os conhecimentos para a
planificação e realização das aulas.
 PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO EM
MOÇAMBIQUE

Em Moçambique existem três problemas de Educação,

nomeadamente: problema da planificação, problema da
consideração do aluno e problema de consideração de métodos
didáticos. Já a seguir vamos caracterizar cada um destes
problemas.
a) PROBLEMA DA PLANIFICAÇÃO
CONTINUAÇÃO
• Os dois grandes males que debilitam o ensino e restringem o seu
rendimento são a rotina sem inspiração nem Objectivos e a
improvisação dispersiva, confusa e sem ordem dos conteúdos (Müller,
2005).

• Isto significa, que é preciso organizar o processo de ensino-

aprendizagem, planificando todas as actividades inerentes a este.
 CONTINUAÇÃO
• b) PROBLEMA DA CONSIDERAÇÃO DO ALUNO

Muitas vezes os alunos não são considerados como sujeitos mas sim como
objectos (Müller, 2005).

Da sua prática pedagógica já deve saber, que o professor deve conhecer os

seus alunos, de forma que possa chamá-los pelos nomes, e não pelos atributos que
muitas vezes resultam da situação momentânea em que estes se encontram. Isso
pode ser considerado por parte do aluno como um “ensulto”, fugindo totalmente das
regras disciplinares de um educador.
 CONTINUAÇÃO
c) PROBLEMA DE CONSIDERAÇÃO DE MÉTODOS DIDÁCTICOS

Se a aula for dada apenas com regras fixas e com processos já provados, comporta-
mo-nos como operários em frente de maquinas cujo funcionamento não compreendemos
(Müller, 2005).

Com certeza concorda, que existem vários métodos para atingir um certo objectivo.
Mas, não existe um só método que tenha dado o mesmo resultado com todos os alunos. O
ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece a natureza das diferenças entre os
diferentes alunos.
 CONTINUAÇÃO

De todas as deficiências, a pior é a tendência do

professor ao monólogo, a salivação sem diálogo, o que traduz a
sua falta de interesse pela participação activa dos alunos.
Quanto mais passivos e bem disciplinados forem os alunos, mais
felizes são alguns professores (Müller, 2005).
 PRÁTICA PEDAGÓGICA I
• EXERCICIOS

1 Assiste duas aulas de Biologia da 7ª, 8ª e 9ª classes e indique as dificuldades actuais do ensino de
Biologia que for a constatar.

2 Identifique na aula assistida os problemas relacionados com a planificação das aulas de Biologia.

3 Indique os conteúdos biológicos abordados na aula, possíveis de ser aprendidos fora das aulas de
Biologia e a sua importância para o desenvolvimento de competências no aluno.

4 Durante a assistência das aulas utilize o modelo de assistência de aulas que a seguir se apresenta:
 Modelo da ficha de assistencia as aulas

Aspectos a considerar durante o desenvolvimento da aula pelo professor Sim Nao

Demonstra domínio do assunto da aula?

Selecciona técnicas de acordo com os objectivos e o conteúdo do programa?

Maneja com habilidade os métodos de ensino?

Demonstra naturalidade e confiança na sua abordagem?

Esclarece o aluno no momento em que ele apresenta dúvida?

Utiliza recursos didáticos adequadamente?

Desenvolve o assunto de maneira equilibrada e no tempo previsto?

Avalia o rendimento da aprendizagem de acordo com os objectivos propostos?

Proporciona a participação activa dos alunos, estimulando o desenvolvimento do pensamento e atitudes?

 Fim
MSc: Belito bento Manuel