O Construtivismo de Piaget

Jean Piaget (1896 1980) foi um epistemlogo, considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo. Inicialmente estudou biologia, na Sua, e posteriormente dedicou-se Psicologia, Epistemologia e Educao. Foi professor de Psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954, tornando-se mundialmente reconhecido pela sua viso revolucionria sobre o desenvolvimento da inteligncia humana. Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de artigos.

A Epistemologia Gentica defende que o indivduo passa por vrias etapas de desenvolvimento ao longo da sua vida.

O desenvolvimento d-se atravs do equilbrio entre a assimilao e a acomodao, resultando em adaptao (do indivduo ao meio).
Segundo esta formulao, o ser humano, como qualquer outro ser vivo, assimila os dados que obtm do exterior, mas uma vez que j tem uma estrutura mental que no est "vazia", precisa adaptar esses dados estrutura mental j existente. O processo de modificao de si prprio chamado de acomodao. Este esquema revela que nenhum conhecimento nos chega do exterior sem que sofra alguma alterao da nossa parte. Ou seja, tudo o que aprendemos influenciado por aquilo que j tnhamos aprendido.

Segundo Piaget, as estruturas mentais ou orgnicas que constituem a inteligncia, no so inatas nem determinadas pelo meio. Elas so o produto de uma construo devido s influncias do meio e capacidade do organismo de ser influenciado e de responder a essas influncias.
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Piaget discorda de Watson na medida em que este defende que o indivduo fruto do meio em que vive. Segundo Piaget a definio behaviorista de comportamento est errada, uma vez que os indivduos no se limitam a responder de forma acrtica e passiva aos estmulos do meio.

Piaget defende que a relao entre o indivduo e o meio uma interaco: o indivduo recebe influncias do meio porque age sobre ele. Ao agir sobre o meio o indivduo deixa tambm a sua marca no mundo que o rodeia; o agir sobre os objectos molda-se a si mesmo - da se falar em

construtivismo.

Watson utilizava a seguinte frmula para descrever o comportamento (e a influncia do meio sobre o indivduo):

R=f(S)
A frmula pode ser lida da seguinte forma: A resposta comportamental dada em funo do estmulo.

Piaget apresentou uma frmula diferente:

R= f(SP)
Que quer expressar o seguinte: A resposta comportamental dada em funo da relao entre o estmulo e a personalidade do indivduo

Principais crticas de Piaget em relao teoria behaviorista: O behaviorismo defende que o mesmo estmulo provoca sempre a mesma resposta. Isto quase nunca acontece porque os indivduos tendem a responder forma inovadora e personalizada aos estmulos do meio.

Principais crticas de Piaget em relao teoria behaviorista: Os indivduos no esto sujeitos a um nico estmulo em cada situao, mas a uma multiplicidade de estmulos, pelo que o comportamento depende duma interaco muito complexa entre o indivduo e o meio.

Principais crticas de Piaget em relao teoria behaviorista: Piaget considera que o mtodo experimental no deve ser usado como o principal mtodo da Psicologia, uma vez que um mtodo que no permite dar conta da complexidade e da variabilidade dos comportamentos humanos. Piaget preferia usar o mtodo da observao naturalista que permite estudar o comportamento dos indivduos no seu meio ecolgico e sem que os investigadores interfiram com o comportamento dos observados.

Principais crticas de Piaget em relao teoria behaviorista: A psicologia gentica permite explicar tudo aquilo que explicvel por intermdio da teoria behaviorista e, tambm, descreve e explica muito mais fenmenos psicolgicos, pelo que uma teoria mais completa do que a teoria behaviorista.

Principais crticas de Piaget em relao teoria behaviorista: Piaget considera que o behaviorismo tem uma viso muito limitada e mecnica da inteligncia, o que no permite ver que existem vrios tipos de inteligncia, desde a inteligncia animal (sensrio-motora), at inteligncia racional (operatria). Para Piaget a inteligncia um conjunto de processos de adaptao dos indivduos (sejam seres vivos ou seres humanos) ao meio em que vivem. E a adaptao sempre inovadora, no repetitiva.

Piaget estudou algumas espcies de caracis, como o Limnses Staganalis, que em guas tranquilas, apresentava uma concha alongada. Entretanto, quando levado para as praias dos grandes lagos suos, onde as ondas chocam violentamente contra as rochas, observou que o jovem caracol alterava a sua forma. Facto explicado pelos caracis se
colarem firmemente nas rochas, contraindo fortemente a musculatura que os ligam concha, de cada vez que uma onda se precipitava sobre eles. Essa contraco constante provocou o encurtamento da concha em desenvolvimento, at que esta adquirisse uma forma esfrica. Para

concluir a experincia, levou alguns desses caracis para o seu aqurio e tambm para uma pequena fonte de guas tranquilas e observou que os descendentes desses caracis preservavam a forma esfrica por muitas geraes. Atravs

desta experincia, concluiu que os organismos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio. |Documento 23

Nas suas reflexes Piaget diverge de Darwin, o qual considerava os organismos essencialmente passivos, dependentes da mutao fortuita e da seleco natural para a sobrevivncia. Para Piaget, pelo contrrio, a adaptao um processo dinmico e contnuo, no qual a estrutura hereditria do organismo interage com o meio externo de modo a reconstituir-se, buscando uma melhor sobrevivncia.

 Voltando-se da biologia para o estudo do conhecimento, comea a perceber a continuidade entre a inteligncia biolgica (demonstrada at mesmo pelas plantas e pelos animais inferiores) e o conhecimento humano (no seu desenvolvimento a partir da infncia). Concluiu ento que o conhecimento uma relao evolutiva entre a criana e o seu meio. Assim como nas experincias realizadas por Piaget, onde os caracis reconstituram o seu formato, sofrendo uma mudana na sua morfologia para sobreviver num ambiente hostil, a criana reconstri as suas aces e ideias em relao com novas experincias ambientais, adaptando-se ao meio que a cerca.
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A inteligncia d-se como um conjunto de processos de adaptao do indivduo ao meio. A adaptao ocorre de acordo com trs momentos: a assimilao, a acomodao e a equilibrao. A assimilao corresponde ao processo de recepo do ambiente, de todos os tipos de estmulo e informao, organizando-os para, em seguida, os integrar nas formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novas estruturas. A acomodao o processo que tem por finalidade a busca e ajustamento s condies novas e mutveis no ambiente, de tal modo que os padres comportamentais preexistentes so modificados para lidar com as novas informaes ou com o feedback das situaes externas.

A equilibrao ocorre quando se estabelece uma relao de equilbrio entre o indivduo e o meio e d-se como o resultado da aco complementar da assimilao e da acomodao. O indivduo assimila elementos do meio e, ao mesmo tempo, reestrutura-se, reconstri as suas estruturas cognitivas, emocionais e/ou comportamentais de forma a estarem adequadas ao meio envolvente. Este um processo que no tem fim.

ACTIVIDADES: 1. Explique a seguinte afirmao: A criana um organismo activo e curioso, que se direcciona, experimenta e busca meios de regular o equilbrio entre a assimilao e a acomodao, entre a sua realidade interior e o mundo ao seu redor.
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2. O pastor, a ovelha, o lobo e a couve Um pastor, acompanhado por uma ovelha, um lobo e uma enorme couve, aproxima-se da margem de um rio que tem de atravessar. Depara-se-lhe uma barca to pequena que ... ...de cada vez s pode levar-se a si prprio e a um dos seus acompanhantes. Mas, se deixa a ovelha e a couve sozinhas numa margem, aquela se devorada por este. Como lhe poders organizar as viagens de modo a no fim estar na outra margem com os seus trs acompanhantes? |www.labmat.com.pt Joga aqui.