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Abra as Mos
Categorias - Assertividade - Comunicao - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a comunicao, o saber ouvir, o poder de persuaso, a negociao, a argumentao, a criatividade, a ao sob presso e a assertividade. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita !ue os participantes formem duplas e fi!uem frente " frente, em p#. $ma id#ia para a separao em duplas # utili%ar-se de cartas de baral&o comum, 'ogo da mem(ria, ou semel&ante, para separao aleat(ria das duplas. A din)mica d*-se da seguinte forma+ um integrante da dupla fec&a as mos. sem nen&um to!ue f,sico, persuadir o colega a abrir as mos. outro deve,

-ode ser dito o !ue !uiser, !ual!uer argumentao # v*lida. Cabe " pessoa !ue est* com as mos fec&adas decidir !uando e se deve abri-las. .rata-se de um di*logo no mon(logo, assim sendo o facilitador deve dei/ar claro !ue ambos, na dupla, devem interagir. tempo sugerido para este momento # de 2 minutos por#m ficar* a crit#rio do facilitador. 0e alguma dupla cumprir o ob'etivo de abrir as mos antes deste pra%o aguardar as demais duplas. Considera&'es fato do participante conseguir fa%er com !ue o colega abra as mos no significa !ue este profissional ter* mais 1pontos1 ou sua performance ser* 1mel&or avaliada1 do !ue a!ueles !ue no conseguiram. !ue se !uer observar neste e/erc,cio # a forma como cada um se comunica e argumenta e no se conseguiram ou no convencer o colega.

At( )ue Ponto *ou Assertivo

Categorias - Assertividade !b"etivos 2ever na pr(pria vida e/peri3ncias de assertividade, agressividade e de no assertividade. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 4. facilitador ler* o te/to abai/o, dei/ando um intervalo de tempo depois de cada &ist(ria, para !ue os participantes identifi!uem se o personagem foi assertivo, no assertivo ou agressivo5 assim como, comentar e/peri3ncias pr(prias !ue ten&am recordado e !ual resposta assertiva encontraram para o e/emplo de no assertividade e de agressividade+ !CA*+,! EM )-E #,! .-+ A**E/0+1! Na semana passada meu irmo pegou 26 700,00 de min&a carteira sem pedir-me5 em conse!u3ncia no pude ir ao cinema ver o filme !ue !ueria esta noite. 8le costuma fa%er coisas como estas, mas nunca l&e digo nada. !CA*+,! EM )-E .-+ A2/E**+1! $ma amiga discutia comigo na oficina. 8u tin&a dor de cabea, assim l&e disse gritando !ue ela era uma pessoa sem considerao, imatura, e me fui dei/ando-a falando so%in&a. !CA*+,! EM )-E .-+ A**E/0+1! utro dia, ia eu com um amigo no carro e este me pediu um cigarro5 l&e disse !ue fumar em um espao to redu%ido e fec&ado no me agradava e pedi por favor, !ue no fumasse en!uanto estiv#ssemos dentro do carro. 8le ento apagou o cigarro. 44. facilitador solicita aos participantes !ue faam uma auto-an*lise sobre os comportamentos 9agressivo, assertivo e no assertivo: !ue demonstram em cada uma das *reas da vida+ 0a;de .rabal&o 8conomia <am,lia 0ociedade 8studos 9atuais: =alores 444. facilitador divide subgrupos para !ue comentem suas respostas.

4=. facilitador condu% um processo para !ue o grupo an*lise como se pode aplicar o !ue foi aprendido em sua vida.

A 3inha
Categorias - Coletivos - Cooperao !b"etivos -romover o con&ecimento do grupo. <ortalecer o senso de colaborao entre os participantes. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material $m banco, borda de 'ardim ou tronco de *rvore, de uns 27cm de largura por ?0cm de altura 9o suficiente para colocar-se os participantes postados em cima deste, e lado a lado, de forma !ue no se consiga passar facilmente por outro compan&eiro sem for*-lo a cair:. %esenrolar 0obre o banco ou tronco, coloca-se o grupo 9se este for de > a 17 participantes: ou as e!uipes formadas de > integrantes cada uma 9se o local no permitir acomodar-se todas as e!uipes ao mesmo tempo dever-se-* condu%ir a din)mica por turnos, alternando com outras atividades para as demais e!uipes, se for o caso:. s participantes estaro em lin&a, lado a lado, e voltados para o facilitador. facilitador pedir* ento !ue as e!uipes se organi%em em ordem alfab#tica de nome, dando 10 segundos para !ue e/ecutem a tarefa. A regra # !ue no se pode colocar o p# no c&o ou apoiar-se em parede ou outro ob'eto !ue este'a pr(/imo ao local. 8ste 'ogo # colaborativo e depende de um perfeito sincronismo da e!uipe para !ue consigam 3/ito. As fal&as no necessariamente precisam ser anotadas pois o principal # a colaborao e a participao de todos. -assados os 10 segundos o facilitador pode pedir outras formas de organi%ao "s e!uipes, tais como+ por altura, mul&eres " es!uerda e &omens " direita, por tempo de profisso, por signo, time de futebol, m3s de anivers*rio, etc.

2rupos de Consenso
Categorias - Coletivos - Cooperao - $nio !b"etivos Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar grupo receber* uma situao e dever* c&egar a um consenso. facilitador tamb#m pode fa%er com !ue cada um c&egue a seu consenso, e depois pode c&egue em consenso em grupo. *itua&o 1=oc3 assumiu a ger3ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorgani%ada. A sua misso ob'etiva # e/atamente corrigir as irregularidades e/istentes. -ara isso voc3 tem plenos poderes. =oc3 ter* como primeira funo, demitir metade dos seus funcion*rios. -ortanto, dos funcion*rios abai/o, escol&a 7 !ue devero permanecer com voc3 na empresa e 7 !ue devero ir embora1. 1. 2. ?. F. 7. G. I. >. 0r 1A1 tem cin!@enta anos de idade, sendo vinte no emprego. A rabugento, mal &umorado e lento. A sen&orita 1B1 # secret*ria, muito bonita, mas de bai/,ssimo C4. .em vinte e tr3s anos, # ass,dua e pontual. A p#ssima em datilografia. 0r 1C1 # 'ovem de de%enove anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. D* sofreu v*rias puniEes, mas comenta-se !ue # apadrin&ado de um diretor. 0r 1D1 # um su'eito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. .em o mal &abito de gritar com as pessoas. A 0ra. 181 # e/celente datil(grafa, mas muito fofo!ueira. cupa o telefone o dia inteiro batendo papo e fa%endo fofocas. Al#m disso, tem sa;de fraca, o !ue a fa% ausentar-se com fre!@3ncia. 0r 1<1 # economista, e/,mio na *rea econHmico-financeira. Contudo, tem o v,cio da embriague%, o !ue fa% ausentar-se muito e ser grosseiro com asa pessoas. Anda sempre armado. 0r 1J1 # e/-to/icHmano, rec#m sa,do de um tratamento. Admitido &* menos de um m3s, ainda no mostrou suas !ualidades. A sen&orita 1K1, escrituraria bil,ng@e. No leva o trabal&o muito a s#rio, pois seu son&o # ser atri%, de cinema. Nos ;ltimo do%e meses, '* mudou de emprego F ve%es.

L. A 0ra. 141 vi;va de cin!@enta e nove anos. 8/,mia ar!uivista, mas de p#ssimo relacionamento. A a mais antiga na firma. .em s#rios problemas card,acos, em ra%o no pode ser contrariada. 10. 0r 1D1 passa o dia contando piadas, ou fa%endo brincadeiras de mau gosto. 0ua ;nica vantagem # a fora f,sica descomunal !ue possui, ;til para trabal&os pesados. A muito preguioso.

/omance
Categorias - Coletivos - Criatividade !b"etivos ferecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, trabal&ar a criatividade dos participantes. #$ de Participantes at# 17 participantes Material M*pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da din)mica. %esenrolar Cada participante receber* um pedao de papel e l*pis. A todos se pedir* !ue escrevam, em ordem, o seguinte 9# bom !ue se escreva o n;mero de cada pergunta:+ 1. $m nome 2. $m lugar distante ?. $ma id#ia F. $m espao determinado de tempo 7. $m dese'o G. $m n;mero I. 0im ou noN >. $ma cor !ual!uer L. $ma medida 10. $m &*bito 11. $ma certa soma de din&eiro 12. $ma atitude 1?. $ma cano

1F. Nome de uma cidade Assim !ue todos tiverem terminado esta parte, o facilitador comear* a fa%er as seguintes perguntas a cada participante. O pergunta 1P, e!uivale o !ue estiver escrito na primeira lin&a da parte anterior do e/erc,cio. -erguntas+ 1. Cual # o nome do seu noivo9a:N 2. nde se encontraram pela primeira ve%N ?. Cue idade ele9a: temN F. Cuanto tempo namoraramN 7. Cuais so os seus prop(sitosN G. Cuantas declaraEes de amor voc3 recebeuN I. A pretensioso9a:, # convencido9a:N >. Cual a cor dos seus ol&osN L. Cue n;mero de sapato calaN 10. Cual # seu pior defeito 11. Cuanto din&eiro tem para gastar com ele9a:N 12. Cual # a sua maior virtudeN 1?. Cue cano gostaria de escutar no seu casamentoN 1F. nde voc3s vo passar a lua de melN 8sta lista pode ser aumentada ou modificada, dependendo do tipo de participantes. Apresentamos apenas como sugesto.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes

No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

Corrida 3ouca
Categorias - Coletivos !b"etivos Atividade din)mica para reali%ar em grupo. -ermite descontrair a e!uipe pois geralmente provoca muitos risos e gritaria. #$ de Participantes No &* limites Material =*rios papei%in&os com ordens. $ma cadeira. %esenrolar Cada e!uipe forma uma fila indiana com os componentes. Distante alguns metros est* uma cai/a em cima de uma cadeira contendo v*rios papei%in&os com ordens a serem cumpridas. Ao sinal do facilitador, a primeira pessoa de cada e!uipe corre at# a cai/a e pega um dos papei%in&os, l3 o !ue est* escrito e cumpre a ordem o mais r*pido !ue pode. Antes de voltar a sua e!uipe, o 'ogador deve tocar na cadeira e em seguida regressar rapidamente, batendo na palma da mo do pr(/imo da fila de sua e!uipe. 8is algumas ordens como modelo+ 1. Correr ao redor da cadeira 7 ve%es en!uanto grita continuamente+ 1estou louco, estou loucoQ1. 2. Correr at# uma pessoa de outra e!uipe e fa%er-l&e uma rever3ncia, curvando o corpo adiante e bai/ando a cabea. ?. <icar em um p# s( en!uanto segura o outro p# com uma das mos, inclinar a cabea para tr*s e contar+ 110, L >, I, G, 7, F, ?, 2, 1, R82 1.

F. .irar os sapatos e recoloc*-los trocando os p#s. 7. 0entar-se no c&o, cru%ar as pernas e cantar o seguinte+ 1ten&o uma mo vestida de a%ul, sapatin&o brancos, vindo l* do sul1. G. 4r at# a ;ltima pessoa de sua e!uipe e fa%er tr3s caretas diferentes, voltar at# a cadeira para toc*-la. I. 0entar em uma cadeira, ou no c&o, cru%ar os braos e rir bem forte e alto durante 7 segundos.

As *eis +magens
Categorias - Comunicao no verbal !b"etivos <avorecer uma refle/o sobre auto e &etero-percepo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel of,cio e canetas coloridas. %esenrolar Coordenador distribui G fol&as de papel oficio para cada participante e pede !ue representem, atrav#s de desen&os ou s,mbolos, as seguintes imagens+ Como eu me ve'o5 Como eu ac&o !ue os outros me v3em5

Como eu gostaria de ser5 Como os outros gostariam !ue eu fosse5 Como eu ten&o medo de ser5 Como eu posso vir a ser realmente.

Ap(s todos os participantes terem registrado suas imagens, pede-se !ue formem subgrupos para !ue cada um apresente seus desen&os e/plicando seu significado.

Cara Pintada
Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao !b"etivos 8ste 'ogo facilita o estabelecimento de corretas relaEes &umanas. #$ de Participantes de > a ?0 participantes Material S;sica+ Titaro Sandala, Uits de pintura facial para crianas, um para cada 2 participantes, 1 espel&o por participante, lenos umedecidos para limpe%a do rosto. %esenrolar 0entar os participantes em c,rculo, cada um com um espel&o e o material de pintura " mo. 8ste # um 'ogo de comunicao no verbal, portanto vamos manter sil3ncio, certoN 0entem-se confortavelmente com as costas eretas e respirem profundamente por tr3s ve%es. A cada ve% !ue voc3 respira, voc3 vai ficando mais calmo, tran!@ilo e rela/ado. 0inta a sua respirao e se sintoni%e com ela. 1?0 s1 Agora, imagine uma tela em branco na sua cabea. Nesta tela, vai passar uma reportagem. 8sta reportagem vai ser sobre a maior felicidade !ue voc3 '* teve na vida. Membre-se desse fato, e o ve'a passar como um filme na tela em sua cabea. 1?0 s1 Agora, conforme o filme estiver passando, ve'a a sua pr(pria face na tela.... =e'a o !ue voc3 e/pressa, como seus ol&os irradiam felicidade, amor e pa%. =e'a o seu sorriso, a sua testa, seu !uei/o, suas boc&ec&as. 8 ve'a !ue na sua face e/iste o mel&or !ue voc3 pode dar para o outro.... 1?0 s1 Agora !ue voc3 viu como a sua cara pode irradiar o !ue voc3 tem de mel&or para dar, voc3 vai imaginar como seria pintar este mel&or na sua cara. 8 !uando estiver pronto, voc3 vai abrir os ol&os, levantar, e em sil3ncio fa%er essa pintura na sua cara. Membre-se de ficar em sil3ncio, concentre-se em si mesmo. 17 min1 Agora, ainda em silencio, vamos dei/ar os espel&os e pinturas de lado, e vamos andar, mostrando nossa pintura e observando a dos outros. 11 min1 Agora, escol&a um par e em sil3ncio sentem-se uns em frente aos outros.

l&e para a cara do seu par. !ue ela pode l&e contar sobre eleN Como ele e/pressa essa felicidadeN 8le e/pressa e/pansivamenteN u timidamenteN 8le mostra tudo, ou tenta esconder alguma coisaN 8ssa felicidade # pac,fica ou agressivaN 1?0 s1 Agora, ol&e nos ol&os de seu parceiro. !ue mais esses ol&os mostram, !ue a pintura no pode mostrarN =e'a o diamante !ue est* dentro desses ol&os... !ue voc3 pode tirar de bom da,N =e'a a alma maravil&osa !ue est* na sua frente... 8, conforme voc3 perceba o !ue pode ser acrescentado na pintura para ficar mel&or ainda, passe a completar a pintura na cara do seu parceiro. =oc3s t3m 7 minutos pra isso, podem fa%er alternadamente, em 2,7 minutos cada um, ou os dois ao mesmo tempo, como preferirem. importante # manter o sil3ncio... 12,7 minutos1 D* passou metade do tempo, se forem trocar, tro!uem agora 12,7 minutos1 Agora larguem as pinturas, peguem os espel&os e ve'am como ficou a cara de cada um de voc3s.... =oc3s podem escol&er limpar o rosto com os lenos umedecidos, ou ficar pintados mesmo, se tiverem gostado muito. 0e forem limpar, limpem agora... 11 minuto1 Agora, voc3s tem 7 minutos para compartil&ar com o seu parceiro o !ue sentiram 12,7 minutos1 D* passou metade do tempo, se apenas um falou, tro!uem agora 12 minutos1 Agora, vamos nos sentar em c,rculo e compartil&ar no grupo grande... %icas A importante !ue os participantes ten&am tempo para colocar tudo o !ue !uiserem na pintura. .anto na primeira !uando na segunda fase, d3 um tempin&o mesmo !ue todos ten&am terminado N algu#m pode pintar mais alguma coisa. 0e o grupo no se sensibili%ar o suficiente para viver a e/peri3ncia em profundidade, e/plore a !uesto dos nossos mecanismos de defesa na partil&a.

C5rculo /efeito
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo e tamb#m permitir a introduo do tema Comunicao. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material =endas para os ol&os. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, em p#. -ede ento !ue, um por ve%, cada participante faa um som 9com a boca, p#, mo, etc: caracter,stico de forma !ue todo o grupo oua. Nen&um participante poder* fa%er um som igual a outro !ue '* ten&a sido feito. facilitador pergunta se todos ouviram os ru,dos da es!uerda e direita e, se necess*rio, pode pedir !ue repitam, pela ordem, os sons. -ede-se ento !ue os participantes andem pela sala misturando-se. Ao pararem o facilitador distribui vendas e pede !ue um au/ilie o outro a colocar a venda. Ap(s todos estarem devidamente vendados o facilitador pede !ue os participantes reconstruam o c,rculo, na posio em !ue se encontravam, locali%ando os ru,dos certos e indo na direo deles.

Comunica&o
Categorias - Assertividade - Comunicao - Comunicao no verbal - Comunicao verbal - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos Desenvolver, entre outras compet3ncia, a auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento e agilidade. #$ de Participantes No &* limites Material M*pis ou caneta e fol&as em branco. %esenrolar facilitador comea propondo ao grupo !ue cada participante se imagine em 1situaEes passadas da vida em !ue no se sentiram " vontade nas comunicaEes com outras pessoas1. u ainda, situaEes em !ue as palavras no sa,ram facilmente, pelo acan&amento, medo ou outras dificuldades 9!uase todas as pessoas passaram por tais situaEes, na vida:. Ap(s alguns minutos, todos, um a um l3em suas anotaEes. 8m geral se observa !ue as situaEes mais constrangedoras e apresentadas pela maioria dos grupos se referem " comunicao com os superiores, e no com iguais ou com os subordinados. Diante dessa situao, o facilitador escol&e para o e/erc,cio uma secret*ria e dois protagonistas e propEe a dramati%ao do seguinte fato+ Uma determinada pessoa foi procurar o Chefe de Pessoal de uma empresa para informarse acerca de um emprego, antes de candidatar-se ao mesmo. O pretendente bate porta. A secretria atende, convidando-o a entrar. Ao atender, sada-o, pedindo ue aguarde sentado, entra na sala do chefe para anunci-lo. !n uanto espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bilhete no ual anotara o seu pedido. "isso aparece a secretria, o ue n#o permitiu fosse lido o bilhete, antes de ser atendido pelo chefe. O chefe pede para entrar, anuncia a secretria. $mediatamente ele se levanta, e, com um sorriso nos lbios, entra. Olha para o chefe, ue continua sentado sua mesinha, parecendo neutro, preocupado com seu trabalho, de escrit%rio. &'om dia&, di( ele, e espera mais um pouco. Ap%s alguns minutos, o chefe manda-o sentar. !le se assenta na

beirada da cadeira, ocupando s% um ter)o da mesma. Acanhado, meio encurvado, a cabe)a inclinada levemente para frente, come)a a falar, di(endo ter lido um anncio de ue a empresa estava precisando contratar mais funcionrios e ue, antes de candidatarse, dese*ava obter algumas informa)+es a respeito do trabalho. ,ua fala - fraca, t.mida preocupando-se em n#o di(er demais. ,ua cabe)a est apoiada nas m#os, olhando sempre o chefe por bai/o das sobrancelhas. !is ue o chefe, ue at- agora permanecia calado, di( ao candidato0 &1ale-me primeiro algo a respeito de sua forma)#o e de sua e/peri2ncia&. A esta altura, o candidato * n#o insiste em ter informa)+es, procurando responder imediatamente pergunta do chefe, continuando sempre sentado na beirada da cadeira. A esta altura o facilitador aplica uma t#cnica usada em -sicodramati%ao, parando e invertendo os pap#is. candidato se torna o C&efe de -essoal, sentando-se no escrit(rio, no lugar ocupado pelo c&efe, e este ocupa a posio do candidato, fa%endo o seu papel. A importante observar como o comportamento das pessoas muda radicalmente. candidato toma uma posio reta, firme, sentando-se corretamente. 8n!uanto o c&efe dei/a seu ar de autoridade, e apresenta-se &umilde, acan&ado, falando com vo% sumida. 8 o e/erc,cio continua. facilitador pede aos observadores do grupo !ue faam uma lista das anotaEes de tudo o !ue constataram e a mensagem !ue os dois protagonistas dei/aram na dramati%ao. A seguir, cada observador ler* suas anotaEes, e segue a verbali%ao acerca da e/peri3ncia vivida. Compet6ncias observadas auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

%in7mica do 3imo
Categorias - Comunicao no verbal !b"etivos Desenvolver a percepo t*til e a comunicao no verbal. #$ de Participantes de > a 17 participantes Material $m limo para cada participante. %esenrolar .odos os participantes devem estar sentados 9no c&o ou na cadeira: e vendados. <icar* " crit#rio do facilitador se os participantes podero falar uns com os outros durante a din)mica ou no. 8ntrega-se um limo para cada participante, pedindo !ue eles fi!uem com o limo por dois minutos. -assados os dois minutos o facilitador recol&e os limEes e mistura-os, distribuindo novamente um para cada participante. facilitador pede !ue, ainda vendados, cada um procure identificar se est* com o seu limo. Cuem identificar !ue est* com o seu limo dever* levantar a mo direita, caso contr*rio, passar* o limo para o colega do lado direito e pegar* o limo do colega do lado es!uerdo. -rossegue-se assim at# !ue todos recon&eam o seu limo. -ara os participantes !ue forem identificando seu limo, o facilitador pedir* !ue permaneam sentados e !ue retirem a venda mas !ue continue servindo de ponte para a passagem do limo. b'etivo desta din)mica # verificar !uem consegue identificar o seu limo apenas pelas particularidades observadas em dois minutos. -ode-se solicitar, antes do in,cio da din)mica, !ue um ou mais volunt*rios, fi!uem de fora para serem observadores, os !uais iro, ao t#rmino, dar suas conclusEes a respeito das dificuldades observadas e das soluEes encontradas pelo grupo. 8stes volunt*rios no podero interagir com os demais participantes mas apenas observ*-los. Ao final abre-se para coment*rios com o grupo.

Emo&'es
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal !b"etivos 4ntrodu%ir o tema+ Comunicao no Atendimento. #$ de Participantes No &* limites Material 2 baral&os, <lip C&art, pincel. %esenrolar 8numerar todas as cartas do baral&o no flip c&art. 0olicitar !ue se'am atribu,das emoEes a cada carta do baral&o 9do Vs ao 2ei:. 8mbaral&ar as cartas e distribuir de I a 11 cartas para cada participante 9depender* do taman&o do grupo: /egras do "ogo $m volunt*rio deve escol&er uma emoo e separar a9s: carta9s: correspondente9s:, atentando para !ue o restante do grupo no descubra a carta escol&ida. Dirigir-se " frente da sala e e/pressar a emoo sem verbali%*-la 9duas no m,nimo:.

s outros participantes separam a9s: carta9s: relativa9s: " emoo apresentada 9sem mostrar a figura ou comentar em vo% alta:. Ao sinal do facilitador, todos viram as cartas. Cuem acertou, tira as cartas em !uesto do 'ogo. Cuem errou, recebe duas novas cartas por carta !ue tin&a separado. participante !ue terminar as cartas pode optar por sair do 'ogo ou solicitar mais cartas ao facilitador.

#ota .odos devem representar emoEes. 0e mais de 70W do grupo errar a emoo apresentada por um participante, este recebe carta, por!ue provavelmente no soube e/pressar a emoo ade!uadamente. .echamento

facilitador deve reforar !ue a comunicao se'a ela verbal 9entonao de vo% por e/emplo: ou no verbal 9movimentos faciais e corporais, gestos, ol&ares, etc.: # muito importante nas relaEes com as pessoas. Como estamos nos relacionando o tempo todo com nossos clientes, devemos utili%ar e saber interpretar essas reaEes. Ao praticar a ger3ncia por circulao 9acompan&amento: # poss,vel identificar atrav#s da observao da postura do funcion*rio diante do cliente, bem como atrav#s das reaEes e/pressadas pelos clientes, obter indicativos para avaliar se o atendimento est* ade!uado ou no. No # poss,vel acompan&ar todos os funcion*rios individualmente, durante o tempo todo. -or#m pode-se ficar atento ao movimento dos neg(cios e avaliar o desempen&o dos funcion*rios e satisfao dos clientes, atrav#s da observao de posturas e atitudes. Ao praticar este tipo de acompan&amento, deve-se ter o cuidado de agir com naturalidade e espontaneidade, a fim de no propiciar um clima de tenso e insegurana por parte dos funcion*rios. Comentar a import)ncia da comunicao no processo de gerenciamento de pessoas e desenvolver o tema com base no conte;do da apostila e material de apoio.

Escultura
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos 8stimular a e/presso corporal e criatividade. #$ de Participantes no m,nimo G participantes Material No necessita material %esenrolar 2 / 2 ou ? / ?, os grupos devem fa%er a seguinte tarefa+ $m participante trabal&a com escultor en!uanto os outro 9s: ficam est*tua 9parados:. escultor deve usar a criatividade de acordo com o ob'etivo esperado pelo Coordenador, ou se'a, pode buscar+ - est*tua mais engraada - est*tua mais criativa - est*tua mais assustadora - est*tua mais bonita, etc. Cuando o escultor acabar 9estipulado o pra%o para !ue todos finali%em:, seu trabal&o vai ser 'ulgado 'untamente com os outros grupos. -ode &aver premiao ou apenas palmas.

Espelho
Categorias - Comunicao no verbal - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos <a%er com !ue as pessoas descubram suas pr(prias limitaEes 9aprendendo tamb#m a respeitar as limitaEes do outro: e proporcionar uma oportunidade de lidar com a timide%, na tentativa de super*-la. #$ de Participantes No &* limites Material S;sica 9preferencialmente cl*ssica: para o fundo. %esenrolar facilitador solicita !ue as pessoas formem pares 9de prefer3ncia, pares entre duas pessoas !ue ainda no se con&ecem:. 8m seguida forma-se um c,rculo, com todos sentados no c&o, solicitando-se !ue cada par se colo!ue no centro e desenvolva a din)mica abai/o descrita+ .udo a!uilo !ue um fi%er 9gestos, movimentos, e/pressEes, etc: deve ser imitado pelo outro colega !ue compEe o par, como se fosse um espel&o, e vice-versa. O medida !ue o processo vai acontecendo, o facilitador dever* anotar, sobre cada par, os aspectos identificados, tais como+ timide%, auto-cobrana, cuidados !ue devemos ter ao lidar com um ser &umano 9um simples gesto pode ofender:, !uais os sentimentos !ue surgiram durante o processo, medo em se e/pressar, ritmo, etc. Cuando todos os pares do grupo passarem pela e/ecuo da din)mica, forma-se um ;nico c,rculo e condu%-se uma discusso dirigida sobre os aspectos levantados.

.ormas Com o Corpo

Categorias - Comunicao no verbal !b"etivos 8/ercitar a comunicao no verbal e evidenciar a import)ncia de cada indiv,duo no processo grupal. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <ormam-se e!uipes de apro/imadamente cinco pessoas. facilitador e/plica !ue dir* uma palavra e, simultaneamente, cada e!uipe dever* compor com seus corpos, sem falar, uma imagem !ue corresponde " palavra dita. 8/emplo+ casa, corao, avio, cama, ponte, vela, barco, estrela, etc.

Ma8uinas de Pessoas
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos -erceber !ue &* sempre uma forma interessante de se trabal&ar com o inusitado. Despertar da criatividade e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de 0> a 10 pessoas. Cada e!uipe ter* como ob'etivo construir uma m*!uina. As m*!uinas so+

$ma ban&eira de &idromassagem para girafas5 $m lava-'ato para elefantes5 $m c&uveiro especial para gatos do mato.

Ao final cada grupo dever* representar com os pr(prios corpos e movimentos a m*!uina em funcionamento. Ao final o facilitador conversa com o grupo sobre a e/peri3ncia e seus desafios, correlacionando com as concepEes de poss,vel e imposs,vel, o &abitual e o novo no trabal&o.

! 1i9vo
Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao !b"etivos .rabal&ar cooperao e introdu%ir o tema de comunicao no verbal. #$ de Participantes de > a ?2 participantes Material Cadeiras. %esenrolar facilitador dispEe as cadeiras em c,rculo e divide o grupo em dois. $m grupo ficar* sentado nas cadeiras, menos em uma !ue dever* estar va%ia. outro grupo ficar* em p#, atr*s de cada cadeira, inclusive da va%ia. A!uele !ue ficar em p#, atr*s da cadeira va%ia ser* o 1vi;vo1. s demais !ue estaro em p# tero suas mos apoiadas nas costas da cadeira e s( podero ol&ar para a nuca desta pessoa, sem toc*-la. Ao iniciar a din)mica o 1vi;vo1 dever*, dissimuladamente, piscar um ol&o para umas pessoas sentadas no c,rculo. A pessoa a !uem foi direcionada a piscada de ol&o dever* sair de sua cadeira e ir sentar-se na cadeira va%ia do 1vi;vo1. 0e, na &ora de sair, a pessoa foi tocada por !uem est* de p# nas suas costas dever* voltar a se sentar. Caso consiga partir sem ser tocada a pessoa !ue estava em p# atr*s desta passar* a ser o 1vi;vo1. A din)mica continuar* com o novo 1vi;vo1 piscando para outras pessoas e assim sucessivamente. Ao fim da din)mica o facilitador abrir* a discusso para !ue os participantes compartil&es suas sensaEes e id#ias.

!lhos de :guia
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Confiana !b"etivos <ortalecer v,nculos, trabal&ar a import)ncia e o significado do 1ol&ar nos l&os1, a verdade, a &onestidade, e a segurana. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material S;sica. %esenrolar facilitador pede !ue os participantes, divididos em 2 e!uipes, formem duas lin&as de forma !ue fi!uem um de frente para o outro. Cada participante dever* ter os MK 0 <4X 0 no parceiro da outra e!uipe. facilitador colocar* uma m;sica para embalar a din)mica. Ao comando do facilitador 9pode ser um sinal sonoro:, cada participante da dupla dar* um pe!ueno passo pra tr*s, depois mais um, e mais outro. Ap(s alguns passos todos iro danar, pular, se virar, dar cambal&ota, etc, mas sempre com os MK 0 <4X no parceiro. -assados alguns minutos e ao sinal do facilitador, todos comearo a voltar para o lugar de in,cio, formando novamente as duas lin&as. Ao final o facilitador ir* abrir a palavra para !ue os participantes compartil&em sensaEes, id#ias, etc.

!r8uestra ;umana
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos Desenvolver a sintonia do Jrupo, a criatividade e a agilidade. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar <acilitador divide o grupo em e!uipes de G pessoas. $m ser* o maestro e os outros sero os instrumentos musicais. Cada 1instrumento1 dever* escol&er um som distinto para cada uma de suas mos. 8ste som no poder* mudar depois de iniciada a din)mica. s 1instrumentos1 da e!uipe ficaro com as mos estendidas para frente 9ou sobre uma mesa, cerca ou mureta: de forma !ue o maestro possa toc*-las facilmente sem se deslocar muito. Caber* aos mastros, cada um a seu tempo, tocar uma 1composio1 musical utili%ando-se de seus 1instrumentos1. facilitador dever* permitir !ue eles treinem por alguns minutos e ento cada um far* a sua apresentao. s maestros podero se divertir tocando as m;sicas !ue !uiserem. A crit#rio do facilitador os maestros podero ser substitu,dos durante a din)mica. Ao final o facilitador permitir* !ue todos compartil&es sensaEes e id#ias a respeito da din)mica.

!s Corpos )ue /evelam -ma Posi&o *ocial

Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Comunicao verbal - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos 0entir !ue atr*s de nosso corpo &* uma instituio 9os organismos, os ritos, os direitos e os temores:5 sentir !ue atr*s das instituiEes &* pessoas, &* decisEes tomadas por elas, &* relaEes. etc. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material M*pis ou caneta e fol&as em branco para os participantes. %esenrolar facilitador inicia propondo ao grupo !ue cada um se imagine em situaEes passadas da vida em !ue no se sentiram " vontade nas comunicaEes com outras pessoas, ou ainda, situaEes em !ue as palavras no sa,ram facilmente !uer se'a pelo acan&amento, medo ou outras dificuldades. 4magina-se !ue !uase todas as pessoas passaram por tais situaEes, na vida. Cada participante ir* fa%er suas anotaEes a respeito destas lembranas. Ap(s alguns minutos pede-se !ue, um a um, os participantes leiam suas anotaEes. Jeralmente se observa !ue as situaEes mais constrangedoras e apresentadas pela maioria dos grupos se referem " comunicao com os superiores, e no com iguais. Diante dessa situao, o facilitador escol&e para o e/erc,cio uma secret*ria e dois protagonistas e propEe uma dramati%ao baseada no seguinte te/to+ $ma determinada pessoa foi procurar o c&efe de pessoal de uma empresa para informar-se acerca de um emprego, antes de candidatar-se ao mesmo. pretendente bate " porta. A secret*ria atende e convidando-o a entrar. Ao atender, sa;da-o, pedindo !ue aguarde sentado. 8ntra na sala do c&efe para anunci*-lo. 8n!uanto espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bil&ete no !ual anotara o seu pedido. Nisso aparece a secret*ria, o !ue no permitiu fosse lido o bil&ete, antes de ser atendido pelo c&efe. 1 c&efe pede para voc3 entrar1, anuncia a secret*ria. 4mediatamente ele se levanta, e, com um sorriso nos l*bios, entra. l&a para o c&efe, !ue continua sentado " sua mesin&a, parecendo neutro, preocupado com seu trabal&o de escrit(rio. 1Bom dia1, di% ele, e espera mais um pouco. Ap(s alguns minutos, o c&efe manda-o sentar. 8le se senta na beirada da cadeira, ocupando s( um tero da mesma. Acan&ado, meio encurvado, a cabea inclinada

levemente para frente, comea a falar, di%endo ter lido um an;ncio de !ue a empresa estava precisando contratar mais funcion*rios e !ue, antes de candidatar-se, dese'ava obter algumas informaEes a respeito do trabal&o. 0ua fala # fraca, t,mida preocupando-se em no di%er demais. 0ua cabea est* apoiada nas mos, ol&ando sempre o c&efe por bai/o das sobrancel&as. 8is !ue o c&efe, !ue at# agora permanecia calado, di% ao candidato+ 1<ale-me primeiro algo a respeito de sua formao e de sua e/peri3ncia1. A esta altura, o candidato '* no insiste em ter informaEes, procurando responder imediatamente " pergunta do c&efe, continuando sempre sentado na beirada da cadeira. 8nto o facilitador aplica uma t#cnica usada em psicodramati%ao, parando a cena e invertendo os pap#is. candidato se torna o c&efe do pessoal, sentando-se no escrit(rio, no lugar ocupado pelo c&efe, e este ocupa a posio do candidato, fa%endo o seu papel. A importante observar como o comportamento das pessoas muda radicalmente. candidato toma uma posio reta, firme, sentando-se corretamente. 8n!uanto o c&efe dei/a seu ar de autoridade, e apresenta-se &umilde, acan&ado, falando com vo% sumida. A din)mica continua. facilitador pede aos observadores do grupo !ue faam uma lista das anotaEes de tudo o !ue constataram e a mensagem !ue os dois protagonistas dei/aram na dramati%ao. A seguir, cada observador ler* suas anotaEes, dar-se-* uma discusso dirigida a respeito da din)mica.

!s 0r6s %esafios do C5rculo <urt

Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos =ivenciar de forma pr*tica o funcionamento das e!uipes em sua din)mica, incluindo+ ritmos, mudanas, diferenas individuais, presena e ocupao de espaos na e!uipe e empatia. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material S;sicas &armoni%antes e eufori%antes 9m*/imo ?0 segundos por ritmo: . Ji% ou fita adesiva para marcar c,rculo o c&o. %esenrolar C,rculo de Yurt # origin*rio da tenda circular dos nHmades da Song(lia. A din)mica em si pode ser utili%ada em semin*rios de atitudes com finalidade de mel&oria das relaEes de trabal&o e leitura do tecido social das e!uipes. -reviamente o facilitador desen&a um c,rculo grande no c&o com gi% ou fita adesiva. Setade do grupo ficar* dentro do c,rculo e a outra metade fora deste. %esafio = Ao sinal dado pela m;sica os participantes dentro do c,rculo devem se movimentar no ritmo da mesma e os de fora no ritmo contr*rio. Ap(s algum tempo, os grupos trocam de lugar+ os de dentro passam para fora e vice-versa. <ala do facilitador+ 1Precisamos aprender a conviver com diversos ritmos, adaptando-nos e fluindo com as mudan)as1. %esafio > s participantes de dentro do c,rculo sentam-se no c&o. s de fora fec&am os ol&os e ao som de uma m;sica &armoni%ante, passeiam dentro do c,rculo, desviando dos obst*culos 9a!ueles !ue esto sentados e os pr(prios colegas:. <ala do facilitador+ 1!/istem espa)os desocupados ue cabem todos os componentes de uma e uipe. Para ocup-los precisamos perceber onde est#o, fluir, enfrentar os obstculos

com sabedoria e achar o nosso lugar na empresa, sem necessariamente eliminar os outros.1 %esafio ? s participantes formam duas rodas conc3ntricas, de frente uns para os outros. Ao som de uma m;sica, a roda de dentro gira para a direita, bem devagar e as pessoas se ol&am por alguns segundos. 8ste momento deve ser reali%ado de forma solene e em sil3ncio <ala do facilitador+ 1O maior desafio do ser humano - olhar nos olhos do outro. Ao olhar para o outro nos vemos como seres iguais, humanos, com as mesmas dificuldades e compet2ncias. Costumamos olhar para o semelhante com dois tipos de olhar0 cr.tica e cobi)a. 3o*e vamos e/perimentar o olhar do respeito, da admira)#o, a fraternidade. Procurem en/ergar o ue e/iste de humano em cada olhar.1 .erminar a atividade com abraos. *ugest'es de m9sicas Desafio 01 - colet)nea com ?0 segundos de ritmos diferentes. Desafio 02 - CD Blade 2unner - =angelis. S;sica ne more Uiss me dear Desafio 0? - CD 1FL2 - =angelis . S;sica+ Con!uista do para,so. Abraos - S;sica+ Ami%ade sincera - 2enato .ei/eira e Dominguin&os. Ao final, em c,rculo, reali%a-se um painel livre onde cada participante fala sobre+

0eus sentimentos5 0uas facilidades e dificuldades5 As semel&anas do c,rculo de Zurt e os c,rculos reais do trabal&o5 s aprendi%ados e insig&ts.

facilitador poder* ainda reforar os temas vivenciados+ ritmos, mudanas, percepo e ocupao de espaos, empatia. Compet6ncias 8ue podem observadas bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

Percep&o do !utro
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/ercitar a percepo e mem(ria visual, observar detal&es, descontrair. #$ de Participantes no m,nimo G participantes Material No necessita material %esenrolar 8sta din)mica !ue no precisa ser reali%ada com todos os participantes, sendo satisfat(ria 9e at# mesmo dese'*vel: mesmo se aplicada em parte do grupo, onde os demais participantes apenas observariam. 0e necess*rio pode-se inverter os pap#is ao final+ !uem observou participa e vice-versa. facilitador solicita alguns volunt*rios 9de > a 10 pessoas:, pedindo !ue fi!uem em duplas, de frente para o outro. rienta-se !ue os participantes de cada dupla, durante alguns segundos, observem-se minuciosamente um ao outro. facilitador pede ento !ue, nas duplas, fi!uem de costas um para o outro. 8n!uanto esto de costas cada um dever* alterar alguma coisa em si 9ob'eto, cabelo, roupa, etc.:. <eita a alterao voltam a ficar de frente um para o outro e o facilitador pergunta, por dupla, o !ue cada um percebe de mudana no outro. <inali%a-se com a leitura do te/to 1=er =endo1, fa%endo algumas refle/Ees acerca da loucura do dia-a-dia, onde no nos percebemos e muito menos percebemos a ri!ue%a dos detal&es nas coisas e pessoas !ue nos cercam. 1E/ 1E#%! tto Mara 2e%ende &4e tanto ver, a gente banali(a o olhar - v2... n#o vendo. !/perimente ver, pela primeira ve(, o ue voc2 v2 todo dia, sem ver. Parece fcil mas n#o -0 o ue nos cerca, o ue nos - familiar, * n#o desperta curiosidade. O campo visual da nossa retina - como um va(io. 5oc2 sai todo dia, por e/emplo, pela mesma porta. ,e algu-m lhe perguntar o ue voc2 v2 no caminho, voc2 n#o sabe. 4e tanto ver, voc2 banali(a o olhar.

,ei de um profissional ue passou 67 anos a fio pelo mesmo hall do pr-dio do seu escrit%rio. 8 estava sempre, pontual.ssimo, o porteiro. 4ava-lhe bom dia e, s ve(es, lhe passava um recado ou uma correspond2ncia. Um dia o porteiro faleceu. Como era ele9 ,ua cara9 ,ua vo(9 Como se vestia9 "#o fa(ia a m.nima id-ia. !m 67 anos nunca conseguiu v2-lo. Para ser notado, o porteiro teve ue morrer. ,e, um dia, em seu lugar estivesse uma girafa cumprindo o rito, pode ser, tamb-m, ue ningu-m desse por sua aus2ncia. O hbito su*a os olhos e bai/a a voltagem. :as h sempre o ue ver0 gente, coisas, bichos. ! vemos9 "#o, n#o vemos. Uma crian)a v2 o ue o adulto n#o. ;em olhos atentos e limpos para o espetculo do mundo. O poeta - capa( de ver pela primeira ve( o ue, de t#o visto, ningu-m v2. 3 pai ue raramente v2 o pr%prio filho. :arido ue nunca viu a pr%pria mulher. "ossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. ...< por a. ue se instala no cora)#o o monstro da indiferen)a.&

/@tulos
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - $nio !b"etivos Discutir sentimentos dos participantes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material 8ti!uetas auto-adesivas previamente confeccionadas. %esenrolar instrutor cola uma eti!ueta na testa de cada participante, sem !ue o participante ve'a o !ue est* escrito nela. Sovimentam-se pela sala, os participantes devem se tratar uns aos outros conforme o r(tulo !ue virem na testa dos compan&eiros. Cada um deve tentar adivin&ar !ue r(tulo recebeu. Depois de 10 minutos, o coordenador pede para cada um diga o r(tulo !ue ac&a !ue recebeu e o !ue sentiu. Deve-se conversar tamb#m sobre os efeitos !ue os r(tulos provocaram nas pessoas, se gostam ou no de serem tratadas a partir de r(tulos e comparar com o !ue acontece na vida real no cotidiano do grupo. *ugest'es de r@tulos aprecie-me ensine-me ten&a piedade de mim aconsel&e-me respeite-me a'ude-me re'eite-me ignore-me ria de mim %ombe de mim trate-me como celebridade

*alveAse Antes da M9sica Parar

Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao - $nio !b"etivos Comunicao no-verbal e cooperao. #$ de Participantes de 1G a ?2 participantes Material Bolin&as adesivas com F cores diferentes. F b'etos, desen&os ou eti!uetas maiores para cada uma das !uatro cores correspondentes aos grupos a serem formados. %esenrolar Antes de iniciar a din)mica o facilitador dever* informar !ue trata-se de uma atividade sem comunicao verbal. facilitador dever* colocar em cada participante uma bolin&a colorida 9adesivo: na testa, sem !ue o integrante ve'a !ual # a cor !ue l&e foi destinada. Cada cor de adesivo dever* ter um lado da sala correspondente, ou se'a, em uma das paredes da sala ter* um ob'eto, desen&o ou eti!ueta simboli%ando !ue a!uela # a parede amarela, e da mesma forma, com as demais cores. 4nicia-se uma din)mica com uma m;sica e o ob'etivo de cada participante ser* o de se dirigir para o lado da sua cor correspondente. s participantes devero se a'udar sem falar entre si e, ao mesmo tempo, tamb#m serem a'udadas. Cuando a m;sica parar os participantes sero convidados a se abraarem. Ao final o facilitador dever* abrir a palavra a todos para !ue compartil&em sensaEes, id#ias, etc.

*ensibilidade
Categorias - Comunicao no verbal !b"etivos Sel&orar a sensibilidade, concentrao e sociali%ao do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Dois c,rculos com n;meros iguais de participantes, um dentro e outro fora. grupo de dentro vira para fora e o de fora vira para dentro. .odos devem dar as mos, senti-las, toc*las bem, estud*-las. Depois, todos do grupo interno devem fec&ar os ol&os e camin&ar dentro do c,rculo e/terno. Ao sinal, o Coordenador pede !ue faam novo c,rculo voltado para fora, dentro do respectivo c,rculo. Ainda com os ol&os fec&ados, proibido abri-los, vo tocando de mo em mo para descobrir !uem l&e deu a mo anteriormente. Jrupo de fora # !uem deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mo correta deve di%er+ 8sta Q 0e for verdade, a dupla sai e se for mentira, volta a fec&ar os ol&os e tenta novamente. !bs 8ssa din)mica pode ser feita com outras partes do corpo, e/+ -#s, orel&a, ol&os, 'oel&os, etc.

*ubstantivo
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos Desenvolver a criatividade e desinibio. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar 8m c,rculo os participantes devem estar de posse de um pedao de papel e caneta. Cada um deve escrever um substantivo ou ad'etivo ou !ual!uer estipulado pelo Coordenador, sem permitir !ue os outros ve'am. 8m seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para !ue este represente em forma de m,micas. -odendo representar uma palavra mais f*cil, dividi-la e a'untar com outra para e/plicar a real palavra escrita pelo participante, mas # proibido soltar !ual!uer tipo de som.

0elefone *em .io Com M5micas

Categorias - Comunicao no verbal !b"etivos 4lustrar a repercusso !ue pe!uenos erros t3m sobre o resultado final de um processo. Demonstrar a import)ncia da comunicao no verbal. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material No necessita material %esenrolar 8scol&e-se um volunt*rio para iniciar a din)mica e l&e di% no ouvido, ou fora da sala, !ue este ter* !ue, atrav#s de gestos, representar uma pessoa dando ban&o num elefante para outro participante do grupo. outro participante ir* repassar para um terceiro o !ue entendeu, tamb#m atrav#s de m,mica, no podendo &aver comunicao verbal, de forma alguma. Apenas o ;ltimo participante a assistir a m,mica vai di%er o !ue entendeu. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida sobre as distorEes verificadas durante o tr)nsito da mensagem. Correlacionar com a cadeia de processos dentro da rotina do ambiente de trabal&o ou familiar. %ica 8m grandes grupos escol&e-se um sub-grupo de volunt*rios para participar e os demais ficam como observadores.

0orre de Controle
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal !b"etivos $m apito, uma cadeira, uma cai/a com panos, fitas, c&ap#us diversos. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material .rabal&ar com assuntos como a comunicao no verbal, a prontido, a mem(ria, a ateno e a capacidade de concentrao. %esenrolar facilitador solicita ao participantes !ue formem um semic,rculo de frente para si. Etapa + facilitador desafia o grupo a responder, com prontido, "s orientaEes da 1torre de comando1, informando !ue ele # !uem ir* passar as orientaEes mediante F sinais distintos, atrav#s dos !uais os participantes agiro de forma diferenciada+ 1 palma+ deslocar-se pela sala, usando somente um p# e movimentando os braos para cima5 2 palmas+ sentar-se no c&o5

? palmas+ camin&ar segurando o 'oel&o5 1 apito+ formar um c,rculo.

facilitador reali%a um r*pido teste a fim de verificar se todos compreenderam os comandos. A seguir, inicia os comandos efetivamente alternando-os e eliminando a!ueles !ue responderem de forma incorreta. Etapa ++ 0olicita-se alguns volunt*rios os !uais devero criar novas formas de comando e condu%ir a atividade. facilitador coloca " disposio dos volunt*rios uma cai/a com alguns ob'etos intermedi*rios 9panos, c&ap#us, fitas: !ue podero ser utili%ados para as novas formas de comando. -ede-se !ue, um por ve%, cada volunt*rio comande a 1torre de controle1 por no m*/imo 7 minutos. Ao final o facilitador abre espao para coment*rios indagando aos participantes sobre os sentimentos, dificuldades, facilidades e outros !ue eles 'ulgarem importantes, relacionando a atividade " necessidade da prontido para responder *s demandas di*rias na funo.

Blocos de Constru&o

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal !b"etivos -ermitir !ue os participantes observem !ue a comunicao em um s( sentido no funciona e como seria a situao se a comunicao se estabelecesse nos dois sentidos. #$ de Participantes No &* limites Material Sesa com algum tipo de divis(ria 9pode ser um pedao de tecido: !ue impea !ue dois participantes, sentados frente " frente, se ve'am5 Dois 'ogos id3nticos de blocos de construo, mas com alguns blocos de cores diferentes para provocar maior confuso. %esenrolar facilitador solicita dois volunt*rios+ um !ue acredite ser bom comunicador e outro !ue acredite ser bom ouvinte. s volunt*rios dirigem-se " frente do grupo e sentam-se em uma mesa !ue ten&a sido previamente preparada. 8ssa mesa deve ter uma cadeira em cada e/tremidade e uma diviso no centro, de forma !ue nen&um dos volunt*rios consiga ver o outro lado. s demais membros do grupo devem ficar em p# ao redor da mesa, de modo !ue possam ver o !ue ocorre em cada uma das divisEes. .odos devem permanecer em sil3ncio durante as fases de comunicao. facilitador d* a cada volunt*rio um 'ogo de blocos de construo, informando !ue o 'ogo de cada um deles tem peas de formato id3ntico "s do outro. 4nicialmente pede-se 1comunicador1 !ue construa alguma coisa com seu 'ogo de blocos.Cuando ele tiver terminado, pede-se !ue d3 instruEes verbais ao 1ouvinte1 sobre como construir e/atamente a mesma coisa. 1ouvinte1 deve seguir as instruEes recebidas sem falar ou perguntar nada ao 1comunicador1. Cuando as instruEes tiverem acabado o facilitador permite !ue cada um dos volunt*rios ve'a o modelo constru,do pelo outro. Deve-se promover, ento, uma discusso !ue aborde e enfati%e o fato de !ue os dois sentidos so essenciais para &aver boa comunicao. facilitador solicita !ue os volunt*rios tro!uem de pap#is e repitam o e/erc,cio. Desta ve%, o 1ouvinte1 pode !uestionar !ual!uer instruo !ue no ten&a entendido claramente. 1comunicador1 tamb#m deve procurar obter feedbacU sobre como as instruEes foram e/ecutadas. Ao final o facilitador permite !ue cada um dos volunt*rios ol&e o modelo constru,do pelo outro. Desta ve% eles devem ser muito semel&antes.

Nota+ Durante a discusso, o facilitador deve assegurar-se de !ue os volunt*rios no se'am vistos como pouco &abilidosos em ra%o do desempen&o no e/erc,cio. Pontos para discusso A poss,vel conseguir-se uma boa comunicao em um s( sentidoN !ue # essencial para se estabelecer uma comunicao de boa !ualidadeN

De !uem # o papel mais importeN Do comunicador ou do ouvinteN

1aria&'es s blocos de construo podem ser substitu,dos por 2 con'untos de pap#is cortados em formatos especiais. s formatos devem ser id3nticos, mas o con'unto de cores deve ser diferente.

CaiBeiro 1ia"ante
Categorias

- Comunicao verbal
!b"etivos

Como falar com um ob'etivo preciso a um audit(rio determinado de modo concreto e claro sem pouco tempo. Como tornar atraente uma mensagem !ue se transmite.
#$ de Participantes

No &* limites
Material

Diferentes produtos para os participantes de cada grupo.

%esenrolar

facilitador deve motivar as pessoas a se imaginarem como algu#m !ue est* numa feira p;blica precisando vender alguma coisa para os mil&ares de espectadores. -ode-se um ob'eto ou uma id#ia. Divididos em grupos, os participantes escol&em o !ue iro vender. 8m seguida, cada um e/pEe seu discurso de vendedor para o restante do grupo em 2 minutos. vendedor, deve gesticular, animar, gritar, fa%er o !ue for preciso para vender o produto 9ou id#ia:. Depois !ue todos ten&am feito a sua 1venda1, o grupo avalia e escol&e o mel&or vendedor. 2eunidos em plen*ria, cada grupo apresenta seu mel&or vendedor. -odem, inclusive, resolver !ue todo o grupo tentar* vender um mesmo produto na plen*ria. <a%-se uma votao para escol&er o mel&or vendedor, clareando as ra%Ees da escol&a.

Construindo .iguras Com Palitos

Categorias

- Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos

.rabal&ar comunicao, plane'amento, estrat#gia e o saber lidar com presso.

#$ de Participantes

No &* limites 0lide, foto ou desen&o de uma figura constru,da com palitos. -alitos de sorvete, f(sforo ou de dente.
Material %esenrolar

facilitador mostra ao grupo um slide 9c&art:, foto ou desen&o de uma figura previamente preparada com palitos.

-ede-se !ue os participantes forme duplas onde uma pessoa dever* ficar sentada de frente para outra 9entre elas &aver* uma mesa para a construo da figura:. $ma das pessoas dever* estar com os ol&os vendados e a outra ir*, apenas utili%ando a verbali%ao, ol&ar a figura do slide e passar as orientaEes ao seu par de como montar a figura 9o parceiro da dupla !ue estiver falando as instruEes dever* considerar !ue ele estar* vendo a figura pelo )ngulo oposto ao do construtor:. A figura dever* ser montada de frente para o construtor. As duplas !ue terminarem iro observar os !ue ainda no terminaram sem interferir e nem dar dicas. Caso percebam !ue podem colaborar, o facilitador pode permitir !ue apenas um dos observadores v* fornecendo as dicas para o comunicador 9instrutor de cada dupla:, em vo% bai/a, para !ue ele analise a informao e decida repassar ou no a informao ao seu compan&eiro de dupla. A din)mica termina !uando todas as duplas terminarem a montagem do desen&o ou !uando o facilitador ac&ar prop,cio, para o caso de demorar demais.

Conversando a 2ente se Entende

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal !b"etivos -romover o e/ame de v*rios t(picos referentes ao processo de comunicao bem como propiciar o desenvolvimento de &abilidades de observao e di*logo. #$ de Participantes no m,nimo L participantes Material Carta% e/plicativo. %esenrolar Divide-se o grupo em trios instruindo-os sobre os ? pap#is !ue cada um e/ercer* sucessivamente+ informante, ouvinte, observador. A atividade consiste em abordar um assunto pol3mico, de prefer3ncia do momento, em tr3s rodadas de apro/imadamente 10 minutos 9conforme demonstra o !uadro:. Ap(s cada rodada os participantes devem fa%er, no trio, uma avaliao do processo posicionando-se sobre+ como se sentiu5 como sentiu a participao do outro e como decorreu a comunicao.5 ao final o grupo deve fa%er um relato de sua e/peri3ncia para os demais. Pap(is

+nformante seu ob'etivo # e/por as id#ias de maneira clara e convincente. ouvinte dever* ser capa% de saber e/atamente !ual opinio !ue voc3 tem acerca do assunto. !uvinte seu ob'etivo # captar e/atamente o !ue o informante pensa sobre o assunto. -rocurar no interromp3-lo. A'ude-o com perguntas esclarecedoras e verificaEes de entendimento. =oc3 no pode discutir o !ue # dito. Suito menos contra-argumentar ou criticar. !bservador seu ob'etivo # observar o !ue se passa entre informante e ouvinte. No participe, em &ip(tese alguma, da conversa. Anote o !ue considerar importante para futuro feedbacU.

)uest'es para discusso em plenCrio 1. !ue aprendemos com a atividadeN 2. Cue papel foi mais dif,cil desempen&arN Cuais os motivosN Modelo do cartaz
2 DADA

-A-8M

1a

2a

?a

4nformante uvinte bservador

A B C

C A B

B C A

%in7mica do Amigo *ecreto

Categorias - Apresentao - Comunicao verbal !b"etivos -ermitir a apresentao de um grupo e[ou introdu%ir o tema da Comunicao Corporal. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material 8strelas 9de papel, papelo, cartolina ou similar: com os nomes dos participantes, aparel&o de som um m;sica tran!uila, fol&as em branco, canetas e l*pis coloridos, crac&*s para identificao dos participantes. %esenrolar facilitador distribui aos participantes estrelas 9o formato pode ser outro tamb#m: com o nome de outro participante, solicitando aos mesmos para guardar sigilo !uanto ao nome recebido e se for o pr(prio nome devolver a estrela e, tirar outra. Coloca-se uma m;sica tran!uila de fundo e pede-se ao grupo !ue camin&e calmamente pela sala, observando disfaradamente a pessoa cu'o nome est* com ele. e pensando de !ue forma poderia representar a pessoa. Ap(s um minuto solicita-se a todos !ue se sentem e desen&em como imaginam ser a pessoa !ue estavam observando !uanto "+ !ue ela gosta de comer5 Cual a cor preferida5

Cue presente voc3 daria a esta pessoa.

Cuanto todos tiverem terminado cada um ir* apresentar a pessoa cu'o nome est* com ele. O!uele !ue foi apresentado pode argumentar, concordando ou discordando e citando os por!u3s. Cabe o facilitador condu%ir a discusso e comentar a din)mica de acordo com seus ob'etivos.

Eu *ou Eu
Categorias - Apresentao - Comunicao verbal !b"etivos 2evelar aspectos e caracter,sticas pessoais dos membros do grupo, bem como possibilitar a cada um a oportunidade para um mel&or autocon&ecimento, con&ecimento das outras pessoas, al#m de facilitar a desinibio. #$ de Participantes de > a ?0 participantes Material 8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, papel e l*pis. %esenrolar facilitador deve dei/ar o ambiente livre e sem cadeiras. 8ntregam-se papel e l*pis para cada participante. 8m seguida o facilitador di%+ 1Nessa fol&a de papel, escreva, l* no alto, 8$ 0 $... e dei/e fluir 0-%! o !ue voc3 ac&a !ue #. 0em censura. 8sse papel # seu... pode escrever " vontade1. Coloca-se uma m;sica suave, em volume bai/o, durante o tempo em !ue os participantes estiverem escrevendo. Cuando o facilitador sentir !ue todos '* escreveram, orientar* a etapa seguinte+ 1Agora, n(s vamos nos apresentar+ cada pessoa, no momento em !ue !uiser, dever* sair do seu lugar, circular pela sala e falar e falar sobre o seu 8$ 0 $. -oder* utili%ar o papel !ue est* escrito ou falar livremente1. Cuando . D 0 tiverem se 1apresentado1 o facilitador ir* promover uma discusso dirigida com perguntas como+ Como voc3 se sentiu ao se revelar por inteiro na presena de todosN Como voc3 est* se sentindo agoraN

Algu#m identificou algo !ue ainda no con&ecia a respeito de algu#m do grupoN

!bserva&'es 0e destina a !ual!uer grupo de pessoas, principalmente para favorecer o con&ecimento inter pessoal.

.Cbrica de Bar8uinhos
Categorias - Comunicao verbal - Criatividade - Jesto de tempo - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos 2efletir sobre a comunicao e o trabal&o em e!uipe e reforar !ue !uando a comunicao e o relacionamento interpessoal fal&a a e!uipe no funciona. #$ de Participantes de 17 a 27 participantes Material 2evistas usadas. %esenrolar facilitador divide a turma em grupos de apro/imadamente cinco participantes. 8m cada grupo, um participante e/ercer* o papel de l,der. facilitador condu% os l,deres para fora da sala, orientando-os !ue o papel deles ser* o de motivar a e!uipe para produ%ir em larga escala, observando a !ualidade, !uantidade e criatividade. 4nforma-se aos l,deres !ue uma empresa !ue trabal&a com produtos n*uticos, reali%ar* um grande evento para o !ual todos os clientes sero convidados. 8sta empresa dese'a comprar bar!uin&os para presentear os fil&os desses clientes e fe% uma encomenda de bar!uin&os !ue devero ser entregues no pra%o de 10 dias 9e!uivalentes a 10 minutos durante a din)mica:. Cada grupo representar* uma empresa. 8n!uanto os l,deres esto fora da sala os participantes devero ser informados sobre os seus pap#is, recebendo a mesma orientao sobre o pedido feito pela empresa e sobre os crit#rios e/igidos !ue sero+ Cuantidade, !ualidade e acabamento dos produtos, cumprimento do pra%o e criatividade. s l,deres no sabero !ue e/istem pap#is divergentes em seus grupos. s pap#is assumidos sero+ 1. 2espons*vel, fa% muitos barcos. 2. -reguioso, no fa% nada.

?. Critico, fa% poucos barcos, critica os outros barcos e tenta desmanc&*-los. F. Jo%ador, conta piadas e produ% pou!u,ssimo. s pap#is acima devero e/istir em cada um dos grupos. Assim se &ouverem cinco grupos e/istiro, por e/emplo, cinco preguiosos. 4nicialmente distribui-se uma fol&a de revista para cada participante e fabrica-se um bar!uin&o de papel 'untamente com eles. 8m seguida formam-se os grupos e distribu,-se duas revistas para cada um. Sarcam-se 10 minutos e inicia-se a atividade. Conclu,dos os 10 minutos, o facilitador orienta-os para montar sua vitrine para receber o cliente. cliente c&ega para visitar as empresas e dialogar* com o gerente e e!uipe sobre a lin&a de produo 9!uantidade:, !ualidade e acabamento dos produtos, preo, cumprimento do pra%o e criatividade. Ap(s isso ele revelar* as notas !ue obtiveram em cada item e definir* de !uem comprar* a produo. Crit(rios para avalia&o

Cualidade e acabamento do produto+ ?D pontos Cuantidade+ >D pontos Criatividade+ >D pontos -ra%o+ ?D pontos

Processamento

8/plorar os sentimentos vivenciados5 2efletir sobre os pap#is assumidos e fa%er uma analogia com o trabal&o em e!uipe5 Discutir sobre o papel da liderana, &abilidade na negociao, preos, etc5 8/plorar a import)ncia da comunicao, cooperao, plane'amento, motivao, etc5 Condu%ir o grupo a uma discusso do por!ue a as fict,cias empresas no obtiveram o resultado dese'ado.

4ogo da Comunica&o Com Escala

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal !b"etivos =ivenciar a situao de comunicao em uma via e em via dupla. #$ de Participantes No &* limites Material F fol&as de flip c&art por e!uipe, F con'untos de varetas de madeira, palitos de sorvete ou similar. %esenrolar Divide-se o grupo em duplas. facilitador dispEe as duplas sentadas de costas para outra. Colocam-se fol&as de flip c&art no c&o. CenCrio 10omos uma empresa !ue trabal&a com vendas de !uebra-cabea. $ma dupla de clientes perdeu a matri% e um deles liga para nossa empresa. A dupla de vendedores est* no local da c&amada, um dos vendedores atende o telefone e orienta o cliente, mas, como o telefone apresenta um defeito, s( o cliente ouve o vendedor. cliente vai tentar montar o !uebracabeas.1 %istribui&o das E8uipes Divide-se o grupo em duplas. Setade das duplas simular* clientes e a outra metade ser* de vendedores. s clientes sentam-se de costas para os vendedores. Distribuem-se o con'unto de varetas 9com ?0 a ?7 no m*/imo: para todas as duplas e a fol&a de flip c&art 9tabuleiro:. Etapa D= s vendedores tero 1 minuto para criar uma montagem com todos as varetas, usando a fol&a de flip c&art como tabuleiro. s clientes aguardam a montagem. s vendedores elegem um representante para falar ao telefone. papel do l,der+ repassar informaEes !ue permitam a dupla reprodu%ir a montagem e/ecutada pelos vendedores. Cartaz com regras da Etapa D= .odas as peas devem ser usadas na montagem do !uebra-cabea5 0omente os vendedores se comunicam com o outro grupo5

outro vendedor pode assessor*-lo5

s clientes no v3em a montagem dos vendedores5 s clientes no podem se comunicar com os vendedores.

%istribui&o do tempo 0G minutos para a e/ecuo9rodada 4: 17 minutos para levantamento de dificuldades e propostas de mel&orias 07 minutos para a e/ecuo 9rodada 44: As varetas podem ser substitu,das por outros ob'etos com os !uais possa se montar um desen&o, !ue representar* o !uebra-cabeas, na fol&a de papel. As varetas podem ser de taman&os vari*veis por#m os con'untos distribu,dos a cada dupla devem ser iguais e e!uivalentes. !bservar Comunicao5 Miderana5 -ercepo5 Cooperao5 0aber uvir

EiACaos
Categorias - Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade !b"etivos Desenvolver a comunicao, a criatividade e o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes de L a ?0 participantes Material CartEes coloridos de papel e vendas para todos os participantes. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem trios. 8m cada trio um ser* o 1orientador1, outro o 1e/ecutor1 e o terceiro o \receptador]. s cartEes coloridos devero estar espal&ados pelo c&o e os 1e/ecutores1 estaro 'untos tentando ouvir o !ue seu 1orientador1 estar* di%endo. A din)mica consistem em, cada trio, pegar o maior n;mero de cartEes poss,vel e entreg*-los na mo do \receptador]. Cada trio ter* !ue pegar uma cor determinada 9podero e/istir cores distintas para cada trio ou cores concorrentes:. Durante a din)mica os 1e/ecutores1 estaro de ol&os vendados e os 1orientadores1 no podero entrar na *rea onde esto os cartEes coloridos 9conv#m delimitar o espao com um grande c,rculo ou ret)ngulo:. Ningu#m poder* encostar nos 1e/ecutores1 a no ser outros 1e/ecutores1 dos outros trios. Antes de entregar o carto colorido para o 1receptador1, o e/ecutor deve dar um abrao em outro e/ecutor de outro trio.

3aran"as -gli
Categorias - Assertividade - Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Colocar os participantes em situao de negociao a fim de se observar a negociao, persuaso, criatividade, foco no ob'etivo, flu3ncia verbal, produtividade sob tenso e saber ouvir. #$ de Participantes de 17 a 27 participantes Material C(pia do te/to para cada participante.

%esenrolar 8scol&er de um a tr3s volunt*rios !ue representaro o produtor de laran'as ugli e dividir o restante da turma em dois grupos. 0eBto para os produtores =oc3s so os ;nicos produtores de laran'as ugli no -a,s, uma !ualidade rara de laran'as, uma verdadeira descoberta, com sementes importadas do riente S#dio !ue segundo as ;ltimas descobertas, tem um grande poder curativo e poder* ser usado na composio de drogas poderosas no combate a doenas graves. .rata-se de uma produo modesta. 8m breve estaro recebendo algumas propostas de grandes laborat(rios. Cada um dos laborat(rios !ue esto interessados na produo de Maran'as $gli precisam de um componente espec,fico da Maran'a. $m est* interessado na casca, outro do bagao, e assim por diante. 8ntretanto este detal&e no ser* abordado pelos produtores, esperando-se !ue os representantes dos Maborat(rios percebam e entrem num acordo gan&a-gan&a. Ainda sobram o suco e a semente. As sementes interessam aos produtores para replantio. s produtores investiram no plantio desta !ualidade de Maran'a com ob'etivo de lucro e a procura dos Maborat(rios valori%am ainda mais esta !ualidade de laran'as. 0eBto do grupo = =oc3s fa%em parte do !uadro de cientistas de um grande Maborat(rio multinacional, Mabosa;de, !ue est* prestes a descobrir uma droga !ue ser* a soluo definitiva para a cura da A4D0. 8sto dependendo apenas de uma mat#ria prima rara, a casca da laran'a ugli, muito dif,cil de ser encontrada no mercado, por#m acabaram de descobrir um produtor de laran'as $gli, !ue tem uma produo abai/o das necessidades do Mabosa;de, mas devido a grande dificuldade de se conseguir esta esp#cie rara de laran'as, # uma grande descoberta e o Maborat(rio empen&ar* todos os seus esforos para !ue esta produo se'a integralmente fornecida para este grandioso pro'eto. <ec&ar neg(cios com esse produtor ser* a soluo para !ue o Mabosa;de resolva todos os seus problemas financeiros e assuma e/presso no mercado mundial pela grande descoberta... 0eBto do grupo > =oc3s fa%em parte do !uadro de cientistas de um grande laborat(rio+ Mabormed, !ue acaba de descobrir uma droga !ue previne e cura de !ual!uer tipo de c)ncer. grande drama est* sendo em relao a mat#ria prima !ue # o bagao da laran'a ugli, para confeco da droga. Acabaram de ter not,cias de um produtor cu'a produo inteira viria atender a necessidade do laborat(rio para colocar no mercado uma droga !ue iria prevenir e aliviar o sofrimento de muitas pessoas. grande desafio do Mabormed # convencer esse produtor de laran'as to rara e valori%adas, a fornecer toda sua produo em benef,cio deste pro'eto !ue ser* um grande benef,cio para a &umanidade al#m de lanar o Mabormed entre os maiores Maborat(rios do mundo. Cada e!uipe ter* a misso de convencer o produtor a fornecer toda a sua produo de laran'as ugli. facilitador solicitar* as duas e!uipes !ue leiam suas informaEes e dar* 10 minutos para escol&erem um negociador !ue representar* a empresa em reunio com

produtores de laran'a. A reunio dever* durar 20 minutos, ao fim da !ual devero ter c&egado a alguma concluso. Ap(s c&egarem a concluso final, os participantes fa%em avaliao da sua participao e do resultado da reunio.

3inguagem
Categorias - Comunicao verbal !b"etivos -ermitir, atrav#s de sensaEes vividas durante a din)mica, e/trair liEes sobre a comunicao verbal. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador forma e!uipes de 7 a I pessoas. 4nforma-se !ue cada e!uipe ter* por ob'etivo criar uma nova l,ngua. 8ssa nova l,ngua dever* ter uma introduo, uma descrio para os ob'etos da sala, um coment*rio positivo, um coment*rio negativo e uma despedida. Do-se ?0 minutos para plane'ar e aprender esta nova linguagem. 8m seguida, formam-se pares com integrantes de outra e!uipe. Cada par ter* ento 17 minutos para ensinar a nova l,ngua um ao outro, mas s( podem usar esta nova l,ngua, sem usar !ual!uer outro dialeto. -or fim, pede-se a todos !ue colo!uem vendas nos ol&os e tentem formar novamente as e!uipes baseados apenas na nova linguagem. -ontos !ue podem ser e/plorados com esta din)mica+ 1. sensaEes vividas durante a reali%ao do e/erc,cio 2. liEes e/tra,das sobre a comunicao ?. facilidade !ue tiveram os pares para aprender as l,nguas uns dos outros.

!lho no !lho
Categorias - Comunicao verbal - 8/presso emocional !b"etivos 8/ercitar a comunicao no verbal, atrav#s do ol&ar, promover empatia, to!ue, afetividade, bem como proporcionar a apro/imao e a !uebra de barreiras inter-pessoais. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material 8!uipamento de som, m;sicas instrumentais e cantadas, previamente selecionadas, !ue faam refer3ncia aos ob'etivos do momento. %esenrolar facilitador solicita !ue todos camin&em pela sala livremente, procurando ol&ar uns para os outros, apenas ol&ar, e em sil3ncio. <orma-se um grande c,rculo e pede-se um volunt*rio, sem e/plicar o !ue ele ir* fa%er. volunt*rio dever* se posicionar frente para seu vi%in&o da es!uerda, de modo !ue ambos fi!uem se ol&ando nos ol&os. Neste momento o facilitador, ou seu au/iliar, coloca uma m;sica instrumental suave. Depois de um certo tempo 9apro/imadamente um minuto:, sinali%a-se para !ue o volunt*rio passe para a pessoa seguinte e continue a viv3ncia com ela. volunt*rio vai assim circulando e ol&ando para cada pessoa at# !ue c&egue de volta ao seu lugar de origem. Da mesma forma !ue a pessoa volunt*ria, !uando esta se distanciar umas tr3s pessoas, orienta-se !ue a pr(/ima pessoa continue o processo de 1ol&o no ol&o1 com a pessoa seguinte e assim, sucessivamente, at# !ue todos ten&am passado pela e/peri3ncia. Ao final, o facilitador monitora todos os coment*rios poss,veis+ Cual foi o seu sentimento, sua emoo ao vivenciar esse momentoN !ue foi mais constrangedor 9ou dif,cil:+ ol&ar ou ser ol&adoN

Cuais as dificuldades sentidasN Algumas pessoas desviam o ol&arN -or!u3N !ue significa ol&ar no ol&o de outra pessoaN

8ssa viv3ncia # muito profunda, pois trabal&a com a emoo dos participantes. 0e poss,vel, o facilitador deve solicitar, antes de inici*-la, um au/iliar. -ode ser necess*rio sair com algum participante para dar suporte emocional.

!s Corpos /evelam -ma Posi&o *ocial

Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Comunicao verbal - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos 0entir !ue atr*s de nosso corpo &* uma instituio 9os organismos, os ritos, os direitos e os temores:5 sentir !ue atr*s das instituiEes &* pessoas, &* decisEes tomadas por elas, &* relaEes. etc. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material M*pis ou caneta e fol&as em branco para os participantes. %esenrolar facilitador inicia propondo ao grupo !ue cada um se imagine em situaEes passadas da vida em !ue no se sentiram " vontade nas comunicaEes com outras pessoas, ou ainda, situaEes em !ue as palavras no sa,ram facilmente !uer se'a pelo acan&amento, medo ou outras dificuldades. 4magina-se !ue !uase todas as pessoas passaram por tais situaEes, na vida. Cada participante ir* fa%er suas anotaEes a respeito destas lembranas. Ap(s alguns minutos pede-se !ue, um a um, os participantes leiam suas anotaEes. Jeralmente se observa !ue as situaEes mais constrangedoras e apresentadas pela maioria dos grupos se referem " comunicao com os superiores, e no com iguais. Diante dessa situao, o facilitador escol&e para o e/erc,cio uma secret*ria e dois protagonistas e propEe uma dramati%ao baseada no seguinte te/to+ $ma determinada pessoa foi procurar o c&efe de pessoal de uma empresa para informar-se acerca de um emprego, antes de candidatar-se ao mesmo. pretendente bate " porta. A secret*ria atende e convidando-o a entrar. Ao atender, sa;da-o, pedindo !ue aguarde sentado. 8ntra na sala do c&efe para anunci*-lo. 8n!uanto espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bil&ete no !ual anotara o seu pedido. Nisso aparece a secret*ria, o !ue no permitiu fosse lido o bil&ete, antes de ser atendido pelo c&efe. 1 c&efe pede para voc3 entrar1, anuncia a secret*ria. 4mediatamente ele se levanta, e, com um sorriso nos l*bios, entra. l&a para o c&efe, !ue continua sentado " sua mesin&a, parecendo neutro, preocupado com seu trabal&o de escrit(rio. 1Bom dia1, di% ele, e espera

mais um pouco. Ap(s alguns minutos, o c&efe manda-o sentar. 8le se senta na beirada da cadeira, ocupando s( um tero da mesma. Acan&ado, meio encurvado, a cabea inclinada levemente para frente, comea a falar, di%endo ter lido um an;ncio de !ue a empresa estava precisando contratar mais funcion*rios e !ue, antes de candidatar-se, dese'ava obter algumas informaEes a respeito do trabal&o. 0ua fala # fraca, t,mida preocupando-se em no di%er demais. 0ua cabea est* apoiada nas mos, ol&ando sempre o c&efe por bai/o das sobrancel&as. 8is !ue o c&efe, !ue at# agora permanecia calado, di% ao candidato+ 1<ale-me primeiro algo a respeito de sua formao e de sua e/peri3ncia1. A esta altura, o candidato '* no insiste em ter informaEes, procurando responder imediatamente " pergunta do c&efe, continuando sempre sentado na beirada da cadeira. 8nto o facilitador aplica uma t#cnica usada em psicodramati%ao, parando a cena e invertendo os pap#is. candidato se torna o c&efe do pessoal, sentando-se no escrit(rio, no lugar ocupado pelo c&efe, e este ocupa a posio do candidato, fa%endo o seu papel. A importante observar como o comportamento das pessoas muda radicalmente. candidato toma uma posio reta, firme, sentando-se corretamente. 8n!uanto o c&efe dei/a seu ar de autoridade, e apresenta-se &umilde, acan&ado, falando com vo% sumida. A din)mica continua. facilitador pede aos observadores do grupo !ue faam uma lista das anotaEes de tudo o !ue constataram e a mensagem !ue os dois protagonistas dei/aram na dramati%ao. A seguir, cada observador ler* suas anotaEes, dar-se-* uma discusso dirigida a respeito da din)mica.

)uem *ou EuF

Categorias - Apresentao - Comunicao verbal - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebra Jelo !ue facilita o entrosamento e descontrao de um grupo em seu primeiro contato. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material $m !uadrado de papel 91[F de um AF: com o nome de um personagem 9desen&o, novela, &ist(ria, fico, etc: para cada participante. <ita crepe ou similar para prender os pap#is "s costas de cada participante. %esenrolar 8sta din)mica pode ser aplicada por subgrupos caso o n;mero de participantes se'a e/cessivo e possa vir a pre'udicar a durao. facilitador e/plica !ue sero presos "s costas de cada elemento um papel contendo um nome e !ue no devem pronunciar estes nomes pois o colega !ue o tem preso "s costas no pode sab3-lo. facilitador ir* ento fi/ar "s costas 9logo abai/o da gola da camisa: de cada participante um papel contendo o nome de um personagem. 0e necess*rio poder* pedir a'uda a um dos elementos do grupo em cu'as costas '* ten&a sido afi/ado um dos pap#is. .endo terminado de fi/ar os pap#is em todos os elementos o facilitador e/plica as regras da din)mica+ 1. Cada elemento tem por ob'etivo descobrir 1!uem ele #1. 2. -ara tal o elemento ir* procurar um parceiro e a ele poder* fa%er apenas ? perguntas !uais!uer a respeito de seu personagem. seu parceiro s( poder* responder com as palavras 1sim1 ou 1no1, nem uma palavra a mais. ?. 8m seguida invertem-se as funEes e o parceiro # !uem fa% tr3s perguntas ao seu colega, o !ual tamb#m s( poder* responder com 1sim1 ou 1no. F. 0e, com base nas respostas do outro colega, um dos dois descobrir 1!uem ele #1, dever* ir ao facilitador e di%er !ue personagem ele representa na!uele momento.

7. Caso no descubra a dupla se desfa% e vai procurar outro parceiro para reiniciar a sesso de ? perguntas cada um. 8 assim sucessivamente. A din)mica termina !uando+

uma boa parte do grupo ten&a conseguido descobrir 1!uem #15 !uando a din)mica e/ceda o pra%o estabelecido5 ou !uando o entusiasmo do grupo pela din)mica comece a declinar.

$ma variante desta din)mica pode ser feita usando-se fotos, desen&os ou caricaturas dos personagens propostos. A fim de facilitar a din)mica pode-se tamb#m restringir o universo de personagens, como por e/emplo+ desen&o animado. Neste caso informa-se ao grupo em !ue universo seus personagens se encontram. utra adaptao, !uando o tempo e o grupo permitem fa%3-lo, # o de pedir "!ueles !ue no conseguiram descobrir seu personagem !ue faam uma imitao do mesmo para o restante do grupo.

Blocos de Constru&o
Categorias - Comunicao - Comunicao verbal !b"etivos -ermitir !ue os participantes observem !ue a comunicao em um s( sentido no funciona e como seria a situao se a comunicao se estabelecesse nos dois sentidos. #$ de Participantes No &* limites Material Sesa com algum tipo de divis(ria 9pode ser um pedao de tecido: !ue impea !ue dois participantes, sentados frente " frente, se ve'am5 Dois 'ogos id3nticos de blocos de construo, mas com alguns blocos de cores diferentes para provocar maior confuso. %esenrolar facilitador solicita dois volunt*rios+ um !ue acredite ser bom comunicador e outro !ue acredite ser bom ouvinte. s volunt*rios dirigem-se " frente do grupo e sentam-se em uma mesa !ue ten&a sido previamente preparada. 8ssa mesa deve ter uma cadeira em cada e/tremidade e uma diviso no centro, de forma !ue nen&um dos volunt*rios consiga ver o outro lado. s demais membros do grupo devem ficar em p# ao redor da mesa, de modo !ue possam ver o !ue ocorre em cada uma das divisEes. .odos devem permanecer em sil3ncio durante as fases de comunicao. facilitador d* a cada volunt*rio um 'ogo de blocos de construo, informando !ue o 'ogo de cada um deles tem peas de formato id3ntico "s do outro. 4nicialmente pede-se 1comunicador1 !ue construa alguma coisa com seu 'ogo de blocos.Cuando ele tiver terminado, pede-se !ue d3 instruEes verbais ao 1ouvinte1 sobre como construir e/atamente a mesma coisa. 1ouvinte1 deve seguir as instruEes recebidas sem falar ou perguntar nada ao 1comunicador1. Cuando as instruEes tiverem acabado o facilitador permite !ue cada um dos volunt*rios ve'a o modelo constru,do pelo outro. Deve-se promover, ento, uma discusso !ue aborde e enfati%e o fato de !ue os dois sentidos so essenciais para &aver boa comunicao. facilitador solicita !ue os volunt*rios tro!uem de pap#is e repitam o e/erc,cio. Desta ve%, o 1ouvinte1 pode !uestionar !ual!uer instruo !ue no ten&a entendido claramente. 1comunicador1 tamb#m deve procurar obter feedbacU sobre como as instruEes foram

e/ecutadas. Ao final o facilitador permite !ue cada um dos volunt*rios ol&e o modelo constru,do pelo outro. Desta ve% eles devem ser muito semel&antes. Nota+ Durante a discusso, o facilitador deve assegurar-se de !ue os volunt*rios no se'am vistos como pouco &abilidosos em ra%o do desempen&o no e/erc,cio. Pontos para discusso A poss,vel conseguir-se uma boa comunicao em um s( sentidoN !ue # essencial para se estabelecer uma comunicao de boa !ualidadeN

De !uem # o papel mais importeN Do comunicador ou do ouvinteN

1aria&'es s blocos de construo podem ser substitu,dos por 2 con'untos de pap#is cortados em formatos especiais. s formatos devem ser id3nticos, mas o con'unto de cores deve ser diferente.

CaiBeiro 1ia"ante
Categorias

- Comunicao verbal
!b"etivos

Como falar com um ob'etivo preciso a um audit(rio determinado de modo concreto e claro sem pouco tempo. Como tornar atraente uma mensagem !ue se transmite.
#$ de Participantes

No &* limites
Material

Diferentes produtos para os participantes de cada grupo.

%esenrolar

facilitador deve motivar as pessoas a se imaginarem como algu#m !ue est* numa feira p;blica precisando vender alguma coisa para os mil&ares de espectadores. -ode-se um ob'eto ou uma id#ia. Divididos em grupos, os participantes escol&em o !ue iro vender. 8m seguida, cada um e/pEe seu discurso de vendedor para o restante do grupo em 2 minutos. vendedor, deve gesticular, animar, gritar, fa%er o !ue for preciso para vender o produto 9ou id#ia:. Depois !ue todos ten&am feito a sua 1venda1, o grupo avalia e escol&e o mel&or vendedor. 2eunidos em plen*ria, cada grupo apresenta seu mel&or vendedor. -odem, inclusive, resolver !ue todo o grupo tentar* vender um mesmo produto na plen*ria. <a%-se uma votao para escol&er o mel&or vendedor, clareando as ra%Ees da escol&a.

Construindo .iguras Com Palitos

Categorias

- Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos

.rabal&ar comunicao, plane'amento, estrat#gia e o saber lidar com presso.

#$ de Participantes

No &* limites 0lide, foto ou desen&o de uma figura constru,da com palitos. -alitos de sorvete, f(sforo ou de dente.
Material %esenrolar

facilitador mostra ao grupo um slide 9c&art:, foto ou desen&o de uma figura previamente preparada com palitos. -ede-se !ue os participantes forme duplas onde uma pessoa dever* ficar sentada de frente para outra 9entre elas &aver* uma mesa para a construo da figura:. $ma das pessoas dever* estar com os ol&os vendados e a outra ir*, apenas utili%ando a verbali%ao, ol&ar a figura do slide e passar as orientaEes ao seu par de como montar a figura 9o parceiro da dupla !ue estiver falando as instruEes dever* considerar !ue ele estar* vendo a figura pelo )ngulo oposto ao do construtor:. A figura dever* ser montada de frente para o construtor. As duplas !ue terminarem iro observar os !ue ainda no terminaram sem interferir e nem dar dicas. Caso percebam !ue podem colaborar, o facilitador pode permitir !ue apenas um dos observadores v* fornecendo as dicas para o comunicador 9instrutor de cada dupla:, em vo% bai/a, para !ue ele analise a informao e decida repassar ou no a informao ao seu compan&eiro de dupla. A din)mica termina !uando todas as duplas terminarem a montagem do desen&o ou !uando o facilitador ac&ar prop,cio, para o caso de demorar demais.

.Cbrica de Bar8uinhos
Categorias - Comunicao verbal - Criatividade - Jesto de tempo - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos 2efletir sobre a comunicao e o trabal&o em e!uipe e reforar !ue !uando a comunicao e o relacionamento interpessoal fal&a a e!uipe no funciona. #$ de Participantes de 17 a 27 participantes Material 2evistas usadas. %esenrolar facilitador divide a turma em grupos de apro/imadamente cinco participantes. 8m cada grupo, um participante e/ercer* o papel de l,der. facilitador condu% os l,deres para fora da sala, orientando-os !ue o papel deles ser* o de motivar a e!uipe para produ%ir em larga escala, observando a !ualidade, !uantidade e criatividade. 4nforma-se aos l,deres !ue uma empresa !ue trabal&a com produtos n*uticos, reali%ar* um grande evento para o !ual todos os clientes sero convidados. 8sta empresa dese'a comprar bar!uin&os para presentear os fil&os desses clientes e fe% uma encomenda de bar!uin&os !ue devero ser entregues no pra%o de 10 dias 9e!uivalentes a 10 minutos durante a din)mica:. Cada grupo representar* uma empresa. 8n!uanto os l,deres esto fora da sala os participantes devero ser informados sobre os seus pap#is, recebendo a mesma orientao sobre o pedido feito pela empresa e sobre os crit#rios e/igidos !ue sero+ Cuantidade, !ualidade e acabamento dos produtos, cumprimento do pra%o e criatividade. s l,deres no sabero !ue e/istem pap#is divergentes em seus grupos. s pap#is assumidos sero+ 7. 2espons*vel, fa% muitos barcos. G. -reguioso, no fa% nada. I. Critico, fa% poucos barcos, critica os outros barcos e tenta desmanc&*-los. >. Jo%ador, conta piadas e produ% pou!u,ssimo.

s pap#is acima devero e/istir em cada um dos grupos. Assim se &ouverem cinco grupos e/istiro, por e/emplo, cinco preguiosos. 4nicialmente distribui-se uma fol&a de revista para cada participante e fabrica-se um bar!uin&o de papel 'untamente com eles. 8m seguida formam-se os grupos e distribu,-se duas revistas para cada um. Sarcam-se 10 minutos e inicia-se a atividade. Conclu,dos os 10 minutos, o facilitador orienta-os para montar sua vitrine para receber o cliente. cliente c&ega para visitar as empresas e dialogar* com o gerente e e!uipe sobre a lin&a de produo 9!uantidade:, !ualidade e acabamento dos produtos, preo, cumprimento do pra%o e criatividade. Ap(s isso ele revelar* as notas !ue obtiveram em cada item e definir* de !uem comprar* a produo. Crit(rios para avalia&o

Cualidade e acabamento do produto+ ?D pontos Cuantidade+ >D pontos Criatividade+ >D pontos -ra%o+ ?D pontos

Processamento

8/plorar os sentimentos vivenciados5 2efletir sobre os pap#is assumidos e fa%er uma analogia com o trabal&o em e!uipe5 Discutir sobre o papel da liderana, &abilidade na negociao, preos, etc5 8/plorar a import)ncia da comunicao, cooperao, plane'amento, motivao, etc5 Condu%ir o grupo a uma discusso do por!ue a as fict,cias empresas no obtiveram o resultado dese'ado.

4ogo da Comunica&o Com Escala

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal !b"etivos =ivenciar a situao de comunicao em uma via e em via dupla. #$ de Participantes No &* limites Material F fol&as de flip c&art por e!uipe, F con'untos de varetas de madeira, palitos de sorvete ou similar. %esenrolar Divide-se o grupo em duplas. facilitador dispEe as duplas sentadas de costas para outra. Colocam-se fol&as de flip c&art no c&o. CenCrio 10omos uma empresa !ue trabal&a com vendas de !uebra-cabea. $ma dupla de clientes perdeu a matri% e um deles liga para nossa empresa. A dupla de vendedores est* no local da c&amada, um dos vendedores atende o telefone e orienta o cliente, mas, como o telefone apresenta um defeito, s( o cliente ouve o vendedor. cliente vai tentar montar o !uebracabeas.1 %istribui&o das E8uipes Divide-se o grupo em duplas. Setade das duplas simular* clientes e a outra metade ser* de vendedores. s clientes sentam-se de costas para os vendedores. Distribuem-se o con'unto de varetas 9com ?0 a ?7 no m*/imo: para todas as duplas e a fol&a de flip c&art 9tabuleiro:. Etapa D= s vendedores tero 1 minuto para criar uma montagem com todos as varetas, usando a fol&a de flip c&art como tabuleiro. s clientes aguardam a montagem. s vendedores elegem um representante para falar ao telefone. papel do l,der+ repassar informaEes !ue permitam a dupla reprodu%ir a montagem e/ecutada pelos vendedores. Cartaz com regras da Etapa D= .odas as peas devem ser usadas na montagem do !uebra-cabea5 0omente os vendedores se comunicam com o outro grupo5

outro vendedor pode assessor*-lo5 s clientes no v3em a montagem dos vendedores5 s clientes no podem se comunicar com os vendedores.

%istribui&o do tempo 0G minutos para a e/ecuo9rodada 4: 17 minutos para levantamento de dificuldades e propostas de mel&orias 07 minutos para a e/ecuo 9rodada 44: As varetas podem ser substitu,das por outros ob'etos com os !uais possa se montar um desen&o, !ue representar* o !uebra-cabeas, na fol&a de papel. As varetas podem ser de taman&os vari*veis por#m os con'untos distribu,dos a cada dupla devem ser iguais e e!uivalentes. !bservar Comunicao5 Miderana5 -ercepo5 Cooperao5 0aber uvir

C!#;EC+ME#0!

A .onte
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Demonstrar a influ3ncia dos modelos mentais na interpretao dos fatos. #$ de Participantes No &* limites Material -apeletas com a frase para cada e!uipe , papel e caneta para os participantes. %esenrolar Divide-se o grupo em !uatro e!uipes menores e solicita-se a cada e!uipe !ue responda a seguinte !uesto+ =oc3s receberam esta mensagem+ N=oc3 anda trabal&ando bastanteN. Como voc3 interpretaria essa mensagem se ela l&e fosse transmitida por+ m#dico5 seu c&efe5

sua me5 uma pessoa !ue est* tentando tomar seu lugar na empresa.

grupo deve discutir !ual a impresso !ue a frase, dita pela pessoa indicada, dei/a no grupo, sendo !ue para cada grupo, um dos indicados acima disse a frase. 8scol&e-se um relator !ue deve repassar ao grupo a concluso do grupo, sem identificar !uem disse a frase. 4sto deve ser tarefa do grupo. .rases+ 1= C^ ANDA .2ABAMKAND BA0.AN.81 9m#dico: 1= C^ ANDA .2ABAMKAND BA0.AN.81 9seu c&efe: 1= C^ ANDA .2ABAMKAND BA0.AN.81 9sua me:

1= C^ ANDA .2ABAMKAND BA0.AN.81 9uma pessoa !ue est* tentando tomar o seu lugar na empresa:

A 1iagem
Categorias - Con&ecimento - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -rocessar escol&as, tra%er " consci3ncia os crit#rios inconscientes !ue utili%amos para processar escol&as. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <otos de pessoas famosas em grande !uantidade. %esenrolar -referencialmente os participantes se colocam em c,rculos e sentados no c&o. facilitador espal&a no centro do c,rculo as fotos de pessoas famosas em farta !uantidade, informando aos participantes !ue cada um gan&ou uma viagem para duas pessoas e !ue a pessoas !ue plane'avam levar tiveram um imprevisto de ;ltima &ora e podero ser substitu,das. -ortanto, cada participante, dever* escol&er entre as fotos espal&adas, tr3s pessoas com !ue teriam pra%er em fa%er esta viagem 'unto e tr3s pessoas com !uem 'amais via'ariam e e/plicar o por!ue de cada escol&a. !bserva&'es 8sta din)mica tem o ob'etivo de tra%er a tona, os crit#rios de avaliao de cada um, os valores, a discriminao, os pressupostos, os r(tulos, a sub'etividade com !ue reali%am cada escol&a, suas pr#-concepEes, etc.

An9ncios Classificados
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, indicado para in,cio de curso, a'udando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e canetas coloridas para todos, fita adesiva para prender os an;ncios na parede ou !uadro. %esenrolar facilitador entrega a cada participante uma fol&a em branco, solicitando !ue, em de% minutos, cada um deve escrever um An;ncio Classificado, como os !ue se v3em nos 'ornais, oferecendo algum servio, curso ou outra coisa. an;ncio ter* o ob'etivo de anunciar a pr(pria pessoa por interm#dio de um produto ou servio com o !ual ela se identifica. facilitador informa !ue ningu#m deve escrever o pr(prio nome no an;ncio. s classificados devero ser afi/ados na parede e os participantes podero l3-los durante alguns minutos, tentando descobrir !uem so as pessoas anunciadas. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida perguntando inicialmente+

Cuem se recon&eceu atrav#s do an;ncio classificadoN Cuantas pessoas pensavam se con&ecer e descobriram !ue no se con&eciam direitoN Como cada um se sentiu, vendo seu an;ncio classificado sendo lido pelos outrosN

Aprendendo
Categorias - Con&ecimento - $nio !b"etivos A'udar a fi/ar o conte;do !ue foi ministrado aos participantes durante o curso. #$ de Participantes de 17 a 20 participantes Material $ma bola %esenrolar <orma-se um c,rculo com os participantes e e/plica-se !ue !uem estiver com a bola, dever* formular uma pergunta sobre o conte;do estudado e passar a bola para outro participante responder a pergunta formulada. 0e !uem recebeu a bola no souber responder pode repass*-la a outra pessoa do grupo mas ter* !ue permanecer sentada 9ainda fa%endo parte do c,rculo:, podendo ainda receber a bola de outro colega. Caso um participante !ue est* sentado receba a bola e consiga responder a pergunta formulada pelo colega poder* ficar em p# novamente. Al#m da fi/ao de conte;do pode-se observar tamb#m algumas atitudes neste 'ogo pois alguns colegas tentaro, espontaneamente, a'udar aos outros !ue esto sentados 'ogandol&es a bola e formulando perguntas mais simples ou !ue 'ulguem !ue o outro possa responder. 8m contrapartida outros podem, de forma velada, no oferecer a mesma a'uda a alguns colegas do grupo.

Atribui&'es do Cargo
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Ampliao da viso do grupo em relao "s atribuiEes de um determinado cargo. <eedbacU. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia das atribuiEes do cargo a ser analisado. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue, individualmente, descrevam sua rotina de trabal&o. 8m seguida distribui as atribuiEes do cargo especificado pela empresa e solicitando !ue cada um faa uma leitura individual. Divide-se o grupo em c#lulas de aprendi%agem, conforme as funEes ocupadas, solicitando !ue se organi%em em c,rculo[e!uipes. 8m cada c,rculo[e!uipe ser* reali%ada a mesma atividade. A diviso em e!uipes tem a finalidade de permitir uma maior participao dos membros do grupo. 8ntrega-se por escrito o tema da discusso+ 1AtribuiEes do cargo+ o !ue a empresa espera e o !ue eu reali%oN1. 8ntrega-se tamb#m uma bola !ue dever* ficar sempre na mo da!uela pessoa !ue estiver falando. 8n!uanto a pessoa fala, dever* ficar atenta para algum sinal gestual de outro colega !ue !ueira ser o pr(/imo a falar, para !uem dever* passar a bola. Apenas !uem estiver com a bola na mo poder* falar. facilitador dever* fec&ar o assunto, com as conclusEes do grupo, valori%ando as aEes pertinentes ao cargo !ue as pessoas do grupo '* e/ercem.

Atualidades
Categorias - Con&ecimento !b"etivos 4ntrodu%ir o tema Atualidade. #$ de Participantes No &* limites Material .iras de papel, canetas, flip-c&art, pincel. %esenrolar =a. etapa A Prepara&o facilitador entrega tiras de papel e canetas para cada participante e solicita !ue, individualmente e sigilosamente, pensem e escrevam um assunto 9apenas o tema: relacionado " realidade atual 9do pa,s, de determinado ou mesmo no mundo:. #ota # importante !ue o assunto se'a bem espec,fico, evitando termos muito gen#ricos. 2ecol&er todos os pap#is com os devidos temas, embaral&*-los e redistribuir para o grupo. #ota -ode ocorrer do participante tirar o tema !ue ele pr(prio escreveu ou o mesmo tema ser indicado mais de uma ve% portanto o facilitador deve c&ecar se isto ocorreu antes de dar prosseguimento " din)mica. 0olicitar !ue cada um leia silenciosamente o tema !ue tirou, tomando cuidado para !ue o colega no ve'a do !ue se trata. >a. etapa A %esenvolvimento 8/plicar para o grupo !ue nesta etapa, cada um dever* pensar numa forma no verbal de representar para os demais o assunto !ue est* descrito no seu papel. #ota vale representar atrav#s de m,micas, desen&os, gestos, etc. -ode-se dar indicativos para o grupo na medida !ue este acera, se apro/ima ou erra. 8/. sinais de cabea, como sim ou no - sinais com a mo, como positivo ou negativo ou mais ou menos, etc. 8n!uanto um representa os demais tentaro descobrir e di%er o assunto !ue est* sendo representado. facilitador deve ir anotando o nome dos acertadores e o n;mero de ve%es !ue estes acertaram.

#ota 'ogo se inicia com um volunt*rio, sendo !ue todos os participantes, inclusive os !ue tiverem temas '* representados, devero representar, mudando neste caso a forma de apresentao. 0erceira Etapa A .echamento Ap(s todas as representaEes, verificar como o grupo se sentiu. Cual etapa foi mais f*cil e o por!u3. -romove-se a seguir um 1brainstorming1 9tempestade cerebral: para refle/o do grupo, baseado na resposta da !uesto acima. facilitador e/plica !ue+ estar em sintonia com o !ue a m,dia veicula, ter uma vida social participativa 9teatro, e/posiEes, convenEes, 0&o_s, cinemas: e mesmo em atividades relacionadas ao dia a dia do trabal&o, nos mant#m atuali%ados e amplia nossa viso do mundo. facilitador inicia a discusso do tema Atualidade comentando !ue esta din)mica foi escol&ida com o prop(sito de mostrar a import)ncia de se estar em sintonia com os acontecimentos, no sentido de ampliar nossa viso os fatos !ue interferem no nosso dia a dia. Comenta-se ainda !ue # importante sabermos onde estamos e para onde devemos seguir. -ara isto devemos estar atentos "s mudanas e transformaEes !ue ocorrem no mundo de modo geral. Caso contr*rio acabaremos como o 1sapo fervido1 -ode-se entregar aos participantes, para leitura, o te/to a 0,ndrome do 0apo <ervido e e/plorar refle/Ees do grupo sobre o te/to.

Aulinha
Categorias - Comunicao - Con&ecimento !b"etivos =erificar grau de con&ecimento t#cnico5 cultura 9geral:5 comunicao e e/presso5 capacidade de s,ntese5 clare%a e linguagem clara, correta e e/pressiva. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante, flip-c&art. %esenrolar facilitador fornece a cada participante o t,tulo de um tema para dissertao, podendo ser utili%ado somente um tema para o grupo ou v*rios temas com uma introduo para au/iliar os participantes. 8ntrega-se uma fol&a em branco para !ue cada participante possa lanar nela, no m,nimo, dois assuntos da atualidade ou de not,cias recentes de 'ornais. 8m seguida o facilitador ir* recol&er os assuntos propostos, e/pondo-os 9atrav#s de flip-c&art ou lendo-os: aos participantes para !ue escol&am um deles. Alguns vo preferir seus pr(prios temas en!uanto !ue outros vo decidir mudar para um tema mais atraente e relevante " sua personalidade ou prefer3ncia pessoal. facilitador ainda pode fornecer, " sua escol&a, cada participante um assunto da lista ou sortear os artigos entre os participantes. A seguir passa-se as seguintes informaEes+

Com base no artigo, cada participante ter* !ue preparar uma aula5 candidato dever* plane'ar a aula e poder* se valer dos recursos dispon,veis 9retropro'etor5 !uadro branco5 flip-c&art5 multim,dia, etc: e das t#cnicas mais convenientes para o desenvolvimento da aula5 tempo de apresentao dever* ser, no m,nimo de 7 minutos e, no m*/imo, 10 minutos5 candidato ter* F7 minutos para preparar[plane'ar a apresentao5 Na sua apresentao, ser* sinali%ado o tempo para o candidato da seguinte maneira+ no >` minuto, carto amarelo, indicando !ue faltam 02 minutos para acabar o tempo, e, no 10` minuto, carto vermel&o, sinali%ando !ue o tempo acabou, !uando ento encerra-se a e/posio5

A 1plat#ia1 no poder* interromper o palestrante. Alternativa+ 0e algu#m tiver pergunta, far* por escrito, durante a e/posio5 Ao final de cada apresentao as perguntas sero entregues ao facilitador, !ue as repassar* aos participantes. Ao final de todas as apresentaEes &aver* uma rodada final !ue ser* de 1 minuto para cada palestrante responder "s perguntas5 0er* sorteada na &ora a ordem de apresentao dos temas5

+ndicadores de 8ualidade 8uanto G apresenta&o

palestrante demonstrou compreenso do conte;doN conte;do foi apresentado com argumentao consistenteN conte;do foi apresentado com ob'etividadeN 1palestrante1 agregou informaEes " mat#ria propostaN 1palestrante1 fugiu do temaN palestrante utili%ou bem o tempo estimadoN

+ndicadores de 8ualidade 8uanto ao apresentador palestrante 1c&amou a ateno1 por+

0ua empatiaN 0ua dicoN 0ua vo% e seu vocabul*rioN 9vo% vibranteN ConvincenteN 0em vidaN <racaN: Dom,nio da plat#iaN 0ua ansiedadeN =,cios de linguagemN Jesticular demaisN <alar como um robHN Demonstrar seguranaN Apresentar suas id#ias de forma clara e ob'etivaN <a%er uma apresentao motivadoraN 4nteragir com a plat#iaN 0er criativoN $tili%ar ade!uadamente os recursos dispon,veisN

+ndicadores de 8ualidade 8uanto G didCtica

-erfeito dom,nio e segurana do con&ecimento !ue # ob'eto da e/posio5 8/atido e ob'etividade dos dados apresentados5 Discriminao clara entre o !ue # essencial ou b*sico e o !ue # acidental ou secund*rio5 rganicidade, ou se'a, boa concatenao das partes e subordinao dos itens de cada parte5 Correo, clare%a e sobriedade do estilo empregado5 Minguagem clara, correta e e/pressiva5 ConclusEes, aplicaEes ou arremate definido.

*obre o plane"amento

Definir os ob'etivos com clare%a e preciso5 0elecionar as informaEes !ue pretende transmitir e organi%ar a se!@3ncia de id#ias em funo do tempo dispon,vel5 8scol&er os materiais e os recursos dos conte;dos essenciais a serem transmitidos, sob a forma de resumo ou sin(tico, para usar no decorrer da aula como material de apoio5 Distribuir os assuntos a serem transmitidos pelo tempo dispon,vel.

%urante a eBposi&o

Apresenta inicialmente " 1plat#ia1 o assunto !ue vai ser abordado no decorrer da e/posio e mostra suas ligaEes com temas '* estudados e con&ecidos5 4ntrodu% o conte;do partindo dos con&ecimentos e e/peri3ncias anteriores 9o !ue o 1aluno1 '* con&ece:5 8stabelece clima ade!uado entre os participantes e mant#m a ateno dos alunos, relacionando conte;do apresentado aos ob'etivos, interesses e motivos dos 1alunos15 A ob'etivo e preciso na e/posio do tema, dando-l&e um tratamento ordenado e l(gico. $tili%a linguagem simples e colo!uial, etc.

Auto 3embrete
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Mevar os participantes a identificar formas de aplicar o tema do treinamento no ambiente de trabal&o e permitir !ue entendam !ue todo treinamento deve ter uma forma de continuidade. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $ma fol&a de papel em branco, uma caneta e um envelope para cada participante. %esenrolar 8sta din)mica apresenta um m#todo conveniente de dar continuidade aos temas 9conte;dos: nos !uais os participantes foram treinados. facilitador informa aos participantes !ue eles vo escrever uma carta, para eles mesmos, sobre o treinamento do !ual acabaram de participar. 8ntrega-se a cada um deles uma caneta, uma fol&a de papel em branco e um envelope. Cada um dever* identificar formas de implementar os assuntos abordados no treinamento em seus ambientes de trabal&o e, a seguir, listar tais id#ias na fol&a de papel, como se fosse um lembrete para eles mesmos. Devem identificar tamb#m problemas previs,veis e soluEes !uanto " implementao dos temas desenvolvidos. Cuando tiverem terminado de escrever suas cartas, o facilitador pede !ue escrevam os pr(prios endereos no envelope, colo!uem suas fol&as dentro e o fec&em. 2ecol&e-se ento os envelopes selados. facilitador 9ou sua e!uipe: # respons*vel pela postagem das cartas para os participantes depois !ue tiver decorrido o tempo combinado, normalmente entre ? e G meses. Pontos para discusso plano ser* modificado !uando voltarem ao ambiente de trabal&oN !ue cada participante far* se a implementao no tiver sido bem-sucedida !uando a carta c&egarN 1aria&'es

facilitador pode fornecer um formul*rio especialmente desenvolvido para !ue os integrantes do grupo preenc&am5 -ode-se estabelecer duplas de participantes, solicitando !ue cada um escreva a carta para seu parceiro.

CaiBinha de Entrada
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Mevar os participantes a pensarem em prioridades e permitir !ue prati!uem t#cnicas de administrao do tempo. #$ de Participantes de F a 1> participantes Material $ma cai/in&a de entrada de correspond3ncia e um con'unto completo de documentos 9correspond3ncia: para cada e!uipe. %esenrolar 8sta din)mica permite demonstrar aos participantes como utili%ar t#cnicas corretas de autoadministrao. -ara a aplicao desta din)mica cada e!uipe necessitar* de uma *rea 9espao: de trabal&o. -repare todos os itens de correspond3ncia com bastante anteced3ncia em relao ao in,cio da sesso de treinamento. s itens devem ser relevantes para o ambiente de trabal&o dos membros do grupo e tamb#m para suas responsabilidades profissionais. -lane'e cerca de 20 a ?0 itens para a cai/in&a de entrada e cerca de outros 10 a 17 para a segunda entrega de correspond3ncia. 8sses itens devem ser variados, contendo assuntos rotineiros, urgentes, importantes, triviais e in;teis, al#m de revistas, artigos e um item muito urgente e importante colocado no final de pil&a. Comece apresentado os -rinc,pios da Administrao do .empo e da Auto-Administrao. Divida o grupo em e!uipes de ? ou F participantes. D3 a cada uma delas uma cai/in&a de entrada com um con'unto completo de correspond3ncias. 8stabelea um limite de tempo de 10 minutos para os participantes trabal&arem com a cai/in&a de entrada. Decorridos 7 minutos faa a segunda entrega de correspond3ncia e pea "s e!uipes !ue reorgani%arem as prioridades considerando tamb#m esta ;ltima remessa. 4nforme !ue o tempo total de 10 minutos no ser* ampliado. Decorridos os 10 minutos, faa com !ue cada e!uipe apresente a todo o grupo as prioridades !ue estabeleceram para cada item da correspond3ncia e o !ue fi%eram com cada um deles. -ea tamb#m !ue e/pli!uem as ra%Ees das decisEes !ue tomaram.

Pontos para %iscusso

.odos c&egaram aos mesmos resultados b*sicosN Como as pessoas de sentiram !uando a correspond3ncia adicional foi distribu,daN <oram utili%adas boas t#cnicas de administrao de administrao do tempo ou de auto-administraoN

1aria&'es

8ste e/erc,cio pode ser feito individualmente em ve% de e!uipes. A distribuio da correspond3ncia adicional pode ser cancelada. facilitador pode interromper e perturbar as e!uipes en!uanto elas estiverem tentando classificar a correspond3ncia.

Certo ou ErradoF
Categorias - Con&ecimento - Cooperao !b"etivos Aprimorar a compreenso das mensagens recebidas permitindo ao facilitador observar+ postura, facilidade de colocar suas id#ias, inteirao grupal, capacidade de memori%ao, racioc,nio l(gico e versatilidade. #$ de Participantes No &* limites Material <ic&as de cartolina, l*pis, caneta, cai/as de papelo. %esenrolar Deve-se escol&er previamente um tema dentro do assunto geral. facilitador informa ao grupo !ue o ob'etivo da din)mica # o de verificar o n,vel de con&ecimento sobre o assunto abordado. Distribui-se aos participantes as fic&as de cartolina contendo conceitos considerados ade!uados e outros considerados inade!uados, todos referentes ao tema proposto. facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes. Distribui-se duas cai/as de papelo por e!uipe, assinalando-se uma delas o termo 1certo1 e na outra 1errado1. 0olicita-se ento "s e!uipes, tomando con&ecimento do !ue estiver escrito nas fic&as, as colo!ue nas cai/as ade!uadas. 0er* vencedora a e!uipe !ue, tendo conclu,do sua tarefa em tempo menor !ue as demais, a ten&a e/ecutado corretamente. #ota no se es!uecer !ue deve-se observar nos participantes a postura, a facilidade de colocar suas id#ias, a inteirao grupal, a capacidade de memori%ao, o racioc,nio l(gico e a versatilidade.

%esenvolvendo *ua E8uipe

Categorias - Con&ecimento !b"etivos -ermitir uma analogia com os conceitos da avaliao de performance. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material Cartolina ou banner com os ADD8.4= 0 dos 'ogadores. -apel AF com informaEes de pontos a mel&orar dos 'ogadores. %esenrolar facilitador separa o grupo em tr3s e!uipes, sendo !ue a primeira contar* com cerca de 0F pessoas e cada integrante receber* um 1banner ou carta%1 com di%eres sobre a performance, ad'etivos atraentes sobre cada um como segue abai/o+ Artilheiro

<oi o mel&or da ;ltima temporada5 No tem interao com o time, gosta de fa%er as 'ogadas so%in&o5 8!uipe no se identifica com o colega5 No tem disciplina.

Melhor Meio de Campo

0abe driblar como ningu#m5 .em problemas com bebida alco(lica5 0ua t#cnica de dribles est* comprometida, pois mostra falta de e!uil,brio nas 'ogadas.

2oleiro

Na ;ltima e pen;ltima temporada defendeu tr3s p3naltis5 preparo f,sico no est* bom, pois tirou f#rias antes de terminar a temporada e no treinou5 8st* com problemas particulares com a fam,lia, fil&o doente.

Eleito Melhor 4ogador do Ano Passado

.em performance e/celente em campo5

atimo preparo f,sico5 0e envolveu em um esc)ndalo se/ual no ano passado5 8mbora ten&a um sal*rio muito bom, no consegue e!uilibrar os gastos, est* sempre endividando. 4sso afeta na sua performance.

As outras duas e!uipes sero instru,das a traarem a metodologia e discusso sobre como escol&er, dentre os !uatro 'ogadores, dois para compor o time de cada uma. 8scol&idos os 'ogadores !ue iro compor as e!uipes, o instrutor ler* para cada uma os pontos !ue cada 'ogador escol&ido tem a ser desenvolvido e ou tratado. Ap(s a leitura, os times devero traar um plano de ao para desenvolver cada 'ogador escol&ido de forma a mel&orar a performance do time para nova temporada Ao final as e!uipes faro a apresentao do plano de ao com ob'etivos e metas. /egras

plano de ao dever* ser feito avaliando todas as vari*veis pessoais e profissionais5 Depois de escol&ido o 'ogador, os dirigentes dos times no podero fa%er !ual!uer tipo de troca, compra, venda dos novos integrantes.

.echamento Ap(s as apresentaEes, o instrutor dever* buscar dos participantes !uais foram os ofensores, como c&egaram ao plano de ao e fa%er a comparao com a avaliao de performance !ue deve sempre ser condu%ida, tratada forma simples, tendo o cuidado e %elo com o profissional. l,der deve sempre ser um desenvolvedor. Ao colocar os fatores !ue levaram os times a traar o plano de ao escol&ido, falar sobre os pontos de vista !ue muitas ve%es so baseados em fatos e dados, mas vistos por (ticas diferentes.

Escolha o 0ema e se Apresente

Categorias - Apresentao - Con&ecimento !b"etivos -romover aprendi%agem, apresentao dos participantes, integrao e formao de grupos de trabal&o. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material Mista de temas previamente escol&idos, e/postos em transpar3ncias ou flip-c&art, bem como todos os recursos de apresentao solicitados pelos participantes 9ou propostos pelos facilitadores:+ transpar3ncias, retro pro'etor, !uadro branco, flip-c&art, pinc#is &idrogr*ficos, cartolinas, fita gomada, etc. %esenrolar 8sta din)micas destina-se a grupos em geral em !ue se !ueira treinar t#cnicas de apresentao ou formao de e!uipes. -ara o bom andamento da din)mica # importante !ue o facilitador colo!ue " disposio do grupo o material e recursos ade!uados, al#m de incentivar e apoiar motivando os participantes. mais importante # comunicar os aspectos principais da maneira mais simples e ob'etiva poss,vel. Na verdade no se estaro avaliando as t#cnicas de apresentao e, sim, o conte;do apresentado. -reviamente o facilitador prepara uma lista de temas !ue sero desenvolvidos pelos participantes 9vide lista de sugestEes ao final:. 0olicita-se !ue cada participante escol&a o seu tema, lembrando !ue cada um ter* dois minutos para discorrer sobre o tema. Deve-se, constantemente, estimular a todos para !ue ningu#m dei/e de participar por timide% ou por outra ra%o. facilitador concede-se um tempo de !uin%e minutos para preparao e coloca-se " disposio para as orientaEes e d;vidas necess*rias durante o processo de elaborao. Ao final das apresentaEes, efetuam-se coment*rios avaliativos, bem como ouvem-se as opiniEes dos participantes sobre os demais+

!ue cada um sentiu ao se apresentarN Cuais as e/pectativasN

<oi dif,cil escol&er o temaN Como foi a elaboraoN -recisou de a'udaN Cual a sensao de ter reali%ado a 1proe%a1N

*ugest'es de temas para as apresenta&'es

Sovimento dos 0em-.erra Aborto 4mplante de 0ilicone Cirurgia -l*stica =estibular =irgindade 9masculina e feminina: Casamento 2eceber ou oferecer 1propina1 9suborno: Deus 8cologia Din&eiro <am,lia 0e/o 4nternet Cualidade de =ida 0audade .riste%a Sorte C#u / 4nferno

EBpectativas
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Mevantar as e/pectativas e necessidades do grupo, bem como estabelecimento de metas ou dese'os do !ue se !uer alcanar. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material -apel em branco, caneta, lista de !uestEes - conforme sugestEes ao final - flip-c&arts e pinc#is 9reali%ando-se o momento de 18/pectativas1 apenas verbalmente, utili%am-se somente flip-c&art e pinc#is:. %esenrolar 8sta din)mica # destinada a !uais!uer grupos !ue estiverem iniciando algum processo novo 9estudo, treinamento, pro'eto, plane'amento, etc.: A necess*rio fa%er uma breve abordagem, em lin&as gerais, do !ue se vai reali%ar e ressaltar a import)ncia de se !uestionar, nesse momento, o !ue se espera alcanar ao final do processo 9estudo, treinamento, pro'eto, plane'amento, etc.:. Procedimentos

Mistar, previamente, no flip-c&art 9ou entregar digitada:, !uestEes onde se !ueira buscar respostas5 Dividir os participantes em subgrupos de !uatro ou cinco pessoas5 Distribuir uma c(pia da lista de !uestEes digitadas ou mostrar a lista no flip-c&art5 8ntregar, para cada subgrupo, uma a duas fol&as de papel para flip-c&art 9em branco:, para !ue se'am transcritas as conclusEes5 0olicitar !ue se nomeiem, em cada subgrupo, um relator, o !ual apresentar* para todos as respostas do seu subgrupo5 0ugerir !ue as fol&as de flip-c&art permaneam afi/adas numa parede ou mural da sala - onde podero ficar sempre lembradas e[consultadas.

Ao final, o facilitador apresentar*,se for o caso, o conte;do do programa ou processo !ue ser* desenvolvido. 3ista de sugest'es para as HeBpectativasH

!ue espero obter neste programa[processoN Como ser* min&a contribuioN 8spero !ue Nb AC N.8cAQ 8spero !ue AC N.8cAQ !ue a min&a ger3ncia[Direo da min&a empresa espera !ue eu leve desse programa[processoN $ma coisa !ue !uero 0AB82, ao final.

Algo novo !ue espero sair da!ui praticando 9&abilidade:.

.orma&o de Conceitos
Categorias - Con&ecimento !b"etivos Desenvolver um tema ou assunto pela primeira ve%. #$ de Participantes de G a ?2 participantes Material -apel, canetas, fita crepe, cola. %esenrolar 8sta din)mica pode trabal&ar !ual!uer tipo de tema. .omaremos como e/emplo o tema Cooperao. facilitador pedir* !ue cada participante faa um desen&o !ue considera representar a cooperao. <inali%ados os desen&os cada um ir* escrever > palavras !ue representem ou se associem " cooperao. 8m seguida cada participante dever* construir uma frase com estas oito palavras. .erminadas as tarefas individuais o facilitador pedir* aos participantes !ue formem grupos de 7 pessoas as !uais devero+ <a%er um desen&o ;nico a sobre o tema cooperao5 0elecionar > palavras, entre as dos participantes do grupo, !ue se relacionem com cooperao5

Construir uma frase utili%ando estas > palavras.

Ao final, e ap(s todos os grupos terem apresentados suas frases e desen&os, o facilitador ir* abrir a discusso a todos a fim de !ue compartil&em suas sensaEes e id#ias a respeito da din)mica.

Pergunta %iferente
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Cooperao - Criatividade !b"etivos 8stimular a leitura, avaliar assimilao, compreenso e reteno do conte;do, troca de informaEes, motivao, trabal&o em e!uipe, liderana, criatividade, percepo, integrao, ateno, percepo, comunicao, fle/ibilidade. Avaliar o evento. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material <ita ou CD com trec&os de m;sicas em diferentes ritmos, aparel&o de som, bolin&a. %esenrolar =$ momento grupo deve se organi%ar em c,rculo. <acilitador coloca o CD com m;sicas diversas 9 lentas e agitadas : $m dos membros do grupo inicia fa%endo uma pergunta sobre o te/to, no ritmo da m;sica !ue estiver tocando na!uele momento. s pr(/imos !uatro participantes, cada um na sua ve%, respeitando o ritmo da m;sica !ue estiver tocando !uando receber a bolin&a, reelabora a pergunta. Desta forma teremos uma pergunta com cinco variaEes. se/to participante, formula uma nova pergunta, e os !uatro participantes seguintes continuam reelaborando a segunda pergunta. Assim sucessivamente at# o t#rmino. >$ momento Ap(s todos terem elaborado perguntas, <acilitador e participantes discutem a e/peri3ncia, observando contribuio " aprendi%agem, manifestando percepEes pessoais, dificuldade ou facilidade em ade!uar a pergunta ao ritmo da m;sica, etc. 1aria&'es 8sta din)mica pode ser aplicada ap(s uma aula [ palestra [ semin*rio, ob'etivando verificar a reteno dos conceitos e[ou avaliao do dia atrav#s das perguntas.

PresenteI Passado e .uturo

Categorias - Con&ecimento - 8/presso emocional !b"etivos Mevantamento de e/pectativas com relao a si e ao evento, auto-refle/o, auto-percepo, sensibili%ao. #$ de Participantes at# 17 participantes Material <ita adesiva colorida 9? cores:, sulfite, canetas, l*pis de cor, ob'etos de uso pessoal 9individual:. %esenrolar No c&o da sala, o facilitador deve, com as fitas coloridas, colar ? lin&as paralelas 92m comprimento: mantendo um espao de apro/imadamente 2 passos largos entre elas. s espaos representam, respectivamente, passado, presente e futuro, em relao " vida pessoal, profissional ou outra !uesto abrangente pertinente. 4ndividualmente e em absoluto sil3ncio, cada participante coloca-se em p# dentro do espao -A00AD e verifica como se sente. 8nto, atrav#s de desen&os ou com um ob'eto pessoal, o participante vai representar esse sentimento e dei/*-lo no espao. mesmo processo # feito para -2808N.8 e <$.$2 com o tempo apro/imado de 7 minutos para cada espao. 8m grupo aberto cada um tradu% em palavras seus sentimentos e o por!u3 dos desen&os e[ou escol&a dos ob'etos.

)uem .oi o Autor

Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Cooperao !b"etivos 8stimular a leitura, avaliar assimilao, compreenso e reteno do conte;do, troca de informaEes, motivao, criatividade, integrao. #$ de Participantes de 20 a ?0 participantes Material <ilipetas em branco, canetas, cai/in&a, m;sica, cartolina branca, dure/ ou fita crepe. %esenrolar =$ Momento Cada participante recebe duas filipetas e deve elaborar um novo par*grafo !ue possa ser acrescentado ao te/to, de acordo com suas pr(prias id#ias. Depois, deve copi*-lo na segunda filipeta. Cada participante entrega uma das filipetas ao <acilitador, !ue deposita-as em uma cai/in&a ou similar. Cada membro do grupo sorteia um par*grafo e sai em busca da!uele !ue o escreveu. Cuando encontrada, a c(pia # entregue "!uele !ue a sorteou e ambas as filipetas devem ser coladas em uma cartolina branca previamente preparada e ane/ada na parede pelo <acilitador. >$ Momento Cuando todos os par*grafos estiverem reunidos na cartolina branca, <acilitador e participantes fa%em um levantamento dos autores e discutem+

4mpressEes obtidas5 Dificuldades na elaborao dos par*grafos e na busca dos pares5 Coment*rio sobre a!uilo !ue escreveram5 !ue o te/to despertou em cada um5 Aprendi%agem e contribuiEes.

<acilitador coloca-se a disposio para solucionar d;vidas, acrescentado informaEes " discusso !uando 'ulgar necess*rio. 1aria&o 8sta din)mica pode ser aplicada ap(s a leitura de um ou mais te/tos. A um e/erc,cio !ue facilita sobremaneira a reteno de conte;dos te(ricos e conceituais.

/eda&o em Corrente
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade !b"etivos Desenvolver a percepo, sintonia, e/pectativas, interao, criatividade, descontrao, sensibili%ao, comprometimento, avaliao, motivao, con&ecimentos te(ricos, an*lise e s,ntese. #$ de Participantes at# 20 participantes Material -apel sulfite. %esenrolar 8screve-se, em uma fol&a, uma palavra !ual!uer para iniciar a corrente da redao 9por e/emplo+ 8$, Na0, 08, .AM=8R, 084 C$8, 80-82 , etc.:. Cada participante contribui com a redao, colocando uma palavra ou pe!uena frase !ue d3 continuidade. 0ucessivamente, todos os participantes escrevem. e/erc,cio se encerra ap(s avaliao do !ue foi escrito. 1aria&o <a%er o e/erc,cio verbalmente. Direcionar a redao para fi/ao ou avaliao da reteno de con&ecimentos te(ricos.

0(cnica %os Cones

Categorias - Con&ecimento !b"etivos Mevantamento de e/pectativas, posio em relao ao grupo e[ou empresa. #$ de Participantes No &* limites Material -apel carto branco 9ou !uadrado de madeira:, cones 9industriais: de lin&a de diversos taman&os e cores 9pode-se usar cubos, tri)ngulos desde !ue de taman&os e cores desiguais:, eti!uetas adesivas. %esenrolar Cada participante escol&e um cone !ue o represente e cola uma eti!ueta com seu nome. facilitador coloca um ob'eto 9de prefer3ncia no muito pe!ueno: com o adesivo C$20 colado, no centro do papel carto !ue, por sua ve%, # colocado no meio da sala. Ao comando do facilitador, todos os participantes, simultaneamente, 1colocam-se1 9cones: em relao ao 1C$20 1. 0olicitar !ue faam breves coment*rios sobre as posiEes assumidas. papel-carto deve, cuidadosamente, ser colocado em um local neutro da sala, pois o e/erc,cio ser* retomado. Ao t#rmino do evento, o papel-carto # colocado novamente no centro da sala e, ao comando do facilitador os participantes, simultaneamente, podem 1rever1 sua posio em relao ao 1C$20 1. 2etomar individualmente os posicionamentos e alteraEes 9como se sentiu no comeo dos trabal&os e ao final deles:. =ariao+ Alterar a figura central para 8S-280A, J2$- , .2ABAMK , etc.

C!!PE/AJ,!
K Bolas
Categorias - Comunicao - Cooperao - $nio !b"etivos .rabal&o em e!uipe e avaliao de processos focando em resultados. #$ de Participantes No &* limites Material 7 bolas. %esenrolar facilitador solicita !ue o grupo fi!ue em c,rculo, contando !uantos so os participantes. /egras 1. A bola inicia-se na contagem 1 e deve sair do 'ogo no n;mero referente " !uantidade de participantes 9por e/emplo, ?>:5 2. A bola deve fa%er esse camin&o 91 ao ?>:, passando na mo de todos5 ?. A bola no pode ser passada em ponte a#rea, devendo ser passada com, no m,nimo, duas pessoas de dist)ncia no c,rculo5 F. se a bola cair no c&o, deve voltar na contagem 15 7. 0ero colocadas no 'ogo 7 bolas e podero e/istir v*rias bolas passando ao mesmo tempo. facilitador # !uem coloca as bolas no 'ogo5 G. tempo para a reali%ao da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio, dependendo do taman&o da e!uipe5

I. 0o dados 20 minutos para !ue as pessoas possam se plane'ar, antes do in,cio do desafio. #ota No momento do CA= 9Ciclo de Aprendi%agem =ivencial: ou processamento da viv3ncia, pode-se avaliar a e!uipe em tr3s aspectos+

2esultado Comprometimento -rocesso

Poss5veis temas a discutir

passar e receber a bola 9informao X comunicao:. saber ouvir e fa%er-se entender. plane'amento efica% X plane'amento inefica%. estrat#gia compartil&ada. import)ncia de se ter foco individual, mas uma viso sist3mica para a a!uisio de resultados.

A Copa do Mundo
Categorias - Comunicao - Cooperao !b"etivos Desenvolver e[ou permitir a deteco das capacidades de+ comunicao e e/presso, an*lise e s,ntese, senso de realidade e trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material C(pia do te/to para cada e!uipe. %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando 10 minutos para discusso do te/to A Copa do Sundo. Abre-se a discusso informando ao grupo !ue devem c&egar a um consenso sobre a situao. ComentCrios facilitador poder* intervir durante a discusso !uestionando colocaEes 9a fim de averiguar !ual a lin&a de pensamento utili%ada pelo participante: ou mesmo perguntando a um participante menos ativo !ual a posio dele sobre o !ue um determinado colega acabou de falar. 8sta estrat#gia # essencial principalmente em grupos com um grande n;mero de pessoas. 8m muitas organi%aEes o processo decis(rio # algo !ue envolve no s( escutar o outro, mas, principalmente, identificar os pr(s e os contras de cada situao para, somente depois, tomar uma posio baseada em argumentos coerentes e nas opiniEes dos membros da e!uipe. A C!PA %! M-#%! A Copa do Sundo # um dos eventos mais esperados pelos apai/onados por futebol no mundo todo. Apesar de ainda faltar alguns anos, a 0eleo Brasileira '* est* se preparando para mais esse grande espet*culo do esporte. A .ele% foi convidada para ser um dos fornecedores de tecnologia para viabili%ar a e/ecuo de um dos maiores eventos de interao via 4nternet '* ocorridos no -a,s - um c&at com o .#cnico da 0eleo e a 8!uipe de Dogadores antes da entrada no campo, durante os intervalos e ap(s o 'ogo. A participao nesse evento propiciar* uma visibilidade internacional para sua empresa, al#m de um faturamento compar*vel a 20W de sua receita do ano passado. No &* d;vidas de !ue estrategicamente e financeiramente # muito importante ser escol&ido como fornecedor desse evento.

s dilemas+ A .ele% # uma empresa de transmisso de dados e vo% via cabo. 0ua rede vem sendo moderni%ada nos ;ltimos F anos, mas ainda e/istem *reas nos grandes centros cu'a !ualidade da operao est* limitada em funo da antiguidade da rede. No evento da Copa est* previsto o volume de G mil&Ees de pessoas utili%ando o acesso discado para participar do c&at a cada 'ogo. 8m algumas regiEes importantes, como por e/emplo, o interior de 0o -aulo, a rede de cabos ainda no foi restaurada para assegurar !ualidade de servio no volume de acessos !ue est* sendo esperado. A 8!uipe de -lane'amento de 2ede reali%ou estudos e '* indicou !ue, em F0W das regiEes onde o volume de acesso deve ser alto, a !ualidade da rede no ser* capa% de suportar e viabili%ar o servio de !ualidade. Alternativas+ 1. Aceitar o convite e fornecer o servio de acesso via internet ao c&at com a e!uipe da seleo, sabendo !ue, nesta alternativa, e/iste o risco de comprometer a imagem da .ele% em algumas regiEes onde o servio pode ser interrompido. 2. Declinar ao convite, assumindo o pre'u,%o " imagem e " lucratividade, se ocorrerem problemas no servio. bservaEes+ =oc3 no tem oramento para restaurar a rede nessas *reas. Cual!uer utili%ao de verba e/tra para esse pro'eto implicar* em no atendimento do cronograma de manuteno preventiva e corretiva em outras *reas com grande concentrao de usu*rios e com longo tempo de espera. A .ele% passa por um momento financeiro de !ueda de lucratividade em funo da perda de faturamento, especialmente ap(s a entrada de um novo concorrente.

A .lor e os Espinhos
Categorias - Cooperao - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos .rabal&ar o mundo interior de cada colega de e!uipe visando criao de um clima ade!uado " fase da limpe%a do 70. #$ de Participantes No &* limites Material $m !uadrado de papel marrom e um vermel&o para cada participante. %esenrolar 8ntregar a cada colega um !uadrado recortado em papel marrom no momento em !ue estiverem sendo lembrados os dissabores. -edir !ue cada um registre nele as lembranas mais amargas de sua e/peri3ncia profissional. Dei/ar !ue o grupo processe calmamente esse momento. 8m seguida, no momento em !ue se buscam as e/peri3ncias agrad*veis e as esperanas positivas, entregar um !uadrado recortado em papel vermel&o, e pedir !ue cada um registre nele as lembranas feli%es ou os sentimentos positivos. Mogo depois de processado esse momento pedir !ue faam um canudin&o bem fino com o papel marrom, e, atrav#s de dobradura 9ao meio duas ve%es, abrindo as p#talas:, uma flor com o vermel&o. Apertando os v#rtices do vermel&o fa%er uma ponta !ue possa ser introdu%ida no canudin&o. As alegrias e esperanas so a flor5 os dissabores so os espin&os. .oda flor possui espin&os mas os espin&os so a base de sustentao para a flor. Ap(s os coment*rios do facilitador e uma breve discusso da e!uipe, pode-se sugerir !ue cada um compartil&e com um dos colegas sua refle/o. Nesse momento, se algu#m !uiser, podem se trocar as flores, buscando nos colegas uma forma de ameni%ar os espin&os, reforando as flores.

A .uga %os )uadrados

Categorias - Comunicao verbal - Cooperao - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a comunicao no verbal e inter relacionamento do grupo. #$ de Participantes de L a 1> participantes Material =endas, fita crepe e 2 tapetes. %esenrolar Sarca-se com fita crepe, no c&o, tr3s !uadrados separados por uma dist)ncia de mais de dois metros entre um e outro. !uadrado 1 dever* ter taman&o suficiente para uma e!uipe, o !uadrado 2 para duas e!uipes e o !uadrado ? para tr3s e!uipes. taman&o poder* ser bem 'usto para dificultar a din)mica. facilitador ir* dividir o grupo em ? e!uipes pedindo !ue cada uma se posicione dentro de um dos !uadrados. 4nforma-se ao grupo !ual ser* o tempo estipulado para o cumprimento da tarefa. pap#is sero+

8!uipe 1+ cegos 9com fai/a nos ol&os: 8!uipe 2+ amarrados 9pernas amarradas: 8!uipe ?+ mudos 9com fai/a na boca:

A fol&a com as instruEes dever* ser entregue aos mudos sem !ue ningu#m saiba !ue somente estes a recebero, nem mesmo os pr(prios mudos. -ara dissimular a entrega das instruEes o facilitador poder* entregar uma fol&a em branco em um envelope para as demais e!uipes. s mudos tero como ob'etivo condu%ir as outras duas e!uipes para o seu pr(prio !uadrado. Ap(s os cegos estarem vendados, o facilitador colocar*, ao lado do !uadrado destes, dois tapetes 9um de cada lado: sem !ue os mesmos percebam. +nstru&'es =oc3s, mudos, esto no !uadrado n;mero ?, os cegos esto no !uadrado n;mero 1 e os amarrados no !uadrado n;mero 2. A sua misso #, sem falar nada e no tempo estipulado, fa%er com !ue os cegos e os amarrados este'am no seu !uadrado. 8is as regras !ue voc3s devero seguir+

1. 8sta fol&a no pode, 'amais, sair do !uadrado em !ue est*. 2. A ;nica maneira de atravessar de um !uadrado para outro # fa%endo-se uma ponte com os tapetes !ue esto ao lado dos cegos. ?. Ningu#m pode sair de dentro dos !uadrados, a no ser pisando nos tapetes no momento da travessia de um !uadrado para o outro.. F. 0( os cegos podem pegar e manipular os tapetes. 7. s amarrados s( podem atravessar a ponte se fi%erem dupla com um cego, !ue servir* de apoio para !ue o primeiro possa pular.

G. .anto os cegos !uanto os amarrados s( podem passar para o !uadrado dos mudos !uando todos os outros '* estiverem no dos amarrados. I. A cada ve% !ue algu#m no seguir uma das regras acima o facilitador vai falar 1!uebra de protocolo1 e a pessoa ter* !ue voltar para onde estava sendo !ue o grupo perder* um minuto no tempo total para c&egar ao ob'etivo final da din)mica..

A +lha
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos Desenvolver a criatividade e o senso de cooperao. #$ de Participantes No &* limites Material $m tapete grande ou e!uivalente. %esenrolar facilitador coloca um grande tapete sobre o c&o e pede !ue os participantes fi!uem em cima do mesmo. 8m seguida, informa !ue o tapete representa uma il&a e !ue tudo em volta # mar, !uestionando ao participantes+ 1 !ue fariamN1 -ermite-se um tempo para !ue todos pensem em algo. Jeralmente todos ficam andando de um lado ao outro. Ap(s alguns minutos encerra-se o tempo. !bserva&'es Jeralmente a maioria no demonstra nen&uma iniciativa de se associar a um colega ou busca uma alternativa para sair dali de forma enf*tica. Ningu#m 1pisa1 na *gua, buscando sair a nado ou e/plorar a e/ist3ncia de uma il&a mais estruturada nas pro/imidades. Na situao do dia-a-dia, # importante demonstrar criatividade, iniciativa e desprendimento.

A 3inha
Categorias - Coletivos - Cooperao !b"etivos -romover o con&ecimento do grupo. <ortalecer o senso de colaborao entre os participantes. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material $m banco, borda de 'ardim ou tronco de *rvore, de uns 27cm de largura por ?0cm de altura 9o suficiente para colocar-se os participantes postados em cima deste, e lado a lado, de forma !ue no se consiga passar facilmente por outro compan&eiro sem for*-lo a cair:. %esenrolar 0obre o banco ou tronco, coloca-se o grupo 9se este for de > a 17 participantes: ou as e!uipes formadas de > integrantes cada uma 9se o local no permitir acomodar-se todas as e!uipes ao mesmo tempo dever-se-* condu%ir a din)mica por turnos, alternando com outras atividades para as demais e!uipes, se for o caso:. s participantes estaro em lin&a, lado a lado, e voltados para o facilitador. facilitador pedir* ento !ue as e!uipes se organi%em em ordem alfab#tica de nome, dando 10 segundos para !ue e/ecutem a tarefa. A regra # !ue no se pode colocar o p# no c&o ou apoiar-se em parede ou outro ob'eto !ue este'a pr(/imo ao local. 8ste 'ogo # colaborativo e depende de um perfeito sincronismo da e!uipe para !ue consigam 3/ito. As fal&as no necessariamente precisam ser anotadas pois o principal # a colaborao e a participao de todos. -assados os 10 segundos o facilitador pode pedir outras formas de organi%ao "s e!uipes, tais como+ por altura, mul&eres " es!uerda e &omens " direita, por tempo de profisso, por signo, time de futebol, m3s de anivers*rio, etc.

A Pe&a )ue .altava

Categorias - Comunicao - Cooperao - Jesto de tempo - $nio !b"etivos bservar o trabal&o em e!uipe, comunicao, liderana e comportamento sob presso. #$ de Participantes at# 27 participantes Material > !uebra cabeas de 20 peas cada, 1 envelope para cada participante contendo peas variadas e misturadas dos > !uebra-cabeas, carta% informando as regras do 'ogo. %esenrolar facilitador e/pEe ao grupo+ 1=oc3s vo receber um envelopes contendo peas de alguns !uebra-cabeas !ue s( devero ser abertos !uando for sinali%ado o in,cio do 'ogo. A tarefa ser* montar os !uebra-cabeas. /egras do 4ogo .odos devero trabal&ar em sil3ncio total 9no ser* permitida a comunicao verbal:. As peas !ue voc3 no !uiser podero ser passadas somente para seu compan&eiro da direita. =oc3 no pode tomar peas, apenas ceder as !ue voc3 no !uiser. .ase + No informar o tempo 917 minutos:. -ode-se dar dicas+ algumas pessoas esto segurando peas e ferramentas necess*rias para a entrega do servio. .ase ++ 4nformar o grupo !ue dispEem de 10 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a obteno do resultado necess*rio. .ase +++ Disponibili%ar mais 10 minutos para o fim das atividades. trabal&o # em e!uipe e no individual.1

A 0orre
Categorias - Cooperao - Jesto de tempo - Miderana !b"etivos Avaliar a capacidade de trabal&o em grupo, liderana e trabal&o sob presso. #$ de Participantes No &* limites Material 2#gua de ?0 cent,metros, cartolina, tesoura e cola. %esenrolar s participantes recebero os materiais acima relacionados, e devero construir uma torre. 0( podero construir a torre com tiras de cartolina !ue no ultrapassem o taman&o da r#gua, tanto nos ?0 cent,metros !uanto na largura. 8ssa torre dever* ser mais alta !ue ?0 cent,metros, e no final a r#gua dever* parar &ori%ontalmente sobre a torre. !bserva&'es A recomendado fa%er a din)mica com grupos de F pessoas, mas fica muito legal se dividir um grupo grande em sub-grupos e fa%er competio. Dever* ser dado 10 minutos para ser feita a tarefa.

Amigos de 4@
Categorias - Cooperao !b"etivos prop(sito # fa%er do 'ogo-dana um momento de unio do grupo e proporcionar um espao de ade!uao do ritmo grupal. -odem ser trabal&ados =alores Kumanos. #$ de Participantes no m,nimo 1G participantes Material c,rculos no c&o 9bambol3s, c,rculos desen&ados de gi% ou barbantes: em n;mero igual ao de participantes dispostos em um grande c,rculo. %esenrolar Cantando a m;sica 1Amigos de D(1, todo o grupo tem !ue deslocar-se na cad3ncia e reali%ar os movimentos propostos formando uma esp#cie de bal# brincal&o. Cada participante ocupa um bambol3 ou c,rculo desen&ado no c&o. A m;sica tradicional dos 18scravos de D(1 # cantada com algumas modificaEes+ Hamigos de 4@ "ogavam capanga. 0iraI P'eI %eiBa .icarI festeiros com festeiros fazem LigueI LigueI LC M>BNH grupo vai fa%endo uma coreografia ao mesmo tempo em !ue canta a m;sica. A cad3ncia das passadas # marcada pelas letras mai;sculas na m;sica. Hamigos de 4@ "ogavam capanga.H so F passos simples em !ue cada um vai pulando nos c,rculos !ue esto " sua frente. H0iraH pula-se para o lado de fora do c,rculo H P'eH volta-se para o c,rculo H%eiBa .icarH permanece no c,rculo, agitando os braos erguidos Hfesteiros com festeirosH 2 passos para frente nos c,rculos Hfazem LigueI LigueI LCH comeando com o primeiro passo " frente, o segundo voltando e o terceiro novamente para frente. Cuando o grupo '* estiver sincroni%ando o seu ritmo, o9a: focali%ador9a: pode propor !ue os participantes 'oguem em pares. Neste caso, o n;mero de c,rculos no c&o deve ser igual " metade do n;mero de participantes, as pessoas ocupam um c,rculo e ficam uma ao lado da outra com uma das mos dadas. Al#m disso, !uando o grupo cantar 1.ira...1 o par pula para fora do c,rculo, um para cada lado e sem soltar as mos. 8 por !ue no propor !ue se 'ogue em trios e !uartetosNN

%icas 8ste 'ogo-dana # uma gostosa brincadeira !ue e/ige uma certa concentrao do grupo para perceber !ual # o ritmo a ser adotado. A prudente comear mais devagar e se o grupo for respondendo bem ao desafio, sugerir o aumento da velocidade. respeito ao parceiro do lado e a ateno para no mac&ucar os p#s al&eios so to!ues interessantes !ue a pessoa !ue focali%a o 'ogo pode dar. Cuando o grupo no est* conseguindo estabelecer um ritmo grupal, o9a: focali%ador9a: pode oferecer espao para !ue as pessoas percebam onde est* a dificuldade e propon&am soluEes. Da mesma forma, !uando o desafio '* ten&a sido superado e o grupo !ueira continuar 'ogando, &* espao para criar novas formas de deslocamento e tamb#m &* abertura para outras coreografias nesta ou em outras cantigas do dom,nio popular. =ale di%er !ue o pessoal ri muito, !ue # um 'ogo legal para descontrair, para festin&as de criana e festonas de adultos, aulas na escola, treinamentos de gesto de pessoas buscando o ritmo de trabal&o do grupo. 'ogo pode acompan&ar refle/o sobre temas de interesse espec,fico ou simplesmente ser 'ogado pelo pra%er de 'ogar-danar.

An"o da 2uarda
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Desenvolver valores, cooperao, trabal&o em e!uipe e aspectos intr,nsecos de liderana. #$ de Participantes No &* limites Material $ma c(pia da fic&a An'o da Juarda para cada participante. %esenrolar facilitador ir*, previamente, determinar um An'o da Juarda para cada participante. 8ste An'o da Juarda ser* tamb#m um dos pr(prios participantes, de forma !ue todos sero An'os da Juarda e ao mesmo tempo sero protegidos por outro An'o. Coletiva ou individualmente, o facilitador ir* entregar a fic&a abai/o contendo as instruEes e tamb#m o nome do participante !ue o An'o ir* cuidar, tecendo breves e/plicaEes a respeito do desenrolar da atividade. -or se tratar de uma din)mica de longa durao a participao de cada um ser* de forma discreta e durante outras atividades !ue sero desenvolvidas durante o treinamento. Assim sendo o papel de An'o ser* dilu,do naturalmente durante o9s: dia9s:. A#4! %A 2-A/%A =oc3 foi escol&ido 9a: para ser An'o da Juarda de 9colo!ue a!ui o nome da pessoa:+ dddddddddddddddddd Durante os tr3s dias !ue voc3 estiver a!ui a sua funo ser* de An'o da Juarda. A!ui algumas dicas pr*ticas para e/ercer esse papel+ a. bserve com cuidado como o seu -rotegido age. b. -rocure ficar perto dele sempre !ue poss,vel sendo absolutamente discreto. 0( interfira em situaEes de perigo. c. Como An'o sua funo # proteger, aconsel&ar, cuidar, elogiar mas tamb#m, !uando necess*rio, 'ulgar,criticar, interferir, corrigir. d. A'a de acordo com seu corao. <aa a!uilo !ue gostaria !ue os outros l&e fi%essem. e. 0e'a aut3ntico. No ten&a medo de di%er verdades, principalmente se essas verdades forem boas e doces. A verdade nem sempre # amarga e rude.

f. No ser* necess*rio !ue voc3 fi!ue 2F &oras por dia 'unto dele, mas passe a maior parte do tempo poss,vel pr(/imo a ele. Membre-se o bom An'o # sobretudo discreto e dei/a seu protegido com liberdade para tomar as pr(prias decisEes. g. 0e for consultado sobre algo, numa situao de d;vida, ou na !ual o seu -rotegido no saiba como agir. D3 consel&os e faa-o tentar e refletir sobre as possibilidades. Membre-se seu papel no # fa%er por ele. &. =oc3 em um dado momento receber* instruEes especiais dos Coordenadores do evento, !ue no podero ser recusadas. Aguarde com ateno. i. =oc3 poder* ser c&amado em dados momentos para relatar como foi sua percepo pessoal sobre o papel !ue desempen&ou. <aa anotaEes das coisas mais importantes, isso em muito o a'udar*. Cual!uer d;vida esclarea com os facilitadores do evento sempre !ue precisar. Boa 0orte , Nobre An'o da Juarda.

As 2arrafas
Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos Analisar a import)ncia da organi%ao, diferenciando uma ao espont)nea de uma ao plane'ada. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material <lip-c&art, G garrafas va%ias, de boca no muito estreita e areia na !uantidade e/ata para enc&er as seis garrafas, lona de 1/2m para aparar a areia !ue cair no c&o. %esenrolar -ede-se a G volunt*rios !ue se colocam em fila e aos p#s de cada um se coloca a garrafa va%ia. Distante dos participantes, a cerca de G metros, se coloca a areia. ob'etivo # enc&er todas as garrafas com areia. A areia !ue for derramada para fora do recipiente no poder* ser reaproveitada. Jan&a o !ue enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s. facilitador conta at# tr3s e d* a ordem de partida e os G saem ao mesmo tempo em direo " areia. Cuando o primeiro voltar com a garrafa c&eia, os outros param imediatamente de enc&er suas garrafas. .odos mostram o !uanto conseguiram colocar em suas garrafas e verifica-se !uanta areia ficou esparramada pelo c&o. 8m seguida, pede-se G novos volunt*rios e se repete o e/erc,cio. Antes de dar a ordem de partida, fa%-se uma pe!uena avaliao de como e comportou a e!uipe anterior. Antes de se fa%er uma terceira rodada da mesma atividade, avalia-se novamente o desempen&o da e!uipe anterior. <inalmente, avaliam-se as tr3s etapas da din)mica. -ara esta discusso final, # interessante !ue as avaliaEes feitas em cada etapa este'am anotadas de forma !ue todos possam t3-las " vista. facilitador pede !ue todos reparem na avaliao da primeira rodada. Cuestiona por !ue as coisas se deram dessa maneiraN 8 pode, a partir do !ue for dito pelo grupo, analisar os elementos de uma ao espont)nea. Ao analisar a segunda rodada, pode perguntar !ue elementos foram superados em relao " primeiraN !ue permitiu superar estas coisasN Neste momento, o facilitador pode retomar

o !ue significa a e/peri3ncia !ue se vai acumulando em relao ao plane'amento e " ao e a import)ncia de se refletir sobre ela. Ao analisar a ;ltima volta, se discute a fundo a necessidade de reali%ar aEes de forma plane'ada, avaliando os erros e os acertos. -osteriormente, analisa-se a import)ncia de seguir os ob'etivos de forma coletiva e completa 9e no apenas parcialmente:, observando !ue no se tratava de uma competio, mas !ue o ob'etivo era !ue todos enc&essem suas garrafas. <oi dito no comeo !ue 1gan&a a!uele !ue conseguir enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s1. Mogo depois desta etapa, o facilitador da din)mica deve levar as pessoas a compararem a din)mica com o !ue se passa na vida real de cada um dos participantes. /ecomenda&o durante o desenvolvimento da din)mica, o facilitador deve estar atento para !ue as avaliaEes se'am sobre a pr(pria din)mica e no se entre em refle/Ees sobre a vida. D* na refle/o final deve atentar para !ue se dei/e de lado o !ue aconteceu na din)mica para !ue se analise a realidade.

Aut@grafos
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos Desenvolver a percepo de trabal&o em e!uipe, a criatividade e a superao de metas antes inating,veis. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material $ma caneta para cada participante e bastante sulfite. %esenrolar facilitador distribui canetas e fol&as em branco suficientes, e/plicando !ue o ob'etivo da din)mica # coletar o maior n;mero de assinaturas ;nicas em uma fol&a de sulfite no menor tempo poss,vel. -ede-se !ue no repitam assinaturas em uma fol&a e nem !ue inventem assinaturas. Cual!uer outro detal&e # estrat#gia do grupo. facilitador inicia a din)mica. Na maioria das ve%es os participantes iro coletar assinaturas em suas pr(prias fol&as. <indado o tempo, pergunta-se se algu#m conseguiu a assinatura de todos os participantes. Diante da negativa o facilitador indaga ao grupo se eles podem mel&orar o resultado obtido. Distribui-se ento novas fol&as em branco, retirando as '* utili%adas. A cada rodada o facilitador vai convidando ao grupo a mel&orar a marca, se'a pelo n;mero de assinaturas ;nicas em uma fol&a, se'a pelo tempo 9!uando # poss,vel limit*-lo:. 8m alguns casos o grupo t3m a percepo de !ue no # necess*rio coletar assinaturas em fol&as individuais mas sim coletar o maior n;mero em uma ;nica fol&a. Neste ponto obt3m-se uma din)mica cooperativa. Como este tipo de e/peri3ncia no # previs,vel ela pode no ocorrer e cabe ao facilitador direcionar ou no para esta compreenso. Caso o grupo ten&a percebido !ue a mel&or alternativa # todos se unirem para coletar assinaturas em uma ;nica fol&a de sulfite o facilitador pode e/igir algumas rodadas para mel&ora do tempo. 8/emplo+ 1voc3s conseguem colocar todas as assinaturas em ?0 segundosN 8 em 17 segundos1, e assim por diante. Ap(s a din)mica o facilitador condu% uma discusso dirigida ou por e!uipes a fim de e/trair a percepo de cada um e o relacionamento da din)mica com o dia-a-dia.

Babel
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Divide-se, se for o caso, o grupo em e!uipes menores. -ede-se para cada e!uipe decidir por consenso, primeiramente, !ual a altura !ue eles so capa%es de construir a torre. Como regras o facilitador e/plica !ue a torre deve se apoiar no c&o e precisa ser capa% de se manter em p# por ?0 segundos. -ede-se ento !ue todos 'untos iniciem a construo da torre.

Balo Bol
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos -ermitir !ue os participantes ten&am a c&ance de trabal&ar como uma e!uipe estimulando a participao em diversos processos de tomada de deciso5 Mevar o grupo a verificar o !uo competitiva a maioria das pessoas tendem a ser. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material $m pacote de balEes de ar. %esenrolar facilitador informa ao grupo !ue iro participar de um novo 'ogo denominado Balo Bol e !ue ob'etivo deste 'ogo ser* fa%er tantos gols !uanto poss,vel no tempo regulamentar. Divide-se o grupo em duas e!uipes menores. A crit#rio o facilitador pode dei/ar para as e!uipes a escol&a de onde sero os gols 9podem ser duas paredes opostas:. $m gol ser* marcado !uando a parede determinada for atingida pelo balo. Cada e!uipe tamb#m ter* !ue enc&er os seu pr(prio balEes para poder utili%*-los.. -odem ser necess*rios diversos deles, uma ve% !ue tendem a estourar com facilidade. .amb#m caber* "s e!uipes decidir para !ue lado cada uma !uer atacar. Ap(s tomarem essa deciso, os membros da e!uipe devem posicionar-se 9espal&ar-se conforme deciso da e!uipe: ao longo da sala. facilitador pede ento a todos !ue permaneam na posio onde at# o fim do e/erc,cio 9esta regra pode ser fle/ibili%ada a crit#rio do facilitador:. 0inali%a-se para o grupo o in,cio do 'ogo. placar dever* ser registrado pelos pr(prios 'ogadores. $ma discusso deve ser promovida ao fim do e/erc,cio. !bserva&'es A instruo original determina !ue os participantes devem fa%er a maior !uantidade de gols poss,vel. bservar ser as e!uipes competiram umas contra as outras ou elas trabal&aram 'untas. 0e elas tivessem trabal&ado 'untas, o placar certamente ser* maior do !ue se estivessem competindo uma contra a outra. A maioria das pessoas tende a ac&ar !ue deve competir em tudo. facilitador deve ter o cuidado para no di%er em nen&um momento !ue # uma competio entre e!uipes pois trata-se na verdade de um desafio para o grupo. 1aria&'es utros tipos de balEes podem ser utili%ados para se conseguir efeitos diferentes5 Sais de um balo pode ser utili%ado simultaneamente. Pontos para discusso trabal&o em e!uipe foi usado com efic*ciaN -or!u3N Cual foi o placar finalN

8ste placar # aceit*velN

Bas8uetinho
Categorias - Cooperao !b"etivos Compartil&ar de um ob'etivo comum, oferecendo oportunidade para a construo de estrat#gias para alcan*-lo. 8ste 'ogo permite encamin&ar refle/Ees, procurando resgatar =alores Kumanos. #$ de Participantes no m,nimo ?0 participantes Material F ou 7 cestas de di)metros e alturas diferentes 9cai/as de papelo, cestos de li/o, baldes, etc:, L0 bolas 9pingue-pongue, frescobol, pl*stico:, fita crepe, gi% ou algo para demarcar o espao do 'ogo, flip c&art, !uadro branco, lousa ou c&o para marcar os pontos. %esenrolar ob'etivo deste 'ogo # fa%er o maior n;mero poss,vel de pontos em um determinado tempo atrav#s da converso de cestas. Demarcar um !uadrado de cerca de I/Im onde as cestas sero distribu,das. As cestas correspondero a pontos de acordo com o grau de dificuldade de acerto 9por e/emplo cestas mais dif,ceis de se acertar valem 200 pontos, 70 para as intermedi*rias e 10pontos para as f*ceis:. Na parte interna das lin&as no # permitido entrar para fa%er cestas nem para recol&er as bolas. s participantes, dividem-se em arremessadores, de um lado, e recol&edores de bolas, do outro. 4niciado o 'ogo, os arremessadores lanam as bolas em direo "s cestas, en!uanto os recol&edores apan&am as bolas !ue no entraram nas cestas e as devolvem aos arremessadores. 2ecol&edores no podem fa%er cesta. Ao final do tempo de 'ogo so contados os pontos marcados pelo grupo. tempo de 'ogo # de 1 minuto, podendo ser 'ogado em 2 tempos, ou !uantos mais interessar ao focali%ador e aos 'ogadores. No intervalo dos tempos pode &aver troca de funEes entre arremessadores e recol&edores. %icas 8ste 'ogo # bem divertido e motiva bastante de crianas a maior-idade. -ode estar presente em uma aula de 8ducao <,sica, treinamento de gesto de pessoas ou festa de anivers*rio. tempo, espao, n;mero e tipo de bolas, os pontos, ob'etivo espec,fico, n;mero de participantes podem variar de acordo com o p;blico do 'ogo.

focali%ador pode dei/ar os 'ogadores organi%arem-se e aproveitar isto como forma de refle/o sobre como o grupo est* se relacionando. 8ste 'ogo pode ser usado como introduo " discusso sobre trabal&o em grupo, assim como pode ser usado para aprofundar e aprimorar o relacionamento das pessoas. focali%ador deve estar atento "s manifestaEes dos participantes para poder encamin&ar as discussEes e aproveitar os acontecimentos como ganc&os de refle/o. ob'etivo # mel&orar a pontuao a cada tempo de 'ogo. Caso isto no acontea, o focali%ador deve ter o cuidado de au/iliar o grupo a entender a ra%o da !ueda no desempen&o procurando motivar os participantes a reorgani%arem-se para uma pr(/ima tentativa. Ao inv#s de desmotivar, esse resultado pode ser rico para uma refle/o.

BeBigas
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -ropiciar a descontrao e a integrao entre as pessoas, al#m da an*lise da import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma be/iga e um pedao de barbante para cada participante. %esenrolar facilitador entrega para cada participante uma be/iga e um pedao de barbante. 8m seguida pede para !ue cada um enc&a a sua be/iga, amarre no barbante e depois amarre o barbante no pr(prio torno%elo. Cuando todos tiverem e/ecutado o !ue foi pedido, o facilitador solicita !ue todos se encamin&em para o centro da sala e di%+ 1A!uele !ue me apresentar a be/iga c&eia, gan&a um bom pr3mio.1 Normalmente, ao ouvir a ordem todos saem tentando estourar a be/iga um do outro, ao passo !ue bastaria !ue todos apresentassem suas be/igas para !ue todos gan&assem o pr3mio. )uest'es para discusso 1. 2ecolocar a ordem dada e !uestionar se em algum momento foi colocado !ue somente um deveria apresentar a be/iga c&eia. 2. Dentro de um grupo o !ue # mais importante a competio ou a cooperaoN ?. Como alcanamos a cooperaoN F. Cual a import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro do grupoN e da 8mpresaN 7. Cuais as poss,veis implicaEes deste tipo de atitude para o indiv,duoN -ara o grupoN 8 para a empresaN G. Como podemos minimi%ar a competio naturalN

Ca&a B Ca&ador
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos <ortalecimento do esp,rito de grupo e unio. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material C&ap#u, be/iga ou !ual!uer outro material !ue possa identificar a 1caa1. %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue organi%e-se em duplas, as !uais devero se espal&ar pelo espao dispon,vel. utros dois participantes sero a caa e o caador. A caa dever* ter algo !ue a identifi!ue 9uma be/iga, c&ap#u, etc: e inicialmente ficar* num e/tremo do espao dispon,vel, o mais distante poss,vel do caador. Ao sinal, o caador tentar* 1pegar1 a caa, !ue ser* protegida pelo grupo, !ue podero se deslocar 9sempre em duplas: para dificultar a apro/imao do caador " caa. Ao novo sinal, as duplas devero permutar-se entre si, momento em !ue a caa dever* passar o identificador 9c&ap#u, be/iga, etc: para algu#m so%in&o, pegando uma dupla para si. Dei/e o grupo comentar sobre o momento vivido e conte/tuali%e para a realidade do dia a dia.

Cadeira ;umana
Categorias - Confiana - Cooperao - $nio !b"etivos Con&ecimento do grupo, identificao, confiana. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar <ormar-se um semi-c,rculo com as cadeiras, cada um sentado em sua cadeira. facilitador para uma pergunta dirigida a todos. 8/emplo+ 1voc3 tem carroN15 1seu nome comea com a letra AN1 - 0e a resposta for positiva a pessoa passar* " cadeira " sua direita. 0e na cadeira &ouve algu#m este ter* !ue sentar nos 'oel&os do outro. A!ueles !ue no tiverem uma resposta positiva ficaro no seu lugar. 0eguem-se as perguntas at# !ue todos este'am 1sentados1 na mesma cadeira, ou se'a, todos tiverem respondido, ao menos uma ve%, positivamente. Ao final o facilitador ir* abrir uma discusso para compartil&ar sensaEes e id#ias.

Caindo o Papel
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Con&ecimento de nomes e !uebra gelo inicial. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de papel !ual!uer. %esenrolar s participantes devero estar sentados em c,rculo. facilitador comea no meio da roda e dever* di%er um nome de !ual!uer participante, e ao mesmo tempo dever* soltar uma fol&a de papel. A pessoa cu'o nome foi dito, dever* pegar o papel antes !ue ele caia no c&o. .oda ve% !ue o papel cair ao c&o, o facilitador deve cort*-lo ao meio. ser* manter o papel o !uanto maior poss,vel. ob'etivo do grupo

Caneta na 2arrafa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar integrao, interdepend3ncia e sinergia nas atividades em e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material $m barbante e uma caneta e uma garrafa pl*stica para cada e!uipe %esenrolar facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes 9no m,nimo tr3s participantes em cada uma:, propondo a cada uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras+ Cada e!uipe ir* eleger um representante, ao !ual ser* amarrado, em sua cintura, um barbante por onde ficar* suspensa uma caneta. A altura !ue a caneta ficar* suspensa ser* mais ou menos acima da altura do 'oel&o. A e!uipe ter* um minuto para plane'ar como colocar a caneta na garrafa o mais r*pido poss,vel, sendo !ue apenas o representante poder* fa%3-lo. s demais podero instru,-lo verbalmente apenas e " dist)ncia. O frente de cada representante de e!uipe 9'* com suas canetas devidamente atadas " cintura: estar*, no c&o, uma garrafa pl*stica em p# e sem tampa. Ao sinal do facilitador cada representante tentar*, sem utili%ar-se das mo, orientar a caneta at# a boca da garrafa dei/ando-a cair para dentro desta. =ence a e!uipe cu'o representante primeiro colocar a caneta na garrafa. Nota+ por se tratar de uma din)mica em !ue podem surgir brincadeiras desagrad*veis, conv#m orientar os participantes e manter a ordem a fim de !ue no &a'am brincadeiras de mau gosto ou acidentes. Ao final o facilitador pode indagar ao grupo+ Como foi desenvolvida a e/peri3nciaN Cuais crit#rios foram utili%adosN

Cual o sentimento gerado na e!uipe !uando a caneta passava resvalando e no entrava na garrafaN

=ariaEes+ <ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada e!uipe, vencendo a e!uipe !ue primeiro colocar suas canetas nas garrafas. =endar os ol&os do representante da e!uipe, o !ual ter* dois au/iliares segurando-o e orientando-o, verbalmente, para o cumprimento da tarefa.

No permitir !ue a e!uipe intera'a verbalmente com o representante, admitindo apenas gestos e m,micas como forma de comunicao.

Cara Pintada
Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao !b"etivos 8ste 'ogo facilita o estabelecimento de corretas relaEes &umanas. #$ de Participantes de > a ?0 participantes Material S;sica+ Titaro Sandala, Uits de pintura facial para crianas, um para cada 2 participantes, 1 espel&o por participante, lenos umedecidos para limpe%a do rosto. %esenrolar 0entar os participantes em c,rculo, cada um com um espel&o e o material de pintura " mo. 8ste # um 'ogo de comunicao no verbal, portanto vamos manter sil3ncio, certoN 0entem-se confortavelmente com as costas eretas e respirem profundamente por tr3s ve%es. A cada ve% !ue voc3 respira, voc3 vai ficando mais calmo, tran!@ilo e rela/ado. 0inta a sua respirao e se sintoni%e com ela. 1?0 s1 Agora, imagine uma tela em branco na sua cabea. Nesta tela, vai passar uma reportagem. 8sta reportagem vai ser sobre a maior felicidade !ue voc3 '* teve na vida. Membre-se desse fato, e o ve'a passar como um filme na tela em sua cabea. 1?0 s1 Agora, conforme o filme estiver passando, ve'a a sua pr(pria face na tela.... =e'a o !ue voc3 e/pressa, como seus ol&os irradiam felicidade, amor e pa%. =e'a o seu sorriso, a sua testa, seu !uei/o, suas boc&ec&as. 8 ve'a !ue na sua face e/iste o mel&or !ue voc3 pode dar para o outro.... 1?0 s1 Agora !ue voc3 viu como a sua cara pode irradiar o !ue voc3 tem de mel&or para dar, voc3 vai imaginar como seria pintar este mel&or na sua cara. 8 !uando estiver pronto, voc3 vai abrir os ol&os, levantar, e em sil3ncio fa%er essa pintura na sua cara. Membre-se de ficar em sil3ncio, concentre-se em si mesmo. 17 min1 Agora, ainda em silencio, vamos dei/ar os espel&os e pinturas de lado, e vamos andar, mostrando nossa pintura e observando a dos outros. 11 min1 Agora, escol&a um par e em sil3ncio sentem-se uns em frente aos outros. l&e para a cara do seu par. !ue ela pode l&e contar sobre eleN Como ele e/pressa essa felicidadeN 8le e/pressa e/pansivamenteN u timidamenteN 8le mostra tudo, ou tenta esconder alguma coisaN 8ssa felicidade # pac,fica ou agressivaN 1?0 s1 Agora, ol&e nos ol&os de seu parceiro. !ue mais esses ol&os mostram, !ue a pintura no pode mostrarN =e'a o diamante !ue est* dentro desses ol&os... !ue voc3 pode tirar de bom da,N =e'a a alma maravil&osa !ue est* na sua frente... 8, conforme voc3 perceba o !ue

pode ser acrescentado na pintura para ficar mel&or ainda, passe a completar a pintura na cara do seu parceiro. =oc3s t3m 7 minutos pra isso, podem fa%er alternadamente, em 2,7 minutos cada um, ou os dois ao mesmo tempo, como preferirem. importante # manter o sil3ncio... 12,7 minutos1 D* passou metade do tempo, se forem trocar, tro!uem agora 12,7 minutos1 Agora larguem as pinturas, peguem os espel&os e ve'am como ficou a cara de cada um de voc3s.... =oc3s podem escol&er limpar o rosto com os lenos umedecidos, ou ficar pintados mesmo, se tiverem gostado muito. 0e forem limpar, limpem agora... 11 minuto1 Agora, voc3s tem 7 minutos para compartil&ar com o seu parceiro o !ue sentiram 12,7 minutos1 D* passou metade do tempo, se apenas um falou, tro!uem agora 12 minutos1 Agora, vamos nos sentar em c,rculo e compartil&ar no grupo grande... %icas A importante !ue os participantes ten&am tempo para colocar tudo o !ue !uiserem na pintura. .anto na primeira !uando na segunda fase, d3 um tempin&o mesmo !ue todos ten&am terminado N algu#m pode pintar mais alguma coisa. 0e o grupo no se sensibili%ar o suficiente para viver a e/peri3ncia em profundidade, e/plore a !uesto dos nossos mecanismos de defesa na partil&a.

Casamento em AltoAMar
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante %esenrolar facilitador ir* entregar o te/to abai/o a cada participante, pedindo !ue, ap(s a leitura, classifi!ue os personagens conforme orientado ao final do te/to+ $m casal de noivos marcou seu casamento e decidiu reali%ar a cerimHnia em alto-mar. 8les tomaram um barco condu%ido por um e/periente marin&eiro, uma sen&ora e um amigo do noivo. Durante a viagem, veio uma tempestade muito forte, e o noivo foi tragado pela *gua, perdendo-se no mar. A noiva procurou o marin&eiro e implorou para !ue ele resgatasse seu noivo. marin&eiro propHs, levando em conta !ue ela no tin&a din&eiro suficiente para pagar por um servio to perigoso, !ue pelo menos cortasse um dedo de sua mo es!uerda como prova de amor. A noiva, sem saber !ue deciso tomar, pensou !ue a vel&a sen&ora pudesse a'ud*-la com sua sabedoria. A sen&ora disse+ 1<aa o !ue !uiser, no posso decidir por voc3.1 Depois de pensar muito, decidiu aceitar a proposta do marin&eiro, pedindo ao amigo de seu noivo !ue a a'udasse a cortar o dedo. marin&eiro ento, cumprindo sua promessa, resgatou o 'ovem noivo do mar. Mogo !ue recobrou os sentidos e soube do acontecido, virou-se para a noiva e disse !ue no casaria mais com ela, pois no conseguiria v3-la sem um dos dedos da mo. amigo do noivo, ao ouvir sua deciso, imediatamente propHs " 'ovem casar-se com ela. A 'ovem no s( aceitou a proposta como pediu ao marin&eiro !ue 'ogasse novamente seu antigo noivo ao mar. 4ndividualmente, classifi!ue os personagens da &ist(ria de 01 a 07, sendo+ 1 e -ior 7 e Sel&or

9 9 9 9 9

: Noiva : Noivo : Amigo do noivo : Sarin&eiro : =el&a sen&ora

Ap(s todos preenc&erem suas fol&as o facilitador pedir* !ue o grupo c&egue a um consenso, observando durante a discusso as atitudes de liderana, comunicao, fle/ibilidade e consenso.

Certo e ErradoF
Categorias - Con&ecimento - Cooperao !b"etivos Aprimorar a compreenso das mensagens recebidas permitindo ao facilitador observar+ postura, facilidade de colocar suas id#ias, inteirao grupal, capacidade de memori%ao, racioc,nio l(gico e versatilidade. #$ de Participantes No &* limites Material <ic&as de cartolina, l*pis, caneta, cai/as de papelo. %esenrolar Deve-se escol&er previamente um tema dentro do assunto geral. facilitador informa ao grupo !ue o ob'etivo da din)mica # o de verificar o n,vel de con&ecimento sobre o assunto abordado. Distribui-se aos participantes as fic&as de cartolina contendo conceitos considerados ade!uados e outros considerados inade!uados, todos referentes ao tema proposto. facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes. Distribui-se duas cai/as de papelo por e!uipe, assinalando-se uma delas o termo NcertoN e na outra NerradoN. 0olicita-se ento "s e!uipes, tomando con&ecimento do !ue estiver escrito nas fic&as, as colo!ue nas cai/as ade!uadas. 0er* vencedora a e!uipe !ue, tendo conclu,do sua tarefa em tempo menor !ue as demais, a ten&a e/ecutado corretamente. #ota no se es!uecer !ue deve-se observar nos participantes a postura, a facilidade de colocar suas id#ias, a inteirao grupal, a capacidade de memori%ao, o racioc,nio l(gico e a versatilidade.

Cesta de .rutas
Categorias - Cooperao !b"etivos 8sta din)mica tem o prop(sito de descontrair, desblo!ueando e estimulando a criatividade das pessoas e do grupo, por gerar oportunidades para a fle/ibilidade e originalidade dos participantes. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material $ma cai/a, tiras de papel em n;mero suficiente para os participantes, l*pis ou caneta, sala ampla com cadeiras colocadas em semi-c,rculo. %esenrolar Etapa = facilitador inicia o trabal&o com uma atividade de dana circular ou outra similar. 0olicita para !ue todos se assentem, en!uanto distribui as tiras de papel - uma para cada participante. -ede para cada pessoa escrever na tira de papel o nome de uma fruta de sua prefer3ncia , e , ao terminar cada um deve colocar o papel escrito na cai/a !ue se encontra no centro da sala. 8m seguida o facilitador recol&e todos os pap#is , e fa% a leitura, para verificar !uais so as frutas da prefer3ncia do grupo , se &* repetiEes , e, propEe as regras da din)mica. Etapa > 2edistribuir os pap#is com os nomes das frutas para cada participante. A tarefa para os participantes agora # a seguinte+ Cada participante deve criar um gesto e um som para a sua fruta, procurando fa%er gestos bem amplos, descontra,dos inusuais e pouco comuns em seu dia a dia N para apresentar para todos do grupo. <acilitador di%+ a: .oda ve% !ue eu apontar para uma pessoa, esta dever* ficar em p#, ir para o centro do c,rculo, di%endo o seu nome no m,nimo ? ve%es, e ao c&egar ao centro - fa%er sua representao e trocar de lugar com um outro participante. b: Ao fa%er isto deve di%er uma tarefa para este colega e/ecutar, en!uanto ele muda para um outro lugar.

c: Cuando eu disser cesta , todos devem trocar de lugar , fa%endo os sons de suas frutas, mas....sem pressa d: Deve salientar !ue no &* necessidade de se ter pressa nesta troca de lugares, respeitando o outro e apreciando o seu som. e: 8stimule os participantes a no repetir gestos ou sons Etapa ? Cuando todos '* tiverem reali%ado o e/erc,cio, o <acilitador, solicita !ue 1as frutas1 se re;nam em grupos de F ou de G pessoas para criar o 1Coral <ruto - Cooperao 1 8ste # um momento de criatividade e de descontrao para todos e de grande alegria no grupo. -ara esta fase dar o tempo de 10 minutos, no m*/imo, para preparar o Coral e apresentar em 7 minutos. Etapa O Ao final ler um te/to ou poema sobre cooperao [ comunicao refletindo sobre o e/erc,cio reali%ado. %icas 8ste e/erc,cio pode tamb#m ser usado como vitali%ador durante as atividades, treinamentos, laborat(rios, especialmente !uando o grupo estiver cansado, ou sentado durante muito tempo. Como variao pode-se solicitar !ue os participantes desen&em a fruta em lugar de escrever. .amb#m podemos usar outros est,mulos tais como ob'etos !ue ten&o na min&a casa, instrumentos musicais, animais em lugar da cesta das frutas. Caso isto ocorra, logicamente, muda-se o nome da din)mica para b'etos falantes, 0onori%ando , Roo de id#ias - so nomes !ue geralmente utili%o. -ode ocorrer de se ter algumas frutas repetidas. Cuando isto acontecer, o facilitador deve ficar atento para colocar no final do e/erc,cio estas pessoas 'untas, para fa%erem a coreografia desta fruta comum, cada um utili%ando-se de sons e gestos bem diferentes. $m participante poder* ir v*rias ve%es ao centro, !uando trocar de lugar. 4ncentive os participantes para no repetir gestos e sons.

C5rculo Para .ora

Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade !b"etivos 2efletir sobre nossa tend3ncia de sempre nos voltarmos para dentro, sobre n(s mesmos, ao inv#s de para fora, para o ambiente e/terno. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue se forme um c,rculo. Com o c,rculo formado, c&ama a ateno do grupo para o fato de !ue todos esto voltados para dentro, discutindo isso com o grupo e relacionando com a introspeco &umana. 8m seguida, o facilitador um desafio+ sem soltar as mos, ou se'a, com a mesma formao, criar uma forma de !ue todos se voltem para fora, de modo !ue todos este'am ol&ando para o ambiente e/terno. facilitador deve propiciar ao grupo a manifestao dos seus sentimentos, buscando, em seguida, analisar o desenvolvimento da atividade e, por ;ltimo, correlacionar com o nosso conte/to de trabal&o.

Confrontos do %ia A a A %ia

Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Miderana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas !ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material C(pia da lista para cada participante. %esenrolar facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero, individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no diaa-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder* assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5 2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5 ?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5 F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5 7. 0entimentos de solido5 G. .er medo ou sentir medo dos outros5 I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5 >. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5 L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5 10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5 11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5 12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais. Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,

para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+

!ue est* se passando com o nosso grupoN Cuais so as causas dissoN Cuais esto sendo as conse!@3nciasN Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN

Consenso
Categorias - Assertividade - Comunicao - Cooperao !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe, assertividade e comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material $m c(pia do c&ecUlist para cada participante. %esenrolar facilitador distribui uma c(pia do c&ecUlist para cada participante. Cada um deve selecionar as de% !ualidades !ue consideram mais importantes em ordem decrescente de import)ncia. Cuando tiverem terminado, pede-se para riscarem as cinco menos importantes. Do-se 10 minutos para o grupo c&egar ao consenso sobre !uais so as !ualidades mais importantes para um profissional. ChecPlist de 8ualidades pessoais -ara mim # importante !ue uma outra pessoa + m ten&a senso de &umor m se'a s*bia m se'a bondosa m diga o !ue pretende m se'a divertida m se'a l(gica m se'a compreensiva m se'a receptiva m se'a amig*vel m ten&a con&ecimento m se'a ultra'ante m saiba escutar m se'a digna de confiana m se'a c,nica m se'a e/trovertida m se'a generosa m ten&a esp,rito esportivo m se'a confiante m se'a &onesta m se'a atraente m se'a cr,tica m se'a calma m se'a capa% de entender os outros m me compreenda m se'a falante m se'a correta m escute com ateno m se'a agressiva m se'a criativa m manten&a o controle m se'a elegante m faa o mel&or poss,vel m se'a espont)nea m se'a ativa m se'a madura m se'a previs,vel m ten&a esp,rito infantil m se'a consistente

%e )uem (F
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos .rabal&ar o comprometimento de todos necess*rio " mel&oria cont,nua da !ualidade. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material 10 a 17 bolin&as, feitas de papel amassado, de ping-pong preferencialmente de cores diferentes: ou de petecas. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo com todos em p#. 0e &ouverem cadeiras o ideal # pedir !ue elas se'am afastadas a fim de !ue ningu#m esbarre nas mesmas. facilitador d* uma das bolin&as para um dos participantes, escol&ido ao acaso, e pede para !ue este arremesse-a para outro 'ogador. Ao arremessar a bolin&a o participante dever* di%er 1isto no # meu1. A!uele !ue receber a bolin&a dever* pass*-la imediatamente adiante, di%endo a mesma coisa e , assim, sucessivamente. Aos poucos o facilitador ir* incluir, aos poucos, as demais bolin&as no 'ogo. Conforme o 'ogo prossegue &aver* um determinado momento em !ue estaro em 'ogo as de% bolin&as, sendo lanadas por diferentes pessoas !ue estaro falando \isto no # meu]. No cl,ma/ da din)mica, provavelmente, estar* ocorrendo uma 1guerra1+ alguns se mantero afastados, outros comearo a segurar as bolin&as para si, outros 'ogaro a bolin&a de !ual!uer maneira, sem foco preciso. )uest'es para discusso Cue sentimentos surgiram en!uanto voc3s 'ogavamN 4maginem !ue as bolin&as representassem problemas. Como as pessoas lidam com os problemas na empresa ou em sua vidaN Da mesma maneiraN

Cuando surge um problema num departamento[empresa ou em sua vida, de !uem # o problemaN Como voc3s avaliam a seguinte afirmao + todos. !ue este tipo de viso acarretaN A poss,vel alme'ar a mel&oria cont,nua sem o comprometimento das pessoasN problema de um # o problema de

%esafio de !lhos 1endados

Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos .rabal&ar !uestEes relacionadas a vencer desafios, trabal&o em e!uipe, !uebra de paradigmas e criatividade. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <ita crepe e venda para os ol&os 9uma por participante:. %esenrolar facilitador distribui uma venda para cada participante. 8m seguida posiciona o grupo atr*s da lin&a de partida, previamente demarcada com fita crepe no c&o,orientando a todos !ue fi!uem sentados e com os ol&os vendados. Na se!u3ncia o facilitador instrui o grupo para !ue+ 1Cada pessoa dever* c&egar at# a lin&a de c&egada, delimitada com fita crepe e com os ol&os vendados, sem colocar a sola do p# ou os p#s no c&o. Al#m disso, cada participante dever* fa%er a travessia de forma diferente dos demais1. facilitador avisa tamb#m !ue estar* atento " forma como cada um vai proceder a travessia. A!ueles !ue estiverem de acordo com as regras sero incentivados a continuar, caso contr*rio ser* avisado para retornarem para tr*s da lin&a inicial e recomear novamente. A!ueles !ue ultrapassarem a lin&a de c&egada podero retirar a venda dos ol&os e a'udar verbalmente os demais !ue esto atravessando. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com o grupo sobre as dificuldades de se vencer o desafio, os sentimentos de cada um na travessia, o incentivo dos colegas, o plane'amento estrat#gico de grupo e individual, a criatividade na escol&a da forma de travessia, o apoio na c&egada, o sentimento de pra%er por vencer o desafio ou de triste%a em no conseguir, etc.

%esarmando a Bomba
Categorias - Cooperao - Criatividade - Miderana !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe, a criatividade, a liderana e a cooperao. #$ de Participantes de > a 2F participantes Material Balde com *gua, uma bola 9bomba:, uma revista 9!ue no pode ser rasgada:, duas fol&as de papel sulfite, 1,7m de barbante, G0cm de fita crepe. %esenrolar A *rea para a reali%ao desta din)mica deve ser, preferencialmente, em ambiente aberto 9ar livre: mas, adaptando-se, # poss,vel tamb#m reali%*-la em ambiente fec&ado. facilitador dever* dividir o grupo em pe!uenas e!uipes 9de ? a G participantes cada:. Distribui-se o material 'untamente com o te/to abai/o+ l*, 0ua e!uipe fa% parte de um 8s!uadro 8special de desarmamento de bombas !ue tem como ob'etivo desativar todas as bombas !ue se encontram na *rea. -ara isso voc3 devero observar as seguintes regras+

-ara neutrali%ar a bomba 9bolin&a:, ela deve ser colocada suavemente dentro da *gua !ue est* no balde5 Nen&uma parte do corpo &umano pode c&egar a menos de 1,7m de dist)ncia do balde sob o risco da bomba e/plodir5 A bomba no pode ser 'ogada. 0e bater com fora em !ual!uer coisa ela e/plode5 A *gua do balde no pode espirrar fora por!ue ela tamb#m fa% e/plodir a bomba5 0ua e!uipe pode utili%ar apenas o material !ue recebeu para desmontar a bomba, lembrando !ue a revista dever* ser devolvida sem rasgar no final da operao.

Boa sorteQQ tempo para reali%ao da tarefa depender* do facilitador !ue levar* em conta o p;blico e o n;mero de participantes. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com as e/peri3ncias de cada um 9ou da e!uipe se esta eleger um orador:.

%esenhe *ua Casa

Categorias - Comunicao - Cooperao - <eedbacU - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Aumentar o n,vel de conscienti%ao sobre os processos de comunicao verbal, principalmente as comunicaEes via telefone ou virtuais. #$ de Participantes de G a 27 participantes Material papel sulfite, l*pis ou canetas. %esenrolar Colo!ue as pessoas em pares e sentadas de costas. Determine !ue # a pessoa 1A1 e pessoa 1B1, caso ten&a um n;mero impar de pessoas faa em trio determinando a pessoa 1C1. .odos devero fa%er o desen&o de uma casa sem falar e sem !ue o outro ve'a. Num segundo momento a pessoa 1A1 deve descrever para 1B1 sua casa e esse dever* tentar reprodu%ir o desen&o, devem continuar de costas, !uando 1A1 terminar inverter+ 1B1 fala e 1A1 desen&a, !uando for em trio 1B1 fala para 1C1 e 1C1 para 1A1 . Cuando terminarem devem comparar o desen&o e verificarem as fal&as de comunicao.

%in7mica da Carruagem
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Din)mica divertida, sobre a import)ncia de cada pessoa dentro do grupo, onde cada um tem seu papel definido e deve desempen&*-lo com alegria. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador ir* contar uma &ist(ria 9te/to abai/o:. .oda ve% !ue for mencionada uma personagem da &ist(ria, a pessoa !ue a representa deve se levantar e bater uma palma e, logo em seguida, sentar-se. Cuando for dita a palavra carruagem, todos devem se levantar e bater duas palmas e sentar em seguida. facilitador deve certificar-se de !ue todos ten&am entendido e se lembrem !uem so suas personagens, fa%endo uma ve%, bem devagar, para treinar. 8m seguida, ser* feito para valer. D*-se um personagem para cada um dos participantes, sendo !ue alguns se repetiro na !uantidade abai/o+ Coc&eiros e 2 2odas e F

-assageiro magro e 1 -assageira e 1 Seninin&o c&oro e 1 Bancos e 2 -ortas e 2 Solas e F Cavalos e F Carruagem e todos

;ist@ria A viagem estava atrasada por!ue os cocheiros estavam consertando a roda dianteira da

carruagem. atraso dei/ava os passageiros cada ve% mais irritados. passageiro magro andava de um lado para o outro, en!uanto a passageira acalmava o menininho choro. Cuando a carruagem ficou pronta, os cocheiros apressaram-se. passageiro magro acalmou-se e at# sorriu para o menininho choro !ue agora, todo feli%, fa%ia ranger com seus pulos, as molas dos bancos da carruagem. A carruagem iniciou a viagem pu/ada pelos cavalos en!uanto !ue a passageira sorria para o passageiro magro. Sas, de repente, os cavalos tropearam, os bancos inclinaram-se, as portas se abriram e os cavalos se assustaram, obrigando a carruagem a parar para consertar as molas do assento e a roda !ue &avia se soltado novamente da carruagem.

%omin@ de 0odos #@s

Categorias - Cooperao !b"etivos prop(sito # desenvolver a noo da influ3ncia das aEes individuais no todo. s 'ogadores tero !ue pensar bem para fa%er 'ogadas !ue a'udem o 'ogador seguinte, visando o ob'etivo comum do 'ogo. #$ de Participantes No &* limites Material Dogos de domin(, papel e caneta para anotar. %esenrolar .odos os 'ogadores so um time tentando fa%er com !ue o menor n;mero de peas no 'ogadas reste ao final do 'ogo. Divididas as peas de domin( entre os 'ogadores, eles colocam alternadamente as pedras no 'ogo unindo n;meros ou figuras id3nticos como no 'ogo tradicional. 'ogo termina no momento em !ue no &* mais possibilidades de colocao de nen&uma pea de !ual!uer 'ogador. Anota-se !uantas peas sobraram e inicia-se outro 'ogo com o desafio de !ue, na pr(/ima ve%, restem menos peas. %icas 'ogo de domin( pode ser 'ogado s( de uma formaN #,!Q =ariaEes aumentam o desafio. s 'ogadores podem 'ogar os domin(s de modo !ue os lados das peas unidas somem os n;meros ?, 7, ou m;ltiplos de ? e 7. u ento 'ogar de forma !ue somem I. -or e/emplo, se uma pea F-2 inicia o 'ogo, o pr(/imo 'ogador precisar* de um ? 9para colocar ao lado do F: ou de um 7 9para colocar ao lado do 2:. Mados em branco das peas podem ser coringas correspondendo a !ual!uer n;mero designado a eles. Contando !uantas restaram, # desafiador tamb#m 'ogar de novo e tentar terminar com menos peas. A princ,pio, este # um 'ogo de diverso para todas as idades. Contudo, # poss,vel coloc*-lo como parte integrante de um trabal&o voltado para o relacionamento em grupo e desenvolvimento de estrat#gias. Cabe refletir e discutir sobre estas !uestEes durante o 'ogo e ou ao final de v*rias rodadas.

%rago
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver o respeito e o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Bolas. %esenrolar facilitador pede aos participantes 9menos dois: !ue forem um c,rculo, ficando virados para o interior do mesmo. s dois participantes !ue no esto no c,rculo ficaro dentro deste, um na frente do outro, o de tr*s com as mos nos ombros ou cintura do da frente, de forma !ue fi!uem unidos firmemente. 8stes dois representaro a cabea e o rabo do drago. ob'etivo dos participantes !ue esto no c,rculo # acertar a bola no rabo do drago 9pessoa !ue est* atr*s na dupla:. Acertando-o esta pessoa assumir* o lugar do rabo ou, se o facilitador dese'ar, poder* passar a fa%er parte do corpo do drago entrando logo atr*s da cabea 9neste caso o drago ficar* maior a cada acerto de bola o !ue tornar* sua mobilidade mais dif,cil:. Conforme a din)mica comea o facilitador poder* ir acrescentando mais bolas no c,rculo, aumentando assim o desafio.

Estamos Amarrados
Categorias - Cooperao - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos 8/ercitar a liderana, plane'amento, capacidade de superao do grupo, comunicao e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material -edaos de barbante ou cabos de polipropileno de F0cm de comprimento 9um por participante:. %esenrolar facilitador entrega um pedao de barbante para cada participante e sugere !ue se amarrem uns aos outros pelos pulsos, com cuidado, para no se mac&ucarem. Ap(s estarem todos devidamente amarrados o facilitador salienta !ue eles esto 1livres1 para fa%er o !ue !uiserem ou puderem. 0( no podem se soltar pois devem permanecer amarrados.. facilitador propEe algumas tarefas, previamente plane'adas, para !ue o grupo possa cumprir estando todos amarrados. Algumas podem ser muito simples tal como convid*-los para o coffe-breaU. -ermanecer com a viv3ncia durante uns ?0 minutos, podendo diminuir ou aumentar o tempo, dependendo das aEes !ue o grupo comear a desenvolver. -roceder aos coment*rios necess*rios, o final+ a. !ue as marras podem representarN b. -or !ue nos soltamos ou por !ue no nos soltamosN c. -or !ue no !uestionar as regrasN d. Como # respeitar o limite ou as id#ias do outroN

Estamos 0odos no Mesmo *aco

Categorias - Cooperao !b"etivos 8ste 'ogo facilita a viv3ncia de valores. #$ de Participantes de F a F0 participantes Material $m saco gigante, confeccionado com tecido utili%ado para forro de bi!u,nis e sungas, pode ser ad!uirido em lo'as de venda de tecido por !uilo. 8le vem em formato tubular, ento # s( medir a altura do saco !ue voc3 ac&a ideal, cortar, costurar e est* pronto. %esenrolar -odemos iniciar o 'ogo 9por e/emplo com F0 pessoas: !uestionando se todo o grupo caberia dentro deste saco gigante. Ap(s a constatao de !ue # poss,vel todos entrarem podemos estipular um percurso a ser percorrido pelo grupo. grupo poder* a !ual!uer momento fa%er um pedido de tempo para a escol&a de novas estrat#gias. -osteriormente podemos aumentar o desafio e o grau de dificuldade colocando novos obst*culos no camin&o a ser percorrido. 'ogo termina !uando os participantes atingem o ob'etivo. %icas Durante o 'ogo a comunicao no grupo # um fator fundamental para o sucesso. Caso se'a necess*rio au/ilie o grupo nesta tarefa. Mibere os pedidos de tempo a vontade, conversar neste 'ogo # muito importante. Caso &a'a no grupo pessoas !ue por suas caracter,sticas f,sicas ten&am dificuldade em 'ogar, fi!ue atento a forma como o grupo resolve esta !uesto. -ara confeco do saco gigante pea a'uda a uma costureira profissional, isto vai a'udar bastante.

Estudo de Caso A ;otel

Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos 8/ercitar o trabal&o em 8!uipe, trabal&o sob presso e tomada de deciso. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador informa aos participantes !ue ser* colocada uma determinada situao e !ue o grupo deve discutir suas opiniEes a respeito de !ue atitude teriam em relao deciso abai/o e o por!u3+ *itua&o 8stamos na v#spera de Carnaval, !uando a procura por estada nos &ot#is do Nordeste # muito grande. 8m um &otel a beira mar, de categoria 7 estrelas, foram reservados todos os apartamentos para as festividades carnavalescas. A cada final de semana, voc3, !ue # o gerente de reservas, fa% uma c&ecagem do n;mero de apartamentos e das confirmaEes. Sas, para sua surpresa, &ouve um erro operacional da sua e!uipe. <oi reservada uma mesma su,te para 2 casais especiais+

um estava vindo em lua-de-mel e foi um grande contato do promotor de vendas ,!ue estava buscando esta oportunidade a tempos5 o outro casal est* vindo em comemorao de seus 27 anos de casados, pois &aviam gan&o de seus fil&os uma volta ao mundo, e nosso &otel foi escol&ido, por!ue fa%ia parte de grande roteiro tur,stico.

s dois casais so pessoas influentes e !ual!uer problema poderia pre'udicar a imagem do estabelecimento. =oc3 esta num per,odo de muita correria e de algumas &oras e/tras. 8nto resolve no apresentar seu erro para o Jerente Jeral do &otel, com receio de sua reao, encamin&ando o assunto " sua maneira. Decide ento manter a reserva para um dos casais e entra em contato com o outro para cancelar a reserva e e/plicar-se.

Eu *entei
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos =ivenciar o 1caos1, e depois a 1calmaria1. Como lidar com e/cesso de trabal&o, encontros, lio, e falta de tempo. #$ de Participantes de 17 a 20 participantes Material $ma cadeira para cada participante 9e mais uma:, vendas. %esenrolar facilitador pede !ue todos formem um c,rculo com as cadeiras sendo uma para cada participante e mais uma va%ia. As duas pessoas !ue estiverem ao lado da cadeira va%ia iro disput*-la ao sinal do facilitador. Cuem conseguir sentar falar* bem alto 18$ 08N.841. 8m seguida, a pessoa imediatamente ao lado da !ue sentou pula pra cadeira va%ia 9antiga cadeira de !uem 1sentou1: e di% bem alto 1N DA2D4S1. A .erceira pessoa fa% a mesma coisa e di% 1C S S8$ AS4J ....1 9e di% o nome de algu#m do grupo, ou aponta:. A pessoa escol&ida, sair* da cadeira em !ue estava e ir* correndo para a cadeira va%ia. Desta forma ficar* vaga uma outra cadeira em outro lugar do c,rculo. processo comea novamente+ as duas pessoas disputam o espao, !uem sentar dir* 18$ 08N.841 e assim por diante. Depois de algum tempo, o facilitador ir* vendar !ual!uer um dos participantes para !ue ele 1necessite1 da cooperao dos outros e dar* in,cio novamente " din)mica. =ariaEes para aumentar a dificuldade+

Amarrar a perna de um participante com a de outro, o !ue significar* !ue eles s( poder* levantar !uando tiver duas cadeiras vagas ao mesmo tempo5 Colocar uma venda na boca de um participante, fa%endo com !ue este no mais possa falar.

.Cbrica
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos <ormao de e!uipes. 2elacionamento 4nterpessoal. Criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Disponibili%ar material de sucata para o grupo. cen*rio # !ue o grupo todo dever* montar uma f*brica, passando por todos os processos, sendo !ue o tempo de !ue disporo ser* de F0 minutos para elaborar o trabal&o. No decorrer do tempo, e a intervalos, o facilitador passa algumas orientaEes para o grupo, como+ a: A f*brica deve produ%ir um produto inusitado. b: A f*brica dever* possuir ? lin&as de produo. c: tempo foi redu%ido a ?0 minutos.

.utpar
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos 8stimular situaEes de cooperao grupal. #$ de Participantes at# 2 participantes Material Bola, el*stico. %esenrolar facilitador divide os participantes em duplas ou trios, amarrando a perna de um " do9s: outro9s:. Cria-se um es!uema !ue se'a considerado a trave do gol, e/plicando !ue todos participaro de um 'ogo de futebol, marcando gols 9deve-se definir algumas turmas para uma trave e outras para a outra trave:. 0alienta-se !ue o grupo deve fa%er o maior n;mero de gols poss,vel. 'ogo comea colocando mais de uma bola, dependendo do n;mero de participantes. -ode-se admitir a troca das parcerias em determinado momento. Cada ve% !ue os pares se separarem, os mesmos devem sair do campo at# se amarrarem novamente. Concluso Cuestionar como foi trabal&ar em parceria, !uais as e/pectativas com relao ao colega da dupla ou trio. 2eforar !ue sempre estamos dependendo da atitude al&eia, !ue # necess*rio se adaptar para conseguir bons resultados, !ue isoladamente no atingir,amos nen&um resultado, !ue o resultado, positivo ou negativo, # responsabilidade de todos+ os ativos, os acomodados e os omissos, portanto todos devem se empen&ar por!ue fa%em parte do todo.

2irafaI Elefante ou Coelho

Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos 8nvolvimento, preocupao, considerao com o 1outro1, ateno e concentrao. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede a todos !ue formem um c,rculo atribuindo, abertamente, um animal a cada um de forma alternada+ girafa, elefante ou coel&o. A din)mica inicia com o facilitador apontando um dos participantes, o !ual dever* imitar seu animal da seguinte forma+ 2irafa - 'untar as palmas das mos e levantar os braos bem altos5 Elefante - uma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba5

Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos voltadas para bai/o.

facilitador ir* repedir esta ao algumas ve%es de forma !ue os participantes se soltem. Depois de algum tempo, cada ve% !ue o facilitador falar um dos animais, a pessoa indicada precisar* da a'uda dos dois colegas laterais 9um de cada lado: da seguinte forma+

2irafa - Duntar as palmas das mos e levantar os braos bem altos e, cada colega, segura as pernas, perto do torno%elo de !uem foi apontado5 Elefante - $ma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba e, cada colega, fa% a orel&a do elefante utili%ando as duas mos5 Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos -arceiro voltadas para bai/o e, cada colega, fa% a orel&a para cima do !ue foi o indicado.

Cuem for errando o animal, vai para o centro apontar as pessoas, para !ue faam o animal. -ara dificultar, podem e/istir v*rias pessoas no centro apontando as demais. Ao final o facilitador ir* permitir !ue os participantes relatem suas sensaEes e id#ias.

2rupos de Consenso
Categorias - Coletivos - Cooperao - $nio !b"etivos Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar grupo receber* uma situao e dever* c&egar a um consenso. facilitador tamb#m pode fa%er com !ue cada um c&egue a seu consenso, e depois pode c&egue em consenso em grupo. *itua&o 1=oc3 assumiu a ger3ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorgani%ada. A sua misso ob'etiva # e/atamente corrigir as irregularidades e/istentes. -ara isso voc3 tem plenos poderes. =oc3 ter* como primeira funo, demitir metade dos seus funcion*rios. -ortanto, dos funcion*rios abai/o, escol&a 7 !ue devero permanecer com voc3 na empresa e 7 !ue devero ir embora1. 1. 0r 1A1 tem cin!@enta anos de idade, sendo vinte no emprego. A rabugento, mal &umorado e lento. 2. A sen&orita 1B1 # secret*ria, muito bonita, mas de bai/,ssimo C4. .em vinte e tr3s anos, # ass,dua e pontual. A p#ssima em datilografia. ?. 0r 1C1 # 'ovem de de%enove anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. D* sofreu v*rias puniEes, mas comenta-se !ue # apadrin&ado de um diretor. 0r 1D1 # um su'eito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. .em o mal &abito de gritar com as pessoas.

F.

7. A 0ra. 181 # e/celente datil(grafa, mas muito fofo!ueira. cupa o telefone o dia inteiro batendo papo e fa%endo fofocas. Al#m disso, tem sa;de fraca, o !ue a fa% ausentar-se com fre!@3ncia. G. 0r 1<1 # economista, e/,mio na *rea econHmico-financeira. Contudo, tem o v,cio da embriague%, o !ue fa% ausentar-se muito e ser grosseiro com asa pessoas. Anda sempre armado.

I.

0r 1J1 # e/-to/icHmano, rec#m sa,do de um tratamento. Admitido &* menos de um m3s, ainda no mostrou suas !ualidades.

>. A sen&orita 1K1, escritur*ria bil,ng@e. No leva o trabal&o muito a s#rio, pois seu son&o # ser atri%, de cinema. Nos ;ltimo do%e meses, '* mudou de emprego F ve%es. L. A 0ra. 141 vi;va de cin!@enta e nove anos. 8/,mia ar!uivista, mas de p#ssimo relacionamento. A a mais antiga na firma. .em s#rios problemas card,acos, em ra%o no pode ser contrariada. 10. 0r 1D1 passa o dia contando piadas, ou fa%endo brincadeiras de mau gosto. 0ua ;nica vantagem # a fora f,sica descomunal !ue possui, ;til para trabal&os pesados. A muito preguioso.

2uias e Cegos
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - 8/presso emocional - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5 vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material =endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes. %esenrolar facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio 9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego teremos um guia, e para dupla, um observador1. /egras

rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5 Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver* cada papel5 .odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.

facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser* condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+

Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN Como se sentiram en!uanto guiaN

Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando, por e/emplo+

!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN

Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu guiaN Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria segui-loN

Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do trabal&o, perguntando, por e/emplo+

Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento dos nossos colegasN Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN

Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para analisarem as conclusEes do facilitador.

4ogo da 1ela
Categorias - Comunicao - Cooperao - Jesto de tempo !b"etivos -ermitir ao grupo vivenciar o processo de trabal&o em !ue normas e padrEes de desempen&o r,gido interferem no resultado e no clima do trabal&o, principalmente em programas de treinamento em !ue se !ueira introdu%ir os temas+ normas e padrEes. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -or e!uipe+ 1 meia, 1 c&ap#u, 1 luva, 1 sand*lia &avaiana, 1 cai/a de f(sforo, 1 vela, 1 sino 9ou ob'eto similar:, 1 camisa ou palet( taman&o grande, 1 corda pedag(gica, 1 cadeira, 1 fol&a de papel of,cio, 1 caneta. %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de no m*/imo 10 participantes, marcando previamente, num e/tremo da sala, um grande c,rculo 9na sa,da, onde estaro os componentes do grupo: e no outro e/tremo, colocam-se duas cadeiras. No c&o colocam-se+ a vela, a fol&a de papel of,cio, o f(sforo e a sand*lia. s outros ob'etos deve ficar sobre a cadeira de cada e!uipe no outro lado da sala. Delimita-se o c,rculo de partida onde cada e!uipe dever* se posicionar 9em dois territ(rios, dispostos lado a lado, limitado por cordas, sendo !ue as duas e!uipes deve estar " mesma dist)ncia do alvo:. 0olicitam-se dois volunt*rios 9um de cada e!uipe: para fiscali%ar o cumprimento das normas. Ao sinal do facilitador, as e!uipes devem reali%ar a s#ria de tarefas a seguir, na se!@3ncia correta+

dirigir-se at# a cadeira5 assinar o ponto5 colocar primeiro o c&ap#u5 vestir todos os outros acess(rios !ue esto na cadeira5 acender a vela5 dirigir-se " sua e!uipe e colocar o p# dentro do c,rculo5 retornar * cadeira5 apagar a vela e tirar os acess(rios colocando-os na cadeira5

dei/ar a sand*lia, vela, f(sforo e fol&a de ponto no c&o5 correr at# sua e!uipe5 dar a mo para outro participante !ue repetir* o mesmo ritual.

A e!uipe !ue cumprir a tarefa primeiro vence o 'ogo. facilitador deve estar atento e verificar+

se a vela apagar, o participante deve retornar " cadeira e acend3-la5 se algum acess(rio no permitido estiver no c&o, o fiscal dever* c&amar o participante para coloc*-lo na cadeira5 o facilitador poder* reali%ar a tarefa uma ve%, lentamente para demonstrar sua e/ecuo5 se uma e!uipe tem mais pessoas !ue a outro, algu#m repete a tarefa5 o fiscal tamb#m participa 9c&ama outro participante para tomar seu lugar, !uando for reali%ar a atividade:.

Ao final da din)mica o facilitador distribui fol&as de flip-c&art para as e!uipes !ue devero registrar+

sentimentos durante a viv3ncia5 principais dificuldades e facilidades5 situaEes semel&antes ao 'ogo 9em suas empresas:5 como lidar com padrEes !ue pre'udicam o resultado e a produtividade do grupo.

utros pontos !ue podem ser observados+

percepo5 agilidade5 trabal&o sob presso.

8ste 'ogo vitali%ador foi utili%ado no -ro'eto Seta de Apoio " Cualidade, com um grupo de engen&eiros, na ocasio da implantao de padroni%ao de processos. resultado foi um grande envolvimento do grupo na atividade e conclusEes sobre+

a necessidade de reavaliar alguns procedimentos padrEes adotados no programa5 a import)ncia de os rever regularmente5 a necessidade de, ao elaborar procedimentos-padro, verificar sua operacionali%ao 'untos "!ueles !ue vo segui-los.

4ogo %as Cores

Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso. #$ de Participantes de 12 a ?2 participantes Material GF ob'etos coloridos 9ou balas:, sendo 1G de cada cor, ou se'a, !uatro cores diferentes devem fa%er parte do 'ogo5 carta%es contendo a tarefa de cada e!uipe. %esenrolar facilitador divide o grupo em F e!uipes, entregando para cada uma sua tarefa 9abai/o:, pedindo para !ue no a mostre aos demais grupos, e 1G ob'etos, sendo F de cada cor. -ara cada e!uipe so dados 7 minutos para discutir as estrat#gias de negociao, avisando !ue ao t#rmino deste tempo um representante de cada e!uipe sair* para negociar com as demais, no local '* preparado. 8n!uanto as e!uipes elaboram suas estrat#gias, o facilitador prepara um lugar no centro da sala com uma mesa e F cadeiras onde os negociadores se encontraro. Durante a etapa de negociao, !ue tem a durao de 17 minutos, os demais participantes da e!uipe podem permanecer perto de seu representante para au/ili*-lo. Ao t#rmino do tempo verifica-se !ue e!uipes conseguiram cumprir sua tarefa. 0arefas 8!uipe A+ Apresentar ao instrutor 2I ob'etos de !ual!uer cor. 8!uipe B+ Apresentar ao instrutor G ob'etos de uma cor e G de outra. 8!uipe C+ Apresentar ao instrutor 10 ob'etos da mesma cor. 8!uipe D+ Apresentar ao instrutor 17 ob'etos em ? cores diferentes.

3uz e *ombra
Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 2espeito aos limites e aceitao do pr(/imo, e/perimentar a perspectiva do outro, cooperao, in,cio de um camin&o 'untos. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue se formem duplas e, se poss,vel coloca uma m;sica alegre e ritmada. Cada participante ficar* de p# de frente para seu par. $m deles dever* ento fa%er um gesto e o outro ir* copi*-lo estando bem de frente, nari% com nari%, imitando-o como se estivesse de frente a um espel&o. Depois de alguns minutos o facilitador ir* pedir !ue se formem grupos de !uatro, onde um far* o gesto e o outro ir* copi*-lo. s grupos iro aumentando em n;mero at# !ue dois grandes grupos se formem 9um fa%endo o gesto e outro copiando-o:. Ao t#rmino o facilitador ir* abrir a discusso para !ue todos possam e/pressar seus sentimentos e sensaEes a respeito da e/peri3ncia vivida. A comum !ue, conforme o grupo v* aumentando, e/istam pe!uenas discussEes a respeito de !uem far* o gesto principal para !ue os 1espel&os1 copiem-no. 8ste ser* o momento em !ue o facilitador no dever* interferir pois ento &aver* a percepo dos pap#is !ue cada um assumir*+ liderana, r(tulos, etc. A ideal !ue todos passem por cada papel.

Ma8uinas de Pessoas ++
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Animar o grupo e desenvolver a integrao. #$ de Participantes de > a 12 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina &umana da !ual todos os membros se'am componentes. .odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada ao leva a uma outra. Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua 1m*!uina &umana1. facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado. 1aria&'es Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser conectadas em uma ;nica. -ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento. facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio, carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira etc. Pontos para discusso

.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN 8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN

Mudan&a
Categorias - Cooperao !b"etivos 8ssa din)mica # utili%ada para se falar sobre processos de mudana. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita !ue as pessoas fi!uem em pares e um de frente para o outro. -ede-se !ue os participantes d3em uma boa ol&ada em !uem est* " sua frente. 0olicita-se ento !ue fi!uem de costas um para o outro e !ue mudem alguma coisa em si. Ap(s alguns segundos todos voltam " ficar de frente para seus pares e tentam adivin&ar o !ue o outro mudou em si. -ode-se repetir umas cinco ve%es esta etapa, aumentando a velocidade. Poss5veis temas para discusso mudar no # somente tirar coisas mas tamb#m agregar. o !uanto eu procuro ou no recurso nas outras pessoas para mudar.

ter !ue mudar o tempo todo nos incomoda, tirando-nos de nossa %ona de conforto.

Mural Criativo
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos 4ncentivar a criatividade do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Cartolinas ou pedao de muro e tintas. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de F pessoas. Cada e!uipe recebe uma cartolina ou um pedao de muro para fa%er ali a sua avaliao da atual sociedade. A e!uipe deve se e/pressar dentro de uma linguagem !ue permita uma comunicao de estilo popular e !ue se'a de bom gosto art,stico. 2e;nem-se ento para escol&er o tema e plane'ar o mural. A bom !ue dispon&am de um dia inteiro para reali%*-lo, pois devero aproveitar aos momentos livres para pint*-lo. rgani%a-se um momento de coc&ic&o para !ue se'a escol&ido o mel&or trabal&o, 'ustificando-se a escol&a. crit#rio b*sico deve ser a criatividade do grupo. Conversa-se sobre o valor !ue o e/erc,cio teve para o grupo.

#a Parede
Categorias - Cooperao !b"etivos 8ste 'ogo permite !ue os participantes intera'am positivamente para construir o entrosamento de seus times e unir esforos para alcanar o desafio. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material $ma bolin&a de t3nis ou de borrac&a pe!uena para cada grupo de F 'ogadores. $m ambiente fec&ado ou ao ar livre !ue ten&a paredes amplas. Na parede sero desen&ados com gi% ou marcados com fita crepe, ret)ngulos com apro/imadamente 1,20m de altura 9partindo-se do c&o: por 2m de largura. %esenrolar Cada !uarteto forma um time. s 'ogadores devem estar numerados em 1, 2, ? e F e devem rebater a bola com a mo de modo !ue ela bata na parede 9dentro do ret)ngulo marcado, !ue # a *rea de 'ogo:, pingue uma ve% no c&o e volte para !ue o pr(/imo 'ogador rebata. s 'ogadores, pela ordem do seu n;mero, reve%am-se rebatendo a bola. n;mero 1 comea e depois o 2, o ?, o F e continua com o 1 repetindo a se!u3ncia. time comea com 21 pontos. A cada erro N se a bola rolar, no bater na parede, no bater na *rea de 'ogo, pingar duas ou mais ve%es no c&o antes de ser rebatida N perde-se um ponto. .amb#m perde-se um ponto se a bola for rebatida fora da ordem. A rodada dura o tempo !ue for preestabelecido, ao final do !ual verifica-se a pontuao de cada time. %icas -ara aumentar o desafio dos times pode-se diminuir a *rea de 'ogo ou mesmo 'ogar com ra!uetes. -ara grupos !ue estiverem se iniciando no 'ogo, utili%e bolas maiores 9de borrac&a ou pl*stico: e diminua o seu taman&o !uando os participantes '* estiverem se coordenando bem. 8ste 'ogo # bastante atraente para 'ovens e crianas a partir de 10 anos 9para estas, utili%ar *rea de 'ogo e bolas maiores:. Depois de uma primeira rodada sugira !ue os times estabeleam !ual ser* a meta da pr(/ima rodada. Dois minutos # o tempo m,nimo para !ue uma rodada dure. Cinco minutos pode ser muito tempo de acordo com &abilidade dos 'ogadores !ue podem terminar o 'ogo com uma pontuao negativaQ focali%ador deve estar atento para !ue o 'ogo no se torne uma competio entre os times. A natural !ue os 'ogadores !ueiram comparar os resultado, mas faa disto um momento de troca de dicas e estrat#gias. desafio est* em cada time tentar superar-se e no aos outros.

#o ( 4usto
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos -ermitir a discusso sobre as diferenas entre competio e cooperao para a reali%ao de uma determinada tarefa. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material C(pias da <ol&a de 4nstruEes, 2 rolos de fita adesiva, ? fol&as de papel a%ul de 27/27 cm, ? fol&as de papel amarelo de 27/27 cm, compasso, r#gua, 1 fol&a de papel laminado prateado 27/27 cm, ? fol&as de papel branco de 27/27 cm, ? fol&as de papel vermel&o de 27/27 cm, cola e tesoura. %esenrolar Dividem-se os participantes em F grupos. envelope: e entrega as instruEes. facilitador distribui o material 9em pasta ou

8/plica-se !ue+ cada grupo tem materiais diferentes, mas !ue todos tero a mesma tarefa. Ao todo &* material suficiente para se concluir as tarefas, se este for usado da maneira certa. primeiro grupo a completar a tarefa ser* o vencedor. #ota A soluo esperada ao final # !ue todos os grupos se unam e entregarem um ;nico trabal&o. %istribui&o do material aos grupos 2/-P! = fita adesiva papel prateado 1 fol&a amarela 1 fol&a branca 2/-P! > fita adesiva compasso 1 fol&a amarela 1 fol&a branca 2 fol&as vermel&as 2/-P! ? tesoura 1 fol&a branca 2 fol&as a%uis 1 fol&a amarela 2/-P! O cola 1 fol&a a%ul 2 fol&as vermel&as r#gua

+nstru&'es para os grupos

1. <a%er um cubo de papel prateado, medindo 7/7/7 cm5 2. <a%er um avio de papel de , no m,nimo, 70 cm de comprimento, e !ue voe5 ?. <a%er uma bandeira de I,7/12,7 cm, com no m,nimo ? cores5 F. <a%er um &e/*gono vermel&o de 7 cm de lado5 7. <a%er uma corrente de papel com, no m,nimo, tr3s cores. )uest'es para discusso ap@s a din7mica 1. Como voc3s se sentiram ao e/ecutar a tarefaN 2. !ue predominou a cooperao ou a competioN ?. Como foi negociar material com os outros gruposN Cuais as principais dificuldadesN F. !ue facilitou a negociaoN 1aria&'es 1. 8scol&a alguns participantes para serem observadores e darem feedbacU estruturado. 2. Dei/ar na sala ob'etos !ue podem ser ;teis, mas !ue no faam parte do material 1oficial1. ?. =ariar os recursos e tarefas.

! Boneco
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos Discutir com o grupo a import)ncia de todos participarem, valori%ando suas caracter,sticas pr(prias, e estabelecendo aEes em con'unto. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada pessoa 9ou grupo:. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de no m*/imo 10 pessoas cada. Cada e!uipe recebe uma fol&a de papel e, afastados uns dos outros, desen&am uma parte do corpo &umano. 8m seguida, as e!uipes se re;nem e tentam montar um boneco a partir do !ue desen&aram 9provavelmente &aver* muitas mos e p#s e nen&uma perna ou nen&um ol&o:. facilitador condu% uma discusso dirigida com !uestEes como+ 1. Cual a semel&ana 9e a diferena: entre o boneco !ue se montou e o pr(prio grupoN 2. Cuanto nosso grupo no tem ol&os 9ou boca, perna, brao, pescoo...: o !ue aconteceN ?. Cuando o grupo tem muitas bocas 9pernas, braos, mos, ol&os...: o !ue aconteceN F. Como podemos mudar esta situao no grupo. D3em e/emplos concretos. No final da discusso, os participantes acabam de desen&ar as partes do boneco !ue ainda faltam, di%endo da import)ncia destas partes.

! Castelo
Categorias - Cooperao !b"etivos 8videnciar os fatores !ue contribuem para a efic*cia do trabal&o em e!uipe, bem como para a viso de um processo ou tarefa. #$ de Participantes de 1F a ?2 participantes Material ? tesouras, 1 cai/a de clipes, ? frascos de cola, 1 grampeador, ? rolos de fitas crepe, ? rolos de dure/, G r#guas de 70cm, <ol&as de cartolinas coloridas, Canetas &idrocor, -apel crepom em diversas cores, 1 fol&a contendo as informaEes do engen&eiro c&efe 9 gerente da obra:, colo!uei sucata, massin&a, etc.... %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue escol&a uma pessoa para ser o 8ngen&eiro C&efe da obra. $m fict,cio almo/arifado da 1Construtora $nio 0A1 dever* organi%ado no canto da sala e ser* controlado pelo gerente+ o 8ngen&eiro C&efe. A disposio das e!uipes na sala ser* bem definida pelos pr(prios participantes em ? locais separados, sendo !ue elas no podem ver o trabal&o uma das outras. A ;nica pessoa !ue pode ver o trabal&o das e!uipes # o 8ngen&eiro C&efe. A tarefa do grupo # construir um castelo. 8ngen&eiro C&efe ficar* respons*vel pela entrega do castelo no tempo determinado. Jrupo ser* dividido em ? e!uipes, sendo !ue cada uma dever* construir uma parte do castelo, base, corpo e torres 9a parte !ue cada um ir* construir ficar* a crit#rio do engen&eiro c&efe:. Cada e!uipe dever* escol&er um supervisor e apenas ele poder* se comunicar com o engen&eiro c&efe da bra. <ornecer por escrito as instruEes para cada uma das e!uipes, para o engen&eiro c&efe 9ane/os: /elato de sentimentos -rocessamento+ verificar !uais as dificuldades[facilidades encontradas na reali%ao da tarefa. 8nfati%ar !uestEes ligadas * comunicao, burocrati%ao, competio e colaborao das e!uipes, fatores de efic*cia de um trabal&o em e!uipe . Jenerali%ao+ !ue aconteceu a!ui reflete a realidade do trabal&oN

Construtora -nio *.A. M+nstru&'es para tarefa das E8uipesN =oc3s trabal&am na Construtora 0. A !ue acaba de assinar um grande contrato para a construo de um castelo !ue ter* ? partes+ base,corpo e torres. castelo dever* ser entregue no pra%o de G0 dias 9cada dia e!uivale a 1 minuto:. 0ua e!uipe estar* recebendo 2 fol&as de cartolina, 1 tesoura e 2 r#guas para a construo da sua parte do castelo. utros materiais podero ser utili%ados na sua obra. 8les esto dispon,veis no almo/arifado da construtora e sero controlados pelo engen&eiro c&efe. A tarefa da sua e!uipe # construir... 9completar a instruo de cada e!uipe com o nome da parte !ue ele ir* construir+ base, corpo ou torres:. 0e'a criativo e mos " obraQ

Construtora -nio *.A. M+nstru&'es para o Engenheiro ChefeN =oc3 trabal&a na Construtora $nio 0. A, coordenando ? e!uipes. A construtora $nio 0.A acaba de assinar um contrato para a construo de um castelo !ue dever* ser entregue no pra%o de G0 dias 9cada dia e!uivale a um minuto:. Cada uma de suas e!uipes dever* construir uma parte do castelo+ base, corpo e torres. Cada e!uipe ter* um supervisor, !ue ser* a ;nica pessoa a se comunicar com voc3. As e!uipes no podero comunicar entre si. Cada e!uipe receber* 2 fol&as de cartolina, 1 tesoura e 2 r#guas para a construo da sua parte do castelo. No almo/arifado de sua construtora, voc3 encontrar* outros materiais !ue podero ser utili%ados pelas e!uipes. 0omente voc3 ter* acesso ao almo/arifado para fornecer materiais "s e!uipes, atrav#s dos respectivos supervisores. As e!uipes no devem se limitar apenas a esses recursos, e sim, usarem da criatividade para constru,rem um castelo com muita !ualidade. 2esponda+ 1. Como supervisor[gerente, eu aplicarei..... 2. Como colaborador, eu participarei........ ?. como colega eu contribuirei....... F. Como cidado eu discutirei.... 7. como amigo eu compartil&arei.....

! Construtor Cego
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar com limitaEes, &abilidades, trabal&o em e!uipe, comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material Cartolina, cortada em v*rios taman&os e formatos, papel sulfite e papelfalum,nio, tesoura, fita adesiva, cola e grampeador para cada dupla. =enda para os ol&os e barbante para amarrar as mos. %esenrolar <ormam-se duplas onde um representar* o papel de um cego 9com a venda nos ol&os: e o outro ficar* com as mos atadas 9amarrar as mos para tr*s:. Cada dupla dever* confeccionar um recipiente para arma%enar *gua da c&uva, imaginandose !ue esto numa il&a deserta e *rida e o pren;ncio de um temporal se apro/ima. -ara isso, tero 17 minutos para a construo. Ap(s o tempo estipulado, invertem-se os pap#is das duplas e reinicia-se a confeco de outro recipiente. A crit#rio do facilitador pode-se permitir ou no a construo completa 9finali%ao: do recipiente.

! ;elic@ptero
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a observao, negociao, sociabilidade, liderana, resist3ncia a presso e trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, convido-os a fa%erem um passeio de barco a remo. 4nicia-se ento o passeio. facilitador anuncia a c&egada " il&a. .odos podem passear por ela, " vontade 9todos passeiam pela sala e cumprimentam os compan&eiros:. facilitador anuncia a todos !ue &ouve um maremoto e !ue a il&a vai se inundada mas !ue vir* um &elic(ptero para resgatar o grupo entretanto, este no comporta todos de uma ve%. grupo dever* organi%ar rapidamente seguindo as orientaEes+

&elic(ptero c&egou. 8le levar* cinco pessoas. &elic(ptero voltou. Desta ve% levar* !uatro pessoas, e estas devem ser estran&as umas das outras. Nosso &elic(ptero sofreu pane no motor. =eio desta ve% um menor. 0( levar* tr3s pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Cuem no seguir orientao poder* ser 'ogado no mar. &elic(ptero est* a, novamente. =ai levar !uatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Sas continua a e/ig3ncia o grupo deve ser formado por pessoas !ue ainda no se con&ecem. &elic(ptero no pode voltar mais. Acabou o combust,vel. .emos !ue sair de barco. K* uma e/ig3ncia fundamental+ levar uma pessoa descon&ecida com !uem no se conversou ainda. Anuncia-se por fim !ue todos foram salvos.

D*-se o tempo necess*rio para os participantes discutirem as !uestEes 9pode-se seguir as sugestEes abai/o ou elaborar outras de acordo com a realidade do grupo:.

*ugest'es para discusso

Jrupo de cinco pessoas+ seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora. Cual o eu idealN Jrupo de !uatro pessoas+ seu nome. !ue fa% na comunidadeN 8studaN !ueN ndeN !ue espera do curso e o !ue gostaria !ue fosse tratadoN Jrupo de tr3s pessoas+ Como se sente a!uiN -or!ue veioN !ue # pastoral para voc3N 8 movimentoN Como esta organi%ada a pastoral na sua par(!uiaN Jrupo de !uatro pessoas+ !ue # c#uN !ue ac&ou desta din)mica de con&ecimento e entrosamentoN -or!ueN Jrupo de tr3s pessoas+ Agora converse com algu#m !ue voc3 no con&ece e com !uem no ten&a conversado ainda.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

! 1i9vo
Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao !b"etivos .rabal&ar cooperao e introdu%ir o tema de comunicao no verbal. #$ de Participantes de > a ?2 participantes Material Cadeiras. %esenrolar facilitador dispEe as cadeiras em c,rculo e divide o grupo em dois. $m grupo ficar* sentado nas cadeiras, menos em uma !ue dever* estar va%ia. outro grupo ficar* em p#, atr*s de cada cadeira, inclusive da va%ia. A!uele !ue ficar em p#, atr*s da cadeira va%ia ser* o 1vi;vo1. s demais !ue estaro em p# tero suas mos apoiadas nas costas da cadeira e s( podero ol&ar para a nuca desta pessoa, sem toc*-la. Ao iniciar a din)mica o 1vi;vo1 dever*, dissimuladamente, piscar um ol&o para umas pessoas sentadas no c,rculo. A pessoa a !uem foi direcionada a piscada de ol&o dever* sair de sua cadeira e ir sentar-se na cadeira va%ia do 1vi;vo1. 0e, na &ora de sair, a pessoa foi tocada por !uem est* de p# nas suas costas dever* voltar a se sentar. Caso consiga partir sem ser tocada a pessoa !ue estava em p# atr*s desta passar* a ser o 1vi;vo1. A din)mica continuar* com o novo 1vi;vo1 piscando para outras pessoas e assim sucessivamente. Ao fim da din)mica o facilitador abrir* a discusso para !ue os participantes compartil&es suas sensaEes e id#ias.

PassaAPassa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade !b"etivos 8stimular a criatividade. -roporcionar integrao do grupo. Avaliar conte;dos formais. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e l*pis, <lip-C&art. %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos de at# oito elementos. 8m cada grupo, o primeiro participante recebe papel e l*pis. Colocados preferencialmente em fila, o primeiro escreve uma sentena curta, de at# sete palavras, em uma fol&a de papel, dobrando a parte alta da fol&a e passando-a para o seguinte, de maneira a no permitir !ue se possa ver o !ue ele escreveu. A fol&a # passada ao seguinte !ue deve, evidentemente sem ver a sentena escrita, imaginar a sua continuidade, escrevendo para isso uma outra sentena na mesma fol&a. 8 assim sucessivamente at# !ue todos os participantes do subgrupo ten&am apresentado sua contribuio, sendo !ue a fol&a de papel vai tomando o aspecto de uma sanfona " medida !ue vai sendo dobrada. Ap(s cada grupo terminar, as fol&as de papel so desdobradas e cabe os grupos devero redigir um te/to, de no m*/imo 10 palavras suplementares, procurando dar um certo sentido "s diferentes frases apresentadas. 0er* vencedor o subgrupo !ue apresentar maior logicidade em sua &ist(ria.

Passeio *in(rgico
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos =ivenciar a resoluo de um desafio em e!uipe no !ual se'a necess*rio+ plane'ar, organi%ar, ouvir, aceitar lideranas, cuidar do pr(prio ritmo em funo do ritmo do grupo, buscar a sinergia. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material 1 corda curta ou cabo por participante, carta% com as regras. %esenrolar espao para esta din)mica deve ser ao ar livre ou sala grande sem mesas e cadeiras. facilitador pede aos participantes !ue fi!uem lado a lado, abraados pela cintura. Com o apoio de outro facilitador amarram-se com as cordas os p#s de todos 9p# direito com o p# es!uerdo do colega ao lado e assim sucessivamente:. Sarca-se, distante do grupo, uma lin&a de c&egada com a !ual o facilitador desafia aos participantes a atingi-la de acordo com as seguintes regras 9!ue devem ser escritas no carta%:+ o grupo dever* plane'ar uma forma de atingir o alvo camin&ando naturalmente5 a fila deve permanecer reta durante o tra'eto5

se definirem alguma marcao, esta s( poder* ser falada at# o meio do tra'eto 9e/emplo+ es!uerda, direita, um, dois, etc.:5 o n;mero de tentativas # redu%ido a cinco ve%es5 o tempo # limitado a 10 minutos.

Ao final forma-se um c,rculo onde as pessoas tero espao para relatar sentimentos e avaliar a forma como reali%aram a tarefa. 8ncerra-se a atividade promovendo discusso sobre os aspectos necess*rios para o bom funcionamento de um trabal&o em e!uipe.
!utros indicadores

sinergia5 ateno ao pr(prio ritmo e dos outros5 comunicao inter-grupal5 cooperao5 liderana5

organi%ao para o trabal&o5 plane'amento participativo.

Pavo Misterioso
Categorias - Cooperao !b"etivos =iver uma e/peri3ncia de criao em e!uipe !ue oportuni%e a percepo do fa%er con'unto, da ren;ncia aos pontos de vista pessoais e da soma das diferenas. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material <ol&as de papel, pinceis atHmicos ou canetas &idrocor. %esenrolar CenCrio facilitador comenta+ 1Cuem a!ui # artistaN Cuem '* desen&ouN .odo mundo '* desen&ou alguma coisa, nem !ue se'a no Dardim de inf)ncia. =amos precisar da &abilidade de todos. -recisamos construir o desen&o do pavo misterioso, !ue ningu#m 'amais viu mas todos imaginam.1 Dar um tempo para cada um imaginar como # o pavo misterioso. %esenvolvimento Divide-se o grupo em subgrupos de F a G pessoas. Cada grupo recebe uma fol&a de papel e um ;nico pincel atHmico. desen&o dever* ser feito com esse recurso. Ao final, o facilitador ir* perguntar se o trabal&o foi realmente feito em e!uipe, ou se apenas um desen&ou. 0e apenas uma pessoa fe% o desen&o, o facilitador deve insistir para !ue todos participem do desen&o de alguma forma, nem !ue se'a fa%endo um trao. facilitador fornecer nova fol&a de papel e repetir a e/peri3ncia para !ue todos participem realmente. Ao final pergunta-se novamente se todos participaram. &abitual # !ue isso ten&a acontecido. .erminado o segundo desen&o o facilitador propEe ento um novo desafio+ um novo desen&o dever* ser feito com todos segurando o pincel a um s( tempo. Ao iniciarem este novo desafio, se algum grupo pedir pinc#is de outras cores, poder* ser fornecido, desde !ue todas as pessoas desen&em ao mesmo tempo, tocando o pincel 'untos. %epois da din7mica Avaliar com o grupo a diferena entre os tr3s desen&os. Conversar sobre o !ue ac&aram do primeiro, do segundo e do terceiro. Cual a diferena observada entre fa%er um desen&o so%in&o, fa%er em grupo, um de cada ve%, e fa%er um desen&o a v*rias mosN Kouve alguma situao em !ue algu#m forava numa direo contra a vontade do grupoN Como foi superadoN Kouve momentos em !ue tivemos de ceder para alcanar o ob'etivoN Como se d* a nossa relao com os ob'etivos propostos para o nosso trabal&oN Como ocorre esse 'ogo de forar e cederN Cue liEes podem tirar dessa e/peri3ncia para o nosso dia a diaN

Perdidos no Mar
Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Discutir com os participantes as vari*veis de uma deciso e a conclu,rem a import)ncia da atuali%ao e do auto-desenvolvimento de cada um para um boa tomada de deciso. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material <lip-c&art, <ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar. %esenrolar grupo est* convidado para um 1cru%eiro mar,timo de longa durao com todas as despesas pagas1. facilitador fa% uma tempestade de id#ias lanando no flip-c&art o !ue os participantes gostariam de levar num passeio de 4ate 9estimular !ue o grupo leve muitas coisas sup#rfluas:. 8m seguida, e/plicar !ue o iate bateu num 4ceberg e est* naufragando, distribuindo ento a <ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar para !ue cada um possa numerar o itens em termos de import)ncia para a sobreviv3ncia. Processamento Cuestionar ao grupo onde # !ue ocorre a maior incid3ncia de erros nos passos da .omada de DecisoN Condu%ir para !ue o grupo compreenda !ue # no levantamento de alternativas onde os maiores erros ocorrem devido ao descon&ecimento e falta de informao. facilitador dever* trabal&ar com o grupo a import)ncia da reciclagem e da atuali%ao de cada um no desempen&o de suas atividades. 8/plorar com o grupo a 0ituao 2eal e a 0ituao 4deal. facilitador volta aos flip-c&art !ue conten&am a tempestade de id#ias e informa !ue l* est* representada uma situao ideal e !ue o naufr*gio representa uma situao real. Condu%-se o grupo a refletir !ual a situao !ue estamos vivendo em termos econHmicos e de crise. Conclui-se com o grupo !ue a situao # de emerg3ncia e pede-se !ue todos trabal&arem enfocando o poderia se fa%er para sobreviver a esta situao e como transform*-la em uma situao ideal. 0egue abai/o, uma e/plicao racional das prioridades, segundo os especialistas+ De acordo com os entendidos, as bases necess*rias para a sobreviv3ncia de uma pessoa perdida no meio do oceano so artigos usados para c&amar a ateno e de sustento, at# !ue c&egue o salvamento. 0o de pouca import)ncia os artigos de navegao. Sesmo !ue uma pe!uena balsa salva-vidas se'a capa% de alcanar a terra firme, seria imposs,vel estocar

comida e *gua para sobreviver durante todo o per,odo. -or isso, so de primeira import)ncia o espel&o e os dois galEes de (leo misturado com g*s. 8stes itens podem ser usados para sinali%ar um salvamento de ar e de mar. 0o de segunda import)ncia os itens como *gua e alimento, por e/emplo, o alimento concentrado. $ma e/plicao racional breve a'udar* para compreender a enumerao de cada item. Naturalmente estas breves e/plicaEes, obviamente, no representam todo potencial usado em cada item espec,fico, mas, antes, a primeira import)ncia de cada um. 4tens por ordem de import)ncia+ 1. $m espel&o tipo m#dio+ 4mportante para poder fa%er a sinali%ao *gua e mar, para o salvamento. 2. Dois galEes de (leo misturado com g*s+ 4mportante para sinali%ao, '* !ue o (leo misturado com g*s flutua na *gua e pode ser incendiado com a nota de din&eiro e o f(sforo 9obviamente fora da balsa salva vidas:. ?. Cinco galEes de *gua+ -ara saciar a sede, etc. F. Alimento concentrado+ -ara alimentao. 7. $m pl*stico de seis metros !uadrados+ $sado para coletar *gua da c&uva, servir de abrigo, etc. G. .r3s cai/as de c&ocolate+ 2eserva de comida. I. 8!uipamento para pesca+ 8m caso de necessidade, para pescar, providenciar alimento. >. .rinta metros de corda nZlon+ $sado para 'untar os e!uipamentos para no se perderem L. Colc&o flutuante+ 0e algu#m cair, pode servir como salva-vidas. 10. 2epelente de tubarEes+ $so obvio. 11. .r3s litros de rum+ Cont#m >0W de *lcool, suficiente para ser usado como antis#ptico contra infeco. 12. -e!ueno r*dio transistor+ de pouco uso, visto no &aver possibilidade de transmitir. 1?. Sapa do ceano Atl)ntico+ 0em uso, visto no &aver e!uipamento adicional de navegao, por!ue pouco importa onde estamos e sim onde est* o socorro. 1F. 0e/tante+ relativamente sem uso, uma ve% !ue no &* cronHmetro, nem marcao. 17. Sos!uiteiro+ No &* mos!uitos no meio do Atl)ntico. .!3;A +#%+1+%-A3 =oc3 est* flutuando num 4ate particular, no ceano Atl)ntico. Ap(s bater num iceberg, um inc3ndio, destruiu grande parte dos pertences do navio, e ele desli%a agora vagarosamente. 0ua locali%ao # incerta, por!ue o e!uipamento importante para a navegao foi destru,do, '* !ue voc3 e a tripulao no conseguiram controlar o fogo.

=oc3, pelo c*lculo mais otimista, 'ulga encontrar-se apro/imadamente a de% mil !uilHmetros sudoeste da terra firme. Abai/o se encontra uma lista de !uin%e itens !ue permanecem intactos e no foram atingidos pelo inc3ndio. Al#m disso, voc3 tem " disposio uma balsa salva-vidas com remos, suficientemente grande para levar voc3, a tripulao e todos os itens relacionados abai/o. s sobreviventes s( levam cigarros, alguns f(sforos, e uma nota de 26 100,00 no bolso. 0ua tarefa consiste em enumerar os !uin%e itens abai/o em termos de import)ncia para a sua sobreviv3ncia. Colo!ue o n` 1 para o item !ue no seu entender # o mais importante e assim por diante , at# o ultimo item. 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 : : : : : : : : : : : : : : : um espel&o, tipo m#dio um mos!uiteiro mapa do ceano Atl)ntico dois galEes de (leo misturado com g*s um repelente de tubarEes tr3s litros de rum tr3s cai/as de c&ocolate 0e/tante cinco galEes de *gua alimento concentrado um pe!ueno r*dio transistor um colc&o flutuante um pl*stico de seis metros !uadrados trinta metros de corda nZlon e!uipamento de pesca

Pergunta %iferente
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Cooperao - Criatividade !b"etivos 8stimular a leitura, avaliar assimilao, compreenso e reteno do conte;do, troca de informaEes, motivao, trabal&o em e!uipe, liderana, criatividade, percepo, integrao, ateno, percepo, comunicao, fle/ibilidade. Avaliar o evento. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material <ita ou CD com trec&os de m;sicas em diferentes ritmos, aparel&o de som, bolin&a. %esenrolar =$ momento grupo deve se organi%ar em c,rculo. <acilitador coloca o CD com m;sicas diversas 9 lentas e agitadas : $m dos membros do grupo inicia fa%endo uma pergunta sobre o te/to, no ritmo da m;sica !ue estiver tocando na!uele momento. s pr(/imos !uatro participantes, cada um na sua ve%, respeitando o ritmo da m;sica !ue estiver tocando !uando receber a bolin&a, reelabora a pergunta. Desta forma teremos uma pergunta com cinco variaEes. se/to participante, formula uma nova pergunta, e os !uatro participantes seguintes continuam reelaborando a segunda pergunta. Assim sucessivamente at# o t#rmino. >$ momento Ap(s todos terem elaborado perguntas, <acilitador e participantes discutem a e/peri3ncia, observando contribuio " aprendi%agem, manifestando percepEes pessoais, dificuldade ou facilidade em ade!uar a pergunta ao ritmo da m;sica, etc. 1aria&'es 8sta din)mica pode ser aplicada ap(s uma aula [ palestra [ semin*rio, ob'etivando verificar a reteno dos conceitos e[ou avaliao do dia atrav#s das perguntas.

Pr(dio do Ci9me
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso.

#$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar facilitador ir* entregar o te/to abai/o a cada participante, pedindo !ue, ap(s a leitura, classifi!ue os personagens conforme orientado ao final do te/to+ D b # casado com <V.4SA &* muitos anos. Depois de um certo tempo, D b comea a perceber um distanciamento por parte da esposa e fica carente. D b reencontra SgN4CA, com !uem teve um caso no passado, e retomam a relao "s escondidas. SgN4CA visita D b em seu apartamento !uando <V.4SA vai trabal&ar. C240.4AN8 # irm de <V.4SA. 8la desconfia !ue seu marido -8D2 tem um caso com SgN4CA, pois a v3 transitando muito pelo pr#dio onde mora. casal D b e <V.4SA mora no mesmo pr#dio de C240.4AN8 e -8D2 . C240.4AN8 atravessa uma fase de muitos transtornos psicol(gicos e tem um ci;me doentio do marido, mas no tem a preocupao em se tratar. -8D2 , '* impaciente com a doena da esposa, no se preocupa mais em dar satisfao sobre seus poss,veis casos amorosos. <V.4SA, por sua ve%, por antipati%ar com SgN4CA, comea a falar mal dela para sua irm, di%endo !ue ela # uma oferecida e !ue no vale nada. <MV=4 , um vi%in&o !ue con&ece bem os moradores do pr#dio, sabe !ue C240.4AN8 gostaria de comprar uma arma. 8le vende a sua para ela em tr3s parcelas sem 'uros.

Cuando C240.4AN8 v3 SgN4CA sair do seu pr#dio com o cabelo mol&ado, tem uma crise de ci;mes e d* tr3s tiros em SgN4CA, !ue morre. Ap(s ler com ateno o te/to, colo!ue os personagens em ordem de culpa, ou se'a, o n;mero 01 como o maior respons*vel pelo !ue aconteceu e os demais em ordem decrescente, ficando o n;mero 0G para o menos culpado. !pinio Pessoal !/%EM 1` 2` ?` F` 7` G` PE/*!#A2EM

!pinio do 2rupo !/%EM 1` 2` ?` F` 7` G` PE/*!#A2EM

Presente *urpresa
Categorias - Cooperao !b"etivos 8/ercitar o feedbacU positivo. Criar um momento de reforo de atitudes e valores positivos no grupo, e dos conceitos A$. 9auto-estima, autoconfiana...:. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material Cai/a de presente bonita e vistosa, 8nvelopes numerados e/ternamente contendo as frases 9abai/o: na ordem correta, e bombons, flores e o !ue o facilitador !uiser presentear ao grupo. %esenrolar Coloca-se dentro da cai/a de presente os bombons e[ou presentes a serem distribu,dos par ao grupo. 8m outra cai/a colocamos uma pil&a de envelopes com frases e instruEes para o 'ogo 9abai/o:. facilitador coloca !ue como # o ;ltimo dia de encontro trou/e um presente. A pessoa a !uem o presente se destinada # a pessoa na !ual ele notou uma grande dose de e/troverso durante o evento. 8nto o facilitador, entrega o primeiro envelope para esta pessoa, e a cai/a. A pessoa l3 o bil&ete em vo% alta para todo o grupo e segue entregando o pacote e o pr(/imo envelope para outra pessoa do grupo conforme a instruo do seu bil&ete. 8ssa pessoa l3 o bil&ete destinado a ela 9segunda pessoa: e o 'ogo segue, sempre entregando o presente e o pr(/imo bil&ete da pil&a, at# !ue o presente ten&a passado pela mo de todas as pessoas do grupo. No final, a dica # para o presente ser compartil&ado entre todos. .rases Envelope = -arab#nsQ =oc3 foi a pessoa escol&ida para iniciar o 'ogo, por ter demonstrado muita 8X.2 =820b , oferea o presente 'unto com o envelope 2, a uma pessoa .hS4DA. Envelope > 0er uma pessoa t,mida tem suas vantagens, permite tirar maior proveito da observao, pois o fato de manter-se mais !uieta, d*-l&e oportunidade de prestar muita ateno em tudo. ferea-o 'unto com o envelope ?, a uma pessoa com atitudes -8208=82AN.80. Envelope ? $ma atitude perseverante tra% sempre bons resultados pois nos leva a transcender as limitaEes. 0iga transpondo cada ve% mais os obst*culos e entregue o presente 'unto com o envelope F, para uma pessoa com uma atitude C S$N4CA.4=A. Envelope O A comunicao # algo presente a todo momento. -oder usar a comunicao de forma positiva e amorosa a'uda muito nossos relacionamentos. 8ntregue portanto o presente 'unto com o envelope 7, para uma pessoa com a atitude AS 2 0A.

Envelope K $ma atitude amorosa pode curar e transformar as pessoas ao redor e os obst*culos no camin&o da auto-reali%ao.Com sua amorosidade, entregue o presente 'unto com o envelope G, a uma pessoa com atitude .4S40.A. Envelope R A verdadeira atitude de otimista no se aliena dos desafios e aventuras !ue precisam ser encarados e vividos. .em a capacidade de transform*-los em impulsos criativos !ue atraem mel&ores situaEes. 8ntregue o presente 'unto com o envelope I, para uma pessoa com atitudes C24A.4=A0. Envelope S Cuando usamos nossa energia criativa para atrair e ol&ar para as situaEes de uma forma diferente estamos abrindo um le!ue de opEes para uma ao muito mel&or. Nesse momento uma boa dose de sensibilidade pode ser de grande a'uda. 8ntregue o presente 'unto com o envelope >, a uma pessoa 08N0h=8M. Envelope T $ma atitude sens,vel # estar atento ao !ue nos une a tudo e a todos atrav#s dos pensamentos e sentimentos !ue emitimos. 8ntregue o presente 'unto com o envelope L, a uma pessoa com atitudes C -82A.4=A0. Envelope U A atitude cooperativa # a!uela !ue enfati%a os pontos de converg3ncia dentro de um grupo ou relacionamento para criar solidariedade e parceria. 0e'a solid*rio e passe o presente 'unto o envelope 10, para uma pessoa -A2.4C4-A.4=A. Envelope =D $ma atitude participativa nos estimula a compartil&ar com o 1todo maior1 o significado ;nico da nossa singularidade, adicionando valor e !ualidade de consci3ncia ao meio em !ue vivemos, isso nos tra% grande alegria, entregue o presente 'unto com o envelope 11, a uma pessoa AM8J28. Envelope == Cuando escol&emos o camin&o da alegria todas as nossas atitudes gan&am um bril&o especial. 8ntregue o presente 'unto com o envelope 12, a uma pessoa com atitudes de D80A-8J . Envelope => $ma atitude de desapego conecta voc3 cada ve% mais com a sua alma agindo com o puro amor. Cuando compreendemos o sentido da imperman3ncia das coisas, dei/amos a vida fluir com maior consci3ncia da abund)ncia divina. 8ntregue o presente 'unto com o envelope1?, a uma pessoa de atitude 04NC82A. Envelope =? Konestidade e sinceridade so sinHnimos, por nos tra%er a pa% interior !ue surge !uando estamos sintoni%ados com a Alma. 4sso # uma deciso. -ortanto entregue o presente 'unto com o envelope 1F, a uma pessoa com atitudes D8C4D4DA0.

Envelope =O A atitude decidida nos convida a abandonar a condio passiva de ficar apenas 1dese'ando1, dando-nos um impulso para a ao. 8/perimentar conscientemente um ato de vontade # dar e/presso * capacidade de autodeterminao !ue carregamos na alma. 8/presse, e entregue o presente 'unto com o envelope 17, a uma pessoa com atitudes J8N82 0A0. Envelope =K .udo na nature%a # espontaneamente generoso. -odemos ser generosos na ao, no sentimento e no pensamento. Cuando agimos generosamente, partimos de uma consci3ncia de prosperidade e abund)ncia, na !ual a 3nfase est* na !ualidade e no na !uantidade. Cuando sentimos generosamente , nossa doao # espont)nea e invis,vel. Cuando pensamos generosamente, compreendemos !ue a alegria de dar e a capacidade plena de receber so partes de uma ;nica d*diva. Abra o presente e ... %icas aN Cuide para !ue este se'a um momento de carin&o e feedbacU positivo no grupo. bN Dei/e !ue as pessoas riam e se divirtam com respeito uns pelos outros e pelo 'ogo. cN -ode colocar uma m;sica suave de fundo, e na distribuio do presente algo mais tocante. <aa esse 'ogo com grupos muito grandes e o grupo pode dispersar. dN As sugestEes de frases !ue utili%amos, foram inspiradas pelo livro+ 1O livro das Atitudes& de 0Hnia Caf# com ilustraEes de Neide 4nnecco da 8ditora -ensamento. <aa outras frases, crie, transforme ... o mais importante # !ue se'am sempre positivas para aumentar o astral, valori%ar pontos positivos e auto-estima das pessoas. eN Ap(s o 'ogo, fec&e com uma m;sica significativa para o grupo, onde todos cantem 'untos ou com uma dana circular.

Problemas
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos Desenvolver o sendo de cooperao e unio. #$ de Participantes No &* limites Material Be/iga, tiras de papel. %esenrolar grupo forma um c,rculo. Cara participante recebe uma be/iga va%ia, com um tira de papel dentro 9!ue ter* uma palavra para o final da din)mica: facilitador dir* para o grupo !ue a!uelas be/igas so os problemas !ue enfrentamos no nosso dia-a-dia 9de acordo com a viv3ncia de cada um:, desinteresse, intrigas, fofocas, competiEes, inimi%ade, etc. Cada um dever* enc&er a sua be/iga e brincar com ela 'ogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os outros participantes sem dei/ar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedir* para alguns dos participantes dei/arem sua be/iga no ar e sentarem, os restantes continuam no 'ogo. Cuando o facilitador perceber !ue !uem ficou no centro no est* dando conta de segurar todos os problemas pea para !ue todos voltem ao c,rculo e ento ele pergunta+ 1: a !uem ficou no centro+ o !ue sentiu !uando percebeu !ue estava ficando sobrecarregadoN 2: a !uem saiu+ o !ue ele sentiu !uando dei/ou a be/igaN Depois destas colocaEes, o facilitador dar* os ingredientes para todos os problemas, para mostrar !ue no # to dif,cil resolvermos problemas !uando estamos 'untos. 8le pedir* aos participantes !ue estourem as be/igas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um devero ler e fa%er um coment*rio para o grupo, o !ue a!uela palavra significa para ele. Dicas de palavras ou mel&ores ingredientes+ ami%ade, solidariedade, confiana, cooperao, apoio, aprendi%ado, &umildade, toler)ncia, paci3ncia, di*logo, alegria, pra%er, tran!@ilidade, troca, cr,tica, motivao, aceitao, etc. 9as palavras devem ser escol&idas de acordo com o seu ob'etivo:

)uem .oi o Autor

Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Cooperao !b"etivos 8stimular a leitura, avaliar assimilao, compreenso e reteno do conte;do, troca de informaEes, motivao, criatividade, integrao. #$ de Participantes de 20 a ?0 participantes Material <ilipetas em branco, canetas, cai/in&a, m;sica, cartolina branca, dure/ ou fita crepe. %esenrolar =$ Momento Cada participante recebe duas filipetas e deve elaborar um novo par*grafo !ue possa ser acrescentado ao te/to, de acordo com suas pr(prias id#ias. Depois, deve copi*-lo na segunda filipeta. Cada participante entrega uma das filipetas ao <acilitador, !ue deposita-as em uma cai/in&a ou similar. Cada membro do grupo sorteia um par*grafo e sai em busca da!uele !ue o escreveu. Cuando encontrada, a c(pia # entregue "!uele !ue a sorteou e ambas as filipetas devem ser coladas em uma cartolina branca previamente preparada e ane/ada na parede pelo <acilitador. >$ Momento Cuando todos os par*grafos estiverem reunidos na cartolina branca, <acilitador e participantes fa%em um levantamento dos autores e discutem+

4mpressEes obtidas5 Dificuldades na elaborao dos par*grafos e na busca dos pares5 Coment*rio sobre a!uilo !ue escreveram5 !ue o te/to despertou em cada um5 Aprendi%agem e contribuiEes.

<acilitador coloca-se a disposio para solucionar d;vidas, acrescentado informaEes " discusso !uando 'ulgar necess*rio.

1aria&o 8sta din)mica pode ser aplicada ap(s a leitura de um ou mais te/tos. A um e/erc,cio !ue facilita sobremaneira a reteno de conte;dos te(ricos e conceituais.

/evezamento de Cartas
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a integrao. A!uecer o grupo. 8stabelecer comunicao interna em cada time. Apresentar e aplicar o conceito de sinergia. #$ de Participantes de 10 a 70 participantes Material $m baral&o para cada e!uipe e uma cadeira para cada participante. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a I participantes. s membros de cada e!uipe posicionam suas cadeiras lado a lado, formando uma lin&a de forma !ue cada e!uipe possa ver todas as outras 9isso favorece a competio:. facilitador informa "s e!uipes !ue todos devem permanecer sentados e !ue se trata de uma atividade competitiva. procedimento da din)mica ser* como se segue+ os participantes de uma das e/tremidades de cada lin&a 9e!uipe: devero pegar uma carta de cada ve% de seus baral&os 9!ue ficam no c&o e ao lado de suas cadeiras:. Depois de peg*-la, devero pass*-la para a mo mais pr(/ima do colega de e!uipe sentado ao lado. segundo membro da e!uipe, ento, passa a carta para a outra mo e, a seguir, para a mo mais pr(/ima do colega ao lado, e assim por diante. Cuando o ;ltimo membro da e!uipe receber a carta, deve empil&*-la no c&o, o lado de sua cadeira. /egras

0e algum dos integrantes derrubar uma carta, os demais t3m de esperar at# !ue ele a pegue novamente, antes de continuarem. Cada pessoa no pode segurar mais de uma carta simultaneamente5 .odas as 72 cartas do baral&o devem ser utili%adas, contando-as no final do 'ogo5 Concede-se aos times 7 minutos para o plane'amento das estrat#gias antes de iniciar a competio5 A e!uipe !ue terminar o 'ogo em primeiro lugar # vencedora.

Pontos para discusso

Como a e!uipe vencedora fe% para gan&arN

Cuem liderou a discusso durante os 7 minutos para o plane'amento das estrat#giasN -or !u3N

Cuem derrubou cartasN -or !u3N 9<oi devido ao estresseN: per,odo de plane'amento foi valioso para as e!uipesN -or !u3N 8ste e/erc,cio pode ser relacionado a circunst)ncias do ambiente de trabal&oN

1aria&'es

Alguns ou todos os membros das e!uipes podem ter ol&os vendados5 -ode-se utili%ar moedas para substituir as cartas5 A poss,vel estabelecer !ue as cartas ten&am de ser viradas para bai/o ao longo da lin&a5 -ode-se utili%ar outros ob'etos em substituio "s cartas5 s participantes podem tamb#m ficar sentados no c&o ou em p#.

/oda Confusa
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos =itali%ar o grupo e/plorando conceitos de criatividade, cooperao, mudana e fle/ibilidade. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Aparel&o de som com m;sica suave 9ne_ age, meditao, etc:. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um c,rculo de mos dadas, colocando uma m;sica suave. -ede ento !ue cada pessoa ol&e para a pessoa do seu lado direito, memori%ando !uem # esta pessoa, como ela est* vestida, seu nome, etc. 8m seguida pede-se !ue todos soltem as mos e camin&em pela sala de formas variadas+

apressadamente 9com fluide%, evitando obst*culos:5 lentamente e mudando de direo5 de forma diferente da usual 9seguindo o nari%, o cotovelo, a barriga, correndo atr*s do p#, etc:5 dando pulos5 9criar outras formas:.

facilitador informa !ue !uando a m;sica parar todos devero permanecer parados no lugar onde estiverem. 8nto, ao parar a m;sica, o facilitador pede !ue as pessoas procurem, visualmente, !uem estava " sua direita 9sem sair do lugar:. 0e a pessoa estiver perto, dever* dar a mo direita " mo es!uerda da outra pessoa. Cuem estiver distante, dever* aguardar a a'uda do facilitador. -ara facilitar pede-se "s pessoas !ue esto longe !ue levantem a sua mo direita. facilitador pega na mo de cada pessoa e a encamin&a " !ue estava " sua direita, formando diversos n(s na roda. Cuando todos estiverem de mos dadas, lanar o seguinte desafio+ 1=oc3s devem voltar " roda original, sem soltar as mos.1 Neste momento, &* um ligeiro tumulto e as pessoas ficam um pouco confusas. Jeralmente,

um do grupo comea a dar id#ias e a roda confusa comea a se desfa%er. termina !uando todos estiverem voltados para dentro da roda, sem n(s. Ao final pode-se abrir para coment*rios sobre a e/peri3ncia vivida.

e/erc,cio

/oda MCBima e /oda M5nima

Categorias - Cooperao !b"etivos Desenvolver sentimento de e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue o grupo forme um c,rculo ;nico de mos dadas. Abri-se ao m*/imo poss,vel o c,rculo, ao ponto de as pessoas estarem se tocando apenas pelas pontas dos dedos. Nesse momento, permite-se um tempo para !ue todos possam se perceber en!uanto c,rculo. facilitador solicita em seguida para !ue todos se apro/imem, fec&ando o c,rculo cada ve% mais, at# !ue alguns entrem para dentro do c,rculo. <ormar-se-* um c,rculo c&eio de forma !ue o grupo ocupe o menor espao poss,vel dentro da sala. Cuando o facilitador perceber !ue o c,rculo atingiu o seu limite de 1compactao1 pedir* !ue se apertem ainda mais se elevando nas pontas dos p#s. -ermite-se !ue todos permaneam por um instante percebendo o grupo nessa nova formao. Ao final o facilitador dei/ar* !ue o grupo comente livremente a e/peri3ncia e o seu sentimento en!uanto e!uipe. -rocure reforar a import)ncia de se trabal&ar bem tanto a dist)ncia !uanto a pro/imidade para uma boa relao em e!uipe.

*alvaA1idas
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Criatividade !b"etivos 0e colocar no lugar do outro. Agilidade, responsabilidade e ao. 8strat#gia, di*logo e comunicao com o outro. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material <ita crepe ou barbante para fa%er uma divis(ria no c&o. %esenrolar facilitador comunicar* !ue o lugar est* pegando fogo e !ue i das pessoas estaro em apuros, de forma !ue os demais, ou se'a, j sero os salva-vidas. ob'etivo # !ue os salvavidas levem os !ue esto em apuros para o outro lado da lin&a por#m, sem dei/ar as partes do corpo de !uem est* sendo salvo encostar no c&o. A 8strat#gia utili%ada ficar* a cargo do grupo. Ao final abrir para o di*logo para !ue o grupo compartil&e a e/peri3ncia. $ma variante, a fim de aumentar o n,vel de dificuldade, # solicitar !ue cada pessoa se'a resgata por sua ve% e de forma diferente das !ue a antecederam.

*alvaAse Antes da M9sica Parar

Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao - $nio !b"etivos Comunicao no-verbal e cooperao. #$ de Participantes de 1G a ?2 participantes Material Bolin&as adesivas com F cores diferentes. F b'etos, desen&os ou eti!uetas maiores para cada uma das !uatro cores correspondentes aos grupos a serem formados. %esenrolar Antes de iniciar a din)mica o facilitador dever* informar !ue trata-se de uma atividade sem comunicao verbal. facilitador dever* colocar em cada participante uma bolin&a colorida 9adesivo: na testa, sem !ue o integrante ve'a !ual # a cor !ue l&e foi destinada. Cada cor de adesivo dever* ter um lado da sala correspondente, ou se'a, em uma das paredes da sala ter* um ob'eto, desen&o ou eti!ueta simboli%ando !ue a!uela # a parede amarela, e da mesma forma, com as demais cores. 4nicia-se uma din)mica com uma m;sica e o ob'etivo de cada participante ser* o de se dirigir para o lado da sua cor correspondente. s participantes devero se a'udar sem falar entre si e, ao mesmo tempo, tamb#m serem a'udadas. Cuando a m;sica parar os participantes sero convidados a se abraarem. Ao final o facilitador dever* abrir a palavra a todos para !ue compartil&em sensaEes, id#ias, etc.

*alvaAse Com um Abra&o

Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos -ensar no outro e trabal&ar em grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas. %esenrolar facilitador ir* escol&er uma pessoa do grupo !ue ser* o pegador. pegador segurar* uma be/iga, e sair* correndo atr*s dos demais participantes tentando peg*-los. -ara !ue os outros participantes no se'am pegos ele podero se abraar em duplas, trios, etc, conforme o facilitador determinar, ou se'a, de tempos em tempos, o facilitador vai di%er !ue para se salvar, os participantes devero se abraar em duplas, e depois de um tempo s( poder* ser em trios e assim por diante. Cuando algu#m for pego, vira pegador. No caso de uma dupla, trio, etc, serem pegos, todos viraro pegadores. A fim de dificultar a din)mica distribuem-se be/igas para todos e, na &ora do abrao, as pessoas devero estourar as be/igas, seno no tero imunidade contra o pegador. 4sso dificultar* a identificao de !uem # 9ou so: o pegador9es: pois todos camin&aro com be/igas na mo. Ao final o facilitador poder* abrir a discusso ao grupo para !ue compartil&em as sensaEes, id#ias, etc. Nota+ Cada abrao s( pode demorar ? segundos.

*Pate
Categorias - Confiana - Cooperao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar a !uesto da previso[proviso e plane'amento de e!uipe. Demonstrar !ue, muitas ve%es, as pessoas subestimam as suas capacidades por falta de tentativas ou treinamento. #$ de Participantes No &* limites Material $m sUate, corda, fita crepe, dardo e alvos. %esenrolar facilitador e/plica aos participantes !ue eles t3m !ue arremessar os dardos nos alvos de cima do sUate e com o mesmo em movimento, a fim de !ue faam o maior n;mero de pontos, de acordo com a contagem !ue est* no alvo, sendo obrigat(ria a participao de todos. Normalmente, os participantes podem perguntar para !u3 serve a corda. facilitador e/plica !ue # apenas um recurso !ue eles 9os participantes: t3m. Na verdade, a no ser !ue eles ten&am uma estrat#gica muito boa, normalmente, a corda no serve para nada. Caso perguntem se pode-se a'udar a!uele9a: !ue vai subir no sUate o facilitador responde afirmativamente. Ap(s e/plicar a tarefa, o facilitador vai fornecer para os participantes 17 ou 20 minutos de plane'amento antes do in,cio da tarefa, salientando !ue, !uando acabar este tempo, !uem vai di%er o n;mero de pontos !ue eles devem fa%er so eles mesmos. participantes t3m !ue dar uma previso de !uantos pontos acreditam !ue vo fa%er, com todas as pessoas participando da tarefa. Ap(s o t#rmino do tempo do plane'amento, o facilitador deve perguntar !ual o n;mero de pontos !ue eles ac&am !ue vo fa%er e iniciar a prova. Jeralmente # fi/ado um tempo de 17 a 20 minutos para e/ecuo.

0artaruga 2igante
Categorias - Cooperao !b"etivos .rabal&ar cooperativamente, compartil&ando os valores da alegria pela brincadeira, da simplicidade, da parceria e da unio para camin&ar 'untos. #$ de Participantes No &* limites Material $m tapete grande ou algo como uma fol&a de papelo, um colc&o, um cobertor ou outro material apropriado. %esenrolar grupo de participantes engatin&am sob a 1casca da tartaruga1 e tentam fa%er a tartaruga se mover em uma direo. No comeo os participantes podem se mover para diferentes direEes e pode demandar algum tempo at# !ue elas perceberem !ue t3m !ue trabal&ar 'untas para a tartaruga se mover. Sas no desista. 2epita outras ve%es, em outros dias e, se necess*rio, faa um 1ensaio1 com elas sem estarem carregando a casca. $m desafio maior pode ser ultrapassar 1montan&as1 9um banco: ou percorrer um camin&o com obst*culos sem perder a casca.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

0eia de Aranha
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos .rabal&ar o senso de cooperao, plane'amento, segurana, saber ouvir, trabal&o em e!uipe e viso estrat#gica. #$ de Participantes de G a 1G participantes Material Cordas e cordin&as para o preparo da teia, vendas, algo para marcar os buracos fec&ados da teia, como+ fitin&as ou el*sticos pe!uenos para prender no local. %esenrolar ob'etivo do grupo # atravessar todos os participantes pela teia sem encostar-se a ela. Estrutura 8scol&er um local com espao antes e depois da teia para todo o grupo se movimentar e ao ar livre onde e/istam duas *rvores 9ou e!uivalentes: pr(/imas onde se possa pendurar a teia. Antes -reparar a teia entre duas *rvores ou algo !ue as substitua, numa dist)ncia de F a 7 metros apro/imadamente. Dei/ar apenas um buraco grande em bai/o e os demais pe!uenos no meio um grande, dois pe!uenos e a maioria m#dios e em cima podem ter buracos maiores considerando-se !ue+ buraco grande f passa algu#m com folga. Buraco m#dio f passa uma pessoa certin&o 9sem sobra:. Buraco pe!ueno f no passa uma pessoa.

/egras de seguran&a+

Avisar o procedimento ao facilitador antes de reali%*-lo5 Ao passar uma pessoa em um buraco alto, deve-se passar a cabea primeiro e os braos devem estar cru%ados no peito5 No passar pulando5 s facilitadores devem ficar de apoio para garantir a segurana, mas no devem participar do e/erc,cio.

/egras

No podem encostar-se " teia5 Antes de agir devem comunicar o procedimento ao instrutor5 Ao passar pela teia o buraco usado se fec&ado5 Cuando o tempo acabar no ser* dada nova c&ance, todos tero sido devorados pela aran&a. Ao encostarem-se " teia ficaro \cegos] ou \mudos] e, no necessariamente sofrer* a conse!@3ncia a!uele !ue infringir a regra, a conse!@3ncia ser* direcionada ao !ue mel&or convier ao desenvolvimento do grupo. Ao tentarem passar pela teia e no conseguirem o buraco utili%ado ser* fec&ado.

0empo A princ,pio ser* dado 20 min, por#m poder* ser prorrogado ou at# diminu,do antecipadamente conforme o grupo. 8m um grupo grande pode-se dar ?0 minutos. Sas nunca mais !ue ?0 minutos. Cuando acabar o tempo acabou a atividade e pronto+ \A aran&a devorou o grupo todo.] +niciando a din7mica facilitador colocar* a todos em frente a teia e ler* a met*fora, e/plicando as regras de segurana e informando-l&es do tempo !ue tero. Caso o grupo pea, como variao, o facilitador pode permitir !ue a e!uipe plane'e antes de comear a agir. MetCfora \.odos esto perdidos no meio da <loresta Ama%Hnica, e nela &* animais estran&os !ue ainda nunca foram vistos e, entre eles uma aran&a gigante. 8 voc3s estavam seguindo uma tril&a tentando ac&ar a'uda !uando se depararam com a teia gigante da aran&a, para piorar voc3s comeam a escutam o barul&o de algo se apro/imando e muito provavelmente # a aran&a. 8nto, como # o ;nico camin&o, todos t3m !ue atravessar a teia para continuar, por#m, como voc3s sabem, teias de aran&a so sens,veis mas perigosas. =oc3s no podem tocar na teia, pois ser* fec&ado o buraco onde tocarem e algu#m do grupo sofrer* a conse!@3ncia do to!ue. Agora todos t3m !ue passar bem r*pido antes !ue a aran&a c&egue e ningu#m pode ficar para tr*s se um for pego pela aran&a todos morreram 'untos. =oc3s t3m 20 min antes !ue a aran&a c&egue]. facilitador, ap(s ler ou distribuir o te/to deve perguntar se e/istem d;vidas e aproveitar para e/plicar as regras segurana. 0@picos e perguntas sugeridas para feedbacP

!ue voc3 fe% !ue a'udou o grupoN !ue voc3 fe% !ue pre'udicou o grupoN Como seriam as conse!@3ncias dessas atitudes na sua vidaN Cuais as atitudes !ue provocaram o fracasso 9ou vit(ria: do grupoN

0iro ao Alvo
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 4ntegrao entre gestores e subordinados, energi%ao nas instruEes, comunicao e negociao de metas. .rabal&ar a situao de condu%ir e ser condu%ido. #$ de Participantes No &* limites Material Alvo circular , vendas e agul&as coloridas. %esenrolar facilitador posiciona o alvo a uma dist)ncia de 20 metros dos participantes, dividindo a *rea de in,cio com uma corda demarcat(ria. l,der 9gestor: inicia vendando os ol&os do subordinado e entregando em suas mos uma agul&a colorida. Depois inverte-se vendando os ol&os do l,der 9gestor: e entregando-l&e a mesma agul&a colorida. A atividade pode ser feita por pares, um de cada ve%, ou todos os pares de uma ;nica ve%. Ap(s a colocao das vendas, troca-se os vendados de lugar 'untamente com o seu l,der, fa%endo-o rodar algumas ve%es para !ue perca o sentido de direo do alvo. facilitador informa o ob'etivo da atividade+ acertar a mosca do alvo no menor tempo poss,vel, fincando a agul&a no alvo e devendo a mesma ficar fi/a para valer o cumprimento da meta. 0e a agul&a cair estar* fora do 'ogo. Cada um ter* somente uma ;nica oportunidade de fincar a agul&a no alvo. participante trabal&ar* em dupla, utili%ando-se da estrat#gia e recursos de comunicao verbal do l,der 9gestor:, e invertendo as posiEes posteriormente com o subordinado. 4nformar !ue # e/pressamente proibido !ual!uer to!ue f,sico, se'a entre o l,der 9gestor: e o subordinado ou entre os demais participantes. 0e &ouver um to!ue f,sico as duplas sero eliminadas do 'ogo . .echamento facilitador solicitar* uma refle/o em duplas 9durante at# 17 minutos: e em seguida com todo o grupo, e/plorando os sentimentos, os processos e a comparao com a realidade na empresa com suas metas e ob'etivos a serem atingidos.

0roca de Bast'es
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a agilidade motora. 4niciar uma discusso sobre colaborao. Cuebrar o gelo. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material bastEes de madeira de 1,7m ou cabos de vassoura 9um para cada participante:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, entregando para cada um basto de madeira. Cada participante dever* estar voltado para dentro do c,rculo e segurando o basto na vertical com a ponta apoiada no c&o. A um sinal sonoro 9pode ser um apito ou similar: do facilitador, os participantes devero soltar os seus bastEes e correr para o lado es!uerdo a fim de pegar o basto do colega !ue acabou de ser solto. ob'etivo # !ue todo o grupo consiga fa%er o giro, ao sinal sonoro, pegando o basto do compan&eiro do lado, sem !ue ningu#m dei/e o basto cair no c&o. No in,cio muitos dei/aro cair o basto, por#m o facilitador deve estimular o grupo para !ue isso no ocorra, condu%indo-os de forma colaborativa ao ob'etivo final. Nesta din)mica o facilitador poder* observar a unio entre o grupo e como cada um procura a'udar ao colega, dei/ando o basto aprumado para no cair to r*pido ou forando a !ueda do mesmo a fim de pre'udicar !uem vai peg*-lo. A din)mica tamb#m pode ser utili%ada para a!uecer um grupo. Dica+ surte mel&ores resultados se aplicada em uma *rea aberta ou sobre um gramado.

0roca de Palavras
Categorias - Cooperao !b"etivos -ensar, 'untos, sobre a import)ncia de soluEes vi*veis para as !uestEes ambientais e sociais, trabal&ar os =alores Kumanos e a cooperao intra e inter-grupal. #$ de Participantes No &* limites Material .iras de papel e Canetas. %esenrolar As tiras de papel so previamente preparadas com palavras-soluo de !uesto ambiental, por e/emplo. utras tiras com palavras-problema+ poluio, desmatamento, mis#ria, entre outras. s participantes so divididos em grupos e recebem as palavras problema. 0o distribu,das at# !ue todas acabem. 8m seguida os grupos recebem as palavras-soluo, da mesma maneira. ob'etivo # !ue cada grupo dispon&a as palavras problema em ordem de prioridade a serem solucionadas. $saro, ento, depois as palavras-soluo. 8m seguida o grupo escol&er* um relator !ue comentar* a e/peri3ncia. K* possibilidade dos grupos trocarem palavras-soluo para mel&or ade!uao e resoluo do problema. Dicas+ 8ste # um 'ogo de re-fle/o !ue pode ter in;meras variantes de acordo com o grupo. -ara grupos em !ue &a'a conflitos, por e/emplo, o facilitador pode dispor das palavrasproblema de maneira !ue possam proporcionar a discusso destes conflitos e suas causas. utra possibilidade, em se tratando de um Dogo Cooperativo, # a troca de palavras ou mesmo de participantes !ue funcionaro como conciliadores, podendo e/perimentar uma outra situao. importante # o e/erc,cio da discusso, da re-fle/o e da co-operao para a soluo de conflitos.

-m 2rande %esafio
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 8/plorar+ comunicao, liderana, conflitos, unio, participao, ob'etivos, criatividade, etc. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com instruEes, envelopes, !uadro com palavras. %esenrolar facilitador ir* e/por ao grupo o seguinte te/to+ 8stamos no ano 2F02. No centro da il&a no camin&o para esta sala est* situado o centro de intelig3ncia e log,stica de um grande comple/o termonuclear !ue est* funcionando satisfatoriamente &* !uatro s#culos. Ap(s todo esse tempo e com a efici3ncia dos demais centros produtores de energia. comple/o Alfa tornou-se obsoleto e foi es!uecido pela &umanidade. -assou a funcionar somente em ocasiEes especiais. Com o tempo e com o descuido da manuteno, o centro entrou em colapso e est* prestes a e/plodir. Caso isso ocorra todo planeta sofrer* danos irrepar*veis. 8stima-se !ue em pouco mais de dois dias nen&um ser &umano sobreviver* " e/ploso. problema ocorre pela artiman&a dos construtores !ue prosaicamente definiram uma ;nica maneira de desligar o sistema controlador do comple/o. desligamento impedir* a e/ploso e com isso toda a &umanidade estar* salva. 4nfeli%mente &* !uatro s#culos atr*s como os inventores no tin&am a tecnologia atual, desenvolveram um sistema de auto desligamento, !ue prescindisse do contato &umano, um m#todo simples !ue consiste dar a resposta a !uatro enigmas 9c(digos: simultaneamente. encontro simult)neo das respostas dos enigmas desligar* todo o sistema. boneco !ue est* no centro representa o local onde dever* ser o encontro simult)neo das cinco respostas e est* locali%ado em uma *rea !ue no permite contato &umano nen&um num per,metro de ? metros de dist)ncia. Cada resposta ter* !ue sair !ue sair de locais diferentes, distantes entre si pelo menos um metro e meio e a ? metros do boneco. No &* possibilidade

nen&uma de treino real. .anto tempo depois de criados os enigmas 9c(digos: e com a falta de ateno das geraEes anteriores esses enigmas foram totalmente alterados de forma !ue no se tem absoluta certe%a !ue as palavras !ue constam de cada envelope tem a c&ave completa para a soluo de cada enigma. desafio # de todos voc3s. tempo previsto para a e/ploso # de ?0 minutos. 0( poder* &aver uma ;nica tentativa. 0e as respostas de !ual!uer um dos enigmas no c&egar ao local onde est* o boneco simultaneamente o comple/o e/plodir* em 10 segundos e destruir* a .erra. A e!uipe ser* dividida em F grupos, e cada um ter* a tarefa de estudar como salvar o mundo, ficando respons*vel por um envelope !ue se supEe tem um enigma. Cada e!uipe receber* as instruEes para locali%ar o seu envelope. tempo ser* contado a partir do momento !ue no &ouver nen&uma d;vida sobre a misso. Boa sorte. 2eprodu%a o !uadro abai/o, cortando nas lin&as e colocando as palavras nos envelopes+ MA**A )-A%/A%! P/!%-L %!* CA0E0!* A! V ! A /E+ 3-L 1ELE* %A A )-A%/A%!* V A P/!%-0! /A0! /!-PA %E )-A%/A%! ! 1E3!C+%A%E *!MA %!* +2-A3 .!/JA %A /!E%! %A %A

-AMA=2A0 CKA=80+ 2 SA, K4- .8N$0A, 8N82J4A, $N4b +nstru&'es para o facilitador A e!uipe dividida em F sub-e!uipes dever* descobrir !uais so as palavras c&aves. As frases so+ - 8N82J4A A 4J$AM A SA00A =8R80 A =8M C4DAD8 DA M$R A C$AD2AD ... <AM.A A -AMA=2A 8N82J4A - K4- .8N$0A A C$AD2AD A A 0 SA D 0 C$AD2AD 0 D 0 CA.8. 0 ... <AM.A A -AMA=2A K4- .8N$0A - < 2cA A -2 D$. DA $N4b ... <AM.A A -AMA=2A $N4b - 2A. 2 8$ A 2 $-A D 284 D8 2 SA ... <AM.A A -AMA=2A 2 SA Primeiro Passo Antes do evento prepare !uatro envelopes brancos sem nen&uma instruo, recortando as palavras da p*gina anterior 92: embaral&ando-as e colocando em proporEes iguais em cada envelope de forma !ue em nen&um deles uma das frases acima possa ser completada. Macre os envelopes. *egundo passo Antes do in,cio do e/erc,cio, durante o &or*rio de almoo ou de intervalo faa um c,rculo de apro/imadamente ? metros de di)metro no centro da sala de treinamento com fita crepe e no responda a nen&uma pergunta sobre o !ue significa. No faa nen&um coment*rio. Diga apenas !ue # para o pr(/imo e/erc,cio. Meve um boneco ou algum ob'eto para simboli%ar o local onde devero c&egar as !uatro palavras. 0erceiro passo Distribua a fol&a de instruEes 91: para os participantes e faa uma leitura completa complementando com as informaEes abai/o+

boneco ou ob'eto !ue est* no centro do c,rculo # sens,vel apenas ao to!ue. 8le # surdo e mudo. boneco # sens,vel ao to!ue, mas se for &umano o comple/o Alfa e/plodir* em 10 segundos. 4sso se deve ao di)metro do circulo !ue foi previamente preparado. Cual!uer contato &umano no interior do c,rculo em !ual!uer altura do solo ao infinito provocar* a destruio do Alfa. <oi reali%ada uma reunio entre os m*/imos dirigentes da terra e foi descartada !ual!uer &ip(tese de evacuao do planeta. A ;nica alternativa # o desligamento do comple/o Alfa. 8nfati%e !ue podero ser utili%ados !uais!uer ob'etos, instrumentos, informaEes etc dispon,veis na!uele momento. A inteno # salvar o planeta.

8nfati%e !ue o tempo somente ser* contado a partir da total aus3ncia de d;vidas dos participantes. Cuando for iniciada a contagem regressiva dos trinta minutos nen&uma resposta ser* dada.

)uarto passo No &avendo mais d;vidas distribua os envelopes orientando as sub-e!uipes !ue verifi!uem com ateno se nen&uma palavra ficou no interior do envelope. Migue o cronHmetro ou comece a contar o tempo. )uinto passo =erifi!ue as situaEes, comportamentos, plane'amento e outros componentes e fenHmenos organi%acionais !ue iro aparecer durante o e/erc,cio. Anote frases interessantes. =erifi!ue se as palavras so encontradas com rapide%. *olu&o do eBerc5cio $ma ve% encontradas palavras independentemente de serem as corretas, verifi!ue se obedecero as instruEes de fa%3-las c&egar ao boneco ou ob'eto, simultaneamente, atrav#s de to!ue, no &umano e, principalmente se sairo de locais distantes entre si de 1,7 metros. =ale !ual!uer ob'eto ou material. 0( fornea a resposta correta ap(s o final do tempo ou ap(s a concluso dos trabal&os da e!uipe. Encerramento e debates A Processamento do eBerc5cio - -ergunte !uais foram as fases do e/erc,cio. - Cuantas eram as tarefasN neste caso duas+ uma descobrir as !uatro palavras certas e outra como c&egar ao ob'eto ou boneco simultaneamente. - <aa um invent*rio 'unto como participantes de todos os fenHmenos organi%acionais !ue apareceram durante o e/erc,cio. Colo!ue-os de forma positiva e outros de pontos a mel&orar. Alguns fenHmenos !ue podem ser e/plorados+

Comunicao5 Miderana5 Conflitos5 $nio5 -articipao5 b'etivos5

Criatividade5 etc.

1aria&'es =oc3 poder* utili%ar m;sicas no in,cio e no final do e/erc,cio. $ma sugesto # iniciar com uma m;sica de suspense e terminar com Also 0praac& Rarastuta 92001 $ma diss#ia no 8spao:. 0e o local tiver espaos e/ternos !ue podem ser aproveitados, esconda os envelopes e d3 a cada uma das sub-e!uipes c&aradas ou enigmas para encontr*-los. Abai/o alguns e/emplos+ +nstru&'es para o grupo A 9Mocal+ $ma c&urras!ueira[restaurante: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope do 8nigma 1. envelope # especial e foi colocado pelo Sestre dos -ra%eres da Carne em um local pr(prio para ser utili%ado entre as 12 e 1F &oras e 1> e 20 &oras. Normalmente as pessoas se dirigem a esse local nesses &or*rios e desfrutam tamb#m dos efeitos do malte e l;pulo e dos efeitos do produto sabiamente criado pelo Deus Baco. Normalmente Ninfas, 8lfos e Duendes podem ser avistados nesse local, ap(s saciado os pra%eres da carne. Sorp&eu costuma passar v*rias &oras 'unto com as pessoas !ue utili%am esse local. +nstru&'es para o grupo B 9Mocal+ Dardim[Bos!ue[<loreiras: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope com o 8nigma 2. A Deusa do Amor, Afrodite, guardou esse envelope num local !ue costuma despertar fortes pai/Ees entre os &omens. Membro-l&es !ue a bele%a do local # fruto de uma variedade de cores e aromas pr(prios das coisas sens,veis e delicadas. A preciso cuidado para camin&ar nesse local. -ise com cuidado pois poder* estragar a bele%a !ue ali reina. +nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ *rvore ou torre: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma ?. A Deusa Ceres, resolveu coloc*-lo num lugar protegido das coisas da terra. 8scol&eu ento um local mais alto e !ue pudesse estar longe dos p#s dos &umanos. No # um lugar !ual!uer . Destaca-se pelo taman&o e import)ncia. 0endo imponente e !uase toca os c#us. -rodu% sombra para !uem dele precisa e descanso para os !ue merecem. Cuidem para locali%ar local to imponente, central e de muita visibilidade. 8le # a morada dos Deuses Alados.

+nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ lago[piscina[c(rrego[rio: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma F. Deus Netuno, no sabendo onde guard*-lo recorreu a um &umano !ue construiu esse local em &omenagem ao Deus dos Sares. -ara locali%ar esse local o grupo dever* percorrer imaginariamente um mar revolto e com cuidado retirar o envelope. Netuno descansa nesse local toda ve% !ue vem para terra e no gosta de ser incomodado. +nstru&'es para o grupo E 9Mocal+ porta de entrada[portal[porto[entrada principal do local: 0eu grupo ficou respons*vel pelo 8nvelope 8nigma 7 s criadores dos 8nigmas reservaram um local especial para este envelope. Constru,ram um portal especial para ele to vis,vel e to visitado !ue normalmente as pessoas comuns no perceberam !ue ali poderiam encontrar a c&ave para uma das soluEes. A o local mais importante de um pal*cio. .odos da e!uipe passaram por ali sem prestar ateno. A o lugar do in,cio e do fim. !utra dica 0e o numero de participantes for superior a trinta divida em mais sub-e!uipes e providencie mais envelopes e mais frases.

-m Profissional de 1endas
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar facilitador distribui a cada participante a fic&a abai/o e pede !ue, individualmente, se colo!ue um W 9mais: diante das tr3s caracter,sticas !ue consideram mais importantes para um profissional atuar na *rea de vendas e um F 9menos: nas tr3s !ue consideram mais indese'*veis. Ap(s fa%er a tarefa individualmente, o facilitador pede ao grupo !ue se re;na e c&egue a um consenso sobre as ? caracter,sticas mais ade!uadas e as ? mais indese'*veis. .icha W ou A CA/AC0E/X*0+CA Agir de acordo com suas pr(prias id#ias <alar muito, sem se preocupar em escutar -rometer, mesmo sem poder cumprir 0er agressivo para atingir seus ob'etivos 0er comunicativo, gostar de pessoas 0er din)mico 0er impulsivo, agir sem pensar 0er inibido e cauteloso 0er irrespons*vel 0er persistente, nunca desanimar 0er bastante insistente, o !ue importa # vender .er boa apresentao pessoal .er boa flu3ncia verbal, e/pressar-se no n,vel do cliente .er iniciativa .ransmitir seriedade e confiana 0er proli/o e falar linguagem muito t#cnica Nunca dei/ar o cliente comandar a negociao, voc3 tem !ue direcionar a conversa

1enda *imulada
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir a observao individual dos participantes no tocante "+ trabal&o sob presso, criatividade, plane'amento, liderana, trabal&o em e!uipe, comunicao e e!uil,brio emocional. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Cada grupo dever* sortear um produto e organi%ar uma apresentao para vender este produto. 8m sua apresentao dever* demonstrar aos outros grupos !ue seu produto deve ser comprado, sendo !ue este no dever* ser modificado ou trocado. s participantes devero considerar o produto, dar-l&e um preo, informar as formas de pagamento, propaganda 9podem utili%ar slogan, m;sica, propaganda, etc...: embalagem e forma de distribuio para a rede de lo'as. A apresentaEes devero ser feitas em 17 minutos, sendo !ue iniciam imediatamente ap(s o sorteio do produto. !b"etos a serem sorteados

Cadeira com ? pernas .ubo de pasta de dentes va%io -apelo Sol&ado Samadeira sem bico e rac&ada -ente sem dentes 8scova de dente sem cabo Sala para viagem com 2 metros !uadrados sem ala

Aparel&o telefHnico sem tecla ou disco Cai/a de f(sforos usados e mol&ados 10 CDs riscados ou !uebrados <ita TI desfiada Dogo de G copos !uebrados <aca de corte sem cabo ou apoio

1ermelho e 1erde
Categorias - Confiana - Cooperao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - $nio !b"etivos 8stimular a competio entre e!uipes, focando a import)ncia da sintonia entre as partes para o bom desenvolvimento do todo e discutir processos de confiana entre grupos. 8nfocar a relao 1gan&a X gan&a1 como processo de desenvolvimento. #$ de Participantes de 12 a ?2 participantes Material CartEes coloridos 9F verdes e F vermel&os:, flip-c&art e caneta &idrocor para anotar os resultados. %esenrolar facilitador divide o grupo em 0F e!uipes e informa !ue trata-se de um 'ogo do grupo com o facilitador 9 passar esta informao sucintamente:. Distribui 2 cartEes para cada e!uipe, sendo um vermel&o e um verde. 4nforma-se !ue o 'ogo consiste na escol&a de uma cor por cada uma das e!uipes 9representada pelo carto !ue ser* e/ibido: e ao final da escol&a das e!uipes ser* avaliada a pontuao 9conforme !uadro de pontuao em ane/o, !ue deve estar e/posto na sala:. No total o 'ogo conta com 10 rodadas de escol&a de cores. 8/plicar a pontuao. As e!uipes devem definir um nome para si. As e!uipes so proibidas de comunicar-se uma com as outras. A escol&a da cor por cada e!uipe deve ser em consenso e sigilosa para as demais e!uipes. Ap(s a escol&a das e!uipes o facilitador pede !ue um de cada e!uipe e/iba o carto selecionado. .odas as e!uipe iro e/ibir seu carto ao mesmo tempo 9como 1dois ou um1:. facilitador anota a cor !ue cada e!uipe escol&eu na rodada, assinalando-as no flip-c&art e pontuando-as conforme a tabela abai/o. A importante tratar esta parte da din)mica com suspense, pois assim estimulamos a competio. 8stimular o grupo com maior ponto.

-roceder desta forma da 1P a FP rodada.

!ue ocorre # !ue as pessoas vo tender a 'ogar vermel&o por!ue a e!uipe gan&a mais pontos, por#m em detrimento de outra e!uipe. 0e as e!uipes 'ogarem vermel&o e verde , sempre algu#m gan&ar* e outro perder*5 se as e!uipes 'ogarem todas verde, todos gan&am5 se no af de gan&ar todos 'ogam vermel&o, todos perdem. -ortanto o mel&or # 'ogar verde. 8sta informao no pode ser passada as e!uipes, elas devem descobrir isto. Na 7P rodada, como provavelmente &aver* e!uipes perdendo e outras gan&ando, propor !ue as e!uipes ele'am um l,der !ue ir* , fora de sala, em con'unto com o l,der das outras e!uipes discutir !ual ser* a escol&a de cores. l,der dever* tra%er para sua e!uipe a deciso consensada com os outros l,deres e definir a escol&a da 7P rodada com sua e!uipe. facilitador dever* fa%er a apurao como nas rodadas anteriores. Jeralmente ao retornar aos grupos, mesmo !ue o l,der ten&a consensado com os demais l,deres a 'ogar verde, o grupo fora-o a 'ogar vermel&o para gan&ar mais. 4sto gera conflitos entre os grupos, causa desconfiana e por ve%es at# es!uenta os )nimos, principalmente das e!uipes !ue '* entenderam o 'ogo e no conseguem convencer as demais. -or ve%es a e!uipe !ue entendeu o 'ogo, passa a manipular o grupo gan&ando sempre mais, por#m desonestamente. Continuam-se as escol&as com os l,deres em negociao fora da sala e se o clima estiver tenso, indaga-se ao grupo se # mel&or negociar fora ou voltar ao es!uema inicial de cada e!uipe por si. Administra-se o 'ogo conforme as escol&as do grupo at# a 10P 'ogada. Jeralmente na >P ou LP 'ogada as e!uipes '* entenderam e 'ogam todas verde. <ec&amento+ levantam-se os sentimentos dos l,deres, dos membros das e!uipes e abordar com profundidade cada um dos aspectos surgidos no 'ogo, tendo como foco seu ob'etivo. )uadro de pontua&o 4!2A%A* Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y P!#0-AJ,! W= A O W= A ? W> A > W ? A =

M3-se+

Cuatro escol&as verdes+ cada e!uipe gan&a 01 ponto5 Cuatro escol&as vermel&as+ cada e!uipe perde 0F pontos5 0? escol&as vermel&as e 01 verde+ !uem 'ogou vermel&o gan&a 01 ponto, !uem 'ogou verde perde 0? pontos5 02 escol&as vermel&as e duas verdes+ !uem 'ogou vermel&o gan&a 02 pontos, !uem 'ogou verde perde 02 pontos5 01 escol&a vermel&a e tr3s verdes+ !uem 'ogou vermel&o gan&a 0? pontos, !uem 'ogou verde perde 01 ponto.

=I>I?
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ara in,cio de m(dulos de treinamento ou no retorno de intervalos e em reuniEes para se !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem duplas, convidando um deles para ser volunt*rio na e/plicao. facilitador demonstra, com o volunt*rio, como contar 1,2,? 9eu falo 1, voc3 fala 2, eu falo ?, voc3 fala 1...:. 8/plica !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser 1, deve-se bater uma palma. -ede-se aos pares !ue e/ercitem uma ve% para praticar. facilitador e/plica ainda !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser 2, deve-se fa%er uma fle/o. -ede-se novamente aos pares !ue e/ercitem este movimento uma ve% para praticar. <inali%a ento avisando !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser ?, deve-se balanar a cintura. 8nto o facilitador desafia "s pessoas a reali%arem o e/erc,cio, !uatro ve%es seguidas sem errar.

A Palavra (...
Categorias - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer, ativar o grupo, estimular o racioc,nio r*pido e a capacidade de associao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Cada participante dever* di%er uma palavra !ue faa parte de uma m;sica. Cuem souber de !ual!uer m;sica na !ual aparea essa palavra, e se manifestar em primeiro lugar, deve cant*-la. Cuem cantar e acertar somar* um ponto. 0e ningu#m con&ecer a m;sica, o participante !ue propHs a palavra deve cant*-la. 0e no souber, perder* um ponto. A pessoa !ue cantar # a pr(/ima a di%er a palavra. 8ste e/erc,cio pode ser reali%ado em grupo. Concluso 8nfati%ar a ateno e mem(ria+ muitas ve%es sabemos, mas no lembramos.

Adivinhem a Profisso ou Personagem

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a inter-relao de membros de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Divida o grupo em duas e!uipes orientando cada e!uipe a escol&er um personagem con&ecido ou uma profisso. Cada e!uipe deve adivin&ar, atrav#s de perguntas, !ual foi o personagem ou a profisso escol&ida pela e!uipe advers*ria. $m n;mero definido de perguntas podero ser feitas, no entanto as respostas s( podero ser sim, no ou no interessaN 9!uando no for uma resposta relevante ao personagem:. A e!uipe !ue estiver tentando adivin&ar s( poder* dar um ;nico Nc&uteN. As profissEes ou personagens podem ser mais de um, para ir acumulando pontos a cada acerto. Concluso 0alientar a discusso entre os membros do grupo para darem a resposta.

An9ncios Classificados
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, indicado para in,cio de curso, a'udando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e canetas coloridas para todos, fita adesiva para prender os an;ncios na parede ou !uadro. %esenrolar facilitador entrega a cada participante uma fol&a em branco, solicitando !ue, em de% minutos, cada um deve escrever um An;ncio Classificado, como os !ue se v3em nos 'ornais, oferecendo algum servio, curso ou outra coisa. an;ncio ter* o ob'etivo de anunciar a pr(pria pessoa por interm#dio de um produto ou servio com o !ual ela se identifica. facilitador informa !ue ningu#m deve escrever o pr(prio nome no an;ncio. s classificados devero ser afi/ados na parede e os participantes podero l3-los durante alguns minutos, tentando descobrir !uem so as pessoas anunciadas. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida perguntando inicialmente+

Cuem se recon&eceu atrav#s do an;ncio classificadoN Cuantas pessoas pensavam se con&ecer e descobriram !ue no se con&eciam direitoN Como cada um se sentiu, vendo seu an;ncio classificado sendo lido pelos outrosN

Apito !culto
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Apito. %esenrolar 8scol&e-se um participante !ue dever* sair da sala. s demais participantes devero estar com as mos para tr*s, e correr* por elas um apito. A pessoa entrar* na sala, se posicionar* no meio do c,rculo e ter* por ob'etivo descobrir !uem apitou por ;ltimo apito comea a correr nas mos das pessoas da roda, e !uando der algu#m deve apitar. 0e descoberta, a pessoa dever* trocar de lugar com a pessoa do meio. -ode-se fa%er com !ue cada pessoa da roda ten&a !ue apitar pelo menos uma ve%, para ficar mais dif,cil para os participantes e para a pessoa do meio da roda. 1aria&o -ode-se, a crit#rio do facilitador, utili%ar um outro ob'eto pe!ueno !ue faa barul&o em substituio ao apito, tal como um c&ocal&o ou algum ob'eto eletrHnico sonoro.

Aprendendo >
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Apito. %esenrolar 8scol&e-se um participante !ue dever* sair da sala. s demais participantes devero estar com as mos para tr*s, e correr* por elas um apito. A pessoa entrar* na sala, se posicionar* no meio do c,rculo e ter* por ob'etivo descobrir !uem apitou por ;ltimo apito comea a correr nas mos das pessoas da roda, e !uando der algu#m deve apitar. 0e descoberta, a pessoa dever* trocar de lugar com a pessoa do meio. -ode-se fa%er com !ue cada pessoa da roda ten&a !ue apitar pelo menos uma ve%, para ficar mais dif,cil para os participantes e para a pessoa do meio da roda. 1aria&o -ode-se, a crit#rio do facilitador, utili%ar um outro ob'eto pe!ueno !ue faa barul&o em substituio ao apito, tal como um c&ocal&o ou algum ob'eto eletrHnico sonoro.

Bicho Pregui&a
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador posiciona o grupo em c,rculo. Cada participante recebe o nome de um bic&o, num papel%in&o, e ao ouvir o nome desse bic&o deve se 'ogar no c&o, sendo segurado pelos colegas do lado. .odos iro falando nomes de bic&os, menos o seu. -repare os papei%in&os com anteced3ncia, anotando em todos o mesmo nome 9ningu#m deve saber o bic&o do colega:. Como ningu#m falar* o nome do bic&o, diga !ue voc3 falar* alguns ento. Cuando todos estiverem impacientes, fale o nome do bic&o. Concluso =alori%ar o fato de ativar o grupo, no constrangendo os !ue ca,ram 9por!ue alguns no cairo totalmente:.

Briga de 2alos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a descontrao 9!uebra-gelo:, facilitando o processo de integrao do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e pincel atHmico. %esenrolar 0olicita-se aos participantes !ue formem um c,rculo, sentados no c&o. 8scol&em-se dois volunt*rios do mesmo se/o e de porte f,sico semel&ante, pedindo a ambos !ue se colo!uem no centro do c,rculo, de frente um para o outro e de c(coras. facilitador fi/a nas costas de cada um deles, um papel escrito+ Ngalo de brigaN. No dei/ar !ue eles ve'am o !ue se encontra escrito no papel. 9afi/ar bem a papeleta para !ue no caia durante a movimentao:. rient*-los no sentido de !ue cada um tente ler a frase !ue est* escrita nas costas do outro. A!uele !ue conseguir ler primeiro, vencer* a brincadeira. -ara continuar a din)mica basta ir mudando as palavras escritas nas costas das pr(/imas duplas, de forma !ue os contendores no saibam o !ue est* escrito nas costas do advers*rio ou na sua pr(pria.

Busca do Aut@grafo
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com itens a serem pes!uisados. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo. Distribuem-se fol&as com os itens a serem pes!uisados 9sero 2G itens: dos !uais cada um dever* selecionar apenas 1? colocando um 1X1 em cada uma das suas escol&as. facilitador orienta aos participantes !ue escol&am os itens de acordo com a sua percepo sobre os outros componentes do grupo. 8m seguida voc3 dever* entrevistar as pessoas para descobrir a!uelas !ue correspondem a cada um dos itens !ue foram selecionados, obtendo os aut(grafos nos espaos apropriados. -ara cada item dever* obter um aut(grafo diferente.

Ca&ada ao Brinde *urpresa

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e a descontrao, procurando desinibir as pessoas !ue compEem o grupo, criando tamb#m um clima de euforia e sentimento de con!uista. #$ de Participantes No &* limites Material Brindes como te/tos, frases, livros ou !uais!uer outros ob'etos !ue possam ser associados com o assunto do curso. %esenrolar facilitador esconde, em pontos diversos da sala, pe!uenas lembranas, brindes, balin&as, bombons, etc. No momento !ue 'ulgar conveniente, o instrutor dir* aos participantes !ue e/istem X 9!uantidade: ob'etos surpresas, escondidos em diversos locais dentro da sala, avisando !ue podem procur*-los e !uem ac&ar ficar* com o brinde. Conv#m pedir a !uem encontrar um brinde !ue volte ao seu lugar e no pegue mais de um. Deve-se observar a reao e a movimentao dos participantes, estimulando a busca, para !ue, ao final, estimule-se uma discusso dirigida sobre as reaEes e os procedimentos das pessoas. !bs. Como alternativa, no momento da busca 9se o grupo for pe!ueno:, pode-se vendar os ol&os das pessoas ou pedir !ue fi!uem de ol&os fec&ados 9neste caso contando com a lealdade dos participantes:.

Cadeira %if5cil
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar a concentrao, rapide% e agilidade. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $m cadeira para cada participante. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem dois grupos, os !uais iro colocar suas cadeiras formando duas filas, uma de frente para a outra, com um espao de alguns metros entre elas. .odos devero estar de braos cru%ados. Numeram-se os participantes dos grupos de 1 a " de forma !ue cada um ten&a seu 1oposto1 no outro grupo ou se'a, dois n;meros 1, dois n;meros 2, etc. Cuando o facilitador di%er um n;mero os dois participantes !ue correspondem ao n;mero c&amado iro tentar sentar na cadeira de seu advers*rio. 8n!uanto isso os demais participantes iro 1escorregar1 pelas cadeiras de forma a impedir !ue o advers*rio do outro time sente-se no lugar vago. Deve-se reforar !ue todos !ue esto sentados devero estar com os braos cru%ados. A!uele !ue sentar-se primeiro gan&ar* um ponto para seu grupo. 'ogo terminar* !uando todos tiverem participado ou, no caso de um grupo grande, !uando o facilitador perceber !ue o 'ogo c&egou ao seu *pice ou tempo limite. Deve-se ficar atento durante o desenrolar para !ue os participantes no se mac&u!uem na troca de cadeiras.

Cadeira 3ivre
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer ou ativar o grupo. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar Colocam-se os participantes sentados em suas cadeiras, em c,rculo, tendo uma cadeira livre entre eles 9caso se'am cadeiras universit*rias, fa%-se marcas no c&o com fita adesiva, eliminando as cadeiras para evitar riscos de acidentes:. -ara iniciar, os participantes !ue esto ao lado da cadeira va%ia devero disputar para sentar na!uele espao. A!uele !ue sentar primeiro, permanece ali e o outro volta para sua cadeira. Cuem conseguiu sentar na cadeira disputada di% em vo% alta+ N8u pulei com meu amigo ...N 9c&ama o nome de algu#m do grupo:. Cuem for c&amado deve sair do seu lugar e ocupar a cadeira ao lado de !uem o c&amou. A cadeira !ue ele ocupava fica va%ia e reinicia-se a disputa pelo lugar e toda a troca de cadeiras, como '* e/plicado. Ap(s a compreenso do mecanismo de trocas de lugar, pode-se colocar mais cadeiras livres para agitar o 'ogo. Concluso 2eforar a agilidade e ateno para manter o ritmo do 'ogo.

Cadeira 1azia
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo, e/ercitar a ateno dos participantes. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material $ma cadeira para cada participante, sendo uma a mais !ue ficar* va%ia para o desenvolvimento da din)mica. %esenrolar facilitador colocar* tantas cadeiras !uantas forem as pessoas !ue participam da din)mica e mais uma cadeira. .odos os participantes recebero um n;mero na se!u3ncia e iniciando em 1. A pessoa sentada " es!uerda da cadeira va%ia inicia, di%endo+ 1A cadeira da min&a direita est* va%ia para o n;mero tal1, e c&ama por um n;mero !ue corresponde a um dos participantes. participante com o n;mero !ue acaba de ser c&amado levanta-se imediatamente e vai sentar-se na cadeira va%ia. Ao levantar-se, o participante sentado " sua es!uerda continua a din)mica, di%endo+ 1A cadeira de min&a direita est* va%ia para o n;mero tal1, c&amando outro n;mero, podendo ser o n;mero do participante !ue acaba de levantar-se. facilitador anotar* o nome dos participantes distra,dos ou !ue interrompem a continuidade do brin!uedo. 8n!uanto &ouver interesse prossegue o 'ogo. <inalmente, o animador dir* os nomes dos participantes !ue estiverem distra,dos, !ue devero pagar uma prenda.

Caindo o Papel
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Con&ecimento de nomes e !uebra gelo inicial. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de papel !ual!uer. %esenrolar s participantes devero estar sentados em c,rculo. facilitador comea no meio da roda e dever* di%er um nome de !ual!uer participante, e ao mesmo tempo dever* soltar uma fol&a de papel. A pessoa cu'o nome foi dito, dever* pegar o papel antes !ue ele caia no c&o. .oda ve% !ue o papel cair ao c&o, o facilitador deve cort*-lo ao meio. ser* manter o papel o !uanto maior poss,vel. ob'etivo do grupo

C7mera 3enta
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecimento, descontrao, competitividade. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue forme duas filas paralelas. A um sinal, pede-se !ue os primeiros de cada fila apostem uma corrida at# um ponto pr#determinado. Ao retornarem, tocam na mo do parceiro seguinte e este continuar* a corrida, at# !ue todos ten&am corrido. =encer* a!uele !ue c&egar primeiro. 8m seguida, propEe fse a mesma corrida, modificando-se a regra+ os participantes devero correr em 1c)mera lenta1, sendo !ue o vencedor ser* a!uele !ue c&egar por ;ltimo. Durante a corrida, no podero parar e, !uando um p# tiver no c&o, o outro, automaticamente, dever* ser levantado. facilitador atuar* como 'ui%.

Caneta na 2arrafa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar integrao, interdepend3ncia e sinergia nas atividades em e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material $m barbante e uma caneta e uma garrafa pl*stica para cada e!uipe %esenrolar facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes 9no m,nimo tr3s participantes em cada uma:, propondo a cada uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras+ Cada e!uipe ir* eleger um representante, ao !ual ser* amarrado, em sua cintura, um barbante por onde ficar* suspensa uma caneta. A altura !ue a caneta ficar* suspensa ser* mais ou menos acima da altura do 'oel&o. A e!uipe ter* um minuto para plane'ar como colocar a caneta na garrafa o mais r*pido poss,vel, sendo !ue apenas o representante poder* fa%3-lo. s demais podero instru,-lo verbalmente apenas e " dist)ncia. O frente de cada representante de e!uipe 9'* com suas canetas devidamente atadas " cintura: estar*, no c&o, uma garrafa pl*stica em p# e sem tampa. Ao sinal do facilitador cada representante tentar*, sem utili%ar-se das mo, orientar a caneta at# a boca da garrafa dei/ando-a cair para dentro desta. =ence a e!uipe cu'o representante primeiro colocar a caneta na garrafa. Nota+ por se tratar de uma din)mica em !ue podem surgir brincadeiras desagrad*veis, conv#m orientar os participantes e manter a ordem a fim de !ue no &a'am brincadeiras de mau gosto ou acidentes. Ao final o facilitador pode indagar ao grupo+ Como foi desenvolvida a e/peri3nciaN Cuais crit#rios foram utili%adosN Cual o sentimento gerado na e!uipe !uando a caneta passava resvalando e no entrava na garrafaN =ariaEes+ <ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada e!uipe, vencendo a e!uipe !ue primeiro colocar suas canetas nas garrafas. =endar os ol&os do representante da e!uipe, o !ual ter* dois au/iliares segurando-o e orientando-o, verbalmente, para o cumprimento da tarefa.

No permitir !ue a e!uipe intera'a verbalmente com o representante, admitindo apenas gestos e m,micas como forma de comunicao.

Cara a Cara
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Bai/ar a ansiedade do grupo, !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador forma um c,rculo com o participantes !ue formam uma dupla colocando-se frente a frente. facilitador ou algum participante se coloca no centro do c,rculo e todas as ve%es !ue disser+ 1Cara a cara1, todos os 'ogadores do c,rculo ficam frente a frente. .o logo o facilitador disser+ 1De costas a costas1, todos procuram formar a dupla ou o par, colocando-se com as costas 'untas. Assim !ue o facilitador disser + 1.odos mudam1, os participantes procuram formar um novo par. Cuem estiver sem par ou sem dupla ir* animar[condu%ir o 'ogo no centro do c,rculo.

Carto Musical
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos <acilitar o relacionamento entre os participantes e apresentar o grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material Crac&*s ou cartEes em branco, l*pis, alfinetes de segurana ou fita adesiva e Canetas. %esenrolar facilitador distribui um carto 9ou crac&*:, um l*pis e um alfinete de segurana 9ou fita adesiva: para cada participante, pedindo !ue cada um escreva no carto seu primeiro nome e prenda-o na blusa. <risa-se !ue no anotem o apelido. s participantes sentam-se em c,rculo e o facilitador coloca-se no centro, convidando a todos a cantar 9Selodia+ &, 0u%ana:+ Cuando vim para este grupo, $m9a: amigo9a: eu encontrei 9o coordenador escol&e uma pessoa: Como estava ele9a: sem nome De 9nome da pessoa: eu o9a: c&amei. &Q amigo9a:, !ue bom te encontrar, $nidos na ami%ade iremos camin&ar 9bis:. facilitador 'unta-se ao c,rculo e a pessoa escol&ida, entoa a cano, a'udada pelo grupo, repetindo o mesmo !ue o coordenador fe% antes. 8 assim prossegue o e/erc,cio at# !ue todos ten&am se apresentado. A ;ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira+ Cuando vim para este grupo, Sais amigos encontrei, Como eu no tin&a nome, De 9cada um grita seu nome: eu o c&amei. &Q amigos9as:, !ue bom nos encontrar, $nidos lutaremos para o mundo mel&orar 9bis:

A melodia da m;sica pode ser modificada e, como variante, pode-se pedir ao grupo !ue monte uma par(dia diferente.

Chap(u
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo. <a%er com !ue os membros da e!uipe se'am mais observadores e atenciosos. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, sentados no c&o. 8nsina-se ento a seguinte valsin&a+ meu c&ap#u tem tr3s pontas, tem tr3s pontas o meu c&ap#u se no tivesse tr3s pontas, no seria o meu c&ap#uN. .odas as pessoas do grupo devem cantar a valsin&a, marcando o tempo com duas palmas. Antes de iniciar a e/ecuo da m;sica, o facilitador avisa !ue a palavra c&ap#u, por e/emplo, no poder* ser pronunciada. Cuem errar fica de p# 9prosseguir at# eliminar da brincadeira a maioria das pessoas:. utras palavras podero ser suprimidas. 8/., pontas, tr3s, etc.

C5rculo /efeito
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo e tamb#m permitir a introduo do tema Comunicao. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material =endas para os ol&os. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, em p#. -ede ento !ue, um por ve%, cada participante faa um som 9com a boca, p#, mo, etc: caracter,stico de forma !ue todo o grupo oua. Nen&um participante poder* fa%er um som igual a outro !ue '* ten&a sido feito. facilitador pergunta se todos ouviram os ru,dos da es!uerda e direita e, se necess*rio, pode pedir !ue repitam, pela ordem, os sons. -ede-se ento !ue os participantes andem pela sala misturando-se. Ao pararem o facilitador distribui vendas e pede !ue um au/ilie o outro a colocar a venda. Ap(s todos estarem devidamente vendados o facilitador pede !ue os participantes reconstruam o c,rculo, na posio em !ue se encontravam, locali%ando os ru,dos certos e indo na direo deles.

Coffe BreaP
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes no in,cio de um treinamento e !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material Mista de perguntas sugeridas 9pode ser uma para cada participante ou apenas uma e/ibida em um flip-c&art ou transpar3ncia:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem duplas aleatoriamente. Di% ento !ue todos vo comear a se apresentar, por#m de uma forma descontra,da. s participantes iro se con&ecer como se estivessem participando de um coffee breaU. facilitador deve informar uma lista das principais perguntas para facilitar o !uebra gelo inicial. 4nformar !ue cada um ter* 2 minutos para con&ecer o outro colega. Ap(s 2 minutos o facilitador se apro/ima de cada dupla no 1coffee breaU1 solicitando !ue o candidato A apresente o B e vice versa. *ugest'es de perguntas Al#m das informaEes pessoais e profissionais b*sicas !ue voc3 dese'a saber colo!ue tamb#m perguntas do tipo+ 1. Cual caracter,stica sua !ue s( # recon&ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv3nciaN 2. 2elate uma situao !ue l&e remeta a um momento de grande aprendi%ado, ?. 0e voc3 fosse para uma il&a deserta o !ue e !uem seria indispens*vel levarN F. Cual a personalidade !ue voc3 mais de identifica e por!ueN 7. Cual caracter,stica sua voc3 venderia por 26 1,00N G. Cue caracter,stica sua as pessoas da!ui vo ficar sem con&ecer[ saber logo ap(s sa,remN I. 2elate algo !ue voc3 no curte, mas fa% por algum motivo. >. 2elate algo !ue voc3 curte, mas no fa%N L. Cual # sua caracter,stica marcante de acordo com a opinio dos seus amigos e con&ecidosN 10. 0e voc3 encontrasse a M)mpada de Aladin !ue pedido voc3 fariaN

Corrida de Bal'es
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Atividade din)mica para !uebrar o gelo e facilitar a apresentao dos elementos do grupo. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material 1 balo para cada participante, gi% para marcar o c&o, apito para iniciar o 'ogo, pap#i%in&os com o nome de cada participante, fita adesiva para colar os nomes nos balEes %esenrolar $ma lin&a de sa,da # determinada e cada e!uipe se posiciona atr*s desta. O frente de cada uma das e!uipe e a uma dist)ncia de cerca de 7 metros, um c,rculo ser* desen&ado com a letra A. Antes de iniciar o 'ogo cada participante escreve seu nome em um balo, colocando-o no c,rculo A de sua e!uipe. .odos posicionam-se antes da lin&a de sa,da agrupados por e!uipe. Ao sinal do condutor do 'ogo, cada e!uipe comea enviando seu primeiro integrante at# onde se encontram os balEes de sua pr(pria e!uipe. integrante pega um dos balEes, l3 o nome do compan&eiro !ue est* escrito no mesmo e o estoura. 2egressa ento correndo at# sua e!uipe gritando bem alto o nome do compan&eiro !ue estava escrito no balo. 'ogador cu'o nome # falado se prepara para correr assim !ue o seu compan&eiro retorna e l&e d* um tapa em sua mo. 'ogo se repete ento com este segundo 'ogador e assim sucessivamente at# !ue todos os balEes ten&am sido arrebentados.

CrachC Criativo
Categorias - Apresentao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, integrao, criatividade, e/pectativas, descontrao, a!uecimento, percepo de si e do outro, identificao, sensibili%ao, vitali%ador, relacionamento interpessoal. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Cartolina, canetas coloridas, l*pis, cola, tesoura, revistas, 'ornais, papel sulfite, fita adesiva. %esenrolar $tili%ando diversos materiais cada participante constr(i o crac&* mais bonito !ue puder fa%er, na!uele momento. -ede-se dei/em um espao em branco para colocao do nome, por#m no devem escrev3lo ainda. Ap(s o t#rmino, o facilitador recol&e os crac&*s e os distribui aleatoriamente. Neste momento os participantes escrevem os nomes nos crac&*s !ue receberam. Cada participante tenta descobrir !uem fe% o crac&* e o por!ue acredita ser a!uela pessoa. Cuem e/ecutou se apresenta e tenta, ento, descobrir !uem fe% o seu crac&*. Assim sucessivamente at# o t#rmino. 1aria&o <acilitador pode incluir o levantamento das e/pectativas do grupo 9o tempo de durao do e/erc,cio aumentar*:.

%escobrindo a )uem Pertence

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 8stabelecer as relaEes no grupo. A divertida e usa a curiosidade do grupo como detonadora de uma busca. -ode ser feita no in,cio de um grupo e repetida sempre !ue se dese'a um clima mais descontra,do. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas metades. $ma metade do grupo d* ao facilitador um ob'eto de uso pessoal. facilitador mistura os ob'etos e os distribui pela outra metade, !ue sai " procura de seus donos. No # permitido falar. Ao encontrar o dono do ob'eto recebido, forma-se par com ele. Depois e/plica por!ue associou o ob'eto " pessoa. dono do ob'eto e/plica por!ue o tem, ou o est* usando.

%in7mica da Carruagem
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Din)mica divertida, sobre a import)ncia de cada pessoa dentro do grupo, onde cada um tem seu papel definido e deve desempen&*-lo com alegria. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador ir* contar uma &ist(ria 9te/to abai/o:. .oda ve% !ue for mencionada uma personagem da &ist(ria, a pessoa !ue a representa deve se levantar e bater uma palma e, logo em seguida, sentar-se. Cuando for dita a palavra carruagem, todos devem se levantar e bater duas palmas e sentar em seguida. facilitador deve certificar-se de !ue todos ten&am entendido e se lembrem !uem so suas personagens, fa%endo uma ve%, bem devagar, para treinar. 8m seguida, ser* feito para valer. D*-se um personagem para cada um dos participantes, sendo !ue alguns se repetiro na !uantidade abai/o+ Coc&eiros e 2 2odas e F -assageiro magro e 1 -assageira e 1 Seninin&o c&oro e 1 Bancos e 2 -ortas e 2 Solas e F Cavalos e F Carruagem e todos ;ist@ria A viagem estava atrasada por!ue os cocheiros estavam consertando a roda dianteira da carruagem. atraso dei/ava os passageiros cada ve% mais irritados. passageiro magro andava de um lado para o outro, en!uanto a passageira acalmava o menininho choro. Cuando a carruagem ficou pronta, os cocheiros apressaram-se. passageiro magro acalmou-se e at# sorriu para o menininho choro !ue agora, todo feli%, fa%ia ranger com seus pulos, as molas dos bancos da carruagem. A carruagem iniciou a viagem pu/ada pelos cavalos en!uanto !ue a passageira sorria para o passageiro magro. Sas, de repente, os cavalos tropearam, os bancos inclinaram-se, as portas se abriram e os cavalos se assustaram, obrigando a carruagem a parar para consertar as molas do assento e a roda !ue &avia se soltado novamente da carruagem.

%rago
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver o respeito e o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Bolas. %esenrolar facilitador pede aos participantes 9menos dois: !ue forem um c,rculo, ficando virados para o interior do mesmo. s dois participantes !ue no esto no c,rculo ficaro dentro deste, um na frente do outro, o de tr*s com as mos nos ombros ou cintura do da frente, de forma !ue fi!uem unidos firmemente. 8stes dois representaro a cabea e o rabo do drago. ob'etivo dos participantes !ue esto no c,rculo # acertar a bola no rabo do drago 9pessoa !ue est* atr*s na dupla:. Acertando-o esta pessoa assumir* o lugar do rabo ou, se o facilitador dese'ar, poder* passar a fa%er parte do corpo do drago entrando logo atr*s da cabea 9neste caso o drago ficar* maior a cada acerto de bola o !ue tornar* sua mobilidade mais dif,cil:. Conforme a din)mica comea o facilitador poder* ir acrescentando mais bolas no c,rculo, aumentando assim o desafio.

Elefante
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 4ntegrar os participantes #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador forma um c,rculo com os participantes 9em p#:. Dei/a-se um participante no meio. rienta-se !ue o participante do meio ir* indicar !uem # o elefante. Ao ser indicado, o elefante deve fa%er a tromba com as mos em sua pr(pria boca, en!uanto os colegas dos dois lados faro as orel&as, encostando suas mos na orel&a do elefante. Cuem errar ir* para o meio. participante !ue permanecer no meio, s( sair* dali com o erro de algu#m, portanto deve indicar o elefante bem r*pido e !uantas ve%es necessitar, dei/ando pouco tempo para !ue os participantes se preparem para ser o pr(/imo elefante 9fator surpresa:.

Embolado
Categorias - Criatividade - Miderana - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar uma maior interao entre os participantes de um grupo ao mesmo tempo !ue permite a observao individual da capacidade de improviso, sociali%ao, dinamismo, paci3ncia e liderana dos integrantes. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <a%-se um c,rculo de mos dadas com todos os participantes da din)mica. Coordenador deve pedir !ue cada um grave e/atamente a pessoa em !ue vai dar a mo direita e a mo es!uerda. 8m seguida pede !ue todos larguem as mos e camin&em aleatoriamente, passando uns pelos outros ol&ando nos ol&os 9para !ue se despreocupem com a posio original em !ue se encontravam:. Ao sinal, o Coordenador pede !ue todos se abracem no centro do c,rculo1 bem apertadin&os1. 8nto, pede !ue todos se manten&am nesta posio como est*tuas, e em seguida d3em as mos para as respectivas pessoas !ue estavam de mos dadas anteriormente 9sem sair do lugar:. 8nto pedem para !ue todos, 'untos, tentem abrir a roda, de maneira !ue val&a como regras+ -ular, passar por bai/o, girar e saltar. efeito # !ue todos, 'untos, vo tentar fa%er o mel&or para !ue esta roda fi!ue totalmente aberta. Ao final, pode ser !ue algu#m fi!ue de costas, o !ue no # uma contra-regra. Coordenador parabeni%a a todos se conseguirem abrir a roda totalmenteQ bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

Escravos de 4@
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas !ue nessa atividade tem o ob'etivo de 1!uebra gelo1 podendo ser observado a ateno e concentrao dos participantes. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $m to!uin&o de madeira 9cabo de vassoura cordado em pedaos de 17cm: ou outro ob'eto !ual!uer para cada participante. %esenrolar 8m c,rculo, cada participante fica com um to!uin&o 9ou !ual!uer ob'eto r,gido:. -rimeiro o Coordenador deve ter certe%a de !ue todos sabem a letra da m;sica !ue deve ser+ 8scravos de '( 'ogavam cac&ang*, .ira, pEe, dei/a ficar, Juerreiros com guerreiros fa%em %igue, %igue, %* 92efro !ue repete duas ve%es: 8scravos de '( 'ogavam cac&ang* 9-A00AND 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A:5 .ira 9M8=AN.A . C$4NK :, pEe 9-k8 NA 0$A <28N.8 NA S80A:, dei/a ficar 9A- N.A -A2A . C$4NK NA <28N.8 8 BAMANcA D8D :5 Juerreiros com guerreiros fa%em %igue 9-A00AND 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A:, %igue 9= M.A 08$ . C$4NK DA D4284.A -A2A C M8JA DA 80C$82DA:, %* 9= M.A 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A: 92efro !ue repete duas ve%es:. >$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima s( para a es!uerda ?$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima sem cantar em vo% alta, mas canta-se em mem(ria. O$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima em p# e/ecutando com um p#. K$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima com 2 to!uin&os, um para cada lado.

Eu *entei
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos =ivenciar o 1caos1, e depois a 1calmaria1. Como lidar com e/cesso de trabal&o, encontros, lio, e falta de tempo. #$ de Participantes de 17 a 20 participantes Material $ma cadeira para cada participante 9e mais uma:, vendas. %esenrolar facilitador pede !ue todos formem um c,rculo com as cadeiras sendo uma para cada participante e mais uma va%ia. As duas pessoas !ue estiverem ao lado da cadeira va%ia iro disput*-la ao sinal do facilitador. Cuem conseguir sentar falar* bem alto 18$ 08N.841. 8m seguida, a pessoa imediatamente ao lado da !ue sentou pula pra cadeira va%ia 9antiga cadeira de !uem 1sentou1: e di% bem alto 1N DA2D4S1. A .erceira pessoa fa% a mesma coisa e di% 1C S S8$ AS4J ....1 9e di% o nome de algu#m do grupo, ou aponta:. A pessoa escol&ida, sair* da cadeira em !ue estava e ir* correndo para a cadeira va%ia. Desta forma ficar* vaga uma outra cadeira em outro lugar do c,rculo. processo comea novamente+ as duas pessoas disputam o espao, !uem sentar dir* 18$ 08N.841 e assim por diante. Depois de algum tempo, o facilitador ir* vendar !ual!uer um dos participantes para !ue ele 1necessite1 da cooperao dos outros e dar* in,cio novamente " din)mica. =ariaEes para aumentar a dificuldade+

Amarrar a perna de um participante com a de outro, o !ue significar* !ue eles s( poder* levantar !uando tiver duas cadeiras vagas ao mesmo tempo5 Colocar uma venda na boca de um participante, fa%endo com !ue este no mais possa falar.

.olha de Aut@grafos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo e !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com perguntas e canetas 9uma para cada participante:. %esenrolar facilitador fornecer* a cada participante uma fol&a com frases. Ap(s lerem a fol&a, devero identificar uma pessoa para cada situao e escrever o nome dela ao lado da frase. Depois de todas escol&idas, devero sair a busca da assinatura das pessoas. Caso o escol&ido no concorde, no dever* assinar, ficando em branco o espao dessa assinatura. -ara o fec&amento poder* ser !uestionado cada frase de cada participante e se fa%er coment*rios a respeito. -ode-se mudar as frases de acordo com a situao. Modelo de folho de aut@grafos +nstru&'es dentre os seguintes itens, selecione 10 deles colocando um X em cada uma das suas escol&idas. Colo!ue o nome de alguma pessoa do grupo !ue voc3 ac&e !ue ten&a ver com o !ue voc3 escol&eu. Depois disso, saia a busca do aut(grafo da pessoa !ue voc3 escol&eu. Caso ela no concorde, ela no # obrigada a assinar. 1. Algu#m !ue irradie simpatia. 2. Algu#m do mesmo signo !ue o seu. ?. Algu#m !ue more so%in&o. F. Algu#m !ue se'a novato no trabal&o. 7. Algu#m !ue ten&a nascido no mesmo estado !ue voc3. G. Algu#m !ue to!ue algum instrumento musical. I. Algu#m !ue more no mesmo bairro !ue o seu. >. Algu#m !ue ten&a mais !ue F fil&os. L. Algu#m !ue tora pelo mesmo time !ue voc3 torce. 10. Algu#m !ue trabal&e a mais de 2 anos na empresa. 11. Algu#m !ue 'ogue futebol. 12. Algu#m !ue faa gin*stica.

1?. Algu#m !ue goste de ir ao cinema. 1F. Algu#m !ue ten&a animais dom#sticos. 17. Algu#m !ue ten&a o &*bito de ler 'ornal. 1G. Algu#m !ue se'a muito tran!uilo. 1I. Algu#m !ue '* ten&a composto uma m;sica. 1>. Algu#m !ue more coma sogra. 1L. Algu#m !ue goste de praia. 20. Algu#m !ue ten&a desfilado em escola de samba.

.urnicuti
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a ateno, fle/ibilidade, iniciativa, entusiasmo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador pede ao grupo para formar um c,rculo, solicitando !ue prestem ateno aos comandos !ue vo ser ensinados. Comandos P: comando !ue deve ser passado em um ;nico sentido. participante bate uma palma e di%endo 1p*1, passa o comando ao participante !ue estiver ao seu lado e assim sucessivamente. .3A*; !ual!uer um da e!uipe pode dar esse comando. Ao se di%er flas&, muda-se o sentido do comando p*. 0e o comando p* estiver em sentido anti-&or*rio ele passa a ser no sentido &or*rio. *;+1A para !ue o 'ogo no fi!ue restrito a pe!uenos locais do c,rculo, !ual!uer pessoa pode dar o comando s&iva. 8sse comando # reali%ado apontando-se o dedo para !ual!uer pessoa do c,rculo. 8sta pessoa continuar*, na mesma direo, a e/ecutar o comando -*. A//+BA ao se di%er 1arriba1, todas as pessoas vo ao centro do c,rculo e gritam+ 1A224BA1. facilitador pode dar esse comando, ou di%er !ue !ual!uer um da e!uipe pode e/ecut*-lo 9opcional:. .-/#+C-0+ facilitador pode dar esse comando, ou di%er !ue !ual!uer um da e!uipe pode o e/ecute 9opcional:. Cuando se disser furnicuti, todas as pessoas devem trocar de lugar no c,rculo. comando p* # reiniciado pela mesma pessoa !ue estava com ele antes de ser dado o comando 9no caso de ser o facilitador !ue der o comando: ou com a mesma pessoa !ue o deu, no caso de ser umas das pessoas da e!uipe. 4sso, !uando o c,rculo estiver se restabelecido.

2estos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo, em p#, o facilitador pede a cada participante !ue adote um gesto simples e o e/ecute para o grupo, orientando a todos a prestarem ateno, pois tero !ue repetir esse gesto depois. Ap(s todas as apresentaEes dos gestos, iniciam-se as rodadas, nas !uais um c&ama o outro pelo gesto. Cuem foi c&amado e/ecuta o seu gesto e o de outra pessoa. 8sta outra pessoa e/ecuta seu gesto e c&ama outro, e assim sucessivamente. Cuem errar pode ser retirado do c,rculo, ou e/ecutar pe!uenas tarefas a crit#rio do facilitador. Concluso facilitador deve enfati%ar e necessidade da ateno.

2irafaI Elefante ou Coelho

Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos 8nvolvimento, preocupao, considerao com o 1outro1, ateno e concentrao. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede a todos !ue formem um c,rculo atribuindo, abertamente, um animal a cada um de forma alternada+ girafa, elefante ou coel&o. A din)mica inicia com o facilitador apontando um dos participantes, o !ual dever* imitar seu animal da seguinte forma+ 2irafa - 'untar as palmas das mos e levantar os braos bem altos5 Elefante - uma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba5

Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos voltadas para bai/o.

facilitador ir* repedir esta ao algumas ve%es de forma !ue os participantes se soltem. Depois de algum tempo, cada ve% !ue o facilitador falar um dos animais, a pessoa indicada precisar* da a'uda dos dois colegas laterais 9um de cada lado: da seguinte forma+

2irafa - Duntar as palmas das mos e levantar os braos bem altos e, cada colega, segura as pernas, perto do torno%elo de !uem foi apontado5 Elefante - $ma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba e, cada colega, fa% a orel&a do elefante utili%ando as duas mos5 Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos -arceiro voltadas para bai/o e, cada colega, fa% a orel&a para cima do !ue foi o indicado.

Cuem for errando o animal, vai para o centro apontar as pessoas, para !ue faam o animal. -ara dificultar, podem e/istir v*rias pessoas no centro apontando as demais. Ao final o facilitador ir* permitir !ue os participantes relatem suas sensaEes e id#ias.

2uarda o /itmo
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo e ativar o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador inicia dando um n;mero para cada participante, devendo todos formarem um c,rculo. 'ogo consiste em no perder o ritmo, dando simultaneamente palmadas no ar, e nos 'oel&os , pronunciando ao mesmo tempo o n;mero. s participantes so orientados de !ue devem dar duas palmadas no ar e duas com as mos, batendo sobre os 'oel&os. Assim, o facilitador comea dando duas palmadas na ar, di%endo o n;mero um duas ve%es 9um,um:. Cuem for o n;mero um dever* di%er outro n;mero e simultaneamente, dar duas palmadas nos 'oel&os. .odos os participantes devero guardar o mesmo ritmo com as palmadas, e somente a!uele !ue for c&amado di% seu n;mero, dando as palmadas no ar e depois sobre os 'oel&os , di%endo sempre um n;mero. Cuem sair do ritmo sai do 'ogo e todos os eliminados cumprem alguma tarefa no final do 'ogo.

;ist@ria *ubstantivada
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar um momento de descontrao no meio ou no comeo de um dia de trabal&o. A'udar a desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabal&ar em grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a com 20 substantivos, 10 ad'etivos e 7 verbos para cada e!uipe. -apel e caneta para !ue possam anotar a &ist(ria !ue tiverem inventado. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de ? a F participantes. Cada e!uipe dever* !ue inventar uma &ist(ria em !ue entrem as palavras anotadas na fol&a de papel !ue receberam, e na se!@3ncia em !ue esto anotadas na mesma. s substantivos e ad'etivos devem ter os mais diferentes significados para !ue a &ist(ria se torne bem interessante. facilitador e/plica o !ue ter* !ue ser feito e as e!uipes tero cinco minutos para prepararem sua &ist(ria. Cada e!uipe l3 sua &ist(ria em vo% alta para os demais. Jan&a a e!uipe !ue respeitar mel&or respeitar a se!@3ncia dada na fol&a, !ue usar todas as palavras, !ue tiver feito a &ist(ria dentro do pra%o.

+magem e A&o
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar a integrao e descontrao, sendo indicado tamb#m para processos seletivos. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $m envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estar* escrita uma palavra composta. %esenrolar facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas, informando !ue o mesmo s( poder* ser aberto ap(s sua autori%ao. A seguir o facilitador informa !ue todos receberam palavras compostas e !ue eles devem identificar uma outra pessoa !ue ten&a uma palavra !ue se'a igual a sua, formando um par e sentando ao lado desta pessoa. Ap(s formarem os pares informa-se !ue cada dupla ter* !ue criar uma maneira de e/pressar, de forma no verbal, a palavra !ue eles possuem em mos, dentro de um tempo m*/imo de 1 minuto. s dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresentao. 0( podero sentar assim !ue a palavra for identificada pelo grupo. ComentCrios -or esta atividade ser estimulante e divertida, # indicada para ser utili%ada antes mesmo da entrevista em grupo, facilitando assim !ue os candidatos se sintam mais " vontade para iniciar uma apresentao individual. No caso do n;mero de participantes ser ,mpar um assistente ou mesmo um outro participante !ue '* se apresentou poder* formar a dupla com !uem sobrar. Suitas ve%es dentro de uma organi%ao no temos dispon,veis todos os recursos !ue consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade, contudo, utili%ando-se de criatividade e fle/ibilidade os resultados podem ser surpreendentes.

+mita&o
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover integrao e desinibio das pessoas !ue compEem o grupo. <a%er com !ue os membros da e!uipe se'am mais observadores e atenciosos. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo com todos em p#. 0olicita ento um volunt*rio para sair da sala. Na aus3ncia dessa pessoa, o facilitador pede um outro volunt*rio para comandar movimentos 9gestos:, os !uais todo o grupo dever* imitar. Como por e/emplo+ bater palma, castan&ola, bater o p# no c&o, etc. 8m seguida, o facilitador pede a pessoa escol&ida para iniciar com os gestos e o grupo comear* a imit*-lo, pedindo em seguida a presena da!uele colega !ue estava fora da sala. colega !ue acabou de c&egar deve adivin&ar !uem est* comandando os gestos do grupo. A!uele !ue comanda os gestos dever* mudar de gestos sem !ue o colega perceba. Cuando o colega descobrir !uem est* comandando, solicita-se !ue uma outra pessoa do grupo se ausente da sala e repetir a din)mica.

4oo Bobo
Categorias - Confiana - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica propEe um 1!uebra gelo1 entre os participantes e tamb#m pode ser observado o n,vel de confiana !ue os participantes t3m um no outro. #$ de Participantes de > a 10 participantes Material No necessita material %esenrolar <ormam-se pe!uenos grupos de >-10 pessoas. .odos devem estar bem pr(/imos, de ombro - a - ombro, em um c,rculo. 8scol&em uma pessoa para ir ao centro. 8sta pessoa deve fec&ar os ol&os 9com uma venda ou simplesmente fec&ar:, deve ficar com o corpo totalmente r,gido, como se tivesse &ipnoti%ada. As mos ao longo do corpo tocando as co/as lateralmente, p#s pra frente , tronco reto. .odo o corpo fa%endo uma lin&a reta com a cabea. Ao sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira !ue confie nos outros participantes. 8stes, por#m devem com as palmas das mos empurrar o 1Doo bobo1 de volta para o centro. Como o corpo vai estar reto e tenso sempre perder* o e!uil,brio e pender* para um lado. movimento # repetido por alguns segundos e todos devem participar ao centro. bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

4ogando !b"etos .ora

Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao, desinibindo as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta. %esenrolar facilitador solicita aos participante !ue formem um grande c,rculo, orientando !ue escrevam em uma fol&a de papel seu nome, o !ue gostariam de 'ogar fora e por!ue esto 'ogando fora a!uele ob'eto. 8/emplo+ 1vou 'ogar fora min&a caneta por!ue est* sem tinta5 vou 'ogar fora min&a bola por!ue est* furada1. 4nforma-se aos participantes !ue todos devem escrever o nome do ob'eto !ue esto 'ogando fora e o por!u3. 8m seguida o facilitador recol&e os pap#is, embaral&ando-os e redistribuindo-os novamente. 0olicita-se ento aos participantes, individualmente, !ue leiam o papel !ue se encontra em suas mos, da seguinte forma+ 1vou 'ogar fora...1 9ler o nome da pessoa ao inv#s de ler o nome do ob'eto: 1...por!ue...1 9ler o motivo pelo !ual est* 'ogando fora o ob'eto:. 8 assim sucessivamente at# !ue todos leiam o seu papel.

4ogando os *apatos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar .odos os participantes devero tirar os sapatos e coloc*-los perto do facilitador. .odos devero estar sentados em roda. facilitador dever* pegar um sapato e 'ogar aleatoriamente para uma pessoa. 8ssa pessoa dever* 'ogar para outra e assim por diante. Depois de todas as pessoas '* terem recebido e 'ogado o sapato para outra pessoa, o facilitador perguntar* se todos se recordam da ordem em !ue foi passada o sapato pela primeira ve%. 8nto, o facilitador dever* comear a 'ogar os sapatos na mesma ordem em !ue foi 'ogado anteriormente. 0( !ue, en!uanto um sapato '* est* em tr)nsito, o facilitador dever* comear a 'ogar mais sapatos, sempre na mesma ordem, at# se ter v*rios sapatos voando no ar, para todas as pessoas.

4ogo da Bola
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, descontrao, integrao, a!uecimento, levantamento de e/pectativas, vitali%ador. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Bola. %esenrolar .odos os participantes ficam em p#, inclusive o facilitador, formando um c,rculo. 8m posse da bola, cada participante deve di%er+ N S8, A-8M4D e um 1K BBY1. 4niciando pelo facilitador, todos se apresentam. A!uele !ue dei/ar cair a bola, passar para um participante !ue '* se apresentou ou es!uecer algum item da apresentao, recebe um 1castigo1 imposto pelo grupo 9imitar, cantar, declamar, etc.:. 1aria&o Ao inv#s do apelido ou 1&obbZ1, pode-se !uestionar+ estado civil, n;mero de fil&os, e/pectativa diante do trabal&o 9com uma palavra:, o !ue tem de mel&or de si para dar ao grupo 9em uma palavra:. A importante &aver, no m,nimo, tr3s !uestEes.

4ogo %as Armas

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecimento. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar s participantes devero ficar em c,rculo de p#, e uma pessoa dever* ficar no meio. 8ssa pessoa dir* o nome de outra pessoa !ue esta na roda. 8ssa pessoa !ue foi dito o nome dever* se abai/ar en!uanto as duas pessoas !ue esto ao seu lado devero se virar e apontar uma para outra como se estivessem segurando uma 1armin&a1 e fingir !ue atiraram. Ao fa%erem isso devero di%er 1bum1 como se fosse o barul&o da arma. A primeira pessoa !ue atirar na outra gan&a, e !uem NmorreuN dever* ir para o meio da roda. Caso a pessoa !ue foi c&amada no se abai/e, ou demorar para se abai/ar, ela !ue levar* o tiro, e ir* para o meio.

4ogo %as 3etras

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador organi%a os participantes sentados num c,rculo. 8/plica ento !ue o 'ogo consiste em formar o maior n;mero de palavras comeando com uma mesma letra, num tempo estipulado pelo facilitador. -ara comear, o facilitador poder* pedir !ue, durante um minuto, todos escrevero palavras !ue iniciam com A, por e/emplo. Ap(s um minuto, todos os participantes lero as palavras escritas. 0er* vencedor a!uele !ue escrever o maior n;mero de palavras em um minuto. -ode se ainda fa%er uma &istorin&a entre uma pessoa !ue fala normal e uma !ue fala s( comeado com 1<1 por e/emplo+ $ma garonete e um fregu3s+ - <aa o favor - Cue dese'a, sen&orN - <ine%a fa%er frango frito - Com !ueN - <arin&a, fei'o e farofa - Sais alguma coisaN - <il# e f,gado 8 assim por diante....

4ogo do Bicho
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Criar um clima de descontrao, procurando rela/ar as tensEes. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta. %esenrolar facilitador dever* escol&er o nome de um animal da s#rie do 'ogo do bic&o e escrev3-lo em papeletas 9uma para cada membro do grupo:, sem !ue ve'am o nome. Distribuem-se as papeletas aos membros do grupo, solicitando !ue no revelem a ningu#m o nome !ue l&e foi designado. 4nforma-se ao grupo !ue alguns participantes 9dois ou tr3s:, podero estar com nomes id3nticos. 0olicitar ao grupo !ue faam um c,rculo, entrelaando-se os braos, formando uma s(lida corrente &umana. Avisar "s pessoas !ue no momento em !ue o facilitador disser o nome do bic&o, a pessoa !ue tiver com a papeleta referente ao bic&o citado, dever* erguer os p#s do c&o, apoiandose nos colegas, ficando suspensa. facilitador ento dir*+ 1No 'ogo do bic&o deu...1 9e cita o nome do bic&o:. Citam-se dois ou tr3s bic&os diferentes da!uele !ue consta nas papeletas, di%endo+ 10er* !ue no tem nen&um bic&o premiado no grupo1N 8m seguida di%er o nome do bic&o !ue consta nas papeletas provocando uma !ueda no solo de toda a corrente formada. Bichos da 3oteria Avestru% Borboleta Carneiro Coel&o Jalo Meo -avo .igre =aca Vguia Cac&orro Camelo Cavalo Jato Sacaco -eru $rso Burro Cabra Cobra 8lefante Dacar# -orco .ouro =eado

4ogos %os #9meros

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a rapide% de racioc,nio e ateno. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar s participantes formam um c,rculo sentados. -ede-se !ue um deles inicie falando alto o n;mero 1. Cuem est* " sua direita deve falar 2, e assim sucessivamente por todo o c,rculo. Deve-se obedecer ao crit#rio de !ue ao ser um n;mero terminado em ? 9ou outro estabelecido: o participante dever* permanecer calado, mas bater palmas. 0e for m;ltiplo desse n;mero, o participante deve assobiar. 0e o n;mero terminar em ? 9ou outro estabelecido: e for m;ltiplo dele, o participante deve bater palmas e assobiar ao mesmo tempo. Cuem errar pode ser retirado do c,rculo, ou ser atribu,do pe!uenas tarefas como castigo. Concluso 0alientar a ateno, racioc,nio e agilidade trabal&adas neste e/erc,cio.

3imoI 3imo
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ropiciar a integrao e desinibio do grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Cadeiras e espao amplo, !ue comporte bem os participantes. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um grande c,rculo com suas cadeiras e, !uando todos estiverem sentados em suas cadeiras formando o c,rculo, posiciona-se no centro sem cadeira e comea a din)mica, apro/imando-se de algu#m e di%endo-l&e !ual!uer das seguintes frutas+ 1morango, morango1 ou 1laran'a, laran'a1 ou 1limo, limo1 ou 1cesta de frutas1. Ao ouvir uma das frutas, cada participante 9e/ceto !uem est* no centro do c,rculo - no in,cio ser* o facilitado: far* o seguinte+ Ao ouvir 1morango, morango1, a pessoa sentada dever* falar alto o seu pr(prio nome5 Ao ouvir 1laran'a, laran'a1, a pessoa sentada dever* falar alto o nome do compan&eiro ou compan&eira !ue est* " sua direita5

Ao ouvir 1limo, limo1, a pessoa dever* falar alto o nome da pessoa !ue se encontra " sua es!uerda5 Ao ouvir 1cesta de frutas1 todos os participantes se levantam e trocam de lugar. Neste momento a pessoa !ue est* no centro do c,rculo tentar* tamb#m ocupar uma cadeira. A!uele !ue ficar sem cadeira reinicia o 'ogo postando-se ao centro e falando aleatoriamente as frutas acima.

No caso de grandes grupos, os participantes podem ser divididos em v*rios grupos. 0e algu#m no responder ou no se lembrar do nome !ue esto l&e perguntando, tamb#m passa a ocupar o centro.

Ma8uinas de Pessoas ++
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Animar o grupo e desenvolver a integrao. #$ de Participantes de > a 12 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina &umana da !ual todos os membros se'am componentes. .odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada ao leva a uma outra. Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua 1m*!uina &umana1. facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado. 1aria&'es Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser conectadas em uma ;nica. -ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento. facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio, carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira etc. Pontos para discusso

.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN 8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN

Minha Arte
Categorias - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar o afloramento da criatividade, fa%er o a!uecimento do grupo e e/perimentar sentimentos aut3nticos. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material Suitas fol&as de papel sulfite, l*pis de cera coloridos e fita adesiva. %esenrolar 0olicitar !ue o grupo se sente no c&o. 4nformar !ue iro fa%er desen&os livres e !ue podero utili%ar !ual!uer cor para os desen&os. Dar ao grupo 17 minutos para a e/ecuo de suas artes. Afi/ar todos os desen&os, lado a lado numa parede e solicitar !ue cada uma das pessoas informe 1o !ue1 e o 1por !ue1 de seu desen&o. 4nformar !ue !ual!uer um dos participantes poder* alterar o desen&o de !ual!uer dos demais participantes, menos o seu. Ap(s a tarefa cumprida, solicitar !ue e/pressem o sentimento a respeito da!uela mudana.

Multifuncionalidade
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos Demonstrar as dificuldades decorrentes !uando os profissionais so cobrados para !ue faam v*rias coisas ao mesmo tempo, abrindo espao para uma discusso sobre o tema. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Procedimentos etapa = 0olicitam-se tr3s volunt*rios, estabelecendo !uem ser* a pessoa A,B e C. facilitador e/plica os procedimentos a serem adotados pelo trio+ -essoa A+ vai responder "s perguntas !ue B estiver fa%endo e somar os n;meros !ue C estiver l&e mostrando. -essoa B+ vai fa%er perguntas para A, se poss,vel perguntas !ue no envolvam n;meros.

-essoa C+ vai mostrar n;meros, com as duas mos para a pessoa A. Deve saber ao final do tempo, !ual a somat(ria dos n;meros !ue mostrou.

ob'etivo final # !ue A consiga ter respondido as perguntas e acertado a somat(ria dos n;meros mostrados por C. Dica+ pode-se solicitar !ue as pessoas tro!uem de pap#is. Procedimentos etapa > 0olicitam-se tr3s volunt*rios. Continua-se com o mesmo ob'etivo, isto #, !ue a pessoa A acerte a somat(ria dos n;meros mostrados por C. -or#m, agora, insere-se um novo desafio por meio da pessoa D !ue deve fa%er m,micas para !ue A as imite. .empo sugerido para cada rodada da din)mica+ F7 segundos.

#o
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo no in,cio de uma palestra. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de sulfite ou papel carto contendo a palavra no em letras bem grandes. %esenrolar l,der deve ter em mos um papel of,cio com a palavra Nb escrita em letras grandes - no formato paisagem. 8scol&e uma pessoa do audit(rio, geralmente se escol&e pessoas !ue sentam atr*s, e pergunta+ 1Como # o seu nomeN 0abe o !ue est* escrito a!ui neste papelN1

#@
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a descontrao e a integrao do grupo. Despertar o esp,rito de trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <orma-se um c,rculo, com !uin%e a vinte pessoas, voltadas para o centro. .odas devem dar as mos da seguinte forma+ a palma da mo direita para cima ao lado do ombro direito e a palma da mo es!uerda para bai/o, ao lado do ombro es!uerdo, pedindose !ue ol&em bem para seus colegas da direita e da es!uerda e memori%em suas fisionomias. rienta-se ento para !ue todos soltem as mos e se misturem, sem se dispersarem muito. O medida !ue forem se misturando, informar !ue !uando for dado um sinal para pararem, !ue permaneam como 1est*tua1 onde se encontrarem neste momento. -edir !ue d3em as mos novamente como no in,cio, encontrando seus pares mas sem mover os p#s do c&o. <ormar-se-* um n( com os braos de todos. facilitador pede ento !ue desfaam o 1Na1, retornando-se " posio inicial 9um c,rculo, voltadas para o centro:, sem soltarem as mos umas das outras.

#omes e Ad"etivos
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes de um grupo, destacando as caracter,sticas individuais de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material Cuestion*rio e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador distribui o Cuestion*rio de Auto-definio as pessoas presentes, solicitando !ue estas o respondam. Concedem-se de% minutos para responderem. 8m seguida distribuem-se as fol&as de Ad'etivos. 8m seguida um por um se apresenta. 8n!uanto cada um se apresenta, cada um do grupo deve dar cinco ad'etivos " pessoa !ue est* se apresentando, preenc&endo a fol&a Ad'etivos com o nome da pessoa e os ad'etivos ade!uados " ela. Ap(s todas se apresentarem, recol&er as fol&as Ad'etivos, procedendo a compilao individual dos ad'etivos e dando retorno. facilitador l3 os referidos ad'etivos atribu,dos a cada uma das pessoas e fa%endo um coment*rio sobre a forma pela !ual as pessoas foram percebidas, se reais ou no. !bs. -assar uma outra atividade ao grupo en!uanto fa% a compilao ou tra%er na pr(/ima sesso. facilitador dever* participar do processo. )uestionCrio de AutoAdefini&o 1. Cuem sou eu 9nome, profisso:N 2. nde eu estudo, onde eu trabal&o, o !ue fao no trabal&o, !ual o meu ob'etivo nos estudosN ?. !ue fao al#m de trabal&ar e estudarN F. 0ou comunicativoN -or!ueN 7. 0ou uma pessoa observadoraN G. A importante para mim o !ue os outros pensam a meu respeitoN -or!ueN I. Cuais so os meus ob'etivos de vidaN >. Cuando eu solto a imaginao, o !ue costumo fa%erN L. !ue mais me emociona na vidaN .ormulCrio de Ad"etivos Nome da pessoa !ue est* se apresentando+ ddddddddddddddddddddd Ad'etivos+ ddddddddddddddddddddd

ddddddddddddddddddddd ddddddddddddddddddddd

! Bar8uinho
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular o racioc,nio r*pido e a ateno. #$ de Participantes No &* limites Material $m bar!uin&o de brin!uedo. %esenrolar facilitador posiciona o grupo em c,rculo colocando-se como parte deste tamb#m. -ega ento o bar!uin&o e inicia o 'ogo di%endo+ NM* vai o bar!uin&o carregando a letra....N 9menciona uma letra !ual!uer:. 4mediatamente 'oga o bar!uin&o para um dos participantes, !ue dever* di%er rapidamente uma palavra com a letra mencionada. Cuem falou a palavra continua o 'ogo di%endo a frase e sugerindo outra letra. 8sta din)mica presta-se para enfati%ar o racioc,nio r*pido e a ateno e/igidos neste e/erc,cio.

! Bar8uinho ++
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a agilidade e a ateno. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar s participantes sentam-se nas cadeiras formando um c,rculo. facilitador informa !ue ir* contar uma &ist(ria sobre um bar!uin&o e !ue cada ve% !ue disser !ue o 1bar!uin&o virou " direita1, os participantes devero passar para a cadeira da direita. 0e disser !ue o 1bar!uin&o virou es!uerda1 os participantes devero passar para a cadeira da es!uerda. -ode-se ir aumentando o grau de dificuldade di%endo !ue o bar!uin&o virou " direita e repetindo em seguida a mesma ordem. Ap(s umas tr3s a !uatro ve%es, o facilitador di%+ 1De repente veio uma grande tempestade1. 8 todos devero de lugar aleatoriamente. Conv#m informar aos participantes !ue tomem o devido cuidado com as cadeiras para no mac&ucar ningu#m. -assados umas tr3s ve%es, !uando falar sobre 1a grande tempestade1, o facilitador senta-se no lugar de algu#m e !uem ficar de p# ter* !ue continuar a brincadeira. 1aria&o 0e no &ouverem cadeiras ou se for em um ambiente e/terno podem-se traar c,rculos no c&o com um gi% para cada um dos participantes.

! #ome
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica propEe um Cuebra-Jelo entre os participantes. 8la pode ser proposta no primeiro dia em !ue um grupo se encontra. A (tima para a memori%ao dos nomes de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo, assentados ou de p#, os participantes vo um a um ao centro da roda 9ou no pr(prio lugar: falam seu nome completo, 'untamente com um gesto !ual!uer. 8m seguida todos devem di%er o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. 1aria&o 8ssa din)mica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoas, sendo !ue todos devem repetir em somat(ria, ou se'a, o primeiro di% seu nome, com seu gesto e o segundo di% o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Jeralmente feito com grupos pe!uenos, para facilitar a memori%ao. Sas poder* ser estipulado um n;mero m*/imo acumulativo, por e/emplo ap(s o >` deve comear um outro ciclo de 1-> pessoas.

! 0rem
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ossibilitar uma a!uecimento e integrao do grupo, antes de passar para assuntos referentes a compet3ncias, valores, pontos fortes, !ualidades, etc. #$ de Participantes No &* limites Material Susica -iui 98liana:, aparel&o de som, pipocas, bombons, copia do te/to. %esenrolar facilitador convida o grupo a formar uma fila indiana dois a dois, com o seguinte perfil+ os mais competentes, os mais bonitos, os bondosos, os inteligentes,os bem vestidos, os colecionadores de amores,os &onestos, etc formada a fila, distribuir as pipocas, bom-bons, etc, Convida-se um dos mais competentes para ser o condutor do trem. facilitador coloca a musica indicada e alterna os participantes " medida !ue a musica for tocando, pedindo ser condutor a cada momento os mais bonitos, bondosos, bem vestidos, etc Ao final, sentados em circulo9preferencialmente no c&o: !uestiona-se como foi a atividade. Deve-se ouvir a fala do grupo e fa%endo-se a pontuao necess*ria com base no !ue tra%em da atividade. -ara finali%ar, o facilitador l3 a mensagem indicada e trabal&ando o conte;do, fundamentao te(rica sobre compet3ncias, pontos fortes, valores, !ualidades, talentos, perfil, etc. 0eBto Antes de tudo, voc3Q Antes de ser o mais bonito, se'a aut3ntico e triunfar*. Antes de ser o mais inteligente esforce-se mais e conseguir*. Antes de ser o mais bem vestido se'a simples e encantar*. Antes de colecionar amores procure o verdadeiro e encontrar*. Antes de ofender na &ora da raiva, se'a dedicado e convencer*... Antes de se acabar por um amor perdido, valori%e-se mais , goste mais de voc3 e no mais sofrer*. Antes de mostrar !ue # um g3nio, mostre !ue # capa% de fa%er o !ue os outros tem preguia e vencer*.

Antes de sentir-se derrotado, pense !ue muitos desistem antes mesmo de comear. 8 se voc3 c&egou onde est*, e at# agora no conseguiu o !ue dese'a, no desanime. -ois Deus fe% abismos pra !ue o &omem compreendesse as montan&as. <e% obst*culos para !ue o &omem louvasse os pra%eres. 8 fe% voc3 para !ue com ele descobrisse a vida !ue &* pela frente e encontrasse a felicidade... -ortanto, se'a feli%... se'a amigo... se'a am*vel... 0e'a antes de tudo... =oc3Q Autor do te/to+ Doo Adolfo !bserva&'es 8sta # uma atividade l;dica de a!uecimento para fundamentao do assunto citado. K* participantes, !ue no gostam , uma ve% !ue a atividade, o movimento, resgata o l;dico, a criana interior de cada um, isto deve ser respeitado em !ual!uer atividade de din)micas, t#cnicas, etc. Para enri8uecer a din7mica $m material de apoio para a aplicao desta din)mica pode ser encontrado no Tit 2 comerciali%ado por 8dna -aiva.

!ito Pap(is
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo e facilitar o con&ecimento inicial dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e pincel atHmico. %esenrolar Cada participante ir* receber uma fol&a de papel, a !ual iro dividir em > partes. 8m cada parte, dever* escrever seu nome, e ap(s isso, recortar os > pedaos. facilitador dever* recol&er os pap#is, mistur*-los e 'og*-los no centro da roda. Cada participante, dever* ento recol&er > pap#is, sem se importar se # o seu ou no. Ap(s isso, cada participante dever* trocar com os demais participantes, afim de recuperar os seus oito papei%in&os, perguntando o nome de cada participante.

!s Abra&os
Categorias - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a espontaneidade e a criatividade, a integrao dos indiv,duos no grupo e a confraterni%ao. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material No necessita material %esenrolar local para esta din)mica deve ser uma sala va%ia com amplo espao ou um ambiente e/terno. facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo com todo em p#, informando+ 1=ou ler uma &ist(ria. Durante a leitura voc3s devero andar descontroladamente e dramati%ar a &ist(ria !ue estou lendo. .rabal&em no completo improviso. .odas as ve%es !ue eu disser um n;mero 9e/emplo+ tr3s patos se 'ogam no lago: voc3s formem sub grupos com o n;mero de pessoas igual a!ueles !ue eu anunciar. No caso sero formados grupos com tr3s pessoas. 8stes sub grupos logo ap(s se desfa%em e todos os elementos voltam a camin&ar descontraidamente at# o pr(/imo n;mero ser enunciado. 4sto at# o final da &ist(ria.1 facilitador l3 a &ist(ria pausadamente e fora do grupo. Nesta din)mica no &* propriamente uma discusso do conte;do da &ist(ria, mas sim da viv3ncia em si. %icas para problematiza&o

Como cada um se sentiu na din)micaN A viv3ncia foi boa, gostosaN -or!u3N 0ua participao foi espont)nea, descontra,daN -or!u3N Durante a viv3ncia voc3 se lembrou de algum momento em especialN =oc3 relacionou esta viv3ncia com algum fato da sua inf)ncia [ 'uventude [ per,odo escolarN CualN Cue relao voc3 estabelece com as pessoas de seu dia-a-diaN

;ist@ria H! acampamentoH - De Saria Aparecida -in&eiro 0anc&es 8stamos no acampamentoQ 0a,mos para um passeio de e/plorao da regio. <ec&emos os ol&os. Camin&emos lentamente. 4maginamo-nos a beira de um lago... muito a%ul... , *guas pl*cidas, cercado por uma vegetao muito densa. Sas... onde estamosN Camin&amos durante muito tempo e parece !ue estamos perdidos+ ... distante do resto do grupoQ De repente, no mais !ue de repente... abrimos os ol&os e o !ue vemosN $m bando de patos selvagens, voavam num barul&o ensurdecedorQ De uma *rvore, pulam a nossa frente, 7 maca!uin&os endiabrados. Corremos... -aramos repentinamente, muito assustados, por!ue F pacas atravessam nosso camin&o em busca de seu bando. -ara nos refa%er do susto, muito ofegantes, sentamo-nos no c&o5 respiramos profundamente por alguns instantes. Mevantamo-nos e continuamos a camin&ada em busca do acampamento, mas... ouvimos um barul&o diferente... o !ue seriaN 8ra o cacare'ar de galin&as+ I delas ciscavam logo ali em busca de alimento para os 10 pintin&os !ue as acompan&avam. Cue bomQ 4sto indica !ue estamos pr(/imos ao acampamento... 8 o !ue estamos vendoN grupo todo correndo em nossa direo com os braos abertos prontos para um abrao amigo.

PCssaros Engaiolados
Categorias - Cuebra-Jelo - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a vontade de mudar e a presso do ambiente. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar s participantes fa%em uma roda com as mos, tendo ao centro F ou 7 pessoas !ue sero os p*ssaros. A misso dos p*ssaros # tentar escapar do centro da roda. -ara tanto eles devem tentar passar por entre os braos e pernas da!ueles !ue formam a gaiola. Caso algum p*ssaro fu'a, a!uele !ue dei/ou isto ocorrer tomar* seu lugar no centro da roda. D* o p*ssaro fugitivo fica do lado de fora da gaiola estimulando os demais a fugirem e apontando os pontos 1fracos1 na gaiola. )uest'es para discusso 4maginando !ue os p*ssaros representam as pessoas nas organi%aEes e a gaiola representa o ambiente organi%acional+ 1. Como # sentir-se preso a determinada situaoN 2. Como encaramos a presso !ue o ambiente e/erceN ?. Como reagimos a esta pressoN F. Como nos sentimos !uando no nos permitem sair ou agir como dese'amosN 7. Como # conseguir sair da situaoN G. Como # pressionar o outro para !ue ele se manten&a dentro do dese'adoN I. Como # inverter este papel, ou se'a, passar de pressionador a pressionadoN >. Cuais as situaEes !ue nos pressionam no dia-a-dia a agir, muitas ve%es, de maneira diferente da!uelas !ue dese'ar,amosN Como reagimosN Como gostar,amos de reagirN L. -or !ue # to dif,cil mudarN

PCssaros no Ar
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos 0alientar a necessidade de desenvolver a escuta, como instrumento efetivo de comunicao, favorecendo as relaEes de modo geral. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8sta din)mica tamb#m permite destacar a import)ncia da concentrao atrav#s da escuta, para mel&or compreenso no recebimento e tamb#m transmisso de informaEes. facilitador posiciona o grupo em c,rculo e sentados. 8/plica !ue cada ve% !ue ele mencionar o nome de um p*ssaro, todos devem erguer a mo direita e fa%3-la flutuar, imitando um p*ssaro em vHo. 0e mencionar um grupo de p*ssaros, ambas as mos devero flutuar. 0e mencionar um animal !ue no voe, devero ficar im(veis, com as mos sobre os 'oel&os Cuem errar sai do grupo e colabora com o facilitador na fiscali%ao =incula-se a din)mica 1-*ssaros no ar1 com o desenvolvimento do tema de escuta ativa. Abai/o encontra-se um modelo de &ist(ria para trabal&ar com o grupo+ 18sta man& levantei-me cedo. dia estava magn,fico. sol de primavera animava toda nature%a e os p*ssaros 9duas mos: cantavam sem cessar. Ao abrir a 'anela do !uarto, um pardal 9mo direita:, sem cerimHnia, invadiu a casa, pondo o gato 9mos no 'oel&o: em polvorosa. papagaio 9mo direita: !ue estava no 'ardim de inverno irritou-se com a correria do gato 9mos nos 'oel&os: e pHs-se a berrar, assustando os can*rios 9duas mos:, !ue tran!@ilamente cantavam em suas gaiolas. pardal 9mo direita: acabou saindo pela 'anela de onde entrou, dei/ando o gato 9mos nos 'oel&os: mais tran!@ilo !ue foi brincar com o cac&orro 9mos nos 'oel&os: '* resignado com perda de seu pardal 9mo direita: !ue plane'ava ter para o caf# da man&. 0ucessivamente acalmaram-se o papagaio 9mo direita: e os can*rios 9duas mos:. Continuando a contemplar a nature%a, observei !ue se apro/imou de um lindo vaso de flores um bei'a flor 9mo direita:. Ai pensei comigo, vai comear tudo de novo. gato 9mos nos 'oel&os: feli%mente, nesta altura se mantin&a concentrado brincando com o cac&orro 9mos nos 'oel&os: e no percebeu a apro/imao do bei'a flor 9mo direita:. papagaio 9mo direita: se divertia com uma corrente

pendurada em sua gaiola e os can*rios 9duas mos: cantarolavam mais tran!@ilamente em suas gaiolas, saldando o lindo dia !ue iniciava...1

Perguntas e /espostas
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos 4ntegrao, interao, descontrao, vitali%ador, a!uecimento. #$ de Participantes at# 20 participantes Material CartEes ou filipetas com as respostas, impresso de apoio ao facilitador com as perguntas. %esenrolar s participantes sentam em c,rculo. A cada um # entregue, aleatoriamente, um pe!ueno carto 9ou filipeta: com respostas iguais ou semel&antes aos e/emplos abai/o.

<acilitador formula perguntas, uma a uma, sendo !ue a resposta est* contida no carto do participante. No &* l(gica entre perguntas e respostas o !ue d* o tom de descontrao " din)mica. 3ista de perguntas M*-2E*0ZE*N =oc3 # feli%N =oc3 '* fugiu de casaN De !uem voc3 tem mais medoN =oc3 tem namorado9a:N =oc3 tem amigosN =oc3 se sente amadoN =oc3 tem defeitosN =oc3 c&oraN =oc3 # c&ato com os outrosN 3ista de respostas M*-2E*0ZE*N 0im, na escurido 0im, no galin&eiro 0im, no carro 0im, na igre'a 0im, na escola 0im, " noite 0im, "s ve%es 0im, durante a semana 0im, no final de semana

Pi8ue A #i8ue
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desinibir as pessoas do grupo e promover a integrao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando !ue cada um dever* afi/ar " frente de sua carteira um papel com o seu nome. 8m seguida o facilitador inicia a din)mica di%endo+ eu vou ao pi!ue-ni!ue e vou levar a Alcione 9e/emplo:. Alcione, o !ue voc3 vai levarN. A pessoa !uestionada dever* responder !ue levar* coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr(prio nome 9arro%, ata, alface, etc:. 0e acertar sai da brincadeira, se errar permanece. Jeralmente na primeira rodada ningu#m acerta pois o facilitador no e/plica a regra na primeira letra do nome, di%endo apenas !uem acertou ou errou. 0egue-se percorrendo o c,rculo, comeando pela es!uerda, at# convidar todos para o pi!ueni!ue. Ao final o facilitador comea novamente. C&egar* o momento em !ue as pessoas comeam a perceber, por observao e deduo, o !ue podem levar para o pi!ue-ni!ue. Continua-se a din)mica at# !ue restem apenas uma ou duas pessoas, as !uais podero pagar uma prenda estipulada pelo colega !ue descobriu primeiro o !ue deveria levar para o pi!ueni!ue.

Piu
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao de pessoas no grupo e !uebra-gelo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar grupo dever* descobrir o !ue # o 1piu1, !ue #, neste caso, a letra 1 1 no nome de cada um. facilitador e/plica !ue cada participante possui caracter,sticas individuais e, dentre estas, est* o 1piu1 9ningu#m sabe ainda o !ue # o 1piu1:. Alguns t3m 9o 1piu1:, outros no, e ainda alguns t3m mais de um 1piu1. Cada facilitador dever* vir " frente e di%er seus dados pessoais, os !uais foram previamente combinados 9nome, setor[empresa de trabal&o, idade, situao civil, etc:. Dever* di%er tamb#m se tem ou no 1piu1, devendo inclusive, em caso positivo, !uantos \piu] ele tem. -or sua ve% cada participante far* o mesmo, apenas no sabendo a princ,pio o !ue # e !uantos 1piu1 t3m. Caso a pessoa !ue este'a se apresentando no saiba o !ue # o \piu] o l,der dever* di%er !uantos \piu] a!uela pessoa tem.

Pro"e&o de *entimentos
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover a integrao do grupo, descontrair, congraar, desenvolver a afetividade, al#m de e/perimentar pro'eo de sentimentos na outra pessoa. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $m boneco de pel;cia 9!ue represente uma pessoa:, m;sica instrumental leve ou ne_-age. %esenrolar facilitador pede !ue o grupo forme um c,rculo, em p#. Ao fundo coloca-se uma m;sica instrumental leve. 8ntrega-se o boneco para um dos participantes pedindo !ue este faa !ual!uer coisa !ue !ueira com o boneco 9abraar, bei'ar, acariciar, bater, 'ogar no c&o, etc.:. facilitador deve procurar no dar nen&uma dica dei/ando o participante " vontade para decidir. 4nforme-se !ue cada pessoa deve recordar, depois, e/atamente o !ue fe% com o boneco. s participantes devem ir passando o boneco para o vi%in&o da direita, !ue far*, da sua forma, os gestos !ue !ueira, e assim, sucessivamente, at# o ;ltimo participante do c,rculo. Ap(s o boneco passar por todos o facilitador recol&e-o. Comunica-se !ue cada pessoa dever*, agora, repetir no seu vi%in&o da direita o mesmo !ue fe% com o boneco. facilitador observa as reaEes das pessoas 9sero das mais diversas e v*rios podero no !uerer repetir os gestos: e ouve delas pr(prias, ao final, os sentimentos e o !ue e/perimentaram vivenciando o e/erc,cio. !bserva&'es Destinado a grupos !ue '* convivem e !ue ten&am liberdade de to!ue e afeto.

)ual ( o %oido
Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao, !uebra-gelo e o entrosamento entre a e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador convida o grupo a participar de uma brincadeira pedindo a um volunt*rio !ue fi!ue fora da sala algum tempo. 8n!uanto isso, e/plica !ue o volunt*rio ter* !ue descobrir !uem # o 1doido1 do grupo. -ara confundi-lo, toda ve% !ue o volunt*rio fi%er a pergunta+ \!uem # o doidoN], todos se levantaro e faro gestos !ue demonstrem loucura. 8le ter* tr3s c&ances de adivin&ar !uem # o verdadeiro 1doido1 do grupo. Na terceira c&ance, ele vai acertar impreterivelmente, no importa !uem escol&a, pois isso '* fica acertado com o grupo. -ergunta-se ao volunt*rio !ual foi a maneira de ele ter acertado, !uais os ind,cios !ue o levaram a adivin&ar. facilitador convida o grupo para outra rodada. Desta ve%, por#m, a ordem # !ue, na terceira ve% !ue o volunt*rio perguntar, ningu#m vai fa%er gesto nen&um. Acontece !ue o volunt*rio !ue foi da primeira ve% no sabe de nada, '* !ue isto tamb#m foi combinado na primeira rodada, en!uanto ele estava fora da sala. Concluso+ !uando o segundo volunt*rio perguntar pela terceira ve%, s( ele se levantar* e far* gestos de 1maluco1. Agradecer a coragem do volunt*rio e ressaltar !ue essa t#cnica refora o sentimento de e!uipe.

)ualidade
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a sociabilidade entre o grupo e 1!uebrar o gelo1. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar Cada um anota em um pe!ueno pedao de papel a !ualidade !ue ac&a importante em uma pessoa. 8m seguida todos colocam os pap#is no c&o, virados para bai/o, ao centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar um papel e em ordem devem apontar rapidamente a pessoa !ue tem esta !ualidade, 'ustificando.

)uem .altaF
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover integrao e descontrao entre os componentes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando em seguida !ue cada um dever* pegar o crac&* do colega da direita, assumindo o seu nome. 8m seguida, !uando todos estiverem prontos, com os crac&*s afi/ados, o facilitador dever* di%er+ Nverificando a lista de presena, percebi !ue fulano no veio 9cita o nome de um dos componentes do grupo:. A pessoa !ue estiver com o crac&*, ou se'a, a!uela pessoa !ue assumiu o nome do participante citado, dar* um passo " frente, respondendo+ Nfulano no falta, !uem falta # cicranoN, e retorna ao seu lugar. A!uele !ue errar deve sair do c,rculo. Considera-se erro !uando o nome citado demora a ser respondido.

/ecital %as Almas 26meas

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao e a apro/imao entre os membros de um grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material -ap#is com frases. Duas cai/as ou e!uivalente para colocar as frases dentro. %esenrolar -reviamente devero ser preparados pap#is com mensagens !ue se complementam 9perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2:. 8/emplo de frases+ 8u sou um 'ardim sem flores [ 8u sou a flor do teu 'ardim5 8u estou com sede [ .en&o a!ui um copo de *gua5

8u me sinto so%in&o [ 8stou a!ui para l&e fa%er compan&ia5 -reciso de um abrao [ Ko'e sou eu !uem ir* abra*-lo5 8stou com medoN [ At# mesmo os cora'osos t3m medo5 -reciso dormir [ -ode dormir !ue eu te acordo depois5 Sin&a bola furou [ Cuem mandou brincar com pregoN 8stou com dor-de-cotovelo [ .udo bem eu te dou a min&a <errari5

Cada parte 91a. e 2a.: das frases dever* estar escrita em papel separado. s pap#is sero colocados em duas cai/as, uma para a 1a. parte e a outra para a 2a. parte. facilitador divide o grupo em duas e!uipes. Ao iniciar cada participante ir* retirar uma frase sendo !ue uma das e!uipes retirar* apenas da cai/a de perguntas e a outra da cai/a de respostas. Ap(s todos terem retirado seus pap#is, os !uais no devem ser mostrados a ningu#m. facilitador escol&e um participante da e!uipe de 1perguntas1 para iniciar. Ap(s ler sua frase para o grupo o participante da e!uipe de 1respostas1 !ue 'ulgar ter a resposta correta dever* l3-la em vo% alta. 8 assim sucessivamente at# !ue se terminem os pap#is. $ma variante para esta din)mica # utili%ar-se de pap#is de cores diferentes para perguntas e respostas. Desta forma no ser* necess*rio separar o grupo em duas e!uipes pois bastar* ao facilitador informar !ual cor de papel # a pergunta e !ual # a resposta. As perguntas[respostas podem ser criadas de forma !ue o facilitador determine o grau de envolvimento da e!uipe como por e/emplo no caso de uma resposta como+ 18u vou at# a, para apertar sua mo1.

/esposta *ocrCtica
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Acuidade mental, rapide% nas respostas, vitali%ador e energi%ador de grupo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&a uma pessoa do grupo e pede-l&e !ue responda "s perguntas com palavras !ue comecem com a letra indicada. -or e/emplo+ Doo, responda com a letra /+ 0eu nomeN 12icardo1 -rofissoN 12adialista1 Donde vemN 12io1 -ara onde vaiN 12ibeiro1 Cual!uer &esitao na resposta 9!ue deve ser espont)nea: ou resposta errada o 'ogo recomea com outro indiv,duo do grupo. Dei/ar o grupo comentar livremente a atividade. Apesar de e/tremamente simples pode-se obter (timos resultados com esta din)mica, principalmente no tocante " desinibio e agilidade de pensamento dos participantes.

/evezamento de Cartas
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a integrao. A!uecer o grupo. 8stabelecer comunicao interna em cada time. Apresentar e aplicar o conceito de sinergia. #$ de Participantes de 10 a 70 participantes Material $m baral&o para cada e!uipe e uma cadeira para cada participante. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a I participantes. s membros de cada e!uipe posicionam suas cadeiras lado a lado, formando uma lin&a de forma !ue cada e!uipe possa ver todas as outras 9isso favorece a competio:. facilitador informa "s e!uipes !ue todos devem permanecer sentados e !ue se trata de uma atividade competitiva. procedimento da din)mica ser* como se segue+ os participantes de uma das e/tremidades de cada lin&a 9e!uipe: devero pegar uma carta de cada ve% de seus baral&os 9!ue ficam no c&o e ao lado de suas cadeiras:. Depois de peg*-la, devero pass*-la para a mo mais pr(/ima do colega de e!uipe sentado ao lado. segundo membro da e!uipe, ento, passa a carta para a outra mo e, a seguir, para a mo mais pr(/ima do colega ao lado, e assim por diante. Cuando o ;ltimo membro da e!uipe receber a carta, deve empil&*-la no c&o, o lado de sua cadeira. /egras

0e algum dos integrantes derrubar uma carta, os demais t3m de esperar at# !ue ele a pegue novamente, antes de continuarem. Cada pessoa no pode segurar mais de uma carta simultaneamente5 .odas as 72 cartas do baral&o devem ser utili%adas, contando-as no final do 'ogo5 Concede-se aos times 7 minutos para o plane'amento das estrat#gias antes de iniciar a competio5 A e!uipe !ue terminar o 'ogo em primeiro lugar # vencedora.

Pontos para discusso

Como a e!uipe vencedora fe% para gan&arN

Cuem liderou a discusso durante os 7 minutos para o plane'amento das estrat#giasN -or !u3N Cuem derrubou cartasN -or !u3N 9<oi devido ao estresseN: per,odo de plane'amento foi valioso para as e!uipesN -or !u3N 8ste e/erc,cio pode ser relacionado a circunst)ncias do ambiente de trabal&oN

1aria&'es

Alguns ou todos os membros das e!uipes podem ter ol&os vendados5 -ode-se utili%ar moedas para substituir as cartas5 A poss,vel estabelecer !ue as cartas ten&am de ser viradas para bai/o ao longo da lin&a5 -ode-se utili%ar outros ob'etos em substituio "s cartas5 s participantes podem tamb#m ficar sentados no c&o ou em p#.

/oda Confusa
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos =itali%ar o grupo e/plorando conceitos de criatividade, cooperao, mudana e fle/ibilidade. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Aparel&o de som com m;sica suave 9ne_ age, meditao, etc:. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um c,rculo de mos dadas, colocando uma m;sica suave. -ede ento !ue cada pessoa ol&e para a pessoa do seu lado direito, memori%ando !uem # esta pessoa, como ela est* vestida, seu nome, etc. 8m seguida pede-se !ue todos soltem as mos e camin&em pela sala de formas variadas+

apressadamente 9com fluide%, evitando obst*culos:5 lentamente e mudando de direo5 de forma diferente da usual 9seguindo o nari%, o cotovelo, a barriga, correndo atr*s do p#, etc:5 dando pulos5 9criar outras formas:.

facilitador informa !ue !uando a m;sica parar todos devero permanecer parados no lugar onde estiverem. 8nto, ao parar a m;sica, o facilitador pede !ue as pessoas procurem, visualmente, !uem estava " sua direita 9sem sair do lugar:. 0e a pessoa estiver perto, dever* dar a mo direita " mo es!uerda da outra pessoa. Cuem estiver distante, dever* aguardar a a'uda do facilitador. -ara facilitar pede-se "s pessoas !ue esto longe !ue levantem a sua mo direita. facilitador pega na mo de cada pessoa e a encamin&a " !ue estava " sua direita, formando diversos n(s na roda. Cuando todos estiverem de mos dadas, lanar o seguinte desafio+ 1=oc3s devem voltar " roda original, sem soltar as mos.1 Neste momento, &* um ligeiro tumulto e as pessoas ficam um pouco confusas. Jeralmente,

um do grupo comea a dar id#ias e a roda confusa comea a se desfa%er. termina !uando todos estiverem voltados para dentro da roda, sem n(s. Ao final pode-se abrir para coment*rios sobre a e/peri3ncia vivida.

e/erc,cio

*alveAse Com um Abra&o

Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos -ensar no outro e trabal&ar em grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas. %esenrolar facilitador ir* escol&er uma pessoa do grupo !ue ser* o pegador. pegador segurar* uma be/iga, e sair* correndo atr*s dos demais participantes tentando peg*-los. -ara !ue os outros participantes no se'am pegos ele podero se abraar em duplas, trios, etc, conforme o facilitador determinar, ou se'a, de tempos em tempos, o facilitador vai di%er !ue para se salvar, os participantes devero se abraar em duplas, e depois de um tempo s( poder* ser em trios e assim por diante. Cuando algu#m for pego, vira pegador. No caso de uma dupla, trio, etc, serem pegos, todos viraro pegadores. A fim de dificultar a din)mica distribuem-se be/igas para todos e, na &ora do abrao, as pessoas devero estourar as be/igas, seno no tero imunidade contra o pegador. 4sso dificultar* a identificao de !uem # 9ou so: o pegador9es: pois todos camin&aro com be/igas na mo. Ao final o facilitador poder* abrir a discusso ao grupo para !ue compartil&em as sensaEes, id#ias, etc. Nota+ Cada abrao s( pode demorar ? segundos.

*orriso MilionCrio
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ropicia 1!uebrar o gelo1 e integrar o grupo de uma forma divertida. #$ de Participantes No &* limites Material -e!uenas bolin&as de papel amassado 97 para cada participante:. %esenrolar 8ssa din)mica # usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida. Cada bolin&a vale 261.000,00. facilitador distribuir* para cada pessoa do grupo 7 bolin&as de papel, essas devero estar dispersas no local onde ser* reali%ada a brincadeira. Dado o sinal os participantes devero sair e procurar um compan&eiro, em seguida devem parar em sua frente, ol&ar fi/amente nos ol&os desse compan&eiro !ue por sua ve% no pode sorrir. Cuem sorrir primeiro paga uma bolin&a para a pessoa a !uem sorriu. =ence !uem terminar a brincadeira com mais 1din&eiro1, !ue ser* o milion*rio.

0(cnica da Penetra&o
Categorias - Cuebra-Jelo - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora. A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora. 1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade costuma despertar grande empatia. No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os 1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

0empestade
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma cadeira para cada participante do grupo. %esenrolar rgani%a-se um c,rculo com as cadeiras. .odos permanecem sentados, no devendo sobrar cadeira va%ia. facilitador se coloca no centro do c,rculo e di%+ 18stamos todos num barco, !ue se encontra no alto-mar, rumo ao descon&ecido1. Cuando disser 1ol* a direita1, todos devero mudar de lugar, sentando-se na cadeira de seu vi%in&o da direita. Cuando disser 1ol* a es!uerda1, todos devero sentar na cadeira do seu vi%in&o da es!uerda. Durante as ordens o facilitador dir* 1tempestade1. Nesse momento todos devero mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar !ual!uer cadeira. -ode-se ainda fa%er com !ue o facilitador ocupe uma das cadeiras e !uem sobrar assume a coordenao do 'ogo.

0iro ao Alvo
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 4ntegrao entre gestores e subordinados, energi%ao nas instruEes, comunicao e negociao de metas. .rabal&ar a situao de condu%ir e ser condu%ido. #$ de Participantes No &* limites Material Alvo circular , vendas e agul&as coloridas. %esenrolar facilitador posiciona o alvo a uma dist)ncia de 20 metros dos participantes, dividindo a *rea de in,cio com uma corda demarcat(ria. l,der 9gestor: inicia vendando os ol&os do subordinado e entregando em suas mos uma agul&a colorida. Depois inverte-se vendando os ol&os do l,der 9gestor: e entregando-l&e a mesma agul&a colorida. A atividade pode ser feita por pares, um de cada ve%, ou todos os pares de uma ;nica ve%. Ap(s a colocao das vendas, troca-se os vendados de lugar 'untamente com o seu l,der, fa%endo-o rodar algumas ve%es para !ue perca o sentido de direo do alvo. facilitador informa o ob'etivo da atividade+ acertar a mosca do alvo no menor tempo poss,vel, fincando a agul&a no alvo e devendo a mesma ficar fi/a para valer o cumprimento da meta. 0e a agul&a cair estar* fora do 'ogo. Cada um ter* somente uma ;nica oportunidade de fincar a agul&a no alvo. participante trabal&ar* em dupla, utili%ando-se da estrat#gia e recursos de comunicao verbal do l,der 9gestor:, e invertendo as posiEes posteriormente com o subordinado. 4nformar !ue # e/pressamente proibido !ual!uer to!ue f,sico, se'a entre o l,der 9gestor: e o subordinado ou entre os demais participantes. 0e &ouver um to!ue f,sico as duplas sero eliminadas do 'ogo . .echamento facilitador solicitar* uma refle/o em duplas 9durante at# 17 minutos: e em seguida com todo o grupo, e/plorando os sentimentos, os processos e a comparao com a realidade na empresa com suas metas e ob'etivos a serem atingidos.

0iro Pela Culatra

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo de um grupo !ue, preferencialmente, '* se con&ea. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador pede !ue cada um anote num papel o seu nome, o nome de um colega do grupo e uma tarefa !ue este colega ter* !ue e/ecutar na frente de todos. facilitador frisa !ue todas as tarefas tero !ue ser e/ecutadas e pergunta ao grupo se eles esto de acordo. Assim !ue todos ten&am feito as anotaEes o facilitador recol&e os pap#is. 8/plica-se ento !ue cada um ser* c&amado por ve% e ter* !ue e/ecutar, ele pr(prio, a tarefa !ue &avia imposto ao colega e descrito no papel. 8sta din)mica causa um impacto emocional entre os participantes pois geralmente cada um escol&e uma tarefa !ue ele mesmo no faria ou !ue ele 'ulga ser rid,cula ou dif,cil. Ao ser desafiado para !ue ele mesmo a e/ecute coloca-se em 'ogo a sua capacidade em superar desafios !ue ele 'ulga !ue seus amigos no esto preparados para fa%3-lo.

0roca de Bast'es
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a agilidade motora. 4niciar uma discusso sobre colaborao. Cuebrar o gelo. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material bastEes de madeira de 1,7m ou cabos de vassoura 9um para cada participante:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, entregando para cada um basto de madeira. Cada participante dever* estar voltado para dentro do c,rculo e segurando o basto na vertical com a ponta apoiada no c&o. A um sinal sonoro 9pode ser um apito ou similar: do facilitador, os participantes devero soltar os seus bastEes e correr para o lado es!uerdo a fim de pegar o basto do colega !ue acabou de ser solto. ob'etivo # !ue todo o grupo consiga fa%er o giro, ao sinal sonoro, pegando o basto do compan&eiro do lado, sem !ue ningu#m dei/e o basto cair no c&o. No in,cio muitos dei/aro cair o basto, por#m o facilitador deve estimular o grupo para !ue isso no ocorra, condu%indo-os de forma colaborativa ao ob'etivo final. Nesta din)mica o facilitador poder* observar a unio entre o grupo e como cada um procura a'udar ao colega, dei/ando o basto aprumado para no cair to r*pido ou forando a !ueda do mesmo a fim de pre'udicar !uem vai peg*-lo. A din)mica tamb#m pode ser utili%ada para a!uecer um grupo. Dica+ surte mel&ores resultados se aplicada em uma *rea aberta ou sobre um gramado.

1oc6 ( %isciplinadoF
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair, a!uecer, desenvolver a criatividade, e/ercitar a percepo. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material Caneta ou l*pis e uma c(pia da lista de instruEes para cada participante. %esenrolar s participantes devero estar sentados. facilitador distribui as canetas e as Mistas de 4nstruEes 9estas devem estar dobradas, seladas ou em um envelope: e solicita !ue s( abram a Mista !uando for autori%ado. facilitador ressalta a import)ncia de, num trabal&o em grupo, as pessoas serem disciplinadas e respeitarem rigorosamente "s orientaEes. Cada participante dever* cumprir e/atamente o !ue est* sendo orientado na Mista. facilitador permite !ue abram, todos 'untos, as Mistas e inicia-se a din)mica. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre o !ue ocorreu e por!ue a grande maioria no se atentou " primeira instruo+ 1M84A .$D AN.80 D8 8X8C$.A21. 3ista de +nstru&'es tempo est* passandoQ 0e'a r*pido por#m, leia tudo antes de e/ecutar !ual!uer tarefa+ 1. Disciplina e perseverana so a c&ave para o sucesso. 2. 8screva seu nome, sublin&ado, no alto dessa fol&a, " direita. ?. Mevante-se da sua cadeira e d3 D8R -A00 0 bem espaados, a!ui dentro da sala. F. =olte para sua cadeira e desen&e, no verso desta fol&a, uma casa e uma *rvore. 7. <i!ue de p#, em cima da sua cadeira e pronuncie, bem alto, seu nome. G. .ro!ue de lugar com outra pessoa, de prefer3ncia !ue no este'a perto de voc3. I. D3 um abrao em voc3 pr(prio e diga+18u me amoQ1 >. Agora fi!ue, durante apro/imadamente vinte segundos, de ol&os fec&ados, em atitude de refle/o. L. Abra os ol&os, fi!ue de p#, 'ogue suas mos para o c#u e grite+ 18u sou uma pessoa feli%Q1 10. <aa dupla com outra pessoa e cante 1Atirei o pau no gato...1.

11. D3 uma volta na sala, em c,rculo, andando de costas. 12. <aa a orao do 1-ai Nosso1, com as mos postas 9palma com palma:, at# o trec&o 1... assim na terra como no c#u1. 1?. 0uba na sua cadeira, finalmente, e grite+ 18u sou demaisQ1. 1F. Agora !ue voc3 acabou de ler todas as !uestEes, e/ecute apenas a n;mero dois e aguarde. -arab#nsQ

1ou 1ia"ar
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebra Jelo !ue a'uda a con&ecer os nomes dos elementos do grupo. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar Nesta din)mica no e/istem vencedores ou vencidos. A e!uipe poder* a'udar !uanto algu#m se sentir com dificuldades. l,der deve usar de perspic*cia para indu%ir o grupo, !uando necess*rio, " auto-a'uda. A din)mica pode ser aplicada de duas formas+ =a. 1ariante 8sta forma necessita de um l,der para cada e!uipe. Cada e!uipe se posicionar* na forma de um c,rculo e afastada das demais e!uipes. l,der por sua ve% ir* at# e!uipe de sua responsabilidade, fa%endo parte do c,rculo e dir* a frase+ 18u vou via'ar e vou levar...1, e di% !ual!uer coisa !ue l&e ocorra como por e/emplo+ 1..um (culos1. seguinte " sua es!uerda ir* di%er ento+ 18u vou via'ar e vou levar o (culos do...1, repete o nome do l,der, e continua di%endo 1 e tamb#m...1, da, acrescente outro ob'eto a sua escol&a como por e/emplo+ 1... um co%in&o1. A din)mica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um !ue '* ten&a falado e assim por diante at# o final do 'ogo. =e'a como ficaria o di*logo acima de forma cont,nua+ Sarcelo 9l,der:+ 18u vou via'ar e vou levar um (culos.1 Diana+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo e um co%in&o.1 Bruno+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana e um par de meias.1 C,cero+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana, o par de meias do Bruno e mais uma cai/a de bombons.1 >a. 1ariante -rocede-se e/atamente igual a 1a. variante da din)mica mas sem separar em e!uipes, de forma !ue todo o grupo intera'a. A!ui e/iste a vantagem de !ue um ;nico l,der # o suficiente, entretanto esta variante se torna mais dif,cil para os participantes. Cuanto o n;mero for muito grande 9acima de 10 participantes: # mel&or considerar a 1a. variante da din)mica 9apesar de !ue determinados grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite:.

C/+A0+1+%A%E
=I>I?
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ara in,cio de m(dulos de treinamento ou no retorno de intervalos e em reuniEes para se !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem duplas, convidando um deles para ser volunt*rio na e/plicao. facilitador demonstra, com o volunt*rio, como contar 1,2,? 9eu falo 1, voc3 fala 2, eu falo ?, voc3 fala 1...:. 8/plica !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser 1, deve-se bater uma palma. -ede-se aos pares !ue e/ercitem uma ve% para praticar. facilitador e/plica ainda !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser 2, deve-se fa%er uma fle/o. -ede-se novamente aos pares !ue e/ercitem este movimento uma ve% para praticar. <inali%a ento avisando !ue toda ve% !ue !ual!uer um dos dois disser ?, deve-se balanar a cintura. 8nto o facilitador desafia "s pessoas a reali%arem o e/erc,cio, !uatro ve%es seguidas sem errar.

A Palavra (...
Categorias - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer, ativar o grupo, estimular o racioc,nio r*pido e a capacidade de associao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Cada participante dever* di%er uma palavra !ue faa parte de uma m;sica. Cuem souber de !ual!uer m;sica na !ual aparea essa palavra, e se manifestar em primeiro lugar, deve cant*-la. Cuem cantar e acertar somar* um ponto. 0e ningu#m con&ecer a m;sica, o participante !ue propHs a palavra deve cant*-la. 0e no souber, perder* um ponto. A pessoa !ue cantar # a pr(/ima a di%er a palavra. 8ste e/erc,cio pode ser reali%ado em grupo. Concluso 8nfati%ar a ateno e mem(ria+ muitas ve%es sabemos, mas no lembramos.

Adivinhem a Profisso ou Personagem

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a inter-relao de membros de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Divida o grupo em duas e!uipes orientando cada e!uipe a escol&er um personagem con&ecido ou uma profisso. Cada e!uipe deve adivin&ar, atrav#s de perguntas, !ual foi o personagem ou a profisso escol&ida pela e!uipe advers*ria. $m n;mero definido de perguntas podero ser feitas, no entanto as respostas s( podero ser sim, no ou no interessaN 9!uando no for uma resposta relevante ao personagem:. A e!uipe !ue estiver tentando adivin&ar s( poder* dar um ;nico Nc&uteN. As profissEes ou personagens podem ser mais de um, para ir acumulando pontos a cada acerto. Concluso 0alientar a discusso entre os membros do grupo para darem a resposta.

An9ncios Classificados
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, indicado para in,cio de curso, a'udando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e canetas coloridas para todos, fita adesiva para prender os an;ncios na parede ou !uadro. %esenrolar facilitador entrega a cada participante uma fol&a em branco, solicitando !ue, em de% minutos, cada um deve escrever um An;ncio Classificado, como os !ue se v3em nos 'ornais, oferecendo algum servio, curso ou outra coisa. an;ncio ter* o ob'etivo de anunciar a pr(pria pessoa por interm#dio de um produto ou servio com o !ual ela se identifica. facilitador informa !ue ningu#m deve escrever o pr(prio nome no an;ncio. s classificados devero ser afi/ados na parede e os participantes podero l3-los durante alguns minutos, tentando descobrir !uem so as pessoas anunciadas. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida perguntando inicialmente+

Cuem se recon&eceu atrav#s do an;ncio classificadoN Cuantas pessoas pensavam se con&ecer e descobriram !ue no se con&eciam direitoN Como cada um se sentiu, vendo seu an;ncio classificado sendo lido pelos outrosN

Apito !culto
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Apito. %esenrolar 8scol&e-se um participante !ue dever* sair da sala. s demais participantes devero estar com as mos para tr*s, e correr* por elas um apito. A pessoa entrar* na sala, se posicionar* no meio do c,rculo e ter* por ob'etivo descobrir !uem apitou por ;ltimo apito comea a correr nas mos das pessoas da roda, e !uando der algu#m deve apitar. 0e descoberta, a pessoa dever* trocar de lugar com a pessoa do meio. -ode-se fa%er com !ue cada pessoa da roda ten&a !ue apitar pelo menos uma ve%, para ficar mais dif,cil para os participantes e para a pessoa do meio da roda. 1aria&o -ode-se, a crit#rio do facilitador, utili%ar um outro ob'eto pe!ueno !ue faa barul&o em substituio ao apito, tal como um c&ocal&o ou algum ob'eto eletrHnico sonoro.

Aprendendo >
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Apito. %esenrolar 8scol&e-se um participante !ue dever* sair da sala. s demais participantes devero estar com as mos para tr*s, e correr* por elas um apito. A pessoa entrar* na sala, se posicionar* no meio do c,rculo e ter* por ob'etivo descobrir !uem apitou por ;ltimo apito comea a correr nas mos das pessoas da roda, e !uando der algu#m deve apitar. 0e descoberta, a pessoa dever* trocar de lugar com a pessoa do meio. -ode-se fa%er com !ue cada pessoa da roda ten&a !ue apitar pelo menos uma ve%, para ficar mais dif,cil para os participantes e para a pessoa do meio da roda. 1aria&o -ode-se, a crit#rio do facilitador, utili%ar um outro ob'eto pe!ueno !ue faa barul&o em substituio ao apito, tal como um c&ocal&o ou algum ob'eto eletrHnico sonoro.

Bicho Pregui&a
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador posiciona o grupo em c,rculo. Cada participante recebe o nome de um bic&o, num papel%in&o, e ao ouvir o nome desse bic&o deve se 'ogar no c&o, sendo segurado pelos colegas do lado. .odos iro falando nomes de bic&os, menos o seu. -repare os papei%in&os com anteced3ncia, anotando em todos o mesmo nome 9ningu#m deve saber o bic&o do colega:. Como ningu#m falar* o nome do bic&o, diga !ue voc3 falar* alguns ento. Cuando todos estiverem impacientes, fale o nome do bic&o. Concluso =alori%ar o fato de ativar o grupo, no constrangendo os !ue ca,ram 9por!ue alguns no cairo totalmente:.

Briga de 2alos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a descontrao 9!uebra-gelo:, facilitando o processo de integrao do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e pincel atHmico. %esenrolar 0olicita-se aos participantes !ue formem um c,rculo, sentados no c&o. 8scol&em-se dois volunt*rios do mesmo se/o e de porte f,sico semel&ante, pedindo a ambos !ue se colo!uem no centro do c,rculo, de frente um para o outro e de c(coras. facilitador fi/a nas costas de cada um deles, um papel escrito+ Ngalo de brigaN. No dei/ar !ue eles ve'am o !ue se encontra escrito no papel. 9afi/ar bem a papeleta para !ue no caia durante a movimentao:. rient*-los no sentido de !ue cada um tente ler a frase !ue est* escrita nas costas do outro. A!uele !ue conseguir ler primeiro, vencer* a brincadeira. -ara continuar a din)mica basta ir mudando as palavras escritas nas costas das pr(/imas duplas, de forma !ue os contendores no saibam o !ue est* escrito nas costas do advers*rio ou na sua pr(pria.

Busca do Aut@grafo
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com itens a serem pes!uisados. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo. Distribuem-se fol&as com os itens a serem pes!uisados 9sero 2G itens: dos !uais cada um dever* selecionar apenas 1? colocando um 1X1 em cada uma das suas escol&as. facilitador orienta aos participantes !ue escol&am os itens de acordo com a sua percepo sobre os outros componentes do grupo. 8m seguida voc3 dever* entrevistar as pessoas para descobrir a!uelas !ue correspondem a cada um dos itens !ue foram selecionados, obtendo os aut(grafos nos espaos apropriados. -ara cada item dever* obter um aut(grafo diferente.

Ca&ada ao Brinde *urpresa

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e a descontrao, procurando desinibir as pessoas !ue compEem o grupo, criando tamb#m um clima de euforia e sentimento de con!uista. #$ de Participantes No &* limites Material Brindes como te/tos, frases, livros ou !uais!uer outros ob'etos !ue possam ser associados com o assunto do curso. %esenrolar facilitador esconde, em pontos diversos da sala, pe!uenas lembranas, brindes, balin&as, bombons, etc. No momento !ue 'ulgar conveniente, o instrutor dir* aos participantes !ue e/istem X 9!uantidade: ob'etos surpresas, escondidos em diversos locais dentro da sala, avisando !ue podem procur*-los e !uem ac&ar ficar* com o brinde. Conv#m pedir a !uem encontrar um brinde !ue volte ao seu lugar e no pegue mais de um. Deve-se observar a reao e a movimentao dos participantes, estimulando a busca, para !ue, ao final, estimule-se uma discusso dirigida sobre as reaEes e os procedimentos das pessoas. !bs. Como alternativa, no momento da busca 9se o grupo for pe!ueno:, pode-se vendar os ol&os das pessoas ou pedir !ue fi!uem de ol&os fec&ados 9neste caso contando com a lealdade dos participantes:.

Cadeira %if5cil
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar a concentrao, rapide% e agilidade. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $m cadeira para cada participante. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem dois grupos, os !uais iro colocar suas cadeiras formando duas filas, uma de frente para a outra, com um espao de alguns metros entre elas. .odos devero estar de braos cru%ados. Numeram-se os participantes dos grupos de 1 a " de forma !ue cada um ten&a seu 1oposto1 no outro grupo ou se'a, dois n;meros 1, dois n;meros 2, etc. Cuando o facilitador di%er um n;mero os dois participantes !ue correspondem ao n;mero c&amado iro tentar sentar na cadeira de seu advers*rio. 8n!uanto isso os demais participantes iro 1escorregar1 pelas cadeiras de forma a impedir !ue o advers*rio do outro time sente-se no lugar vago. Deve-se reforar !ue todos !ue esto sentados devero estar com os braos cru%ados. A!uele !ue sentar-se primeiro gan&ar* um ponto para seu grupo. 'ogo terminar* !uando todos tiverem participado ou, no caso de um grupo grande, !uando o facilitador perceber !ue o 'ogo c&egou ao seu *pice ou tempo limite. Deve-se ficar atento durante o desenrolar para !ue os participantes no se mac&u!uem na troca de cadeiras.

Cadeira 3ivre
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer ou ativar o grupo. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar Colocam-se os participantes sentados em suas cadeiras, em c,rculo, tendo uma cadeira livre entre eles 9caso se'am cadeiras universit*rias, fa%-se marcas no c&o com fita adesiva, eliminando as cadeiras para evitar riscos de acidentes:. -ara iniciar, os participantes !ue esto ao lado da cadeira va%ia devero disputar para sentar na!uele espao. A!uele !ue sentar primeiro, permanece ali e o outro volta para sua cadeira. Cuem conseguiu sentar na cadeira disputada di% em vo% alta+ N8u pulei com meu amigo ...N 9c&ama o nome de algu#m do grupo:. Cuem for c&amado deve sair do seu lugar e ocupar a cadeira ao lado de !uem o c&amou. A cadeira !ue ele ocupava fica va%ia e reinicia-se a disputa pelo lugar e toda a troca de cadeiras, como '* e/plicado. Ap(s a compreenso do mecanismo de trocas de lugar, pode-se colocar mais cadeiras livres para agitar o 'ogo. Concluso 2eforar a agilidade e ateno para manter o ritmo do 'ogo.

Cadeira 1azia
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo, e/ercitar a ateno dos participantes. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material $ma cadeira para cada participante, sendo uma a mais !ue ficar* va%ia para o desenvolvimento da din)mica. %esenrolar facilitador colocar* tantas cadeiras !uantas forem as pessoas !ue participam da din)mica e mais uma cadeira. .odos os participantes recebero um n;mero na se!u3ncia e iniciando em 1. A pessoa sentada " es!uerda da cadeira va%ia inicia, di%endo+ 1A cadeira da min&a direita est* va%ia para o n;mero tal1, e c&ama por um n;mero !ue corresponde a um dos participantes. participante com o n;mero !ue acaba de ser c&amado levanta-se imediatamente e vai sentar-se na cadeira va%ia. Ao levantar-se, o participante sentado " sua es!uerda continua a din)mica, di%endo+ 1A cadeira de min&a direita est* va%ia para o n;mero tal1, c&amando outro n;mero, podendo ser o n;mero do participante !ue acaba de levantar-se. facilitador anotar* o nome dos participantes distra,dos ou !ue interrompem a continuidade do brin!uedo. 8n!uanto &ouver interesse prossegue o 'ogo. <inalmente, o animador dir* os nomes dos participantes !ue estiverem distra,dos, !ue devero pagar uma prenda.

Caindo o Papel
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Con&ecimento de nomes e !uebra gelo inicial. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de papel !ual!uer. %esenrolar s participantes devero estar sentados em c,rculo. facilitador comea no meio da roda e dever* di%er um nome de !ual!uer participante, e ao mesmo tempo dever* soltar uma fol&a de papel. A pessoa cu'o nome foi dito, dever* pegar o papel antes !ue ele caia no c&o. .oda ve% !ue o papel cair ao c&o, o facilitador deve cort*-lo ao meio. ser* manter o papel o !uanto maior poss,vel. ob'etivo do grupo

C7mera 3enta
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecimento, descontrao, competitividade. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue forme duas filas paralelas. A um sinal, pede-se !ue os primeiros de cada fila apostem uma corrida at# um ponto pr#determinado. Ao retornarem, tocam na mo do parceiro seguinte e este continuar* a corrida, at# !ue todos ten&am corrido. =encer* a!uele !ue c&egar primeiro. 8m seguida, propEe fse a mesma corrida, modificando-se a regra+ os participantes devero correr em 1c)mera lenta1, sendo !ue o vencedor ser* a!uele !ue c&egar por ;ltimo. Durante a corrida, no podero parar e, !uando um p# tiver no c&o, o outro, automaticamente, dever* ser levantado. facilitador atuar* como 'ui%.

Caneta na 2arrafa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar integrao, interdepend3ncia e sinergia nas atividades em e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material $m barbante e uma caneta e uma garrafa pl*stica para cada e!uipe %esenrolar facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes 9no m,nimo tr3s participantes em cada uma:, propondo a cada uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras+ Cada e!uipe ir* eleger um representante, ao !ual ser* amarrado, em sua cintura, um barbante por onde ficar* suspensa uma caneta. A altura !ue a caneta ficar* suspensa ser* mais ou menos acima da altura do 'oel&o. A e!uipe ter* um minuto para plane'ar como colocar a caneta na garrafa o mais r*pido poss,vel, sendo !ue apenas o representante poder* fa%3-lo. s demais podero instru,-lo verbalmente apenas e " dist)ncia. O frente de cada representante de e!uipe 9'* com suas canetas devidamente atadas " cintura: estar*, no c&o, uma garrafa pl*stica em p# e sem tampa. Ao sinal do facilitador cada representante tentar*, sem utili%ar-se das mo, orientar a caneta at# a boca da garrafa dei/ando-a cair para dentro desta. =ence a e!uipe cu'o representante primeiro colocar a caneta na garrafa. Nota+ por se tratar de uma din)mica em !ue podem surgir brincadeiras desagrad*veis, conv#m orientar os participantes e manter a ordem a fim de !ue no &a'am brincadeiras de mau gosto ou acidentes. Ao final o facilitador pode indagar ao grupo+ Como foi desenvolvida a e/peri3nciaN Cuais crit#rios foram utili%adosN Cual o sentimento gerado na e!uipe !uando a caneta passava resvalando e no entrava na garrafaN =ariaEes+ <ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada e!uipe, vencendo a e!uipe !ue primeiro colocar suas canetas nas garrafas. =endar os ol&os do representante da e!uipe, o !ual ter* dois au/iliares segurando-o e orientando-o, verbalmente, para o cumprimento da tarefa.

No permitir !ue a e!uipe intera'a verbalmente com o representante, admitindo apenas gestos e m,micas como forma de comunicao.

Cara a Cara
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Bai/ar a ansiedade do grupo, !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador forma um c,rculo com o participantes !ue formam uma dupla colocando-se frente a frente. facilitador ou algum participante se coloca no centro do c,rculo e todas as ve%es !ue disser+ 1Cara a cara1, todos os 'ogadores do c,rculo ficam frente a frente. .o logo o facilitador disser+ 1De costas a costas1, todos procuram formar a dupla ou o par, colocando-se com as costas 'untas. Assim !ue o facilitador disser + 1.odos mudam1, os participantes procuram formar um novo par. Cuem estiver sem par ou sem dupla ir* animar[condu%ir o 'ogo no centro do c,rculo.

Carto Musical
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos <acilitar o relacionamento entre os participantes e apresentar o grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material Crac&*s ou cartEes em branco, l*pis, alfinetes de segurana ou fita adesiva e Canetas. %esenrolar facilitador distribui um carto 9ou crac&*:, um l*pis e um alfinete de segurana 9ou fita adesiva: para cada participante, pedindo !ue cada um escreva no carto seu primeiro nome e prenda-o na blusa. <risa-se !ue no anotem o apelido. s participantes sentam-se em c,rculo e o facilitador coloca-se no centro, convidando a todos a cantar 9Selodia+ &, 0u%ana:+ Cuando vim para este grupo, $m9a: amigo9a: eu encontrei 9o coordenador escol&e uma pessoa: Como estava ele9a: sem nome De 9nome da pessoa: eu o9a: c&amei. &Q amigo9a:, !ue bom te encontrar, $nidos na ami%ade iremos camin&ar 9bis:. facilitador 'unta-se ao c,rculo e a pessoa escol&ida, entoa a cano, a'udada pelo grupo, repetindo o mesmo !ue o coordenador fe% antes. 8 assim prossegue o e/erc,cio at# !ue todos ten&am se apresentado. A ;ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira+ Cuando vim para este grupo, Sais amigos encontrei, Como eu no tin&a nome, De 9cada um grita seu nome: eu o c&amei. &Q amigos9as:, !ue bom nos encontrar, $nidos lutaremos para o mundo mel&orar 9bis:

A melodia da m;sica pode ser modificada e, como variante, pode-se pedir ao grupo !ue monte uma par(dia diferente.

Chap(u
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo. <a%er com !ue os membros da e!uipe se'am mais observadores e atenciosos. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, sentados no c&o. 8nsina-se ento a seguinte valsin&a+ meu c&ap#u tem tr3s pontas, tem tr3s pontas o meu c&ap#u se no tivesse tr3s pontas, no seria o meu c&ap#uN. .odas as pessoas do grupo devem cantar a valsin&a, marcando o tempo com duas palmas. Antes de iniciar a e/ecuo da m;sica, o facilitador avisa !ue a palavra c&ap#u, por e/emplo, no poder* ser pronunciada. Cuem errar fica de p# 9prosseguir at# eliminar da brincadeira a maioria das pessoas:. utras palavras podero ser suprimidas. 8/., pontas, tr3s, etc.

C5rculo /efeito
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo e tamb#m permitir a introduo do tema Comunicao. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material =endas para os ol&os. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, em p#. -ede ento !ue, um por ve%, cada participante faa um som 9com a boca, p#, mo, etc: caracter,stico de forma !ue todo o grupo oua. Nen&um participante poder* fa%er um som igual a outro !ue '* ten&a sido feito. facilitador pergunta se todos ouviram os ru,dos da es!uerda e direita e, se necess*rio, pode pedir !ue repitam, pela ordem, os sons. -ede-se ento !ue os participantes andem pela sala misturando-se. Ao pararem o facilitador distribui vendas e pede !ue um au/ilie o outro a colocar a venda. Ap(s todos estarem devidamente vendados o facilitador pede !ue os participantes reconstruam o c,rculo, na posio em !ue se encontravam, locali%ando os ru,dos certos e indo na direo deles.

Coffe BreaP
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes no in,cio de um treinamento e !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material Mista de perguntas sugeridas 9pode ser uma para cada participante ou apenas uma e/ibida em um flip-c&art ou transpar3ncia:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem duplas aleatoriamente. Di% ento !ue todos vo comear a se apresentar, por#m de uma forma descontra,da. s participantes iro se con&ecer como se estivessem participando de um coffee breaU. facilitador deve informar uma lista das principais perguntas para facilitar o !uebra gelo inicial. 4nformar !ue cada um ter* 2 minutos para con&ecer o outro colega. Ap(s 2 minutos o facilitador se apro/ima de cada dupla no 1coffee breaU1 solicitando !ue o candidato A apresente o B e vice versa. *ugest'es de perguntas Al#m das informaEes pessoais e profissionais b*sicas !ue voc3 dese'a saber colo!ue tamb#m perguntas do tipo+ 11. Cual caracter,stica sua !ue s( # recon&ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv3nciaN 12. 2elate uma situao !ue l&e remeta a um momento de grande aprendi%ado, 1?. 0e voc3 fosse para uma il&a deserta o !ue e !uem seria indispens*vel levarN 1F. Cual a personalidade !ue voc3 mais de identifica e por!ueN 17. Cual caracter,stica sua voc3 venderia por 26 1,00N 1G. Cue caracter,stica sua as pessoas da!ui vo ficar sem con&ecer[ saber logo ap(s sa,remN 1I. 2elate algo !ue voc3 no curte, mas fa% por algum motivo. 1>. 2elate algo !ue voc3 curte, mas no fa%N 1L. Cual # sua caracter,stica marcante de acordo com a opinio dos seus amigos e con&ecidosN 20. 0e voc3 encontrasse a M)mpada de Aladin !ue pedido voc3 fariaN

Corrida de Bal'es
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Atividade din)mica para !uebrar o gelo e facilitar a apresentao dos elementos do grupo. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material 1 balo para cada participante, gi% para marcar o c&o, apito para iniciar o 'ogo, pap#i%in&os com o nome de cada participante, fita adesiva para colar os nomes nos balEes %esenrolar $ma lin&a de sa,da # determinada e cada e!uipe se posiciona atr*s desta. O frente de cada uma das e!uipe e a uma dist)ncia de cerca de 7 metros, um c,rculo ser* desen&ado com a letra A. Antes de iniciar o 'ogo cada participante escreve seu nome em um balo, colocando-o no c,rculo A de sua e!uipe. .odos posicionam-se antes da lin&a de sa,da agrupados por e!uipe. Ao sinal do condutor do 'ogo, cada e!uipe comea enviando seu primeiro integrante at# onde se encontram os balEes de sua pr(pria e!uipe. integrante pega um dos balEes, l3 o nome do compan&eiro !ue est* escrito no mesmo e o estoura. 2egressa ento correndo at# sua e!uipe gritando bem alto o nome do compan&eiro !ue estava escrito no balo. 'ogador cu'o nome # falado se prepara para correr assim !ue o seu compan&eiro retorna e l&e d* um tapa em sua mo. 'ogo se repete ento com este segundo 'ogador e assim sucessivamente at# !ue todos os balEes ten&am sido arrebentados.

CrachC Criativo
Categorias - Apresentao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, integrao, criatividade, e/pectativas, descontrao, a!uecimento, percepo de si e do outro, identificao, sensibili%ao, vitali%ador, relacionamento interpessoal. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Cartolina, canetas coloridas, l*pis, cola, tesoura, revistas, 'ornais, papel sulfite, fita adesiva. %esenrolar $tili%ando diversos materiais cada participante constr(i o crac&* mais bonito !ue puder fa%er, na!uele momento. -ede-se dei/em um espao em branco para colocao do nome, por#m no devem escrev3lo ainda. Ap(s o t#rmino, o facilitador recol&e os crac&*s e os distribui aleatoriamente. Neste momento os participantes escrevem os nomes nos crac&*s !ue receberam. Cada participante tenta descobrir !uem fe% o crac&* e o por!ue acredita ser a!uela pessoa. Cuem e/ecutou se apresenta e tenta, ento, descobrir !uem fe% o seu crac&*. Assim sucessivamente at# o t#rmino. 1aria&o <acilitador pode incluir o levantamento das e/pectativas do grupo 9o tempo de durao do e/erc,cio aumentar*:.

%escobrindo a )uem Pertence

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 8stabelecer as relaEes no grupo. A divertida e usa a curiosidade do grupo como detonadora de uma busca. -ode ser feita no in,cio de um grupo e repetida sempre !ue se dese'a um clima mais descontra,do. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas metades. $ma metade do grupo d* ao facilitador um ob'eto de uso pessoal. facilitador mistura os ob'etos e os distribui pela outra metade, !ue sai " procura de seus donos. No # permitido falar. Ao encontrar o dono do ob'eto recebido, forma-se par com ele. Depois e/plica por!ue associou o ob'eto " pessoa. dono do ob'eto e/plica por!ue o tem, ou o est* usando.

%in7mica da Carruagem
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Din)mica divertida, sobre a import)ncia de cada pessoa dentro do grupo, onde cada um tem seu papel definido e deve desempen&*-lo com alegria. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador ir* contar uma &ist(ria 9te/to abai/o:. .oda ve% !ue for mencionada uma personagem da &ist(ria, a pessoa !ue a representa deve se levantar e bater uma palma e, logo em seguida, sentar-se. Cuando for dita a palavra carruagem, todos devem se levantar e bater duas palmas e sentar em seguida. facilitador deve certificar-se de !ue todos ten&am entendido e se lembrem !uem so suas personagens, fa%endo uma ve%, bem devagar, para treinar. 8m seguida, ser* feito para valer. D*-se um personagem para cada um dos participantes, sendo !ue alguns se repetiro na !uantidade abai/o+ Coc&eiros e 2 2odas e F -assageiro magro e 1 -assageira e 1 Seninin&o c&oro e 1 Bancos e 2 -ortas e 2 Solas e F Cavalos e F Carruagem e todos ;ist@ria A viagem estava atrasada por!ue os cocheiros estavam consertando a roda dianteira da carruagem. atraso dei/ava os passageiros cada ve% mais irritados. passageiro magro andava de um lado para o outro, en!uanto a passageira acalmava o menininho choro. Cuando a carruagem ficou pronta, os cocheiros apressaram-se. passageiro magro acalmou-se e at# sorriu para o menininho choro !ue agora, todo feli%, fa%ia ranger com seus pulos, as molas dos bancos da carruagem. A carruagem iniciou a viagem pu/ada pelos cavalos en!uanto !ue a passageira sorria para o passageiro magro. Sas, de repente, os cavalos tropearam, os bancos inclinaram-se, as portas se abriram e os cavalos se assustaram, obrigando a carruagem a parar para consertar as molas do assento e a roda !ue &avia se soltado novamente da carruagem.

%rago
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver o respeito e o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Bolas. %esenrolar facilitador pede aos participantes 9menos dois: !ue forem um c,rculo, ficando virados para o interior do mesmo. s dois participantes !ue no esto no c,rculo ficaro dentro deste, um na frente do outro, o de tr*s com as mos nos ombros ou cintura do da frente, de forma !ue fi!uem unidos firmemente. 8stes dois representaro a cabea e o rabo do drago. ob'etivo dos participantes !ue esto no c,rculo # acertar a bola no rabo do drago 9pessoa !ue est* atr*s na dupla:. Acertando-o esta pessoa assumir* o lugar do rabo ou, se o facilitador dese'ar, poder* passar a fa%er parte do corpo do drago entrando logo atr*s da cabea 9neste caso o drago ficar* maior a cada acerto de bola o !ue tornar* sua mobilidade mais dif,cil:. Conforme a din)mica comea o facilitador poder* ir acrescentando mais bolas no c,rculo, aumentando assim o desafio.

Elefante
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 4ntegrar os participantes #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador forma um c,rculo com os participantes 9em p#:. Dei/a-se um participante no meio. rienta-se !ue o participante do meio ir* indicar !uem # o elefante. Ao ser indicado, o elefante deve fa%er a tromba com as mos em sua pr(pria boca, en!uanto os colegas dos dois lados faro as orel&as, encostando suas mos na orel&a do elefante. Cuem errar ir* para o meio. participante !ue permanecer no meio, s( sair* dali com o erro de algu#m, portanto deve indicar o elefante bem r*pido e !uantas ve%es necessitar, dei/ando pouco tempo para !ue os participantes se preparem para ser o pr(/imo elefante 9fator surpresa:.

Embolado
Categorias - Criatividade - Miderana - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar uma maior interao entre os participantes de um grupo ao mesmo tempo !ue permite a observao individual da capacidade de improviso, sociali%ao, dinamismo, paci3ncia e liderana dos integrantes. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <a%-se um c,rculo de mos dadas com todos os participantes da din)mica. Coordenador deve pedir !ue cada um grave e/atamente a pessoa em !ue vai dar a mo direita e a mo es!uerda. 8m seguida pede !ue todos larguem as mos e camin&em aleatoriamente, passando uns pelos outros ol&ando nos ol&os 9para !ue se despreocupem com a posio original em !ue se encontravam:. Ao sinal, o Coordenador pede !ue todos se abracem no centro do c,rculo1 bem apertadin&os1. 8nto, pede !ue todos se manten&am nesta posio como est*tuas, e em seguida d3em as mos para as respectivas pessoas !ue estavam de mos dadas anteriormente 9sem sair do lugar:. 8nto pedem para !ue todos, 'untos, tentem abrir a roda, de maneira !ue val&a como regras+ -ular, passar por bai/o, girar e saltar. efeito # !ue todos, 'untos, vo tentar fa%er o mel&or para !ue esta roda fi!ue totalmente aberta. Ao final, pode ser !ue algu#m fi!ue de costas, o !ue no # uma contra-regra. Coordenador parabeni%a a todos se conseguirem abrir a roda totalmenteQ bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

Escravos de 4@
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas !ue nessa atividade tem o ob'etivo de 1!uebra gelo1 podendo ser observado a ateno e concentrao dos participantes. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $m to!uin&o de madeira 9cabo de vassoura cordado em pedaos de 17cm: ou outro ob'eto !ual!uer para cada participante. %esenrolar 8m c,rculo, cada participante fica com um to!uin&o 9ou !ual!uer ob'eto r,gido:. -rimeiro o Coordenador deve ter certe%a de !ue todos sabem a letra da m;sica !ue deve ser+ 8scravos de '( 'ogavam cac&ang*, .ira, pEe, dei/a ficar, Juerreiros com guerreiros fa%em %igue, %igue, %* 92efro !ue repete duas ve%es: 8scravos de '( 'ogavam cac&ang* 9-A00AND 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A:5 .ira 9M8=AN.A . C$4NK :, pEe 9-k8 NA 0$A <28N.8 NA S80A:, dei/a ficar 9A- N.A -A2A . C$4NK NA <28N.8 8 BAMANcA D8D :5 Juerreiros com guerreiros fa%em %igue 9-A00AND 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A:, %igue 9= M.A 08$ . C$4NK DA D4284.A -A2A C M8JA DA 80C$82DA:, %* 9= M.A 08$ . C$4NK -A2A $.2 DA D4284.A: 92efro !ue repete duas ve%es:. >$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima s( para a es!uerda ?$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima sem cantar em vo% alta, mas canta-se em mem(ria. O$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima em p# e/ecutando com um p#. K$ variante <a% a mesma se!u3ncia acima com 2 to!uin&os, um para cada lado.

Eu *entei
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos =ivenciar o 1caos1, e depois a 1calmaria1. Como lidar com e/cesso de trabal&o, encontros, lio, e falta de tempo. #$ de Participantes de 17 a 20 participantes Material $ma cadeira para cada participante 9e mais uma:, vendas. %esenrolar facilitador pede !ue todos formem um c,rculo com as cadeiras sendo uma para cada participante e mais uma va%ia. As duas pessoas !ue estiverem ao lado da cadeira va%ia iro disput*-la ao sinal do facilitador. Cuem conseguir sentar falar* bem alto 18$ 08N.841. 8m seguida, a pessoa imediatamente ao lado da !ue sentou pula pra cadeira va%ia 9antiga cadeira de !uem 1sentou1: e di% bem alto 1N DA2D4S1. A .erceira pessoa fa% a mesma coisa e di% 1C S S8$ AS4J ....1 9e di% o nome de algu#m do grupo, ou aponta:. A pessoa escol&ida, sair* da cadeira em !ue estava e ir* correndo para a cadeira va%ia. Desta forma ficar* vaga uma outra cadeira em outro lugar do c,rculo. processo comea novamente+ as duas pessoas disputam o espao, !uem sentar dir* 18$ 08N.841 e assim por diante. Depois de algum tempo, o facilitador ir* vendar !ual!uer um dos participantes para !ue ele 1necessite1 da cooperao dos outros e dar* in,cio novamente " din)mica. =ariaEes para aumentar a dificuldade+

Amarrar a perna de um participante com a de outro, o !ue significar* !ue eles s( poder* levantar !uando tiver duas cadeiras vagas ao mesmo tempo5 Colocar uma venda na boca de um participante, fa%endo com !ue este no mais possa falar.

.olha de Aut@grafos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo e !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com perguntas e canetas 9uma para cada participante:. %esenrolar facilitador fornecer* a cada participante uma fol&a com frases. Ap(s lerem a fol&a, devero identificar uma pessoa para cada situao e escrever o nome dela ao lado da frase. Depois de todas escol&idas, devero sair a busca da assinatura das pessoas. Caso o escol&ido no concorde, no dever* assinar, ficando em branco o espao dessa assinatura. -ara o fec&amento poder* ser !uestionado cada frase de cada participante e se fa%er coment*rios a respeito. -ode-se mudar as frases de acordo com a situao. Modelo de folho de aut@grafos +nstru&'es dentre os seguintes itens, selecione 10 deles colocando um X em cada uma das suas escol&idas. Colo!ue o nome de alguma pessoa do grupo !ue voc3 ac&e !ue ten&a ver com o !ue voc3 escol&eu. Depois disso, saia a busca do aut(grafo da pessoa !ue voc3 escol&eu. Caso ela no concorde, ela no # obrigada a assinar. 21. Algu#m !ue irradie simpatia. 22. Algu#m do mesmo signo !ue o seu. 2?. Algu#m !ue more so%in&o. 2F. Algu#m !ue se'a novato no trabal&o. 27. Algu#m !ue ten&a nascido no mesmo estado !ue voc3. 2G. Algu#m !ue to!ue algum instrumento musical. 2I. Algu#m !ue more no mesmo bairro !ue o seu. 2>. Algu#m !ue ten&a mais !ue F fil&os. 2L. Algu#m !ue tora pelo mesmo time !ue voc3 torce. ?0. Algu#m !ue trabal&e a mais de 2 anos na empresa. ?1. Algu#m !ue 'ogue futebol. ?2. Algu#m !ue faa gin*stica.

??. Algu#m !ue goste de ir ao cinema. ?F. Algu#m !ue ten&a animais dom#sticos. ?7. Algu#m !ue ten&a o &*bito de ler 'ornal. ?G. Algu#m !ue se'a muito tran!uilo. ?I. Algu#m !ue '* ten&a composto uma m;sica. ?>. Algu#m !ue more coma sogra. ?L. Algu#m !ue goste de praia. F0. Algu#m !ue ten&a desfilado em escola de samba.

.urnicuti
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a ateno, fle/ibilidade, iniciativa, entusiasmo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador pede ao grupo para formar um c,rculo, solicitando !ue prestem ateno aos comandos !ue vo ser ensinados. Comandos P: comando !ue deve ser passado em um ;nico sentido. participante bate uma palma e di%endo 1p*1, passa o comando ao participante !ue estiver ao seu lado e assim sucessivamente. .3A*; !ual!uer um da e!uipe pode dar esse comando. Ao se di%er flas&, muda-se o sentido do comando p*. 0e o comando p* estiver em sentido anti-&or*rio ele passa a ser no sentido &or*rio. *;+1A para !ue o 'ogo no fi!ue restrito a pe!uenos locais do c,rculo, !ual!uer pessoa pode dar o comando s&iva. 8sse comando # reali%ado apontando-se o dedo para !ual!uer pessoa do c,rculo. 8sta pessoa continuar*, na mesma direo, a e/ecutar o comando -*. A//+BA ao se di%er 1arriba1, todas as pessoas vo ao centro do c,rculo e gritam+ 1A224BA1. facilitador pode dar esse comando, ou di%er !ue !ual!uer um da e!uipe pode e/ecut*-lo 9opcional:. .-/#+C-0+ facilitador pode dar esse comando, ou di%er !ue !ual!uer um da e!uipe pode o e/ecute 9opcional:. Cuando se disser furnicuti, todas as pessoas devem trocar de lugar no c,rculo. comando p* # reiniciado pela mesma pessoa !ue estava com ele antes de ser dado o comando 9no caso de ser o facilitador !ue der o comando: ou com a mesma pessoa !ue o deu, no caso de ser umas das pessoas da e!uipe. 4sso, !uando o c,rculo estiver se restabelecido.

2estos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo, em p#, o facilitador pede a cada participante !ue adote um gesto simples e o e/ecute para o grupo, orientando a todos a prestarem ateno, pois tero !ue repetir esse gesto depois. Ap(s todas as apresentaEes dos gestos, iniciam-se as rodadas, nas !uais um c&ama o outro pelo gesto. Cuem foi c&amado e/ecuta o seu gesto e o de outra pessoa. 8sta outra pessoa e/ecuta seu gesto e c&ama outro, e assim sucessivamente. Cuem errar pode ser retirado do c,rculo, ou e/ecutar pe!uenas tarefas a crit#rio do facilitador. Concluso facilitador deve enfati%ar e necessidade da ateno.

2irafaI Elefante ou Coelho

Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos 8nvolvimento, preocupao, considerao com o 1outro1, ateno e concentrao. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede a todos !ue formem um c,rculo atribuindo, abertamente, um animal a cada um de forma alternada+ girafa, elefante ou coel&o. A din)mica inicia com o facilitador apontando um dos participantes, o !ual dever* imitar seu animal da seguinte forma+ 2irafa - 'untar as palmas das mos e levantar os braos bem altos5 Elefante - uma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba5

Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos voltadas para bai/o.

facilitador ir* repedir esta ao algumas ve%es de forma !ue os participantes se soltem. Depois de algum tempo, cada ve% !ue o facilitador falar um dos animais, a pessoa indicada precisar* da a'uda dos dois colegas laterais 9um de cada lado: da seguinte forma+

2irafa - Duntar as palmas das mos e levantar os braos bem altos e, cada colega, segura as pernas, perto do torno%elo de !uem foi apontado5 Elefante - $ma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba e, cada colega, fa% a orel&a do elefante utili%ando as duas mos5 Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos -arceiro voltadas para bai/o e, cada colega, fa% a orel&a para cima do !ue foi o indicado.

Cuem for errando o animal, vai para o centro apontar as pessoas, para !ue faam o animal. -ara dificultar, podem e/istir v*rias pessoas no centro apontando as demais. Ao final o facilitador ir* permitir !ue os participantes relatem suas sensaEes e id#ias.

2uarda o /itmo
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo e ativar o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador inicia dando um n;mero para cada participante, devendo todos formarem um c,rculo. 'ogo consiste em no perder o ritmo, dando simultaneamente palmadas no ar, e nos 'oel&os , pronunciando ao mesmo tempo o n;mero. s participantes so orientados de !ue devem dar duas palmadas no ar e duas com as mos, batendo sobre os 'oel&os. Assim, o facilitador comea dando duas palmadas na ar, di%endo o n;mero um duas ve%es 9um,um:. Cuem for o n;mero um dever* di%er outro n;mero e simultaneamente, dar duas palmadas nos 'oel&os. .odos os participantes devero guardar o mesmo ritmo com as palmadas, e somente a!uele !ue for c&amado di% seu n;mero, dando as palmadas no ar e depois sobre os 'oel&os , di%endo sempre um n;mero. Cuem sair do ritmo sai do 'ogo e todos os eliminados cumprem alguma tarefa no final do 'ogo.

;ist@ria *ubstantivada
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar um momento de descontrao no meio ou no comeo de um dia de trabal&o. A'udar a desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabal&ar em grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a com 20 substantivos, 10 ad'etivos e 7 verbos para cada e!uipe. -apel e caneta para !ue possam anotar a &ist(ria !ue tiverem inventado. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de ? a F participantes. Cada e!uipe dever* !ue inventar uma &ist(ria em !ue entrem as palavras anotadas na fol&a de papel !ue receberam, e na se!@3ncia em !ue esto anotadas na mesma. s substantivos e ad'etivos devem ter os mais diferentes significados para !ue a &ist(ria se torne bem interessante. facilitador e/plica o !ue ter* !ue ser feito e as e!uipes tero cinco minutos para prepararem sua &ist(ria. Cada e!uipe l3 sua &ist(ria em vo% alta para os demais. Jan&a a e!uipe !ue respeitar mel&or respeitar a se!@3ncia dada na fol&a, !ue usar todas as palavras, !ue tiver feito a &ist(ria dentro do pra%o.

+magem e A&o
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar a integrao e descontrao, sendo indicado tamb#m para processos seletivos. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $m envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estar* escrita uma palavra composta. %esenrolar facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas, informando !ue o mesmo s( poder* ser aberto ap(s sua autori%ao. A seguir o facilitador informa !ue todos receberam palavras compostas e !ue eles devem identificar uma outra pessoa !ue ten&a uma palavra !ue se'a igual a sua, formando um par e sentando ao lado desta pessoa. Ap(s formarem os pares informa-se !ue cada dupla ter* !ue criar uma maneira de e/pressar, de forma no verbal, a palavra !ue eles possuem em mos, dentro de um tempo m*/imo de 1 minuto. s dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresentao. 0( podero sentar assim !ue a palavra for identificada pelo grupo. ComentCrios -or esta atividade ser estimulante e divertida, # indicada para ser utili%ada antes mesmo da entrevista em grupo, facilitando assim !ue os candidatos se sintam mais " vontade para iniciar uma apresentao individual. No caso do n;mero de participantes ser ,mpar um assistente ou mesmo um outro participante !ue '* se apresentou poder* formar a dupla com !uem sobrar. Suitas ve%es dentro de uma organi%ao no temos dispon,veis todos os recursos !ue consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade, contudo, utili%ando-se de criatividade e fle/ibilidade os resultados podem ser surpreendentes.

+mita&o
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover integrao e desinibio das pessoas !ue compEem o grupo. <a%er com !ue os membros da e!uipe se'am mais observadores e atenciosos. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo com todos em p#. 0olicita ento um volunt*rio para sair da sala. Na aus3ncia dessa pessoa, o facilitador pede um outro volunt*rio para comandar movimentos 9gestos:, os !uais todo o grupo dever* imitar. Como por e/emplo+ bater palma, castan&ola, bater o p# no c&o, etc. 8m seguida, o facilitador pede a pessoa escol&ida para iniciar com os gestos e o grupo comear* a imit*-lo, pedindo em seguida a presena da!uele colega !ue estava fora da sala. colega !ue acabou de c&egar deve adivin&ar !uem est* comandando os gestos do grupo. A!uele !ue comanda os gestos dever* mudar de gestos sem !ue o colega perceba. Cuando o colega descobrir !uem est* comandando, solicita-se !ue uma outra pessoa do grupo se ausente da sala e repetir a din)mica.

4oo Bobo
Categorias - Confiana - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica propEe um 1!uebra gelo1 entre os participantes e tamb#m pode ser observado o n,vel de confiana !ue os participantes t3m um no outro. #$ de Participantes de > a 10 participantes Material No necessita material %esenrolar <ormam-se pe!uenos grupos de >-10 pessoas. .odos devem estar bem pr(/imos, de ombro - a - ombro, em um c,rculo. 8scol&em uma pessoa para ir ao centro. 8sta pessoa deve fec&ar os ol&os 9com uma venda ou simplesmente fec&ar:, deve ficar com o corpo totalmente r,gido, como se tivesse &ipnoti%ada. As mos ao longo do corpo tocando as co/as lateralmente, p#s pra frente , tronco reto. .odo o corpo fa%endo uma lin&a reta com a cabea. Ao sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira !ue confie nos outros participantes. 8stes, por#m devem com as palmas das mos empurrar o 1Doo bobo1 de volta para o centro. Como o corpo vai estar reto e tenso sempre perder* o e!uil,brio e pender* para um lado. movimento # repetido por alguns segundos e todos devem participar ao centro. bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

4ogando !b"etos .ora

Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao, desinibindo as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta. %esenrolar facilitador solicita aos participante !ue formem um grande c,rculo, orientando !ue escrevam em uma fol&a de papel seu nome, o !ue gostariam de 'ogar fora e por!ue esto 'ogando fora a!uele ob'eto. 8/emplo+ 1vou 'ogar fora min&a caneta por!ue est* sem tinta5 vou 'ogar fora min&a bola por!ue est* furada1. 4nforma-se aos participantes !ue todos devem escrever o nome do ob'eto !ue esto 'ogando fora e o por!u3. 8m seguida o facilitador recol&e os pap#is, embaral&ando-os e redistribuindo-os novamente. 0olicita-se ento aos participantes, individualmente, !ue leiam o papel !ue se encontra em suas mos, da seguinte forma+ 1vou 'ogar fora...1 9ler o nome da pessoa ao inv#s de ler o nome do ob'eto: 1...por!ue...1 9ler o motivo pelo !ual est* 'ogando fora o ob'eto:. 8 assim sucessivamente at# !ue todos leiam o seu papel.

4ogando os *apatos
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar .odos os participantes devero tirar os sapatos e coloc*-los perto do facilitador. .odos devero estar sentados em roda. facilitador dever* pegar um sapato e 'ogar aleatoriamente para uma pessoa. 8ssa pessoa dever* 'ogar para outra e assim por diante. Depois de todas as pessoas '* terem recebido e 'ogado o sapato para outra pessoa, o facilitador perguntar* se todos se recordam da ordem em !ue foi passada o sapato pela primeira ve%. 8nto, o facilitador dever* comear a 'ogar os sapatos na mesma ordem em !ue foi 'ogado anteriormente. 0( !ue, en!uanto um sapato '* est* em tr)nsito, o facilitador dever* comear a 'ogar mais sapatos, sempre na mesma ordem, at# se ter v*rios sapatos voando no ar, para todas as pessoas.

4ogo da Bola
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, descontrao, integrao, a!uecimento, levantamento de e/pectativas, vitali%ador. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Bola. %esenrolar .odos os participantes ficam em p#, inclusive o facilitador, formando um c,rculo. 8m posse da bola, cada participante deve di%er+ N S8, A-8M4D e um 1K BBY1. 4niciando pelo facilitador, todos se apresentam. A!uele !ue dei/ar cair a bola, passar para um participante !ue '* se apresentou ou es!uecer algum item da apresentao, recebe um 1castigo1 imposto pelo grupo 9imitar, cantar, declamar, etc.:. 1aria&o Ao inv#s do apelido ou 1&obbZ1, pode-se !uestionar+ estado civil, n;mero de fil&os, e/pectativa diante do trabal&o 9com uma palavra:, o !ue tem de mel&or de si para dar ao grupo 9em uma palavra:. A importante &aver, no m,nimo, tr3s !uestEes.

4ogo %as Armas

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecimento. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar s participantes devero ficar em c,rculo de p#, e uma pessoa dever* ficar no meio. 8ssa pessoa dir* o nome de outra pessoa !ue esta na roda. 8ssa pessoa !ue foi dito o nome dever* se abai/ar en!uanto as duas pessoas !ue esto ao seu lado devero se virar e apontar uma para outra como se estivessem segurando uma 1armin&a1 e fingir !ue atiraram. Ao fa%erem isso devero di%er 1bum1 como se fosse o barul&o da arma. A primeira pessoa !ue atirar na outra gan&a, e !uem NmorreuN dever* ir para o meio da roda. Caso a pessoa !ue foi c&amada no se abai/e, ou demorar para se abai/ar, ela !ue levar* o tiro, e ir* para o meio.

4ogo %as 3etras

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o Jelo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador organi%a os participantes sentados num c,rculo. 8/plica ento !ue o 'ogo consiste em formar o maior n;mero de palavras comeando com uma mesma letra, num tempo estipulado pelo facilitador. -ara comear, o facilitador poder* pedir !ue, durante um minuto, todos escrevero palavras !ue iniciam com A, por e/emplo. Ap(s um minuto, todos os participantes lero as palavras escritas. 0er* vencedor a!uele !ue escrever o maior n;mero de palavras em um minuto. -ode se ainda fa%er uma &istorin&a entre uma pessoa !ue fala normal e uma !ue fala s( comeado com 1<1 por e/emplo+ $ma garonete e um fregu3s+ - <aa o favor - Cue dese'a, sen&orN - <ine%a fa%er frango frito - Com !ueN - <arin&a, fei'o e farofa - Sais alguma coisaN - <il# e f,gado 8 assim por diante....

4ogo do Bicho
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Criar um clima de descontrao, procurando rela/ar as tensEes. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta. %esenrolar facilitador dever* escol&er o nome de um animal da s#rie do 'ogo do bic&o e escrev3-lo em papeletas 9uma para cada membro do grupo:, sem !ue ve'am o nome. Distribuem-se as papeletas aos membros do grupo, solicitando !ue no revelem a ningu#m o nome !ue l&e foi designado. 4nforma-se ao grupo !ue alguns participantes 9dois ou tr3s:, podero estar com nomes id3nticos. 0olicitar ao grupo !ue faam um c,rculo, entrelaando-se os braos, formando uma s(lida corrente &umana. Avisar "s pessoas !ue no momento em !ue o facilitador disser o nome do bic&o, a pessoa !ue tiver com a papeleta referente ao bic&o citado, dever* erguer os p#s do c&o, apoiandose nos colegas, ficando suspensa. facilitador ento dir*+ 1No 'ogo do bic&o deu...1 9e cita o nome do bic&o:. Citam-se dois ou tr3s bic&os diferentes da!uele !ue consta nas papeletas, di%endo+ 10er* !ue no tem nen&um bic&o premiado no grupo1N 8m seguida di%er o nome do bic&o !ue consta nas papeletas provocando uma !ueda no solo de toda a corrente formada. Bichos da 3oteria Avestru% Borboleta Carneiro Coel&o Jalo Meo -avo .igre =aca Vguia Cac&orro Camelo Cavalo Jato Sacaco -eru $rso Burro Cabra Cobra 8lefante Dacar# -orco .ouro =eado

4ogos %os #9meros

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a rapide% de racioc,nio e ateno. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar s participantes formam um c,rculo sentados. -ede-se !ue um deles inicie falando alto o n;mero 1. Cuem est* " sua direita deve falar 2, e assim sucessivamente por todo o c,rculo. Deve-se obedecer ao crit#rio de !ue ao ser um n;mero terminado em ? 9ou outro estabelecido: o participante dever* permanecer calado, mas bater palmas. 0e for m;ltiplo desse n;mero, o participante deve assobiar. 0e o n;mero terminar em ? 9ou outro estabelecido: e for m;ltiplo dele, o participante deve bater palmas e assobiar ao mesmo tempo. Cuem errar pode ser retirado do c,rculo, ou ser atribu,do pe!uenas tarefas como castigo. Concluso 0alientar a ateno, racioc,nio e agilidade trabal&adas neste e/erc,cio.

3imoI 3imo
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ropiciar a integrao e desinibio do grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Cadeiras e espao amplo, !ue comporte bem os participantes. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um grande c,rculo com suas cadeiras e, !uando todos estiverem sentados em suas cadeiras formando o c,rculo, posiciona-se no centro sem cadeira e comea a din)mica, apro/imando-se de algu#m e di%endo-l&e !ual!uer das seguintes frutas+ 1morango, morango1 ou 1laran'a, laran'a1 ou 1limo, limo1 ou 1cesta de frutas1. Ao ouvir uma das frutas, cada participante 9e/ceto !uem est* no centro do c,rculo - no in,cio ser* o facilitado: far* o seguinte+ Ao ouvir 1morango, morango1, a pessoa sentada dever* falar alto o seu pr(prio nome5 Ao ouvir 1laran'a, laran'a1, a pessoa sentada dever* falar alto o nome do compan&eiro ou compan&eira !ue est* " sua direita5

Ao ouvir 1limo, limo1, a pessoa dever* falar alto o nome da pessoa !ue se encontra " sua es!uerda5 Ao ouvir 1cesta de frutas1 todos os participantes se levantam e trocam de lugar. Neste momento a pessoa !ue est* no centro do c,rculo tentar* tamb#m ocupar uma cadeira. A!uele !ue ficar sem cadeira reinicia o 'ogo postando-se ao centro e falando aleatoriamente as frutas acima.

No caso de grandes grupos, os participantes podem ser divididos em v*rios grupos. 0e algu#m no responder ou no se lembrar do nome !ue esto l&e perguntando, tamb#m passa a ocupar o centro.

Ma8uinas de Pessoas ++
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Animar o grupo e desenvolver a integrao. #$ de Participantes de > a 12 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina &umana da !ual todos os membros se'am componentes. .odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada ao leva a uma outra. Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua 1m*!uina &umana1. facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado. 1aria&'es Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser conectadas em uma ;nica. -ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento. facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio, carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira etc. Pontos para discusso

.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN 8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN

Minha Arte
Categorias - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar o afloramento da criatividade, fa%er o a!uecimento do grupo e e/perimentar sentimentos aut3nticos. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material Suitas fol&as de papel sulfite, l*pis de cera coloridos e fita adesiva. %esenrolar 0olicitar !ue o grupo se sente no c&o. 4nformar !ue iro fa%er desen&os livres e !ue podero utili%ar !ual!uer cor para os desen&os. Dar ao grupo 17 minutos para a e/ecuo de suas artes. Afi/ar todos os desen&os, lado a lado numa parede e solicitar !ue cada uma das pessoas informe 1o !ue1 e o 1por !ue1 de seu desen&o. 4nformar !ue !ual!uer um dos participantes poder* alterar o desen&o de !ual!uer dos demais participantes, menos o seu. Ap(s a tarefa cumprida, solicitar !ue e/pressem o sentimento a respeito da!uela mudana.

Multifuncionalidade
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos Demonstrar as dificuldades decorrentes !uando os profissionais so cobrados para !ue faam v*rias coisas ao mesmo tempo, abrindo espao para uma discusso sobre o tema. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Procedimentos etapa = 0olicitam-se tr3s volunt*rios, estabelecendo !uem ser* a pessoa A,B e C. facilitador e/plica os procedimentos a serem adotados pelo trio+ -essoa A+ vai responder "s perguntas !ue B estiver fa%endo e somar os n;meros !ue C estiver l&e mostrando. -essoa B+ vai fa%er perguntas para A, se poss,vel perguntas !ue no envolvam n;meros.

-essoa C+ vai mostrar n;meros, com as duas mos para a pessoa A. Deve saber ao final do tempo, !ual a somat(ria dos n;meros !ue mostrou.

ob'etivo final # !ue A consiga ter respondido as perguntas e acertado a somat(ria dos n;meros mostrados por C. Dica+ pode-se solicitar !ue as pessoas tro!uem de pap#is. Procedimentos etapa > 0olicitam-se tr3s volunt*rios. Continua-se com o mesmo ob'etivo, isto #, !ue a pessoa A acerte a somat(ria dos n;meros mostrados por C. -or#m, agora, insere-se um novo desafio por meio da pessoa D !ue deve fa%er m,micas para !ue A as imite. .empo sugerido para cada rodada da din)mica+ F7 segundos.

#o
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair o grupo no in,cio de uma palestra. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de sulfite ou papel carto contendo a palavra no em letras bem grandes. %esenrolar l,der deve ter em mos um papel of,cio com a palavra Nb escrita em letras grandes - no formato paisagem. 8scol&e uma pessoa do audit(rio, geralmente se escol&e pessoas !ue sentam atr*s, e pergunta+ 1Como # o seu nomeN 0abe o !ue est* escrito a!ui neste papelN1

#@
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a descontrao e a integrao do grupo. Despertar o esp,rito de trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <orma-se um c,rculo, com !uin%e a vinte pessoas, voltadas para o centro. .odas devem dar as mos da seguinte forma+ a palma da mo direita para cima ao lado do ombro direito e a palma da mo es!uerda para bai/o, ao lado do ombro es!uerdo, pedindose !ue ol&em bem para seus colegas da direita e da es!uerda e memori%em suas fisionomias. rienta-se ento para !ue todos soltem as mos e se misturem, sem se dispersarem muito. O medida !ue forem se misturando, informar !ue !uando for dado um sinal para pararem, !ue permaneam como 1est*tua1 onde se encontrarem neste momento. -edir !ue d3em as mos novamente como no in,cio, encontrando seus pares mas sem mover os p#s do c&o. <ormar-se-* um n( com os braos de todos. facilitador pede ento !ue desfaam o 1Na1, retornando-se " posio inicial 9um c,rculo, voltadas para o centro:, sem soltarem as mos umas das outras.

#omes e Ad"etivos
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes de um grupo, destacando as caracter,sticas individuais de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material Cuestion*rio e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador distribui o Cuestion*rio de Auto-definio as pessoas presentes, solicitando !ue estas o respondam. Concedem-se de% minutos para responderem. 8m seguida distribuem-se as fol&as de Ad'etivos. 8m seguida um por um se apresenta. 8n!uanto cada um se apresenta, cada um do grupo deve dar cinco ad'etivos " pessoa !ue est* se apresentando, preenc&endo a fol&a Ad'etivos com o nome da pessoa e os ad'etivos ade!uados " ela. Ap(s todas se apresentarem, recol&er as fol&as Ad'etivos, procedendo a compilao individual dos ad'etivos e dando retorno. facilitador l3 os referidos ad'etivos atribu,dos a cada uma das pessoas e fa%endo um coment*rio sobre a forma pela !ual as pessoas foram percebidas, se reais ou no. !bs. -assar uma outra atividade ao grupo en!uanto fa% a compilao ou tra%er na pr(/ima sesso. facilitador dever* participar do processo. )uestionCrio de AutoAdefini&o 10. Cuem sou eu 9nome, profisso:N 11. nde eu estudo, onde eu trabal&o, o !ue fao no trabal&o, !ual o meu ob'etivo nos estudosN 12. !ue fao al#m de trabal&ar e estudarN 1?. 0ou comunicativoN -or!ueN 1F. 0ou uma pessoa observadoraN 17. A importante para mim o !ue os outros pensam a meu respeitoN -or!ueN 1G. Cuais so os meus ob'etivos de vidaN 1I. Cuando eu solto a imaginao, o !ue costumo fa%erN 1>. !ue mais me emociona na vidaN .ormulCrio de Ad"etivos Nome da pessoa !ue est* se apresentando+ ddddddddddddddddddddd Ad'etivos+ ddddddddddddddddddddd

ddddddddddddddddddddd ddddddddddddddddddddd

! Bar8uinho
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular o racioc,nio r*pido e a ateno. #$ de Participantes No &* limites Material $m bar!uin&o de brin!uedo. %esenrolar facilitador posiciona o grupo em c,rculo colocando-se como parte deste tamb#m. -ega ento o bar!uin&o e inicia o 'ogo di%endo+ NM* vai o bar!uin&o carregando a letra....N 9menciona uma letra !ual!uer:. 4mediatamente 'oga o bar!uin&o para um dos participantes, !ue dever* di%er rapidamente uma palavra com a letra mencionada. Cuem falou a palavra continua o 'ogo di%endo a frase e sugerindo outra letra. 8sta din)mica presta-se para enfati%ar o racioc,nio r*pido e a ateno e/igidos neste e/erc,cio.

! Bar8uinho ++
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a agilidade e a ateno. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar s participantes sentam-se nas cadeiras formando um c,rculo. facilitador informa !ue ir* contar uma &ist(ria sobre um bar!uin&o e !ue cada ve% !ue disser !ue o 1bar!uin&o virou " direita1, os participantes devero passar para a cadeira da direita. 0e disser !ue o 1bar!uin&o virou es!uerda1 os participantes devero passar para a cadeira da es!uerda. -ode-se ir aumentando o grau de dificuldade di%endo !ue o bar!uin&o virou " direita e repetindo em seguida a mesma ordem. Ap(s umas tr3s a !uatro ve%es, o facilitador di%+ 1De repente veio uma grande tempestade1. 8 todos devero de lugar aleatoriamente. Conv#m informar aos participantes !ue tomem o devido cuidado com as cadeiras para no mac&ucar ningu#m. -assados umas tr3s ve%es, !uando falar sobre 1a grande tempestade1, o facilitador senta-se no lugar de algu#m e !uem ficar de p# ter* !ue continuar a brincadeira. 1aria&o 0e no &ouverem cadeiras ou se for em um ambiente e/terno podem-se traar c,rculos no c&o com um gi% para cada um dos participantes.

! #ome
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica propEe um Cuebra-Jelo entre os participantes. 8la pode ser proposta no primeiro dia em !ue um grupo se encontra. A (tima para a memori%ao dos nomes de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo, assentados ou de p#, os participantes vo um a um ao centro da roda 9ou no pr(prio lugar: falam seu nome completo, 'untamente com um gesto !ual!uer. 8m seguida todos devem di%er o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. 1aria&o 8ssa din)mica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoas, sendo !ue todos devem repetir em somat(ria, ou se'a, o primeiro di% seu nome, com seu gesto e o segundo di% o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Jeralmente feito com grupos pe!uenos, para facilitar a memori%ao. Sas poder* ser estipulado um n;mero m*/imo acumulativo, por e/emplo ap(s o >` deve comear um outro ciclo de 1-> pessoas.

! 0rem
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ossibilitar uma a!uecimento e integrao do grupo, antes de passar para assuntos referentes a compet3ncias, valores, pontos fortes, !ualidades, etc. #$ de Participantes No &* limites Material Susica -iui 98liana:, aparel&o de som, pipocas, bombons, copia do te/to. %esenrolar facilitador convida o grupo a formar uma fila indiana dois a dois, com o seguinte perfil+ os mais competentes, os mais bonitos, os bondosos, os inteligentes,os bem vestidos, os colecionadores de amores,os &onestos, etc formada a fila, distribuir as pipocas, bom-bons, etc, Convida-se um dos mais competentes para ser o condutor do trem. facilitador coloca a musica indicada e alterna os participantes " medida !ue a musica for tocando, pedindo ser condutor a cada momento os mais bonitos, bondosos, bem vestidos, etc Ao final, sentados em circulo9preferencialmente no c&o: !uestiona-se como foi a atividade. Deve-se ouvir a fala do grupo e fa%endo-se a pontuao necess*ria com base no !ue tra%em da atividade. -ara finali%ar, o facilitador l3 a mensagem indicada e trabal&ando o conte;do, fundamentao te(rica sobre compet3ncias, pontos fortes, valores, !ualidades, talentos, perfil, etc. 0eBto Antes de tudo, voc3Q Antes de ser o mais bonito, se'a aut3ntico e triunfar*. Antes de ser o mais inteligente esforce-se mais e conseguir*. Antes de ser o mais bem vestido se'a simples e encantar*. Antes de colecionar amores procure o verdadeiro e encontrar*. Antes de ofender na &ora da raiva, se'a dedicado e convencer*... Antes de se acabar por um amor perdido, valori%e-se mais , goste mais de voc3 e no mais sofrer*. Antes de mostrar !ue # um g3nio, mostre !ue # capa% de fa%er o !ue os outros tem preguia e vencer*.

Antes de sentir-se derrotado, pense !ue muitos desistem antes mesmo de comear. 8 se voc3 c&egou onde est*, e at# agora no conseguiu o !ue dese'a, no desanime. -ois Deus fe% abismos pra !ue o &omem compreendesse as montan&as. <e% obst*culos para !ue o &omem louvasse os pra%eres. 8 fe% voc3 para !ue com ele descobrisse a vida !ue &* pela frente e encontrasse a felicidade... -ortanto, se'a feli%... se'a amigo... se'a am*vel... 0e'a antes de tudo... =oc3Q Autor do te/to+ Doo Adolfo !bserva&'es 8sta # uma atividade l;dica de a!uecimento para fundamentao do assunto citado. K* participantes, !ue no gostam , uma ve% !ue a atividade, o movimento, resgata o l;dico, a criana interior de cada um, isto deve ser respeitado em !ual!uer atividade de din)micas, t#cnicas, etc. Para enri8uecer a din7mica $m material de apoio para a aplicao desta din)mica pode ser encontrado no Tit 2 comerciali%ado por 8dna -aiva.

!ito Pap(is
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo e facilitar o con&ecimento inicial dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e pincel atHmico. %esenrolar Cada participante ir* receber uma fol&a de papel, a !ual iro dividir em > partes. 8m cada parte, dever* escrever seu nome, e ap(s isso, recortar os > pedaos. facilitador dever* recol&er os pap#is, mistur*-los e 'og*-los no centro da roda. Cada participante, dever* ento recol&er > pap#is, sem se importar se # o seu ou no. Ap(s isso, cada participante dever* trocar com os demais participantes, afim de recuperar os seus oito papei%in&os, perguntando o nome de cada participante.

!s Abra&os
Categorias - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a espontaneidade e a criatividade, a integrao dos indiv,duos no grupo e a confraterni%ao. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material No necessita material %esenrolar local para esta din)mica deve ser uma sala va%ia com amplo espao ou um ambiente e/terno. facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo com todo em p#, informando+ 1=ou ler uma &ist(ria. Durante a leitura voc3s devero andar descontroladamente e dramati%ar a &ist(ria !ue estou lendo. .rabal&em no completo improviso. .odas as ve%es !ue eu disser um n;mero 9e/emplo+ tr3s patos se 'ogam no lago: voc3s formem sub grupos com o n;mero de pessoas igual a!ueles !ue eu anunciar. No caso sero formados grupos com tr3s pessoas. 8stes sub grupos logo ap(s se desfa%em e todos os elementos voltam a camin&ar descontraidamente at# o pr(/imo n;mero ser enunciado. 4sto at# o final da &ist(ria.1 facilitador l3 a &ist(ria pausadamente e fora do grupo. Nesta din)mica no &* propriamente uma discusso do conte;do da &ist(ria, mas sim da viv3ncia em si. %icas para problematiza&o

Como cada um se sentiu na din)micaN A viv3ncia foi boa, gostosaN -or!u3N 0ua participao foi espont)nea, descontra,daN -or!u3N Durante a viv3ncia voc3 se lembrou de algum momento em especialN =oc3 relacionou esta viv3ncia com algum fato da sua inf)ncia [ 'uventude [ per,odo escolarN CualN Cue relao voc3 estabelece com as pessoas de seu dia-a-diaN

;ist@ria H! acampamentoH - De Saria Aparecida -in&eiro 0anc&es 8stamos no acampamentoQ 0a,mos para um passeio de e/plorao da regio. <ec&emos os ol&os. Camin&emos lentamente. 4maginamo-nos a beira de um lago... muito a%ul... , *guas pl*cidas, cercado por uma vegetao muito densa. Sas... onde estamosN Camin&amos durante muito tempo e parece !ue estamos perdidos+ ... distante do resto do grupoQ De repente, no mais !ue de repente... abrimos os ol&os e o !ue vemosN $m bando de patos selvagens, voavam num barul&o ensurdecedorQ De uma *rvore, pulam a nossa frente, 7 maca!uin&os endiabrados. Corremos... -aramos repentinamente, muito assustados, por!ue F pacas atravessam nosso camin&o em busca de seu bando. -ara nos refa%er do susto, muito ofegantes, sentamo-nos no c&o5 respiramos profundamente por alguns instantes. Mevantamo-nos e continuamos a camin&ada em busca do acampamento, mas... ouvimos um barul&o diferente... o !ue seriaN 8ra o cacare'ar de galin&as+ I delas ciscavam logo ali em busca de alimento para os 10 pintin&os !ue as acompan&avam. Cue bomQ 4sto indica !ue estamos pr(/imos ao acampamento... 8 o !ue estamos vendoN grupo todo correndo em nossa direo com os braos abertos prontos para um abrao amigo.

PCssaros Engaiolados
Categorias - Cuebra-Jelo - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a vontade de mudar e a presso do ambiente. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar s participantes fa%em uma roda com as mos, tendo ao centro F ou 7 pessoas !ue sero os p*ssaros. A misso dos p*ssaros # tentar escapar do centro da roda. -ara tanto eles devem tentar passar por entre os braos e pernas da!ueles !ue formam a gaiola. Caso algum p*ssaro fu'a, a!uele !ue dei/ou isto ocorrer tomar* seu lugar no centro da roda. D* o p*ssaro fugitivo fica do lado de fora da gaiola estimulando os demais a fugirem e apontando os pontos 1fracos1 na gaiola. )uest'es para discusso 4maginando !ue os p*ssaros representam as pessoas nas organi%aEes e a gaiola representa o ambiente organi%acional+ 10. Como # sentir-se preso a determinada situaoN 11. Como encaramos a presso !ue o ambiente e/erceN 12. Como reagimos a esta pressoN 1?. Como nos sentimos !uando no nos permitem sair ou agir como dese'amosN 1F. Como # conseguir sair da situaoN 17. Como # pressionar o outro para !ue ele se manten&a dentro do dese'adoN 1G. Como # inverter este papel, ou se'a, passar de pressionador a pressionadoN 1I. Cuais as situaEes !ue nos pressionam no dia-a-dia a agir, muitas ve%es, de maneira diferente da!uelas !ue dese'ar,amosN Como reagimosN Como gostar,amos de reagirN 1>. -or !ue # to dif,cil mudarN

PCssaros no Ar
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos 0alientar a necessidade de desenvolver a escuta, como instrumento efetivo de comunicao, favorecendo as relaEes de modo geral. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8sta din)mica tamb#m permite destacar a import)ncia da concentrao atrav#s da escuta, para mel&or compreenso no recebimento e tamb#m transmisso de informaEes. facilitador posiciona o grupo em c,rculo e sentados. 8/plica !ue cada ve% !ue ele mencionar o nome de um p*ssaro, todos devem erguer a mo direita e fa%3-la flutuar, imitando um p*ssaro em vHo. 0e mencionar um grupo de p*ssaros, ambas as mos devero flutuar. 0e mencionar um animal !ue no voe, devero ficar im(veis, com as mos sobre os 'oel&os Cuem errar sai do grupo e colabora com o facilitador na fiscali%ao =incula-se a din)mica 1-*ssaros no ar1 com o desenvolvimento do tema de escuta ativa. Abai/o encontra-se um modelo de &ist(ria para trabal&ar com o grupo+ 18sta man& levantei-me cedo. dia estava magn,fico. sol de primavera animava toda nature%a e os p*ssaros 9duas mos: cantavam sem cessar. Ao abrir a 'anela do !uarto, um pardal 9mo direita:, sem cerimHnia, invadiu a casa, pondo o gato 9mos no 'oel&o: em polvorosa. papagaio 9mo direita: !ue estava no 'ardim de inverno irritou-se com a correria do gato 9mos nos 'oel&os: e pHs-se a berrar, assustando os can*rios 9duas mos:, !ue tran!@ilamente cantavam em suas gaiolas. pardal 9mo direita: acabou saindo pela 'anela de onde entrou, dei/ando o gato 9mos nos 'oel&os: mais tran!@ilo !ue foi brincar com o cac&orro 9mos nos 'oel&os: '* resignado com perda de seu pardal 9mo direita: !ue plane'ava ter para o caf# da man&. 0ucessivamente acalmaram-se o papagaio 9mo direita: e os can*rios 9duas mos:. Continuando a contemplar a nature%a, observei !ue se apro/imou de um lindo vaso de flores um bei'a flor 9mo direita:. Ai pensei comigo, vai comear tudo de novo. gato 9mos nos 'oel&os: feli%mente, nesta altura se mantin&a concentrado brincando com o cac&orro 9mos nos 'oel&os: e no percebeu a apro/imao do bei'a flor 9mo direita:. papagaio 9mo direita: se divertia com uma corrente

pendurada em sua gaiola e os can*rios 9duas mos: cantarolavam mais tran!@ilamente em suas gaiolas, saldando o lindo dia !ue iniciava...1

Perguntas e /espostas
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos 4ntegrao, interao, descontrao, vitali%ador, a!uecimento. #$ de Participantes at# 20 participantes Material CartEes ou filipetas com as respostas, impresso de apoio ao facilitador com as perguntas. %esenrolar s participantes sentam em c,rculo. A cada um # entregue, aleatoriamente, um pe!ueno carto 9ou filipeta: com respostas iguais ou semel&antes aos e/emplos abai/o.

<acilitador formula perguntas, uma a uma, sendo !ue a resposta est* contida no carto do participante. No &* l(gica entre perguntas e respostas o !ue d* o tom de descontrao " din)mica. 3ista de perguntas M*-2E*0ZE*N =oc3 # feli%N =oc3 '* fugiu de casaN De !uem voc3 tem mais medoN =oc3 tem namorado9a:N =oc3 tem amigosN =oc3 se sente amadoN =oc3 tem defeitosN =oc3 c&oraN =oc3 # c&ato com os outrosN 3ista de respostas M*-2E*0ZE*N 0im, na escurido 0im, no galin&eiro 0im, no carro 0im, na igre'a 0im, na escola 0im, " noite 0im, "s ve%es 0im, durante a semana 0im, no final de semana

Pi8ue A #i8ue
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desinibir as pessoas do grupo e promover a integrao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando !ue cada um dever* afi/ar " frente de sua carteira um papel com o seu nome. 8m seguida o facilitador inicia a din)mica di%endo+ eu vou ao pi!ue-ni!ue e vou levar a Alcione 9e/emplo:. Alcione, o !ue voc3 vai levarN. A pessoa !uestionada dever* responder !ue levar* coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr(prio nome 9arro%, ata, alface, etc:. 0e acertar sai da brincadeira, se errar permanece. Jeralmente na primeira rodada ningu#m acerta pois o facilitador no e/plica a regra na primeira letra do nome, di%endo apenas !uem acertou ou errou. 0egue-se percorrendo o c,rculo, comeando pela es!uerda, at# convidar todos para o pi!ueni!ue. Ao final o facilitador comea novamente. C&egar* o momento em !ue as pessoas comeam a perceber, por observao e deduo, o !ue podem levar para o pi!ue-ni!ue. Continua-se a din)mica at# !ue restem apenas uma ou duas pessoas, as !uais podero pagar uma prenda estipulada pelo colega !ue descobriu primeiro o !ue deveria levar para o pi!ueni!ue.

Piu
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao de pessoas no grupo e !uebra-gelo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar grupo dever* descobrir o !ue # o 1piu1, !ue #, neste caso, a letra 1 1 no nome de cada um. facilitador e/plica !ue cada participante possui caracter,sticas individuais e, dentre estas, est* o 1piu1 9ningu#m sabe ainda o !ue # o 1piu1:. Alguns t3m 9o 1piu1:, outros no, e ainda alguns t3m mais de um 1piu1. Cada facilitador dever* vir " frente e di%er seus dados pessoais, os !uais foram previamente combinados 9nome, setor[empresa de trabal&o, idade, situao civil, etc:. Dever* di%er tamb#m se tem ou no 1piu1, devendo inclusive, em caso positivo, !uantos \piu] ele tem. -or sua ve% cada participante far* o mesmo, apenas no sabendo a princ,pio o !ue # e !uantos 1piu1 t3m. Caso a pessoa !ue este'a se apresentando no saiba o !ue # o \piu] o l,der dever* di%er !uantos \piu] a!uela pessoa tem.

Pro"e&o de *entimentos
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover a integrao do grupo, descontrair, congraar, desenvolver a afetividade, al#m de e/perimentar pro'eo de sentimentos na outra pessoa. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $m boneco de pel;cia 9!ue represente uma pessoa:, m;sica instrumental leve ou ne_-age. %esenrolar facilitador pede !ue o grupo forme um c,rculo, em p#. Ao fundo coloca-se uma m;sica instrumental leve. 8ntrega-se o boneco para um dos participantes pedindo !ue este faa !ual!uer coisa !ue !ueira com o boneco 9abraar, bei'ar, acariciar, bater, 'ogar no c&o, etc.:. facilitador deve procurar no dar nen&uma dica dei/ando o participante " vontade para decidir. 4nforme-se !ue cada pessoa deve recordar, depois, e/atamente o !ue fe% com o boneco. s participantes devem ir passando o boneco para o vi%in&o da direita, !ue far*, da sua forma, os gestos !ue !ueira, e assim, sucessivamente, at# o ;ltimo participante do c,rculo. Ap(s o boneco passar por todos o facilitador recol&e-o. Comunica-se !ue cada pessoa dever*, agora, repetir no seu vi%in&o da direita o mesmo !ue fe% com o boneco. facilitador observa as reaEes das pessoas 9sero das mais diversas e v*rios podero no !uerer repetir os gestos: e ouve delas pr(prias, ao final, os sentimentos e o !ue e/perimentaram vivenciando o e/erc,cio. !bserva&'es Destinado a grupos !ue '* convivem e !ue ten&am liberdade de to!ue e afeto.

)ual ( o %oido
Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao, !uebra-gelo e o entrosamento entre a e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador convida o grupo a participar de uma brincadeira pedindo a um volunt*rio !ue fi!ue fora da sala algum tempo. 8n!uanto isso, e/plica !ue o volunt*rio ter* !ue descobrir !uem # o 1doido1 do grupo. -ara confundi-lo, toda ve% !ue o volunt*rio fi%er a pergunta+ \!uem # o doidoN], todos se levantaro e faro gestos !ue demonstrem loucura. 8le ter* tr3s c&ances de adivin&ar !uem # o verdadeiro 1doido1 do grupo. Na terceira c&ance, ele vai acertar impreterivelmente, no importa !uem escol&a, pois isso '* fica acertado com o grupo. -ergunta-se ao volunt*rio !ual foi a maneira de ele ter acertado, !uais os ind,cios !ue o levaram a adivin&ar. facilitador convida o grupo para outra rodada. Desta ve%, por#m, a ordem # !ue, na terceira ve% !ue o volunt*rio perguntar, ningu#m vai fa%er gesto nen&um. Acontece !ue o volunt*rio !ue foi da primeira ve% no sabe de nada, '* !ue isto tamb#m foi combinado na primeira rodada, en!uanto ele estava fora da sala. Concluso+ !uando o segundo volunt*rio perguntar pela terceira ve%, s( ele se levantar* e far* gestos de 1maluco1. Agradecer a coragem do volunt*rio e ressaltar !ue essa t#cnica refora o sentimento de e!uipe.

)ualidade
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a sociabilidade entre o grupo e 1!uebrar o gelo1. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar Cada um anota em um pe!ueno pedao de papel a !ualidade !ue ac&a importante em uma pessoa. 8m seguida todos colocam os pap#is no c&o, virados para bai/o, ao centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar um papel e em ordem devem apontar rapidamente a pessoa !ue tem esta !ualidade, 'ustificando.

)uem .altaF
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover integrao e descontrao entre os componentes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando em seguida !ue cada um dever* pegar o crac&* do colega da direita, assumindo o seu nome. 8m seguida, !uando todos estiverem prontos, com os crac&*s afi/ados, o facilitador dever* di%er+ Nverificando a lista de presena, percebi !ue fulano no veio 9cita o nome de um dos componentes do grupo:. A pessoa !ue estiver com o crac&*, ou se'a, a!uela pessoa !ue assumiu o nome do participante citado, dar* um passo " frente, respondendo+ Nfulano no falta, !uem falta # cicranoN, e retorna ao seu lugar. A!uele !ue errar deve sair do c,rculo. Considera-se erro !uando o nome citado demora a ser respondido.

/ecital %as Almas 26meas

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao e a apro/imao entre os membros de um grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material -ap#is com frases. Duas cai/as ou e!uivalente para colocar as frases dentro. %esenrolar -reviamente devero ser preparados pap#is com mensagens !ue se complementam 9perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2:. 8/emplo de frases+ 8u sou um 'ardim sem flores [ 8u sou a flor do teu 'ardim5 8u estou com sede [ .en&o a!ui um copo de *gua5

8u me sinto so%in&o [ 8stou a!ui para l&e fa%er compan&ia5 -reciso de um abrao [ Ko'e sou eu !uem ir* abra*-lo5 8stou com medoN [ At# mesmo os cora'osos t3m medo5 -reciso dormir [ -ode dormir !ue eu te acordo depois5 Sin&a bola furou [ Cuem mandou brincar com pregoN 8stou com dor-de-cotovelo [ .udo bem eu te dou a min&a <errari5

Cada parte 91a. e 2a.: das frases dever* estar escrita em papel separado. s pap#is sero colocados em duas cai/as, uma para a 1a. parte e a outra para a 2a. parte. facilitador divide o grupo em duas e!uipes. Ao iniciar cada participante ir* retirar uma frase sendo !ue uma das e!uipes retirar* apenas da cai/a de perguntas e a outra da cai/a de respostas. Ap(s todos terem retirado seus pap#is, os !uais no devem ser mostrados a ningu#m. facilitador escol&e um participante da e!uipe de 1perguntas1 para iniciar. Ap(s ler sua frase para o grupo o participante da e!uipe de 1respostas1 !ue 'ulgar ter a resposta correta dever* l3-la em vo% alta. 8 assim sucessivamente at# !ue se terminem os pap#is. $ma variante para esta din)mica # utili%ar-se de pap#is de cores diferentes para perguntas e respostas. Desta forma no ser* necess*rio separar o grupo em duas e!uipes pois bastar* ao facilitador informar !ual cor de papel # a pergunta e !ual # a resposta. As perguntas[respostas podem ser criadas de forma !ue o facilitador determine o grau de envolvimento da e!uipe como por e/emplo no caso de uma resposta como+ 18u vou at# a, para apertar sua mo1.

/esposta *ocrCtica
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Acuidade mental, rapide% nas respostas, vitali%ador e energi%ador de grupo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&a uma pessoa do grupo e pede-l&e !ue responda "s perguntas com palavras !ue comecem com a letra indicada. -or e/emplo+ Doo, responda com a letra /+ 0eu nomeN 12icardo1 -rofissoN 12adialista1 Donde vemN 12io1 -ara onde vaiN 12ibeiro1 Cual!uer &esitao na resposta 9!ue deve ser espont)nea: ou resposta errada o 'ogo recomea com outro indiv,duo do grupo. Dei/ar o grupo comentar livremente a atividade. Apesar de e/tremamente simples pode-se obter (timos resultados com esta din)mica, principalmente no tocante " desinibio e agilidade de pensamento dos participantes.

/evezamento de Cartas
Categorias - Comunicao - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a integrao. A!uecer o grupo. 8stabelecer comunicao interna em cada time. Apresentar e aplicar o conceito de sinergia. #$ de Participantes de 10 a 70 participantes Material $m baral&o para cada e!uipe e uma cadeira para cada participante. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a I participantes. s membros de cada e!uipe posicionam suas cadeiras lado a lado, formando uma lin&a de forma !ue cada e!uipe possa ver todas as outras 9isso favorece a competio:. facilitador informa "s e!uipes !ue todos devem permanecer sentados e !ue se trata de uma atividade competitiva. procedimento da din)mica ser* como se segue+ os participantes de uma das e/tremidades de cada lin&a 9e!uipe: devero pegar uma carta de cada ve% de seus baral&os 9!ue ficam no c&o e ao lado de suas cadeiras:. Depois de peg*-la, devero pass*-la para a mo mais pr(/ima do colega de e!uipe sentado ao lado. segundo membro da e!uipe, ento, passa a carta para a outra mo e, a seguir, para a mo mais pr(/ima do colega ao lado, e assim por diante. Cuando o ;ltimo membro da e!uipe receber a carta, deve empil&*-la no c&o, o lado de sua cadeira. /egras

0e algum dos integrantes derrubar uma carta, os demais t3m de esperar at# !ue ele a pegue novamente, antes de continuarem. Cada pessoa no pode segurar mais de uma carta simultaneamente5 .odas as 72 cartas do baral&o devem ser utili%adas, contando-as no final do 'ogo5 Concede-se aos times 7 minutos para o plane'amento das estrat#gias antes de iniciar a competio5 A e!uipe !ue terminar o 'ogo em primeiro lugar # vencedora.

Pontos para discusso

Como a e!uipe vencedora fe% para gan&arN

Cuem liderou a discusso durante os 7 minutos para o plane'amento das estrat#giasN -or !u3N Cuem derrubou cartasN -or !u3N 9<oi devido ao estresseN: per,odo de plane'amento foi valioso para as e!uipesN -or !u3N 8ste e/erc,cio pode ser relacionado a circunst)ncias do ambiente de trabal&oN

1aria&'es

Alguns ou todos os membros das e!uipes podem ter ol&os vendados5 -ode-se utili%ar moedas para substituir as cartas5 A poss,vel estabelecer !ue as cartas ten&am de ser viradas para bai/o ao longo da lin&a5 -ode-se utili%ar outros ob'etos em substituio "s cartas5 s participantes podem tamb#m ficar sentados no c&o ou em p#.

/oda Confusa
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos =itali%ar o grupo e/plorando conceitos de criatividade, cooperao, mudana e fle/ibilidade. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Aparel&o de som com m;sica suave 9ne_ age, meditao, etc:. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um c,rculo de mos dadas, colocando uma m;sica suave. -ede ento !ue cada pessoa ol&e para a pessoa do seu lado direito, memori%ando !uem # esta pessoa, como ela est* vestida, seu nome, etc. 8m seguida pede-se !ue todos soltem as mos e camin&em pela sala de formas variadas+

apressadamente 9com fluide%, evitando obst*culos:5 lentamente e mudando de direo5 de forma diferente da usual 9seguindo o nari%, o cotovelo, a barriga, correndo atr*s do p#, etc:5 dando pulos5 9criar outras formas:.

facilitador informa !ue !uando a m;sica parar todos devero permanecer parados no lugar onde estiverem. 8nto, ao parar a m;sica, o facilitador pede !ue as pessoas procurem, visualmente, !uem estava " sua direita 9sem sair do lugar:. 0e a pessoa estiver perto, dever* dar a mo direita " mo es!uerda da outra pessoa. Cuem estiver distante, dever* aguardar a a'uda do facilitador. -ara facilitar pede-se "s pessoas !ue esto longe !ue levantem a sua mo direita. facilitador pega na mo de cada pessoa e a encamin&a " !ue estava " sua direita, formando diversos n(s na roda. Cuando todos estiverem de mos dadas, lanar o seguinte desafio+ 1=oc3s devem voltar " roda original, sem soltar as mos.1 Neste momento, &* um ligeiro tumulto e as pessoas ficam um pouco confusas. Jeralmente,

um do grupo comea a dar id#ias e a roda confusa comea a se desfa%er. termina !uando todos estiverem voltados para dentro da roda, sem n(s. Ao final pode-se abrir para coment*rios sobre a e/peri3ncia vivida.

e/erc,cio

*alveAse Com um Abra&o

Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos -ensar no outro e trabal&ar em grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas. %esenrolar facilitador ir* escol&er uma pessoa do grupo !ue ser* o pegador. pegador segurar* uma be/iga, e sair* correndo atr*s dos demais participantes tentando peg*-los. -ara !ue os outros participantes no se'am pegos ele podero se abraar em duplas, trios, etc, conforme o facilitador determinar, ou se'a, de tempos em tempos, o facilitador vai di%er !ue para se salvar, os participantes devero se abraar em duplas, e depois de um tempo s( poder* ser em trios e assim por diante. Cuando algu#m for pego, vira pegador. No caso de uma dupla, trio, etc, serem pegos, todos viraro pegadores. A fim de dificultar a din)mica distribuem-se be/igas para todos e, na &ora do abrao, as pessoas devero estourar as be/igas, seno no tero imunidade contra o pegador. 4sso dificultar* a identificao de !uem # 9ou so: o pegador9es: pois todos camin&aro com be/igas na mo. Ao final o facilitador poder* abrir a discusso ao grupo para !ue compartil&em as sensaEes, id#ias, etc. Nota+ Cada abrao s( pode demorar ? segundos.

*orriso MilionCrio
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos -ropicia 1!uebrar o gelo1 e integrar o grupo de uma forma divertida. #$ de Participantes No &* limites Material -e!uenas bolin&as de papel amassado 97 para cada participante:. %esenrolar 8ssa din)mica # usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida. Cada bolin&a vale 261.000,00. facilitador distribuir* para cada pessoa do grupo 7 bolin&as de papel, essas devero estar dispersas no local onde ser* reali%ada a brincadeira. Dado o sinal os participantes devero sair e procurar um compan&eiro, em seguida devem parar em sua frente, ol&ar fi/amente nos ol&os desse compan&eiro !ue por sua ve% no pode sorrir. Cuem sorrir primeiro paga uma bolin&a para a pessoa a !uem sorriu. =ence !uem terminar a brincadeira com mais 1din&eiro1, !ue ser* o milion*rio.

0(cnica da Penetra&o
Categorias - Cuebra-Jelo - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora. A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora. 1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade costuma despertar grande empatia. No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os 1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

0empestade
Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma cadeira para cada participante do grupo. %esenrolar rgani%a-se um c,rculo com as cadeiras. .odos permanecem sentados, no devendo sobrar cadeira va%ia. facilitador se coloca no centro do c,rculo e di%+ 18stamos todos num barco, !ue se encontra no alto-mar, rumo ao descon&ecido1. Cuando disser 1ol* a direita1, todos devero mudar de lugar, sentando-se na cadeira de seu vi%in&o da direita. Cuando disser 1ol* a es!uerda1, todos devero sentar na cadeira do seu vi%in&o da es!uerda. Durante as ordens o facilitador dir* 1tempestade1. Nesse momento todos devero mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar !ual!uer cadeira. -ode-se ainda fa%er com !ue o facilitador ocupe uma das cadeiras e !uem sobrar assume a coordenao do 'ogo.

0iro ao Alvo
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 4ntegrao entre gestores e subordinados, energi%ao nas instruEes, comunicao e negociao de metas. .rabal&ar a situao de condu%ir e ser condu%ido. #$ de Participantes No &* limites Material Alvo circular , vendas e agul&as coloridas. %esenrolar facilitador posiciona o alvo a uma dist)ncia de 20 metros dos participantes, dividindo a *rea de in,cio com uma corda demarcat(ria. l,der 9gestor: inicia vendando os ol&os do subordinado e entregando em suas mos uma agul&a colorida. Depois inverte-se vendando os ol&os do l,der 9gestor: e entregando-l&e a mesma agul&a colorida. A atividade pode ser feita por pares, um de cada ve%, ou todos os pares de uma ;nica ve%. Ap(s a colocao das vendas, troca-se os vendados de lugar 'untamente com o seu l,der, fa%endo-o rodar algumas ve%es para !ue perca o sentido de direo do alvo. facilitador informa o ob'etivo da atividade+ acertar a mosca do alvo no menor tempo poss,vel, fincando a agul&a no alvo e devendo a mesma ficar fi/a para valer o cumprimento da meta. 0e a agul&a cair estar* fora do 'ogo. Cada um ter* somente uma ;nica oportunidade de fincar a agul&a no alvo. participante trabal&ar* em dupla, utili%ando-se da estrat#gia e recursos de comunicao verbal do l,der 9gestor:, e invertendo as posiEes posteriormente com o subordinado. 4nformar !ue # e/pressamente proibido !ual!uer to!ue f,sico, se'a entre o l,der 9gestor: e o subordinado ou entre os demais participantes. 0e &ouver um to!ue f,sico as duplas sero eliminadas do 'ogo . .echamento facilitador solicitar* uma refle/o em duplas 9durante at# 17 minutos: e em seguida com todo o grupo, e/plorando os sentimentos, os processos e a comparao com a realidade na empresa com suas metas e ob'etivos a serem atingidos.

0iro Pela Culatra

Categorias - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo de um grupo !ue, preferencialmente, '* se con&ea. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador pede !ue cada um anote num papel o seu nome, o nome de um colega do grupo e uma tarefa !ue este colega ter* !ue e/ecutar na frente de todos. facilitador frisa !ue todas as tarefas tero !ue ser e/ecutadas e pergunta ao grupo se eles esto de acordo. Assim !ue todos ten&am feito as anotaEes o facilitador recol&e os pap#is. 8/plica-se ento !ue cada um ser* c&amado por ve% e ter* !ue e/ecutar, ele pr(prio, a tarefa !ue &avia imposto ao colega e descrito no papel. 8sta din)mica causa um impacto emocional entre os participantes pois geralmente cada um escol&e uma tarefa !ue ele mesmo no faria ou !ue ele 'ulga ser rid,cula ou dif,cil. Ao ser desafiado para !ue ele mesmo a e/ecute coloca-se em 'ogo a sua capacidade em superar desafios !ue ele 'ulga !ue seus amigos no esto preparados para fa%3-lo.

0roca de Bast'es
Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a agilidade motora. 4niciar uma discusso sobre colaborao. Cuebrar o gelo. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material bastEes de madeira de 1,7m ou cabos de vassoura 9um para cada participante:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, entregando para cada um basto de madeira. Cada participante dever* estar voltado para dentro do c,rculo e segurando o basto na vertical com a ponta apoiada no c&o. A um sinal sonoro 9pode ser um apito ou similar: do facilitador, os participantes devero soltar os seus bastEes e correr para o lado es!uerdo a fim de pegar o basto do colega !ue acabou de ser solto. ob'etivo # !ue todo o grupo consiga fa%er o giro, ao sinal sonoro, pegando o basto do compan&eiro do lado, sem !ue ningu#m dei/e o basto cair no c&o. No in,cio muitos dei/aro cair o basto, por#m o facilitador deve estimular o grupo para !ue isso no ocorra, condu%indo-os de forma colaborativa ao ob'etivo final. Nesta din)mica o facilitador poder* observar a unio entre o grupo e como cada um procura a'udar ao colega, dei/ando o basto aprumado para no cair to r*pido ou forando a !ueda do mesmo a fim de pre'udicar !uem vai peg*-lo. A din)mica tamb#m pode ser utili%ada para a!uecer um grupo. Dica+ surte mel&ores resultados se aplicada em uma *rea aberta ou sobre um gramado.

1oc6 ( %isciplinadoF
Categorias - Comunicao - Cuebra-Jelo !b"etivos Descontrair, a!uecer, desenvolver a criatividade, e/ercitar a percepo. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material Caneta ou l*pis e uma c(pia da lista de instruEes para cada participante. %esenrolar s participantes devero estar sentados. facilitador distribui as canetas e as Mistas de 4nstruEes 9estas devem estar dobradas, seladas ou em um envelope: e solicita !ue s( abram a Mista !uando for autori%ado. facilitador ressalta a import)ncia de, num trabal&o em grupo, as pessoas serem disciplinadas e respeitarem rigorosamente "s orientaEes. Cada participante dever* cumprir e/atamente o !ue est* sendo orientado na Mista. facilitador permite !ue abram, todos 'untos, as Mistas e inicia-se a din)mica. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre o !ue ocorreu e por!ue a grande maioria no se atentou " primeira instruo+ 1M84A .$D AN.80 D8 8X8C$.A21. 3ista de +nstru&'es tempo est* passandoQ 0e'a r*pido por#m, leia tudo antes de e/ecutar !ual!uer tarefa+ 17. Disciplina e perseverana so a c&ave para o sucesso. 1G. 8screva seu nome, sublin&ado, no alto dessa fol&a, " direita. 1I. Mevante-se da sua cadeira e d3 D8R -A00 0 bem espaados, a!ui dentro da sala. 1>. =olte para sua cadeira e desen&e, no verso desta fol&a, uma casa e uma *rvore. 1L. <i!ue de p#, em cima da sua cadeira e pronuncie, bem alto, seu nome. 20. .ro!ue de lugar com outra pessoa, de prefer3ncia !ue no este'a perto de voc3. 21. D3 um abrao em voc3 pr(prio e diga+18u me amoQ1 22. Agora fi!ue, durante apro/imadamente vinte segundos, de ol&os fec&ados, em atitude de refle/o. 2?. Abra os ol&os, fi!ue de p#, 'ogue suas mos para o c#u e grite+ 18u sou uma pessoa feli%Q1 2F. <aa dupla com outra pessoa e cante 1Atirei o pau no gato...1.

27. D3 uma volta na sala, em c,rculo, andando de costas. 2G. <aa a orao do 1-ai Nosso1, com as mos postas 9palma com palma:, at# o trec&o 1... assim na terra como no c#u1. 2I. 0uba na sua cadeira, finalmente, e grite+ 18u sou demaisQ1. 2>. Agora !ue voc3 acabou de ler todas as !uestEes, e/ecute apenas a n;mero dois e aguarde. -arab#nsQ

1ou 1ia"ar
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebra Jelo !ue a'uda a con&ecer os nomes dos elementos do grupo. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar Nesta din)mica no e/istem vencedores ou vencidos. A e!uipe poder* a'udar !uanto algu#m se sentir com dificuldades. l,der deve usar de perspic*cia para indu%ir o grupo, !uando necess*rio, " auto-a'uda. A din)mica pode ser aplicada de duas formas+ =a. 1ariante 8sta forma necessita de um l,der para cada e!uipe. Cada e!uipe se posicionar* na forma de um c,rculo e afastada das demais e!uipes. l,der por sua ve% ir* at# e!uipe de sua responsabilidade, fa%endo parte do c,rculo e dir* a frase+ 18u vou via'ar e vou levar...1, e di% !ual!uer coisa !ue l&e ocorra como por e/emplo+ 1..um (culos1. seguinte " sua es!uerda ir* di%er ento+ 18u vou via'ar e vou levar o (culos do...1, repete o nome do l,der, e continua di%endo 1 e tamb#m...1, da, acrescente outro ob'eto a sua escol&a como por e/emplo+ 1... um co%in&o1. A din)mica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um !ue '* ten&a falado e assim por diante at# o final do 'ogo. =e'a como ficaria o di*logo acima de forma cont,nua+ Sarcelo 9l,der:+ 18u vou via'ar e vou levar um (culos.1 Diana+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo e um co%in&o.1 Bruno+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana e um par de meias.1 C,cero+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana, o par de meias do Bruno e mais uma cai/a de bombons.1 >a. 1ariante -rocede-se e/atamente igual a 1a. variante da din)mica mas sem separar em e!uipes, de forma !ue todo o grupo intera'a. A!ui e/iste a vantagem de !ue um ;nico l,der # o suficiente, entretanto esta variante se torna mais dif,cil para os participantes. Cuanto o n;mero for muito grande 9acima de 10 participantes: # mel&or considerar a 1a. variante da din)mica 9apesar de !ue determinados grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite:.

A Colagem
Categorias - Comunicao - Criatividade !b"etivos Comunicar uma mensagem de maneira criativa, usando instrumentos simples e material impresso dispon,vel 9revistas, 'ornais, etc:. #$ de Participantes No &* limites Material -apel(grafo para todos os grupos, revistas, 'ornais, tesoura, cola, pincel atHmico. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a > pessoas. facilitador da din)mica e/plica em !ue consiste a colagem+ # um carta% feito por diversas pessoas, com recortes, fotos, ou outros, para comunicar o !ue pensam estas pessoas sobre determinado tema. 9 coordenador pode relembrar o tema !ue est* sendo discutido:. As e!uipes, de 7 a > pessoas discutem o tema. Buscam fotos, recortes, letras de 'ornais e outros para e/pressar o !ue discutiram. Colam tudo num papel(grafo. As diferentes colagens so apresentadas em plen*ria e discute-se o !ue cada colagem !uis di%er. As pessoas !ue fi%eram a colagem podem complementar as interpretaEes, se for preciso.

A .uga %os )uadrados

Categorias - Comunicao verbal - Cooperao - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a comunicao no verbal e inter relacionamento do grupo. #$ de Participantes de L a 1> participantes Material =endas, fita crepe e 2 tapetes. %esenrolar Sarca-se com fita crepe, no c&o, tr3s !uadrados separados por uma dist)ncia de mais de dois metros entre um e outro. !uadrado 1 dever* ter taman&o suficiente para uma e!uipe, o !uadrado 2 para duas e!uipes e o !uadrado ? para tr3s e!uipes. taman&o poder* ser bem 'usto para dificultar a din)mica. facilitador ir* dividir o grupo em ? e!uipes pedindo !ue cada uma se posicione dentro de um dos !uadrados. 4nforma-se ao grupo !ual ser* o tempo estipulado para o cumprimento da tarefa. pap#is sero+

8!uipe 1+ cegos 9com fai/a nos ol&os: 8!uipe 2+ amarrados 9pernas amarradas: 8!uipe ?+ mudos 9com fai/a na boca:

A fol&a com as instruEes dever* ser entregue aos mudos sem !ue ningu#m saiba !ue somente estes a recebero, nem mesmo os pr(prios mudos. -ara dissimular a entrega das instruEes o facilitador poder* entregar uma fol&a em branco em um envelope para as demais e!uipes. s mudos tero como ob'etivo condu%ir as outras duas e!uipes para o seu pr(prio !uadrado. Ap(s os cegos estarem vendados, o facilitador colocar*, ao lado do !uadrado destes, dois tapetes 9um de cada lado: sem !ue os mesmos percebam. +nstru&'es =oc3s, mudos, esto no !uadrado n;mero ?, os cegos esto no !uadrado n;mero 1 e os amarrados no !uadrado n;mero 2. A sua misso #, sem falar nada e no tempo estipulado, fa%er com !ue os cegos e os amarrados este'am no seu !uadrado. 8is as regras !ue voc3s devero seguir+

1. 8sta fol&a no pode, 'amais, sair do !uadrado em !ue est*. 2. A ;nica maneira de atravessar de um !uadrado para outro # fa%endo-se uma ponte com os tapetes !ue esto ao lado dos cegos. ?. Ningu#m pode sair de dentro dos !uadrados, a no ser pisando nos tapetes no momento da travessia de um !uadrado para o outro.. F. 0( os cegos podem pegar e manipular os tapetes. 7. s amarrados s( podem atravessar a ponte se fi%erem dupla com um cego, !ue servir* de apoio para !ue o primeiro possa pular.

G. .anto os cegos !uanto os amarrados s( podem passar para o !uadrado dos mudos !uando todos os outros '* estiverem no dos amarrados. I. A cada ve% !ue algu#m no seguir uma das regras acima o facilitador vai falar 1!uebra de protocolo1 e a pessoa ter* !ue voltar para onde estava sendo !ue o grupo perder* um minuto no tempo total para c&egar ao ob'etivo final da din)mica..

A +lha
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos Desenvolver a criatividade e o senso de cooperao. #$ de Participantes No &* limites Material $m tapete grande ou e!uivalente. %esenrolar facilitador coloca um grande tapete sobre o c&o e pede !ue os participantes fi!uem em cima do mesmo. 8m seguida, informa !ue o tapete representa uma il&a e !ue tudo em volta # mar, !uestionando ao participantes+ 1 !ue fariamN1 -ermite-se um tempo para !ue todos pensem em algo. Jeralmente todos ficam andando de um lado ao outro. Ap(s alguns minutos encerra-se o tempo. !bserva&'es Jeralmente a maioria no demonstra nen&uma iniciativa de se associar a um colega ou busca uma alternativa para sair dali de forma enf*tica. Ningu#m 1pisa1 na *gua, buscando sair a nado ou e/plorar a e/ist3ncia de uma il&a mais estruturada nas pro/imidades. Na situao do dia-a-dia, # importante demonstrar criatividade, iniciativa e desprendimento.

A Palavra (...
Categorias - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos A!uecer, ativar o grupo, estimular o racioc,nio r*pido e a capacidade de associao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Cada participante dever* di%er uma palavra !ue faa parte de uma m;sica. Cuem souber de !ual!uer m;sica na !ual aparea essa palavra, e se manifestar em primeiro lugar, deve cant*-la. Cuem cantar e acertar somar* um ponto. 0e ningu#m con&ecer a m;sica, o participante !ue propHs a palavra deve cant*-la. 0e no souber, perder* um ponto. A pessoa !ue cantar # a pr(/ima a di%er a palavra. 8ste e/erc,cio pode ser reali%ado em grupo. Concluso+ 8nfati%ar a ateno e mem(ria+ muitas ve%es sabemos, mas no lembramos.

Abra as Mos
Categorias - Assertividade - Comunicao - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a comunicao, o saber ouvir, o poder de persuaso, a negociao, a argumentao, a criatividade, a ao sob presso e a assertividade. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita !ue os participantes formem duplas e fi!uem frente " frente, em p#. $ma id#ia para a separao em duplas # utili%ar-se de cartas de baral&o comum, 'ogo da mem(ria, ou semel&ante, para separao aleat(ria das duplas. A din)mica d*-se da seguinte forma+ um integrante da dupla fec&a as mos. sem nen&um to!ue f,sico, persuadir o colega a abrir as mos. outro deve,

-ode ser dito o !ue !uiser, !ual!uer argumentao # v*lida. Cabe " pessoa !ue est* com as mos fec&adas decidir !uando e se deve abri-las. .rata-se de um di*logo no mon(logo, assim sendo o facilitador deve dei/ar claro !ue ambos, na dupla, devem interagir. tempo sugerido para este momento # de 2 minutos por#m ficar* a crit#rio do facilitador. 0e alguma dupla cumprir o ob'etivo de abrir as mos antes deste pra%o aguardar as demais duplas. Considera&'es fato do participante conseguir fa%er com !ue o colega abra as mos no significa !ue este profissional ter* mais 1pontos1 ou sua performance ser* 1mel&or avaliada1 do !ue a!ueles !ue no conseguiram. !ue se !uer observar neste e/erc,cio # a forma como cada um se comunica e argumenta e no se conseguiram ou no convencer o colega.

An9ncios
Categorias - Comunicao - Criatividade - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver a criatividade, comunicao e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes no m,nimo L participantes Material -apel, canetas coloridas, cartolina, fita adesiva, perucas ou !ual!uer outro material !ue possa ser utili%ado para a'udar na preparao dos an;ncios ou caracteri%ar os participantes. -ode-se tamb#m, como variao, reali%ar esta din)mica sem fornecer nen&um tipo de material aos participantes. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de ? a 7 participantes. Cada e!uipe dever* elaborar um an;ncio de r*dio 9dispensa material: ou .= 9necessita materiais diversos para os participantes: para o produto indicado+ 1. Produto 0abonete Palavras proibidas 0abonete, sabo, ban&o, perfume, limpar, limpo, limpe%a, compra, venda. 2. Produto -asta dental Palavras proibidas -asta dental, dentifr,cio, pasta de dentes, escova, dentes, c*rie, &*lito, compra, venda. ?. Produto Computador Palavras proibidas Computador, &ard_are, soft_are, programa, m*!uina, rapide%, teclado, dis!uete, compra, venda. F. Produto Vgua mineral Palavras proibidas *gua, mineral, sede, fonte, rio, mar, calor, suor, al,vio, frescor, l,!uido, desidratao. Conv#m informar aos participantes !ue as palavras variantes ou !ue lembrem uma palavra proibida no podem ser utili%adas tamb#m. 8/emplo+ Palavra Proibida frescor 1ariantes fresca, fresco, refrescar, frescura, etc.

An9ncios Classificados
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, indicado para in,cio de curso, a'udando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e canetas coloridas para todos, fita adesiva para prender os an;ncios na parede ou !uadro. %esenrolar facilitador entrega a cada participante uma fol&a em branco, solicitando !ue, em de% minutos, cada um deve escrever um An;ncio Classificado, como os !ue se v3em nos 'ornais, oferecendo algum servio, curso ou outra coisa. an;ncio ter* o ob'etivo de anunciar a pr(pria pessoa por interm#dio de um produto ou servio com o !ual ela se identifica. facilitador informa !ue ningu#m deve escrever o pr(prio nome no an;ncio. s classificados devero ser afi/ados na parede e os participantes podero l3-los durante alguns minutos, tentando descobrir !uem so as pessoas anunciadas. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida perguntando inicialmente+

Cuem se recon&eceu atrav#s do an;ncio classificadoN Cuantas pessoas pensavam se con&ecer e descobriram !ue no se con&eciam direitoN Como cada um se sentiu, vendo seu an;ncio classificado sendo lido pelos outrosN

:rvore da Carreira
Categorias - Criatividade - Miderana !b"etivos Auto-motivao, auto-an*lise, ob'etividade, viso estrat#gica, !uebra de paradigmas. =itali%ador. 0ensibili%ao e conscienti%ao #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material <ol&as AF ou A?, canetas &idrocor, l*pis de cera, l*pis de cor, .e/to de Apoio, toca CD, m;sica suave e agrad*vel. %esenrolar 1` momento f 17 minutos - Mer o te/to de apoio e solicitar !ue, individualmente, os participantes desen&em uma *rvore !ue represente sua carreira. - Ap(s terminarem o desen&o nen&uma alterao deve ser feita. 2` momento f 10 minutos - Mer a parte do .e/to de Apoio !ue enfoca as diferentes partes da *rvore. - Ap(s cada coment*rio solicitar !ue escrevam, na pr(pria fol&a, suas conclusEes individuais fa%endo analogias do !ue foi dito e do desen&o elaborado. - Sesmo se as partes enfocadas no estiverem vis,veis no desen&o, # importante !ue reflitam e escrevam sua an*lise. ?` momento f 10 minutos - Abrir o grupo para pe!uenos coment*rios e aprendi%agens ad!uiridas com o e/erc,cio, incentivando refle/o posterior. F` momento f 10 minutos 9.reinamento: - Aprofundar a refle/o considerando a viv3ncia obtida com o e/erc,cio / ocorr3ncias na organi%ao no tocante "+ <alta de comprometimento Desmotivao, desinteresse

<alta de perspectiva -aralisao, depend3ncia da empresa

- =erificar, com o grupo, formas de minimi%ar as conse!@3ncias levantadas e incentivar atitudes !ue favoream o comprometimento de todos para a mel&oria dos aspectos citados. !bserva&'es Nossa carreira profissional precisa de constante acompan&amento. =ale a pena, cotidianamente, tirar alguns minutos para verificar sua tra'et(ria. -ara esta an*lise preste ateno neste te/to e, posteriormente, voc3 reali%ar* uma atividade. 8ste e/erc,cio pode ter diversos enfo!ues de an*lise. Ao inv#s da carreira profissional a refle/o pode ser+ e!uipe de trabal&o, empresa, neg(cio, mercado, parceiros, fornecedores, etc. -ode-se utili%ar transpar3ncias ou 1slides1 para ilustrar a par*bola e os itens de carreira a avaliar. 0eBto de Apoio+ ParCbola HA .lor e o *onhoHI de 4oo ;enri8ue /ibeiro dos *antos $m grande pes!uisador &* anos tin&a o son&o de comprovar a e/ist3ncia de uma planta muito rara, cu'a flor, segundo uma civili%ao muito antiga e '* desaparecida, possu,a alguns poderes m*gicos. A flor s( desabroc&ava em condiEes muito especiais+

solo com nutrientes espec,fico5 umidade abundante, porem no demasiada5 e/posio e!uilibrada aos raios solares e!uilibrada pois no poderia desabroc&ar se fosse permanentemente e/posta ao sol ou totalmente encoberta pelas sombras.

8ssa flor s( poderia ser encontrada em latitude e longitude, ou se'a, em um local tamb#m muito espec,fico. Sesmo con&ecendo tudo isso era semel&ante a outras esp#cies. 0omente sua flor, de rar,ssima bele%a, poderia distingui-la das demais plantas. 8ntretanto a flor aparecia de forma imprevis,vel. s antigos acreditavam !ue o desabroc&ar da!uela flor estava relacionado a condiEes muito especiais, " con'ugao de alguns astros. Nessas condiEes, a bele%a dessa flor era to grande !ue seria praticamente imposs,vel no recon&ec3-la em meio "s demais. Acreditavam !ue suas p#talas cintilavam como diamantes na escurido. Ap(s v*rios anos de pes!uisa, o cientista acreditou !ue, finalmente, tin&a todas as informaEes necess*rias e, portanto, a condio de identificar o local para encontrar a to cobiada flor. Angariou fundos para financiar uma e/pedio, ad!uiriu e!uipamentos sofisticados e contratou um especialista em florestas tropicais para l&e servir de guia. Ap(s v*rios dias de marc&a por uma densa vegetao, identificaram uma tril&a, ao !ue parecia, muito antiga. 0eguiram-na ento e depararam com diversas ameaas e perigos. As dificuldades eram muitas e os obst*culos !ue se interpun&am entre eles e seu ob'etivo tornavam-se cada ve% mais desafiadores. Sas a cada obst*culo 1intranspon,vel1, sua superao proporcionava a renovao das foras e dos )nimos. 4sso os fa%ia prosseguir na

'ornada.

At# !ue depararam com um abismo. Depois de tanto camin&ar, acreditando !ue estavam muito perto, aparecia a!uele abismo. No podiam aceitar o fracasso, por isso, permaneceram um longo tempo pensando em alternativas para superar a!uele derradeiro obst*culo. -or fim, deram-se por vencidos, e abatidos, puseram-se a fa%er o camin&o de volta. Nesse retorno foram surpreendidos por um nativo, !ue depois souberam, &* muito os vin&a seguindo. -araram ento e puseram-se a conversar. <i%eram 'untos uma refeio e o professor !uis saber sobre a lenda da flor m*gica. De in,cio o nativo !uis despistar, di%endo !ue era uma est(ria muito antiga e !ue os &omens civili%ados 'amais acreditaram nela. Sas o cientista insistiu, di%endo acreditaria em suas palavras pois, era um son&o muito antigo, de sua 'uventude, encontrar a!uela flor rara. nativo, ento, decidiu colaborar. Disse ento !ue con&ecia um outro camin&o para o outro lado do abismo e !ue os levaria at# l*, com a condio !ue no levassem, !ue no arrancassem nen&uma muda da planta. -useram-se a camin&ar. -assaram por um vale cortado por um riac&o de *guas cristalinas, onde puderam matar a sede e se refrescar, depois percorreram um terreno alagadio onde afundaram, o !ue os fe% temer por no ter um solo firme sob seus p#s. At# !ue c&egaram a um pen&asco muito alto, !ue tiveram !ue escalar. C&egando ao topo, depararam-se com uma vegetao densa e com muitos espin&os. Ao entrarem na mata puderam avistar alguns arbustos !ue se destacavam dos outros pela e/uber)ncia de suas fol&as e ri!ue%a de suas cores. nativo apontou-os di%endo estar ali o ob'etivo de nossa e/pedio. s tr3s &omens acamparam ento e comearam a se preparar por!ue, na!uela noite, sob a lu% da lua c&eia, uma ;nica flor de um ;nico arbusto iria se abrir. -or volta da meia-noite, puderam ver a flor mais linda !ue 'amais &aviam visto e ficaram maravil&ados com o bril&o de suas p#talas ao refletirem a lu% do luar. Cuando o guia pegou os e!uipamento para registrar a!uele espet*culo e revel*-lo ao mundo o cientista fe% sinal para !ue no o fi%esse. 0em entender o por!u3, o guia permanecia calado. Durante anos o cientista acalentou o son&o de mostrar ao mundo a!uela planta e provar seu valor ao meio acad3mico e agora, diante de seu triunfo, permanecia ali, calado e im(vel N cientista, percebendo a in!uietao do compan&eiro o cientista disse+ - 0into agora um grande va%io. Seu son&o, agora !ue est* concreti%ado5 '* no me move mais, '* no # importante. Ao mesmo tempo em !ue estou feli% por t3-lo reali%ado, sinto-me como algu#m !ue perdeu um compan&eiro de 'ornada. Antes no o tivesse reali%ado, assim ele ainda estaria comigo. !ue eu preciso agora # de um novo son&o, novos desafios, algo !ue d3 novo sentido " min&a e/ist3ncia. Agora, com os materiais dispon,veis, desen&e uma *rvore, a!uela !ue mel&or puder retratar sua vida profissional. =oc3 tem 10 minutos para fa%3-lo.

-asso a passo, escreva ao lado de cada parte da *rvore suas refle/Ees sobre os seguintes itens+

2AhR80+ 2efletem suas atitudes em relao " vida 9como lido com a vidaN: 0 M +2efletem suas atitudes em relao ao ambiente 9como lido com o ambiente geral !ue me cercaN: .2 NC + Demonstram suas atitudes em relao " carreira 9o !ue ten&o feito pelo desenvolvimento de min&a vida profissionalN: 2AS 0 [ C -A+ Demonstram seus con&ecimentos, capacidades desenvolvidas, &abilidades, compet3ncias ad!uiridas para o desenvolvimento da carreira.

Aut@grafos
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos Desenvolver a percepo de trabal&o em e!uipe, a criatividade e a superao de metas antes inating,veis. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material $ma caneta para cada participante e bastante sulfite. %esenrolar facilitador distribui canetas e fol&as em branco suficientes, e/plicando !ue o ob'etivo da din)mica # coletar o maior n;mero de assinaturas ;nicas em uma fol&a de sulfite no menor tempo poss,vel. -ede-se !ue no repitam assinaturas em uma fol&a e nem !ue inventem assinaturas. Cual!uer outro detal&e # estrat#gia do grupo. facilitador inicia a din)mica. Na maioria das ve%es os participantes iro coletar assinaturas em suas pr(prias fol&as. <indado o tempo, pergunta-se se algu#m conseguiu a assinatura de todos os participantes. Diante da negativa o facilitador indaga ao grupo se eles podem mel&orar o resultado obtido. Distribui-se ento novas fol&as em branco, retirando as '* utili%adas. A cada rodada o facilitador vai convidando ao grupo a mel&orar a marca, se'a pelo n;mero de assinaturas ;nicas em uma fol&a, se'a pelo tempo 9!uando # poss,vel limit*-lo:. 8m alguns casos o grupo t3m a percepo de !ue no # necess*rio coletar assinaturas em fol&as individuais mas sim coletar o maior n;mero em uma ;nica fol&a. Neste ponto obt3m-se uma din)mica cooperativa. Como este tipo de e/peri3ncia no # previs,vel ela pode no ocorrer e cabe ao facilitador direcionar ou no para esta compreenso. Caso o grupo ten&a percebido !ue a mel&or alternativa # todos se unirem para coletar assinaturas em uma ;nica fol&a de sulfite o facilitador pode e/igir algumas rodadas para mel&ora do tempo. 8/emplo+ 1voc3s conseguem colocar todas as assinaturas em ?0 segundosN 8 em 17 segundos1, e assim por diante. Ap(s a din)mica o facilitador condu% uma discusso dirigida ou por e!uipes a fim de e/trair a percepo de cada um e o relacionamento da din)mica com o dia-a-dia.

Babel
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Divide-se, se for o caso, o grupo em e!uipes menores. -ede-se para cada e!uipe decidir por consenso, primeiramente, !ual a altura !ue eles so capa%es de construir a torre. Como regras o facilitador e/plica !ue a torre deve se apoiar no c&o e precisa ser capa% de se manter em p# por ?0 segundos. -ede-se ento !ue todos 'untos iniciem a construo da torre.

Caneta na 2arrafa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar integrao, interdepend3ncia e sinergia nas atividades em e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material $m barbante e uma caneta e uma garrafa pl*stica para cada e!uipe %esenrolar facilitador divide o grupo em pe!uenas e!uipes 9no m,nimo tr3s participantes em cada uma:, propondo a cada uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras+ Cada e!uipe ir* eleger um representante, ao !ual ser* amarrado, em sua cintura, um barbante por onde ficar* suspensa uma caneta. A altura !ue a caneta ficar* suspensa ser* mais ou menos acima da altura do 'oel&o. A e!uipe ter* um minuto para plane'ar como colocar a caneta na garrafa o mais r*pido poss,vel, sendo !ue apenas o representante poder* fa%3-lo. s demais podero instru,-lo verbalmente apenas e " dist)ncia. O frente de cada representante de e!uipe 9'* com suas canetas devidamente atadas " cintura: estar*, no c&o, uma garrafa pl*stica em p# e sem tampa. Ao sinal do facilitador cada representante tentar*, sem utili%ar-se das mo, orientar a caneta at# a boca da garrafa dei/ando-a cair para dentro desta. =ence a e!uipe cu'o representante primeiro colocar a caneta na garrafa. Nota+ por se tratar de uma din)mica em !ue podem surgir brincadeiras desagrad*veis, conv#m orientar os participantes e manter a ordem a fim de !ue no &a'am brincadeiras de mau gosto ou acidentes. Ao final o facilitador pode indagar ao grupo+ Como foi desenvolvida a e/peri3nciaN Cuais crit#rios foram utili%adosN Cual o sentimento gerado na e!uipe !uando a caneta passava resvalando e no entrava na garrafaN =ariaEes+ <ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada e!uipe, vencendo a e!uipe !ue primeiro colocar suas canetas nas garrafas. =endar os ol&os do representante da e!uipe, o !ual ter* dois au/iliares segurando-o e orientando-o, verbalmente, para o cumprimento da tarefa. No permitir !ue a e!uipe intera'a verbalmente com o representante, admitindo apenas gestos e m,micas como forma de comunicao.

C5rculo Para .ora

Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade !b"etivos 2efletir sobre nossa tend3ncia de sempre nos voltarmos para dentro, sobre n(s mesmos, ao inv#s de para fora, para o ambiente e/terno. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue se forme um c,rculo. Com o c,rculo formado, c&ama a ateno do grupo para o fato de !ue todos esto voltados para dentro, discutindo isso com o grupo e relacionando com a introspeco &umana. 8m seguida, o facilitador um desafio+ sem soltar as mos, ou se'a, com a mesma formao, criar uma forma de !ue todos se voltem para fora, de modo !ue todos este'am ol&ando para o ambiente e/terno. facilitador deve propiciar ao grupo a manifestao dos seus sentimentos, buscando, em seguida, analisar o desenvolvimento da atividade e, por ;ltimo, correlacionar com o nosso conte/to de trabal&o.

Construindo .iguras Com Palitos

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar comunicao, plane'amento, estrat#gia e o saber lidar com presso. #$ de Participantes No &* limites Material 0lide, foto ou desen&o de uma figura constru,da com palitos. -alitos de sorvete, f(sforo ou de dente.

%esenrolar facilitador mostra ao grupo um slide 9c&art:, foto ou desen&o de uma figura previamente preparada com palitos. -ede-se !ue os participantes forme duplas onde uma pessoa dever* ficar sentada de frente para outra 9entre elas &aver* uma mesa para a construo da figura:. $ma das pessoas dever* estar com os ol&os vendados e a outra ir*, apenas utili%ando a verbali%ao, ol&ar a figura do slide e passar as orientaEes ao seu par de como montar a figura 9o parceiro da dupla !ue estiver falando as instruEes dever* considerar !ue ele estar* vendo a figura pelo )ngulo oposto ao do construtor:. A figura dever* ser montada de frente para o construtor. As duplas !ue terminarem iro observar os !ue ainda no terminaram sem interferir e nem dar dicas. Caso percebam !ue podem colaborar, o facilitador pode permitir !ue apenas um dos observadores v* fornecendo as dicas para o comunicador 9instrutor de cada dupla:, em vo% bai/a, para !ue ele analise a informao e decida repassar ou no a informao ao seu compan&eiro de dupla. A din)mica termina !uando todas as duplas terminarem a montagem do desen&o ou !uando o facilitador ac&ar prop,cio, para o caso de demorar demais.

Continue Minha +d(ia

Categorias - Comunicao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar criatividade, capacidade de sincronia, complementaridade grupal, flu3ncia verbal, etc. #$ de Participantes no m,nimo > participantes Material No necessita material %esenrolar 8sta din)mica # destinada a grupos de trabal&o ou treinamento formados por pessoas !ue '* convivem. .rata-se de uma atividade na !ual poder* ser observado um variado estilo nas pessoas+ criatividade, diferenas de valores, fle/ibilidade para aceitao ou no desses valores, capacidade de continuidade do !ue o outro iniciou, bem como a fidelidade ao roteiro original. As etapas so as seguintes+ 8fetua-se a diviso dos participantes em subgrupos de at# cinco pessoas informando+ 1=oc3s tero, cada subgrupo, de% minutos para desenvolver, verbalmente, uma &ist(ria bonita, criativa e interessante. $sem sua imaginao e procurem colocar o mel&or n,vel de detal&amento poss,vel1. -ode-se fornecer um tema ou t,tulo da &ist(ria ou dei/*-lo para ser definido pelos componentes do subgrupo. -ede-se !ue, em cada subgrupo, um participante comece a &ist(ria dissertando sobre ela durante um minuto 9um participante do pr(prio grupo pode cronometrar o tempo para !uem est* falando:. 4mediatamente ap(s o primeiro minuto, o vi%in&o dever* continuar a sua &ist(ria, procurando manter a l(gica e o sentido da &ist(ria inicial. Sais um minuto e outro participante continuar* e, assim, sucessivamente, at# c&egar, outra ve%, " pessoa !ue iniciou a &ist(ria, a !ual dever* fa%er o desfec&o. Ao final os subgrupos retornam ao grupo inicial, e as pessoas podero falar+

Como foi a escol&a da &ist(riaN A &ist(ria teve algum sentidoN Como foi perceber sua &ist(ria totalmente modificada, ao longo do processoN

Como podemos avaliar o n,vel de sincronidade dos gruposN

CrachC Criativo
Categorias - Apresentao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, integrao, criatividade, e/pectativas, descontrao, a!uecimento, percepo de si e do outro, identificao, sensibili%ao, vitali%ador, relacionamento interpessoal. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Cartolina, canetas coloridas, l*pis, cola, tesoura, revistas, 'ornais, papel sulfite, fita adesiva. %esenrolar $tili%ando diversos materiais cada participante constr(i o crac&* mais bonito !ue puder fa%er, na!uele momento. -ede-se dei/em um espao em branco para colocao do nome, por#m no devem escrev3lo ainda. Ap(s o t#rmino, o facilitador recol&e os crac&*s e os distribui aleatoriamente. Neste momento os participantes escrevem os nomes nos crac&*s !ue receberam. Cada participante tenta descobrir !uem fe% o crac&* e o por!ue acredita ser a!uela pessoa. Cuem e/ecutou se apresenta e tenta, ento, descobrir !uem fe% o seu crac&*. Assim sucessivamente at# o t#rmino. 1aria&o <acilitador pode incluir o levantamento das e/pectativas do grupo 9o tempo de durao do e/erc,cio aumentar*:.

Criando Com 3imites

Categorias - Comunicao - Criatividade !b"etivos =erificar a criatividade do grupo ou do participante. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador e/plicar* aos participantes !ue eles tero !ue criar uma propaganda de r*dio, a !ual ser* apresentada posteriormente aos demais. A propaganda ser* sobre os seguintes produtos+ - Cigarro - 0abonete - -asta de dentes facilitador e/plica !ue a ;nica regra # !ue, para cada produto, no podero di%er algumas palavras+. -ara o cigarro no podero di%er+ - <umar - Cigarro - K*lito - -ra%er - Sao - .ragada - 0abor - Nicotina - Acender -ara o sabonete no podero di%er+ - Ban&o - 0uave - Kigiene - 0abonete - Bele%a - 8spuma - -erfume

- Mimpe%a - Corpo -ara a pasta de dentes no podero di%er+ - Dentes - K*lito - -asta - 2efrescante - C*ries - Dentifr,cio - 0abor - <l;or - 8scova

%an&a %as Cadeiras Cooperativas

Categorias - Coletivos - Cooperao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar o sentimento de escasse%, con!uista grupal, e o 1sair da %ona de conforto1. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Cadeiras e m;sica animada. %esenrolar As cadeiras devero estar dispostas em um c,rculo, sendo uma cadeira para cada participante, menos uma. -rocede-se como a din)mica tradicional, iniciando com uma m;sica animada e com os participantes camin&ando em torno das mesmas e do lado de fora do c,rculo. Ao parar a m;sica todos devero se sentar. $m dos participantes ir* ficar sem cadeira e o facilitador ir* perguntar a este 9de forma !ue todos prestem ateno: como ele est* se sentindo. 2epete-se esta forma de 2 a ? ve%es, ficando de lado a!ueles !ue no conseguiram se sentar. Ao reiniciar a din)mica o facilitador informa !ue, ao inv#s de sa,rem os !ue ficarem sem cadeira, estes podero sentar-se no colo de outro participante com cadeira. <a%-se uma ve% desta forma e !uestiona-se aos participantes como se sentem agora. Ao final da din)mica teremos apenas uma cadeira e todas as pessoas envolvidas no desafio de sentar-se. Ao final o facilitador ir* abrir um di*logo com o grupo para compartil&ar sensaEes e id#ias.

%eciso em E8uipe
Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver o poder de observao, criatividade, resist3ncia " frustrao, racioc,nio l(gico, entre outros. #$ de Participantes No &* limites Material <ic&as descritivas das situaEes, l*pis e papel para cada e!uipe. %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de cinco participantes cada. Distribuem-se uma c(pia da fol&a de trabal&o 9fic&as ou uma fol&a com todas as situaEes, dependendo do caso:, papel em branco e l*pis para cada e!uipe. 4nforma-se !ue os grupos vo discutir poss,veis soluEes para cada uma das cinco situaEes apresentadas, iniciando pela primeira. 0e ac&ar conveniente, o facilitador poder* entregar uma situao de cada ve%. A e!uipe define a soluo mais apropriada e a descreve na fol&a em branco, 'ustificando as ra%Ees pelas !uais essa alternativa funcionaria. As respostas t3m !ue ser claras e concisas para !ue os outros possam interpret*-las. Ao iniciar a atividade, cronometra-se a mesma em !uin%e minutos, avisando os participantes !uando faltarem cinco minutos e depois dois minutos antes do t#rmino. .erminado o tempo finali%a-se a discusso. Ao final do tempo as e!uipes trocam as fol&as de resposta entre si. M3em as respostas escritas na fol&a de trabal&o !ue receberam. Depois !ue todas as respostas tiverem sido vistas, o facilitador pede amostras de como ela poderia ser resolvida mais facilmente. A seguir, mostra-se a resposta dada nas 1mel&ores soluEes1. 8 assim por diante com as outras situaEes[e!uipes. Melhores *olu&'es 8stando o cac&orro vigiando todos os seus movimentos, circule a *rvore tr3s ve%es. A corrente se enrolar* ao redor da *rvore at# o cac&orro no poder alcanar as portas do carro.

No importa onde a !uinta banana de dinamite est* colocada, por!ue a *rvore no vai tombar em direo alguma. Sesmo assim, sendo madeira ela flutuar* e aparecer* " superf,cie. $se uma embalagem !ue se'a tr3s polegadas 9I,7 cm: menor !ue a vara de pescar e colo!ue a vara na embalagem diagonalmente. $se o entul&o do t;nel para construir um monte de entul&o suficientemente alto para alcanar a abertura acima do t;nel. A declarao foi feita em 1` de 'aneiro e o anivers*rio dela # em ?1 de de%embro. -ortanto, ela tin&a nove anos antes de ontem 9?0 de de%embro:, tin&a de% anos ontem 9?1 de de%embro: e mais tarde, este ano, ela completar* 11 anos em ?0 de de%embro. No pr(/imo ano, ela far* 12 anos em ?0 de de%embro. 1aria&o Assinale uma situao por e!uipe, com cada um recebendo uma diferente. D3-l&es !uin%e minutos para listar todas as alternativas poss,veis e encontrar a mel&or soluo. -ea a outras e!uipes para adicionar !uais!uer outras alternativas ainda no mencionadas. 8m c,rculo, abra espaos para os participantes se colocarem. 8stimule-os com as seguintes perguntas+

Como voc3s se sentiram neste e/erc,cioN Como foi a participao das pessoas na resoluo do problemaN Cual o grau de efici3ncia das e!uipes para comunicar suas id#iasN Como sua e!uipe tomou a deciso sobre as respostas, como c&egaram a essa conclusoN Cuais os pontos fortes de sua e!uipe e a!ueles !ue precisa mel&orar na resoluo de problemas compartil&adaN Como estas situaEes se repetem na realidade de trabal&oN Cue conse!@3ncia tra% para os resultadosN !ue podemos tirar de aprendi%ado deste e/erc,cioN

facilitador poder*, neste final, fa%er uma breve e/posio sobre resoluo de problemas em e!uipe, consenso, ferramentas para a tomada de deciso e outros temas relevantes e dentro de seus ob'etivos. A importante !ue, durante a e/posio, o facilitador se reporte ao e/erc,cio, fa%endo os linUs necess*rios e !ue sua fala se'a ob'etiva, clara e breve.

au/,lio de transpar3ncias # bem vindo. Material para /eprodu&o rientao+ -ara cada situao apresentada abai/o, discuta soluEes poss,veis. 8scol&a a alternativa mais apropriada e a descreva no espao !ue se segue ao problema. Dustifi!ue a resposta, e/plicando como esta soluo funcionaria. 0e'a claro9a: e conciso9a: para permitir !ue os outros interpretem sua resposta. 1. =oc3 estaciona seu carro debai/o de uma *rvore e vai " direo da casa de um amigo !uando um cac&orro bravo, amarrado a uma *rvore, vai a sua direo. -or sorte, voc3 '* est* fora do alcance do cac&orro. Cuando voc3 descobre !ue no &* ningu#m na casa de seu amigo voc3 volta, mas percebe !ue tem um problema. Como a corrente do cac&orro est* presa a *rvore, o cac&orro tem acesso "s duas portas do seu carro. Como voc3 entrar* no carro, sem !ue o cac&orro o alcanceN 2. Durante a construo de uma represa voc3 encontra uma *rvore de I,7 m de di)metro !ue est* !uase completamente coberta pela *gua. -ara derrubar a *rvore, cinco bananas de dinamite devem ser colocadas ao redor dela. $ma ao sul, outra ao norte, a leste, a oeste e a !uinta no lado do !ual a *rvore deve cair. Sas como a corrente ao redor da *gua move-se ao sul, a dois n(s por &ora, em !ual lado da *rvore voc3 colocaria a !uinta banana de dinamite, se voc3 !uer !ue a *rvore caia no lado norteN ?. =oc3 !uer mandar uma vara de pescar a um amigo !ue mora em outra cidade, por ocasio do anivers*rio dele. Sas como voc3 esperou muito tempo, voc3 precisa mandar o presente por via a#rea, para !ue seu amigo se'a alcanado antes do dia do anivers*rio. Sas voc3 descobre !ue no pode mandar a vara de pescar por via a#rea, por!ue ela # I,7 cm maior do !ue permitem as regulamentaEes postais. =oc3 analisa o problema por algum tempo e ento percebe !ue ainda pode enviar a vara sem e/ceder o limite estabelecido. Como voc3 embalaria e enviaria a vara de pescar sem danific*-la, diminu,-la, etc.N F. =oc3 est* fa%endo uma camin&ada numa *rea c&eia de grutas !uando fica preso em uma delas, !ue mede apro/imadamente ? metros !uadrados. As paredes da caverna so feitas de roc&a s(lida, estendendo-se por pelo menos 1,>0 m abai/o do solo, c&eio de entul&os. A ;nica abertura # na roc&a acima. =oc3 comea a cavar um t;nel embora saiba !ue nunca conseguir* termin*-lo. Como voc3 plane'aria sua sa,da da cavernaN !ue faria para escapar de l*N 7. Antes de ontem sua sobrin&a tin&a nove anos de idade. Ano !ue vem, ela ter* do%e anos. Como isso # poss,velN

%esafio da Batata
Categorias - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir a participao de um desafio onde as e!uipes devem plane'ar de forma compartil&ada. #$ de Participantes de F a ?0 participantes Material $m pacote de batatas tipo 1c&ips1, fita adesiva, fita m#trica, dicion*rio, r#gua, v*rios materiais para empacotar tais como+ algodo, pe!uenas cai/as, embalagens para ovos, etc. %esenrolar facilitador coloca a fita e os materiais de embrul&o em uma mesa no centro da sala, instruindo os participantes a formarem e!uipes de tr3s ou !uatro membros cada uma. <ormadas as e!uipes distribui-se uma batata 1c&ips1 para cada uma. ob'etivo de cada e!uipe ser* fa%er um pacote para enviar sua batata sem nen&um dano " mesma 9amass*-la, !uebr*-la, etc.:. .odos devero partil&ar do mesmo material. A embalagem ou embrul&o dever* passar por um teste+ ela ser* sacudida e um dicion*rio ser* colocado a uma altura de 17 cm do pacote e ser* dei/ado cair sobre ele. .odos os times tero vinte minutos para completar o pro'eto. facilitador informa os participantes !uando faltar 2 minutos. -assado os 20 minutos o facilitador recol&e as embalagens e inicia o 1teste1, sacudindo-as, dei/ando o dicion*rio cair sobre todas e verificando se as batatas !uebraram. Ao t#rmino as e!uipes devero discutir e depois participar de um plen*rio apresentando suas conclusEes. *ugest'es de 8uestionamentos Gs e8uipes Como plane'aram a atividadeN Como avaliam o resultado final do trabal&oN

Cue mudanas fariam se fossem reali%ar o desafio novamenteN Cue semel&anas t3m esta atividade com a realidade empresarial 9ou outra realidade:N Cue aprendi%ado tiraram do e/erc,cioN

Neste momento o facilitador poder* reforar os aspectos relativos ao trabal&o em e!uipe, tais como+

Criatividade e inovao na resoluo de problemas5 -lane'amento 5

$so de recursos dispon,veis.

%esafio de !lhos 1endados

Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos .rabal&ar !uestEes relacionadas a vencer desafios, trabal&o em e!uipe, !uebra de paradigmas e criatividade. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <ita crepe e venda para os ol&os 9uma por participante:. %esenrolar facilitador distribui uma venda para cada participante. 8m seguida posiciona o grupo atr*s da lin&a de partida, previamente demarcada com fita crepe no c&o,orientando a todos !ue fi!uem sentados e com os ol&os vendados. Na se!u3ncia o facilitador instrui o grupo para !ue+ 1Cada pessoa dever* c&egar at# a lin&a de c&egada, delimitada com fita crepe e com os ol&os vendados, sem colocar a sola do p# ou os p#s no c&o. Al#m disso, cada participante dever* fa%er a travessia de forma diferente dos demais1. facilitador avisa tamb#m !ue estar* atento " forma como cada um vai proceder a travessia. A!ueles !ue estiverem de acordo com as regras sero incentivados a continuar, caso contr*rio ser* avisado para retornarem para tr*s da lin&a inicial e recomear novamente. A!ueles !ue ultrapassarem a lin&a de c&egada podero retirar a venda dos ol&os e a'udar verbalmente os demais !ue esto atravessando. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com o grupo sobre as dificuldades de se vencer o desafio, os sentimentos de cada um na travessia, o incentivo dos colegas, o plane'amento estrat#gico de grupo e individual, a criatividade na escol&a da forma de travessia, o apoio na c&egada, o sentimento de pra%er por vencer o desafio ou de triste%a em no conseguir, etc.

%esarmando a Bomba
Categorias - Cooperao - Criatividade - Miderana !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe, a criatividade, a liderana e a cooperao. #$ de Participantes de > a 2F participantes Material Balde com *gua, uma bola 9bomba:, uma revista 9!ue no pode ser rasgada:, duas fol&as de papel sulfite, 1,7m de barbante, G0cm de fita crepe. %esenrolar A *rea para a reali%ao desta din)mica deve ser, preferencialmente, em ambiente aberto 9ar livre: mas, adaptando-se, # poss,vel tamb#m reali%*-la em ambiente fec&ado. facilitador dever* dividir o grupo em pe!uenas e!uipes 9de ? a G participantes cada:. Distribui-se o material 'untamente com o te/to abai/o+ l*, 0ua e!uipe fa% parte de um 8s!uadro 8special de desarmamento de bombas !ue tem como ob'etivo desativar todas as bombas !ue se encontram na *rea. -ara isso voc3 devero observar as seguintes regras+ -ara neutrali%ar a bomba 9bolin&a:, ela deve ser colocada suavemente dentro da *gua !ue est* no balde5 Nen&uma parte do corpo &umano pode c&egar a menos de 1,7m de dist)ncia do balde sob o risco da bomba e/plodir5

A bomba no pode ser 'ogada. 0e bater com fora em !ual!uer coisa ela e/plode5 A *gua do balde no pode espirrar fora por!ue ela tamb#m fa% e/plodir a bomba5 0ua e!uipe pode utili%ar apenas o material !ue recebeu para desmontar a bomba, lembrando !ue a revista dever* ser devolvida sem rasgar no final da operao.

Boa sorteQQ tempo para reali%ao da tarefa depender* do facilitador !ue levar* em conta o p;blico e o n;mero de participantes. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com as e/peri3ncias de cada um 9ou da e!uipe se esta eleger um orador:.

%in7mica da Boneca
Categorias - Criatividade - Miderana - $nio !b"etivos =erificar a integrao, colaborao, criatividade e liderana no trabal&o em grupo. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material 8nvelopes, l, canetin&a, bi'uterias, fitas, cartolina e tesoura. %esenrolar facilitador inicia di%endo !ue as pessoas ali presentes fa%em parte do departamento de produo de uma empresa fabricante de brin!uedos e o ob'etivo deles # desenvolver uma boneca para atender ao pedido de um cliente muito e/igente e !ue a entrega dessa boneca dever* ser feita num pra%o de 20 minutos. No ser* dito !ue eles devero conversar, apenas ser* dada a instruo !ue dentro do envelope, distribu,do a cada e!uipe, estar* a tarefa a ser e/ecutada e o material necess*rio. facilitador dever* di%er !ue !uanto mais criativo for o resultado mel&or ser*. -reviamente, em cada envelope ser* colocado um papel contendo a parte da boneca !ue dever* ser feita e o material correspondente. facilitador dever* agir com presso sobre o grupo em relao ao tempo, avisando sempre o &or*rio para !ue eles trabal&em mais r*pido. Dever* ser observado, en!uanto as tarefas so reali%adas, o papel desempen&ado por cada integrante do grupo como+ o l,der, o acomodado, o cr,tico, o desligado, o folgado, etc... Ap(s os 20 minutos, cada e!uipe # c&amada " frente para e/por a parte da boneca !ue foi feita e 'untar com as demais partes. <inali%ar a din)mica fa%endo uma analogia com a situao ocorrida e o dia a dia no ambiente de trabal&o.

Elabora&o 2rCfica
Categorias - Criatividade - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e resolver problemas com a criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material <iguras ou canetas coloridas, gi%, pincel atHmico. %esenrolar facilitador pede !ue todos 'untos montem uma ;nica figura !ue represente todo o grupo na!uele momento, elegendo algu#m para e/plicar o trabal&o. facilitador pode, ao final da atividade, abrir um painel de discusso onde as pessoas vo falar de seus sentimentos ao participar da montagem coletiva e se ela representa, realmente, o !ue !ueriam di%er.

Embolado
Categorias - Criatividade - Miderana - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar uma maior interao entre os participantes de um grupo ao mesmo tempo !ue permite a observao individual da capacidade de improviso, sociali%ao, dinamismo, paci3ncia e liderana dos integrantes. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <a%-se um c,rculo de mos dadas com todos os participantes da din)mica. Coordenador deve pedir !ue cada um grave e/atamente a pessoa em !ue vai dar a mo direita e a mo es!uerda. 8m seguida pede !ue todos larguem as mos e camin&em aleatoriamente, passando uns pelos outros ol&ando nos ol&os 9para !ue se despreocupem com a posio original em !ue se encontravam:. Ao sinal, o Coordenador pede !ue todos se abracem no centro do c,rculo1 bem apertadin&os1. 8nto, pede !ue todos se manten&am nesta posio como est*tuas, e em seguida d3em as mos para as respectivas pessoas !ue estavam de mos dadas anteriormente 9sem sair do lugar:. 8nto pedem para !ue todos, 'untos, tentem abrir a roda, de maneira !ue val&a como regras+ -ular, passar por bai/o, girar e saltar. efeito # !ue todos, 'untos, vo tentar fa%er o mel&or para !ue esta roda fi!ue totalmente aberta. Ao final, pode ser !ue algu#m fi!ue de costas, o !ue no # uma contra-regra. Coordenador parabeni%a a todos se conseguirem abrir a roda totalmenteQ bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

Encontrei -ma #ova Profisso

Categorias - Comunicao - Criatividade !b"etivos 8/plorar a comunicao, criatividade, fle/ibilidade e iniciativa dos participantes. #$ de Participantes No &* limites Material -ap#is com as profissEes %esenrolar Cada participante, por sua ve%, ir* pegar um papel com uma profisso inovadora. participante dever* ento reali%ar uma apresentao de 2 minutos sobre sua profisso inovadora, de acordo com o papel !ue pegar. 8le poder* descrever como # sua profisso, origem, mercado de atuao, metas de e/panso ou simplesmente vender o pei/e fa%endo propaganda para os presentes. s demais participantes podero reali%ar perguntas sobre a profisso durante ou ap(s a apresentao. 3ista de Profiss'es +novadoras 8N=82N4RAD 2 D8 80CADA0 -8D4C$28 D8 8M8<AN.80 D804JN82 D8 .lS$M 0 28DA. 2 D8 CA2.k80 D8 B A0-<80.A0 A<4AD 2 D8 AJ$MKA0 D8 .24Cg D4J4.AD 2 D8 <AX80 CK <82 D8 CA22$AJ8S -4N. 2 D8 2 DA-A D8N.40.A D8 CANV24 0 0 MDAD 2 D8 .2 SB N8

Escolha %os Bichos

Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Cultivar uma boa conviv3ncia no grupo5 perceber as ra%Ees da falta de fraternidade e dos conflitos !ue surgem no grupo de 'ovens, no grupo de trabal&o5 rever as pr(prias atitudes para tentar mudar. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -apeis com os nomes dos bic&os e suas caracter,sticas. %esenrolar facilitador entrega a cada participante um papel onde est* escrito o nome de um bic&o e algumas de suas caracter,sticas, procurando interiori%*-las e e/press*-las no grupo em forma de dramati%ao.Cada animal e/pressa caracter,sticas positivas ou negativas mas nunca as duas 'untas. =erifica-se se todos compreendem os diferentes pap#is 9animais:, podendo acrescentar outros, se necess*rio. Com forma de au/iliar na din)mica o facilitador pode colocar o comportamento dos animais em pain#is na parede ou atrav#s de outro recurso multim,dia. Ap(s serem distribu,dos o facilitador lanas as perguntas+ a. Cuais desses animais encontramos em nosso ambiente de trabal&oN b. Analisem tr3s bic&os considerados mais importantes para o grupo. Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe. *ugest'es de bichos A Cobra A traioeira, perigosa, esperta e oportunista, envenena o grupo, # fofo!ueira e !uer ver o circo pegar fogo.

! gato Compan&eiro, prestativo, carin&oso, esperto. A borboleta No # acomodada. Alegra o ambiente, integra. ! papagaio <ala, fala, no fala nada !ue contribua. A inteligente, aprende o !ue os outros fa%em, tanto o bem como o mal. ! cavalo D* patadas em todos. ! pavo <ica sempre de le!ue aberto. Ac&a !ue # mais bonito, mais inteligente, a!uele !ue sabe mais. ! Boi 0ossegado, tran!uilo, # esforado e topa !ual!uer trabal&o. ! pombo 0empre se preocupa em conversar com os compan&eiros. ! urubu 0( v3 carnia. A pessimista, descrente. 0( gosta de coisa ruim. Cuer ver o grupo morrer. A formiga A oper*ria, trabal&adeira, trabal&a sempre em grupo. 2alinha d[Angola <ala a mesma coisa o dia inteiro+ 1.H fraco1. No acredita em si mesma, mas tem !ue falar. ! bichoApregui&a =agaroso, preguioso. Nunca fa% nada. 8st* sempre 1pendurado1 nos outros.

.Cbrica
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos <ormao de e!uipes. 2elacionamento 4nterpessoal. Criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Disponibili%ar material de sucata para o grupo. cen*rio # !ue o grupo todo dever* montar uma f*brica, passando por todos os processos,

sendo !ue o tempo de !ue disporo ser* de F0 minutos para elaborar o trabal&o. No decorrer do tempo, e a intervalos, o facilitador passa algumas orientaEes para o grupo, como+ a: A f*brica deve produ%ir um produto inusitado. b: A f*brica dever* possuir ? lin&as de produo. c: tempo foi redu%ido a ?0 minutos.

.Cbrica de Bar8uinhos
Categorias - Comunicao verbal - Criatividade - Jesto de tempo - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos 2efletir sobre a comunicao e o trabal&o em e!uipe e reforar !ue !uando a comunicao e o relacionamento interpessoal fal&a a e!uipe no funciona. #$ de Participantes de 17 a 27 participantes Material 2evistas usadas. %esenrolar facilitador divide a turma em grupos de apro/imadamente cinco participantes. 8m cada grupo, um participante e/ercer* o papel de l,der. facilitador condu% os l,deres para fora da sala, orientando-os !ue o papel deles ser* o de motivar a e!uipe para produ%ir em larga escala, observando a !ualidade, !uantidade e criatividade. 4nforma-se aos l,deres !ue uma empresa !ue trabal&a com produtos n*uticos, reali%ar* um grande evento para o !ual todos os clientes sero convidados. 8sta empresa dese'a comprar bar!uin&os para presentear os fil&os desses clientes e fe% uma encomenda de bar!uin&os !ue devero ser entregues no pra%o de 10 dias 9e!uivalentes a 10 minutos durante a din)mica:. Cada grupo representar* uma empresa. 8n!uanto os l,deres esto fora da sala os participantes devero ser informados sobre os seus pap#is, recebendo a mesma orientao sobre o pedido feito pela empresa e sobre os crit#rios e/igidos !ue sero+ Cuantidade, !ualidade e acabamento dos produtos, cumprimento do pra%o e criatividade. s l,deres no sabero !ue e/istem pap#is divergentes em seus grupos. s pap#is assumidos sero+ 1. 2espons*vel, fa% muitos barcos. 2. -reguioso, no fa% nada. ?. Critico, fa% poucos barcos, critica os outros barcos e tenta desmanc&*-los. F. Jo%ador, conta piadas e produ% pou!u,ssimo.

s pap#is acima devero e/istir em cada um dos grupos. Assim se &ouverem cinco grupos e/istiro, por e/emplo, cinco preguiosos. 4nicialmente distribui-se uma fol&a de revista para cada participante e fabrica-se um bar!uin&o de papel 'untamente com eles. 8m seguida formam-se os grupos e distribu,-se duas revistas para cada um. Sarcam-se 10 minutos e inicia-se a atividade. Conclu,dos os 10 minutos, o facilitador orienta-os para montar sua vitrine para receber o cliente. cliente c&ega para visitar as empresas e dialogar* com o gerente e e!uipe sobre a lin&a de produo 9!uantidade:, !ualidade e acabamento dos produtos, preo, cumprimento do pra%o e criatividade. Ap(s isso ele revelar* as notas !ue obtiveram em cada item e definir* de !uem comprar* a produo. Crit(rios para avalia&o

Cualidade e acabamento do produto+ ?D pontos Cuantidade+ >D pontos Criatividade+ >D pontos -ra%o+ ?D pontos

Processamento

8/plorar os sentimentos vivenciados5 2efletir sobre os pap#is assumidos e fa%er uma analogia com o trabal&o em e!uipe5 Discutir sobre o papel da liderana, &abilidade na negociao, preos, etc5 8/plorar a import)ncia da comunicao, cooperao, plane'amento, motivao, etc5 Condu%ir o grupo a uma discusso do por!ue a as fict,cias empresas no obtiveram o resultado dese'ado.

.Cbrica de Pipas
Categorias - Criatividade - Miderana - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos bservao de comportamentos+ plane'amento, cooperao , colaborao, liderana. #$ de Participantes de > a 10 participantes Material =aretas de !ual!uer tipo, sendo+ 1 de 71cm de comprimento e 2mm de espessura, 2 de ?2cm de comprimento e 2mm de espessura, tesoura, papel de seda, cola branca, lin&a utili%ada para empinar pipas. %esenrolar Parte + - -m pouco da hist@ria das Pipas 8stima-se !ue a primeira pipa do mundo ten&a surgido na C&ina, &* cerca de 200 anos a.C., criada por um general c&amado Kan Ksin, com o ob'etivo de medir a dist)ncia de um t;nel a ser escavado no castelo imperial. Com o passar do tempo, estas pipas f logo !ue surgiram eram utili%adas para fins militares f tornaram-se uma arte popular na!uele pa,s. Aos poucos, foram levadas para pa,ses vi%in&os f como Dapo e Cor#ia. No Dapo, em meados do s#culo X4, relatos indicam !ue as pipas eram empregadas pelos militares para levar mensagens secretas para aliados. Na!uele pa,s, os papagaios ad!uiriram um forte significado religioso e ritual,stico, como, por e/emplo, no Dia do Senino f comemorado, tradicionalmente, no dia 7 de maio, no formato de Uoinobori 9enormes carpas coloridas de pano !ue so &asteadas para simboli%ar criaturas fortes e perseverantes:. No Brasil, estima-se !ue as pipas ten&am c&egado pelas mos dos portugueses na #poca da coloni%ao. Ko'e, elas so con&ecidas por diversos nomes, dependendo da regio do -a,s+ arraia 9Ba&ia:, cafifa e pipa 92io de Daneiro:, papagaio e pipa 90o -aulo:, pandorga 92io Jrande do 0ul e 0anta Catarina:, !uadrado, tapioca, balde 9Nordeste: e maran&o 9Saran&o:. Parte ++ A #ossa empresa 8mpresa -ipas -romoEes e 8ventos Mtda., # composta por uma e!uipe especiali%ada em la%er, cultura, esporte e promoo, reali%ando eventos especiali%ados em pipas e outros ob'etos voadores como aviEes em dobradura e bumerangues de papel, ao ar livre e recintos fec&ados, por todo o Brasil e e/terior. 8sses eventos incluem+ fant*sticas e/posiEes de pipas art,sticas e oficinas de confeco de pipas para crianas e adultos, acompan&ada por monitores especiali%ados na arte de ensinar e educar, no caso todos aprendem a arte de criar, manusear e fa%er seu pr(prio brin!uedo, !ue podem inclusive serem personali%ados com sua logomarca ou de algum patrocinador. As e/posiEes so e/celentes atrativos para o seu empreendimento.

A !uem se destina+ 0&opping Centers Congressos

<eiras Kot#is Concession*rias de autom(veis ComemoraEes p;blicas Centros culturais 8mpresas

Suitos se ac&am capacitados a fa%er eventos e oficinas de pipas, por#m com capacidade, Tno_-&o_, sabedoria na arte de criar e educar sem copiar. Ko'e nossos parceiros fornecedores no esto nos atendendo, com a !ualidade [ preos e pra%os devidos e, por esta ra%o estamos abrindo uma concorr3ncia para novos parceiros. -recisamos de parceiros dispostos a inovar e, !ue tragam possibilidades !ue ven&am agregar ao nosso neg(cio. Parte +++ A Montando sua Pipa -ara fa%er parte dos nossos parceiros fornecedores e/iste uma tarefa a ser cumprida+ S N.8 0$A -4-A --ipa de Combate ou Saran&o Sateriais+

=aretas de !ual!uer tipo, sendo+ - 1 de 71cm de comprimento e 2mm de espessura - 2 de ?2cm de comprimento e 2mm de espessura .esoura -apel de seda Cola branca Min&a 10 Corrente

-ro'eto da -ipa+ A rabiola de uma pipa, ideal seria de tiras de papel , com ?0cm de comprimento por 1cm de largura, colocadas em uma lin&a com 1 metro e meio de e/tenso. -rocedimentos+ - 8nvergar a vareta superior de ?2cm. - 01 - Amarre as varetas menores na maior... - -asse a lin&a em todas as pontas da armao.

- Cole a armao sobre o papel, mas dei/e uma e/tremidade de fora, a menor. - Corte o papel um pouco maior !ue a armao, essa margem servir* para a colagem. - 8m cada e/tremidade d3 dois cortes e pode preparar a cola, logo ser* usada. - .odas as e/tremidades foram cortadasNAgora # s( comear a colar sem se lambu%ar. - Antes de colar, por#m, dobre as margens e ve'a se est* bem a'ustada a lin&a, o dente do papel pode ficar solto ou colado. - -asse a cola sobre a margem e vire-a para dentro, aderindo bem. - 8nvergue a 1m das varetas e d3 uma volta com a lin&a superior sobre a e/tremidade da vareta. - 8m seguida # s( colocar o estirante 9cabresto: e a rabiola. Parte l1 A %ados da empresa .ornecedora 1. Criar um nome para a empresa 2. Criar um slogan para a empresa ?. 8laborar um te/to para apresentar ao cliente da empresa F. 8stabelecer um preo para a venda por unidade 7. 8stabelecer uma forma de controle de Cualidade Parte 1 A %esenrolarI .echamento e Avalia&o facilitador far* uma apresentao, lendo o &ist(rico do trabal&o, dividindo o grupo em dois subgrupos. Cada subgrupo ser* uma empresa e ter* o mesmo tempo 9uma &ora: para desenvolver toda tarefa. -assado o tempo estipulado, cada subgrupo, apresentar* seu produto para o facilitador e para os observadores, os !uais faro o 'ulgamento do mel&or e mais ade!uado produto para a empresa. Cuestionamentos para o fec&amento+

Como o grupo de sentiuN Cual a e/pectativa do participante dentro do grupoN Cual a contribuio do mesmo dentro do grupoN Como foram distribu,das as tarefas em cada subgrupoN

2aleria de Artes
Categorias - Apresentao - Comunicao - Criatividade - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Apresentao, comunicao e valores pessoais. #$ de Participantes No &* limites Material 2evistas usadas, fol&as de flip c&art, pinc#is atHmicos, tesouras, cola, papel crepom %esenrolar Coloca-se todo o material no centro da sala. facilitador e/plicar ao grupo !ue estar* numa galeria de artes, onde seus !uadros sero e/postos. Cada participante dever* compor seu !uadro utili%ando somente de figuras, desen&os e palavras. Cada participante far* seu !uadro pessoal de valores.

2irafaI Elefante ou Coelho

Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos 8nvolvimento, preocupao, considerao com o 1outro1, ateno e concentrao. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede a todos !ue formem um c,rculo atribuindo, abertamente, um animal a cada um de forma alternada+ girafa, elefante ou coel&o. A din)mica inicia com o facilitador apontando um dos participantes, o !ual dever* imitar seu animal da seguinte forma+ 2irafa - 'untar as palmas das mos e levantar os braos bem altos5 Elefante - uma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba5

Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos voltadas para bai/o.

facilitador ir* repedir esta ao algumas ve%es de forma !ue os participantes se soltem. Depois de algum tempo, cada ve% !ue o facilitador falar um dos animais, a pessoa indicada precisar* da a'uda dos dois colegas laterais 9um de cada lado: da seguinte forma+

2irafa - Duntar as palmas das mos e levantar os braos bem altos e, cada colega, segura as pernas, perto do torno%elo de !uem foi apontado5 Elefante - $ma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba e, cada colega, fa% a orel&a do elefante utili%ando as duas mos5 Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos -arceiro voltadas para bai/o e, cada colega, fa% a orel&a para cima do !ue foi o indicado.

Cuem for errando o animal, vai para o centro apontar as pessoas, para !ue faam o animal. -ara dificultar, podem e/istir v*rias pessoas no centro apontando as demais. Ao final o facilitador ir* permitir !ue os participantes relatem suas sensaEes e id#ias.

;ist@ria *ubstantivada
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar um momento de descontrao no meio ou no comeo de um dia de trabal&o. A'udar a desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabal&ar em grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a com 20 substantivos, 10 ad'etivos e 7 verbos para cada e!uipe. -apel e caneta para !ue possam anotar a &ist(ria !ue tiverem inventado. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de ? a F participantes. Cada e!uipe dever* !ue inventar uma &ist(ria em !ue entrem as palavras anotadas na fol&a de papel !ue receberam, e na se!@3ncia em !ue esto anotadas na mesma. s substantivos e ad'etivos devem ter os mais diferentes significados para !ue a &ist(ria se torne bem interessante. facilitador e/plica o !ue ter* !ue ser feito e as e!uipes tero cinco minutos para prepararem sua &ist(ria. Cada e!uipe l3 sua &ist(ria em vo% alta para os demais. Jan&a a e!uipe !ue respeitar mel&or respeitar a se!@3ncia dada na fol&a, !ue usar todas as palavras, !ue tiver feito a &ist(ria dentro do pra%o.

4ogo Com Cordas

Categorias - Criatividade - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e resolver problemas com criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material Cordas de v*rias cores. %esenrolar facilitador solicita " turma !ue se subdivida em dois grupos. Cada grupo dever* criar duas brincadeiras para aplicar no outro grupo. Ao final da aplicao das atividades o facilitador trabal&ar* o grupo nos seguintes aspectos+ 2elato dos sentimentos5 Comportamento !ue a'udaram ou atrapal&aram.

3uz e *ombra
Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 2espeito aos limites e aceitao do pr(/imo, e/perimentar a perspectiva do outro, cooperao, in,cio de um camin&o 'untos. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue se formem duplas e, se poss,vel coloca uma m;sica alegre e ritmada. Cada participante ficar* de p# de frente para seu par. $m deles dever* ento fa%er um gesto

e o outro ir* copi*-lo estando bem de frente, nari% com nari%, imitando-o como se estivesse de frente a um espel&o. Depois de alguns minutos o facilitador ir* pedir !ue se formem grupos de !uatro, onde um far* o gesto e o outro ir* copi*-lo. s grupos iro aumentando em n;mero at# !ue dois grandes grupos se formem 9um fa%endo o gesto e outro copiando-o:. Ao t#rmino o facilitador ir* abrir a discusso para !ue todos possam e/pressar seus sentimentos e sensaEes a respeito da e/peri3ncia vivida. A comum !ue, conforme o grupo v* aumentando, e/istam pe!uenas discussEes a respeito de !uem far* o gesto principal para !ue os 1espel&os1 copiem-no. 8ste ser* o momento em !ue o facilitador no dever* interferir pois ento &aver* a percepo dos pap#is !ue cada um assumir*+ liderana, r(tulos, etc. A ideal !ue todos passem por cada papel.

MC8uinas de Pessoas
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos -erceber !ue &* sempre uma forma interessante de se trabal&ar com o inusitado. Despertar da criatividade e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de 0> a 10 pessoas. Cada e!uipe ter* como ob'etivo construir uma m*!uina. As m*!uinas so+

$ma ban&eira de &idromassagem para girafas5 $m lava-'ato para elefantes5 $m c&uveiro especial para gatos do mato.

Ao final cada grupo dever* representar com os pr(prios corpos e movimentos a m*!uina em funcionamento. Ao final o facilitador conversa com o grupo sobre a e/peri3ncia e seus desafios, correlacionando com as concepEes de poss,vel e imposs,vel, o &abitual e o novo no trabal&o.

MC8uinas de Pessoas ++
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Animar o grupo e desenvolver a integrao. #$ de Participantes de > a 12 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina &umana da !ual todos os membros se'am componentes. .odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada ao leva a uma outra. Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua 1m*!uina &umana1. facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado. 1aria&'es Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser conectadas em uma ;nica. -ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento. facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio, carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira etc. Pontos para discusso

.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN 8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN

Mestre
Categorias - Criatividade !b"etivos Desenvolver a criatividade, sociali%ao, desinibio e a coordenao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo os participantes devem escol&er uma pessoa para ser o adivin&ador. 8ste deve sair do local. 8m seguida os outros devem escol&er um mestre para encabear os movimentos[ m,micas. .udo !ue o mestre fi%er ou disser, todos devem imitar . adivin&ador tem 2 c&ances para saber !uem # o mestre. 0e errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar.

Meu Pr@prio Mantra

Categorias - Criatividade - 8/presso emocional !b"etivos Auto-motivao, percepo do poder pessoal, ateno sobre si e o outro, sensibilidade, criatividade. #$ de Participantes at# 20 participantes Material No necessita material %esenrolar grupo fica em p# formando um c,rculo sendo !ue um dos participantes coloca-se no centro mantendo os ol&os fec&ados. C&amaremos a este de 1central1. facilitador pede ao 1central1 !ue manten&a sua percepo atenta aos sentimentos !ue o e/erc,cio provoca. Cada integrante do c,rculo pronuncia o nome do 1central1 de diversas formas, utili%ando diferentes acentuaEes, tonalidades e ritmos. Cuando o 1central1 sentir !ue '* ouviu o suficiente deve fa%er um sinal com a mo. 0ubstituir os 1centrais1 at# o ;ltimo participante. Ao final o facilitador inicia uma discusso dirigida !uestionando ao grupo+ - sentimentos e sensaEes em ambos os pap#is5 - constataEes, percepEes, descobertas5 - analogias com o cotidiano.

Minha Arte
Categorias - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar o afloramento da criatividade, fa%er o a!uecimento do grupo e e/perimentar sentimentos aut3nticos. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material Suitas fol&as de papel sulfite, l*pis de cera coloridos e fita adesiva. %esenrolar 0olicitar !ue o grupo se sente no c&o. 4nformar !ue iro fa%er desen&os livres e !ue podero utili%ar !ual!uer cor para os desen&os. Dar ao grupo 17 minutos para a e/ecuo de suas artes. Afi/ar todos os desen&os, lado a lado numa parede e solicitar !ue cada uma das pessoas informe 1o !ue1 e o 1por !ue1 de seu desen&o. 4nformar !ue !ual!uer um dos participantes poder* alterar o desen&o de !ual!uer dos demais participantes, menos o seu. Ap(s a tarefa cumprida, solicitar !ue e/pressem o sentimento a respeito da!uela mudana.

Minha Bandeira Pessoal

Categorias - Apresentao - Criatividade !b"etivos -ermitir o auto-con&ecimento ao mesmo tempo !ue permite a apresentao individual dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as de flip c&art 91 para cada participante:, l*pis de cor, gi% de cera, cola, revistas, tesouras, papel crepom, cola colorida e sucata. %esenrolar facilitador distribui uma fol&a de flip c&art para cada participante e coloca o material dispon,vel 9cola, sucata, l*pis, etc: no centro da sala. 8/plica-se !ue a bandeira geralmente representa um pa,s e significa algo da &ist(ria desse pa,s. Nesta atividade cada um vai construir sua pr(pria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador. -ede-se !ue respondam a cada pergunta 9 ver lista abai/o: por interm#dio de um desen&o ou de um s,mbolo na *rea ade!uada. s !ue no !uiserem desen&ar podero escrever uma frase ou algumas palavras ou ainda utili%ar-se de recortes de revistas. Perguntas - Cual o seu maior sucessoN - !ue gostaria de mudar em voc3N - Cual a pessoa !ue voc3 mais admiraN - 8m !ue atividade voc3 se considera muito bomN - !ue mais valori%a na vidaN - Cuais as dificuldades e facilidades para voc3 trabal&ar em grupoN Ao final o facilitador solicita !ue cada participante apresente o seu trabal&o.

Mural Criativo
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos 4ncentivar a criatividade do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material Cartolinas ou pedao de muro e tintas. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de F pessoas. Cada e!uipe recebe uma cartolina ou um pedao de muro para fa%er ali a sua avaliao da atual sociedade. A e!uipe deve se e/pressar dentro de uma linguagem !ue permita uma comunicao de estilo popular e !ue se'a de bom gosto art,stico. 2e;nem-se ento para escol&er o tema e plane'ar o mural. A bom !ue dispon&am de um dia inteiro para reali%*-lo, pois devero aproveitar aos momentos livres para pint*-lo. rgani%a-se um momento de coc&ic&o para !ue se'a escol&ido o mel&or trabal&o, 'ustificando-se a escol&a. crit#rio b*sico deve ser a criatividade do grupo. Conversa-se sobre o valor !ue o e/erc,cio teve para o grupo.

! Construtor Cego
Categorias - Cooperao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar com limitaEes, &abilidades, trabal&o em e!uipe, comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material Cartolina, cortada em v*rios taman&os e formatos, papel sulfite e papelfalum,nio, tesoura, fita adesiva, cola e grampeador para cada dupla. =enda para os ol&os e barbante para amarrar as mos. %esenrolar <ormam-se duplas onde um representar* o papel de um cego 9com a venda nos ol&os: e o outro ficar* com as mos atadas 9amarrar as mos para tr*s:. Cada dupla dever* confeccionar um recipiente para arma%enar *gua da c&uva, imaginandose !ue esto numa il&a deserta e *rida e o pren;ncio de um temporal se apro/ima. -ara isso, tero 17 minutos para a construo. Ap(s o tempo estipulado, invertem-se os pap#is das duplas e reinicia-se a confeco de outro recipiente. A crit#rio do facilitador pode-se permitir ou no a construo completa 9finali%ao: do recipiente.

! .armac6utico
Categorias - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/perimentar sentimentos, desenvolver a criatividade e a &abilidade para negociao. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material -apel e l*pis ou caneta. $ma c(pia dos te/tos para cada participante. %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos, informando !ue a din)mica poder* me/er com conceitos individuais. 8/plica !ue a Din)mica ser* sobre a &ist(ria de um farmac3utico e dois compradores e !ue o grupo do <armac3utico falar* como se fosse apenas uma pessoa. s demais grupos falaro por tantas pessoas !uanto as !ue formarem o grupo. Ap(s a diviso, solicita-se !ue o grupo do <armac3utico permanea na sala, acompan&ando os outros dois grupos para uma outra sala. Cada grupo ter* 17 minutos para o plane'amento inicial de suas estrat#gias e mais 17 minutos para negociar com o farmac3utico. Ap(s a 1P fase os grupos tero mais 17 minutos para reverem suas estrat#gias. Ap(s a reviso de estrat#gias, os outros dois grupos retornam para a sala e tero F7 minutos para negociao, na 2P fase, com o farmac3utico, sendo !ue os dois grupos devero agir simultaneamente. .erminada a negociao, encerra-se a atividade. 0eBto para o .armac6utico =oc3 # o ;nico farmac3utico e a ;nica pessoa !ue entende um pouco de medicina natural na il&a. .em G2 anos de idade e &* 22 vive so%in&o nessa il&a. Jrandes e v*rias desilusEes da vida o fi%eram tomar essa atitude, dentre elas o fato de ser vi;vo &* 2F anos. 0eus tr3s fil&os - todos m#dicos - o abandonaram e no se interessaram nem um pouco por voc3. Durante a sua vida profissional no continente, s( col&eu grandes pre'u,%os financeiros devido ao elevado n;mero de desonestos no seu antigo ramo de neg(cio. 8sses e outros fatos de to grande import)ncia fi%eram de voc3 uma pessoa e/tremamente materialista, ateu, mas amante da nature%a, ra%o pela !ual resolveu dedicar seus anos de vida nesta il&a, longe da pretensa civili%ao e para onde nunca mais !uer voltar. Ao longo dessa viv3ncia em contato com a nature%a e satisfa%endo seu interesse pela medicina, voc3 pes!uisou e descobriu v*rios soros antiof,dicos. mais recente desses foi o da cobra coral mal&ada de rabo preto, considerada a mais mortal das picadas, pois mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro antiof,dico em at# 2 &oras. =oc3 conseguiu, na semana passada, sinteti%ar uma !uantidade desse

soro, !ue est* num frasco bem fec&ado e !ue # suficiente para duas doses. $m detal&e importante da utili%ao desse soro # !ue, uma ve% aberto o frasco, o seu conte;do dever* ser imediatamente usado, pois em caso contr*rio se o/idar* e perder* sua efic*cia. =oc3 vender* esse frasco e mais duas seringas descart*veis por 26 17.000,00 !ue # o preo !ue ac&a 'usto em ra%o do seu valor para salvar vidas e tamb#m para comprar os materiais !u,micos necess*rios para a continuidade das pes!uisas. =oc3 poder* bai/ar o preo desse frasco at# 26 10.000,00. 0ua ;nica e e/clusiva condio # esta+ Ns( aceita din&eiro em esp#cie, na moN, pois voc3 '* est* muito desiludido com as conversas e argumentos nem sempre consistentes desse pessoal das cidades grandes. No seu esto!ue de soros voc3 dispEe tamb#m de+ 2 frascos, com 2 doses cada, de soro contra o veneno de 'araraca, por 26 10.000,00 cada. G frascos de soro contra o veneno de escorpio, por 26 1.700,00 cada. ? frascos de soro contra o veneno de aran&a carangue'eira, por 26 7.000,00 cada. $ma de suas caracter,sticas pessoais # a de falar bastante sobre a sua vida na il&a e do interesse !ue demonstra pela pes!uisa cont,nua na busca da cura atrav#s da pr(pria flora da il&a. !bs. No fale para o outros comprador !ue &* outra pessoa interessada neste mesmo soro. 0eBto para o Comprador A =oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e uma fil&a de 12 anos: esto passando um fim de semana, acampados no lado norte de uma pe!uena il&a, !ue possui bel,ssimas praias e e/celente local para pescaria. Ko'e, por volta das 1F+00 &oras, sua fil&a foi picada por uma cobra coral mal&ada de rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro antiof,dico espec,fico, at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro informou !ue na il&a e/iste um ;nico farmac3utico e !ue esta pessoa entende desse assunto e !ue " volta para o continente demorar* G &oras em ra%o da mar#. -ara comprar esse rem#dio salvador, voc3 dispEe de+ 26 7.000,00 em din&eiro. $m rel(gio de ouro 2ole/, no valor de 26 ?.000,00. $ma caneta Sont Blanc, avaliada em 26 2.000,00. .alo de c&e!ues especial com saldo no banco de 26 20.000,00. 0eu ob'etivo imediato # o de comprar, a !ual!uer preo, esse soro e tra%er o !uanto antes para o acampamento, pois com apenas uma dose salvar* a vida de sua fil&a ;nica, !ue '* apresenta febre alta e se !uei/a de fortes dores e dorm3ncia na perna em !ue foi picada. 0eBto para o Comprador B =oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e F fil&os - ?, 7, > e 10 anos:, esto passando um fim de semana no lado sul de uma pe!uena il&a, com belas praias e e/celente local para pesca. Ko'e, por volta das 1F+00 &oras seu fil&o caula foi picado por uma cobra coral mal&ada de rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o

soro antiof,dico espec,fico at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro l&e informou !ue no adianta voltar para o continente, pois a viagem levar* cerca de G &oras devido " mar#. 8sse bar!ueiro l&e informou !ue e/iste um ;nico farmac3utico !ue cuida da sa;de dos &abitantes dessa il&a e !ue talve% ten&a o rem#dio. -ara comprar esse soro !ue ir* salvar a vida de seu fil&o, voc3 dispEe+ 26 I.700,00 em din&eiro. .alo de c&e!ues especial com saldo de 26 10.000,00. $ma caneta -arUer de ouro, avaliada em 26 ?.000,00. $m apartamento de cobertura " beira mar. $m cordo de ouro com a imagem da =irgem Saria com G0 gramas. $m carro importado A$D4 do ano, totalmente e!uipado. $ma farm*cia no mel&or ponto da cidade, com >0 metros !uadrados. $m rev(lver .A$2$0 calibre ?> cano longo, com G balas no tambor. $ma espingarda de caa, importada, calibre 22 de longo alcance, de alta preciso, com capacidade de 12 tiros cont,nuos e mais 70 balas de reserva. 0eu ob'etivo # locali%ar imediatamente esse farmac3utico e comprar esse soro milagroso !ue com uma ;nica dose salvar* a vida de seu fil&o. =oc3 notou !ue a criana est* com febre alta e se !uei/a de dorm3ncia e dor no peito, no local onde a cobra picou.

! ;elic@ptero
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a observao, negociao, sociabilidade, liderana, resist3ncia a presso e trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, convido-os a fa%erem um passeio de barco a remo. 4nicia-se ento o passeio. facilitador anuncia a c&egada " il&a. .odos podem passear por ela, " vontade 9todos passeiam pela sala e cumprimentam os compan&eiros:. facilitador anuncia a todos !ue &ouve um maremoto e !ue a il&a vai se inundada mas !ue vir* um &elic(ptero para resgatar o grupo entretanto, este no comporta todos de uma ve%. grupo dever* organi%ar rapidamente seguindo as orientaEes+

&elic(ptero c&egou. 8le levar* cinco pessoas. &elic(ptero voltou. Desta ve% levar* !uatro pessoas, e estas devem ser estran&as umas das outras. Nosso &elic(ptero sofreu pane no motor. =eio desta ve% um menor. 0( levar* tr3s pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Cuem no seguir orientao poder* ser 'ogado no mar. &elic(ptero est* a, novamente. =ai levar !uatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Sas continua a e/ig3ncia o grupo deve ser formado por pessoas !ue ainda no se con&ecem. &elic(ptero no pode voltar mais. Acabou o combust,vel. .emos !ue sair de barco. K* uma e/ig3ncia fundamental+ levar uma pessoa descon&ecida com !uem no se conversou ainda. Anuncia-se por fim !ue todos foram salvos.

D*-se o tempo necess*rio para os participantes discutirem as !uestEes 9pode-se seguir as sugestEes abai/o ou elaborar outras de acordo com a realidade do grupo:.

*ugest'es para discusso

Jrupo de cinco pessoas+ seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora. Cual o eu idealN Jrupo de !uatro pessoas+ seu nome. !ue fa% na comunidadeN 8studaN !ueN ndeN !ue espera do curso e o !ue gostaria !ue fosse tratadoN Jrupo de tr3s pessoas+ Como se sente a!uiN -or!ue veioN !ue # pastoral para voc3N 8 movimentoN Como esta organi%ada a pastoral na sua par(!uiaN Jrupo de !uatro pessoas+ !ue # c#uN !ue ac&ou desta din)mica de con&ecimento e entrosamentoN -or!ueN Jrupo de tr3s pessoas+ Agora converse com algu#m !ue voc3 no con&ece e com !uem no ten&a conversado ainda.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

!r8uestra ;umana
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos Desenvolver a sintonia do Jrupo, a criatividade e a agilidade. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar <acilitador divide o grupo em e!uipes de G pessoas. $m ser* o maestro e os outros sero os instrumentos musicais. Cada 1instrumento1 dever* escol&er um som distinto para cada uma de suas mos. 8ste som no poder* mudar depois de iniciada a din)mica. s 1instrumentos1 da e!uipe ficaro com as mos estendidas para frente 9ou sobre uma mesa, cerca ou mureta: de forma !ue o maestro possa toc*-las facilmente sem se deslocar muito. Caber* aos mastros, cada um a seu tempo, tocar uma 1composio1 musical utili%ando-se de seus 1instrumentos1. facilitador dever* permitir !ue eles treinem por alguns minutos e ento cada um far* a sua apresentao. s maestros podero se divertir tocando as m;sicas !ue !uiserem. A crit#rio do facilitador os maestros podero ser substitu,dos durante a din)mica. Ao final o facilitador permitir* !ue todos compartil&es sensaEes e id#ias a respeito da din)mica.

!s Ar8ue@logos
Categorias - Criatividade - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover a criatividade, est,mulo a mudanas, redimensionamento de opiniEes. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material M*pis ou canetas, papel em branco, cartolinas, material de sucata bastante variado 9abridor de latas, cin%eiro, cd, boto etc.:. %esenrolar facilitador inicia e/plicando !ue todos os participantes sero ar!ue(logos e !ue iro vivenciar uma e/peri3ncia no ano ?000 DC. Os ve%es, os ar!ue(logos encontram ob'etos rel,!uias em suas escavaEes e no sabem o !ue so. Dessa forma, esse grupo, en!uanto ar!ue(logos, ir* encontrar algumas 1rel,!uias1 e precisar* dar algumas e/plicaEes acerca delas. 8is a se!u3ncia de procedimentos+ a. Dividir os participantes em tr3s subgrupos e orientar !ue se encamin&em para lugares separados dentro da sala 9ou fora dela:. Nesses lugares &aver* indicaEes de onde se encontram as 1rel,!uias15 b. O medida !ue forem encontrando as 1rel,!uias1, os participantes devem ir 'untandoas num lugar. Cuando no encontrarem mais 1rel,!uias1 ou !uando o facilitador informar !ue o tempo terminou, cada participante ir* descrever no papel o !ue acredita sobre o valor e utilidade de cada 1rel,!uia1 !ue encontrou5 c. Ao t#rmino todos os participantes se re;nem e, um por ve%, comeam a relatar suas descobertas. relato pode ser individual ou por subgrupo5 Durante os relatos, os demais subgrupos podem !uestionar as utilidade dos ob'etivos rel,!uias encontrados. 8ssa atividade # muito rica se for reali%ada com produtos da empresa, fa%endo pro'eo para cinco, de% ou vinte anos. 1aria&'es facilitador pode solicitar !ue os participantes levem o material 9sucatas previamente separadas em cai/as ou como preferir: e !ue descubram tudo o !ue puderem sobre ele, imaginando, sempre, !ue estamos no ano ?000 DC.

!s Corpos /evelam -ma Posi&o *ocial

Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - Comunicao verbal - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos 0entir !ue atr*s de nosso corpo &* uma instituio 9os organismos, os ritos, os direitos e os temores:5 sentir !ue atr*s das instituiEes &* pessoas, &* decisEes tomadas por elas, &* relaEes. etc. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material M*pis ou caneta e fol&as em branco para os participantes. %esenrolar facilitador inicia propondo ao grupo !ue cada um se imagine em situaEes passadas da vida em !ue no se sentiram " vontade nas comunicaEes com outras pessoas, ou ainda, situaEes em !ue as palavras no sa,ram facilmente !uer se'a pelo acan&amento, medo ou outras dificuldades. 4magina-se !ue !uase todas as pessoas passaram por tais situaEes, na vida. Cada participante ir* fa%er suas anotaEes a respeito destas lembranas. Ap(s alguns minutos pede-se !ue, um a um, os participantes leiam suas anotaEes. Jeralmente se observa !ue as situaEes mais constrangedoras e apresentadas pela maioria dos grupos se referem " comunicao com os superiores, e no com iguais. Diante dessa situao, o facilitador escol&e para o e/erc,cio uma secret*ria e dois protagonistas e propEe uma dramati%ao baseada no seguinte te/to+ $ma determinada pessoa foi procurar o c&efe de pessoal de uma empresa para informar-se acerca de um emprego, antes de candidatar-se ao mesmo. pretendente bate " porta. A secret*ria atende e convidando-o a entrar. Ao atender, sa;da-o, pedindo !ue aguarde sentado. 8ntra na sala do c&efe para anunci*-lo. 8n!uanto espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bil&ete no !ual anotara o seu pedido. Nisso aparece a secret*ria, o !ue no permitiu fosse lido o bil&ete, antes de ser atendido pelo c&efe. 1 c&efe pede para voc3 entrar1, anuncia a secret*ria. 4mediatamente ele se levanta, e, com um sorriso nos l*bios, entra. l&a para o c&efe, !ue continua sentado " sua mesin&a, parecendo neutro, preocupado com seu trabal&o de escrit(rio. 1Bom dia1, di% ele, e espera mais um pouco. Ap(s alguns minutos, o c&efe manda-o sentar. 8le se senta na beirada da cadeira, ocupando s( um tero da mesma. Acan&ado, meio encurvado, a cabea inclinada levemente para frente, comea a falar, di%endo ter lido um an;ncio de !ue a empresa estava precisando contratar mais funcion*rios e !ue, antes de candidatar-se, dese'ava obter

algumas informaEes a respeito do trabal&o. 0ua fala # fraca, t,mida preocupando-se em no di%er demais. 0ua cabea est* apoiada nas mos, ol&ando sempre o c&efe por bai/o das sobrancel&as. 8is !ue o c&efe, !ue at# agora permanecia calado, di% ao candidato+ 1<ale-me primeiro algo a respeito de sua formao e de sua e/peri3ncia1. A esta altura, o candidato '* no insiste em ter informaEes, procurando responder imediatamente " pergunta do c&efe, continuando sempre sentado na beirada da cadeira. 8nto o facilitador aplica uma t#cnica usada em psicodramati%ao, parando a cena e invertendo os pap#is. candidato se torna o c&efe do pessoal, sentando-se no escrit(rio, no lugar ocupado pelo c&efe, e este ocupa a posio do candidato, fa%endo o seu papel. A importante observar como o comportamento das pessoas muda radicalmente. candidato toma uma posio reta, firme, sentando-se corretamente. 8n!uanto o c&efe dei/a seu ar de autoridade, e apresenta-se &umilde, acan&ado, falando com vo% sumida. A din)mica continua. facilitador pede aos observadores do grupo !ue faam uma lista das anotaEes de tudo o !ue constataram e a mensagem !ue os dois protagonistas dei/aram na dramati%ao. A seguir, cada observador ler* suas anotaEes, dar-se-* uma discusso dirigida a respeito da din)mica.

!s 0r6s %esafios do C5rculo de <urt

Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos =ivenciar de forma pr*tica o funcionamento das e!uipes em sua din)mica, incluindo+ ritmos, mudanas, diferenas individuais, presena e ocupao de espaos na e!uipe e empatia. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material S;sicas &armoni%antes e eufori%antes 9m*/imo ?0 segundos por ritmo: . Ji% ou fita adesiva para marcar c,rculo o c&o. %esenrolar C,rculo de Yurt # origin*rio da tenda circular dos nHmades da Song(lia. A din)mica em si pode ser utili%ada em semin*rios atitudinais com finalidade de mel&oria das relaEes de trabal&o e leitura do tecido social das e!uipes. -reviamente o facilitador desen&a um c,rculo grande no c&o com gi% ou fita adesiva. Setade do grupo ficar* dentro do c,rculo e a outra metade fora deste. %esafio = Ao sinal dado pela m;sica os participantes dentro do c,rculo devem se movimentar no ritmo da mesma e os de fora no ritmo contr*rio. Ap(s algum tempo, os grupos trocam de lugar+ os de dentro passam para fora e vice-versa. <ala do facilitador+ 1Precisamos aprender a conviver com diversos ritmos, adaptando-nos e fluindo com as mudan)as1. %esafio > s participantes de dentro do c,rculo sentam-se no c&o. s de fora fec&am os ol&os e ao som de uma m;sica &armoni%ante, passeiam dentro do c,rculo, desviando dos obst*culos 9a!ueles !ue esto sentados e os pr(prios colegas:. <ala do facilitador+ 1!/istem espa)os desocupados ue cabem todos os componentes de uma e uipe. Para ocup-los precisamos perceber onde est#o, fluir, enfrentar os obstculos com sabedoria e achar o nosso lugar na empresa, sem necessariamente eliminar os

outros.1 %esafio ? s participantes formam duas rodas conc3ntricas, de frente uns para os outros. Ao som de uma m;sica, a roda de dentro gira para a direita, bem devagar e as pessoas se ol&am por alguns segundos. 8ste momento deve ser reali%ado de forma solene e em sil3ncio <ala do facilitador+ 1O maior desafio do ser humano - olhar nos olhos do outro. Ao olhar para o outro nos vemos como seres iguais, humanos, com as mesmas dificuldades e compet2ncias. Costumamos olhar para o semelhante com dois tipos de olhar0 cr.tica e cobi)a. 3o*e vamos e/perimentar o olhar do respeito, da admira)#o, a fraternidade. Procurem en/ergar o ue e/iste de humano em cada olhar.1 .erminar a atividade com abraos. *ugest'es de m9sicas Desafio 01 - colet)nea com ?0 segundos de ritmos diferentes. Desafio 02 - CD Blade 2unner - =angelis. S;sica ne more Uiss me dear Desafio 0? - CD 1FL2 - =angelis . S;sica+ Con!uista do para,so. Abraos - S;sica+ Ami%ade sincera - 2enato .ei/eira e Dominguin&os. Ao final, em c,rculo, reali%a-se um painel livre onde cada participante fala sobre+

0eus sentimentos5 0uas facilidades e dificuldades5 As semel&anas do c,rculo de Zurt e os c,rculos reais do trabal&o5 s aprendi%ados e insig&ts.

facilitador poder* ainda reforar os temas vivenciados+ ritmos, mudanas, percepo e ocupao de espaos, empatia. Compet6ncias 8ue podem observadas bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

PassaAPassa
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade !b"etivos 8stimular a criatividade. -roporcionar integrao do grupo. Avaliar conte;dos formais. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e l*pis, <lip-C&art. %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos de at# oito elementos. 8m cada grupo, o primeiro participante recebe papel e l*pis. Colocados preferencialmente em fila, o primeiro escreve uma sentena curta, de at# sete palavras, em uma fol&a de papel, dobrando a parte alta da fol&a e passando-a para o seguinte, de maneira a no permitir !ue se possa ver o !ue ele escreveu. A fol&a # passada ao seguinte !ue deve, evidentemente sem ver a sentena escrita, imaginar a sua continuidade, escrevendo para isso uma outra sentena na mesma fol&a. 8 assim sucessivamente at# !ue todos os participantes do subgrupo ten&am apresentado sua contribuio, sendo !ue a fol&a de papel vai tomando o aspecto de uma sanfona " medida !ue vai sendo dobrada. Ap(s cada grupo terminar, as fol&as de papel so desdobradas e cabe os grupos devero redigir um te/to, de no m*/imo 10 palavras suplementares, procurando dar um certo sentido "s diferentes frases apresentadas. 0er* vencedor o subgrupo !ue apresentar maior logicidade em sua &ist(ria.

Pergunta %iferente
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Cooperao - Criatividade !b"etivos 8stimular a leitura, avaliar assimilao, compreenso e reteno do conte;do, troca de informaEes, motivao, trabal&o em e!uipe, liderana, criatividade, percepo, integrao, ateno, percepo, comunicao, fle/ibilidade. Avaliar o evento. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material <ita ou CD com trec&os de m;sicas em diferentes ritmos, aparel&o de som, bolin&a. %esenrolar =$ momento grupo deve se organi%ar em c,rculo. <acilitador coloca o CD com m;sicas diversas 9 lentas e agitadas : $m dos membros do grupo inicia fa%endo uma pergunta sobre o te/to, no ritmo da m;sica !ue estiver tocando na!uele momento. s pr(/imos !uatro participantes, cada um na sua ve%, respeitando o ritmo da m;sica !ue estiver tocando !uando receber a bolin&a, reelabora a pergunta. Desta forma teremos uma pergunta com cinco variaEes. se/to participante, formula uma nova pergunta, e os !uatro participantes seguintes continuam reelaborando a segunda pergunta. Assim sucessivamente at# o t#rmino. >$ momento Ap(s todos terem elaborado perguntas, <acilitador e participantes discutem a e/peri3ncia, observando contribuio " aprendi%agem, manifestando percepEes pessoais, dificuldade ou facilidade em ade!uar a pergunta ao ritmo da m;sica, etc. 1aria&'es 8sta din)mica pode ser aplicada ap(s uma aula [ palestra [ semin*rio, ob'etivando verificar a reteno dos conceitos e[ou avaliao do dia atrav#s das perguntas.

/eda&o em Corrente
Categorias - Comunicao - Con&ecimento - Criatividade !b"etivos Desenvolver a percepo, sintonia, e/pectativas, interao, criatividade, descontrao, sensibili%ao, comprometimento, avaliao, motivao, con&ecimentos te(ricos, an*lise e s,ntese. #$ de Participantes at# 20 participantes Material -apel sulfite. %esenrolar 8screve-se, em uma fol&a, uma palavra !ual!uer para iniciar a corrente da redao 9por e/emplo+ 8$, Na0, 08, .AM=8R, 084 C$8, 80-82 , etc.:. Cada participante contribui com a redao, colocando uma palavra ou pe!uena frase !ue d3 continuidade. 0ucessivamente, todos os participantes escrevem. e/erc,cio se encerra ap(s avaliao do !ue foi escrito. 1aria&o <a%er o e/erc,cio verbalmente. Direcionar a redao para fi/ao ou avaliao da reteno de con&ecimentos te(ricos.

/esposta *ocrCtica
Categorias - Comunicao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Acuidade mental, rapide% nas respostas, vitali%ador e energi%ador de grupo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&a uma pessoa do grupo e pede-l&e !ue responda "s perguntas com palavras !ue comecem com a letra indicada. -or e/emplo+ Doo, responda com a letra 2+ 0eu nomeN 12icardo1 -rofissoN 12adialista1 Donde vemN 12io1 -ara onde vaiN 12ibeiro1 Cual!uer &esitao na resposta 9!ue deve ser espont)nea: ou resposta errada o 'ogo recomea com outro indiv,duo do grupo. Dei/ar o grupo comentar livremente a atividade. Apesar de e/tremamente simples pode-se obter (timos resultados com esta din)mica, principalmente no tocante " desinibio e agilidade de pensamento dos participantes.

/oda Confusa
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos =itali%ar o grupo e/plorando conceitos de criatividade, cooperao, mudana e fle/ibilidade. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material Aparel&o de som com m;sica suave 9ne_ age, meditao, etc:. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue faam um c,rculo de mos dadas, colocando uma m;sica suave. -ede ento !ue cada pessoa ol&e para a pessoa do seu lado direito, memori%ando !uem # esta pessoa, como ela est* vestida, seu nome, etc. 8m seguida pede-se !ue todos soltem as mos e camin&em pela sala de formas variadas+

apressadamente 9com fluide%, evitando obst*culos:5 lentamente e mudando de direo5 de forma diferente da usual 9seguindo o nari%, o cotovelo, a barriga, correndo atr*s do p#, etc:5 dando pulos5 9criar outras formas:.

facilitador informa !ue !uando a m;sica parar todos devero permanecer parados no lugar onde estiverem. 8nto, ao parar a m;sica, o facilitador pede !ue as pessoas procurem, visualmente, !uem estava " sua direita 9sem sair do lugar:. 0e a pessoa estiver perto, dever* dar a mo direita " mo es!uerda da outra pessoa. Cuem estiver distante, dever* aguardar a a'uda do facilitador. -ara facilitar pede-se "s pessoas !ue esto longe !ue levantem a sua mo direita. facilitador pega na mo de cada pessoa e a encamin&a " !ue estava " sua direita, formando diversos n(s na roda. Cuando todos estiverem de mos dadas, lanar o seguinte desafio+ 1=oc3s devem voltar " roda original, sem soltar as mos.1 Neste momento, &* um ligeiro tumulto e as pessoas ficam um pouco confusas. Jeralmente,

um do grupo comea a dar id#ias e a roda confusa comea a se desfa%er. termina !uando todos estiverem voltados para dentro da roda, sem n(s. Ao final pode-se abrir para coment*rios sobre a e/peri3ncia vivida.

e/erc,cio

/omance
Categorias - Coletivos - Criatividade !b"etivos ferecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, trabal&ar a criatividade dos participantes. #$ de Participantes at# 17 participantes Material M*pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da din)mica. %esenrolar Cada participante receber* um pedao de papel e l*pis. A todos se pedir* !ue escrevam, em ordem, o seguinte 9# bom !ue se escreva o n;mero de cada pergunta:+ 1. $m nome 2. $m lugar distante ?. $ma id#ia F. $m espao determinado de tempo 7. $m dese'o G. $m n;mero I. 0im ou noN >. $ma cor !ual!uer L. $ma medida 10. $m &*bito 11. $ma certa soma de din&eiro 12. $ma atitude 1?. $ma cano 1F. Nome de uma cidade Assim !ue todos tiverem terminado esta parte, o facilitador comear* a fa%er as seguintes perguntas a cada participante. O pergunta 1P, e!uivale o !ue estiver escrito na primeira lin&a da parte anterior do e/erc,cio. -erguntas+

1. Cual # o nome do seu noivo9a:N 2. nde se encontraram pela primeira ve%N ?. Cue idade ele9a: temN F. Cuanto tempo namoraramN 7. Cuais so os seus prop(sitosN G. Cuantas declaraEes de amor voc3 recebeuN I. A pretensioso9a:, # convencido9a:N >. Cual a cor dos seus ol&osN L. Cue n;mero de sapato calaN

10. Cual # seu pior defeito 11. Cuanto din&eiro tem para gastar com ele9a:N 12. Cual # a sua maior virtudeN 1?. Cue cano gostaria de escutar no seu casamentoN 1F. nde voc3s vo passar a lua de melN 8sta lista pode ser aumentada ou modificada, dependendo do tipo de participantes. Apresentamos apenas como sugesto.

/@tulos
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - $nio !b"etivos Discutir sentimentos dos participantes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material 8ti!uetas auto-adesivas previamente confeccionadas. %esenrolar instrutor cola uma eti!ueta na testa de cada participante, sem !ue o participante ve'a o !ue est* escrito nela. Sovimentam-se pela sala, os participantes devem se tratar uns aos outros conforme o r(tulo !ue virem na testa dos compan&eiros. Cada um deve tentar adivin&ar !ue r(tulo recebeu. Depois de 10 minutos, o coordenador pede para cada um diga o r(tulo !ue ac&a !ue recebeu e o !ue sentiu. Deve-se conversar tamb#m sobre os efeitos !ue os r(tulos provocaram nas pessoas, se gostam ou no de serem tratadas a partir de r(tulos e comparar com o !ue acontece na vida real no cotidiano do grupo. *ugest'es de r@tulos aprecie-me ensine-me ten&a piedade de mim aconsel&e-me respeite-me a'ude-me re'eite-me ignore-me ria de mim %ombe de mim trate-me como celebridade

*alvaA1idas
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Criatividade !b"etivos 0e colocar no lugar do outro. Agilidade, responsabilidade e ao. 8strat#gia, di*logo e comunicao com o outro. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material <ita crepe ou barbante para fa%er uma divis(ria no c&o. %esenrolar facilitador comunicar* !ue o lugar est* pegando fogo e !ue i das pessoas estaro em apuros, de forma !ue os demais, ou se'a, j sero os salva-vidas. ob'etivo # !ue os salvavidas levem os !ue esto em apuros para o outro lado da lin&a por#m, sem dei/ar as partes do corpo de !uem est* sendo salvo encostar no c&o. A 8strat#gia utili%ada ficar* a cargo do grupo. Ao final abrir para o di*logo para !ue o grupo compartil&e a e/peri3ncia. $ma variante, a fim de aumentar o n,vel de dificuldade, # solicitar !ue cada pessoa se'a resgata por sua ve% e de forma diferente das !ue a antecederam.

*a8uinho de *urpresa
Categorias - Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade !b"etivos .rabal&ar a criatividade e a participao de todos. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material 0a!uin&o com pe!uenos ob'etos 9um para cada participante:. %esenrolar facilitador e/plica ao grupo !ue este ir* criar uma &ist(ria nova 9pode enfocar !ue as id#ias e sugestEes colaborem para o in,cio de alguma atividade, 'ornada, situao:. facilitador tira um ob'eto de dentro do sa!uin&o e comea a contar uma &ist(ria !ue tem relao com o momento das pessoas envolvidas na atividade e relacionando-o ao ob'eto ou a algo !ue ele possa lembrar ou representar. -or e/emplo+ se forem 'ovens, comear falando sobre a participao deles, se forem adultos, sobre o trabal&o !ue desenvolvem, se forem dentistas relacionado " profisso e assim sucessivamente. Cada participante, por sua ve%, receber* o sa!uin&o retirando mais um ob'eto e continuando a &ist(ria, at# !ue todos ten&am contribu,do com uma parte dela. Ao t#rmino o facilitador permite !ue o grupo comente suas sensaEes, id#ias, etc.

*Pate
Categorias - Confiana - Cooperao - Criatividade !b"etivos .rabal&ar a !uesto da previso[proviso e plane'amento de e!uipe. Demonstrar !ue, muitas ve%es, as pessoas subestimam as suas capacidades por falta de tentativas ou treinamento. #$ de Participantes No &* limites Material $m sUate, corda, fita crepe, dardo e alvos. %esenrolar facilitador e/plica aos participantes !ue eles t3m !ue arremessar os dardos nos alvos de cima do sUate e com o mesmo em movimento, a fim de !ue faam o maior n;mero de pontos, de acordo com a contagem !ue est* no alvo, sendo obrigat(ria a participao de todos. Normalmente, os participantes podem perguntar para !u3 serve a corda. facilitador e/plica !ue # apenas um recurso !ue eles 9os participantes: t3m. Na verdade, a no ser !ue eles ten&am uma estrat#gica muito boa, normalmente, a corda no serve para nada. Caso perguntem se pode-se a'udar a!uele9a: !ue vai subir no sUate o facilitador responde afirmativamente. Ap(s e/plicar a tarefa, o facilitador vai fornecer para os participantes 17 ou 20 minutos de plane'amento antes do in,cio da tarefa, salientando !ue, !uando acabar este tempo, !uem vai di%er o n;mero de pontos !ue eles devem fa%er so eles mesmos. participantes t3m !ue dar uma previso de !uantos pontos acreditam !ue vo fa%er, com todas as pessoas participando da tarefa. Ap(s o t#rmino do tempo do plane'amento, o facilitador deve perguntar !ual o n;mero de pontos !ue eles ac&am !ue vo fa%er e iniciar a prova. Jeralmente # fi/ado um tempo de 17 a 20 minutos para e/ecuo.

*ubstantivo
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade !b"etivos Desenvolver a criatividade e desinibio. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar 8m c,rculo os participantes devem estar de posse de um pedao de papel e caneta. Cada um deve escrever um substantivo ou ad'etivo ou !ual!uer estipulado pelo Coordenador, sem permitir !ue os outros ve'am. 8m seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para !ue este represente em forma de m,micas. -odendo representar uma palavra mais f*cil, dividi-la e a'untar com outra para e/plicar a real palavra escrita pelo participante, mas # proibido soltar !ual!uer tipo de som.

0eia de Aranha
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos .rabal&ar o senso de cooperao, plane'amento, segurana, saber ouvir, trabal&o em e!uipe e viso estrat#gica. #$ de Participantes de G a 1G participantes Material Cordas e cordin&as para o preparo da teia, vendas, algo para marcar os buracos fec&ados da teia, como+ fitin&as ou el*sticos pe!uenos para prender no local. %esenrolar ob'etivo do grupo # atravessar todos os participantes pela teia sem encostar-se a ela. Estrutura 8scol&er um local com espao antes e depois da teia para todo o grupo se movimentar e ao ar livre onde e/istam duas *rvores 9ou e!uivalentes: pr(/imas onde se possa pendurar a teia. Antes -reparar a teia entre duas *rvores ou algo !ue as substitua, numa dist)ncia de F a 7 metros apro/imadamente. Dei/ar apenas um buraco grande em bai/o e os demais pe!uenos no meio um grande, dois pe!uenos e a maioria m#dios e em cima podem ter buracos maiores considerando-se !ue+ buraco grande f passa algu#m com folga. Buraco m#dio f passa uma pessoa certin&o 9sem sobra:. Buraco pe!ueno f no passa uma pessoa. /egras de seguran&a+

Avisar o procedimento ao facilitador antes de reali%*-lo5 Ao passar uma pessoa em um buraco alto, deve-se passar a cabea primeiro e os braos devem estar cru%ados no peito5 No passar pulando5 s facilitadores devem ficar de apoio para garantir a segurana, mas no devem participar do e/erc,cio.

/egras

No podem encostar-se " teia5 Antes de agir devem comunicar o procedimento ao instrutor5 Ao passar pela teia o buraco usado se fec&ado5 Cuando o tempo acabar no ser* dada nova c&ance, todos tero sido devorados pela aran&a. Ao encostarem-se " teia ficaro \cegos] ou \mudos] e, no necessariamente sofrer* a conse!@3ncia a!uele !ue infringir a regra, a conse!@3ncia ser* direcionada ao !ue mel&or convier ao desenvolvimento do grupo. Ao tentarem passar pela teia e no conseguirem o buraco utili%ado ser* fec&ado.

0empo A princ,pio ser* dado 20 min, por#m poder* ser prorrogado ou at# diminu,do antecipadamente conforme o grupo. 8m um grupo grande pode-se dar ?0 minutos. Sas nunca mais !ue ?0 minutos. Cuando acabar o tempo acabou a atividade e pronto+ \A aran&a devorou o grupo todo.] +niciando a din7mica facilitador colocar* a todos em frente a teia e ler* a met*fora, e/plicando as regras de segurana e informando-l&es do tempo !ue tero. Caso o grupo pea, como variao, o facilitador pode permitir !ue a e!uipe plane'e antes de comear a agir. MetCfora \.odos esto perdidos no meio da <loresta Ama%Hnica, e nela &* animais estran&os !ue ainda nunca foram vistos e, entre eles uma aran&a gigante. 8 voc3s estavam seguindo uma tril&a tentando ac&ar a'uda !uando se depararam com a teia gigante da aran&a, para piorar voc3s comeam a escutam o barul&o de algo se apro/imando e muito provavelmente # a aran&a. 8nto, como # o ;nico camin&o, todos t3m !ue atravessar a teia para continuar, por#m, como voc3s sabem, teias de aran&a so sens,veis mas perigosas. =oc3s no podem tocar na teia, pois ser* fec&ado o buraco onde tocarem e algu#m do grupo sofrer* a conse!@3ncia do to!ue. Agora todos t3m !ue passar bem r*pido antes !ue a aran&a c&egue e ningu#m pode ficar para tr*s se um for pego pela aran&a todos morreram 'untos. =oc3s t3m 20 min antes !ue a aran&a c&egue]. facilitador, ap(s ler ou distribuir o te/to deve perguntar se e/istem d;vidas e aproveitar para e/plicar as regras segurana. 0@picos e perguntas sugeridas para feedbacP

!ue voc3 fe% !ue a'udou o grupoN !ue voc3 fe% !ue pre'udicou o grupoN Como seriam as conse!@3ncias dessas atitudes na sua vidaN Cuais as atitudes !ue provocaram o fracasso 9ou vit(ria: do grupoN

0ocaI PCra e Cria

Categorias - Apresentao - Comunicao - Criatividade !b"etivos <acilitar a aprendi%agem de algum assunto ou tema, descontrair, possibilitar afinao de trabal&o em e!uipe, e/ercitar a criatividade, entrosar o grupo. #$ de Participantes de > a F0 participantes Material 8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, cartolinas, flip-c&art, pinc#is coloridos, fita gomada. %esenrolar facilitador informa !ue ir* ser trabal&ado ou desenvolvido um tema espec,fico, utili%ando m;sica, dana, bate-papo, e muita criatividade. 8scol&em-se, previamente, de cinco a sete palavras-c&aves do toma ou assunto tema !ue ir* ser desenvolvido com o grupo. 8stas palavras sero escritas no flip-c&art. 0elecionam-se tamb#m, previamente, algumas m;sicas !ue possam ser tocadas para danar, ade!uadas ao estilo do grupo. As cadeiras pode ser afastadas a fim de !ue se ten&a um ambiente mais livre para movimentos. facilitador solicita !ue se formem duplas informando+ 1=oc3s vo conversar livremente, durante, apro/imadamente, dois minutos, sobre a palavra !ue vou escrever no flip-c&art 9ou !uadro:. Ao final dos dois minutos, colocarei uma m;sica e, cada dupla, comear* a danar. Cuando a m;sica parar, as duplas se desfa%em e cada pessoa procurar* uma outra pessoa e formar* uma nova dupla. Nesse momento, eu '* terei colocado no flip-c&art 9ou !uadro: uma nova palavra, para uma nova conversa de mais dois minutos1. 8m seguida pode-se sugerir grupos de tr3s pessoas, para a terceira palavra, grupos de !uatro pessoas, para a !uarta palavra e assim sucessivamente. Ao concluir todas as palavras, orienta-se cada e!uipe para formar uma frase, com sentido l(gico, utili%ando, na forma e ordem !ue !uiser, as palavras relacionadas, !ue foram colocadas no flip-c&art. Concede-se de% minutos para essa conversa grupal, de formao da frase. Cada grupo dever* escrever a sua frase em uma cartolina 9ou papel de flip-c&art: e fi/ar em local estabelecido pelo facilitador. facilitador efetua a leitura das frases, destacando as semel&anas, e/planando sobre o tema ou assunto, distribuindo um te/to 9se &ouver: para leitura, destacando t(picos de interesse. -or consenso escol&e-l&e a frase mais bonita ou mais ade!uada ao assunto-tema e premiase o grupo 9se dese'*vel: !ue formulou a frase escol&ida.

-m 2rande %esafio
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 8/plorar+ comunicao, liderana, conflitos, unio, participao, ob'etivos, criatividade, etc. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com instruEes, envelopes, !uadro com palavras. %esenrolar facilitador ir* e/por ao grupo o seguinte te/to+ 8stamos no ano 2F02. No centro da il&a no camin&o para esta sala est* situado o centro de intelig3ncia e log,stica de um grande comple/o termonuclear !ue est* funcionando satisfatoriamente &* !uatro s#culos. Ap(s todo esse tempo e com a efici3ncia dos demais centros produtores de energia. comple/o Alfa tornou-se obsoleto e foi es!uecido pela &umanidade. -assou a funcionar somente em ocasiEes especiais. Com o tempo e com o descuido da manuteno, o centro entrou em colapso e est* prestes a e/plodir. Caso isso ocorra todo planeta sofrer* danos irrepar*veis. 8stima-se !ue em pouco mais de dois dias nen&um ser &umano sobreviver* " e/ploso. problema ocorre pela artiman&a dos construtores !ue prosaicamente definiram uma ;nica maneira de desligar o sistema controlador do comple/o. desligamento impedir* a e/ploso e com isso toda a &umanidade estar* salva. 4nfeli%mente &* !uatro s#culos atr*s como os inventores no tin&am a tecnologia atual, desenvolveram um sistema de auto desligamento, !ue prescindisse do contato &umano, um m#todo simples !ue consiste dar a resposta a !uatro enigmas 9c(digos: simultaneamente. encontro simult)neo das respostas dos enigmas desligar* todo o sistema. boneco !ue est* no centro representa o local onde dever* ser o encontro simult)neo das cinco respostas e est* locali%ado em uma *rea !ue no permite contato &umano nen&um num per,metro de ? metros de dist)ncia. Cada resposta ter* !ue sair !ue sair de locais diferentes, distantes entre si pelo menos um metro e meio e a ? metros do boneco. No &* possibilidade nen&uma de treino real.

.anto tempo depois de criados os enigmas 9c(digos: e com a falta de ateno das geraEes anteriores esses enigmas foram totalmente alterados de forma !ue no se tem absoluta certe%a !ue as palavras !ue constam de cada envelope tem a c&ave completa para a soluo de cada enigma. desafio # de todos voc3s. tempo previsto para a e/ploso # de ?0 minutos. 0( poder* &aver uma ;nica tentativa. 0e as respostas de !ual!uer um dos enigmas no c&egar ao local onde est* o boneco simultaneamente o comple/o e/plodir* em 10 segundos e destruir* a .erra. A e!uipe ser* dividida em F grupos, e cada um ter* a tarefa de estudar como salvar o mundo, ficando respons*vel por um envelope !ue se supEe tem um enigma. Cada e!uipe receber* as instruEes para locali%ar o seu envelope. tempo ser* contado a partir do momento !ue no &ouver nen&uma d;vida sobre a misso. Boa sorte. 2eprodu%a o !uadro abai/o, cortando nas lin&as e colocando as palavras nos envelopes+ MA**A )-A%/A%! P/!%-L %!* CA0E0!* A! V ! A /E+ 3-L 1ELE* %A A )-A%/A%!* V A P/!%-0! /A0! /!-PA %E )-A%/A%! ! 1E3!C+%A%E *!MA %!* +2-A3 .!/JA %A /!E%! %A %A

-AMA=2A0 CKA=80+ 2 SA, K4- .8N$0A, 8N82J4A, $N4b +nstru&'es para o facilitador A e!uipe dividida em F sub-e!uipes dever* descobrir !uais so as palavras c&aves. As frases so+ - 8N82J4A A 4J$AM A SA00A =8R80 A =8M C4DAD8 DA M$R A C$AD2AD ... <AM.A A -AMA=2A 8N82J4A - K4- .8N$0A A C$AD2AD A A 0 SA D 0 C$AD2AD 0 D 0 CA.8. 0 ... <AM.A A -AMA=2A K4- .8N$0A - < 2cA A -2 D$. DA $N4b ... <AM.A A -AMA=2A $N4b - 2A. 2 8$ A 2 $-A D 284 D8 2 SA ... <AM.A A -AMA=2A 2 SA Primeiro Passo Antes do evento prepare !uatro envelopes brancos sem nen&uma instruo, recortando as palavras da p*gina anterior 92: embaral&ando-as e colocando em proporEes iguais em cada envelope de forma !ue em nen&um deles uma das frases acima possa ser completada. Macre os envelopes. *egundo passo Antes do in,cio do e/erc,cio, durante o &or*rio de almoo ou de intervalo faa um c,rculo de apro/imadamente ? metros de di)metro no centro da sala de treinamento com fita crepe e no responda a nen&uma pergunta sobre o !ue significa. No faa nen&um coment*rio. Diga apenas !ue # para o pr(/imo e/erc,cio. Meve um boneco ou algum ob'eto para simboli%ar o local onde devero c&egar as !uatro palavras. 0erceiro passo Distribua a fol&a de instruEes 91: para os participantes e faa uma leitura completa complementando com as informaEes abai/o+

boneco ou ob'eto !ue est* no centro do c,rculo # sens,vel apenas ao to!ue. 8le # surdo e mudo. boneco # sens,vel ao to!ue, mas se for &umano o comple/o Alfa e/plodir* em 10 segundos. 4sso se deve ao di)metro do circulo !ue foi previamente preparado. Cual!uer contato &umano no interior do c,rculo em !ual!uer altura do solo ao infinito provocar* a destruio do Alfa. <oi reali%ada uma reunio entre os m*/imos dirigentes da terra e foi descartada !ual!uer &ip(tese de evacuao do planeta. A ;nica alternativa # o desligamento do comple/o Alfa. 8nfati%e !ue podero ser utili%ados !uais!uer ob'etos, instrumentos, informaEes etc dispon,veis na!uele momento. A inteno # salvar o planeta.

8nfati%e !ue o tempo somente ser* contado a partir da total aus3ncia de d;vidas dos participantes. Cuando for iniciada a contagem regressiva dos trinta minutos nen&uma resposta ser* dada.

)uarto passo No &avendo mais d;vidas distribua os envelopes orientando as sub-e!uipes !ue verifi!uem com ateno se nen&uma palavra ficou no interior do envelope. Migue o cronHmetro ou comece a contar o tempo. )uinto passo =erifi!ue as situaEes, comportamentos, plane'amento e outros componentes e fenHmenos organi%acionais !ue iro aparecer durante o e/erc,cio. Anote frases interessantes. =erifi!ue se as palavras so encontradas com rapide%. *olu&o do eBerc5cio $ma ve% encontradas palavras independentemente de serem as corretas, verifi!ue se obedecero as instruEes de fa%3-las c&egar ao boneco ou ob'eto, simultaneamente, atrav#s de to!ue, no &umano e, principalmente se sairo de locais distantes entre si de 1,7 metros. =ale !ual!uer ob'eto ou material. 0( fornea a resposta correta ap(s o final do tempo ou ap(s a concluso dos trabal&os da e!uipe. Encerramento e debates A Processamento do eBerc5cio - -ergunte !uais foram as fases do e/erc,cio. - Cuantas eram as tarefasN neste caso duas+ uma descobrir as !uatro palavras certas e outra como c&egar ao ob'eto ou boneco simultaneamente. - <aa um invent*rio 'unto como participantes de todos os fenHmenos organi%acionais !ue apareceram durante o e/erc,cio. Colo!ue-os de forma positiva e outros de pontos a mel&orar. Alguns fenHmenos !ue podem ser e/plorados+

Comunicao5 Miderana5 Conflitos5 $nio5 -articipao5 b'etivos5

Criatividade5 etc.

1aria&'es =oc3 poder* utili%ar m;sicas no in,cio e no final do e/erc,cio. $ma sugesto # iniciar com uma m;sica de suspense e terminar com Also 0praac& Rarastuta 92001 $ma diss#ia no 8spao:. 0e o local tiver espaos e/ternos !ue podem ser aproveitados, esconda os envelopes e d3 a cada uma das sub-e!uipes c&aradas ou enigmas para encontr*-los. Abai/o alguns e/emplos+ +nstru&'es para o grupo A 9Mocal+ $ma c&urras!ueira[restaurante: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope do 8nigma 1. envelope # especial e foi colocado pelo Sestre dos -ra%eres da Carne em um local pr(prio para ser utili%ado entre as 12 e 1F &oras e 1> e 20 &oras. Normalmente as pessoas se dirigem a esse local nesses &or*rios e desfrutam tamb#m dos efeitos do malte e l;pulo e dos efeitos do produto sabiamente criado pelo Deus Baco. Normalmente Ninfas, 8lfos e Duendes podem ser avistados nesse local, ap(s saciado os pra%eres da carne. Sorp&eu costuma passar v*rias &oras 'unto com as pessoas !ue utili%am esse local. +nstru&'es para o grupo B 9Mocal+ Dardim[Bos!ue[<loreiras: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope com o 8nigma 2. A Deusa do Amor, Afrodite, guardou esse envelope num local !ue costuma despertar fortes pai/Ees entre os &omens. Membro-l&es !ue a bele%a do local # fruto de uma variedade de cores e aromas pr(prios das coisas sens,veis e delicadas. A preciso cuidado para camin&ar nesse local. -ise com cuidado pois poder* estragar a bele%a !ue ali reina. +nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ *rvore ou torre: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma ?. A Deusa Ceres, resolveu coloc*-lo num lugar protegido das coisas da terra. 8scol&eu ento um local mais alto e !ue pudesse estar longe dos p#s dos &umanos. No # um lugar !ual!uer . Destaca-se pelo taman&o e import)ncia. 0endo imponente e !uase toca os c#us. -rodu% sombra para !uem dele precisa e descanso para os !ue merecem. Cuidem para locali%ar local to imponente, central e de muita visibilidade. 8le # a morada dos Deuses Alados.

+nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ lago[piscina[c(rrego[rio: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma F. Deus Netuno, no sabendo onde guard*-lo recorreu a um &umano !ue construiu esse local em &omenagem ao Deus dos Sares. -ara locali%ar esse local o grupo dever* percorrer imaginariamente um mar revolto e com cuidado retirar o envelope. Netuno descansa nesse local toda ve% !ue vem para terra e no gosta de ser incomodado. +nstru&'es para o grupo E 9Mocal+ porta de entrada[portal[porto[entrada principal do local: 0eu grupo ficou respons*vel pelo 8nvelope 8nigma 7 s criadores dos 8nigmas reservaram um local especial para este envelope. Constru,ram um portal especial para ele to vis,vel e to visitado !ue normalmente as pessoas comuns no perceberam !ue ali poderiam encontrar a c&ave para uma das soluEes. A o local mais importante de um pal*cio. .odos da e!uipe passaram por ali sem prestar ateno. A o lugar do in,cio e do fim. !utra dica 0e o numero de participantes for superior a trinta divida em mais sub-e!uipes e providencie mais envelopes e mais frases.

1endendo o +mposs5vel
Categorias - Confiana - Criatividade - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos .rabal&ar a criatividade, argumentao e o contorno de ob'eEes. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material <ol&as de sulfite, l*pis ou caneta para cada participante. %esenrolar facilitador dever* dividir a turma em duplas e distribuir uma tarefa para cada grupo. 0ugesto de tarefas+

=ender um terreno na lua5 =ender m*!uina de escrever para um analista de sistemas5 =ender revista de moda para uma freira5 =ender pente para um careca5 =ender creme dental sabor al&o5 =ender sapato sem sola5 =ender cd de a/# para monge budista.

Cada dupla ir* escol&er um vendedor para apresentar o produto e o facilitador ir* fa%er o papel do cliente. restante do grupo ir* fa%er anotaEes dos pontos positivos e negativos da venda. Ao final de cada apresentao, o facilitador passar* a palavra ao grupo para coment*rios.

1erbaliza&o \ !bserva&o
Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a capacidade de ouvir o outro manifestar-se na vida, contribuir para a ampliao do con&ecimento do outro e e/ercitar a elaborao de s,ntese. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas e!uipes, as !uais formaro dois c,rculos+ um interno e outro e/terno. c,rculo interno ser* o da verbali%ao, !ue tem como tarefa, a discusso de um tema proposto. c,rculo e/terno ser* o de observao. O ele cabe a tarefa de observar o processo de discusso e o conte;do da mesma. facilitador lana uma pergunta sobre o tema 9capa% de provocar uma discusso:. 0omente a e!uipe do c,rculo interno poder* responder, discutindo o assunto. Durante a discusso, a e!uipe de observao, apenas registra id#ias es!uecidas pela e!uipe de verbali%ao, anota d;vidas, e outros pontos !ue gostariam de falar. Ap(s 10 minutos de discusso, inverter os grupos. facilitador formula a mesma !uesto ou outra para !ue a e!uipe de observao, agora na posio de verbali%ao, possa e/pressar id#ias, completar id#ias da e!uipe anterior, e/emplificar, etc. Ap(s 10 minutos formar uma grande c,rculo a fim de+ reali%ar uma s,ntese dos pontos discutidos5 tirar d;vidas5 fa%er uma avaliao final !bserva&'es A responsabilidade do facilitador cuidar de+ formular bem as perguntas5 ficar atento para !ue todos participem5 fa%er com !ue a e!uipe de verbali%ao se e/presse de maneira clara para !ue todos possam ouvir suas opiniEes5 fa%er com !ue a e!uipe de observao fi!ue absolutamente calado durante a discusso da e!uipe do c,rculo de dentro5 marcar o tempo e determinar a troca de posiEes5 abrir o debate final com o grupo todo5

fa%er a s,ntese final da discusso. Compet6ncias observadas

Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

A Coisa Mais +mportante do Mundo

Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ropiciar o desenvolvimento da auto-estima. 4deal para ser utili%ada na sensibili%ao para a fase da 0a;de, dentro do 7 0. #$ de Participantes No &* limites Material $ma cai/a com uma abertura e um espel&o dentro, em condiEes de refletir a imagem de !uem ol&a por fora. %esenrolar facilitador ir* indagar ao grupo !uais so as sete maravil&as do mundo. Cuando umas !uatro '* tiverem sido citadas, desviar para a maravil&a !ue vamos poder contemplar agora. Saravil&a maior !ue todas essas citadas, e !ue no se ac&a inclu,da em nen&um sistema de classificao. -ede-se ento !ue cada um ven&a at# o centro da sala e ol&e dentro da cai/a, para contemplar a coisa mais importante do mundo. 8/ig3ncia+ ningu#m pode di%er nada, en!uanto todos no a tiverem visto. Ap(s todos terem ol&ado na cai/a, indaga-se ao grupo+

Cuem viu realmente a coisa mais importante do mundoN !ue voc3 viu # realmente a coisa mais importante para voc3N

A partir dos coment*rios do grupo pode-se ir buscando criar um clima de refle/o em torno da import)ncia !ue temos atribu,do "s !uestEes relativas ao nosso bem-estar no ambiente de trabal&o. 0e for o caso, pode ser dirigida uma outra atividade, conectada a esta, de recon&ecimento do seu estado intimo 9stress, cansao, desmotivao: buscando elevar o n,vel de auto-estima da e!uipe. -ara essa outra atividade sugere-se m;sica de fundo e rela/amento pr#vio mediante e/erc,cios de respirao, espreguiamento, alongamento, etc..

A .lor e os Espinhos
Categorias - Cooperao - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos .rabal&ar o mundo interior de cada colega de e!uipe visando criao de um clima ade!uado " fase da limpe%a do 7 0. #$ de Participantes No &* limites Material $m !uadrado de papel marrom e um vermel&o para cada participante. %esenrolar 8ntregar a cada colega um !uadrado recortado em papel marrom no momento em !ue estiverem sendo lembrados os dissabores. -edir !ue cada um registre nele as lembranas mais amargas de sua e/peri3ncia profissional. Dei/ar !ue o grupo processe calmamente esse momento. 8m seguida, no momento em !ue se buscam as e/peri3ncias agrad*veis e as esperanas positivas, entregar um !uadrado recortado em papel vermel&o, e pedir !ue cada um registre nele as lembranas feli%es ou os sentimentos positivos. Mogo depois de processado esse momento pedir !ue faam um canudin&o bem fino com o papel marrom, e, atrav#s de dobradura 9ao meio duas ve%es, abrindo as p#talas:, uma flor com o vermel&o. Apertando os v#rtices do vermel&o fa%er uma ponta !ue possa ser introdu%ida no canudin&o. As alegrias e esperanas so a flor5 os dissabores so os espin&os. .oda flor possui espin&os mas os espin&os so a base de sustentao para a flor. Ap(s os coment*rios do facilitador e uma breve discusso da e!uipe, pode-se sugerir !ue cada um compartil&e com um dos colegas sua refle/o. Nesse momento, se algu#m !uiser, podem se trocar as flores, buscando nos colegas uma forma de ameni%ar os espin&os, reforando as flores.

Carta de %espedida
Categorias - 8/presso emocional !b"etivos Avaliar o momento concreto !ue est* sendo vivido pelo grupo atrav#s da verbali%ao das emoEes. #$ de Participantes at# 17 participantes Material -apel e caneta para cada um. %esenrolar Cada participante escrever* numa fol&a uma carta de despedida do grupo. Nessa carta, deve comentar o como est* se sentindo em relao ao grupo, o !ue est* sendo o mais importante, se estava gostando ou no, do !ue estava gostando ou no, do !ue no estava gostando, se vai sentir saudade... por!u3N 8 o !ue mais !uiser acrescentar. Depois, as cartas so lidas em vo% alta, pela pr(pria pessoa !ue escreveu ou ento, trocando-se os leitores. Midas todas as cartas, pode-se conversar sobre o rumo !ue se deve dar ao grupo para resolver o problema !ue se est* enfrentando.

Constela&o de Amigos
Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Con&ecer mais nossas relaEes com as pessoas e perceber !ual a influ3ncia delas sobre nossa vida. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material -apel e caneta para todos os participantes. %esenrolar .odos recebem uma fol&a em branco e marcam um ponto no centro desta. 8ste ponto representar* a pr(pria pessoa. facilitador solicita ento !ue se faam pontos nas e/tremidades da fol&a significando,

cada um deles, cada pessoa com !uem voc3 ten&a relao, se'a boa ou m*, pessoas !ue voc3 influencia ou !ue influenciam voc3 9pode-se escrever 'unto o nome ou as iniciais:. 8m seguida cada um dever* traar flec&as do ponto central 9!ue representa a pr(pria pessoa: para os pontos perif#ricos 9!ue representam as pessoas com !ue sem tem relao: segundo o c(digo !ue segue+ a. --n <lec&a com a ponta para fora+ pessoas !ue influencio ou !ue aprecio5 b. o-- <lec&a com a ponta para dentro+ pessoas !ue me influenciam, ou !ue gostam de mim5 c. o--n <lec&a em duplo sentido+ a relao com esta pessoa # mutuamente respondida5 d. o- -n <lec&a interrompida+ relao cortada5 e. o-[-n <lec&a interrompida por uma barra+ relao atrav#s de intermedi*rios5 f. o-p-n <lec&a interrompida por muro+ relao com um blo!ueio !ue impede o seu pleno 3/ito. Ap(s todos terminarem, em grupos de tr3s ou !uatro pessoas, os participantes iro compartil&ar sobre o !ue cada um tentou e/pressar com o seu desen&o respondendo "s !uestEes+ 1. <icou fora do meu desen&o algum parente mais pr(/imoN 2. As relaEes !ue me influenciam esto me a'udandoN ?. As relaEes !ue possuem barreiras ou !ue esto interrompidas podem ser restauradasN 0eria importanteN F. Nosso grupo est* nestes desen&osN facilitador pode, a seu crit#rio, pedir !ue o grupo faa um grande painel afi/ando os desen&os e abrindo a discusso " todos. Ao final cada um ir* avaliar se a din)mica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida do grupo e[ou se algo foi descoberto durante o processo.

2irafaI Elefante ou Coelho

Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos 8nvolvimento, preocupao, considerao com o 1outro1, ateno e concentrao. #$ de Participantes de 10 a ?2 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede a todos !ue formem um c,rculo atribuindo, abertamente, um animal a cada um de forma alternada+ girafa, elefante ou coel&o. A din)mica inicia com o facilitador apontando um dos participantes, o !ual dever* imitar seu animal da seguinte forma+ 2irafa - 'untar as palmas das mos e levantar os braos bem altos5 Elefante - uma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba5

Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos voltadas para bai/o.

facilitador ir* repedir esta ao algumas ve%es de forma !ue os participantes se soltem. Depois de algum tempo, cada ve% !ue o facilitador falar um dos animais, a pessoa indicada precisar* da a'uda dos dois colegas laterais 9um de cada lado: da seguinte forma+

2irafa - Duntar as palmas das mos e levantar os braos bem altos e, cada colega, segura as pernas, perto do torno%elo de !uem foi apontado5 Elefante - $ma mo vai no nari% e a outra passa por dentro formando a tromba e, cada colega, fa% a orel&a do elefante utili%ando as duas mos5 Coelho - Colocar os dentes da frente pra fora e os braos na altura do peito, com as mos -arceiro voltadas para bai/o e, cada colega, fa% a orel&a para cima do !ue foi o indicado.

Cuem for errando o animal, vai para o centro apontar as pessoas, para !ue faam o animal. -ara dificultar, podem e/istir v*rias pessoas no centro apontando as demais. Ao final o facilitador ir* permitir !ue os participantes relatem suas sensaEes e id#ias.

2uias e Cegos
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - 8/presso emocional - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5 vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material =endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes. %esenrolar facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio 9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego teremos um guia, e para dupla, um observador1. /egras

rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5 Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver* cada papel5 .odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.

facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser* condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+

Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN Como se sentiram en!uanto guiaN

Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando, por e/emplo+

!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu guiaN Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria segui-loN

Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do trabal&o, perguntando, por e/emplo+

Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento dos nossos colegasN Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN

Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para analisarem as conclusEes do facilitador.

Minha Arte
Categorias - Criatividade - 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar o afloramento da criatividade, fa%er o a!uecimento do grupo e e/perimentar sentimentos aut3nticos. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material Suitas fol&as de papel sulfite, l*pis de cera coloridos e fita adesiva. %esenrolar 0olicitar !ue o grupo se sente no c&o. 4nformar !ue iro fa%er desen&os livres e !ue podero utili%ar !ual!uer cor para os desen&os. Dar ao grupo 17 minutos para a e/ecuo de suas artes. Afi/ar todos os desen&os, lado a lado numa parede e solicitar !ue cada uma das pessoas informe 1o !ue1 e o 1por !ue1 de seu desen&o.

4nformar !ue !ual!uer um dos participantes poder* alterar o desen&o de !ual!uer dos demais participantes, menos o seu. Ap(s a tarefa cumprida, solicitar !ue e/pressem o sentimento a respeito da!uela mudana.

Minha 1ida Pelas .iguras

Categorias - Apresentao - Comunicao - 8/presso emocional !b"etivos 4ntegrao, apresentao, a!uecimento, sensibili%ao, percepo de si, refle/o, comunicao, con&ecimento de si. #$ de Participantes de 10 a 17 participantes Material <iguras diversas 9pessoas, formas, animais: de 'ornais, revistas, em branco e preto ou colorido. %esenrolar 4ndividualmente, solicitar !ue os participantes pensem 9ou escrevam: a est(ria da sua vida 9familiar, afetiva, profissional:, por apro/imadamente 10 minutos. 8spal&ar figuras pelo c&o 9ou mesa grande: para !ue cada um procure a!uela !ue mais se identifica. A importante, nesta t#cnica, ter dispon,vel um n;mero muito maior de figuras do !ue de participantes para !ue estes fi!uem " vontade na escol&a. Ap(s todos terem escol&ido suas figuras o facilitador solicita-se !ue cada participante conte, sucintamente, a est(ria de sua vida atrav#s da figura, di%endo o !ue c&amou sua ateno sobre ela. 1A/+AJ,! pode-se eliminar a fase de refle/o individual.

! Presente
Categorias - 8/presso emocional !b"etivos -ermitir o encerramento de uma atividade e tamb#m a descoberta de como os participantes v3em um ao outro. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material $ma cai/a de presentes, um bombom ou uma lembrana para cada participante levar para casa. %esenrolar 8sta din)mica pode ser aplicada para encerramento de alguma atividade, curso ou evento acad3mico de pe!ueno porte. A interessante !ue o respons*vel con&ea os membros participantes ou ao menos ten&a algumas informaEes antecipadas acerca de suas caracter,sticas individuais e do grupo como um todo. Apresenta-se ao grupo uma cai/a de presentes f o formato fica a crit#rio de cada um f contendo bombons ou lembranas suficientes para !ue se'am entregues a cada um dos participantes. As caracter,sticas mencionadas no te/to podero ser repetidas se &ouver necessidade, ou caso contr*rio, podem-se criar outras. <orma-se um c,rculo com os participantes em p# ou sentados 9preferencialmente sem nen&uma mesa " sua frente para facilitar a circulao:. facilitador dever* fa%er uma abordagem inicial retratando os momentos !ue o grupo compartil&ou e o !ue captou de tudo. 8m seguida dever* di%er !ue, em considerao ao desempen&o do grupo, resolveu tra%er um presente especial, o !ual ser* entregue a um9a: representante do grupo. facilitador escol&e este representante e di%-l&e+ &5oc2 - uma pessoa especial e por isso est recebendo este presente...& 98ntregar o presente para a pessoa escol&ida. Mogo ap(s dever* pedir !ue repasse a outra pessoa: &...mas na verdade n#o se anime muito, pois este presente n#o - seu= !ntregue-o pessoa mais BONITA do grupo.& Aguarda-se !ue o participante escol&a e entregue o presente. facilitador continua+ &Para muitos a bele(a - fundamental, mas para voc2 - apenas uma ualidade... >ue pena= !ste presente tamb-m n#o - seu... 5oc2 vai entreg-lo pessoa mais DINMICA.& Sais uma ve% o facilitador aguarda !ue o participante entre o presente e assim sucessivamente com as demais frases.

&,er din?mico@aA - estar sempre presente, a*udando sem cessar. :as este presente n#o - seu... 5oc2 vai entreg-lo pessoa mais REALISTA.& &Como voc2 - realista= !nt#o sabe o ue te espera. A realidade - ue este presente n#o - seu. 5oc2 vai entreg-lo pessoa ue voc2 considera a mais INTELIGENTE do grupo.& &,er inteligente - um privil-gio, mas a capacidade de entender o mundo - dos sens.veis e inteligentes. ! voc2 tamb-m -. Pela sua intelig2ncia, voc2 sabe ue o presente n#o seu... !ntregue-o pessoa mais CARINHOSA.& &Carinho tamb-m - uma forma de amor. 5oc2 est de parab-ns= :as este presente n#o - para voc2. !ntregue-o para a pessoa mais MEIGA.& &A meiguice - um dom ue poucas pessoas possuem. ,e voc2 - mesmo uma delas, cultive-a ue voc2 ser recompensado@aA, mas n#o - com esse presente. !le tamb-m n#o - seu... Passe-o pessoa mais OTIMISTA.& &,er otimista - estar sempre disposto@aA a come)ar tudo de novo. >uanta for)a de vontade=== :as este presente n#o - seu... 5oc2 vai entreg-lo pessoa mais TMIDA do grupo.& &,er t.mido@aA n#o - defeito, pois sempre encontramos muita coisa boa em pessoas t.midas como voc2. < s% descobrir= :as ven)a a timide( neste momento e d2 o presente pessoa mais TRABALHADORA.& &4i(em ue 4eus ama a uem trabalha e voc2 deve estar radiante deste amor. !spalhe este amor e d2 o presente pessoa mais CALMA.& &,e voc2 - calmo@aA, mantenha este dom. Por-m, n#o dei/e abater-se pela passividade, e dei/e sempre clara a sua opini#o. :as o presente tamb-m n#o - seu. Passe-o para a pessoa mais CRIATIVA.& &,er criativo - levar a vida brincando, inventando, imaginando coisas. Para voc2 as horas s#o curtas e os dias pe uenos demais= :as o presente n#o - seu... 5oc2 vai entreg-lo pessoa mais SINCERA.& &,er sincero@aA, fiel, - ser uma pessoa em ue se pode confiar. ;omara ue ha*a mais pessoas como voc2= "#o fi ue com o presente, se*a sincero@aA... !ntregue-o pessoa mais SIMPTICA.&

&"%s admiramos voc2 pelo seu charme. 42 uma voltinha... :as n#o pense em ficar com o presente. :ande-o para a pessoa mais QUERIDA.& &Cultive esse dom todos os dias de sua vida, ue voc2 ser sempre muito uerido@aA. !ste presente n#o - seu... !ntregue-o pessoa mais SONHADORA.& &>ue bom sonhar= O sonho mant-m vivo, mas voc2 sonha demais. O presente n#o seu, foi apenas um sonho... Passe-o para a pessoa mais SRIA.& &A seriedade n#o impediu ue voc2 tomasse parte deste momento de confraterni(a)#o, t#o importante para n%s. !, falando s-rio com algu-m t#o s-rio, este presente n#o lhe pertence. Passe-o pessoa mais GOZADORA @'B$"CA83O"AA.& &5oc2 fe( de todos, vrias ve(es, algo de go(a)#o. "#o tem problema, pois sabemos ue essa - a sua forma de demonstrar ue gosta de ser notado@aA. >ue go(ado, o presente n#o - seu= Passe-o pessoa mais CALADA.& &5oc2 falou pouco durante esse tempo, uase n#o ouvimos a sua vo(. 4 pra falar mais um pouco e passar este presente pessoa mais INQUIETA.& &5oc2 n#o pra C parecido movido a eletricidade C ;emos a impress#o de ue voc2 vive ligado@aA em todos os momentos. Pare um pouco, pelo menos para entregar o presente pessoa mais BRIGUENTA.& &5oc2 brigou, brigou e n#o adiantou. "#o brigue agora, pois o presente ao - seu. Passe-o para a pessoa mais MANDONA.& &5oc2 mandou, mas nem sempre foi obedecido@aA. 3o*e - voc2 uem vai receber uma ordem= Passe agora o presente pessoa mais AMIGA.& &5oc2 foi eleito@aA a pessoa mais amiga. 4emonstre sua ami(ade dividindo o presente com todos os seus amigos ue est#o compartilhando com voc2 este momento t#o especial, ue - o de estar em confraterni(a)#o.&

Neste momento o ;ltimo participante abre a cai/a e divide os bombons ou lembranas com o grupo. 8n!uanto isso o facilitador pode fa%er as consideraEes finais e o fec&amento do evento.

!s Abra&os
Categorias

- 8/presso emocional - Cuebra-Jelo !b"etivos Desenvolver a espontaneidade e a criatividade, a integrao dos indiv,duos no grupo e a confraterni%ao. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material No necessita material %esenrolar local para esta din)mica deve ser uma sala va%ia com amplo espao ou um ambiente e/terno. facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo com todo em p#, informando+ 1=ou ler uma &ist(ria. Durante a leitura voc3s devero andar descontroladamente e dramati%ar a &ist(ria !ue estou lendo. .rabal&em no completo improviso. .odas as ve%es !ue eu disser um n;mero 9e/emplo+ tr3s patos se 'ogam no lago: voc3s formem sub grupos com o n;mero de pessoas igual a!ueles !ue eu anunciar. No caso sero formados grupos com tr3s pessoas. 8stes sub grupos logo ap(s se desfa%em e todos os elementos voltam a camin&ar descontraidamente at# o pr(/imo n;mero ser enunciado. 4sto at# o final da &ist(ria.1 facilitador l3 a &ist(ria pausadamente e fora do grupo. Nesta din)mica no &* propriamente uma discusso do conte;do da &ist(ria, mas sim da viv3ncia em si. %icas para problematiza&o

Como cada um se sentiu na din)micaN A viv3ncia foi boa, gostosaN -or!u3N 0ua participao foi espont)nea, descontra,daN -or!u3N Durante a viv3ncia voc3 se lembrou de algum momento em especialN =oc3 relacionou esta viv3ncia com algum fato da sua inf)ncia [ 'uventude [ per,odo escolarN CualN Cue relao voc3 estabelece com as pessoas de seu dia-a-diaN

;ist@ria H! acampamentoH - De Saria Aparecida -in&eiro 0anc&es 8stamos no acampamentoQ 0a,mos para um passeio de e/plorao da regio. <ec&emos os ol&os.

Camin&emos lentamente. 4maginamo-nos a beira de um lago... muito a%ul... , *guas pl*cidas, cercado por uma vegetao muito densa. Sas... onde estamosN Camin&amos durante muito tempo e parece !ue estamos perdidos+ ... distante do resto do grupoQ De repente, no mais !ue de repente... abrimos os ol&os e o !ue vemosN $m bando de patos selvagens, voavam num barul&o ensurdecedorQ De uma *rvore, pulam a nossa frente, 7 maca!uin&os endiabrados. Corremos... -aramos repentinamente, muito assustados, por!ue F pacas atravessam nosso camin&o em busca de seu bando. -ara nos refa%er do susto, muito ofegantes, sentamo-nos no c&o5 respiramos profundamente por alguns instantes. Mevantamo-nos e continuamos a camin&ada em busca do acampamento, mas... ouvimos um barul&o diferente... o !ue seriaN 8ra o cacare'ar de galin&as+ I delas ciscavam logo ali em busca de alimento para os 10 pintin&os !ue as acompan&avam. Cue bomQ 4sto indica !ue estamos pr(/imos ao acampamento... 8 o !ue estamos vendoN grupo todo correndo em nossa direo com os braos abertos prontos para um abrao amigo

PresenteI Passado e .uturo

Categorias - Con&ecimento - 8/presso emocional !b"etivos Mevantamento de e/pectativas com relao a si e ao evento, auto-refle/o, autopercepo, sensibili%ao. #$ de Participantes at# 17 participantes Material <ita adesiva colorida 9? cores:, sulfite, canetas, l*pis de cor, ob'etos de uso pessoal 9individual:. %esenrolar No c&o da sala, o facilitador deve, com as fitas coloridas, colar ? lin&as paralelas 92m comprimento: mantendo um espao de apro/imadamente 2 passos largos entre elas. s espaos representam, respectivamente, passado, presente e futuro, em relao " vida pessoal, profissional ou outra !uesto abrangente pertinente. 4ndividualmente e em absoluto sil3ncio, cada participante coloca-se em p# dentro do espao -A00AD e verifica como se sente. 8nto, atrav#s de desen&os ou com um ob'eto pessoal, o participante vai representar esse sentimento e dei/*-lo no espao.

mesmo processo # feito para -2808N.8 e <$.$2 com o tempo apro/imado de 7 minutos para cada espao. 8m grupo aberto cada um tradu% em palavras seus sentimentos e o por!u3 dos desen&os e[ou escol&a dos ob'etos.

0rabalhando a AutoAEstima
Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/plicar o !ue # auto-estima e como ela nos influencia. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as de papel em branco. %esenrolar facilitador deve verificar se todos do grupo sabem o !ue # auto-estima. 0e no souberem, e/plica brevemente !ue auto-estima # a forma como uma pessoa se sente a respeito de si mesma, e !ue a auto-estima est* estreitamente relacionada com o conte/to social onde vivemos 9fam,lia, escola, amigos, trabal&o: . Diariamente enfrentamos situaEes !ue afetam nossa auto-estima. 9d3 e/emplos:. ideal # introdu%ir esta din)mica durante uma e/planao previamente preparada sobre o tema Auto-8stima. -rimeiramente o facilitador distribui uma fol&a de papel em branco para cada participante e informa !ue ela representar* a auto-estima de cada um. 8/plica ainda !ue ser* lida uma lista de situaEes !ue podem pre'udicar a nossa auto-estima. A cada frase lida cada um dever* arrancar um pedao de sua fol&a na proporo do pre'u,%o !ue essa situao tra% " sua auto-estima. -ode-se ler, por e/emplo, a primeira frase e di%er 1isso me afeta muito1, rasgando um pedao grande do papel, ou isso 1no me afeta muito1 e rasgando apenas um pedao pe!ueno da fol&a. facilitador inicia lendo as frases abai/o intercalando alguns segundos de pausa para !ue todos rasguem suas fol&as. Ap(s ler todas as frases o facilitador informa !ue agora todos iro recuperar a auto-estima aos pedaos tamb#m. 8 a cada frase 9ve'a a lista de frases para 1recuperar sua auto-estima1: lida iro 'untar os pedaos de papel rasgados 9pode-se variar a din)mica fornecendo fita adesiva aos participantes:. .rases 8ue podem afetar a autoAestima

$ma briga com o namorado[a5 9A: c&efe9a: criticou o seu trabal&o na frente de todos os colegas5 0eu pai ou sua me brigou com voc35 $m grupo de amigos ,ntimos no o9a: convidou para um passeio5

=oc3 tirou p#ssimas notas5 0eus colegas %ombaram de voc3 por causa da sua roupa 9ou cabelo:.

.rases para recuperar sua autoAestima

0eus colegas de classe o9a: escol&eram como l,der5 0eu9sua: namorado9a: mandou-l&e uma carta de amor5 0eu pai ou sua me disseram !ue voc3 # a coisa mais importante da vida deles5 0eu9sua: c&efe9a: c&amou-o a frente para elogi*-lo9a: pelo trabal&o5 0eus amigos gostam da sua compan&ia e sempre o9a: c&amam para sair5 s colegas sempre !uerem saber sua opinio sobre determinados assuntos.

%icas de 8uestionamentos para discusso e refleBo em grupo

.odos recuperaram sua auto-estimaN Cual foi a situao !ue mais afetou sua auto-estimaN !ue podemos fa%er para defender nossa auto-estima !uando nos sentimos atacadosN Como podemos a'udar nossos amigos e familiares !uando a auto-estima deles est* bai/a

%esenhe *ua Casa

Categorias - Comunicao - Cooperao - <eedbacU - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Aumentar o n,vel de conscienti%ao sobre os processos de comunicao verbal, principalmente as comunicaEes via telefone ou virtuais. #$ de Participantes De G a 27 participantes Material -apel sulfite, l*pis ou canetas. %esenrolar

Colo!ue as pessoas em pares e sentadas de costas. Determine !ue # a pessoa 1A1 e pessoa 1B1, caso ten&a um n;mero impar de pessoas faa em trio determinando a pessoa 1C1. .odos devero fa%er o desen&o de uma casa sem falar e sem !ue o outro ve'a. Num segundo momento a pessoa 1A1 deve descrever para 1B1 sua casa e esse dever* tentar reprodu%ir o desen&o, devem continuar de costas, !uando 1A1 terminar inverter+ 1B1 fala e 1A1 desen&a, !uando for em trio 1B1 fala para 1C1 e 1C1 para 1A1 . Cuando terminarem devem comparar o desen&o e verificarem as fal&as de comunicao.

A 0orre
Categorias - Cooperao - Jesto de tempo - Miderana !b"etivos Avaliar a capacidade de trabal&o em grupo, liderana e trabal&o sob presso. #$ de Participantes No &* limites Material 2#gua de ?0 cent,metros, cartolina, tesoura e cola. %esenrolar s participantes recebero os materiais acima relacionados, e devero construir uma torre. 0( podero construir a torre com tiras de cartolina !ue no ultrapassem o taman&o da r#gua, tanto nos ?0 cent,metros !uanto na largura. 8ssa torre dever* ser mais alta !ue ?0 cent,metros, e no final a r#gua dever* parar &ori%ontalmente sobre a torre. !bserva&'es A recomendado fa%er a din)mica com grupos de F pessoas, mas fica muito legal se dividir um grupo grande em sub-grupos e fa%er competio. Dever* ser dado 10 minutos para ser feita a tarefa.

.Cbrica de *ulfite
Categorias

- Jesto de tempo !b"etivos 0obre a necessidade de administrar o tempo. #$ de Participantes de 20 a F0 participantes Material 200 fol&as de sulfite, flip-c&art, canetas, uma cadeira para cada participante. %esenrolar -reviamente, o facilitador deve enumerar fol&as de papel na ordem crescente de 01 a 10. <ormando blocos contendo 10 fol&as de n;mero 015 10 fol&as de n;mero 025 sucessivamente at# 10 fol&as de n;mero 10, perfa%endo um total de 200 fol&as 9100 para cada grupo:. s n;meros devero ser anotados no canto superior direito de cada fol&a. facilitador dispEe duas fileiras de cadeiras 9de acordo com a !uantidade de participantes:, sendo !ue o ideal # trabal&ar com grupos de at# 20 participantes. Ao formar as duas fileiras de cadeiras, as mesmas devem estar dispostas de costas entre si. $ma dica para !ue a din)mica fi!ue mais interessante+ a !uantidade de fol&as e de cadeiras poder* ser maior ou menor, dependendo do n;mero de participantes. 4sso permitir* !ue voc3 e/plore ao t#rmino da atividade+ ade!uao dos recursos utili%ados 9pessoas e material:5 participao na atividade5 controle do tempo para a e/ecuo, etc. 0olicita-se aos participantes !ue se dividam em 2 grupos, orientando !ue as cadeiras sero o ;nico local de trabal&o. 4nforma-se aos 2 grupos !ue eles so um dos poucos fornecedores deste trabal&o e !ue voc3 necessita trabal&ar com a mel&or empresa do ramo. 8/plica-se !ue o material a ser confiado # lN4C , -28C4 0 8 S$4. CA2 , sendo !ue eles sero responsabili%ados por !ual!uer avaria detectada no material. facilitador representar* o empres*rio muito e/igente, !ue s( aceitar* a entrega do material sem nen&um defeito 9sem dobras nas fol&as5 n;meros em ordem errada e no menor tempo:. =] atividade rientar aos grupos !ue devem formar blocos de fol&as de 10 a 019decrescente:, intercalando os n;meros, ou se'a, 10 N 0L N 0> N etc at# o n;mero 01. Dispondo os blocos 910 fol&as: de forma !ue cada bloco forme Numa cru%N. 4nformar !ue no poder* &aver esp#cie nen&uma de amassados ou orel&as5 a disposio dos n;meros dever* estar na ordem 9decrescente: e no poder* ser colocado em ordem trocada, sendo responsabili%ados.

facilitador cronometra o tempo. .erminado o trabal&o o facilitador anota o tempo final dos grupos no flip-c&art e verifica criteriosamente o resultado, re'eitando e criticando as imperfeiEes. >] atividade facilitador di%+ Ncomo estou precisando deste trabal&o e voc3s so os ;nicos !ue reali%am esta atividade, solicitarei um segundo trabal&o onde as fol&as devem ser agrupadas em blocos pelos n`s, formando um bloco ;nico, da mesma maneira como foi passado na primeira ve%N. 9crescente:. 1=oc3s conseguem diminuir o tempoN1 facilitador permite aos grupos !ue plane'em por 7 minutos antes de iniciar o trabal&o 9no # permitido tocar no material !ue dever* estar sob uma das cadeiras:. Ap(s o tempo para plane'amento, cronometra-se a atividade. .erminado o trabal&o o facilitador anota o tempo final dos grupos no flip-c&art e verifica criteriosamente o resultado, re'eitando e criticando as imperfeiEes. -ergunta-se aos grupos+ 1o !ue trabal&amos a!uiN1. 2espostas dese'adas+ plane'amento organi%ao

administrar o tempo trabal&o em e!uipe

s grupos re;nem-se novamente para !ue discutam sobre as dificuldades e facilidades da 1P atividade e da 2P atividade. 0olicita-se aos grupos !ue mesclem os participantes. .echamento =] atividade o Kouve plane'amento na 1P atividadeN o .odos puderam contribuir com id#iasN o Kouve comunicaoN o Kouve compreenso das id#iasN o Kavia algu#m do grupo !ue liderouN o Algu#m do grupo se sentiu preterido pelos demais integrantesN o Algu#m controlou o tempoN

>] atividade o Kouve organi%aoN o A e/peri3ncia e con&ecimento anterior da tarefa 9Uno_-&o_: contribu,ram para o sucesso do grupoN 9menor tempo: o Kouve disponibilidade de todosN o Kouve comprometimento e respeito "s id#iasN o !ue foi plane'ado, foi e/ecutadoN o Kouve compreenso das id#iasN o Algu#m do grupo se sentiu preterido pelos demais integrantesN o Algu#m controlou o tempoN

4ogo da 1ela
Categorias - Comunicao - Cooperao - Jesto de tempo !b"etivos -ermitir ao grupo vivenciar o processo de trabal&o em !ue normas e padrEes de desempen&o r,gido interferem no resultado e no clima do trabal&o, principalmente em programas de treinamento em !ue se !ueira introdu%ir os temas+ normas e padrEes. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -or e!uipe+ 1 meia, 1 c&ap#u, 1 luva, 1 sand*lia &avaiana, 1 cai/a de f(sforo, 1 vela, 1 sino 9ou ob'eto similar:, 1 camisa ou palet( taman&o grande, 1 corda pedag(gica, 1 cadeira, 1 fol&a de papel of,cio, 1 caneta. %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de no m*/imo 10 participantes, marcando previamente, num e/tremo da sala, um grande c,rculo 9na sa,da, onde estaro os componentes do grupo: e no outro e/tremo, colocam-se duas cadeiras. No c&o colocam-se+ a vela, a fol&a de papel of,cio, o f(sforo e a sand*lia. s outros ob'etos deve ficar sobre a cadeira de cada e!uipe no outro lado da sala. Delimita-se o c,rculo de partida onde cada e!uipe dever* se posicionar 9em dois territ(rios, dispostos lado a lado, limitado por cordas, sendo !ue as duas e!uipes deve estar " mesma dist)ncia do alvo:. 0olicitam-se dois volunt*rios 9um de cada e!uipe: para fiscali%ar o cumprimento das normas. Ao sinal do facilitador, as e!uipes devem reali%ar a s#ria de tarefas a seguir, na se!@3ncia correta+

dirigir-se at# a cadeira5 assinar o ponto5 colocar primeiro o c&ap#u5 vestir todos os outros acess(rios !ue esto na cadeira5 acender a vela5 dirigir-se " sua e!uipe e colocar o p# dentro do c,rculo5 retornar * cadeira5

apagar a vela e tirar os acess(rios colocando-os na cadeira5 dei/ar a sand*lia, vela, f(sforo e fol&a de ponto no c&o5 correr at# sua e!uipe5 dar a mo para outro participante !ue repetir* o mesmo ritual.

A e!uipe !ue cumprir a tarefa primeiro vence o 'ogo. facilitador deve estar atento e verificar+

se a vela apagar, o participante deve retornar " cadeira e acend3-la5 se algum acess(rio no permitido estiver no c&o, o fiscal dever* c&amar o participante para coloc*-lo na cadeira5 o facilitador poder* reali%ar a tarefa uma ve%, lentamente para demonstrar sua e/ecuo5 se uma e!uipe tem mais pessoas !ue a outro, algu#m repete a tarefa5 o fiscal tamb#m participa 9c&ama outro participante para tomar seu lugar, !uando for reali%ar a atividade:.

Ao final da din)mica o facilitador distribui fol&as de flip-c&art para as e!uipes !ue devero registrar+

sentimentos durante a viv3ncia5 principais dificuldades e facilidades5 situaEes semel&antes ao 'ogo 9em suas empresas:5 como lidar com padrEes !ue pre'udicam o resultado e a produtividade do grupo.

utros pontos !ue podem ser observados+

percepo5 agilidade5 trabal&o sob presso.

8ste 'ogo vitali%ador foi utili%ado no -ro'eto Seta de Apoio " Cualidade, com um grupo de engen&eiros, na ocasio da implantao de padroni%ao de processos. resultado foi um grande envolvimento do grupo na atividade e conclusEes sobre+

a necessidade de reavaliar alguns procedimentos padrEes adotados no programa5 a import)ncia de os rever regularmente5 a necessidade de, ao elaborar procedimentos-padro, verificar sua operacionali%ao 'untos "!ueles !ue vo segui-los.

Mudan&a de Planos
Categorias

- Jesto de tempo - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos

Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo.

#$ de Participantes

No &* limites
Material

No necessita material
%esenrolar

facilitador narra a seguinte situao fict,cia ao grupo+ 0er* concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um per,odo indefinido. Cada e!uipe tem 6 7.000 d(lares para e!uipar e mobiliar o apartamento da maneira !ue !uiser. Cada e!uipe ir* discutir e entrar em um consenso do !ue iro fa%er e estabelecer um breve resumo, inclusive planta do apartamento. =oc3s tem 20 minutos 9ou menos conforme o caso e o taman&o da e!uipe:. -assado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder* no grupo com a seguinte situao+ Devido a um remane'amento ocorrido na 8mpresa, ser* concedido apenas um apartamento e as e!uipes devero definir, como ser* o apartamento, negociando entre os dois planos, confeccionados anteriormente. 2estam apenas 10 minutos para o t#rmino. Durante a din)mica a e!uipe !ue est* ministrando-a deve observar as atitudes dos participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante " liderana, mediao de conflitos e gesto do tempo restante. 8sta # uma din)mica !ue causa certo stress a alguns participantes devido a mudana repentina do !ue foi pedido e ao tempo e/,guo. A atrav#s do stress gerado !ue tem-se a percepo das e/peri3ncias vividas por cada um durante a din)mica.

0empo
Categorias

- Jesto de tempo
!b"etivos

-ossibilitar a refle/o sobre mitos e verdades acerca da administrao do tempo, bem como promover integrao grupal e con&ecimento entre as pessoas.
#$ de Participantes

de 10 a 20 participantes
Material

Cartelas previamente preparadas contendo frases sobre o tema .empo. Cada cartela dever* estar cortada ao meio, dividindo a frase em duas partes, de forma criativa.
%esenrolar

facilitador deve preparar, com anteced3ncia, as cartelas contendo as frases, dividindo-as da mel&or forma poss,vel. Distribuem-se aleatoriamente cada metade de cada cartela "s pessoas participantes do grupo, orientando !ue cada pessoa procure o complemento da sua frase e !ue se sente com a respectiva pessoa, conversando durante alguns minutos sobre o conte;do da frase. -assados alguns minutos, ap(s os pares se encontrarem, o facilitador pede !ue retornem aos seus lugares por#m sentando nas duplas !ue formaram. Abre ento para !ue cada dupla e/pon&a o !ue discutiram sobre a frase !ue montaram 'untos. Ao final, o facilitador pode complementar, a seu crit#rio, ou proceder " apresentao do tema, aproveitando as consideraEes do pr(prio grupo. *ugest'es de frases sobre o tema 0empo tempo voa. No temos tempo suficiente. -recisamos compensar o tempo gasto. tempo no p*ra, e no entanto, ele nunca envel&ece. dia foi feito para trabal&ar e a noite para descansar. As decisEes mais demoradas so as mais importantes. Delegar poupa responsabilidade, preocupaEes e tempo. Sin&a dificuldade em di%er 1no1 tem atrapal&ado o aproveitamento do meu tempo. 8mbora a vida se'a uma s(, sempre &* tempo para recomear. -rocuro resolver as crises !uando elas surgem, ao inv#s de ficar me preocupando em como evit*-las. aman& a Deus pertence. No adianta ter ob'etivos pessoais num mundo !ue est* sempre mudando. momento de viver # &o'e, por isso # c&amado de presente. 1K* tempo para todo o prop(sito, embai/o dos c#us e na terra1.

A t#cnica utili%ada nesta din)mica 9das frases cortadas: pode ser aproveitada para !uais!uer outros temas !ue o facilitador !ueira enfocar.

0este %os 0r6s Minutos

Categorias - Comunicao - Jesto de tempo !b"etivos 2efletir sobre como o dese'o de competir e se sobressair leva "s ve%es a uma ao precipitada. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material C(pias do teste e l*pis ou caneta para todos os participantes. %esenrolar facilitador entrega uma c(pia do teste 9abai/o: para cada participante, informando !ue o mesmo dever* ser feito com muita rapide%. s tr3s primeiros !ue terminarem recebero um pr3mio. Cuem falar, ser* desclassificado. Ao final o facilitador ir* fa%er uma avaliao sobre o !ue ocorreu destacando, entre outras coisa !ue, se todos reali%assem a leitura com ateno teriam e/ecutado apenas a 2a. instruo. 0este dos 0r6s Minutos 1. Meia atentamente todos os tens antes de fa%er !ual!uer coisa. 2. -on&a seu nome no canto superior direito da fol&a. ?. <aa um c,rculo em volta da palavra nome do tem 2. F. Desen&e cinco pe!uenos !uadrados no canto superior es!uerdo do papel. 7. -on&a um 1/ dentro de cada !uadrado. G. <aa um c,rculo em volta de cada !uadrado. I. -on&a sua assinatura sobre o t,tulo dessa p*gina. >. Mogo em seguida ao t,tulo, escreva sim , sim, sim. L. <aa um c,rculo em volta do n;mero do tem I. 1 0. -on&a um 1X1 no canto inferior es!uerdo da p*gina. 11. Desen&o um tri)ngulo em volta do 1X1 !ue voc3 acabou de desen&ar. 12. No verso desta p*gina, multipli!ue 1? por 12. 1?. <aa tr3s bura!uin&os no topo deste papel com o seu l*pis ou caneta. 1F. 0ublin&e todos os n;meros pares desta p*gina. 17. 0e voc3 c&egou neste ponto do teste, d3 um tapin&a nas costas do colega ao lado. 1G. 0e voc3 ac&a !ue conseguiu fa%er tudo certo at# a!ui, levante o brao, conte at# ? mentalmente, abai/e o brao e prossiga. 1I. Com sua caneta ou l*pis, d3 tr3s batidas fortes na mesa. 1>. 0e voc3 # o primeiro !ue c&egou at# a!ui, diga alto para todos ouvirem+ 18stou na frenteQ =oc3s precisam trabal&ar mais r*pidoQ 1L. <aa um !uadrado em volta do n;mero do item anterior.

20. Agora !ue voc3 terminou de ler todos os tens cuidadosamente, faa somente o !ue est* no item 2 e es!uea as outras instruEes.

Caos
Categorias - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -erceber entre os participantes de um grupo a!uele ou a!ueles !ue possuem caracter,sticas para liderar. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar -edir aos participantes !ue saiam da sala 9oferecer caf# ou criar artif,cio para !ue todos saiam da sala:. 2evirar a sala, 'ogando pap#is no c&o, espal&ando revistas, cadernos cadeiras, etc. Assim !ue as pessoas voltarem para a sala e perguntarem o !ue aconteceu, di%er !ue # cego, surdo e mudo, e !ue eles devem fa%er o !ue !uiserem. A partir da,, o participante !ue tiver maior iniciativa e comear a arrumar a sala # a!uele !ue lidera o grupo, e o !ue s( fica ol&ando geralmente # o !ue espera as coisas acontecerem #ota se a sala possuir uma c)mera de circuito interno pode-se tamb#m observar as atitudes dos participantes sem !ue o facilitador entre na sala no momento !ue todos retornarem " esta. utra forma para !ue o facilitador no se torne o 1cego, surdo e mudo1 # pedir a outro facilitador 9!ue no ten&a tido contato ainda com a e!uipe: entre na sala 'unto com os demais de forma dissimulada para !ue os participantes no se direcionem perguntas para este.

Casamento em Alto A Mar

Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante %esenrolar facilitador ir* entregar o te/to abai/o a cada participante, pedindo !ue, ap(s a leitura, classifi!ue os personagens conforme orientado ao final do te/to+ $m casal de noivos marcou seu casamento e decidiu reali%ar a cerimHnia em alto-mar. 8les tomaram um barco condu%ido por um e/periente marin&eiro, uma sen&ora e um amigo do noivo. Durante a viagem, veio uma tempestade muito forte, e o noivo foi tragado pela *gua, perdendo-se no mar. A noiva procurou o marin&eiro e implorou para !ue ele resgatasse seu noivo. marin&eiro propHs, levando em conta !ue ela no tin&a din&eiro suficiente para pagar por um servio to perigoso, !ue pelo menos cortasse um dedo de sua mo es!uerda como prova de amor. A noiva, sem saber !ue deciso tomar, pensou !ue a vel&a sen&ora pudesse a'ud*-la com sua sabedoria. A sen&ora disse+ 1<aa o !ue !uiser, no posso decidir por voc3.1 Depois de pensar muito, decidiu aceitar a proposta do marin&eiro, pedindo ao amigo de seu noivo !ue a a'udasse a cortar o dedo. marin&eiro ento, cumprindo sua promessa, resgatou o 'ovem noivo do mar. Mogo !ue recobrou os sentidos e soube do acontecido, virou-se para a noiva e disse !ue no casaria mais com ela, pois no conseguiria v3-la sem um dos dedos da mo. amigo do noivo, ao ouvir sua deciso, imediatamente propHs " 'ovem casar-se com ela. A 'ovem no s( aceitou a proposta como pediu ao marin&eiro !ue 'ogasse novamente seu antigo noivo ao mar. 4ndividualmente, classifi!ue os personagens da &ist(ria de 01 a 07, sendo+ 1 e -ior 7 e Sel&or 9 : Noiva 9 : Noivo 9 : Amigo do noivo 9 : Sarin&eiro 9 : =el&a sen&ora

Ap(s todos preenc&erem suas fol&as o facilitador pedir* !ue o grupo c&egue a um consenso, observando durante a discusso as atitudes de liderana, comunicao, fle/ibilidade e consenso.

Confrontos do %ia A a A %ia

Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Miderana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas !ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material C(pia da lista para cada participante. %esenrolar facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero, individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no diaa-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder* assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5 2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5 ?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5 F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5 7. 0entimentos de solido5 G. .er medo ou sentir medo dos outros5 I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5 >. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5 L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5 10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5 11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5 12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais. Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,

para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+

!ue est* se passando com o nosso grupoN Cuais so as causas dissoN Cuais esto sendo as conse!@3nciasN Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN

%eciso em E8uipe
Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver o poder de observao, criatividade, resist3ncia " frustrao, racioc,nio l(gico, entre outros. #$ de Participantes No &* limites Material <ic&as descritivas das situaEes, l*pis e papel para cada e!uipe . %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de cinco participantes cada. Distribuem-se uma c(pia da fol&a de trabal&o 9fic&as ou uma fol&a com todas as situaEes, dependendo do caso:, papel em branco e l*pis para cada e!uipe. 4nforma-se !ue os grupos vo discutir poss,veis soluEes para cada uma das cinco situaEes apresentadas, iniciando pela primeira. 0e ac&ar conveniente, o facilitador poder* entregar uma situao de cada ve%. A e!uipe define a soluo mais apropriada e a descreve na fol&a em branco, 'ustificando as ra%Ees pelas !uais essa alternativa funcionaria. As respostas t3m !ue ser claras e concisas para !ue os outros possam interpret*-las. Ao iniciar a atividade, cronometra-se a mesma em !uin%e minutos, avisando os participantes !uando faltarem cinco minutos e depois dois minutos antes do t#rmino. .erminado o tempo finali%a-se a discusso.

Ao final do tempo as e!uipes trocam as fol&as de resposta entre si. M3em as respostas escritas na fol&a de trabal&o !ue receberam. Depois !ue todas as respostas tiverem sido vistas, o facilitador pede amostras de como ela poderia ser resolvida mais facilmente. A seguir, mostra-se a resposta dada nas 1mel&ores soluEes1. 8 assim por diante com as outras situaEes[e!uipes. Melhores *olu&'es 8stando o cac&orro vigiando todos os seus movimentos, circule a *rvore tr3s ve%es. A corrente se enrolar* ao redor da *rvore at# o cac&orro no poder alcanar as portas do carro. No importa onde a !uinta banana de dinamite est* colocada, por!ue a *rvore no vai tombar em direo alguma. Sesmo assim, sendo madeira ela flutuar* e aparecer* " superf,cie. $se uma embalagem !ue se'a tr3s polegadas 9I,7 cm: menor !ue a vara de pescar e colo!ue a vara na embalagem diagonalmente. $se o entul&o do t;nel para construir um monte de entul&o suficientemente alto para alcanar a abertura acima do t;nel. A declarao foi feita em 1` de 'aneiro e o anivers*rio dela # em ?1 de de%embro. -ortanto, ela tin&a nove anos antes de ontem 9?0 de de%embro:, tin&a de% anos ontem 9?1 de de%embro: e mais tarde, este ano, ela completar* 11 anos em ?0 de de%embro. No pr(/imo ano, ela far* 12 anos em ?0 de de%embro. 1aria&o Assinale uma situao por e!uipe, com cada um recebendo uma diferente. D3-l&es !uin%e minutos para listar todas as alternativas poss,veis e encontrar a mel&or soluo. -ea a outras e!uipes para adicionar !uais!uer outras alternativas ainda no mencionadas. 8m c,rculo, abra espaos para os participantes se colocarem. 8stimule-os com as seguintes perguntas+

Como voc3s se sentiram neste e/erc,cioN Como foi a participao das pessoas na resoluo do problemaN Cual o grau de efici3ncia das e!uipes para comunicar suas id#iasN Como sua e!uipe tomou a deciso sobre as respostas, como c&egaram a essa conclusoN

Cuais os pontos fortes de sua e!uipe e a!ueles !ue precisa mel&orar na resoluo de problemas compartil&adaN Como estas situaEes se repetem na realidade de trabal&oN Cue conse!@3ncia tra% para os resultadosN !ue podemos tirar de aprendi%ado deste e/erc,cioN

facilitador poder*, neste final, fa%er uma breve e/posio sobre resoluo de problemas em e!uipe, consenso, ferramentas para a tomada de deciso e outros temas relevantes e dentro de seus ob'etivos. A importante !ue, durante a e/posio, o facilitador se reporte ao e/erc,cio, fa%endo os linUs necess*rios e !ue sua fala se'a ob'etiva, clara e breve. au/,lio de transpar3ncias # bem vindo.

Material para /eprodu&o rientao+ -ara cada situao apresentada abai/o, discuta soluEes poss,veis. 8scol&a a alternativa mais apropriada e a descreva no espao !ue se segue ao problema. Dustifi!ue a resposta, e/plicando como esta soluo funcionaria. 0e'a claro9a: e conciso9a: para permitir !ue os outros interpretem sua resposta. 1. =oc3 estaciona seu carro debai/o de uma *rvore e vai " direo da casa de um amigo !uando um cac&orro bravo, amarrado a uma *rvore, vai a sua direo. -or sorte, voc3 '* est* fora do alcance do cac&orro. Cuando voc3 descobre !ue no &* ningu#m na casa de seu amigo voc3 volta, mas percebe !ue tem um problema. Como a corrente do cac&orro est* presa a *rvore, o cac&orro tem acesso "s duas portas do seu carro. Como voc3 entrar* no carro, sem !ue o cac&orro o alcanceN 2. Durante a construo de uma represa voc3 encontra uma *rvore de I,7 m de di)metro !ue est* !uase completamente coberta pela *gua. -ara derrubar a *rvore, cinco bananas de dinamite devem ser colocadas ao redor dela. $ma ao sul, outra ao norte, a leste, a oeste e a !uinta no lado do !ual a *rvore deve cair. Sas como a corrente ao redor da *gua move-se ao sul, a dois n(s por &ora, em !ual lado da *rvore voc3 colocaria a !uinta banana de dinamite, se voc3 !uer !ue a *rvore caia no lado norteN ?. =oc3 !uer mandar uma vara de pescar a um amigo !ue mora em outra cidade, por ocasio do anivers*rio dele. Sas como voc3 esperou muito tempo, voc3 precisa mandar o presente por via a#rea, para !ue seu amigo se'a alcanado antes do dia do anivers*rio. Sas voc3 descobre !ue no pode mandar a vara de pescar por via a#rea, por!ue ela # I,7 cm maior do !ue permitem as regulamentaEes postais. =oc3 analisa o problema por algum tempo e ento percebe !ue ainda pode enviar a vara sem e/ceder o limite estabelecido. Como voc3 embalaria e enviaria a vara de pescar

sem danific*-la, diminu,-la, etc.N F. =oc3 est* fa%endo uma camin&ada numa *rea c&eia de grutas !uando fica preso em uma delas, !ue mede apro/imadamente ? metros !uadrados. As paredes da caverna so feitas de roc&a s(lida, estendendo-se por pelo menos 1,>0 m abai/o do solo, c&eio de entul&os. A ;nica abertura # na roc&a acima. =oc3 comea a cavar um t;nel embora saiba !ue nunca conseguir* termin*-lo. Como voc3 plane'aria sua sa,da da cavernaN !ue faria para escapar de l*N 7. Antes de ontem sua sobrin&a tin&a nove anos de idade. Ano !ue vem, ela ter* do%e anos. Como isso # poss,velN

%esafio da Batata
Categorias - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir a participao de um desafio onde as e!uipes devem plane'ar de forma compartil&ada. #$ de Participantes de F a ?0 participantes Material $m pacote de batatas tipo 1c&ips1, fita adesiva, fita m#trica, dicion*rio, r#gua, v*rios materiais para empacotar tais como+ algodo, pe!uenas cai/as, embalagens para ovos, etc. %esenrolar facilitador coloca a fita e os materiais de embrul&o em uma mesa no centro da sala, instruindo os participantes a formarem e!uipes de tr3s ou !uatro membros cada uma. <ormadas as e!uipes distribui-se uma batata 1c&ips1 para cada uma. ob'etivo de cada e!uipe ser* fa%er um pacote para enviar sua batata sem nen&um dano " mesma 9amass*-la, !uebr*-la, etc.:. .odos devero partil&ar do mesmo material. A embalagem ou embrul&o dever* passar por um teste+ ela ser* sacudida e um dicion*rio ser* colocado a uma altura de 17 cm do pacote e ser* dei/ado cair sobre ele. .odos os times tero vinte minutos para completar o pro'eto. facilitador informa os participantes !uando faltar 2 minutos. -assado os 20 minutos o facilitador recol&e as embalagens e inicia o 1teste1, sacudindo-as, dei/ando o dicion*rio cair sobre todas e verificando se as batatas !uebraram. Ao t#rmino as e!uipes devero discutir e depois participar de um plen*rio apresentando suas conclusEes. *ugest'es de 8uestionamentos Gs e8uipes Como plane'aram a atividadeN Como avaliam o resultado final do trabal&oN

Cue mudanas fariam se fossem reali%ar o desafio novamenteN Cue semel&anas t3m esta atividade com a realidade empresarial 9ou outra realidade:N Cue aprendi%ado tiraram do e/erc,cioN

Neste momento o facilitador poder* reforar os aspectos relativos ao trabal&o em e!uipe, tais como+

Criatividade e inovao na resoluo de problemas5 -lane'amento 5

$so de recursos dispon,veis.

%esarmando a Bomba
Categorias - Cooperao - Criatividade - Miderana !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe, a criatividade, a liderana e a cooperao. #$ de Participantes de > a 2F participantes Material Balde com *gua, uma bola 9bomba:, uma revista 9!ue no pode ser rasgada:, duas fol&as de papel sulfite, 1,7m de barbante, G0cm de fita crepe. %esenrolar A *rea para a reali%ao desta din)mica deve ser, preferencialmente, em ambiente aberto 9ar livre: mas, adaptando-se, # poss,vel tamb#m reali%*-la em ambiente fec&ado. facilitador dever* dividir o grupo em pe!uenas e!uipes 9de ? a G participantes cada:. Distribui-se o material 'untamente com o te/to abai/o+ l*, 0ua e!uipe fa% parte de um 8s!uadro 8special de desarmamento de bombas !ue tem como ob'etivo desativar todas as bombas !ue se encontram na *rea. -ara isso voc3 devero observar as seguintes regras+

-ara neutrali%ar a bomba 9bolin&a:, ela deve ser colocada suavemente dentro da *gua !ue est* no balde5 Nen&uma parte do corpo &umano pode c&egar a menos de 1,7m de dist)ncia do balde sob o risco da bomba e/plodir5 A bomba no pode ser 'ogada. 0e bater com fora em !ual!uer coisa ela e/plode5 A *gua do balde no pode espirrar fora por!ue ela tamb#m fa% e/plodir a bomba5 0ua e!uipe pode utili%ar apenas o material !ue recebeu para desmontar a bomba, lembrando !ue a revista dever* ser devolvida sem rasgar no final da operao.

Boa sorteQQ tempo para reali%ao da tarefa depender* do facilitador !ue levar* em conta o p;blico e o n;mero de participantes. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com as e/peri3ncias de cada um 9ou da e!uipe se esta eleger um orador:.

%in7mica da Boneca
Categorias - Criatividade - Miderana - $nio !b"etivos =erificar a integrao, colaborao, criatividade e liderana no trabal&o em grupo. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material 8nvelopes, l, canetin&a, bi'uterias, fitas, cartolina e tesoura. %esenrolar facilitador inicia di%endo !ue as pessoas ali presentes fa%em parte do departamento de produo de uma empresa fabricante de brin!uedos e o ob'etivo deles # desenvolver uma boneca para atender ao pedido de um cliente muito e/igente e !ue a entrega dessa boneca dever* ser feita num pra%o de 20 minutos. No ser* dito !ue eles devero conversar, apenas ser* dada a instruo !ue dentro do envelope, distribu,do a cada e!uipe, estar* a tarefa a ser e/ecutada e o material necess*rio. facilitador dever* di%er !ue !uanto mais criativo for o resultado mel&or ser*. -reviamente, em cada envelope ser* colocado um papel contendo a parte da boneca !ue dever* ser feita e o material correspondente. facilitador dever* agir com presso sobre o grupo em relao ao tempo, avisando sempre o &or*rio para !ue eles trabal&em mais r*pido. Dever* ser observado, en!uanto as tarefas so reali%adas, o papel desempen&ado por cada integrante do grupo como+ o l,der, o acomodado, o cr,tico, o desligado, o folgado, etc... Ap(s os 20 minutos, cada e!uipe # c&amada " frente para e/por a parte da boneca !ue foi feita e 'untar com as demais partes. <inali%ar a din)mica fa%endo uma analogia com a situao ocorrida e o dia - a - dia no ambiente de trabal&o.

%rCcula *aiu do 09mulo

Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Avaliar o racioc,nio l(gico-matem*tico, liderana, negociao, &abilidade na soluo de problemas, comunicao e ateno. #$ de Participantes de G a 12 participantes Material <ol&as do te/to para as respectivas e!uipes. %esenrolar facilitador dever* dividir os participantes em 2 grupos. Conta-se ento a &ist(ria 9Cen*rio: e informar-se a misso das e!uipes. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue conseguir ac&ar a soluo no menor tempo poss,vel. CenCrio $m dos efeitos menos con&ecidos da c&uva *cida tem sido a alterao da acide% do subsolo na .ransilv)nia, !ue recentemente causou a liberao de gases venenosos no Castelo de Dr*cula. 4sto fe% ressuscitar o Conde, !ue aparentemente tem intenEes de se prevalecer do <im da Cortina de <erro para reassumir seu reinado de terror em Mondres. A misso de sua e!uipe # mat*-lo o mais r*pido poss,vel, em seu pr(prio castelo. -ara fa%3lo, seu ob'etivo # estabelecer o dia e a &ora da primeira oportunidade para matar o Conde. Cada e!uipe receber* informaEes !ue iro a'ud*-los a cumprir sua misso. 8ntretanto, algumas informaEes essenciais estaro de posse da outra e!uipe, com a !ual voc3 estar* competindo 9 um est;dio de KollZ_ood est* disposto a pagar uma fortuna pela &ist(ria leg,tima de \8u Satei Dr*cula]:. -ara se comunicar com a outra e!uipe, # necess*rio definir um negociador 9pode se alterar o negociador a cada ve% !ue necessitar falar com a outra e!uipe: e somente esta pessoa poder* obter ou fornecer informaEes 9ele deve ser muito bem orientado pela e!uipe, pois s( podero trocar informaEes ? ve%es:. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue entregar ao instrutor, por escrito, o dia da semana e a &ora em !ue o Conde Dr*cula poder* ser morto e e/plicar o racioc,nio correto para se c&egar a esta resposta.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo +

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. A tumba do Conde Dr*cula fica na Cripta do Castelo de Dr*cula. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia. Ko'e # segunda-feira. vHo de Mondres a Budapeste dura 7 &oras. pr(/imo vHo para Budapeste sai &o'e "s 1>+00 &oras. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o, " lu% do dia, em seu corao. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. Kaver* um feriado local em Budapeste esta semana. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, de teras e !uintas, e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia, *s segundas, !uartas e se/tas-feiras. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da par(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. A par(!uia de Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia, o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. mais r*pido !ue voc3 pode ir da -ar(!uia ao Castelo # sete UilHmetros por &ora, por!ue # um terreno roc&oso escarpado e voc3 est* carregando uma grande estaca de carval&o.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo ++

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.

Ko'e # segunda-feira. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o no corao dele. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. A lo'a do aeroporto de Budapeste no abrir* nesta segunda, nem tera-feira, devido a um feriado local. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, "s teras e !uintas e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia "s segundas, !uartas e se/tas. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da -ar(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. s vampiros s( podem ser mortos a lu% do dia. A par(!uia Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. A par(!uia de Nova&unZ fica a G? UilHmetros do Castelo de Dr*cula.

*olu&o A primeira oportunidade de matar o Conde Dr*cula ser* "s 0L+00 &oras da man& de domingo. 2acioc,nio+ 1. 0e tomar o vHo de &o'e 9segunda-feira: "s 1>+00 &oras, voc3 c&egar* em Budapeste "s 2?+00 &oras. 2. A lo'a do aeroporto !ue pode l&e vender a estaca de carval&o s( abrir* na man& de !uarta-feira, ou se'a, o primeiro vHo !ue voc3 pode pegar para a .ransilv)nia # de !uinta-feira "s 1F+00 &oras. ?. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00 &oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. F. 0ua camin&ada at# o Castelo ir* levar 0L &oras, de modo !ue voc3 c&egar* l* "s 1>+00 &oras, mesmo andando o dia todo sem parar. 0er* tarde demais para matar o Conde Dr*cula durante o dia, portanto, voc3 ter* !ue esperar at# o pr(/imo nascer do sol, "s 0L+00 &oras de domingo. 7. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00

&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. !bserva&'es para o facilitador

Como a e!uipe abordou a tarefaN Como os membros das e!uipes compartil&aram as informaEesN Cue aEes dos integrantes da e!uipe a'udaram ou atrapal&aram na e/ecuo da tarefaN Como surgiu a liderana na e!uipeN Cuais foram os sinais de conflito notados no grupoN Como eles foram tratadosN -or !uemN Como os membros da e!uipe reagiram ao negociadorN Como os membros da e!uipe reagiram ao estar competindo com a outra e!uipeN !ue foi feito para promover a colaborao com a outra e!uipeN -or CuemN

Embolado
Categorias - Criatividade - Miderana - Cuebra-Jelo !b"etivos -roporcionar uma maior interao entre os participantes de um grupo ao mesmo tempo !ue permite a observao individual da capacidade de improviso, sociali%ao, dinamismo, paci3ncia e liderana dos integrantes. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar <a%-se um c,rculo de mos dadas com todos os participantes da din)mica. Coordenador deve pedir !ue cada um grave e/atamente a pessoa em !ue vai dar a mo direita e a mo es!uerda. 8m seguida pede !ue todos larguem as mos e camin&em aleatoriamente, passando uns pelos outros ol&ando nos ol&os 9para !ue se despreocupem com a posio original em !ue se encontravam:. Ao sinal, o Coordenador pede !ue todos se abracem no centro do c,rculo1 bem apertadin&os1. 8nto, pede !ue todos se manten&am nesta posio como est*tuas, e em seguida d3em as mos para as respectivas pessoas !ue estavam de mos dadas anteriormente 9sem sair do lugar:. 8nto pedem para !ue todos, 'untos, tentem abrir a roda, de maneira !ue val&a como regras+ -ular, passar por bai/o, girar e saltar. efeito # !ue todos, 'untos, vo tentar fa%er o mel&or para !ue esta roda fi!ue totalmente aberta. Ao final, pode ser !ue algu#m fi!ue de costas, o !ue no # uma contra-regra. Coordenador parabeni%a a todos se conseguirem abrir a roda totalmenteQ bs+ -ode ser feito tamb#m na *gua.

Escolha %os Bichos

Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Cultivar uma boa conviv3ncia no grupo5 perceber as ra%Ees da falta de fraternidade e dos conflitos !ue surgem no grupo de 'ovens, no grupo de trabal&o5 rever as pr(prias atitudes para tentar mudar. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -apeis com os nomes dos bic&os e suas caracter,sticas. %esenrolar facilitador entrega a cada participante um papel onde est* escrito o nome de um bic&o e algumas de suas caracter,sticas, procurando interiori%*-las e e/press*-las no grupo em forma de dramati%ao.Cada animal e/pressa caracter,sticas positivas ou negativas mas nunca as duas 'untas. =erifica-se se todos compreendem os diferentes pap#is 9animais:, podendo acrescentar outros, se necess*rio. Com forma de au/iliar na din)mica o facilitador pode colocar o comportamento dos animais em pain#is na parede ou atrav#s de outro recurso multim,dia. Ap(s serem distribu,dos o facilitador lanas as perguntas+ a. Cuais desses animais encontramos em nosso ambiente de trabal&oN b. Analisem tr3s bic&os considerados mais importantes para o grupo. Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe. *ugest'es de bichos A Cobra A traioeira, perigosa, esperta e oportunista, envenena o grupo, # fofo!ueira e !uer ver o circo pegar fogo.

! gato Compan&eiro, prestativo, carin&oso, esperto. A borboleta No # acomodada. Alegra o ambiente, integra. ! papagaio <ala, fala, no fala nada !ue contribua. A inteligente, aprende o !ue os outros fa%em, tanto o bem como o mal. ! cavalo D* patadas em todos. ! pavo <ica sempre de le!ue aberto. Ac&a !ue # mais bonito, mais inteligente, a!uele !ue sabe mais. ! Boi 0ossegado, tran!uilo, # esforado e topa !ual!uer trabal&o. ! pombo 0empre se preocupa em conversar com os compan&eiros. ! urubu 0( v3 carnia. A pessimista, descrente. 0( gosta de coisa ruim. Cuer ver o grupo morrer. A formiga A oper*ria, trabal&adeira, trabal&a sempre em grupo. 2alinha d[Angola <ala a mesma coisa o dia inteiro+ 1.H fraco1. No acredita em si mesma, mas tem !ue falar. ! bichoApregui&a =agaroso, preguioso. Nunca fa% nada. 8st* sempre 1pendurado1 nos outros.

Espelho 0riplo
Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir introdu%ir temas como liderana, ac;mulo de tarefas, centrali%ao, comunicao verbal e indiferena. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos de F pessoas. 8m cada grupo coloca-se uma pessoa em frente a outra formando uma roda em formato cru% 9q: e elege-se uma pessoa !ue ser* o l,der. Ao sinal de in,cio os participantes devero seguir as regras+ a pessoa na frente do l,der tem !ue fa%er mesmos os movimentos para o l,der imitando-o5 a pessoa " direta do l,der tem !ue pu/ar conversa e o l,der tem !ue respond3-las5

a pessoa " es!uerda do l,der tem !ue sentir !ue est* tendo sua ateno. 0e isto no for atendido ela se retira da roda. Cabe ao l,der no dei/*-la sair de 'eito nen&um e dar a maior ateno poss,vel.

Ap(s algum tempo muda-se o l,der na roda at# !ue todos passem pelo mesmo 1transtorno1 de ser este 1l,der1. Ao final o facilitador verifica com o grupo como se sentiram em cada um dos pap#is, podendo observar+

Cuantas ve%es n(s mesmos '* tivemos !ue passar por este tipo de situao fa%endo mil coisas ao mesmo tempoN Cuantas pessoas !uerem e/ercer o papel de l,der, por#m sem saber a presso !ue isto representaN 8 !uantas ve%es ouvimos as nossas pr(prias necessidadesN

Estamos Amarrados
Categorias - Cooperao - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos 8/ercitar a liderana, plane'amento, capacidade de superao do grupo, comunicao e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material -edaos de barbante ou cabos de polipropileno de F0cm de comprimento 9um por participante:. %esenrolar facilitador entrega um pedao de barbante para cada participante e sugere !ue se amarrem uns aos outros pelos pulsos, com cuidado, para no se mac&ucarem. Ap(s estarem todos devidamente amarrados o facilitador salienta !ue eles esto 1livres1 para fa%er o !ue !uiserem ou puderem. 0( no podem se soltar pois devem permanecer amarrados.. facilitador propEe algumas tarefas, previamente plane'adas, para !ue o grupo possa cumprir estando todos amarrados. Algumas podem ser muito simples tal como convid*-los para o coffe-breaU. -ermanecer com a viv3ncia durante uns ?0 minutos, podendo diminuir ou aumentar o tempo, dependendo das aEes !ue o grupo comear a desenvolver. -roceder aos coment*rios necess*rios, o final+ a. !ue as marras podem representarN b. -or !ue nos soltamos ou por !ue no nos soltamosN c. -or !ue no !uestionar as regrasN d. Como # respeitar o limite ou as id#ias do outroN

+magem Corporal
Categorias - Miderana !b"etivos Avaliar o trabal&o do dia5 encerrar atividades5 promover discusso sobre o trabal&o em e!uipe5 avaliar o entrosamento da e!uipe5 discutir o papel de liderana.

#$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 0olicitar !ue o grupo, sem falar, possa atrav#s de uma imagem corporal, representar um tema em discusso no grupo, de acordo com o ob'etivo do trabal&o. <a%er a leitura das imagens e, se necess*rio, fa%er o papel de 1ego au/iliar1, ou se'a, substituir a pessoa do grupo na imagem, para !ue a mesma pessoa possa se perceber dentro do conte/to.

! ;elic@ptero
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a observao, negociao, sociabilidade, liderana, resist3ncia a presso e trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, convido-os a fa%erem um passeio de barco a remo. 4nicia-se ento o passeio. facilitador anuncia a c&egada " il&a. .odos podem passear por ela, " vontade 9todos passeiam pela sala e cumprimentam os compan&eiros:. facilitador anuncia a todos !ue &ouve um maremoto e !ue a il&a vai se inundada mas !ue vir* um &elic(ptero para resgatar o grupo entretanto, este no comporta todos de uma ve%. grupo dever* organi%ar rapidamente seguindo as orientaEes+

&elic(ptero c&egou. 8le levar* cinco pessoas. &elic(ptero voltou. Desta ve% levar* !uatro pessoas, e estas devem ser estran&as umas das outras. Nosso &elic(ptero sofreu pane no motor. =eio desta ve% um menor. 0( levar* tr3s pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Cuem no seguir orientao poder* ser 'ogado no mar. &elic(ptero est* a, novamente. =ai levar !uatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Sas continua a e/ig3ncia o grupo deve ser formado por pessoas !ue ainda no se con&ecem. &elic(ptero no pode voltar mais. Acabou o combust,vel. .emos !ue sair de barco. K* uma e/ig3ncia fundamental+ levar uma pessoa descon&ecida com !uem no se conversou ainda. Anuncia-se por fim !ue todos foram salvos.

D*-se o tempo necess*rio para os participantes discutirem as !uestEes 9pode-se seguir as sugestEes abai/o ou elaborar outras de acordo com a realidade do grupo:.

*ugest'es para discusso

Jrupo de cinco pessoas+ seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora. Cual o eu idealN Jrupo de !uatro pessoas+ seu nome. !ue fa% na comunidadeN 8studaN !ueN ndeN !ue espera do curso e o !ue gostaria !ue fosse tratadoN Jrupo de tr3s pessoas+ Como se sente a!uiN -or!ue veioN !ue # pastoral para voc3N 8 movimentoN Como esta organi%ada a pastoral na sua par(!uiaN Jrupo de !uatro pessoas+ !ue # c#uN !ue ac&ou desta din)mica de con&ecimento e entrosamentoN -or!ueN Jrupo de tr3s pessoas+ Agora converse com algu#m !ue voc3 no con&ece e com !uem no ten&a conversado ainda.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

!s 0r6s %esafios do C5rculo de <urt

Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos =ivenciar de forma pr*tica o funcionamento das e!uipes em sua din)mica, incluindo+ ritmos, mudanas, diferenas individuais, presena e ocupao de espaos na e!uipe e empatia. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material S;sicas &armoni%antes e eufori%antes 9m*/imo ?0 segundos por ritmo: . Ji% ou fita adesiva para marcar c,rculo o c&o. %esenrolar C,rculo de Yurt # origin*rio da tenda circular dos nHmades da Song(lia. A din)mica em si pode ser utili%ada em semin*rios atitudinais com finalidade de mel&oria

das relaEes de trabal&o e leitura do tecido social das e!uipes. -reviamente o facilitador desen&a um c,rculo grande no c&o com gi% ou fita adesiva. Setade do grupo ficar* dentro do c,rculo e a outra metade fora deste. %esafio = Ao sinal dado pela m;sica os participantes dentro do c,rculo devem se movimentar no ritmo da mesma e os de fora no ritmo contr*rio. Ap(s algum tempo, os grupos trocam de lugar+ os de dentro passam para fora e vice-versa. <ala do facilitador+ 1Precisamos aprender a conviver com diversos ritmos, adaptando-nos e fluindo com as mudan)as1. %esafio > s participantes de dentro do c,rculo sentam-se no c&o. s de fora fec&am os ol&os e ao som de uma m;sica &armoni%ante, passeiam dentro do c,rculo, desviando dos obst*culos 9a!ueles !ue esto sentados e os pr(prios colegas:. <ala do facilitador+ 1!/istem espa)os desocupados ue cabem todos os componentes de uma e uipe. Para ocup-los precisamos perceber onde est#o, fluir, enfrentar os obstculos com sabedoria e achar o nosso lugar na empresa, sem necessariamente eliminar os outros.1

%esafio ? s participantes formam duas rodas conc3ntricas, de frente uns para os outros. Ao som de uma m;sica, a roda de dentro gira para a direita, bem devagar e as pessoas se ol&am por alguns segundos. 8ste momento deve ser reali%ado de forma solene e em sil3ncio <ala do facilitador+ 1O maior desafio do ser humano - olhar nos olhos do outro. Ao olhar para o outro nos vemos como seres iguais, humanos, com as mesmas dificuldades e compet2ncias. Costumamos olhar para o semelhante com dois tipos de olhar0 cr.tica e cobi)a. 3o*e vamos e/perimentar o olhar do respeito, da admira)#o, a fraternidade. Procurem en/ergar o ue e/iste de humano em cada olhar.1 .erminar a atividade com abraos. *ugest'es de m9sicas Desafio 01 - colet)nea com ?0 segundos de ritmos diferentes. Desafio 02 - CD Blade 2unner - =angelis. S;sica ne more Uiss me dear Desafio 0? - CD 1FL2 - =angelis . S;sica+ Con!uista do para,so. Abraos - S;sica+ Ami%ade sincera - 2enato .ei/eira e Dominguin&os.

Ao final, em c,rculo, reali%a-se um painel livre onde cada participante fala sobre+

0eus sentimentos5 0uas facilidades e dificuldades5 As semel&anas do c,rculo de Zurt e os c,rculos reais do trabal&o5 s aprendi%ados e insig&ts.

facilitador poder* ainda reforar os temas vivenciados+ ritmos, mudanas, percepo e ocupao de espaos, empatia. Compet6ncias 8ue podem observadas bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

Passeio *in(rgico
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos =ivenciar a resoluo de um desafio em e!uipe no !ual se'a necess*rio+ plane'ar, organi%ar, ouvir, aceitar lideranas, cuidar do pr(prio ritmo em funo do ritmo do grupo, buscar a sinergia. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material 1 corda curta ou cabo por participante, carta% com as regras. %esenrolar espao para esta din)mica deve ser ao ar livre ou sala grande sem mesas e cadeiras. facilitador pede aos participantes !ue fi!uem lado a lado, abraados pela cintura. Com o apoio de outro facilitador amarram-se com as cordas os p#s de todos 9p# direito com o p# es!uerdo do colega ao lado e assim sucessivamente:. Sarca-se, distante do grupo, uma lin&a de c&egada com a !ual o facilitador desafia aos participantes a atingi-la de acordo com as seguintes regras 9!ue devem ser escritas no carta%:+ o grupo dever* plane'ar uma forma de atingir o alvo camin&ando naturalmente5 a fila deve permanecer reta durante o tra'eto5

se definirem alguma marcao, esta s( poder* ser falada at# o meio do tra'eto 9e/emplo+ es!uerda, direita, um, dois, etc.:5 o n;mero de tentativas # redu%ido a cinco ve%es5 o tempo # limitado a 10 minutos.

Ao final forma-se um c,rculo onde as pessoas tero espao para relatar sentimentos e avaliar a forma como reali%aram a tarefa. 8ncerra-se a atividade promovendo discusso sobre os aspectos necess*rios para o bom funcionamento de um trabal&o em e!uipe. !utros indicadores

sinergia5 ateno ao pr(prio ritmo e dos outros5 comunicao inter-grupal5 cooperao5 liderana5

organi%ao para o trabal&o5 plane'amento participativo.

Pr(dio do Ci9me
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar facilitador ir* entregar o te/to abai/o a cada participante, pedindo !ue, ap(s a leitura, classifi!ue os personagens conforme orientado ao final do te/to+ D b # casado com <V.4SA &* muitos anos. Depois de um certo tempo, D b comea a perceber um distanciamento por parte da esposa e fica carente. D b reencontra SgN4CA, com !uem teve um caso no passado, e retomam a relao "s escondidas. SgN4CA visita D b em seu apartamento !uando <V.4SA vai trabal&ar. C240.4AN8 # irm de <V.4SA. 8la desconfia !ue seu marido -8D2 tem um caso com SgN4CA, pois a v3 transitando muito pelo pr#dio onde mora. casal D b e <V.4SA mora no mesmo pr#dio de C240.4AN8 e -8D2 . C240.4AN8 atravessa uma fase de muitos transtornos psicol(gicos e tem um ci;me doentio do marido, mas no tem a preocupao em se tratar. -8D2 , '* impaciente com a doena da esposa, no se preocupa mais em dar satisfao sobre seus poss,veis casos amorosos. <V.4SA, por sua ve%, por antipati%ar com SgN4CA, comea a falar mal dela para sua irm, di%endo !ue ela # uma oferecida e !ue no vale nada. <MV=4 , um vi%in&o !ue con&ece bem os moradores do pr#dio, sabe !ue C240.4AN8 gostaria de comprar uma arma. 8le vende a sua para ela em tr3s parcelas sem 'uros. Cuando C240.4AN8 v3 SgN4CA sair do seu pr#dio com o cabelo mol&ado, tem uma crise de ci;mes e d* tr3s tiros em SgN4CA, !ue morre.

Ap(s ler com ateno o te/to, colo!ue os personagens em ordem de culpa, ou se'a, o n;mero 01 como o maior respons*vel pelo !ue aconteceu e os demais em ordem decrescente, ficando o n;mero 0G para o menos culpado. !pinio Pessoal !/%EM 1` 2` ?` F` 7` G` PE/*!#A2EM

!pinio do 2rupo !/%EM 1` 2` ?` F` 7` G` PE/*!#A2EM

-m 2rande %esafio
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 8/plorar+ comunicao, liderana, conflitos, unio, participao, ob'etivos, criatividade, etc. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com instruEes, envelopes, !uadro com palavras. %esenrolar facilitador ir* e/por ao grupo o seguinte te/to+ 8stamos no ano 2F02. No centro da il&a no camin&o para esta sala est* situado o centro de intelig3ncia e log,stica de um grande comple/o termonuclear !ue est* funcionando satisfatoriamente &* !uatro s#culos. Ap(s todo esse tempo e com a efici3ncia dos demais centros produtores de energia. comple/o Alfa tornou-se obsoleto e foi es!uecido pela &umanidade. -assou a funcionar somente em ocasiEes especiais. Com o tempo e com o descuido da manuteno, o centro entrou em colapso e est* prestes a e/plodir. Caso isso ocorra todo planeta sofrer* danos irrepar*veis. 8stima-se !ue em pouco mais de dois dias nen&um ser &umano sobreviver* " e/ploso. problema ocorre pela artiman&a dos construtores !ue prosaicamente definiram uma ;nica maneira de desligar o sistema controlador do comple/o. desligamento impedir* a e/ploso e com isso toda a &umanidade estar* salva. 4nfeli%mente &* !uatro s#culos atr*s como os inventores no tin&am a tecnologia atual, desenvolveram um sistema de auto desligamento, !ue prescindisse do contato &umano, um m#todo simples !ue consiste dar a resposta a !uatro enigmas 9c(digos: simultaneamente. encontro simult)neo das respostas dos enigmas desligar* todo o sistema. boneco !ue est* no centro representa o local onde dever* ser o encontro simult)neo das cinco respostas e est* locali%ado em uma *rea !ue no permite contato &umano nen&um num per,metro de ? metros de dist)ncia. Cada resposta ter* !ue sair !ue sair de locais

diferentes, distantes entre si pelo menos um metro e meio e a ? metros do boneco. No &* possibilidade nen&uma de treino real. .anto tempo depois de criados os enigmas 9c(digos: e com a falta de ateno das geraEes anteriores esses enigmas foram totalmente alterados de forma !ue no se tem absoluta certe%a !ue as palavras !ue constam de cada envelope tem a c&ave completa para a soluo de cada enigma.

! desafio ( de todos voc6s.

tempo previsto para a e/ploso # de ?0 minutos. 0( poder* &aver uma ;nica tentativa. 0e as respostas de !ual!uer um dos enigmas no c&egar ao local onde est* o boneco simultaneamente o comple/o e/plodir* em 10 segundos e destruir* a .erra. A e!uipe ser* dividida em F grupos, e cada um ter* a tarefa de estudar como salvar o mundo, ficando respons*vel por um envelope !ue se supEe tem um enigma. Cada e!uipe receber* as instruEes para locali%ar o seu envelope. tempo ser* contado a partir do momento !ue no &ouver nen&uma d;vida sobre a misso. Boa sorte. 2eprodu%a o !uadro abai/o, cortando nas lin&as e colocando as palavras nos envelopes+ MA**A )-A%/A%! P/!%-L %!* CA0E0!* A! V ! A /E+ 3-L 1ELE* %A A )-A%/A%!* V A P/!%-0! /A0! /!-PA %E )-A%/A%! ! 1E3!C+%A%E *!MA %!* +2-A3 .!/JA %A /!E%! %A %A

-AMA=2A0 CKA=80+ 2 SA, K4- .8N$0A, 8N82J4A, $N4b +nstru&'es para o facilitador A e!uipe dividida em F sub-e!uipes dever* descobrir !uais so as palavras c&aves. As frases so+ - 8N82J4A A 4J$AM A SA00A =8R80 A =8M C4DAD8 DA M$R A C$AD2AD ... <AM.A A -AMA=2A 8N82J4A - K4- .8N$0A A C$AD2AD A A 0 SA D 0 C$AD2AD 0 D 0 CA.8. 0 ... <AM.A A -AMA=2A K4- .8N$0A - < 2cA A -2 D$. DA $N4b ... <AM.A A -AMA=2A $N4b - 2A. 2 8$ A 2 $-A D 284 D8 2 SA ... <AM.A A -AMA=2A 2 SA Primeiro Passo Antes do evento prepare !uatro envelopes brancos sem nen&uma instruo, recortando as palavras da p*gina anterior 92: embaral&ando-as e colocando em proporEes iguais em cada envelope de forma !ue em nen&um deles uma das frases acima possa ser completada. Macre os envelopes. *egundo passo Antes do in,cio do e/erc,cio, durante o &or*rio de almoo ou de intervalo faa um c,rculo de apro/imadamente ? metros de di)metro no centro da sala de treinamento com fita crepe e no responda a nen&uma pergunta sobre o !ue significa. No faa nen&um coment*rio. Diga apenas !ue # para o pr(/imo e/erc,cio. Meve um boneco ou algum ob'eto para simboli%ar o local onde devero c&egar as !uatro palavras. 0erceiro passo Distribua a fol&a de instruEes 91: para os participantes e faa uma leitura completa complementando com as informaEes abai/o+

boneco ou ob'eto !ue est* no centro do c,rculo # sens,vel apenas ao to!ue. 8le # surdo e mudo. boneco # sens,vel ao to!ue, mas se for &umano o comple/o Alfa e/plodir* em 10 segundos. 4sso se deve ao di)metro do circulo !ue foi previamente preparado. Cual!uer contato &umano no interior do c,rculo em !ual!uer altura do solo ao infinito provocar* a destruio do Alfa. <oi reali%ada uma reunio entre os m*/imos dirigentes da terra e foi descartada !ual!uer &ip(tese de evacuao do planeta. A ;nica alternativa # o desligamento do comple/o Alfa. 8nfati%e !ue podero ser utili%ados !uais!uer ob'etos, instrumentos, informaEes etc dispon,veis na!uele momento. A inteno # salvar o planeta.

8nfati%e !ue o tempo somente ser* contado a partir da total aus3ncia de d;vidas dos participantes. Cuando for iniciada a contagem regressiva dos trinta minutos nen&uma resposta ser* dada.

)uarto passo No &avendo mais d;vidas distribua os envelopes orientando as sub-e!uipes !ue verifi!uem com ateno se nen&uma palavra ficou no interior do envelope. Migue o cronHmetro ou comece a contar o tempo. )uinto passo =erifi!ue as situaEes, comportamentos, plane'amento e outros componentes e fenHmenos organi%acionais !ue iro aparecer durante o e/erc,cio. Anote frases interessantes. =erifi!ue se as palavras so encontradas com rapide%. *olu&o do eBerc5cio $ma ve% encontradas palavras independentemente de serem as corretas, verifi!ue se obedecero as instruEes de fa%3-las c&egar ao boneco ou ob'eto, simultaneamente, atrav#s de to!ue, no &umano e, principalmente se sairo de locais distantes entre si de 1,7 metros. =ale !ual!uer ob'eto ou material. 0( fornea a resposta correta ap(s o final do tempo ou ap(s a concluso dos trabal&os da e!uipe. Encerramento e debates A Processamento do eBerc5cio - -ergunte !uais foram as fases do e/erc,cio. - Cuantas eram as tarefasN neste caso duas+ uma descobrir as !uatro palavras certas e outra como c&egar ao ob'eto ou boneco simultaneamente. - <aa um invent*rio 'unto como participantes de todos os fenHmenos organi%acionais !ue apareceram durante o e/erc,cio. Colo!ue-os de forma positiva e outros de pontos a mel&orar. Alguns fenHmenos !ue podem ser e/plorados+

Comunicao5 Miderana5 Conflitos5 $nio5 -articipao5 b'etivos5

Criatividade5 etc.

1aria&'es =oc3 poder* utili%ar m;sicas no in,cio e no final do e/erc,cio. $ma sugesto # iniciar com uma m;sica de suspense e terminar com Also 0praac& Rarastuta 92001 $ma diss#ia no 8spao:. 0e o local tiver espaos e/ternos !ue podem ser aproveitados, esconda os envelopes e d3 a cada uma das sub-e!uipes c&aradas ou enigmas para encontr*-los. Abai/o alguns e/emplos+ +nstru&'es para o grupo A 9Mocal+ $ma c&urras!ueira[restaurante: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope do 8nigma 1. envelope # especial e foi colocado pelo Sestre dos -ra%eres da Carne em um local pr(prio para ser utili%ado entre as 12 e 1F &oras e 1> e 20 &oras. Normalmente as pessoas se dirigem a esse local nesses &or*rios e desfrutam tamb#m dos efeitos do malte e l;pulo e dos efeitos do produto sabiamente criado pelo Deus Baco. Normalmente Ninfas, 8lfos e Duendes podem ser avistados nesse local, ap(s saciado os pra%eres da carne. Sorp&eu costuma passar v*rias &oras 'unto com as pessoas !ue utili%am esse local. +nstru&'es para o grupo B 9Mocal+ Dardim[Bos!ue[<loreiras: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope com o 8nigma 2. A Deusa do Amor, Afrodite, guardou esse envelope num local !ue costuma despertar fortes pai/Ees entre os &omens. Membro-l&es !ue a bele%a do local # fruto de uma variedade de cores e aromas pr(prios das coisas sens,veis e delicadas. A preciso cuidado para camin&ar nesse local. -ise com cuidado pois poder* estragar a bele%a !ue ali reina. +nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ *rvore ou torre: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma ?. A Deusa Ceres, resolveu coloc*-lo num lugar protegido das coisas da terra. 8scol&eu ento um local mais alto e !ue pudesse estar longe dos p#s dos &umanos. No # um lugar !ual!uer . Destaca-se pelo taman&o e import)ncia. 0endo imponente e !uase toca os c#us. -rodu% sombra para !uem dele precisa e descanso para os !ue merecem. Cuidem para locali%ar local to imponente, central e de muita visibilidade. 8le # a morada dos Deuses Alados.

+nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ lago[piscina[c(rrego[rio: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma F. Deus Netuno, no sabendo onde guard*-lo recorreu a um &umano !ue construiu esse local em &omenagem ao Deus dos Sares. -ara locali%ar esse local o grupo dever* percorrer imaginariamente um mar revolto e com cuidado retirar o envelope. Netuno descansa nesse local toda ve% !ue vem para terra e no gosta de ser incomodado. +nstru&'es para o grupo E 9Mocal+ porta de entrada[portal[porto[entrada principal do local: 0eu grupo ficou respons*vel pelo 8nvelope 8nigma 7 s criadores dos 8nigmas reservaram um local especial para este envelope. Constru,ram um portal especial para ele to vis,vel e to visitado !ue normalmente as pessoas comuns no perceberam !ue ali poderiam encontrar a c&ave para uma das soluEes. A o local mais importante de um pal*cio. .odos da e!uipe passaram por ali sem prestar ateno. A o lugar do in,cio e do fim. !utra dica 0e o numero de participantes for superior a trinta divida em mais sub-e!uipes e providencie mais envelopes e mais frases.

-m Profissional de 1endas
Categorias - Comunicao - Cooperao - Miderana !b"etivos Desenvolver a fle/ibilidade, liderana e a capacidade de comunicao atrav#s do consenso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar facilitador distribui a cada participante a fic&a abai/o e pede !ue, individualmente, se colo!ue um W 9mais: diante das tr3s caracter,sticas !ue consideram mais importantes para um profissional atuar na *rea de vendas e um F 9menos: nas tr3s !ue consideram mais indese'*veis. Ap(s fa%er a tarefa individualmente, o facilitador pede ao grupo !ue se re;na e c&egue a um consenso sobre as ? caracter,sticas mais ade!uadas e as ? mais indese'*veis. .icha W CA/AC0E/X*0+CA ou A Agir de acordo com suas pr(prias id#ias <alar muito, sem se preocupar em escutar -rometer, mesmo sem poder cumprir 0er agressivo para atingir seus ob'etivos 0er comunicativo, gostar de pessoas 0er din)mico 0er impulsivo, agir sem pensar 0er inibido e cauteloso 0er irrespons*vel 0er persistente, nunca desanimar 0er bastante insistente, o !ue importa # vender .er boa apresentao pessoal .er boa flu3ncia verbal, e/pressar-se no n,vel do cliente .er iniciativa .ransmitir seriedade e confiana 0er proli/o e falar linguagem muito t#cnica

Nunca dei/ar o cliente comandar a negociao, voc3 tem !ue direcionar a conversa

1erbaliza&o B !bserva&o
Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a capacidade de ouvir o outro.. de manifestar-se na vida, contribuir para a ampliao do con&ecimento do outro e e/ercitar a elaborao de s,ntese. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas e!uipes, as !uais formaro dois c,rculos+ um interno e outro e/terno. c,rculo interno ser* o da verbali%ao, !ue tem como tarefa, a discusso de um tema proposto. c,rculo e/terno ser* o de observao. O ele cabe a tarefa de observar o processo de discusso e o conte;do da mesma. facilitador lana uma pergunta sobre o tema 9capa% de provocar uma discusso:. 0omente a e!uipe do c,rculo interno poder* responder, discutindo o assunto. Durante a discusso, a e!uipe de observao, apenas registra id#ias es!uecidas pela e!uipe de verbali%ao, anota d;vidas, e outros pontos !ue gostariam de falar. Ap(s 10 minutos de discusso, inverter os grupos. facilitador formula a mesma !uesto ou outra para !ue a e!uipe de observao, agora na posio de verbali%ao, possa e/pressar id#ias, completar id#ias da e!uipe anterior, e/emplificar, etc. Ap(s 10 minutos formar uma grande c,rculo a fim de+ reali%ar uma s,ntese dos pontos discutidos5 tirar d;vidas5

fa%er uma avaliao final

!bserva&'es A responsabilidade do facilitador cuidar de+

formular bem as perguntas5

ficar atento para !ue todos participem5 fa%er com !ue a e!uipe de verbali%ao se e/presse de maneira clara para !ue todos possam ouvir suas opiniEes5 fa%er com !ue a e!uipe de observao fi!ue absolutamente calado durante a discusso da e!uipe do c,rculo de dentro5 marcar o tempo e determinar a troca de posiEes5 abrir o debate final com o grupo todo5 fa%er a s,ntese final da discusso.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

Abra as Mos
Categorias - Assertividade - Comunicao - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a comunicao, o saber ouvir, o poder de persuaso, a negociao, a argumentao, a criatividade, a ao sob presso e a assertividade. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita !ue os participantes formem duplas e fi!uem frente " frente, em p#. $ma id#ia para a separao em duplas # utili%ar-se de cartas de baral&o comum, 'ogo da mem(ria, ou semel&ante, para separao aleat(ria das duplas. A din)mica d*-se da seguinte forma+ um integrante da dupla fec&a as mos. sem nen&um to!ue f,sico, persuadir o colega a abrir as mos. outro deve,

-ode ser dito o !ue !uiser, !ual!uer argumentao # v*lida. Cabe " pessoa !ue est* com as mos fec&adas decidir !uando e se deve abri-las. .rata-se de um di*logo no mon(logo, assim sendo o facilitador deve dei/ar claro !ue ambos, na dupla, devem interagir.

tempo sugerido para este momento # de 2 minutos por#m ficar* a crit#rio do facilitador. 0e alguma dupla cumprir o ob'etivo de abrir as mos antes deste pra%o aguardar as demais duplas. Considera&'es fato do participante conseguir fa%er com !ue o colega abra as mos no significa !ue este profissional ter* mais 1pontos1 ou sua performance ser* 1mel&or avaliada1 do !ue a!ueles !ue no conseguiram. !ue se !uer observar neste e/erc,cio # a forma como cada um se comunica e argumenta e no se conseguiram ou no convencer o colega.

Abrigo *ubterr7neo
Categorias - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2efletir sobre a influ3ncia de nossos conceitos, valores e como agimos diante de uma deciso de muitos riscos. Avaliar o grau de liderana, a forma de persuadir ou intervir no grupo, bem como a fle/ibilidade, a capacidade criativa e o saber ouvir. #$ de Participantes at# 27 participantes Material C(pia do te/to Abrigo 0ubterr)neo para cada participante. %esenrolar -ea ao grupo !ue se divida 9em at# cinco pessoas:, distribua o te/to e solicite !ue as pessoas faam a escol&a o mais acertadamente poss,vel. Membre !ue # consenso grupal. -ortanto, tero um tempo de apro/imadamente 17 minutos para a escol&a. Durante o trabal&o, observe as colocaEes, preconceitos, valores e a forma com !ue os participantes defendem seu ponto de vista. .echamento Ao t#rmino, pergunte ao grupo como se sentiram e !uais as coisas de !ue tiveram de abrir mo. 0e esta din)mica tiver o ob'etivo de seleo, poder* ver as caracter,sticas de liderana, comunicao, fle/ibilidade, valores pessoais e outros aspectos relevantes " caracter,stica da poss,vel c&efia. Caso se'a aplicada em treinamento, observar tamb#m como condu%ir e influenciar o grupo. AB/+2! *-B0E//_#E! 4maginem !ue nossa cidade est* sob ameaa de um bombardeio. Apro/ima-se um &omem e l&es solicita uma deciso imediata. 8/iste um abrigo subterr)neo !ue s( pode acomodar seis pessoas. Sas 12 pretendem entrar. Abai/o, &* uma relao das 12 pessoas interessadas a entrar no abrigo. <aa sua escol&a, destacando apenas seis delas+ 9 : $m violinista, com F0 anos, narc(tico viciado. 9 : $m advogado, com 27 anos, K4= q. 9 : a mul&er do advogado, com 2F anos, !ue acaba de sair do manicHmio. Ambos preferem

ou ficar 'untos no abrigo, ou fora dele. 9 : $m sacerdote com I7 anos 9 : $ma prostituta, com ?F anos. 9 : $m ateu com 20 anos, autor de v*rios assassinatos. 9 : $ma universit*ria !ue fe% voto de castidade 9 : $m f,sico, 2> anos, !ue s( aceita entrar no abrigo se puder levar consigo uma arma. 9 : $m declamador fan*tico, com 21 anos. 9 : $ma menina de 12 anos, e bai/o C.4. 9 : $m &omosse/ual, com FI anos. 9 : $m e/cepcional, com ?2 anos, !ue sofre de ata!ues epil#pticos.

As Cadeiras
Categorias - Comunicao - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos Desenvolver o poder comunicao e negociao de conflitos. #$ de Participantes No &* limites Material $ma cadeira. %esenrolar facilitador separa os participantes em pares e define um volunt*rio, o !ual se !ue sentar* na cadeira. outro volunt*rio ter* a tarefa de persuadir o primeiro a levantar-se da cadeira. Cada dupla ao seu tempo vem " frente para a representao. -ara a representao o facilitador ir*, a cada dupla, di%er !ue a cena se passar* em um 1pano de fundo1 *itua&'es para o Hpano de fundoH

8ncontrar algu#m sentado no seu lugar no teatro. =oltar do toalete e encontrar algu#m no seu lugar, no cinema. 8ncontrar o seu lugar ocupado no segundo dia de um programa de treinamento. $m garom desastrado. $m ma,tre tentando fec&ar o restaurante. operador de uma cadeira el#trica. 8star sentado num avio caindo. A me c&amando o fil&o para o 'antar. $m dentista. $m oficial evacuando o .itanic. $m enfermeiro !uerendo levar o paciente para a cama. $ma pessoa idosa !uerendo se sentar no Hnibus.

Autom@vel do .uturo
Categorias - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia dos te/tos da din)mica, papel e caneta para cada e!uipe. %esenrolar =a. Parte facilitador descreve a seguinte situao+ cliente A8 - 9A00$N. 0 80-AC4A40 D8 $.2 0 -MAN8.A0: resolveu investir na fabricao de um novo autom(vel . C&amou as mel&ores montadoras do ramo e pediu o desenvolvimento e apresentao de um produto dentro das condiEes do planeta e dos seres !ue nele &abitam. No pro'eto do autom(vel do s#culo XX4 deve constar+

Designer Caracter,sticas Saterial utili%ado -reo -ra%o para entrega

Caracter,sticas do planeta e de seus seres+ -laneta+ .erreno montan&oso e roc&oso -r(/imo ao 0ol 9!uente e com claridade intensa: -opulao concentrada em cidades afastadas Atmosfera no permite voar 0eres+ Sedindo entre ? e F metros de altura Braos fracos -ernas fortes Apenas ? dedos em cada em mo 9sem polegares: %in7mica

Divide-se o grupo em duas e!uipes onde cada uma corresponder* a uma concorrente do ramo automobil,stico. Cada e!uipe desenvolver* seu pro'eto conforme a proposta citada. >] Parte A ! Cartel facilitador complementa a situao relatada anteriormente+ 8ste pro'eto representa um potencial de lucro imenso e as empresas possuem a informao !ue seu maior concorrente est* no p*reo, o pensamento dos dois presidentes # o mesmo+ Nb - 00 -82D82 8008 CM48N.8 Q As empresas marcam uma reunio. A inteno # con&ecer a proposta do concorrente antes deste passar para o cliente e se for o caso reformul*-lo dentro de uma negociao onde ambas as empresas se saiam bem sucedidas 'unto ao cliente. ?] Parte A Apresenta&o da Proposta 8leger um representante de cada empresa para apresentar a proposta ao cliente, a e!uipe pode e deve dar sugestEes a ele sobre !ual a mel&or maneira de apresentar, encantando o cliente com a sua proposta.

Balo .urado
Categorias - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos 8/ercitar a capacidade de negociao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador ir* dividir, se necess*rio, o grupo em pe!uenas e!uipes, lendo o te/to abai/o+ 1=oc3 foi convidado com mais F amigos para uma viagem num balo, mas no meio da viagem uma fal&a do e!uipamento fa% com !ue o balo comece a cair. -ara !ue o balo no caia e todos morram, apenas duas pessoas podem ficar no balo.1 4nforma-se !ue as e!uipes devem escol&er um l,der para coordenar os trabal&os no balo, e !ue, em de% minutos, cada e!uipe dever* escol&er !uem sero os dois sobreviventes. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre o processo de escol&a do l,der e sobre a escol&a dos dois sobreviventes, dando oportunidade para !ue cada pessoa fale sobre seus argumentos

BunPer
Categorias - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe e capacidade de negociao. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar Distribuir os pap#is dos sobreviventes em potencial aos participantes para !ue defendam sua causa pela sobreviv3ncia. Disponibili%ar 17 minutos para c&egarem numa deciso. 4mpressionar o grupo com a emerg3ncia da situao, avisando !uanto tempo falta. -on&a em discusso !ual foi a base para c&egar a uma concluso. 0eBto Da!ui &* F0 anos um cometa ir* destruir toda a vida &umana na .erra, a !ual entrar* num per,odo de ? meses de frio e escurido. s cientistas ac&am !ue a .erra no ter* condiEes de manter a vida &umana. =oc3s esto seguros, num bunUer !ue os manter* em condiEes apertadas, mas toler*veis, durante G meses, passados os !uais podero sair e tentar viver l* fora. At# onde sabem, voc3s so as ;nicas pessoas do mundo !ue iro sobreviver. bunUer tem capacidade para mais 7 pessoas, e as portas s( sero fec&adas !uando a capacidade estiver completa. K* 1G pessoas l* fora, dentre as !uais voc3s podero escol&er os outros 7 sobreviventes+ .)mara - Bi(loga Colombiana, ?1 anos, especialista de renome mundial sobre a ecologia da Ama%Hnia e os poss,veis efeitos de um inverno nuclear. Durante seu trabal&o em campo, desenvolveu con&ecimentos sobre reproduo animal. Mocomove-se numa cadeira de rodas, em conse!@3ncia de um acidente de &elic(ptero. Tende - 8studante 27 anos, formado em $niversidade de Mondres, fa%endo p(s-graduao em metalurgia. 0eu c&efe no trabal&o duvida !ue ele consiga concluir o curso. -aulo - .rabal&ador 2ural 7L anos, vi;vo, sofre de reumatismo e tem defici3ncia auditiva. Suita e/peri3ncia e bom con&ecimento de agricultura. Mu - 8ngen&eira Sec)nica

C&inesa, ?F anos, estava verificando o sistema de ventilao do bunUer !uando surgiu a emerg3ncia. .em profundos con&ecimentos de sistemas de controle informati%ados. 2enata - Dentista Australiana, 27 anos, ainda em boa forma f,sica. 0ofre de uma doena fatal. Saura - Co%in&eira FG anos, divorciada, trabal&a num restaurante pr(/imo. .em grande e/peri3ncia em alimentao. Ap(s o div(rcio, uma s#rie de romances fracassados a levou ao alcoolismo. Justavo - Senino > anos, mimado, inteligente e um pouco precoce. s professores e psic(logos prev3em um futuro acad3mico bril&ante. Meo - 0egurana 2L anos, e/onerado do e/#rcito com desonra. Anda armado. S*rcia - -sicanalista 7I anos, trabal&ou com psicoterapia, muito conceituada em sua profisso. Cega. -atr,cia - S#dica ?1 anos, trabal&a numa cl,nica de doenas transmiss,veis. 8mbora ten&a uma viso liberal !uer !ue seus fil&os se'am padres e freiras. Alice - -rofessora 2I anos, trabal&ou com crianas de todas as idades. 2ecuperou-se recentemente de uma overdose de drogas e ainda est* tomando anti-depressivos Andr#a - Senina $ma criana de 10 anos muito mimada !ue !uando contrariada acaba c&orando escandalosamente. Sariana - 8/-presidi*ria <oi condenada a 27 anos de priso. 0aiu a uma semana e est* tendo dificuldades em adaptar-se a sociedade. Doana - -rostituta ?0 anos, vem de uma fam,lia de classe m#dia. Nunca gostou de estudar e trabal&ar. Como opo resolveu se prostituir. -aula - Advogada Bril&ante advogada de FL anos, recon&ecida pelo seu bril&antismo em todo mundo no !ue se refere a aEes c,veis. .em personalidade dif,cil sendo con&ecida pela sua teimosia e rigide%. Sanoela - Bab* ?7 anos, cuidava de crianas at# !ue se envolveu num caso de agresso a uma delas.

%rCcula *aiu do 09mulo

Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Avaliar o racioc,nio l(gico-matem*tico, liderana, negociao, &abilidade na soluo de problemas, comunicao e ateno. #$ de Participantes de G a 12 participantes Material <ol&as do te/to para as respectivas e!uipes. %esenrolar facilitador dever* dividir os participantes em 2 grupos. Conta-se ento a &ist(ria 9Cen*rio: e informar-se a misso das e!uipes. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue conseguir ac&ar a soluo no menor tempo poss,vel. CenCrio $m dos efeitos menos con&ecidos da c&uva *cida tem sido a alterao da acide% do subsolo na .ransilv)nia, !ue recentemente causou a liberao de gases venenosos no Castelo de Dr*cula. 4sto fe% ressuscitar o Conde, !ue aparentemente tem intenEes de se prevalecer do <im da Cortina de <erro para reassumir seu reinado de terror em Mondres. A misso de sua e!uipe # mat*-lo o mais r*pido poss,vel, em seu pr(prio castelo. -ara fa%3lo, seu ob'etivo # estabelecer o dia e a &ora da primeira oportunidade para matar o Conde. Cada e!uipe receber* informaEes !ue iro a'ud*-los a cumprir sua misso. 8ntretanto, algumas informaEes essenciais estaro de posse da outra e!uipe, com a !ual voc3 estar* competindo 9 um est;dio de KollZ_ood est* disposto a pagar uma fortuna pela &ist(ria leg,tima de \8u Satei Dr*cula]:. -ara se comunicar com a outra e!uipe, # necess*rio definir um negociador 9pode se alterar o negociador a cada ve% !ue necessitar falar com a outra e!uipe: e somente esta pessoa poder* obter ou fornecer informaEes 9ele deve ser muito bem orientado pela e!uipe, pois s( podero trocar informaEes ? ve%es:. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue entregar ao instrutor, por escrito, o dia da semana e a &ora em !ue o Conde Dr*cula poder* ser morto e e/plicar o racioc,nio correto para se c&egar a esta resposta.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo +

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. A tumba do Conde Dr*cula fica na Cripta do Castelo de Dr*cula. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia. Ko'e # segunda-feira. vHo de Mondres a Budapeste dura 7 &oras. pr(/imo vHo para Budapeste sai &o'e "s 1>+00 &oras. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o, " lu% do dia, em seu corao. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. Kaver* um feriado local em Budapeste esta semana. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, de teras e !uintas, e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia, *s segundas, !uartas e se/tas-feiras. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da par(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. A par(!uia de Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia, o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. mais r*pido !ue voc3 pode ir da -ar(!uia ao Castelo # sete UilHmetros por &ora, por!ue # um terreno roc&oso escarpado e voc3 est* carregando uma grande estaca de carval&o.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo ++

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.

Ko'e # segunda-feira. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o no corao dele. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. A lo'a do aeroporto de Budapeste no abrir* nesta segunda, nem tera-feira, devido a um feriado local. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, "s teras e !uintas e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia "s segundas, !uartas e se/tas. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da -ar(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. s vampiros s( podem ser mortos a lu% do dia. A par(!uia Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. A par(!uia de Nova&unZ fica a G? UilHmetros do Castelo de Dr*cula.

*olu&o A primeira oportunidade de matar o Conde Dr*cula ser* "s 0L+00 &oras da man& de domingo. 2acioc,nio+ 1. 0e tomar o vHo de &o'e 9segunda-feira: "s 1>+00 &oras, voc3 c&egar* em Budapeste "s 2?+00 &oras. 2. A lo'a do aeroporto !ue pode l&e vender a estaca de carval&o s( abrir* na man& de !uarta-feira, ou se'a, o primeiro vHo !ue voc3 pode pegar para a .ransilv)nia # de !uinta-feira "s 1F+00 &oras. ?. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00 &oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. F. 0ua camin&ada at# o Castelo ir* levar 0L &oras, de modo !ue voc3 c&egar* l* "s 1>+00 &oras, mesmo andando o dia todo sem parar. 0er* tarde demais para matar o Conde Dr*cula durante o dia, portanto, voc3 ter* !ue esperar at# o pr(/imo nascer do sol, "s 0L+00 &oras de domingo. 7. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00

&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. !bserva&'es para o facilitador

Como a e!uipe abordou a tarefaN Como os membros das e!uipes compartil&aram as informaEesN Cue aEes dos integrantes da e!uipe a'udaram ou atrapal&aram na e/ecuo da tarefaN Como surgiu a liderana na e!uipeN Cuais foram os sinais de conflito notados no grupoN Como eles foram tratadosN -or !uemN Como os membros da e!uipe reagiram ao negociadorN Como os membros da e!uipe reagiram ao estar competindo com a outra e!uipeN !ue foi feito para promover a colaborao com a outra e!uipeN -or CuemN

Espelho 0riplo
Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir introdu%ir temas como liderana, ac;mulo de tarefas, centrali%ao, comunicao verbal e indiferena. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos de F pessoas. 8m cada grupo coloca-se uma pessoa em frente a outra formando uma roda em formato cru% 9q: e elege-se uma pessoa !ue ser* o l,der. Ao sinal de in,cio os participantes devero seguir as regras+ a pessoa na frente do l,der tem !ue fa%er mesmos os movimentos para o l,der imitando-o5 a pessoa " direta do l,der tem !ue pu/ar conversa e o l,der tem !ue respond3-las5

a pessoa " es!uerda do l,der tem !ue sentir !ue est* tendo sua ateno. 0e isto no for atendido ela se retira da roda. Cabe ao l,der no dei/*-la sair de 'eito nen&um e dar a maior ateno poss,vel.

Ap(s algum tempo muda-se o l,der na roda at# !ue todos passem pelo mesmo 1transtorno1 de ser este 1l,der1. Ao final o facilitador verifica com o grupo como se sentiram em cada um dos pap#is, podendo observar+

Cuantas ve%es n(s mesmos '* tivemos !ue passar por este tipo de situao fa%endo mil coisas ao mesmo tempoN Cuantas pessoas !uerem e/ercer o papel de l,der, por#m sem saber a presso !ue isto representaN 8 !uantas ve%es ouvimos as nossas pr(prias necessidadesN

.Cbrica de Brin8uedos
Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver a capacidade de plane'amento, comunicao, tomada de deciso, liderana e negociao. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata, pap#is coloridos, cola, tesoura, barbante e pincel atHmico. %esenrolar Cen*rio+ Nossa empresa !uer reaproveitar sucatas e lanar novos brin!uedos no mercado. Cada filial ter* a c&ance de sugerir produtos para comerciali%ao. ob'etivo deste 'ogo # apresentar o maior n;mero de produtos dentro de crit#rios de !ualidade.N Crit#rios de !ualidade+ s brin!uedos devem ser inovadores e criativos5 bonitos, coloridos e resistentes5 dentro dos padrEes de altura m,nima de 7 cm e m*/ima de ?0 cm, seguidos de carto de identificao com atributos e instruo de uso.

!s 0r6s %esafios do C5rculo de <urt

Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos =ivenciar de forma pr*tica o funcionamento das e!uipes em sua din)mica, incluindo+ ritmos, mudanas, diferenas individuais, presena e ocupao de espaos na e!uipe e empatia. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material S;sicas &armoni%antes e eufori%antes 9m*/imo ?0 segundos por ritmo: . Ji% ou fita adesiva para marcar c,rculo o c&o. %esenrolar

C,rculo de Yurt # origin*rio da tenda circular dos nHmades da Song(lia. A din)mica em si pode ser utili%ada em semin*rios atitudinais com finalidade de mel&oria das relaEes de trabal&o e leitura do tecido social das e!uipes. -reviamente o facilitador desen&a um c,rculo grande no c&o com gi% ou fita adesiva. Setade do grupo ficar* dentro do c,rculo e a outra metade fora deste. %esafio = Ao sinal dado pela m;sica os participantes dentro do c,rculo devem se movimentar no ritmo da mesma e os de fora no ritmo contr*rio. Ap(s algum tempo, os grupos trocam de lugar+ os de dentro passam para fora e vice-versa. <ala do facilitador+ 1Precisamos aprender a conviver com diversos ritmos, adaptando-nos e fluindo com as mudan)as1. %esafio > s participantes de dentro do c,rculo sentam-se no c&o. s de fora fec&am os ol&os e ao som de uma m;sica &armoni%ante, passeiam dentro do c,rculo, desviando dos obst*culos 9a!ueles !ue esto sentados e os pr(prios colegas:. <ala do facilitador+ 1!/istem espa)os desocupados ue cabem todos os componentes de uma e uipe. Para ocup-los precisamos perceber onde est#o, fluir, enfrentar os obstculos com sabedoria e achar o nosso lugar na empresa, sem necessariamente eliminar os outros.1 %esafio ? s participantes formam duas rodas conc3ntricas, de frente uns para os outros. Ao som de uma m;sica, a roda de dentro gira para a direita, bem devagar e as pessoas se ol&am por alguns segundos. 8ste momento deve ser reali%ado de forma solene e em sil3ncio <ala do facilitador+ 1O maior desafio do ser humano - olhar nos olhos do outro. Ao olhar para o outro nos vemos como seres iguais, humanos, com as mesmas dificuldades e compet2ncias. Costumamos olhar para o semelhante com dois tipos de olhar0 cr.tica e cobi)a. 3o*e vamos e/perimentar o olhar do respeito, da admira)#o, a fraternidade. Procurem en/ergar o ue e/iste de humano em cada olhar.1 .erminar a atividade com abraos. *ugest'es de m9sicas Desafio 01 - colet)nea com ?0 segundos de ritmos diferentes. Desafio 02 - CD Blade 2unner - =angelis. S;sica ne more Uiss me dear Desafio 0? - CD 1FL2 - =angelis . S;sica+ Con!uista do para,so. Abraos - S;sica+ Ami%ade sincera - 2enato .ei/eira e Dominguin&os.

Ao final, em c,rculo, reali%a-se um painel livre onde cada participante fala sobre+

0eus sentimentos5 0uas facilidades e dificuldades5 As semel&anas do c,rculo de Zurt e os c,rculos reais do trabal&o5 s aprendi%ados e insig&ts.

facilitador poder* ainda reforar os temas vivenciados+ ritmos, mudanas, percepo e ocupao de espaos, empatia. Compet6ncias 8ue podem observadas bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

Passe o Microfone
Categorias - Comunicao - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos -ermitir !ue todos os membros de um pe!ueno grupo participem da discusso, conscienti%ando-os de !ue pode ser relativamente f*cil controlar um a discusso em grupo sobre assuntos pol3micos. #$ de Participantes de G a 12 participantes Material $m ob'eto para !ue se'a utili%ado como microfone imagin*rio. %esenrolar facilitador informa a todos !ue eles esto prestes a participar de uma discusso em grupo sobre um assunto controverso 9previamente o facilitador '* escol&eu o assunto:. -ede-se !ue formem um c,rculo, sentados em suas cadeiras ou no c&o. 0ugere-se !ue, se sentarem no c&o, !ue se ten&a v*rias almofadas para mel&or acomodar a todos. facilitador informa !ue o ob'eto !ue ser* colocado no meio do c,rculo # um microfone e !ue, se !uiserem falar, devero segur*-lo. s participantes t3m autori%ao para falar somente en!uanto estiverem segurando o microfone. Cuando terminarem de falar ou de apresentar seus pontos de vista, elas devem colocar o microfone de volta no meio do c,rculo para !ue o pr(/imo possa peg*-lo e us*-lo. 0e o facilitador notar !ue algu#m tem dificuldade em pegar o microfone, ele poder* pass*lo a este. Nen&um outro membro do grupo poder* fa%er isso 9passar o microfone a outro participante:. .ermina-se a discusso !uando as opiniEes comearem a escassear e ao final o facilitador pede a todos !ue comentem o e/erc,cio. 1aria&o facilitador pode estabelecer um limite m*/imo de tempo durante o !ual cada participante pode segurar o microfone, em !ual!uer ponto do e/erc,cio. 0e &ouverem participantes considerados e/cessivamente dominantes, o mediador pode decidir limitar o n;mero de ve%es !ue cada pessoa pode utili%ar o microfone. 8sta # uma t#cnica simples poder* ser utili%ada para controlar a discusso em um pe!ueno grupo a fim de manter o tempo sob controle, sendo ideal tamb#m pratic*-la na formao de novos facilitadores.

1endendo o Cansa&o
Categorias - Comunicao - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos Avaliar a argumentao de vendas e o poder de negociao. #$ de Participantes at# 27 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes de apro/imadamente 7 pessoas, concedendo-l&es alguns minutos para !ue elaborarem uma apresentao para vender um dos produtos+ Cansao, -reguia, Sedo, <ome, etc. Cada e!uipe ficar* com um produto apenas. A e!uipe t3m !ue convencer a comprar o !ue realmente # o produto, logo, tero !ue focar nos benef,cios do produto. !bserva&'es Nesta din)mica, o facilitador ir* analisar o poder de persuaso do participante, mesmo sendo um produto praticamente imposs,vel de vender, mas para um bom comunicador # poss,vel vender !ual!uer coisa. utro ponto a analisar # se as e!uipes falam mais sobre preo do !ue benef,cios e, se isso acontecer, o facilitador pode destacar como uma fal&a em relao ao ob'etivo colocado, pois na verdade !ual!uer produto poderia, teoricamente, ser ad!uirido at# de graa. !ue se deve focar, em !ual!uer caso, so os benef,cios em si. No final o facilitador deve lembrar a todos de !ue eles devem ser, acima de tudo, pessoas criativas e ter fle/ibilidade mental no dia-a-dia de cada um.

1erbaliza&o B !bserva&o
Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos !b"etivos Desenvolver a capacidade de ouvir o outro.. de manifestar-se na vida, contribuir para a ampliao do con&ecimento do outro e e/ercitar a elaborao de s,ntese. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas e!uipes, as !uais formaro dois c,rculos+ um interno e outro e/terno. c,rculo interno ser* o da verbali%ao, !ue tem como tarefa, a discusso de um tema proposto. c,rculo e/terno ser* o de observao. O ele cabe a tarefa de observar o processo de discusso e o conte;do da mesma. facilitador lana uma pergunta sobre o tema 9capa% de provocar uma discusso:. 0omente a e!uipe do c,rculo interno poder* responder, discutindo o assunto. Durante a discusso, a e!uipe de observao, apenas registra id#ias es!uecidas pela e!uipe de verbali%ao, anota d;vidas, e outros pontos !ue gostariam de falar. Ap(s 10 minutos de discusso, inverter os grupos. facilitador formula a mesma !uesto ou outra para !ue a e!uipe de observao, agora na posio de verbali%ao, possa e/pressar id#ias, completar id#ias da e!uipe anterior, e/emplificar, etc. Ap(s 10 minutos formar uma grande c,rculo a fim de+ reali%ar uma s,ntese dos pontos discutidos5 tirar d;vidas5 fa%er uma avaliao final !bserva&'es A responsabilidade do facilitador cuidar de+

formular bem as perguntas5 ficar atento para !ue todos participem5 fa%er com !ue a e!uipe de verbali%ao se e/presse de maneira clara para !ue todos possam ouvir suas opiniEes5

fa%er com !ue a e!uipe de observao fi!ue absolutamente calado durante a discusso da e!uipe do c,rculo de dentro5 marcar o tempo e determinar a troca de posiEes5 abrir o debate final com o grupo todo5 fa%er a s,ntese final da discusso.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

Concordo %iscordo
Categorias - Assertividade - Comunicao - -oder de persuaso e influ3ncia - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/ercitar a capacidade de persuaso, formas de comunicao, bem como proporcionar aprendi%agem. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, e/pressEes ou palavras !ue possam gerar pol3mica ou elucidao. %esenrolar 8sta din)mica # indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas !ue '* convivam 'untas e !ue precisem e/ercitar sua comunicao e o 1colocar-se no lugar do outro1. -reviamente o facilitador espal&a as cartelas no c&o ou sobre uma mesa. Cada uma das duplas dever* discutir sobre um tema 9frase, e/presso ou palavra:, onde, um dos dois coloca todos os pr(s, e o outro, todos os contras, ou se'a, um concorda com o !ue est* escrito na cartela, o outro discorda. facilitador orienta !ue cada dupla, antes de pegar sua cartela escol&a de !uem vai concordar e !uem vai discordar.

0olicita-se finalmente !ue $S dos membros de cada dupla v* at# as cartelas e pegue uma. Cada dupla ter* cinco minutos para sua discusso, persuaso, aceitao ou, !uem sabe, consenso. Ap(s cinco minutos invertem-se os pap#is. Cuem concordou passa a discordar vice-versa. Ao final, o facilitador abre para coment*rios tais como+

Cuais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarN Como foi colocar-se no lugar do outroN Nossas opiniEes foram baseadas em preconceitosN .emos ou no temos preconceitosN

*ugest'es de frases ou palavras para as cartelas 1. Componentes nucleares. 2. Aborto. ?. 1Sanda !uem pode, obedece !uem tem 'u,%o1. F. Cuem tem compet3ncia se estabelece. 7. A con!uista # uma !uesto de sorte. G. Kabilitao no tr)nsito aos 1G anos. I. Bater nos fil&os. >. Jlobali%ao. L. Desmatamento na Ama%Hnia. 10. 0al*rio 9alt,ssimo: de 'ogador de futebol. 11. Sul&er no comando de empresas. 12. Komem co%in&ando, fa%endo supermercado, participando de reuniEes de pais na escola, etc.. 1?. Distribuio das finanas no lar+ cada um deve ser dono do seu sal*rio. 1F. .= por assinatura. 17. 0e/o na 4nternet. 1G. 4nfidelidade+ os direitos so iguaisN

Construindo .iguras Com Palitos

Categorias - Comunicao - Comunicao verbal - Criatividade - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar comunicao, plane'amento, estrat#gia e o saber lidar com presso. #$ de Participantes No &* limites Material 0lide, foto ou desen&o de uma figura constru,da com palitos. -alitos de sorvete, f(sforo ou de dente. %esenrolar facilitador mostra ao grupo um slide 9c&art:, foto ou desen&o de uma figura previamente preparada com palitos. -ede-se !ue os participantes forme duplas onde uma pessoa dever* ficar sentada de frente para outra 9entre elas &aver* uma mesa para a construo da figura:. $ma das pessoas dever* estar com os ol&os vendados e a outra ir*, apenas utili%ando a verbali%ao, ol&ar a figura do slide e passar as orientaEes ao seu par de como montar a figura 9o parceiro da dupla !ue estiver falando as instruEes dever* considerar !ue ele estar* vendo a figura pelo )ngulo oposto ao do construtor:. A figura dever* ser montada de frente para o construtor. As duplas !ue terminarem iro observar os !ue ainda no terminaram sem interferir e nem dar dicas. Caso percebam !ue podem colaborar, o facilitador pode permitir !ue apenas um dos observadores v* fornecendo as dicas para o comunicador 9instrutor de cada dupla:, em vo% bai/a, para !ue ele analise a informao e decida repassar ou no a informao ao seu compan&eiro de dupla. A din)mica termina !uando todas as duplas terminarem a montagem do desen&o ou !uando o facilitador ac&ar prop,cio, para o caso de demorar demais.

Escolha a Cor
Categorias - -oder de persuaso e influ3ncia !b"etivos 8/ercitar o trabal&o em grupo e o poder de influ3ncia e persuaso. #$ de Participantes No &* limites Material -apeletas , nas respectivas cores, com as orientaEes para cada participante. %esenrolar facilitador dever* informar, ante de iniciar a din)mica, !ue todas as instruEes necess*rias estaro nas papeletas sero entregues a cada um e !ue todos devem seguir 8XA.AS8N.8 as instruEes contidas nestas. ob'etivo da din)mica 9para os participantes: ser* a de convencer o maior n;mero de pessoas a votar em sua C 2, escol&endo-a como preferida. Nem todos tero uma cor para representar. -ode-se omitir o ob'etivo da din)mica 9para os participantes: de forma a dei/ar !ue o pr(prio grupo resolva a situao. Ao iniciar os participantes podero andar livremente pela sala durante uns 10 minutos. -assado o tempo o facilitador pedir* !ue todos se sentem e ir* verificar o resultado da votao, ou se'a, !uem ir* votar em !ual C 2. A muito prov*vel !ue cada um vote apenas em sua pr(pria cor. Apurado o resultado da votao o facilitador ir* condu%ir uma discusso dirigida a respeito de !uais eram as posiEes de cada participantes, como foi a argumentao, etc.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: INICIADOR Posi !o: De"e#$a a %o& 'ERDE (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os ,(e le-e+ o *&(po a es%ol.e& a s(a %o&. Co#)($o/ #!o se0a &a$i%al/ %o#)&i1(a pa&a o %o#se#so.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: SOLICITADOR DE IN2ORMAES Posi !o: De"e#$a a %o& A3UL (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os poss4-eis pa&a ,(e o *&(po es%ol.a a s(a %o&. Mos)&e s(as i$5ias e %ol.a as i$5ias $o *&(po.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: SOLICITADOR DE IN2ORMAES Posi !o: De"e#$a a %o& A3UL (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os poss4-eis pa&a ,(e o *&(po es%ol.a a s(a %o&. Mos)&e s(as i$5ias e %ol.a as i$5ias $o *&(po.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: DOMINADOR Posi !o: De"e#$a a %o& 'ERMEL6A +os)&a#$o a i#-ia1ili$a$e $as o()&as %o&es. Do+i#e/ i+po#.a s(as i$5ias pa&a ,(e s7 o 'ERMEL6O se0a es%ol.i$o.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: MEDIADOR Posi !o: P&o%(&e a+e#i8a& o *&(po s(*e&i#$o (+a %o& #o-a/ %o+o po& e9e+plo o AMARELO.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: DI2ICULTADOR Posi !o: N!o a%ei)e a es%ol.a $o *&(po/ i+pe a ,(al,(e& possi1ili$a$e $e %o#se#so. 2a a 1&i#%a$ei&as e %o#)e pia$as. P&opo#.a se+p&e (+a %o& $i"e&e#)e $as ,(e es)e0a+ se#$o p&opos)as pelos i#)e*&a#)es $o *&(po.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: COORDENADOR Posi !o: P&o%(&e o %o#se#so/ se poss4-el a (#a#i+i$a$e. O( a os ele+e#)os $o *&(po/ p&o%(&a#$o sa)is"a8e& a )o$os/ p&o%(&e %oo&$e#a& os es"o& os $os +e+1&os a "i+ $e ,(e o *&(po a)i#0a se( o10e)i-o.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: PERTUR:ADOR Posi !o: S(a ;#i%a posi !o 5 se& %o#)&a ,(al,(e& %oisa. T(+(l)(a& a &e(#i!o $o *&(po 5 o se( le+a.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: DOMINADOR Posi !o: De"e#$a a %o& 'IOLETA se#$o &a$i%al+e#)e %o#)&a ,(al,(e& o()&a %o&.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Papel: INDECISO Posi !o: 'o%< +($a $e opi#i!o a %a$a ap&ese#)a !o. N!o %o#se*(e se $e%i$i& po& #e#.(+a %o&.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Posi !o: S(a posi !o 5 se& %o#)&a a %o& 'IOLETA e a "a-o& $a %o& 'ERDE. A)5 a%ei)a o()&a %o& se "o& %o#-e#%i$o $e ,(e 5 +el.o&.

NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Posi !o: S(a posi !o 5 li-&e. 'o%< po$e es%ol.e& ,(al,(e& %o& $e s(a p&e"e&<#%ia. NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL. Posi !o: P&o%(&e sa1e& o +o)i-o $e %a$a pa&)i%ipa#)e e/ $epois/ "a a a s(a es%ol.a po& (+a o()&a %o& ,(e #!o es)e0a &ela%io#a$a.

Mudan&a de Planos
Categorias - Jesto de tempo - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador narra a seguinte situao fict,cia ao grupo+ 0er* concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um per,odo indefinido. Cada e!uipe tem 6 7.000 d(lares para e!uipar e mobiliar o apartamento da maneira !ue !uiser. Cada e!uipe ir* discutir e entrar em um consenso do !ue iro fa%er e estabelecer um breve resumo, inclusive planta do apartamento. =oc3s tem 20 minutos 9ou menos conforme o caso e o taman&o da e!uipe:. -assado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder* no grupo com a seguinte situao+ Devido a um remane'amento ocorrido na 8mpresa, ser* concedido apenas um apartamento e as e!uipes devero definir, como ser* o apartamento, negociando entre os dois planos, confeccionados anteriormente. 2estam apenas 10 minutos para o t#rmino. Durante a din)mica a e!uipe !ue est* ministrando-a deve observar as atitudes dos participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante " liderana, mediao de conflitos e gesto do tempo restante. 8sta # uma din)mica !ue causa certo stress a alguns participantes devido a mudana repentina do !ue foi pedido e ao tempo e/,guo. A atrav#s do stress gerado !ue tem-se a percepo das e/peri3ncias vividas por cada um durante a din)mica.

A 1iagem
Categorias

- Con&ecimento - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -rocessar escol&as, tra%er " consci3ncia os crit#rios inconscientes !ue utili%amos para processar escol&as. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <otos de pessoas famosas em grande !uantidade. %esenrolar -referencialmente os participantes se colocam em c,rculos e sentados no c&o. facilitador espal&a no centro do c,rculo as fotos de pessoas famosas em farta !uantidade, informando aos participantes !ue cada um gan&ou uma viagem para duas pessoas e !ue a pessoas !ue plane'avam levar tiveram um imprevisto de ;ltima &ora e podero ser substitu,das. -ortanto, cada participante, dever* escol&er entre as fotos espal&adas, tr3s pessoas com !ue teriam pra%er em fa%er esta viagem 'unto e tr3s pessoas com !uem 'amais via'ariam e e/plicar o por!ue de cada escol&a. !bserva&'es 8sta din)mica tem o ob'etivo de tra%er a tona, os crit#rios de avaliao de cada um, os valores, a discriminao, os pressupostos, os r(tulos, a sub'etividade com !ue reali%am cada escol&a, suas pr#-concepEes, etc.

Confrontos do %ia A a A %ia

Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Miderana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas !ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material C(pia da lista para cada participante. %esenrolar facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero, individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no diaa-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder* assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5 2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5 ?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5 F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5 7. 0entimentos de solido5 G. .er medo ou sentir medo dos outros5 I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5 >. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5 L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5 10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5 11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5 12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais. Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado, para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+ !ue est* se passando com o nosso grupoN Cuais so as causas dissoN

Cuais esto sendo as conse!@3nciasN

Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN

Masculino B .eminino
Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2edimensionar valores e atributos pessoais, !uebrar paradigmas, formar e!uipes a partir de caracter,sticas levantadas. #$ de Participantes de G a 22 participantes Material Cuatro fol&as de flip-c&art, previamente preparadas conforme procedimentos e mais algumas em branco, pinc#is atHmicos. %esenrolar facilitador divide os participantes em dois grupos+ masculino e feminino, estabelecendo locais[ambientes diferentes para cada grupo 9preferencialmente fora do ambiente onde se encontram:, informando !ue 1=amos reali%ar um momento bem din)mico, onde teremos oportunidade de !uestionar algumas de nossas maneiras de ser, en!uanto &omens e en!uanto mul&eres1. Distribuem-se para o grupo masculino uma fol&a de flip-c&art, '* preparada, contendo a seguinte frase+ 1Como &omem, eu ten&o de...1. 8ntregam-se, tamb#m, cerca de tr3s fol&as de flip-c&art em branco e alguns pinc#is atHmicos.-rocede-se da mesma forma com o grupo feminino mudando a frase para++ 1Como mul&er, eu ten&o de...1. facilitador orienta !ue cada grupo se diri'a para o local estabelecido e l*, durante 17 minutos, completem as suas frases tantas ve%es !ue consigam. <indados os 17 minutos, o facilitador ir* "s salas dos grupos e l&es entregar* outra fol&a de flip-c&art contendo o seguinte+ -ara o grupo feminino+ 10e eu fosse &omem, poderia...1 -ara o grupo masculino+ 10e eu fosse mul&er, poderia...1 4nforma-se aos grupos !ue eles tero, nessa segunda fase, mais 17 minutos. Ap(s esse novo tempo, o facilitador trocar* as fol&as respondidas pelos grupos e pedir* !ue discutam o !ue o outro grupo respondeu, concedendo-se mais 17 minutos para a discusso. Ao t#rmino re;nem-se os dois grupos no ambiente inicial, onde o facilitador promover* um tempo para leitura e !uestionamento do !ue foi elaborado tendo como base a frase+ 1At# !ue ponto &omens e mul&eres t3m os privil#gios !ue atribu,ramN1. 8sta din)mica # ri!u,ssima para fa%er com grupos de casais ou em e!uipes onde as diferenas de se/o interfiram no dia-a-dia profissional.. A imprescind,vel !ue o facilitador

avalie, previamente, sua &abilidade em condu%ir o !ue porventura se'a elaborado nos grupos. 1aria&'es -ode-se utili%ar, ao inv#s de se/os, outros crit#rios antagHnicos para a diviso dos grupos como por e/emplo+

gerentes X colaboradores5 pais X fil&os5 matri% X filial.

! )ue 1oc6 .ariaF

Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/perimentar refletir sobre a sensao de colocar-se no lugar de outra pessoa. #$ de Participantes no m,nimo G participantes Material Cartelas preparadas previamente contendo situaEes variadas. %esenrolar 8sta din)mica se destina a !ual!uer grupo, sem limite de !uantidade de participantes 9grupos menores sempre geram maior ri!ue%a de discusso:. Antes de iniciar o facilitador deve alertar para o cuidado de no se fa%er 1'u,%o de valor1 sobre as respostas dos participantes. Apesar de as situaEes serem apenas &ipot#ticas algu#m do grupo poder* ter vivenciado. *e8`6ncia de procedimentos rientar a formao de um c,rculo 9se o grupo for pe!ueno: - no c&o ou nas cadeiras. Distribuir, aleatoriamente, uma cartela para cada pessoa.

4nformar !ue, se algu#m !uiser trocar a sua cartela, tem $SA c&ance. -ede-se !ue cada um leia, a situao !ue est* escrita na cartela e diga como lidaria com ela, sendo !ue o grupo poder* pedir esclarecimentos para !uem falou. facilitador pode condu%ir e orientar o participante " uma resposta mais ob'etiva !uando algu#m, porventura, !uestionar de forma a o participante em situao dif,cil. Abre-se espao para o caso de algu#m !uerer contestar ou acrescentar algo sobre a resposta do colega lembrando !ue ele dever* fa%3-lo de forma ob'etiva. Ao final permite-se outros coment*rios do grupo.

3ista de *itua&'es para H! )ue 1oc6 .ariaFH 1. =oc3 v3 algu#m furtando numa lo'a. 2. $m colega de trabal&o, no muito ,ntimo, l&e confidencia !ue # K4= positivo. ?. 0ua casa est* em c&amas e voc3 t3m tempo para salvar apenas duas coisas. F. 0eu irmo ou irm l&e revela !ue # &omosse/ual.

7. =oc3 v3 dois policiais dando uma surra num 'ovem. G. =oc3 percebe !ue o fil&o do seu vi%in&o, fre!@entemente, sai para a escola mac&ucado e c&orando. I. =oc3 suspeita !ue seu gerente # viciado em drogas. >. =oc3 v3 um mendigo ca,do na calada, e todas as pessoas ignoram. L. =oc3 percebe !ue algu#m da sua empresa, da *rea financeira e de n,vel &ier*r!uico superior ao seu, aceitando suborno de algu#m. 10. $m amigo l&e oferece um ob'eto, !ue voc3 sabe !ue # muito caro, por um preo muito bai/o e voc3 suspeita !ue # roubado. 11. =oc3 # m#dico e suspeita !ue um paciente, na sua enfermaria, est* tendo um caso com uma enfermeira. 12. $m amigo l&e deve a metade do almoo 9caro: !ue voc3 pagou, &* duas semanas. Agora ele est* evitando-o. 1?. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado, sutilmente, por uma prostituta. 1F. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado por um &omosse/ual. 17. =oc3 # acusado pelas autoridades de ter roubado din&eiro, mas sabe !ue # inocente e no sabe como provar. 1G. 9...:

Passeio Gs Cegas
Categorias

- Confiana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais

!b"etivos

Demonstrar o !uanto dependemos uns dos outros e o !uanto podemos contribuir para crescimento de cada um.
#$ de Participantes

at# 20 participantes
Material

No necessita material
%esenrolar

-ode-se comear formando duplas. $m dos componentes da dupla fec&a os ol&os e passa a andar guiado pelo outro durante dois minutos. No # permitido abrir os ol&os e nem tocar no compan&eiro, to somente o som da vo% do outro o guiar*. Mogo em seguida, trocam-se os pap#is e o !ue antes era o guia, passa ser o guiado. Depois de terminada esta din)mica, todos se re;nem para um momento de compartil&ar, onde so respondidas v*rias perguntas+ !ue voc3 sentiu durante o tempo em !ue estava sendo guiado pelo outroN Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os ol&osN .eve total confiana em seu l,derN -ensou em se vingar do outro !uando c&egasse sua ve% de ser o guiaN 0entiu-se tentado a fa%er alguma brincadeira com o 1ceguin&o1N -rocure esclarecer 'untamente com o grupo a definio dos termos 1corao compassivo, longanimidade, &umildade1, etc. <aa perguntas do tipo+ 1 !ue falta em voc3 para !ue as pessoas confiem mais no seu au/,lioN1 e 1Cual a maior a'uda !ue voc3 pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupoN1. Concluso -recisamos, sem d;vida alguma, uns dos outros. -ara !ue a mutualidade possa ocorrer de forma din)mica e efica%, # preciso desenvolver caracter,sticas de car*ter !ue nos capacitem a desempen&ar nosso papel fraterno.

Pr(AConceitos
Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2efletir sobre valores, preconceitos e o !uanto isso influencia nas nossas percepEes e reaEes acerca de algu#m ou de alguma situao. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material Cartelas, previamente elaboradas, contendo palavras, e/pressEes ou frases !ue, de alguma forma, possam gerar coment*rios preconceituosos. Canetas e papel para os participantes. %esenrolar A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:. -rocurar conciliar !uais!uer conflitos ou insultos e esgotar todas as discussEes, verbali%aEes de sentimentos ou opiniEes, dentro do ambiente do pr(prio grupo. facilitador deve pes!uisar e elaborar, previamente, cartelas em !uantidade suficiente para trabal&ar com o taman&o do grupo, contento de uma a duas palavras, frases ou e/pressEes 9ve'a lista com e/emplos ao final:. -ede-se a formao de algumas duplas, aleatoriamente, de modo !ue fi!ue metade ou alguns participantes sem formar duplas. s demais participantes 9!ue no so as duplas: sero a 1opinio p;blica1, !ue vo 1votar1 ao final da discusso de cada dupla. facilitador l3 para o grupo o conte;do de todas as cartelas, embaral&a-as e as espal&a no c&o ou em uma mesa, viradas para bai/o. Cada dupla deve escol&er uma cartela e conversar, durante cinco minutos, sobre pr(s e contras acerca do !ue est* escrito na cartela. -assados os cinco minutos todos retornam ao grupo, onde cada dupla ir* e/por para a 1opinio p;blica1 os seus pontos de vista sobre o !ue foi conversado. -oder* &aver consenso entre os membros da dupla ou poder* &aver diverg3ncias. As duas formas devero ser e/postas " 1opinio p;blica1. Durante o processo, o facilitador poder* intervir para conciliar ou moderar alguma discusso. Ao final, podem-se acrescentar alguns !uestionamentos, tais como+

Como surge o preconceito nas pessoasN

Cual a influ3ncia de terceiros 9fam,lia, amigos, etc.: na formao dos nossos valores e preconceitosN Cual a sensao de ver a 1opinio p;blica1 criticando severamente 9se foi o caso: um ponto de vista seuN

*ugest'es de temas 8ue podem gerar preconceitos

4dosos Komosse/uais Dudeus Sul&eres Ciganos Negros M#sbicas Soto!ueiros 8strangeiros Nordestinos Setaleiros Caipiras <umantes -oliciais Drogados Silitares Vrabes Sotoristas de Hnibus Sotoristas de t*/i =endedores de carros usados

8sta din)mica # destinada a !uais!uer grupos, preferencialmente formados por pessoas !ue '* se con&ecem ou convivem. A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:.

0(cnica da Penetra&o
Categorias - Cuebra-Jelo - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora. A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora. 1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade costuma despertar grande empatia. No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os 1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.

Atitudes Empresariais
Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -erceber nos participantes de um grupo as potencialidades individuais para tomada de deciso e resoluo de problemas. #$ de Participantes No &* limites Material

No necessita material %esenrolar 0egue abai/o uma s#rie de situaEes &ipot#ticas as !uais podem ser apresentadas ao grupo pelo facilitador para !ue trabal&e individualmente ou em e!uipes. De acordo com a maturidade do grupo, ob'etivos a serem alcanados pelo treinamento ou !uantidade de participantes dar-se-* o desenvolvimento ade!uado 9individual apenas ou em e!uipe:+ Dia 2I[0I. 0ua e!uipe no fe% ainda 20 W da meta estabelecida. !ue voc3 fariaN Cue problemas voc3 acredita !ue eles estariam enfrentando para no venderN <a% 2 meses !ue um de seus vendedores no produ% a contento. Cuando l&e # perguntado o por!ue, percebe-se !ue est* com um problema emocional. !ue faria diante da presso constanteN 0eu gerente solicita mudana de estrat#gia para o pr(/imo m3s. Coloca !ue voc3 e sua e!uipe foram os ;ltimos no m3s passado e !ue esto sendo avaliados por isso. Cual atitude pr*tica tomariaN 8m uma pes!uisa reali%ada por sua e!uipe, foram compilados os seguintes dados+ - >0W de sua e!uipe di% !ue voc3 no negocia e no consegue intervir de maneira efica%, no resolvendo e nem intermediando as necessidades da e!uipe, no mantendo assim, um bom clima. - 70W esto insatisfeitos com tal situao e dese'am trocar de e!uipe5 !ue fariaN 0r. =ale solicita uma reunio com voc3, pois !uer saber o !ue est* impedindo a e!uipe do 1Novo1 se pro'etar, '* !ue acredita nestes potenciais. Cuer saber sua percepo. !ue falariaN !ue voc3 diria e !ual a sua percepo a respeito do te/to abai/o+ Cuem trabal&a muito, erra mais, Cuem trabal&a pouco, erra menos, Cuem no assume nada, no erra, Cuem no erra, # promovido.N 0ua e!uipe solicita uma reunio com voc3, para di%er da decepo, pois acreditavam !ue uma pessoa 1rec#m-vendedora1 no es!ueceria !ue to r*pido das deficientes !ue a e!uipe enfrenta e do !ue ela precisa para mel&orar. -or!ue voc3 no est* conseguindoN 0eus pares de trabal&o no esto l&e apoiando, uma ve% !ue no concordaram !ue ten&a sido voc3, o mel&or no processo seletivo. 0eu gerente est* esperando um resultado global e integrado, mesmo por!ue, ele confia !ue voc3 como rec#m admitido poder* superar suas e/pectativas. Cual sua atitudeN !ue voc3 diria e faria para no decepcionar no 1` m3s de superviso, '* !ue sua ger3ncia

estipulou uma meta elevada e !ue tem certe%a !ue superar* sua e/pectativaN 0e te dessem a oportunidade de ser o 9a: supervisor 9a: entre estes o !ue voc3 gostaria de l&es mostrarN !ue voc3 prefere+ 2edu%ir custos ou aumentar gan&osN -or!ueN Como faria N Cuais so suas e/pectativas para ser supervisorN Cue tipo de atitude teria ao se deparar com um vendedor !ue se'a mais 1solto1 e sempre esbarra nas normas internas da 8mpresaN

%in7mica do %esafio
Categorias - Confiana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir a compreenso da necessidade de superar os desafios. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes. Material $ma cai/a de bombom embrul&ada para presente com alguns bombons e um papel com a 1ordem1 escrita dentro. %esenrolar s participantes formam um c,rculo. facilitador coloca uma m;sica animada e entrega a cai/a a um dos participantes. A cai/a dever* passar de mo em mo en!uanto &ouver m;sica. 8/plica-se !ue antes ser* necess*rio uma brincadeira e !ue dentro da cai/a tem uma ordem a ser e/ecutada por !uem ficar com ela !uando a m;sica parar. A pessoa !ue vai desligar a m;sica deve estar de costas para no ver !uem estar* com a cai/a nas mos. facilitador poder* fa%er perguntas a fim de manter o suspense no ar tal como+ 1voc3 est* preparadoN1, 1voc3 vai ter !ue seguir a ordem !ue estiver dentro da cai/aQ1. Cuando a m;sica parar o facilitador ir* perguntar se o participante !ue ficou com a cai/a ir* abrir a cai/a ou se dese'a uma nova c&ance. 0e dese'ar uma nova c&ance a m;sica recomea e cai/a passar* novamente de mo em mo. 4sto poder* se repetir at# !ue algu#m decida por abrir a cai/a ou at# o facilitador determinar !ue trata-se da ;ltima ve% e ser* obrigat(rio abrir a cai/a. -or fim, !uem abrir a cai/a encontrar* os c&ocolates e uma ordem para com3-los.

Estudo de Caso A Advogado

Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver a &abilidade de resoluo de problemas em situaEes de aparente caos. #$ de Participantes at# 10 participantes Material C(pia do te/to para cada participante. %esenrolar facilitador entrega a cada participante uma fol&a do te/to abai/o e uma caneta. 4ndividualmente 9ou em grupo, !uando for o caso: os participantes tentaro resolver o problema apresentado+ A rD- # uma empresa do ramo de inform*tica, com apro/imadamente 700 funcion*rios. Ko'e ela # considerada l,der de mercado. No ano de 1LLI, ap(s um trabal&o bastante forte na *rea de vendas, visando aumentar o n;mero de clientes a empresa conseguiu elevar em ?IW a carteira. A empresa vibrou muito com essa con!uista. No entanto surgiu um problema5 a inadimpl3ncia de v*rios deles. departamento de cobrana tem enfrentado grandes dificuldades no sentido de fa%er com !ue esses clientes cumpram os contratos. A diretoria da rD- tem pressionado o departamento, pois o faturamento est* muito bai/o em funo dessa situao. A importante considerar !ue esses so apenas dois casos, mas o volume de acumulado est* na ordem de apro/imadamente ?2I processos. *itua&o A Cliente = =alor do Contrato+ 26 ?00.000,00 Data do contrato+ 20[11[LI lltimo vencimento+ 20[11[L> 8ste cliente s( cumpriu as tr3s primeiras parcelas. Cliente > =alor do Contrato+ 26 7.000,00 em um ano Data do Contrato+ 02[12[LI Nesse caso at# agora o cliente no pagou nen&uma parcela.

Nos dois casos foi tentado um acordo, por#m no &ouve o cumprimento da proposta. Diante do e/posto de !ue forma voc3 condu%iria a situao para !ue o problema fosse resolvidoN *itua&o B $m cliente ad!uiriu um soft_are no valor de 26 170.000,00 mais mo de obra especiali%ada. .al produto apresentou problemas, gerando !ueda no faturamento do cliente e conse!@entemente, sua insatisfao. mesmo !uer restituio do valor, devidamente corrigido pelas ta/as do governo, mais GW ao m3s pelo pre'u,%o causado. A rD- no aceita a proposta por!ue vai al#m das suas possibilidades. A contra proposta # apenas a restituio do valor, de acordo com o 4J-S. cliente no aceita e !uer abrir processo contra a rD-.

Estudo de Caso A ;otel

Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos 8/ercitar o trabal&o em 8!uipe, trabal&o sob presso e tomada de deciso. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador informa aos participantes !ue ser* colocada uma determinada situao e !ue o grupo deve discutir suas opiniEes a respeito de !ue atitude teriam em relao deciso abai/o e o por!u3+ *itua&o 8stamos na v#spera de Carnaval, !uando a procura por estada nos &ot#is do Nordeste # muito grande. 8m um &otel a beira mar, de categoria 7 estrelas, foram reservados todos os apartamentos para as festividades carnavalescas. A cada final de semana, voc3, !ue # o gerente de reservas, fa% uma c&ecagem do n;mero de apartamentos e das confirmaEes. Sas, para sua surpresa, &ouve um erro operacional da sua e!uipe. <oi reservada uma mesma su,te para 2 casais especiais+

um estava vindo em lua-de-mel e foi um grande contato do promotor de vendas !ue estava buscando esta oportunidade a tempos5 o outro casal est* vindo em comemorao de seus 27 anos de casados, pois &aviam gan&o de seus fil&os uma volta ao mundo, e nosso &otel foi escol&ido, por!ue fa%ia parte de grande roteiro tur,stico.

s dois casais so pessoas influentes e !ual!uer problema poderia pre'udicar a imagem do estabelecimento. =oc3 esta num per,odo de muita correria e de algumas &oras e/tras. 8nto resolve no apresentar seu erro para o Jerente Jeral do &otel, com receio de sua reao, encamin&ando o assunto " sua maneira.

Decide ento manter a reserva para um dos casais e entra em contato com o outro para cancelar a reserva e e/plicar-se.

A ;ist@ria da MC8uina /egistrada

Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Demonstrar como a busca do consenso mel&ora a deciso. 8/plorar o impacto !ue as suposiEes t3m sobre a deciso. #$ de Participantes No &* limites Material $ma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1, para cada membro participante e para cada grupo. M*pis ou caneta. %esenrolar =. animador distribui uma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1 para cada membro participante !ue durante sete a de% minutos, dever* ler e assinar as declaraEes consideradas verdadeiras, falsas ou descon&ecidas. >. A seguir, sero formados subgrupos de cinco a sete membros, recebendo cada subgrupo uma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1, para um trabal&o de consenso de grupo, durante do%e a !uin%e minutos, registrando novamente as declaraEes consideradas verdadeiras, falsas ou descon&ecidas. ?. animador, a seguir, anuncia as respostas corretas. 9a declarao n;mero ? # falsa, e a do n;mero G # verdadeira, e todas as demais so descon&ecidas:. O. 8m continuao, &aver* um breve coment*rio acerca da e/peri3ncia vivida, focali%andose sobretudo o impacto !ue as suposiEes causam sobre a deciso e os valores do grupo. EBerc5cio da HMC8uina /egistradoraH A K40.a24A+ $m negociante acaba de acender as lu%es de uma lo'a de calados, !uando surge um &omem pedindo din&eiro. propriet*rio abre uma m*!uina registradora. conte;do da m*!uina registradora # retirado e o &omem corre. $m membro da pol,cia # imediatamente avisado. %eclara&o acerca da hist@ria 1erdadeiro ou .also A %esconhecido 1. $m &omem apareceu assim !ue o propriet*rio acendeu as lu%es de sua lo'a de calados 9= ou <:N 2. ladro foi um &omem 9= ou <:N ?. &omem no pediu din&eiro 9= ou <:N F. &omem !ue abriu a m*!uina registradora era o propriet*rio 9= ou <:N

7. propriet*rio da lo'a de calados retirou o conte;do da m*!uina registradora e fugiu 9= ou <:N G. Algu#m abriu uma m*!uina registradora 9= ou <:N I. Depois !ue o &omem !ue pediu o din&eiro apan&ou o conte;do da m*!uina registradora, fugiu 9= ou <:N >. 8mbora &ouvesse din&eiro na m*!uina registradora, a &ist(ria no di% a !uantidade 9= ou <:N L. ladro pediu din&eiro ao propriet*rio 9= ou <:N 10. A &ist(ria registra uma s#rie de acontecimentos !ue envolveu tr3s pessoas+ o propriet*rio, um &omem !ue pediu din&eiro # um membro da pol,cia ............ 9= ou <: N 11. s seguintes acontecimentos da &ist(ria so verdadeiros+ algu#m pediu din&eiro N uma m*!uina registradora foi aberta N seu din&eiro foi retirado 9= ou <:N

As 2arrafas
Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos Analisar a import)ncia da organi%ao, diferenciando uma ao espont)nea de uma ao plane'ada. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material <lip-c&art, G garrafas va%ias, de boca no muito estreita e areia na !uantidade e/ata para enc&er as seis garrafas, lona de 1/2m para aparar a areia !ue cair no c&o. %esenrolar -ede-se a G volunt*rios !ue se colocam em fila e aos p#s de cada um se coloca a garrafa va%ia. Distante dos participantes, a cerca de G metros, se coloca a areia. ob'etivo # enc&er todas as garrafas com areia. A areia !ue for derramada para fora do recipiente no poder* ser reaproveitada. Jan&a o !ue enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s. facilitador conta at# tr3s e d* a ordem de partida e os G saem ao mesmo tempo em direo " areia. Cuando o primeiro voltar com a garrafa c&eia, os outros param imediatamente de enc&er suas garrafas. .odos mostram o !uanto conseguiram colocar em suas garrafas e verifica-se !uanta areia ficou esparramada pelo c&o. 8m seguida, pede-se G novos volunt*rios e se repete o e/erc,cio. Antes de dar a ordem de partida, fa%-se uma pe!uena avaliao de como e comportou a e!uipe anterior. Antes de se fa%er uma terceira rodada da mesma atividade, avalia-se novamente o desempen&o da e!uipe anterior. <inalmente, avaliam-se as tr3s etapas da din)mica. -ara esta discusso final, # interessante !ue as avaliaEes feitas em cada etapa este'am anotadas de forma !ue todos possam t3-las " vista. facilitador pede !ue todos reparem na avaliao da primeira rodada. Cuestiona por !ue as coisas se deram dessa maneiraN 8 pode, a partir do !ue for dito pelo grupo, analisar os elementos de uma ao espont)nea.

Ao analisar a segunda rodada, pode perguntar !ue elementos foram superados em relao " primeiraN !ue permitiu superar estas coisasN Neste momento, o facilitador pode retomar o !ue significa a e/peri3ncia !ue se vai acumulando em relao ao plane'amento e " ao e a import)ncia de se refletir sobre ela. Ao analisar a ;ltima volta, se discute a fundo a necessidade de reali%ar aEes de forma plane'ada, avaliando os erros e os acertos. -osteriormente, analisa-se a import)ncia de seguir os ob'etivos de forma coletiva e completa 9e no apenas parcialmente:, observando !ue no se tratava de uma competio, mas !ue o ob'etivo era !ue todos enc&essem suas garrafas. <oi dito no comeo !ue 1gan&a a!uele !ue conseguir enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s1. Mogo depois desta etapa, o facilitador da din)mica deve levar as pessoas a compararem a din)mica com o !ue se passa na vida real de cada um dos participantes. /ecomenda&o durante o desenvolvimento da din)mica, o facilitador deve estar atento para !ue as avaliaEes se'am sobre a pr(pria din)mica e no se entre em refle/Ees sobre a vida. D* na refle/o final deve atentar para !ue se dei/e de lado o !ue aconteceu na din)mica para !ue se analise a realidade.

Avenida Complicada
Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver o racioc,nio l(gico e, !uando reali%ado por e!uipe, facilitar a observao individual do poder de negociao, liderana e persuaso. #$ de Participantes No &* limites Material C(pia do te/to para cada participante ou cada e!uipe !uando for o caso. %esenrolar facilitador ir* distribuir o te/to abai/o para cada participante ou, se for o caso, para cada e!uipe do grupo. <i/a-se um tempo para !ue o problema se'a resolvido. 0obre a Avenida Complicada encontram-se 7 casas numeradas+ >01, >0?, >07, >0I e >0L da es!uerda para a direita. Cada casa caracteri%a-se pela cor diferente, pelo propriet*rio !ue # de nacionalidade diferente, pela conduo !ue # de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal dom#stico diferente.

As informaEes !ue permitiro a soluo da Avenida Complicada so+ As 7 casas esto locali%adas sobre a mesma avenida e do mesmo lado. me/icano mora na casa vermel&a. peruano tem um carro Sercedes Ben%. argentino possui um cac&orro. c&ileno bebe coca-cola. s coel&os esto a mesma dist)ncia do Cadilac e da cerve'a. gato no bebe caf# e no mora na casa a%ul. Na casa verde bebe-se _&isUZ. A vaca # vi%in&a da casa onde se bebe coca-cola. A casa verde # vi%in&a da casa direita, cin%a. peruano e o argentino so vi%in&os. propriet*rio do =olUs_agen cria coel&os. C&evrolet pertence a casa de cor rosa. Bebe-se -epsi - cola na ?a casa. brasileiro # vi%in&o da casa a%ul. propriet*rio do carro <ord bebe cerve'a. propriet*rio da vaca # vi%in&o do dono do Cadilac. propriet*rio do carro C&evrolet # vi%in&o do dono do cavalo. cavalo # vi%in&o do propriet*rio do =olUs_agen.

Bola no C5rculo
Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver a tomada de deciso em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material $ma bola. %esenrolar facilitador d* um desafio ao grupo para resolver o problema a seguir no espao de tempo m,nimo poss,vel. Deve-se avisar !ue &* um 1recorde1, batido por outro grupo. No informar nesse momento !ual # o recorde. A seguir relata o problema+ 1A bola deve passar nesta se!@3ncia. 8la no deve ser alterada1. 8/plicar a se!@3ncia. A cada 'ogada a bola sai de um lado da roda e vai para outro. Cuando a bola retornar ao primeiro, este deve avisar !ue a rodada terminou. marca o tempo. facilitador

A se!@3ncia da bola no deve ser alterada, por#m a posio das pessoas na roda pode ser variada, de acordo com as descobertas do grupo. -rovavelmente, at# a !uarta ve% os participantes faro as 'ogadas do mesmo modo. facilitador poder* dar uma a'uda, alertando !ue 1fi%eram !uatro ve%es da mesma forma e no resolveram o problema1.

Caminhando Entre !bstCculos

Categorias - Confiana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir uma discusso sobre as dificuldades e obst*culos !ue encontramos no mundo, ressaltando, por#m !ue no devemos temer as adversidades. #$ de Participantes No &* limites

Material Jarrafas, latas, cadeiras ou !ual!uer outro ob'eto !ue sirva de obst*culo, e lenos !ue sirvam como vendas para os ol&os. %esenrolar s obst*culos devem ser distribu,dos pela sala. s participantes devem camin&ar lentamente entre os obst*culos sem a venda, com a finalidade de gravar o local em !ue eles se encontram. As pessoas devero colocar as vendas nos ol&os de forma !ue no consigam ver e permanecer paradas at# !ue l&es se'a dado um sinal para iniciar a camin&ada. facilitador com au/ilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barul&o, tiraro todos os obst*culos da sala. facilitador insistir* em !ue o grupo ten&a bastante cuidado, em seguida pedir* para !ue camin&em mais r*pido. Ap(s um tempo o facilitador pedir* para !ue todos tirem as vendas, observando !ue no e/istem mais obst*culos. %ica en!uanto os obst*culos so retirados por outro facilitador # importante conversar com os participantes sobre o !ue ser* feito em seguida a fim de !ue eles no escutem pe!uenos ru,dos !ue possam ser causados por algum descuido na retirada dos ob'etos.

%esafio da Batata
Categorias - Criatividade - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir a participao de um desafio onde as e!uipes devem plane'ar de forma compartil&ada. #$ de Participantes de F a ?0 participantes Material $m pacote de batatas tipo 1c&ips1, fita adesiva, fita m#trica, dicion*rio, r#gua, v*rios materiais para empacotar tais como+ algodo, pe!uenas cai/as, embalagens para ovos, etc. %esenrolar facilitador coloca a fita e os materiais de embrul&o em uma mesa no centro da sala, instruindo os participantes a formarem e!uipes de tr3s ou !uatro membros cada uma. <ormadas as e!uipes distribui-se uma batata 1c&ips1 para cada uma. ob'etivo de cada e!uipe ser* fa%er um pacote para enviar sua batata sem nen&um dano " mesma 9amass*-la, !uebr*-la, etc.:. .odos devero partil&ar do mesmo material. A embalagem ou embrul&o dever* passar por um teste+ ela ser* sacudida e um dicion*rio ser*

colocado a uma altura de 17 cm do pacote e ser* dei/ado cair sobre ele. .odos os times tero vinte minutos para completar o pro'eto. facilitador informa os participantes !uando faltar 2 minutos. -assado os 20 minutos o facilitador recol&e as embalagens e inicia o 1teste1, sacudindo-as, dei/ando o dicion*rio cair sobre todas e verificando se as batatas !uebraram. Ao t#rmino as e!uipes devero discutir e depois participar de um plen*rio apresentando suas conclusEes. *ugest'es de 8uestionamentos Gs e8uipes Como plane'aram a atividadeN Como avaliam o resultado final do trabal&oN

Cue mudanas fariam se fossem reali%ar o desafio novamenteN Cue semel&anas t3m esta atividade com a realidade empresarial 9ou outra realidade:N Cue aprendi%ado tiraram do e/erc,cioN

Neste momento o facilitador poder* reforar os aspectos relativos ao trabal&o em e!uipe, tais como+

Criatividade e inovao na resoluo de problemas5 -lane'amento 5 $so de recursos dispon,veis.

%esenhe *ua Casa

Categorias - Comunicao - Cooperao - <eedbacU - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Aumentar o n,vel de conscienti%ao sobre os processos de comunicao verbal, principalmente as comunicaEes via telefone ou virtuais. #$ de Participantes de G a 27 participantes Material -apel sulfite, l*pis ou canetas. %esenrolar Colo!ue as pessoas em pares e sentadas de costas. Determine !ue # a pessoa 1A1 e pessoa 1B1, caso ten&a um n;mero impar de pessoas faa em trio determinando a pessoa 1C1.

.odos devero fa%er o desen&o de uma casa sem falar e sem !ue o outro ve'a. Num segundo momento a pessoa 1A1 deve descrever para 1B1 sua casa e esse dever* tentar reprodu%ir o desen&o, devem continuar de costas, !uando 1A1 terminar inverter+ 1B1 fala e 1A1 desen&a, !uando for em trio 1B1 fala para 1C1 e 1C1 para 1A1 . Cuando terminarem devem comparar o desen&o e verificarem as fal&as de comunicao.

%os Males o Pior

Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos C&egar a um consenso em grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar s participantes devero c&egar a um consenso sobre !uais 7 cat*strofes 9dentre as 10 abai/o citadas: causariam maiores danos " &umanidade. Colo!ue-as em rigorosa ordem decrescente+ 1. <alta de energia el#trica por seis meses 2. <alta de *gua durante tr3s meses ?. Jreve de todos os meios de transporte por um m3s F. <alta de legumes e frutas por dois anos 7. Jreve total de m#dicos por seis meses G. Jreve de policiais e bombeiros por oito meses I. <alta de todos medicamentos por seis meses >. Jreve de imprensa falada, televisionada e escrita por de% meses L. <alta de petr(leo por tr3s anos 10. -roibio total " pr*tica de !ual!uer religio por cinco anos

%rCcula *aiu do 09mulo

Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Avaliar o racioc,nio l(gico-matem*tico, liderana, negociao, &abilidade na soluo de problemas, comunicao e ateno. #$ de Participantes de G a 12 participantes Material <ol&as do te/to para as respectivas e!uipes. %esenrolar facilitador dever* dividir os participantes em 2 grupos. Conta-se ento a &ist(ria 9Cen*rio: e informar-se a misso das e!uipes. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue conseguir ac&ar a soluo no menor tempo poss,vel. CenCrio $m dos efeitos menos con&ecidos da c&uva *cida tem sido a alterao da acide% do subsolo na .ransilv)nia, !ue recentemente causou a liberao de gases venenosos no Castelo de Dr*cula. 4sto fe% ressuscitar o Conde, !ue aparentemente tem intenEes de se prevalecer do <im da Cortina de <erro para reassumir seu reinado de terror em Mondres. A misso de sua e!uipe # mat*-lo o mais r*pido poss,vel, em seu pr(prio castelo. -ara fa%3lo, seu ob'etivo # estabelecer o dia e a &ora da primeira oportunidade para matar o Conde. Cada e!uipe receber* informaEes !ue iro a'ud*-los a cumprir sua misso. 8ntretanto, algumas informaEes essenciais estaro de posse da outra e!uipe, com a !ual voc3 estar* competindo 9 um est;dio de KollZ_ood est* disposto a pagar uma fortuna pela &ist(ria leg,tima de \8u Satei Dr*cula]:. -ara se comunicar com a outra e!uipe, # necess*rio definir um negociador 9pode se alterar o negociador a cada ve% !ue necessitar falar com a outra e!uipe: e somente esta pessoa poder* obter ou fornecer informaEes 9ele deve ser muito bem orientado pela e!uipe, pois s( podero trocar informaEes ? ve%es:. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue entregar ao instrutor, por escrito, o dia da semana e a &ora em !ue o Conde Dr*cula poder* ser morto e e/plicar o racioc,nio correto para se c&egar a esta resposta.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo +

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. A tumba do Conde Dr*cula fica na Cripta do Castelo de Dr*cula. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia. Ko'e # segunda-feira. vHo de Mondres a Budapeste dura 7 &oras. pr(/imo vHo para Budapeste sai &o'e "s 1>+00 &oras. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o, " lu% do dia, em seu corao. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. Kaver* um feriado local em Budapeste esta semana. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, de teras e !uintas, e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia, *s segundas, !uartas e se/tas-feiras. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da par(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. A par(!uia de Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia, o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. mais r*pido !ue voc3 pode ir da -ar(!uia ao Castelo # sete UilHmetros por &ora, por!ue # um terreno roc&oso escarpado e voc3 est* carregando uma grande estaca de carval&o.

%/:C-3A *A+- %! 0^M-3! 2rupo ++

Conde Dr*cula # um vampiro. Conde Dr*cula dorme em sua tumba. =oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra. No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.

Ko'e # segunda-feira. 0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o no corao dele. 0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste. A lo'a do aeroporto de Budapeste no abrir* nesta segunda, nem tera-feira, devido a um feriado local. vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, "s teras e !uintas e dura uma &ora. A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ. trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do aeroporto ao meio-dia "s segundas, !uartas e se/tas. A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia da -ar(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem. s vampiros s( podem ser mortos a lu% do dia. A par(!uia Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol. Na .ransilv)nia o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras. A par(!uia de Nova&unZ fica a G? UilHmetros do Castelo de Dr*cula.

*olu&o A primeira oportunidade de matar o Conde Dr*cula ser* "s 0L+00 &oras da man& de domingo. 2acioc,nio+ 1. 0e tomar o vHo de &o'e 9segunda-feira: "s 1>+00 &oras, voc3 c&egar* em Budapeste "s 2?+00 &oras. 2. A lo'a do aeroporto !ue pode l&e vender a estaca de carval&o s( abrir* na man& de !uarta-feira, ou se'a, o primeiro vHo !ue voc3 pode pegar para a .ransilv)nia # de !uinta-feira "s 1F+00 &oras. ?. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00 &oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. F. 0ua camin&ada at# o Castelo ir* levar 0L &oras, de modo !ue voc3 c&egar* l* "s 1>+00 &oras, mesmo andando o dia todo sem parar. 0er* tarde demais para matar o Conde Dr*cula durante o dia, portanto, voc3 ter* !ue esperar at# o pr(/imo nascer do sol, "s 0L+00 &oras de domingo. 7. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira. primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00

&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado. !bserva&'es para o facilitador

Como a e!uipe abordou a tarefaN Como os membros das e!uipes compartil&aram as informaEesN Cue aEes dos integrantes da e!uipe a'udaram ou atrapal&aram na e/ecuo da tarefaN Como surgiu a liderana na e!uipeN Cuais foram os sinais de conflito notados no grupoN Como eles foram tratadosN -or !uemN Como os membros da e!uipe reagiram ao negociadorN Como os membros da e!uipe reagiram ao estar competindo com a outra e!uipeN !ue foi feito para promover a colaborao com a outra e!uipeN -or CuemN

Elabora&o 2rCfica
Categorias - Criatividade - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e resolver problemas com a criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material <iguras ou canetas coloridas, gi%, pincel atHmico. %esenrolar facilitador pede !ue todos 'untos montem uma ;nica figura !ue represente todo o grupo na!uele momento, elegendo algu#m para e/plicar o trabal&o. facilitador pode, ao final da atividade, abrir um painel de discusso onde as pessoas vo falar de seus sentimentos ao participar da montagem coletiva e se ela representa, realmente, o !ue !ueriam di%er.

Espelho 0riplo
Categorias - Comunicao - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir introdu%ir temas como liderana, ac;mulo de tarefas, centrali%ao, comunicao verbal e indiferena. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos de F pessoas. 8m cada grupo coloca-se uma pessoa em frente a outra formando uma roda em formato cru% 9q: e elege-se uma pessoa !ue ser* o l,der. Ao sinal de in,cio os participantes devero seguir as as regras+

a pessoa na frente do l,der tem !ue fa%er mesmos os movimentos para o l,der imitando-o5 a pessoa " direta do l,der tem !ue pu/ar conversa e o l,der tem !ue respond3-las5 a pessoa " es!uerda do l,der tem !ue sentir !ue est* tendo sua ateno. 0e isto no for atendido ela se retira da roda. Cabe ao l,der no dei/*-la sair de 'eito nen&um e dar a maior ateno poss,vel.

Ap(s algum tempo muda-se o l,der na roda at# !ue todos passem pelo mesmo 1transtorno1 de ser este 1l,der1. Ao final o facilitador verifica com o grupo como se sentiram em cada um dos pap#is, podendo observar+

Cuantas ve%es n(s mesmos '* tivemos !ue passar por este tipo de situao fa%endo mil coisas ao mesmo tempoN Cuantas pessoas !uerem e/ercer o papel de l,der, por#m sem saber a presso !ue isto representaN 8 !uantas ve%es ouvimos as nossas pr(prias necessidadesN

Estamos Amarrados
Categorias - Cooperao - Miderana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos 8/ercitar a liderana, plane'amento, capacidade de superao do grupo, comunicao e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes at# ?0 participantes Material -edaos de barbante ou cabos de polipropileno de F0cm de comprimento 9um por participante:. %esenrolar facilitador entrega um pedao de barbante para cada participante e sugere !ue se amarrem uns aos outros pelos pulsos, com cuidado, para no se mac&ucarem. Ap(s estarem todos devidamente amarrados o facilitador salienta !ue eles esto 1livres1 para fa%er o !ue !uiserem ou puderem. 0( no podem se soltar pois devem permanecer amarrados.. facilitador propEe algumas tarefas, previamente plane'adas, para !ue o grupo possa cumprir estando todos amarrados. Algumas podem ser muito simples tal como convid*-los para o coffe-breaU. -ermanecer com a viv3ncia durante uns ?0 minutos, podendo diminuir ou aumentar o tempo, dependendo das aEes !ue o grupo comear a desenvolver. -roceder aos coment*rios necess*rios, o final+ a. !ue as marras podem representarN b. -or !ue nos soltamos ou por !ue no nos soltamosN c. -or !ue no !uestionar as regrasN d. Como # respeitar o limite ou as id#ias do outroN

4ogo Com Cordas

Categorias

- Criatividade - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e resolver problemas com criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material Cordas de v*rias cores. %esenrolar facilitador solicita " turma !ue se subdivida em dois grupos. Cada grupo dever* criar duas brincadeiras para aplicar no outro grupo. Ao final da aplicao das atividades o facilitador trabal&ar* o grupo nos seguintes aspectos+ 2elato dos sentimentos5 Comportamento !ue a'udaram ou atrapal&aram.

Medo de %esafios
Categorias - Confiana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Demonstrar como as pessoas sentem-se inseguras diante de situaEes descon&ecidas formando uma impresso negativa antes mesmo de procurar entend3-la. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material Cai/a de papelo pe!uena, 1 c&ocolate 9ou outro doce:, aparel&o de som com uma m;sica agitada para o fundo. %esenrolar facilitador pede ao grupo, em p#, forme um circulo. 0egura a cai/a de papelo e/plicando ao grupo+ 18sto vendo esta cai/aN Dentro dela e/iste uma tarefa a ser cumprida. =ou colocar uma m;sica e voc3s iro passar a cai/a de mo em mo como no 'ogo 'atata >uente. Cuando a m;sica parar, a!uele !ue ficar com a cai/a ter* !ue cumprir a tarefa sem reclamar, independente do !ue este'a escrito. Ningu#m vai poder a'udar a pessoa na tarefa pois ela # individual1. facilitador coloca a m;sica e inicia-se o giro da cai/a. facilitador deve estar de costas !uando for parar a m;sica para no ver com !uem est* a cai/a. Cuando a musica for interrompida a!uele !ue ficou com a cai/a ter* !ue cumprir a tarefa. A interessante !ue o coordenador faa coment*rios do tipo+ =oc3 est* preparadoN 0e no tiver coragem podemos fa%er mais uma ve% o giro da cai/a. Depois de muito suspense !uando finalmente a pessoa abrir a cai/a encontrar* a gostosa surpresa+ o c&ocolate. ob'etivo desta din)mica # mostrar como somos inseguros diante de situaEes !ue possam representar perigo ou vergon&a e !ue devemos aprender !ue podemos superar todos os desafios !ue so colocados " nossa frente. -or mais !ue tudo parea desesperador, o novo desafio pode, ao final, se tornar uma feli% not,cia. .amb#m pode-se salientar como transformamos os desafios em problemas, !uando na verdade eles devem ser encarados de frente para aprendermos com ele. Desafio # sinHnimo de crescimento e oportunidade e no de problema.

Mudan&a de Planos
Categorias - Jesto de tempo - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador narra a seguinte situao fict,cia ao grupo+ 0er* concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um per,odo indefinido. Cada e!uipe tem 6 7.000 d(lares para e!uipar e mobiliar o apartamento da maneira !ue !uiser. Cada e!uipe ir* discutir e entrar em um consenso do !ue iro fa%er e estabelecer um breve resumo, inclusive planta do apartamento. =oc3s tem 20 minutos 9ou menos conforme o caso e o taman&o da e!uipe:. -assado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder* no grupo com a seguinte situao+ Devido a um remane'amento ocorrido na 8mpresa, ser* concedido apenas um apartamento e as e!uipes devero definir, como ser* o apartamento, negociando entre os dois planos, confeccionados anteriormente. 2estam apenas 10 minutos para o t#rmino. Durante a din)mica a e!uipe !ue est* ministrando-a deve observar as atitudes dos participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante " liderana, mediao de conflitos e gesto do tempo restante.

8sta # uma din)mica !ue causa certo stress a alguns participantes devido a mudana repentina do !ue foi pedido e ao tempo e/,guo. A atrav#s do stress gerado !ue tem-se a percepo das e/peri3ncias vividas por cada um durante a din)mica.

! ;elic@ptero
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a observao, negociao, sociabilidade, liderana, resist3ncia a presso e trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, convido-os a fa%erem um passeio de barco a remo. 4nicia-se ento o passeio. facilitador anuncia a c&egada " il&a. .odos podem passear por ela, " vontade 9todos passeiam pela sala e cumprimentam os compan&eiros:. facilitador anuncia a todos !ue &ouve um maremoto e !ue a il&a vai se inundada mas !ue vir* um &elic(ptero para resgatar o grupo entretanto, este no comporta todos de uma ve%. grupo dever* organi%ar rapidamente seguindo as orientaEes+

&elic(ptero c&egou. 8le levar* cinco pessoas. &elic(ptero voltou. Desta ve% levar* !uatro pessoas, e estas devem ser estran&as umas das outras. Nosso &elic(ptero sofreu pane no motor. =eio desta ve% um menor. 0( levar* tr3s pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Cuem no seguir orientao poder* ser 'ogado no mar. &elic(ptero est* a, novamente. =ai levar !uatro pessoas, devido o perigo de afogamento. Sas continua a e/ig3ncia o grupo deve ser formado por pessoas !ue ainda no se con&ecem.

&elic(ptero no pode voltar mais. Acabou o combust,vel. .emos !ue sair de barco. K* uma e/ig3ncia fundamental+ levar uma pessoa descon&ecida com !uem no se conversou ainda. Anuncia-se por fim !ue todos foram salvos.

D*-se o tempo necess*rio para os participantes discutirem as !uestEes 9pode-se seguir as sugestEes abai/o ou elaborar outras de acordo com a realidade do grupo:.

*ugest'es para discusso

Jrupo de cinco pessoas+ seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora. Cual o eu idealN Jrupo de !uatro pessoas+ seu nome. !ue fa% na comunidadeN 8studaN !ueN ndeN !ue espera do curso e o !ue gostaria !ue fosse tratadoN Jrupo de tr3s pessoas+ Como se sente a!uiN -or!ue veioN !ue # pastoral para voc3N 8 movimentoN Como esta organi%ada a pastoral na sua par(!uiaN Jrupo de !uatro pessoas+ !ue # c#uN !ue ac&ou desta din)mica de con&ecimento e entrosamentoN -or!ueN Jrupo de tr3s pessoas+ Agora converse com algu#m !ue voc3 no con&ece e com !uem no ten&a conversado ainda.

Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe.

PCssaros Engaiolados
Categorias - Cuebra-Jelo - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos .rabal&ar a vontade de mudar e a presso do ambiente. #$ de Participantes de 17 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar s participantes fa%em uma roda com as mos, tendo ao centro F ou 7 pessoas !ue sero os p*ssaros. A misso dos p*ssaros # tentar escapar do centro da roda. -ara tanto eles devem tentar passar por entre os braos e pernas da!ueles !ue formam a gaiola. Caso algum p*ssaro fu'a, a!uele !ue dei/ou isto ocorrer tomar* seu lugar no centro da roda. D* o p*ssaro fugitivo fica do lado de fora da gaiola estimulando os demais a fugirem e apontando os pontos 1fracos1 na gaiola. )uest'es para discusso 4maginando !ue os p*ssaros representam as pessoas nas organi%aEes e a gaiola representa o ambiente organi%acional+ 1. Como # sentir-se preso a determinada situaoN 2. Como encaramos a presso !ue o ambiente e/erceN ?. Como reagimos a esta pressoN F. Como nos sentimos !uando no nos permitem sair ou agir como dese'amosN 7. Como # conseguir sair da situaoN G. Como # pressionar o outro para !ue ele se manten&a dentro do dese'adoN I. Como # inverter este papel, ou se'a, passar de pressionador a pressionadoN >. Cuais as situaEes !ue nos pressionam no dia-a-dia a agir, muitas ve%es, de maneira diferente da!uelas !ue dese'ar,amosN Como reagimosN Como gostar,amos de reagirN L. -or !ue # to dif,cil mudarN

Perdidos no Mar
Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos Discutir com os participantes as vari*veis de uma deciso e a conclu,rem a import)ncia da atuali%ao e do auto-desenvolvimento de cada um para um boa tomada de deciso. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material <lip-c&art, <ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar. %esenrolar grupo est* convidado para um 1cru%eiro mar,timo de longa durao com todas as despesas pagas1. facilitador fa% uma tempestade de id#ias lanando no flip-c&art o !ue os participantes gostariam de levar num passeio de 4ate 9estimular !ue o grupo leve muitas coisas sup#rfluas:. 8m seguida, e/plicar !ue o iate bateu num 4ceberg e est* naufragando, distribuindo ento a <ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar para !ue cada um possa numerar o itens em termos de import)ncia para a sobreviv3ncia. Processamento Cuestionar ao grupo onde # !ue ocorre a maior incid3ncia de erros nos passos da .omada de DecisoN Condu%ir para !ue o grupo compreenda !ue # no levantamento de alternativas onde os maiores erros ocorrem devido ao descon&ecimento e falta de informao. facilitador dever* trabal&ar com o grupo a import)ncia da reciclagem e da atuali%ao de cada um no desempen&o de suas atividades. 8/plorar com o grupo a 0ituao 2eal e a 0ituao 4deal. facilitador volta aos flip-c&art !ue conten&am a tempestade de id#ias e informa !ue l* est* representada uma situao ideal e !ue o naufr*gio representa uma situao real. Condu%-se o grupo a refletir !ual a situao !ue estamos vivendo em termos econHmicos e de crise. Conclui-se com o grupo !ue a situao # de emerg3ncia e pede-se !ue todos trabal&arem enfocando o poderia se fa%er para sobreviver a esta situao e como transform*-la em uma situao ideal. 0egue abai/o, uma e/plicao racional das prioridades, segundo os especialistas+ De acordo com os entendidos, as bases necess*rias para a sobreviv3ncia de uma pessoa perdida no meio do oceano so artigos usados para c&amar a ateno e de sustento, at# !ue

c&egue o salvamento. 0o de pouca import)ncia os artigos de navegao. Sesmo !ue uma pe!uena balsa salva-vidas se'a capa% de alcanar a terra firme, seria imposs,vel estocar comida e *gua para sobreviver durante todo o per,odo. -or isso, so de primeira import)ncia o espel&o e os dois galEes de (leo misturado com g*s. 8stes itens podem ser usados para sinali%ar um salvamento de ar e de mar. 0o de segunda import)ncia os itens como *gua e alimento, por e/emplo, o alimento concentrado. $ma e/plicao racional breve a'udar* para compreender a enumerao de cada item. Naturalmente estas breves e/plicaEes, obviamente, no representam todo potencial usado em cada item espec,fico, mas, antes, a primeira import)ncia de cada um. 4tens por ordem de import)ncia+ 1. $m espel&o tipo m#dio+ 4mportante para poder fa%er a sinali%ao *gua e mar, para o salvamento. 2. Dois galEes de (leo misturado com g*s+ 4mportante para sinali%ao, '* !ue o (leo misturado com g*s flutua na *gua e pode ser incendiado com a nota de din&eiro e o f(sforo 9obviamente fora da balsa salva vidas:. ?. Cinco galEes de *gua+ -ara saciar a sede, etc. F. Alimento concentrado+ -ara alimentao. 7. $m pl*stico de seis metros !uadrados+ $sado para coletar *gua da c&uva, servir de abrigo, etc. G. .r3s cai/as de c&ocolate+ 2eserva de comida. I. 8!uipamento para pesca+ 8m caso de necessidade, para pescar, providenciar alimento. >. .rinta metros de corda nZlon+ $sado para 'untar os e!uipamentos para no se perderem L. Colc&o flutuante+ 0e algu#m cair, pode servir como salva-vidas. 10. 2epelente de tubarEes+ $so obvio. 11. .r3s litros de rum+ Cont#m >0W de *lcool, suficiente para ser usado como antic#ptico contra infeco. 12. -e!ueno r*dio transistor+ de pouco uso, visto no &aver possibilidade de transmitir. 1?. Sapa do ceano Atl)ntico+ 0em uso, visto no &aver e!uipamento adicional de navegao, por!ue pouco importa onde estamos e sim onde est* o socorro. 1F. 0e/tante+ relativamente sem uso, uma ve% !ue no &* cronHmetro, nem marcao. 17. Sos!uiteiro+ No &* mos!uitos no meio do Atl)ntico. .!3;A +#%+1+%-A3 =oc3 est* flutuando num 4ate particular, no ceano Atl)ntico. Ap(s bater num iceberg, um inc3ndio, destruiu grande parte dos pertences do navio, e ele desli%a agora vagarosamente.

0ua locali%ao # incerta, por!ue o e!uipamento importante para a navegao foi destru,do, '* !ue voc3 e a tripulao no conseguiram controlar o fogo. =oc3, pelo c*lculo mais otimista, 'ulga encontrar-se apro/imadamente a de% mil !uilHmetros sudoeste da terra firme. Abai/o se encontra uma lista de !uin%e itens !ue permanecem intactos e no foram atingidos pelo inc3ndio. Al#m disso, voc3 tem " disposio uma balsa salva-vidas com remos, suficientemente grande para levar voc3, a tripulao e todos os itens relacionados abai/o. s sobreviventes s( levam cigarros, alguns f(sforos, e uma nota de 26 100,00 no bolso. 0ua tarefa consiste em enumerar os !uin%e itens abai/o em termos de import)ncia para a sua sobreviv3ncia. Colo!ue o n` 1 para o item !ue no seu entender # o mais importante e assim por diante , at# o ultimo item. 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 : : : : : : : : : : : : : : : um espel&o, tipo m#dio um mos!uiteiro mapa do ceano Atl)ntico dois galEes de (leo misturado com g*s um repelente de tubarEes tr3s litros de rum tr3s cai/as de c&ocolate 0e/tante cinco galEes de *gua alimento concentrado um pe!ueno r*dio transistor um colc&o flutuante um pl*stico de seis metros !uadrados trinta metros de corda nZlon e!uipamento de pesca

*ubindo a Montanha
Categorias - Confiana - 2esoluo de problemas e tomada de deciso !b"etivos -ossibilitar aos participantes a viv3ncia de um processo simulado de alcance de ob'etivos, suas dificuldades, perseverana, superao e auto motivao #$ de Participantes No &* limites Material 8!uipamento de som, colc&onetes 9se os participantes forem deitar no c&o:. %esenrolar facilitador di% aos participantes + 1=oc3s iro fa%er uma viagem a p#. 0er* uma tra'eto muito longo, por isso voc3s no devem levar muito peso - somente o necess*rio+ pouca roupa, t3nis confort*vel, bebida energi%ante, protetor solar e muita disposio. At# o final de =ossa viagem, voc3s devero contemplar um grande ob'etivo !ue voc3s esperam.1 -ede-se !ue todos deitem no c&o ou fi!uem o mais confort*veis poss,vel. Cuando todos estiverem devidamente acomodados coloca-se uma m;sica instrumental leve, por#m ritmada, no in,cio, dando a id#ia de camin&ada ou tra'eto a percorrer. facilitador ir* ler, com a m;sica de fundo, o te/to+ &5oc2 est come)ando a sua viagem agora. Ainda est dentro da cidade, observa as ruas, os carros, as casas, as pessoas. < muito cedo, a brisa est fria, est um dia bonito. Agora voc2 est dei/ando a cidade, pegou um trecho de asfalto. Poucas casas, uase ningu-m nas ruas, um ou outro carro ue vai ou vem. A estrada, agora, - de cascalho, um pouco estreita, algumas rvores, vegeta)#o rasteira, bem verde. Come)a a chover suavemente, mesmo com o sol, e voc2 est contemplando um arco-.ris. O sol est ficando mais uente, * - uase meio-dia, voc2 * n#o v2 mais ningu-m. !st andando so(inho, precisa parar um pouco, mas n#o v2 nenhuma rvore pois est em um grande descampado. 5oc2, agora, est avistando, ao longe, algumas rvores. Apressa o passo. ,abe ue precisa chegar ao seu ob*etivo antes do anoitecer. Um som gostoso de gua @parece cachoeiraA lhe chega aos ouvidos. 5oc2 come)a a descer um trecho onde * avista, l embai/o, muitas rvores e uma linda ueda dDgua formando um lago. Aproveite e tenha seu merecido descanso. ;ome banho, delicie-se com as frutas e a gua cristalina. 42 um tempo pra voc2.

As horas est#o passando. E s#o uase tr2s da tarde e voc2 tem ainda um bom peda)o de caminhada. Um trecho de rvores e muita sombra. A caminhada, a partir de ent#o, oferece alguns riscos. Cuidado com insetos, espinhos e cobras. O tra*eto come)a a ficar .ngreme e voc2 * avista a montanha onde, l em cima, est seu ob*etivo. :uitas pedras, as dificuldades s#o maiores, mas a parada ue voc2 fe( e o vislumbre da chegada reta final lhe d#o um ?nimo novo. 5oc2 * subiu mais da metade da montanha. Pra um pouco. Assenta-se numa pedra. Olha para bai/o. 5isuali(a tudo o ue ficou para trs. Avalia o uanto voc2 * fe(. Continua... O vento, agora sopra mais frio. E s#o mais de uatro da tarde e voc2 * pode avistar o topo. 1alta pouco. 5oc2 est a alguns metros do topo da sua montanha, de chegar ao seu ob*etivo. O vento est muito forte, e voc2 tem ue redobrar os seus cuidados. 1alta uase nada agora. 5oc2 est avistando o platF... :as tem uma surpresa para voc2 agora0 ao longo de toda a montanha, tem um muro... um muro mesmo= :as o ue - ue um muro est fa(endo no alto da montanha9 O ue voc2 vai fa(er com ele9 Pense um pouco a respeito.& 9pausa, em sil3ncio total, de uns 20 segundos: &Agora, lentamente, vamos retornar. 5oltem a este local e, cada um a seu momento, pode ir abrindo os olhos pois nossa viagem terminou.& Coment*rios sugeridos+

Como foi a sua viagemN Cuais as dificuldadesN !ue o motivou a continuarN !ue significa esse muroN !ue voc3 fe% com eleN

%+#_M+CA* *!B/E AP/E*E#0AJ,!

Aprendendo >
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos <acilita a apresentao das pessoas de um grupo atrav#s da auto revelao e repetio.

#$ de Participantes No &* limites Material $m ob'eto pe!ueno. %esenrolar <orma-se um c,rculo com os participantes e e/plica-se !ue ser* dada aos participantes a oportunidade de aprenderem alguma coisa sobre os demais. Cuem estiver com a bola deve pass*-la a uma outra pessoa, a !ual dever* di%er seu nome e revelar alguma coisa sobre si mesma !ue ainda no se saiba. Deve-se utili%ar e/emplos bem inocentes tais como+ 1estou usando lentes1. Cuando todos tiverem tido a sua ve%, o facilitador e/plica !ue, na segunda rodada eles tero de passar a bola a algu#m, di%er o nome da!uela pessoa e o !ue ela disse sobre si mesma. A pessoa poder* a'udar, se for preciso. 1aria&o Na segunda rodada, pode-se pedir aos participantes para repetirem tudo o !ue '* tiver sido dito at# a!uele ponto.

Apresenta&o
Categorias - Apresentao !b"etivos <acilitar a apresentao de um grupo !ue no se con&ece ao mesmo tempo em !ue permitese uma descontrao inicial. #$ de Participantes at# 10 participantes Material $ma c(pia do formul*rio com as !uestEes de apresentao e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador pede aos participantes para preenc&er o formul*rio com as !uestEes abai/o. Ap(s todos preenc&erem solicita !ue tro!uem os formul*rios entre si de forma !ue nen&um fi!ue com o seu pr(prio. A seguir cada participante dever* fa%er a apresentao do outro participante valendo-se do !uestion*rio !ue tem em mos. )uest'es para o formulCrio 01. Nome 02. Apelido 0?. 4dade 0F. 8stado civil 07. Composio familiar 0G. Jraduao[8scola 0I. $m esporte 0>. $m la%er 0L. $ma !ualidade 10. $m defeito 11. $ma alegria 12. $ma triste%a 1?. $m son&o 1F. $m medo 17. $ma esperana $m variante desta din)mica pode ser obtida pedindo-se !ue os participantes adivin&em !uem # a pessoa !ue est* sendo descrita na!uele momento.

Apresenta&o Atrav(s de 2ravuras

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ermitir a apresentao individual de valores pessoais e o e/erc,cio da comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material Diversas gravuras, fotos ou desen&os recortados de revistas usadas5 aparel&o de som com uma musica ade!uada para fundo. %esenrolar Colocar todo o material no centro da sala. 8m c,rculo solicita-se aos participantes, !ue observem as gravuras espal&adas. 8n!uanto a m;sica de fundo # tocada pedir aos participantes !ue escol&am duas gravuras+ uma !ue l&e transmita tran!@ilidade e uma !ue transmita algo negativo. Ao cessar a m;sica solicitar !ue cada um !ue se apresente, individualmente, da forma !ue mel&or convier e, na se!@3ncia, e/pli!ue o por!u3 escol&eu as gravuras e como se identifica com elas.

Auto A /etrato %esenhado

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ermitir a apresentao de um grupo e promover uma auto-refle/o individual de !uem se apresenta. #$ de Participantes No &* limites Material Diferentes bonecos desen&ados em fol&as ou cartolinas, papel sulfite, l*pis de cor, canetas &idrocor, gi% de cera. %esenrolar facilitador pede a cada participante !ue escol&a um dos bonecos com o !ual mais se identifica. -ede-se para colorirem o boneco de uma forma !ue se auto-retratem. Ao t#rmino, o facilitador !ue todos 9cada um no seu desen&o: respondam por escrito as solicitaEes !ue sero feitas+ 0aindo da boca fa%er um balo com uma frase !ue represente seu lema de vida5 0aindo do corao fa%er uma seta indicando ? dos seus valores5

Na mo es!uerda escrever algo !ue gostaria de receber5 Na mo direita, escrever uma meta !ue dese'a alcanar.

-ara finali%ar o facilitador pede a cada um !ue faa a apresentao de seu 1eu1 representado no boneco.

Bazar
Categorias - Apresentao !b"etivos Con&ecer uns aos outros, apresentao. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material $ma mesa com diversos ob'etos !ue possam ser vistos em um ba%ar dom#stico ou em uma lo'a de artigos de segunda mo. n;mero de itens tem de ser maior do !ue n;mero de participantes. $ma fol&a de papel ou um pano grande deve cobrir todos os artigos antes do e/erc,cio comear. %esenrolar Antes do grupo entrar na sala, o facilitador coloca os ob'etos sobre a mesa cobrindo-os com um pano. 4nforma-se aos participantes !ue, !uando o pano for retirado, eles devem apro/imar-se, escol&er e pegar um artigo da mesa !ue por alguma ra%o os atraia. Ap(s todos tiverem selecionado os ob'etos, cada um deve apresentar-se ao grupo e di%er por !ue a!uele item o atraiu especialmente. 1aria&'es facilitador pede !ue cada participante se apresente ao grupo. 8m seguida solicita !ue algum outro membro selecione um item da mesa !ue ac&e !ue combine com a pessoa !ue acabou de se apresentar. facilitador tamb#m solicita uma e/plicao da ra%o !ue a levou a associar o artigo "!uela pessoa. 2epete-se o processo com todos os membros do grupo. Pontos de discusso

Algu#m ac&a !ue algum item selecionado combina com a pessoa !ue o escol&euN Algu#m ac&a !ue algum artigo espec,fico parece combinar com outros participantesN -or !u3N

Busca do Aut@grafo
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com itens a serem pes!uisados. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo. Distribuem-se fol&as com os itens a serem pes!uisados 9sero 2G itens: dos !uais cada um dever* selecionar apenas 1? colocando um 1X1 em cada uma das suas escol&as. facilitador orienta aos participantes !ue escol&am os itens de acordo com a sua percepo sobre os outros componentes do grupo. 8m seguida voc3 dever* entrevistar as pessoas para descobrir a!uelas !ue correspondem a cada um dos itens !ue foram selecionados, obtendo os aut(grafos nos espaos apropriados. -ara cada item dever* obter um aut(grafo diferente.

Ca&a ao 0esouro
Categorias - Apresentao !b"etivos A'udar os participantes a memori%arem os nomes uns dos outros, desinibir e facilitar a identificao entre pessoas parecidas. #$ de Participantes at# 20 participantes Material $ma fol&a com o !uestion*rio e um l*pis ou caneta para cada um. %esenrolar facilitador e/plica aos participantes !ue agora se inicia um momento em !ue todos tero a grande c&ance de se con&ecerem. Cada participante recebe uma lista de descriEes 9abai/o: e uma caneta. A partir da lista de descriEes, cada um deve encontrar uma pessoa !ue se encai/e em cada item e pedir a ela !ue assine o nome na frente 9ou abai/o: do item da lista. 1. Algu#m com a mesma cor de ol&os !ue os seus 2. Algu#m !ue viva numa casa sem fumantes ?. Algu#m !ue '* ten&a morado em outra cidade F. Algu#m cu'o primeiro nome ten&a mais de seis letras 7. Algu#m !ue use (culos G. Algu#m !ue este'a com a camiseta da mesma cor !ue a sua I. Algu#m !ue goste de verde-abacate >. Algu#m !ue ten&a a mesma idade !ue voc3 L. Algu#m !ue este'a de meias a%uis 10. Algu#m !ue ten&a um animal de estimao 9CualN: !bs -ode-se aumentar a !uantidade de !uestEes ou reformular estas, depende do tipo ou do taman&o do grupo.

Carto Musical
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos <acilitar o relacionamento entre os participantes e apresentar o grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material Crac&*s ou cartEes em branco, l*pis, alfinetes de segurana ou fita adesiva e Canetas. %esenrolar
O facilitador distribui um carto (ou crach), um lpis e um alfinete de segurana (ou fita adesiva) para cada participante, pedindo que cada um escreva no carto seu primeiro nome e prenda-o na blusa. Frisa-se que no anotem o apelido.

s participantes sentam-se em c,rculo e o facilitador coloca-se no centro, convidando a todos a cantar 9Selodia+ &, 0u%ana:+ Cuando vim para este grupo, $m9a: amigo9a: eu encontrei 9o coordenador escol&e uma pessoa: Como estava ele9a: sem nome De 9nome da pessoa: eu o9a: c&amei. &Q amigo9a:, !ue bom te encontrar, $nidos na ami%ade iremos camin&ar 9bis:. facilitador 'unta-se ao c,rculo e a pessoa escol&ida, entoa a cano, a'udada pelo grupo, repetindo o mesmo !ue o coordenador fe% antes. 8 assim prossegue o e/erc,cio at# !ue todos ten&am se apresentado. A ;ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira+ Cuando vim para este grupo, Sais amigos encontrei, Como eu no tin&a nome, De 9cada um grita seu nome: eu o c&amei. &Q amigos9as:, !ue bom nos encontrar, $nidos lutaremos para o mundo mel&orar 9bis: A melodia da m;sica pode ser modificada e, como variante, pode-se pedir ao grupo !ue monte uma par(dia diferente.

Caso 1erdade
Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos s participantes respondem a perguntas sobre suas crenas e sentimentos. #$ de Participantes No &* limites Material CartEes preparados, cada um com uma pergunta. %esenrolar facilitador forma um c,rculo com os participantes e coloca os cartEes no centro deste e virados para bai/o. 8/plica !ue cada carto tem uma pergunta no verso, e convida aos participantes a pegarem um carto cada um, e responderem a pergunta nele contida to sinceramente !uanto puderem. 0ugere-se !ue, se algu#m no se sentir em condiEes de responder a pergunta, poder* troc*la por outra. Perguntas !ue voc3 sabe fa%er de mel&orN 0e voc3 gan&asse na loteria o !ue faria com o din&eiroN Cual foi o momento mais feli% da sua vidaN !ue voc3 ac&a !ue seria um programa perfeito para um casalN nde voc3 mais gostaria de estar agoraN 08 avisassem !ue o mundo iria acabar da!ui a 10 minutos, o !ue voc3 fariaN !ue fa% voc3 dar mais risadaN 0e voc3 pudesse ser !ual!uer outra pessoa !uem voc3 gostaria de serN !ue voc3 mais gostaria de poder fa%er, mas no podeN

Coffe BreaP
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes no in,cio de um treinamento e !uebrar o gelo. #$ de Participantes No &* limites Material Mista de perguntas sugeridas 9pode ser uma para cada participante ou apenas uma e/ibida em um flip-c&art ou transpar3ncia:. %esenrolar facilitador pede aos participantes !ue formem duplas aleatoriamente. Di% ento !ue todos vo comear a se apresentar, por#m de uma forma descontra,da. s participantes iro se con&ecer como se estivessem participando de um coffee breaU. facilitador deve informar uma lista das principais perguntas para facilitar o !uebra gelo inicial. 4nformar !ue cada um ter* 2 minutos para con&ecer o outro colega. Ap(s 2 minutos o facilitador se apro/ima de cada dupla no 1coffee breaU1 solicitando !ue o candidato A apresente o B e vice versa. *ugest'es de perguntas Al#m das informaEes pessoais e profissionais b*sicas !ue voc3 dese'a saber colo!ue tamb#m perguntas do tipo+ 1. Cual caracter,stica sua !ue s( # recon&ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv3nciaN 2. 2elate uma situao !ue l&e remeta a um momento de grande aprendi%ado, ?. 0e voc3 fosse para uma il&a deserta o !ue e !uem seria indispens*vel levarN F. Cual a personalidade !ue voc3 mais de identifica e por!ueN 7. Cual caracter,stica sua voc3 venderia por 26 1,00N G. Cue caracter,stica sua as pessoas da!ui vo ficar sem con&ecer[ saber logo ap(s sa,remN I. 2elate algo !ue voc3 no curte, mas fa% por algum motivo. >. 2elate algo !ue voc3 curte, mas no fa%N L. Cual # sua caracter,stica marcante de acordo com a opinio dos seus amigos e con&ecidosN 10. 0e voc3 encontrasse a M)mpada de Aladin !ue pedido voc3 fariaN

Conhecendo 3ugares e Pessoas

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Con&ecer as pessoas com as !uais se vai trabal&ar e integrar-se tamb#m no espao onde se vai passar alguns dias. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <lip-c&art %esenrolar facilitador convida as pessoas a con&ecerem 9cada um por si: o lugar e buscar algo !ue c&ame a ateno 9uma *rvore, uma sala, um capela, um ob'eto...:. -assados 17 minutos, as pessoas voltam a se reunir e o facilitador pede a cada uma delas !ue se apresente, di%endo o nome, o !ue escol&eu e por!ue fe% esta escol&a. facilitador deve estar atento e ir anotando as motivaEes. 0e for caso, para entender mel&or a motivao, pode fa%er alguma perguntas mais. Depois !ue todos tiverem apresentado o !ue gostaram no local, o facilitador fa% uma an*lise das motivaEes do grupo+ se # um grupo afetivo, art,stico, esportivo, voltado para a nature%a, religioso, etc. 0e &ouver interesse por parte do grupo, estes podero fa%er coment*rios a respeito do !ue se reali%ou.

Corrida de Bal'es
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Atividade din)mica para !uebrar o gelo e facilitar a apresentao dos elementos do grupo. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material 1 balo para cada participante, gi% para marcar o c&o, apito para iniciar o 'ogo, pap#i%in&os com o nome de cada participante, fita adesiva para colar os nomes nos balEes %esenrolar $ma lin&a de sa,da # determinada e cada e!uipe se posiciona atr*s desta. O frente de cada uma das e!uipe e a uma dist)ncia de cerca de 7 metros, um c,rculo ser* desen&ado com a letra A. Antes de iniciar o 'ogo cada participante escreve seu nome em um balo, colocando-o no c,rculo A de sua e!uipe. .odos posicionam-se antes da lin&a de sa,da agrupados por e!uipe. Ao sinal do condutor do 'ogo, cada e!uipe comea enviando seu primeiro integrante at# onde se encontram os balEes de sua pr(pria e!uipe. integrante pega um dos balEes, l3 o nome do compan&eiro !ue est* escrito no mesmo e o estoura. 2egressa ento correndo at# sua e!uipe gritando bem alto o nome do compan&eiro !ue estava escrito no balo. 'ogador cu'o nome # falado se prepara para correr assim !ue o seu compan&eiro retorna e l&e d* um tapa em sua mo. 'ogo se repete ento com este segundo 'ogador e assim sucessivamente at# !ue todos os balEes ten&am sido arrebentados.

CrachC Criativo
Categorias - Apresentao - Criatividade - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, integrao, criatividade, e/pectativas, descontrao, a!uecimento, percepo de si e do outro, identificao, sensibili%ao, vitali%ador, relacionamento interpessoal. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Cartolina, canetas coloridas, l*pis, cola, tesoura, revistas, 'ornais, papel sulfite, fita adesiva. %esenrolar $tili%ando diversos materiais cada participante constr(i o crac&* mais bonito !ue puder fa%er, na!uele momento. -ede-se dei/em um espao em branco para colocao do nome, por#m no devem escrev3lo ainda. Ap(s o t#rmino, o facilitador recol&e os crac&*s e os distribui aleatoriamente. Neste momento os participantes escrevem os nomes nos crac&*s !ue receberam. Cada participante tenta descobrir !uem fe% o crac&* e o por!ue acredita ser a!uela pessoa. Cuem e/ecutou se apresenta e tenta, ento, descobrir !uem fe% o seu crac&*. Assim sucessivamente at# o t#rmino. 1aria&o <acilitador pode incluir o levantamento das e/pectativas do grupo 9o tempo de durao do e/erc,cio aumentar*:.

%in7mica do Amigo *ecreto

Categorias - Apresentao - Comunicao verbal !b"etivos -ermitir a apresentao de um grupo e[ou introdu%ir o tema da Comunicao Corporal. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material 8strelas 9de papel, papelo, cartolina ou similar: com os nomes dos participantes, aparel&o de som um m;sica tran!uila, fol&as em branco, canetas e l*pis coloridos, crac&*s para identificao dos participantes. %esenrolar facilitador distribui aos participantes estrelas 9o formato pode ser outro tamb#m: com o nome de outro participante, solicitando aos mesmos para guardar sigilo !uanto ao nome recebido e se for o pr(prio nome devolver a estrela e, tirar outra. Coloca-se uma m;sica tran!uila de fundo e pede-se ao grupo !ue camin&e calmamente pela sala, observando disfaradamente a pessoa cu'o nome est* com ele. e pensando de !ue forma poderia representar a pessoa. Ap(s um minuto solicita-se a todos !ue se sentem e desen&em como imaginam ser a pessoa !ue estavam observando !uanto "+ !ue ela gosta de comer5 Cual a cor preferida5

Cue presente voc3 daria a esta pessoa.

Cuanto todos tiverem terminado cada um ir* apresentar a pessoa cu'o nome est* com ele. O!uele !ue foi apresentado pode argumentar, concordando ou discordando e citando os por!u3s. Cabe o facilitador condu%ir a discusso e comentar a din)mica de acordo com seus ob'etivos.

Escolha o 0ema e se Apresente

Categorias - Apresentao - Con&ecimento !b"etivos -romover aprendi%agem, apresentao dos participantes, integrao e formao de grupos de trabal&o. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material Mista de temas previamente escol&idos, e/postos em transpar3ncias ou flip-c&art, bem como todos os recursos de apresentao solicitados pelos participantes 9ou propostos pelos facilitadores:+ transpar3ncias, retro pro'etor, !uadro branco, flip-c&art, pinc#is &idrogr*ficos, cartolinas, fita gomada, etc. %esenrolar 8sta din)micas destina-se a grupos em geral em !ue se !ueira treinar t#cnicas de apresentao ou formao de e!uipes. -ara o bom andamento da din)mica # importante !ue o facilitador colo!ue " disposio do grupo o material e recursos ade!uados, al#m de incentivar e apoiar motivando os participantes. mais importante # comunicar os aspectos principais da maneira mais simples e ob'etiva poss,vel. Na verdade no se estaro avaliando as t#cnicas de apresentao e, sim, o conte;do apresentado. -reviamente o facilitador prepara uma lista de temas !ue sero desenvolvidos pelos participantes 9vide lista de sugestEes ao final:. 0olicita-se !ue cada participante escol&a o seu tema, lembrando !ue cada um ter* dois minutos para discorrer sobre o tema. Deve-se, constantemente, estimular a todos para !ue ningu#m dei/e de participar por timide% ou por outra ra%o. facilitador concede-se um tempo de !uin%e minutos para preparao e coloca-se " disposio para as orientaEes e d;vidas necess*rias durante o processo de elaborao. Ao final das apresentaEes, efetuam-se coment*rios avaliativos, bem como ouvem-se as opiniEes dos participantes sobre os demais+

!ue cada um sentiu ao se apresentarN Cuais as e/pectativasN <oi dif,cil escol&er o temaN

Como foi a elaboraoN -recisou de a'udaN Cual a sensao de ter reali%ado a 1proe%a1N

*ugest'es de temas para as apresenta&'es

Sovimento dos 0em-.erra Aborto 4mplante de 0ilicone Cirurgia -l*stica =estibular =irgindade 9masculina e feminina: Casamento 2eceber ou oferecer 1propina1 9suborno: Deus 8cologia Din&eiro <am,lia 0e/o 4nternet Cualidade de =ida 0audade .riste%a Sorte C#u / 4nferno

EBerc5cio da Confian&a
Categorias - Apresentao - Comunicao

!b"etivos Acelerar o processo de con&ecimento m;tuo no grupo5 estudar as e/peri3ncias pr(pria descoberta5 desenvolver a autenticidade no grupo5 dar a todos a oportunidade de falar e de escutar. #$ de Participantes de ? a 27 participantes Material $m n;mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p;blico por cada membro participante. %esenrolar facilitador fa% uma breve introduo do e/erc,cio, falando sobre a descoberta pessoal e a import)ncia do e/erc,cio. 8m seguida distribuir* uma papeleta para cada participante. $m a um, os participantes lero a pergunta !ue estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridade. Ao final, segue-se um debate sobre o e/erc,cio feito. Perguntas para o EBerc5cio 9estas perguntas servem de sugestEes para o e/erc,cio: Cual o seu \&obbZ] predileto ou como voc3 preenc&e o seu tempo de la%erN Cue import)ncia tem a religio na sua vidaN !ue mais o aborreceN Como voc3 encara o div(rcioN Cual emoo # mais dif,cil de se controlarN Cual a pessoa do grupo !ue l&e # mais atraenteN Cual a comida !ue voc3 menos gostaN Cual o trao de personalidade !ue l&e # mais marcanteN Cual #, no momento, o seu maior problemaN Na sua inf)ncia, !uais foram os maiores castigos ou cr,ticas recebidasN Como estudante, !uais as atividades em !ue participouN Cuais so seus maiores receios em relao a este grupoN Cual # a sua !uei/a em relao " viv3ncia grupalN =oc3 gosta do seu nomeN Cuem do grupo voc3 escol&eria para seu l,derN Cuem do grupo voc3 escol&eria para com ele passar suas f#riasN =oc3 gosta mais de viver numa casa ou apartamentoN Cual o pa,s !ue voc3 gostaria de visitarN Cuais so algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil&osN 0e voc3 fosse presidente da 2ep;blica, !ual seria sua meta priorit*riaN 1aria&'es A pessoa !ue sorteia poder* ler a pergunta e escol&er outro participante para responder.

2aleria %e Artes
Categorias - Apresentao - Comunicao - Criatividade - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Apresentao, comunicao e valores pessoais. #$ de Participantes No &* limites Material 2evistas usadas, fol&as de flip c&art, pinc#is atHmicos, tesouras, cola, papel crepom %esenrolar Coloca-se todo o material no centro da sala. facilitador e/plicar ao grupo !ue estar* numa galeria de artes, onde seus !uadros sero e/postos. Cada participante dever* compor seu !uadro utili%ando somente de figuras, desen&os e palavras. Cada participante far* seu !uadro pessoal de valores.

+magem e A&o
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos .rabal&ar a integrao e descontrao, sendo indicado tamb#m para processos seletivos. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $m envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estar* escrita uma palavra composta. %esenrolar facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas, informando !ue o mesmo s( poder* ser aberto ap(s sua autori%ao. A seguir o facilitador informa !ue todos receberam palavras compostas e !ue eles devem identificar uma outra pessoa !ue ten&a uma palavra !ue se'a igual a sua, formando um par e sentando ao lado desta pessoa. Ap(s formarem os pares informa-se !ue cada dupla ter* !ue criar uma maneira de e/pressar, de forma no verbal, a palavra !ue eles possuem em mos, dentro de um tempo m*/imo de 1 minuto. s dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresentao. 0( podero sentar assim !ue a palavra for identificada pelo grupo. ComentCrios -or esta atividade ser estimulante e divertida, # indicada para ser utili%ada antes mesmo da entrevista em grupo, facilitando assim !ue os candidatos se sintam mais " vontade para iniciar uma apresentao individual. No caso do n;mero de participantes ser ,mpar um assistente ou mesmo um outro participante !ue '* se apresentou poder* formar a dupla com !uem sobrar. Suitas ve%es dentro de uma organi%ao no temos dispon,veis todos os recursos !ue consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade, contudo, utili%ando-se de criatividade e fle/ibilidade os resultados podem ser surpreendentes.

4ogando !b"etos .ora

Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover a integrao, desinibindo as pessoas !ue compEem o grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta. %esenrolar facilitador solicita aos participante !ue formem um grande c,rculo, orientando !ue escrevam em uma fol&a de papel seu nome, o !ue gostariam de 'ogar fora e por!ue esto 'ogando fora a!uele ob'eto. 8/emplo+ 1vou 'ogar fora min&a caneta por!ue est* sem tinta5 vou 'ogar fora min&a bola por!ue est* furada1. 4nforma-se aos participantes !ue todos devem escrever o nome do ob'eto !ue esto 'ogando fora e o por!u3. 8m seguida o facilitador recol&e os pap#is, embaral&ando-os e redistribuindo-os novamente. 0olicita-se ento aos participantes, individualmente, !ue leiam o papel !ue se encontra em suas mos, da seguinte forma+ 1vou 'ogar fora...1 9ler o nome da pessoa ao inv#s de ler o nome do ob'eto: 1...por!ue...1 9ler o motivo pelo !ual est* 'ogando fora o ob'eto:. 8 assim sucessivamente at# !ue todos leiam o seu papel.

4ogo da Bola
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao, descontrao, integrao, a!uecimento, levantamento de e/pectativas, vitali%ador. #$ de Participantes at# 17 participantes Material Bola. %esenrolar .odos os participantes ficam em p#, inclusive o facilitador, formando um c,rculo. 8m posse da bola, cada participante deve di%er+ N S8, A-8M4D e um 1K BBY1. 4niciando pelo facilitador, todos se apresentam. A!uele !ue dei/ar cair a bola, passar para um participante !ue '* se apresentou ou es!uecer algum item da apresentao, recebe um 1castigo1 imposto pelo grupo 9imitar, cantar, declamar, etc.:. 1aria&o Ao inv#s do apelido ou 1&obbZ1, pode-se !uestionar+ estado civil, n;mero de fil&os, e/pectativa diante do trabal&o 9com uma palavra:, o !ue tem de mel&or de si para dar ao grupo 9em uma palavra:. A importante &aver, no m,nimo, tr3s !uestEes.

Minha Bandeira Pessoal

Categorias - Apresentao - Criatividade !b"etivos -ermitir o auto-con&ecimento ao mesmo tempo !ue permite a apresentao individual dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as de flip c&art 91 para cada participante:, l*pis de cor, gi% de cera, cola, revistas, tesouras, papel crepom, cola colorida e sucata. %esenrolar facilitador distribui uma fol&a de flip c&art para cada participante e coloca o material dispon,vel 9cola, sucata, l*pis, etc: no centro da sala. 8/plica-se !ue a bandeira geralmente representa um pa,s e significa algo da &ist(ria desse pa,s. Nesta atividade cada um vai construir sua pr(pria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador. -ede-se !ue respondam a cada pergunta 9 ver lista abai/o: por interm#dio de um desen&o ou de um s,mbolo na *rea ade!uada. s !ue no !uiserem desen&ar podero escrever uma frase ou algumas palavras ou ainda utili%ar-se de recortes de revistas. Perguntas - Cual o seu maior sucessoN - !ue gostaria de mudar em voc3N - Cual a pessoa !ue voc3 mais admiraN - 8m !ue atividade voc3 se considera muito bomN - !ue mais valori%a na vidaN - Cuais as dificuldades e facilidades para voc3 trabal&ar em grupoN Ao final o facilitador solicita !ue cada participante apresente o seu trabal&o.

Minha 1ida Pelas .iguras

Categorias - Apresentao - Comunicao - 8/presso emocional !b"etivos 4ntegrao, apresentao, a!uecimento, sensibili%ao, percepo de si, refle/o, comunicao, con&ecimento de si. #$ de Participantes de 10 a 17 participantes Material <iguras diversas 9pessoas, formas, animais: de 'ornais, revistas, em branco e preto ou colorido. %esenrolar 4ndividualmente, solicitar !ue os participantes pensem 9ou escrevam: a est(ria da sua vida 9familiar, afetiva, profissional:, por apro/imadamente 10 minutos. 8spal&ar figuras pelo c&o 9ou mesa grande: para !ue cada um procure a!uela !ue mais se identifica. A importante, nesta t#cnica, ter dispon,vel um n;mero muito maior de figuras do !ue de participantes para !ue estes fi!uem " vontade na escol&a. Ap(s todos terem escol&ido suas figuras o facilitador solicita-se !ue cada participante conte, sucintamente, a est(ria de sua vida atrav#s da figura, di%endo o !ue c&amou sua ateno sobre ela. 1A/+AJ,! pode-se eliminar a fase de refle/o individual.

#ome e )ualidade
Categorias - Apresentao !b"etivos Aprender o nome dos participantes do grupo de forma l;dica5 facilitar a integrao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar =. Jrupo em c,rculo, sentado. >. facilitador inicia di%endo alto seu nome, seguido de uma !ualidade !ue 'ulga possuir.

?. Cada participante, na se!@3ncia a partir do facilitador, repete os nomes e !ualidades ditas anteriormente, na ordem, acrescentando ao final seu pr(prio nome e !ualidade. ComentCrios desafio desta din)mica # aprender de forma l;cida como c&amar os participantes do grupo, repetindo na se!@3ncia todos os nomes e !ualidades ditas anteriormente no c,rculo, antes de di%er o seu pr(prio nome. Kavendo dificuldade na memori%ao da se!@3ncia, o facilitador e[ou o grupo au/iliam a !uem estiver falando, pois o importante nesta din)mica # !ue, ao finali%*-la, todos ten&am aprendido o nome dos compan&eiros. Nesta atividade, trabal&a-se tamb#m a identidade - Como me c&amamN Cuem sou euN podendo surgir apelidos carin&osos ou depreciativos. A importante !ue o facilitador este'a atento no sentido de perceber e e/plorar o sentimento sub'acente ao modo como cada indiv,duo se apresenta. A uma din)mica !ue pode ser usada no in,cio do trabal&o, !uando o grupo ainda no se con&ece ou ap(s um tempo de conviv3ncia, enfati%ando as !ualidades pessoais e[ou englobando outras !uestEes, como+ algo de !ue se goste muito, o nome de um amigo, divertimento preferido etc.

#omes e Ad"etivos
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -ermitir a apresentao dos participantes de um grupo, destacando as caracter,sticas individuais de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material Cuestion*rio e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador distribui o Cuestion*rio de Auto-definio as pessoas presentes, solicitando !ue estas o respondam. Concedem-se de% minutos para responderem. 8m seguida distribuem-se as fol&as de Ad'etivos. 8m seguida um por um se apresenta. 8n!uanto cada um se apresenta, cada um do grupo deve dar cinco ad'etivos " pessoa !ue est* se apresentando, preenc&endo a fol&a Ad'etivos com o nome da pessoa e os ad'etivos ade!uados " ela. Ap(s todas se apresentarem, recol&er as fol&as Ad'etivos, procedendo a compilao individual dos ad'etivos e dando retorno. facilitador l3 os referidos ad'etivos atribu,dos a cada uma das pessoas e fa%endo um coment*rio sobre a forma pela !ual as pessoas foram percebidas, se reais ou no. !bs. -assar uma outra atividade ao grupo en!uanto fa% a compilao ou tra%er na pr(/ima sesso. facilitador dever* participar do processo. )uestionCrio de AutoAdefini&o 1. Cuem sou eu 9nome, profisso:N 2. nde eu estudo, onde eu trabal&o, o !ue fao no trabal&o, !ual o meu ob'etivo nos estudosN ?. !ue fao al#m de trabal&ar e estudarN F. 0ou comunicativoN -or!ueN 7. 0ou uma pessoa observadoraN G. A importante para mim o !ue os outros pensam a meu respeitoN -or!ueN I. Cuais so os meus ob'etivos de vidaN >. Cuando eu solto a imaginao, o !ue costumo fa%erN L. !ue mais me emociona na vidaN .ormulCrio de Ad"etivos Nome da pessoa !ue est* se apresentando+ ddddddddddddddddddddd Ad'etivos+ ddddddddddddddddddddd dddddddddddddddddddd

ddddddddddddddddddddd ddddddddddddddddddddd

dddddddddddddddddddd dddddddddddddddddddd

! #ome
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos 8sta din)mica propEe um Cuebra-Jelo entre os participantes. 8la pode ser proposta no primeiro dia em !ue um grupo se encontra. A (tima para a memori%ao dos nomes de cada um. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar 8m c,rculo, assentados ou de p#, os participantes vo um a um ao centro da roda 9ou no pr(prio lugar: falam seu nome completo, 'untamente com um gesto !ual!uer. 8m seguida todos devem di%er o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. 1aria&o 8ssa din)mica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo !ue todos devem repetir em somat(ria, ou se'a, o primeiro di% seu nome, com seu gesto e o segundo di% o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Jeralmente feito com grupos pe!uenos, para facilitar a memori%ao. Sas poder* ser estipulado um n;mero m*/imo acumulativo, por e/emplo ap(s o >` deve comear um outro ciclo de 1-> pessoas.

!ito Pap(is
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebrar o gelo e facilitar o con&ecimento inicial dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e pincel atHmico. %esenrolar Cada participante ir* receber uma fol&a de papel, a !ual iro dividir em > partes. 8m cada parte, dever* escrever seu nome, e ap(s isso, recortar os > pedaos. facilitador dever* recol&er os pap#is, mistur*-los e 'og*-los no centro da roda. Cada participante, dever* ento recol&er > pap#is, sem se importar se # o seu ou no. Ap(s isso, cada participante dever* trocar com os demais participantes, afim de recuperar os seus oito papei%in&os, perguntando o nome de cada participante.

Pendurando no 1aral
Categorias - Apresentao !b"etivos -ermitir a integrao, descontrao, apresentao, percepo de si e do outro, refle/o e auto-avaliao. #$ de Participantes de 10 a 17 participantes Material 0ulfite, caneta, barbante para o 1varal1, clipes para papel. %esenrolar 4ndividualmente solicita-se !ue cada participante escreva em uma fol&a de G a > caracter,sticas pr(prias, pedindo !ue os mesmos no se identifi!uem. Cada participante !ue termina dever* pendurar sua fol&a num 1varal1 previamente colocado na parede ou entre paredes. Cuando todos terminarem o facilitador pede aos participantes !ue observem cada sulfite, procurando verificar com !ual se identifica mais 9!ue no se'a o seu pr(prio:. Ap(s cada participante ter escol&ido um dos pap#is, solicita-se !ue sentem segundo a escol&a de uma pessoa da dupla. Neste momento ocorre a apresentao. -osteriormente solicita-se !ue sentem segundo a escol&a do outro parceiro da dupla, tamb#m para apresentao. Ao final, apresentar seus pares em grupo aberto, salientando o por!u3 da escol&a [ identificao com a!uelas caracter,sticas.

Pi8ue A #i8ue
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Desinibir as pessoas do grupo e promover a integrao. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando !ue cada um dever* afi/ar " frente de sua carteira um papel com o seu nome. 8m seguida o facilitador inicia a din)mica di%endo+ Neu vou ao pi!ue-ni!ue e vou levar a Alcione 9e/emplo:. Alcione, o !ue voc3 vai levarNN. A pessoa !uestionada dever* responder !ue levar* coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr(prio nome 9arro%, ata, alface, etc:. 0e acertar sai da brincadeira, se errar permanece. Jeralmente na primeira rodada ningu#m acerta pois o facilitador no e/plica a regra na primeira letra do nome, di%endo apenas !uem acertou ou errou. 0egue-se percorrendo o c,rculo, comeando pela es!uerda, at# convidar todos para o pi!ueni!ue. Ao final o facilitador comea novamente. C&egar* o momento em !ue as pessoas comeam a perceber, por observao e deduo, o !ue podem levar para o pi!ue-ni!ue. Continua-se a din)mica at# !ue restem apenas uma ou duas pessoas, as !uais podero pagar uma prenda estipulada pelo colega !ue descobriu primeiro o !ue deveria levar para o pi!ueni!ue.

Piu
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Apresentao de pessoas no grupo e !uebra-gelo. #$ de Participantes de 7 a 17 participantes Material No necessita material %esenrolar grupo dever* descobrir o !ue # o 1piu1, !ue #, neste caso, a letra 1 1 no nome de cada um. facilitador e/plica !ue cada participante possui caracter,sticas individuais e, dentre estas, est* o 1piu1 9ningu#m sabe ainda o !ue # o 1piu1:. Alguns t3m 9o 1piu1:, outros no, e ainda alguns t3m mais de um 1piu1. Cada facilitador dever* vir " frente e di%er seus dados pessoais, os !uais foram previamente combinados 9nome, setor[empresa de trabal&o, idade, situao civil, etc:. Dever* di%er tamb#m se tem ou no 1piu1, devendo inclusive, em caso positivo, !uantos \piu] ele tem. -or sua ve% cada participante far* o mesmo, apenas no sabendo a princ,pio o !ue # e !uantos 1piu1 t3m. Caso a pessoa !ue este'a se apresentando no saiba o !ue # o \piu] o l,der dever* di%er !uantos \piu] a!uela pessoa tem.

)uem .altaF
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos -romover integrao e descontrao entre os componentes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando em seguida !ue cada um dever* pegar o crac&* do colega da direita, assumindo o seu nome. 8m seguida, !uando todos estiverem prontos, com os crac&*s afi/ados, o facilitador dever* di%er+ Nverificando a lista de presena, percebi !ue fulano no veio 9cita o nome de um dos componentes do grupo:. A pessoa !ue estiver com o crac&*, ou se'a, a!uela pessoa !ue assumiu o nome do participante citado, dar* um passo " frente, respondendo+ Nfulano no falta, !uem falta # cicranoN, e retorna ao seu lugar. A!uele !ue errar deve sair do c,rculo. Considera-se erro !uando o nome citado demora a ser respondido.

/efor&o Positivo
Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar um momento de feedbacU motivador entre as pessoas do grupo, despertando para a import)ncia da valori%ao do outro e do elogio. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material Crac&*s, canetas e fita adesiva. %esenrolar facilitador fornece ao grupo crac&*s em n;mero de um para cada participante. -ede-se !ue cada um fi/e um crac&* nas costas de um colega, de forma !ue todos terminem com crac&*, ao final. A seguir o facilitador coloca uma m;sica instrumental e suave, lembrando da import)ncia de valori%armos uns nos outros e as !ualidades positivas !ue cada um possui. Cada participante dever* procurar identificar, em cada colega, uma !ualidade importante, do seu ponto de vista, e registr*-la no crac&* do colega para !ue ele saiba disso. Aguarda-se at# !ue todos ten&am registrado pelo menos urna !ualidade positiva em cada colega do grupo. Ao final forma-se um c,rculo, preferencialmente sentados, e pede-se !ue cada um retire o crac&* do colega do lado, lendo para ele as !ualidades !ue o grupo viu em sua pessoa. facilitador pu/a um aplauso a todos. Como sugesto, os crac&*s e podero ser utili%ados para+ 0er entregue ao seu dono como lembrana do grupo5 Compor um mural com as !ualidades do grupo5

8nfeitar uma *rvore de !ualidades do grupo.

/olo de 4ornal
Categorias - Apresentao !b"etivos Din)mica para apresentao dos elementos de um grupo num primeiro contato. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material $m rolo de 'ornal. %esenrolar 8sta # uma din)mica para con&ecer-se, pela primeira ve%, os compan&eiros de um grupo. <orma-se um c,rculo de 20 elementos ou mais sentados. Cada !ual dir* seu nome uma ;nica ve% e em vo% alta. $ma pessoa ao centro do c,rculo ir* segurar um rolo de 'ornal 9largo e grosso:. 0e inicia da seguinte forma+ um elemento !ual!uer do c,rculo dir* o nome de um dos !ue se anunciaram, por e/emplo+ Carla. 4mediatamente a pessoa !ue est* no centro do c,rculo tratar* de identific*-la para dar-l&e uma 'ornalada 9sem muita fora:, entretanto Carla ao escutar seu nome ter* !ue lembrar-se rapidamente de outro nome !ue fora mencionado e di%3-lo apontando para a respectiva pessoa. 0e no o fi%er em tempo levar* uma 'ornalada e ocupar* o lugar da!uele !ue estava ao centro do c,rculo. 0e conseguir di%er o nome a tempo o !ue est* no centro do c,rculo ir* atr*s deste ;ltimo !ue foi mencionado para dar-l&e a 'ornalada. 'ogo # no estilo batata-!uente pois !uem # c&amado deve rapidamente c&amar e apontar outro sem vacilar ou errar, sob o risco de levar a 'ornalada e ficar no centro do c,rculo.

0ocaI Para e Cria

Categorias - Apresentao - Comunicao - Criatividade !b"etivos <acilitar a aprendi%agem de algum assunto ou tema, descontrair, possibilitar afinao de trabal&o em e!uipe, e/ercitar a criatividade, entrosar o grupo. #$ de Participantes de > a F0 participantes Material 8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, cartolinas, flip-c&art, pinc#is coloridos, fita gomada.

%esenrolar facilitador informa !ue ir* ser trabal&ado ou desenvolvido um tema espec,fico, utili%ando m;sica, dana, bate-papo, e muita criatividade. 8scol&em-se, previamente, de cinco a sete palavras-c&aves do toma ou assunto tema !ue ir* ser desenvolvido com o grupo. 8stas palavras sero escritas no flip-c&art. 0elecionam-se tamb#m, previamente, algumas m;sicas !ue possam ser tocadas para danar, ade!uadas ao estilo do grupo. As cadeiras pode ser afastadas a fim de !ue se ten&a um ambiente mais livre para movimentos. facilitador solicita !ue se formem duplas informando+ 1=oc3s vo conversar livremente, durante, apro/imadamente, dois minutos, sobre a palavra !ue vou escrever no flip-c&art 9ou !uadro:. Ao final dos dois minutos, colocarei uma m;sica e, cada dupla, comear* a danar. Cuando a m;sica parar, as duplas se desfa%em e cada pessoa procurar* uma outra pessoa e formar* uma nova dupla. Nesse momento, eu '* terei colocado no flip-c&art 9ou !uadro: uma nova palavra, para uma nova conversa de mais dois minutos1. 8m seguida pode-se sugerir grupos de tr3s pessoas, para a terceira palavra, grupos de !uatro pessoas, para a !uarta palavra e assim sucessivamente. Ao concluir todas as palavras, orienta-se cada e!uipe para formar uma frase, com sentido l(gico, utili%ando, na forma e ordem !ue !uiser, as palavras relacionadas, !ue foram colocadas no flip-c&art. Concede-se de% minutos para essa conversa grupal, de formao da frase. Cada grupo dever* escrever a sua frase em uma cartolina 9ou papel de flip-c&art: e fi/ar em local estabelecido pelo facilitador. facilitador efetua a leitura das frases, destacando as semel&anas, e/planando sobre o tema ou assunto, distribuindo um te/to 9se &ouver: para leitura, destacando t(picos de interesse. -or consenso escol&e-l&e a frase mais bonita ou mais ade!uada ao assunto-tema e premiase o grupo 9se dese'*vel: !ue formulou a frase escol&ida.

-m CarroI -ma .lorI -m +nstrumento

Categorias - Apresentao !b"etivos -ermitir a apresentao dos integrantes de um grupo de forma descontra,da. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador pede !ue cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor e de um instrumento musical com !ue se identifica. Ap(s todos escreverem o facilitador 'unta todos os pap#is em uma cai/a, misturando-os e redistribuindo-os entre os participantes. 0olicita-se ento !ue cada pessoa, pela ordem, tente identificar !uem # !ue o dono do papel !ue tirou. 0e acertar dever* e/plicar como c&egou a esta concluso. 0e errar continuar* com o papel em suas mos e passar* a ve% ao pr(/imo participante !ue tentar* adivin&ar tamb#m. 1aria&'es -ode-se alterar os ob'etos. -or e/emplo+ uma fruta, um esporte e uma m;sica.

1ou 1ia"ar
Categorias - Apresentao - Cuebra-Jelo !b"etivos Cuebra Jelo !ue a'uda a con&ecer os nomes dos elementos do grupo. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material No necessita material %esenrolar Nesta din)mica no e/istem vencedores ou vencidos. A e!uipe poder* a'udar !uanto algu#m se sentir com dificuldades. l,der deve usar de perspic*cia para indu%ir o grupo, !uando necess*rio, " auto-a'uda. A din)mica pode ser aplicada de duas formas+ =a. 1ariante 8sta forma necessita de um l,der para cada e!uipe. Cada e!uipe se posicionar* na forma de um c,rculo e afastada das demais e!uipes. l,der por sua ve% ir* at# e!uipe de sua responsabilidade, fa%endo parte do c,rculo e dir* a frase+ 18u vou via'ar e vou levar...1, e di% !ual!uer coisa !ue l&e ocorra como por e/emplo+ 1..um (culos1. seguinte " sua es!uerda ir* di%er ento+ 18u vou via'ar e vou levar o (culos do...1, repete o nome do l,der, e continua di%endo 1 e tamb#m...1, da, acrescente outro ob'eto a sua escol&a como por e/emplo+ 1... um co%in&o1. A din)mica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um !ue '* ten&a falado e assim por diante at# o final do 'ogo. =e'a como ficaria o di*logo acima de forma cont,nua+ Sarcelo 9l,der:+ 18u vou via'ar e vou levar um (culos.1 Diana+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo e um co%in&o.1 Bruno+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana e um par de meias.1 C,cero+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana, o par de meias do Bruno e mais uma cai/a de bombons.1 >a. 1ariante -rocede-se e/atamente igual a 1a. variante da din)mica mas sem separar em e!uipes, de forma !ue todo o grupo intera'a. A!ui e/iste a vantagem de !ue um ;nico l,der # o suficiente, entretanto esta variante se torna mais dif,cil para os participantes. Cuanto o n;mero for muito grande 9acima de 10 participantes: # mel&or considerar a 1a. variante da din)mica 9apesar de !ue determinados grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite:.

A Candidatura
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/pressar de maneira simp*tica o valor !ue t3m as pessoas !ue trabal&am conosco. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a > pessoas. Cada e!uipe deve escol&er um candidato para determinada misso. -or e/emplo, ser presidente da Associao de Soradores, ser dirigente de um clube esportivo, etc. Note !ue os cargos, propositalmente, no esto relacionados " empresa em !ue atuam. Cada participante coloca no papel as virtudes !ue v3 na!uela pessoa indicada para o cargo e como se deveria fa%er a propaganda de sua candidatura. A e!uipe coloca em comum o !ue cada um escreveu sobre o candidato e fa% uma s,ntese de suas virtudes. -repara a campan&a eleitoral e, dependendo do tempo dispon,vel, fa% uma e/peri3ncia da campan&a prevista. Ao t#rmino, a e!uipe avalia a din)mica e o candidato di% como se sentiu. 8/plicam por!ue atribu,ram determinadas virtudes e como se sentiram na campan&a eleitoral.

A Casa
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -roporcionar a auto-avaliao de valores, &ist(ria de vida pessoal, 1rever-se1 ou pro'etar-se em ob'etos ou ambientes, rememorando situaEes visando a fec&ar gastos. #$ de Participantes at# 20 participantes Material 8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, com a m;sica 1A Casa1 9.o!uin&o s =in,cius:. %esenrolar Antes de iniciar, o facilitador conte/tuali%a o grupo, di%endo !ue cada pessoa ir* visuali%ar, mentalmente, a sua casa 9ou algum ambiente, local onde '* viveu com !ue ten&a familiaridade: e se identificar com algum ob'eto, pro'etando a si pr(prio nesse ob'eto. Convidam-se ento os participantes a se espal&arem pelo ambiente, no c&o, !ue dever* estar sem cadeiras e limpo. Colocar a m;sica 1A Casa1 e sugerir !ue, durante a e/ecuo, as pessoas procurem 1via'ar1 at# o local !ue gostariam de rememorar ou 1estar1 nesse momento. Cada um dever* escol&er um ob'eto ou ambiente desse local lembrando e pro'etar-se nele. -ensar em como seria sendo o pr(prio ob'eto ou ambiente e o por!u3. Cada pessoa poder* escrever as suas 1imagens1 ou, simplesmente, ao final, verbali%ar os seus sentimentos ou relatos. Pontos para discusso !ue significa voltar para casaN Como # o meu larN

-or!ue me identifico com o ambiente ou ob'eto escol&idoN !ue preciso para recriar este ambiente em min&a vidaN

A Coisa Mais +mportante do Mundo

Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ropiciar o desenvolvimento da auto-estima. 4deal para ser utili%ada na sensibili%ao para a fase da 0a;de, dentro do 70. #$ de Participantes No &* limites Material $ma cai/a com uma abertura e um espel&o dentro, em condiEes de refletir a imagem de !uem ol&a por fora. %esenrolar facilitador ir* indagar ao grupo !uais so as sete maravil&as do mundo. Cuando umas !uatro '* tiverem sido citadas, desviar para a maravil&a !ue vamos poder contemplar agora. Saravil&a maior !ue todas essas citadas, e !ue no se ac&a inclu,da em nen&um sistema de classificao. -ede-se ento !ue cada um ven&a at# o centro da sala e ol&e dentro da cai/a, para contemplar a coisa mais importante do mundo. 8/ig3ncia+ ningu#m pode di%er nada, en!uanto todos no a tiverem visto. Ap(s todos terem ol&ado na cai/a, indaga-se ao grupo+

Cuem viu realmente a coisa mais importante do mundoN !ue voc3 viu # realmente a coisa mais importante para voc3N

A partir dos coment*rios do grupo pode-se ir buscando criar um clima de refle/o em torno da import)ncia !ue temos atribu,do "s !uestEes relativas ao nosso bem-estar no ambiente de trabal&o. 0e for o caso, pode ser dirigida uma outra atividade, conectada a esta, de recon&ecimento do seu estado intimo 9stress, cansao, desmotivao: buscando elevar o n,vel de auto-estima da e!uipe. -ara essa outra atividade sugere-se m;sica de fundo e rela/amento pr#vio mediante e/erc,cios de respirao, espreguiamento, alongamento, etc..

A .lor e os Espinhos
Categorias - Cooperao - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos .rabal&ar o mundo interior de cada colega de e!uipe visando criao de um clima ade!uado " fase da limpe%a do 70. #$ de Participantes No &* limites Material $m !uadrado de papel marrom e um vermel&o para cada participante. %esenrolar 8ntregar a cada colega um !uadrado recortado em papel marrom no momento em !ue estiverem sendo lembrados os dissabores. -edir !ue cada um registre nele as lembranas mais amargas de sua e/peri3ncia profissional. Dei/ar !ue o grupo processe calmamente esse momento. 8m seguida, no momento em !ue se buscam as e/peri3ncias agrad*veis e as esperanas positivas, entregar um !uadrado recortado em papel vermel&o, e pedir !ue cada um registre nele as lembranas feli%es ou os sentimentos positivos. Mogo depois de processado esse momento pedir !ue faam um canudin&o bem fino com o papel marrom, e, atrav#s de dobradura 9ao meio duas ve%es, abrindo as p#talas:, uma flor com o vermel&o. Apertando os v#rtices do vermel&o fa%er uma ponta !ue possa ser introdu%ida no canudin&o. As alegrias e esperanas so a flor5 os dissabores so os espin&os. .oda flor possui espin&os mas os espin&os so a base de sustentao para a flor. Ap(s os coment*rios do facilitador e uma breve discusso da e!uipe, pode-se sugerir !ue cada um compartil&e com um dos colegas sua refle/o. Nesse momento, se algu#m !uiser, podem se trocar as flores, buscando nos colegas uma forma de ameni%ar os espin&os, reforando as flores.

A 0roca de um *egredo
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Compartil&ar a import)ncia de levarmos os 1pesos da vida1 uns dos outros e a'udarmos o nosso pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $m pe!uena fol&a de papel e caneta para cada participante. %esenrolar s participantes devero descrever, na papeleta, uma dificuldade !ue sentem no relacionamento e !ue no gostariam de e/por oralmente. A papeleta deve ser dobrada de forma id3ntica, e uma ve% recol&ida, o facilitador misturar* e distribuir* para cada participante, !ue assumir* o problema !ue est* na papeleta como se fosse ele mesmo o autor, esforando-se por compreend3-lo. Cada !ual, por sua ve%, ler* em vo% alta o problema !ue estiver na papeleta, usando a 1P pessoa 1eu1 e fa%endo as adaptaEes necess*rias, dando a soluo ao problema apresentado.

A 1iagem
Categorias - Con&ecimento - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -rocessar escol&as, tra%er " consci3ncia os crit#rios inconscientes !ue utili%amos para processar escol&as. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <otos de pessoas famosas em grande !uantidade. %esenrolar -referencialmente os participantes se colocam em c,rculos e sentados no c&o. facilitador espal&a no centro do c,rculo as fotos de pessoas famosas em farta !uantidade, informando aos participantes !ue cada um gan&ou uma viagem para duas pessoas e !ue a pessoas !ue plane'avam levar tiveram um imprevisto de ;ltima &ora e podero ser substitu,das. -ortanto, cada participante, dever* escol&er entre as fotos espal&adas, tr3s pessoas com !ue teriam pra%er em fa%er esta viagem 'unto e tr3s pessoas com !uem 'amais via'ariam e e/plicar o por!ue de cada escol&a. !bserva&'es 8sta din)mica tem o ob'etivo de tra%er a tona, os crit#rios de avaliao de cada um, os valores, a discriminao, os pressupostos, os r(tulos, a sub'etividade com !ue reali%am cada escol&a, suas pr#-concepEes, etc.

An"o da 2uarda
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Desenvolver valores, cooperao, trabal&o em e!uipe e aspectos intr,nsecos de liderana. #$ de Participantes No &* limites Material $ma c(pia da fic&a An'o da Juarda para cada participante. %esenrolar facilitador ir*, previamente, determinar um An'o da Juarda para cada participante. 8ste An'o da Juarda ser* tamb#m um dos pr(prios participantes, de forma !ue todos sero An'os da Juarda e ao mesmo tempo sero protegidos por outro An'o. Coletiva ou individualmente, o facilitador ir* entregar a fic&a abai/o contendo as instruEes e tamb#m o nome do participante !ue o An'o ir* cuidar, tecendo breves e/plicaEes a respeito do desenrolar da atividade. -or se tratar de uma din)mica de longa durao a participao de cada um ser* de forma discreta e durante outras atividades !ue sero desenvolvidas durante o treinamento. Assim sendo o papel de An'o ser* dilu,do naturalmente durante o9s: dia9s:. A#4! %A 2-A/%A =oc3 foi escol&ido 9a: para ser An'o da Juarda de 9colo!ue a!ui o nome da pessoa:+ dddddddddddddddddd Durante os tr3s dias !ue voc3 estiver a!ui a sua funo ser* de An'o da Juarda. A!ui algumas dicas pr*ticas para e/ercer esse papel+ a. bserve com cuidado como o seu -rotegido age. b. -rocure ficar perto dele sempre !ue poss,vel sendo absolutamente discreto. 0( interfira em situaEes de perigo. c. Como An'o sua funo # proteger, aconsel&ar, cuidar, elogiar mas tamb#m, !uando necess*rio, 'ulgar,criticar, interferir, corrigir. d. A'a de acordo com seu corao. <aa a!uilo !ue gostaria !ue os outros l&e fi%essem. e. 0e'a aut3ntico. No ten&a medo de di%er verdades, principalmente se essas verdades forem boas e doces. A verdade nem sempre # amarga e rude.

f. No ser* necess*rio !ue voc3 fi!ue 2F &oras por dia 'unto dele, mas passe a maior parte do tempo poss,vel pr(/imo a ele. Membre-se o bom An'o # sobretudo discreto e dei/a seu protegido com liberdade para tomar as pr(prias decisEes. g. 0e for consultado sobre algo, numa situao de d;vida, ou na !ual o seu -rotegido no saiba como agir. D3 consel&os e faa-o tentar e refletir sobre as possibilidades. Membre-se seu papel no # fa%er por ele. &. =oc3 em um dado momento receber* instruEes especiais dos Coordenadores do evento, !ue no podero ser recusadas. Aguarde com ateno. i. =oc3 poder* ser c&amado em dados momentos para relatar como foi sua percepo pessoal sobre o papel !ue desempen&ou. <aa anotaEes das coisas mais importantes, isso em muito o a'udar*. Cual!uer d;vida esclarea com os facilitadores do evento sempre !ue precisar. Boa 0orte , Nobre An'o da Juarda.

Apresenta&o Atrav(s de 2ravuras

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ermitir a apresentao individual de valores pessoais e o e/erc,cio da comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material Diversas gravuras, fotos ou desen&os recortados de revistas usadas5 aparel&o de som com uma musica ade!uada para fundo. %esenrolar Colocar todo o material no centro da sala. 8m c,rculo solicita-se aos participantes, !ue observem as gravuras espal&adas. 8n!uanto a m;sica de fundo # tocada pedir aos participantes !ue escol&am duas gravuras+ uma !ue l&e transmita tran!@ilidade e uma !ue transmita algo negativo. Ao cessar a m;sica solicitar !ue cada um !ue se apresente, individualmente, da forma !ue mel&or convier e, na se!@3ncia, e/pli!ue o por!u3 escol&eu as gravuras e como se identifica com elas.

Atividade da Colheita
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -roporcionar ao treinando um momento de retrospectiva sobre suas reali%aEes e mostrar a import)ncia de dei/armos marca na vida das pessoas. #$ de Participantes No &* limites Material -apel sulfite 9 n` igual ao de participantes:, caneta ou l*pis, uma m;sica bem suave 9instrumental, de rela/amento, etc:. %esenrolar facilitador distribui uma fol&a de sulfite e caneta ou l*pis para cada participante, pedindo !ue dei/em o material, por en!uanto, sobre a mesa. -ede-se !ue os participantes fi!uem sentados da forma mais confort*vel !ue conseguirem e de ol&os fec&ados. Neste momento o facilitador coloca a m;sica. facilitador informa+ &A partir deste momento voc2s dever#o dei/ar de lado o conte/to social e todos os problemas e tens+es acumulados durante a semana. Pensem apenas no agora, pense em voc2. Olhe para dentro de si e pense na sua vida , em toda sua tra*et%ria at- o momento presente. ,ua faculdade, sua vida profissional, a vida pessoal constru.da. ;udo o ue voc2 reali(ou , todo sucesso alcan)ado. Ao pensar nisto, tente lembrar das pessoas especiais ue passaram por voc2 na vida. ,eu primeiro amigo na escola, seu primeiro namorado, seu gerente. Ao lembrar destas pessoas, pense por ue elas foram t#o especiais para voc2. Como marcaram sua vida9 >ual aprendi(ado trou/eram9 Pense apenas em sentimentos bons, mas se alguma outra lembran)a lhe ocorrer, procure lembrar ual aprendi(ado este momento proporcionou. @pausa por alguns minutosA Agora comecem a abrir os olhos e se me/am na cadeira de maneira vagarosa, sem pressa. Abram os olhos lentamente e, cada um no seu momento, tentem escrever na folha de sulfite todos os sentimentos ue vieram mente. ;odo o aprendi(ado, resultado deste tempo todo de vida, acumulado por voc2 e ue recebeu contribui)#o de tantas pessoas importantes na sua vida. @e/0 ami(ade, amadurecimento, toler?ncia, prote)#oA.& Conforme forem terminando de escrever o facilitador pede !ue recortem em torno de cada palavra escrita, orientando " todos para !ue colo!uem os pedacin&os de papel no c&o, em volta de si.

4nforma-se ao participantes !ue+ &Ao longo da vida plantamos sementes e colhemos reali(a)+es assim como as sementes ue voc2s simbolicamente representam por estas papeletas. Preste aten)#o uanta coisa boa est rodeando voc2. :uitas ve(es tendemos a n#o dar aten)#o para nossas reali(a)+es, uerendo fa(er sempre mais e mais sem nos permitir desfrutar de sementes ue deram muitos bons frutos e flores. ! at- mesmo tendemos a valori(ar mais o ue o outro * con uistou. Pois bem, conscienti(e-se de u#o reali(ador@aA. Agora como num ato simb%lico gostaria de convidar a todos voc2s a colherem as boas sementes ue plantaram. ,entimentos bons s#o como ri ue(as, e como tal se n#o forem compartilhadas perdem seu valor. 5amos compartilhar9 ;ro ue suas sementes com seus amigos.& Neste momento o grupo se levanta e circular* pela sala trocando entre si as 1sementes de e/peri3ncia de vida. Ao t#rmino pode-se abrir para discussEes a respeito da e/peri3ncia vivida.

Auto /etrato %esenhado

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ermitir a apresentao de um grupo e promover uma auto-refle/o individual de !uem se apresenta. #$ de Participantes No &* limites Material Diferentes bonecos desen&ados em fol&as ou cartolinas, papel sulfite, l*pis de cor, canetas &idrocor, gi% de cera. %esenrolar facilitador pede a cada participante !ue escol&a um dos bonecos com o !ual mais se identifica. -ede-se para colorirem o boneco de uma forma !ue se auto-retratem. Ao t#rmino, o facilitador !ue todos 9cada um no seu desen&o: respondam por escrito as solicitaEes !ue sero feitas+ 0aindo da boca fa%er um balo com uma frase !ue represente seu lema de vida5 0aindo do corao fa%er uma seta indicando ? dos seus valores5

Na mo es!uerda escrever algo !ue gostaria de receber5 Na mo direita, escrever uma meta !ue dese'a alcanar.

-ara finali%ar o facilitador pede a cada um !ue faa a apresentao de seu 1eu1 representado no boneco

BeBigas
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -ropiciar a descontrao e a integrao entre as pessoas, al#m da an*lise da import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma be/iga e um pedao de barbante para cada participante. %esenrolar facilitador entrega para cada participante uma be/iga e um pedao de barbante. 8m seguida pede para !ue cada um enc&a a sua be/iga, amarre no barbante e depois amarre o barbante no pr(prio torno%elo. Cuando todos tiverem e/ecutado o !ue foi pedido, o facilitador solicita !ue todos se encamin&em para o centro da sala e di%+ 1A!uele !ue me apresentar a be/iga c&eia, gan&a um bom pr3mio.1 Normalmente, ao ouvir a ordem todos saem tentando estourar a be/iga um do outro, ao passo !ue bastaria !ue todos apresentassem suas be/igas para !ue todos gan&assem o pr3mio. )uest'es para discusso 1. 2ecolocar a ordem dada e !uestionar se em algum momento foi colocado !ue somente um deveria apresentar a be/iga c&eia. 2. Dentro de um grupo o !ue # mais importante a competio ou a cooperaoN ?. Como alcanamos a cooperaoN F. Cual a import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro do grupoN e da 8mpresaN 7. Cuais as poss,veis implicaEes deste tipo de atitude para o indiv,duoN -ara o grupoN 8 para a empresaN G. Como podemos minimi%ar a competio naturalN

Caminhos Profissionais
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -erceber os valores pessoais dos participantes. #$ de Participantes No &* limites Material $ma c(pia do te/to ou um CD com toca CD. %esenrolar ! louco No p*tio de um manicHmio encontrei um 'ovem com rosto p*lido, bonito e transtornado. 0entei-me 'unto a ele sobre a ban!ueta e l&e perguntei+ - -or !ue voc3 est* a!uiN l&ou-me com ol&ar atHnito e me disse+ - A uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respond3-la. Seu pai !ueria fa%er de mim um retrato dele mesmo, e assim tamb#m meu tio. Sin&a me via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Sin&a irm me apontava o marido, marin&eiro, como o modelo perfeito para ser seguido. Seu irmo pensava !ue eu devia ser id3ntico a ele+ um vitorioso atleta. 8 mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de m;sica e o orador, eram bem convictos+ cada um !ueria !ue eu fosse o refle/o de seu vulto em um espel&o. -or isso vim para c*.Ac&o o ambiente mais sadio. A!ui pelo menos posso ser eu mesmoN 9Ta&lil Jibran. -ara al#m das palavras:. !.Cbrica 92enato 2usso: Nosso dia vai c&egar .eremos nossa ve% No # pedir demais+ Cuero 'ustia, Cuero trabal&ar em pa% No # muito o !ue l&e peo 8u !uero trabal&o &onesto 8m ve% de escravido Deve &aver algum lugar nde o mais forte No consegue escravi%ar Cuem no tem c&ance De onde vem a indiferena .emperada a ferro e fogoN Cuem guarda os portEes da f*bricaN

c#u '* foi a%ul, mas agora # cin%a 8 o !ue era verde a!ui '* no e/iste Sas !uem me dera acreditar Cue no acontece nada de tanto brincar com fogo Cue ven&a o fogo ento 8sse ar dei/ou min&a vista cansada Nada demais Nada demais. %esenvolvimento =.4niciar comentando 1O caminho da escolha profissional tem, pelo menos, dois lados0 o lado da pessoa ue escolhe, e o lado da profiss#o @ou profiss+esA ue ser#o escolhidas. Para ue a escolha se*a a mais acertada poss.vel, - preciso 9conversar9 e conhecer estes dois lados da, talve(, decis#o mais importante de nossas vidas. Primeiro - preciso conhecer-se, ou se*a, saber das pr%prias habilidades, interesses e valores, possibilidades e limites. 4epois, - preciso saber das caracter.sticas da outra parte0 o ue ser ue ela @a profiss#oA vai e/igir e oferecer para mim9& >. 8scutar 9se poss,vel: e[ou ler a m;sica 1<*brica1, de 2enato 2usso $ o te/to louco. Depois, conversar sobre as e/pectativas de cada um9a: em relao ao ingresso no mercado de trabal&o ou ao ingresso na empresa . !ue esperoN Cuais camin&os profissionais 1eu espero tril&arN1 Observa !" se alguma9s: pessoa9s: do grupo '* trabal&a9m:, pode9m: contar a sua e/peri3ncia de ingresso e reali%ao no trabal&o 9como se sente, problemas, vit(rias:. ?. Cada participante fala sobre a profisso ou profissEes !ue gostaria de ter e se a crHnica 1 louco1, tiver sido usada, conversar sobre a influ3ncia dos adultos, sobretudo, os pais, na sua escol&a profissional. 8m !ue a'udouN 8m !ue atrapal&ouN

Caso 1erdade
Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos s participantes respondem a perguntas sobre suas crenas e sentimentos. #$ de Participantes No &* limites Material CartEes preparados, cada um com uma pergunta. %esenrolar facilitador forma um c,rculo com os participantes e coloca os cartEes no centro deste e virados para bai/o. 8/plica !ue cada carto tem uma pergunta no verso, e convida aos participantes a pegarem um carto cada um, e responderem a pergunta nele contida to sinceramente !uanto puderem. 0ugere-se !ue, se algu#m no se sentir em condiEes de responder a pergunta, poder* troc*la por outra. Perguntas !ue voc3 sabe fa%er de mel&orN 0e voc3 gan&asse na loteria o !ue faria com o din&eiroN Cual foi o momento mais feli% da sua vidaN !ue voc3 ac&a !ue seria um programa perfeito para um casalN nde voc3 mais gostaria de estar agoraN 08 avisassem !ue o mundo iria acabar da!ui a 10 minutos, o !ue voc3 fariaN !ue fa% voc3 dar mais risadaN 0e voc3 pudesse ser !ual!uer outra pessoa !uem voc3 gostaria de serN !ue voc3 mais gostaria de poder fa%er, mas no podeN

Coisas Boas e Coisas /uins

Categorias - Confiana - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -roporcionar ao grupo a oportunidade de feed-bacU sobre o processo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material Canetas e cartEes na cor verde e na cor amarela em !uantidade suficiente para os participantes. %esenrolar facilitador distribui a cada participante dois cartEes+ um verde e outro amarelo, instruindo ao grupo !ue, individualmente, devem escrever no carto verde coisas boas 9a!uilo !ue l&e d* pra%er: a respeito da vida, do ambiente de trabal&o, do assunto debatido ou de um processo espec,fico a ser abordado. No carto amarelo pede-se !ue escrevam as coisas ruins, a!uilo !ue l&es incomodam e causam desconforto. Ap(s todos terem escrito, os cartEes devem ser depositados em montes distintos no centro do grupo. facilitador pega aleatoriamente um dos cartEes, l3 em vo% alta para o grupo e abre espaos para coment*rios. facilitador deve dei/ar o grupo falar " vontade, esva%iando-se das m*goas, ressentimentos e desconfortos do processo.

Concordo %iscordo
Categorias - Assertividade - Comunicao - -oder de persuaso e influ3ncia - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/ercitar a capacidade de persuaso, formas de comunicao, bem como proporcionar aprendi%agem. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, e/pressEes ou palavras !ue possam gerar pol3mica ou elucidao. %esenrolar 8sta din)mica # indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas !ue '* convivam 'untas e !ue precisem e/ercitar sua comunicao e o 1colocar-se no lugar do outro1. -reviamente o facilitador espal&a as cartelas no c&o ou sobre uma mesa. Cada uma das duplas dever* discutir sobre um tema 9frase, e/presso ou palavra:, onde, um dos dois coloca todos os pr(s, e o outro, todos os contras, ou se'a, um concorda com o !ue est* escrito na cartela, o outro discorda. facilitador orienta !ue cada dupla, antes de pegar sua cartela escol&a de !uem vai concordar e !uem vai discordar. 0olicita-se finalmente !ue $S dos membros de cada dupla v* at# as cartelas e pegue uma. Cada dupla ter* cinco minutos para sua discusso, persuaso, aceitao ou, !uem sabe, consenso. Ap(s cinco minutos invertem-se os pap#is. Cuem concordou passa a discordar vice-versa. Ao final, o facilitador abre para coment*rios tais como+

Cuais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarN Como foi colocar-se no lugar do outroN Nossas opiniEes foram baseadas em preconceitosN .emos ou no temos preconceitosN

*ugest'es de frases ou palavras para as cartelas 1. Componentes nucleares. 2. Aborto. ?. 1Sanda !uem pode, obedece !uem tem 'u,%o1. F. Cuem tem compet3ncia se estabelece. 7. A con!uista # uma !uesto de sorte. G. Kabilitao no tr)nsito aos 1G anos. I. Bater nos fil&os. >. Jlobali%ao. L. Desmatamento na Ama%Hnia. 10. 0al*rio 9alt,ssimo: de 'ogador de futebol. 11. Sul&er no comando de empresas. 12. Komem co%in&ando, fa%endo supermercado, participando de reuniEes de pais na escola, etc.. 1?. Distribuio das finanas no lar+ cada um deve ser dono do seu sal*rio. 1F. .= por assinatura. 17. 0e/o na 4nternet. 1G. 4nfidelidade+ os direitos so iguaisN

Conflitando o Ambiente
Categorias - Comunicao - Comunicao verbal - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Sostrar ao grupo como um ambiente negativo pode influenciar no bom andamento e rendimento de !ual!uer atividade. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material No necessita material %esenrolar Com todos sentados, o facilitador 9!ue '* combinou com algum integrante do grupo, sobre uma discusso a respeito de !ual!uer assunto:, c&ama o integrante e pergunta por e/emplo+ 1 onde est* a!uele material !ue voc3 ficou de tra%er para me a'udarN1. 4ntegrante di% !ue no trou/e e inicia-se uma discusso na frente de todos os integrantes, o !ue, possivelmente, ir* causar um desconforto nos demais. Depois de algum tempo, o integrante !ue estava discutindo sai da sala, e o facilitador pergunta como esto se sentindo os demaisN A dado um tempo para !ue cada um se manifeste e, em seguida o integrante !ue saiu volta e dei/a claro !ue tudo &avia sido combinado. Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre a import)ncia de manter a energia e o bem estar do grupo, pois as coisas !ue no t3m diretamente relao com a min&a vida, podem sim, influenciar negativamente.

Confrontos do %iaAaA%ia
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Miderana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas !ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material C(pia da lista para cada participante. %esenrolar facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero, individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no diaa-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder* assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5 2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5 ?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5 F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5 7. 0entimentos de solido5 G. .er medo ou sentir medo dos outros5 I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5 >. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5 L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5 10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5 11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5 12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais. Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,

para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+

!ue est* se passando com o nosso grupoN Cuais so as causas dissoN Cuais esto sendo as conse!@3nciasN Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN

Conhecendo 3ugares e Pessoas

Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Con&ecer as pessoas com as !uais se vai trabal&ar e integrar-se tamb#m no espao onde se vai passar alguns dias. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <lip-c&art %esenrolar facilitador convida as pessoas a con&ecerem 9cada um por si: o lugar e buscar algo !ue c&ame a ateno 9uma *rvore, uma sala, um capela, um ob'eto...:. -assados 17 minutos, as pessoas voltam a se reunir e o facilitador pede a cada uma delas !ue se apresente, di%endo o nome, o !ue escol&eu e por!ue fe% esta escol&a. facilitador deve estar atento e ir anotando as motivaEes. 0e for caso, para entender mel&or a motivao, pode fa%er alguma perguntas mais. Depois !ue todos tiverem apresentado o !ue gostaram no local, o facilitador fa% uma an*lise das motivaEes do grupo+ se # um grupo afetivo, art,stico, esportivo, voltado para a nature%a, religioso, etc. 0e &ouver interesse por parte do grupo, estes podero fa%er coment*rios a respeito do !ue se reali%ou.

Constela&o de Amigos
Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Con&ecer mais nossas relaEes com as pessoas e perceber !ual a influ3ncia delas sobre nossa vida. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material -apel e caneta para todos os participantes. %esenrolar .odos recebem uma fol&a em branco e marcam um ponto no centro desta. 8ste ponto representar* a pr(pria pessoa. facilitador solicita ento !ue se faam pontos nas e/tremidades da fol&a significando, cada um deles, cada pessoa com !uem voc3 ten&a relao, se'a boa ou m*, pessoas !ue voc3 influencia ou !ue influenciam voc3 9pode-se escrever 'unto o nome ou as iniciais:. 8m seguida cada um dever* traar flec&as do ponto central 9!ue representa a pr(pria pessoa: para os pontos perif#ricos 9!ue representam as pessoas com !ue sem tem relao: segundo o c(digo !ue segue+ a. --n <lec&a com a ponta para fora+ pessoas !ue influencio ou !ue aprecio5 b. o-- <lec&a com a ponta para dentro+ pessoas !ue me influenciam, ou !ue gostam de mim5 c. o--n <lec&a em duplo sentido+ a relao com esta pessoa # mutuamente respondida5 d. o- -n <lec&a interrompida+ relao cortada5 e. o-[-n <lec&a interrompida por uma barra+ relao atrav#s de intermedi*rios5 f. o-p-n <lec&a interrompida por muro+ relao com um blo!ueio !ue impede o seu pleno 3/ito. Ap(s todos terminarem, em grupos de tr3s ou !uatro pessoas, os participantes iro compartil&ar sobre o !ue cada um tentou e/pressar com o seu desen&o respondendo "s !uestEes+ 1. <icou fora do meu desen&o algum parente mais pr(/imoN 2. As relaEes !ue me influenciam esto me a'udandoN ?. As relaEes !ue possuem barreiras ou !ue esto interrompidas podem ser restauradasN 0eria importanteN F. Nosso grupo est* nestes desen&osN facilitador pode, a seu crit#rio, pedir !ue o grupo faa um grande painel afi/ando os desen&os e abrindo a discusso " todos. Ao final cada um ir* avaliar se a din)mica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida do grupo e[ou se algo foi descoberto durante o processo.

%e )uem (F
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos .rabal&ar o comprometimento de todos necess*rio " mel&oria cont,nua da !ualidade. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material 10 a 17 bolin&as, feitas de papel amassado, de ping-pong preferencialmente de cores diferentes: ou de petecas. %esenrolar facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo com todos em p#. 0e &ouverem cadeiras o ideal # pedir !ue elas se'am afastadas a fim de !ue ningu#m esbarre nas mesmas. facilitador d* uma das bolin&as para um dos participantes, escol&ido ao acaso, e pede para !ue este arremesse-a para outro 'ogador. Ao arremessar a bolin&a o participante dever* di%er 1isto no # meu1. A!uele !ue receber a bolin&a dever* pass*-la imediatamente adiante, di%endo a mesma coisa e , assim, sucessivamente. Aos poucos o facilitador ir* incluir, aos poucos, as demais bolin&as no 'ogo. Conforme o 'ogo prossegue &aver* um determinado momento em !ue estaro em 'ogo as de% bolin&as, sendo lanadas por diferentes pessoas !ue estaro falando \isto no # meu]. No cl,ma/ da din)mica, provavelmente, estar* ocorrendo uma 1guerra1+ alguns se mantero afastados, outros comearo a segurar as bolin&as para si, outros 'ogaro a bolin&a de !ual!uer maneira, sem foco preciso. )uest'es para discusso Cue sentimentos surgiram en!uanto voc3s 'ogavamN 4maginem !ue as bolin&as representassem problemas. Como as pessoas lidam com os problemas na empresa ou em sua vidaN Da mesma maneiraN

Cuando surge um problema num departamento[empresa ou em sua vida, de !uem # o problemaN Como voc3s avaliam a seguinte afirmao + todos. !ue este tipo de viso acarretaN A poss,vel alme'ar a mel&oria cont,nua sem o comprometimento das pessoasN problema de um # o problema de

%entro e .ora do Cora&o

Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Din)mica utili%ada para refletir o tema das drogas ou outros temas pol3micos. -erceber os valores pessoais e con&ecimento da realidade da comunidade. #$ de Participantes No &* limites Material Desen&o grande de corao !ue ser* colado na parece ou colocado no c&o. %esenrolar Primeiro momento Colocar carta% com o desen&o de um corao no centro da sala, no c&o. Cada pessoa escreve em uma papeleta, uma palavra !ue e/presse o !ue v3 e ouve das pessoas da comunidade a respeito do mundo das drogas e das v,timas da depend3ncia e a coloca fora do corao. *egundo momento 8screve dentro do corao uma palavra !ue e/presse o !ue est* sendo feito para mudar a problem*tica das drogas em nossa comunidade e na sociedade de modo geral. 0erceiro momento -edir !ue comparem o !ue est* escrito dentro e fora do corao. )uarto momento Cuestionar !ual sua posio em relao as drogas e as sua v,timas. Considera&'es podem ser usadas !uestEes pol3micas para esse trabal&o como pol,tica5 economia,etc.

%ese"o
Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -ropiciar maior integrao entre as pessoas atrav#s do compartil&amento de seus dese'os. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas da mesma cor, sulfite cortado no taman&o apro/imado de 7 / ?cm e caneta. %esenrolar Ap(s entregar um pedao de papel para cada participante, o facilitador pede !ue cada um escreva no papel o seu maior dese'o 9a n,vel familiar, profissional, social:, sem contudo colocar seu nome. Cuando todos tiverem escrito, o facilitador entrega a cada um uma be/iga onde o papel deve ser inserido e !ue deve ser enc&ida e amarrada. Com as be/igas c&eias, os participantes so solicitados a irem ao centro e brincarem com elas de forma !ue todas as be/igas se misturem. Ao fim de apro/imadamente dois minutos, cada um deve pegar uma be/iga, estour*-la e retirar o dese'o nela contido. facilitador pede ento !ue cada um leia o dese'o escrito. Depois !ue todos tiverem lido, dede-se para tentarem identificar a !uem pertence cada dese'o. Caso o grupo aceite, o autor do dese'o pode coment*-lo. 1aria&o Ao inv#s de escreverem um dese'o pode-se pedir aos participantes !ue+ faam a avaliao do curso5 colo!uem sua e/pectativa do cargo ou da empresa, etc. )uest'es para discusso 1. Cue descobertas fi% a respeito dos meus colegasN -or !ue elas so importantesN 2. !ue senti ao compartil&ar meus dese'osN ?. Cual a import)ncia de se con&ecer os dese'os das pessoas !ue trabal&am comigo na empresaN

%esenho %os P(s

Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos 0ociali%ar, integrar, perceber a necessidade de assumir compromissos, crescer, valori%ar-se. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material $ma grande fol&a de papel e l*pis colorido para cada participante. %esenrolar facilitador motiva todos os participantes a desen&arem num grande papel o pr(prio p#. 8m seguida, encamin&a a discusso, de forma !ue todos os participantes ten&am oportunidade de di%er o !ue pensam+ 1. .odos os p#s so iguaisN 2. 8stes p#s camin&am muito ou poucoN ?. -or !ue precisam camin&arN F. Camin&am sempre com um determinado ob'etivoN 7. Cuanto '* camin&amos para c&egar onde estamosN Ap(s esta discusso, lembrar de pessoas !ue lutaram por ob'etivos concretos e conseguiram alcan*-los. .erminada a discusso, o facilitador convida a todos !ue escrevam no p# !ue desen&aram algum compromisso concreto !ue iro assumir.

%in7mica da !rdem
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Atrav#s desta din)mica, o grupo reflete o por!ue cada um reage de uma maneira diferente diante de uma mesma coisa. .rabal&a tamb#m as diferenas individuais como entender mel&or o outro e como trabal&ar com essas diferenas de comportamento. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -apel sulfite, caneta &idrocor. %esenrolar Distribui-se a cada participante uma canetin&a e uma fol&a de sulfite em branco e d*-se a seguinte ordem a todos+ Desen&ar um animal !ue possua+ - porte elevado - ol&os pe!uenos - rabo comprido - orel&as salientes - p#s enormes - coberto de pelos Depois !ue todos terminarem de desen&ar, pedir !ue colo!uem o desen&o no c&o, um ao lado do outro, de forma !ue o grupo possa visuali%ar cada um. Depois o facilitador mostra ao grupo, como cada um reage de forma diferente, diante da mesma ordem, pois cada um reage de acordo com suas e/peri3ncias, e !ue cada um v3 o mundo de maneira diferente. facilitador abre uma discusso para !ue o grupo comente o !ue aprendeu com esta din)mica.

Escolha Cuidadosamente *uas Palavras

Categorias - Comunicao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/pressar os sentimentos e pensamentos atrav#s do uso de frases !ue permitam uma boa comunicao. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e l*pis 9ou caneta: para cada participante. %esenrolar s participantes se colocam em duplas e sentados. facilitador distribui l*pis e papel para todos e pede !ue, individualmente, listem todas as frases !ue ouvem fre!@entemente no seu dia-a-dia e !ue consideram agressivas, ofensivas ou !ue causam desconforto. Depois de alguns minutos pede-se a cada dupla !ue escol&a a frase mais forte e !ue encontrem uma forma clara e gentil de di%er a mesma coisa. -ode-se pedir "s duplas !ue encenem a frase de forma gentil e depois apresente a turma !ual era a frase considerada agressiva ou ofensiva. facilitador pode ao final condu%ir uma discusso sobre a forma de se c&egar "s pessoas, a forma de como se dirigir a cada um, etc.

Escolha %os Bichos

Categorias - Comunicao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Cultivar uma boa conviv3ncia no grupo5 perceber as ra%Ees da falta de fraternidade e dos conflitos !ue surgem no grupo de 'ovens, no grupo de trabal&o5 rever as pr(prias atitudes para tentar mudar. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material -apeis com os nomes dos bic&os e suas caracter,sticas. %esenrolar facilitador entrega a cada participante um papel onde est* escrito o nome de um bic&o e algumas de suas caracter,sticas, procurando interiori%*-las e e/press*-las no grupo em forma de dramati%ao.Cada animal e/pressa caracter,sticas positivas ou negativas mas nunca as duas 'untas. =erifica-se se todos compreendem os diferentes pap#is 9animais:, podendo acrescentar outros, se necess*rio. Com forma de au/iliar na din)mica o facilitador pode colocar o comportamento dos animais em pain#is na parede ou atrav#s de outro recurso multim,dia. Ap(s serem distribu,dos o facilitador lanas as perguntas+ a. Cuais desses animais encontramos em nosso ambiente de trabal&oN b. Analisem tr3s bic&os considerados mais importantes para o grupo. Compet6ncias observadas Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em e!uipe. *ugest'es de bichos A Cobra A traioeira, perigosa, esperta e oportunista, envenena o grupo, # fofo!ueira e !uer ver o circo pegar fogo.

! gato Compan&eiro, prestativo, carin&oso, esperto. A borboleta No # acomodada. Alegra o ambiente, integra. ! papagaio <ala, fala, no fala nada !ue contribua. A inteligente, aprende o !ue os outros fa%em, tanto o bem como o mal. ! cavalo D* patadas em todos. ! pavo <ica sempre de le!ue aberto. Ac&a !ue # mais bonito, mais inteligente, a!uele !ue sabe mais. ! Boi 0ossegado, tran!uilo, # esforado e topa !ual!uer trabal&o. ! pombo 0empre se preocupa em conversar com os compan&eiros. ! urubu 0( v3 carnia. A pessimista, descrente. 0( gosta de coisa ruim. Cuer ver o grupo morrer. A formiga A oper*ria, trabal&adeira, trabal&a sempre em grupo. 2alinha d[Angola <ala a mesma coisa o dia inteiro+ 1.H fraco1. No acredita em si mesma, mas tem !ue falar. ! bichoApregui&a =agaroso, preguioso. Nunca fa% nada. 8st* sempre 1pendurado1 nos outros.

Escudo
Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos A'udar as pessoas a e/plorarem planos, son&os, 'eitos de ser, dei/ando-se con&ecer mel&or pelo grupo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material $ma fol&a com o desen&o do escudo para cada um e l*pis colorido ou gi% de cera suficientes para !ue as pessoas possam fa%er os desen&os. %esenrolar desen&o do escudo deve ser dividido em 7 partes+ a 1a utili%ando-se a ?a. parte superior do mesmo5 as 2a, ?a, Fa e 7a partes so divididas igualmente dividindo-se em !uatro 9na forma de cru%: o !ue restou abai/o da primeira parte. facilitador fa% uma motivao inicial 9durante cerca de 7 minutos: falando sobre a ri!ue%a da linguagem dos s,mbolos e dos signos na comunicao da e/peri3ncia &umana+ 1=amos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida atrav#s de imagens e no apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em F etapas. a. do nascimento aos seis anos5 b. dos G aos 1F5 c. o presente5 d o futuro.1 8ncamin&a a refle/o pessoal, utili%ando o desen&o do escudo, !ue foi entregue para cada um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever o seu lema pessoal, ou se'a, uma frase ou palavra !ue e/pressem o seu ideal de vida. Depois, em cada uma das !uatro partes do escudo, vai colocar um desen&o !ue e/presse uma viv3ncia importante de cada uma das etapas acima mencionadas. Cuando todos terminarem iro se reunir em e!uipes de 7 pessoas, onde tentaro agrupar as refle/Ees em comum e os desen&os feitos individualmente. Ao t#rmino o facilitador dirige uma discusso sobre as dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma.

Espa&o
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Apro/imao e integrao entre as pessoas. #$ de Participantes No &* limites Material S;sica 9preferencialmente cl*ssica: para fundo. %esenrolar <orma-se um grande c,rculo e solicitando um volunt*rio para se colocar no centro e em uma determinada posio 9a seu crit#rio:, como se fosse uma est*tua. facilitador pede um segundo volunt*rio 9inicialmente do mesmo se/o, para no criar constrangimentos: para se posicionar bem pr(/imo do primeiro, tentando preenc&er os espaos dei/ados pr(/imos ao seu corpo, sem se encostar, tamb#m como se fosse uma est*tua. 0olicitar um terceiro volunt*rio e, assim sucessivamente, at# todo o grupo formar um ;nico monumento, mantendo sempre a preocupao de preenc&er os espaos dei/ados, sem se encostar em nen&um dos colegas. 8m seguida, perguntar "s pessoas !ue compEem o monumento+ nde termina o seu espaoN A resposta esperada para esta !uesto #+ 1 nde comea o espao do outro1. Ao final forma-se um c,rculo condu%indo-se uma refle/o sobre o respeito !ue devemos ter ao espao do outro, considerando as !uestEes religiosas, culturais, sociais, raciais, etc.

Espelho
Categorias - Comunicao no verbal - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos <a%er com !ue as pessoas descubram suas pr(prias limitaEes 9aprendendo tamb#m a respeitar as limitaEes do outro: e proporcionar uma oportunidade de lidar com a timide%, na tentativa de super*-la. #$ de Participantes No &* limites Material S;sica 9preferencialmente cl*ssica: para o fundo. %esenrolar facilitador solicita !ue as pessoas formem pares 9de prefer3ncia, pares entre duas pessoas !ue ainda no se con&ecem:. 8m seguida forma-se um c,rculo, com todos sentados no c&o, solicitando-se !ue cada par se colo!ue no centro e desenvolva a din)mica abai/o descrita+ .udo a!uilo !ue um fi%er 9gestos, movimentos, e/pressEes, etc: deve ser imitado pelo outro colega !ue compEe o par, como se fosse um espel&o, e vice-versa. O medida !ue o processo vai acontecendo, o facilitador dever* anotar, sobre cada par, os aspectos identificados, tais como+ timide%, auto-cobrana, cuidados !ue devemos ter ao lidar com um ser &umano 9um simples gesto pode ofender:, !uais os sentimentos !ue surgiram durante o processo, medo em se e/pressar, ritmo, etc. Cuando todos os pares do grupo passarem pela e/ecuo da din)mica, forma-se um ;nico c,rculo e condu%-se uma discusso dirigida sobre os aspectos levantados.

Eu *ou Algu(m
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 4ntrodu%ir o tema de =alores -essoais de forma !ue os participantes possam perceber-se como seres ;nicos e diferentes dos demais. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <ol&as de papel e caneta ou l*pis. %esenrolar =. 8m c,rculo, sentados5 >. Distribuir uma fol&a para cada um, pedindo !ue liste no m,nimo de% caracter,sticas pr(prias, colocando de um lado as !ue facilitam sua vida e do outro as !ue dificultam. Dar tempo para isso. Avisar !ue no precisam ser em e!uil,brio5 ?. 8m plen*rio cada um vai verbali%ar+ - Cual o lado !ue pesou maisN !ue descobriu sobre voc3 mesmo, reali%ando a atividadeN

ComentCrios Com este trabal&o # poss,vel con&ecer os participantes e permitir a verbali%ao dos sentimentos referentes a si pr(prios.

.rases
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Con&ecer os valores individuais dos participantes de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material <rases escritas em tiras de papel. %esenrolar -ede-se aos participantes !ue tirem uma tira de papel. Neste papel estar* escrita uma frase !ue ele dever* ler e dar a sua opinio sobre ela. .rases Nem todos podem fa%er um curso superior. Sas todos podem ter respeito, alta escala de valores e as !ualidades de esp,rito !ue so a verdadeira ri!ue%a de !ual!uer pessoa. -ara !ue o mal triunfe, basta !ue o bem fi!ue de braos cru%ados. s &omens nunca usaram totalmente os poderes !ue possuem para promoverem o bem, por!ue esperam !ue algum poder e/terno faa o trabal&o pelo !ual so respons*veis. A!uele !ue s( fa% o !ue !uer raro fa% o !ue deve. &omem # feito para a luta, no para o repouso. Cuem 'ulga as pessoas no tem tempo para am*-las. Ningu#m foi criado por Deus para sofrer. =iver bem, ser pr(spero e feli% # uma !uesto de sabedoria. Aceita-me como eu sou. 0( assim poderemos descobrir um ao outro. As ve%es penso !ue ten&o tido muita sorte, mas no imaginam o trabal&o !ue d* a sorte !ue ten&o. A maior revoluo dos nossos tempos # a descoberta de !ue, ao mudar as atitudes internas de suas mentes, os seres &umanos podem mudar os aspectos e/ternos de suas mentes. 0e'am !uais forem os resultados, com 3/ito ou no, o importante # !ue no final cada um possa di%er + <i% o !ue pudeQN. &omem deve criar oportunidades. No apenas encontr*-las.

car*ter determina o destino do &omem. tempo amadurece todas as coisas. Nen&um &omem nasce s*bio. C&orar significa desabafar, processar o al,vio, descarregar a nossa emoo no corao do $niverso. Damais represe o mar de l*grimas ... .odo &omem pode ser, se propuser, escultor do seu pr(prio c#rebro. $ma longa viagem comea com um ;nico passo. =iver # enfrentar um problema atr*s do outro. !ue fa% a diferena. modo como voc3 enfrenta o problema #

=iver # construir novas pontes e destruir vel&as paredes. Cuando um &omem tem fora de vontade, os deuses do uma fora. Cuem nunca altera a sua opinio # como *gua parada e comea a criar r#pteis no seu esp,rito.

2aleria de Artes
Categorias - Apresentao - Comunicao - Criatividade - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Apresentao, comunicao e valores pessoais. #$ de Participantes No &* limites Material 2evistas usadas, fol&as de flip c&art, pinc#is atHmicos, tesouras, cola, papel crepom. %esenrolar Coloca-se todo o material no centro da sala. facilitador e/plicar ao grupo !ue estar* numa galeria de artes, onde seus !uadros sero e/postos. Cada participante dever* compor seu !uadro utili%ando somente de figuras, desen&os e palavras. Cada participante far* seu !uadro pessoal de valores.

2uias e Cegos
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - 8/presso emocional - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5 vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material =endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes. %esenrolar facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio 9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego teremos um guia, e para dupla, um observador1. /egras

rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5 Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver* cada papel5 .odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.

facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser* condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+

Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN Como se sentiram en!uanto guiaN

Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando, por e/emplo+

!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN

Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu guiaN Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria segui-loN

Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do trabal&o, perguntando, por e/emplo+

Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento dos nossos colegasN Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN

Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para analisarem as conclusEes do facilitador.

+ndiferen&a
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ermitir uma refle/o !uanto " indiferena &umana. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de sulfite para cada participante e gi% de cera suficiente para o grupo. %esenrolar facilitador distribui uma fol&a de papel para cada participante e uma cai/a de gi% de cera. 8scol&e-se um tema e pede-se para cada um fa%er um desen&o. Cada um ter* 17 minutos para concluir seu desen&o. 4ncentiva-se para !ue todos bus!uem e apli!uem o mel&or de si na tarefa. Cue capric&em e tentem fa%er o desen&o mais perfeito da face da terra, superando o do colega. Ao final do tempo, o facilitador simplesmente pede !ue cada um amasse e 'ogue fora o seu desen&o. Neste ponto, provavelmente, o facilitador ser* 1massacrado1, pois todos vo ficar atHnitos, incapa%es de aceitar o fato de !ue se desdobrarem no e/erc,cio da tarefa e ficar sem a sua ateno. 4sto feito o facilitador abre uma discusso dirigida indagando a todos se no # assim !ue fa%emos !uando no damos ateno devida ao clienteN Aos colegasN Aos nossos fil&os !uando tentam nos mostrar algo e ficamos impass,veisN -or !ue vo !uerer tratamento diferente agoraN

4ogo do Contorno
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ropiciar o con&ecimento dos participantes. #$ de Participantes No &* limites Material -apel, tipo rolo, ou pe!uenos mesmo, e canetas. %esenrolar Cada participante dever* se deitar no c&o, sobre o papel, e algu#m dever* desen&ar o contorno dele. 0e no tiver papel grande, dever* desen&ar um boneco pe!ueno !ue l&e represente. Dentro do contorno cada pessoa dever* colocar valores, caracter,sticas, !ualidades e defeitos !ue mel&or l&e definem como pessoa. No final cada um deve e/plicar o por!u3 das caracter,sticas colocadas e fa%er coment*rios a respeito

Masculino B .eminino
Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2edimensionar valores e atributos pessoais, !uebrar paradigmas, formar e!uipes a partir de caracter,sticas levantadas. #$ de Participantes de G a 22 participantes Material Cuatro fol&as de flip-c&art, previamente preparadas conforme procedimentos e mais algumas em branco, pinc#is atHmicos. %esenrolar facilitador divide os participantes em dois grupos+ masculino e feminino, estabelecendo locais[ambientes diferentes para cada grupo 9preferencialmente fora do ambiente onde se encontram:, informando !ue 1=amos reali%ar um momento bem din)mico, onde teremos oportunidade de !uestionar algumas de nossas maneiras de ser, en!uanto &omens e en!uanto mul&eres1. Distribuem-se para o grupo masculino uma fol&a de flip-c&art, '* preparada, contendo a seguinte frase+ 1Como &omem, eu ten&o de...1. 8ntregam-se, tamb#m, cerca de tr3s fol&as de flip-c&art em branco e alguns pinc#is atHmicos.-rocede-se da mesma forma com o grupo feminino mudando a frase para++ 1Como mul&er, eu ten&o de...1. facilitador orienta !ue cada grupo se diri'a para o local estabelecido e l*, durante 17 minutos, completem as suas frases tantas ve%es !ue consigam. <indados os 17 minutos, o facilitador ir* "s salas dos grupos e l&es entregar* outra fol&a de flip-c&art contendo o seguinte+

-ara o grupo feminino+ 10e eu fosse &omem, poderia...1 -ara o grupo masculino+ 10e eu fosse mul&er, poderia...1

4nforma-se aos grupos !ue eles tero, nessa segunda fase, mais 17 minutos. Ap(s esse novo tempo, o facilitador trocar* as fol&as respondidas pelos grupos e pedir* !ue discutam o !ue o outro grupo respondeu, concedendo-se mais 17 minutos para a discusso. Ao t#rmino re;nem-se os dois grupos no ambiente inicial, onde o facilitador promover* um tempo para leitura e !uestionamento do !ue foi elaborado tendo como base a frase+ 1At# !ue ponto &omens e mul&eres t3m os privil#gios !ue atribu,ramN1. 8sta din)mica # ri!u,ssima para fa%er com grupos de casais ou em e!uipes onde as diferenas de se/o interfiram no dia-a-dia profissional.. A imprescind,vel !ue o facilitador

avalie, previamente, sua &abilidade em condu%ir o !ue porventura se'a elaborado nos grupos. 1aria&'es -ode-se utili%ar, ao inv#s de se/os, outros crit#rios antagHnicos para a diviso dos grupos como por e/emplo+

gerentes X colaboradores5 pais X fil&os5 matri% X filial.

! .armac6utico
Categorias - Criatividade - Negociao e gesto de conflitos - -oder de persuaso e influ3ncia - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/perimentar sentimentos, desenvolver a criatividade e a &abilidade para negociao. #$ de Participantes de ? a 10 participantes Material -apel e l*pis ou caneta. $ma c(pia dos te/tos para cada participante. %esenrolar facilitador divide os participantes em grupos, informando !ue a din)mica poder* me/er com conceitos individuais. 8/plica !ue a Din)mica ser* sobre a &ist(ria de um farmac3utico e dois compradores e !ue o grupo do <armac3utico falar* como se fosse apenas uma pessoa. s demais grupos falaro por tantas pessoas !uanto as !ue formarem o grupo. Ap(s a diviso, solicita-se !ue o grupo do <armac3utico permanea na sala, acompan&ando os outros dois grupos para uma outra sala. Cada grupo ter* 17 minutos para o plane'amento inicial de suas estrat#gias e mais 17 minutos para negociar com o farmac3utico. Ap(s a 1P fase os grupos tero mais 17 minutos para reverem suas estrat#gias. Ap(s a reviso de estrat#gias, os outros dois grupos retornam para a sala e tero F7 minutos para negociao, na 2P fase, com o farmac3utico, sendo !ue os dois grupos devero agir simultaneamente. .erminada a negociao, encerra-se a atividade. 0eBto para o .armac6utico =oc3 # o ;nico farmac3utico e a ;nica pessoa !ue entende um pouco de medicina natural na il&a. .em G2 anos de idade e &* 22 vive so%in&o nessa il&a. Jrandes e v*rias desilusEes da vida o fi%eram tomar essa atitude, dentre elas o fato de ser vi;vo &* 2F anos. 0eus tr3s fil&os - todos m#dicos - o abandonaram e no se interessaram nem um pouco por voc3. Durante a sua vida profissional no continente, s( col&eu grandes pre'u,%os financeiros devido ao elevado n;mero de desonestos no seu antigo ramo de neg(cio. 8sses e outros fatos de to grande import)ncia fi%eram de voc3 uma pessoa e/tremamente materialista, ateu, mas amante da nature%a, ra%o pela !ual resolveu dedicar seus anos de vida nesta il&a, longe da pretensa civili%ao e para onde nunca mais !uer voltar. Ao longo dessa viv3ncia em contato com a nature%a e satisfa%endo seu interesse pela medicina, voc3 pes!uisou e descobriu v*rios soros antiof,dicos. mais recente desses foi o da cobra coral mal&ada de rabo preto, considerada a mais mortal das picadas, pois mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro antiof,dico em at# 2 &oras. =oc3 conseguiu, na semana passada, sinteti%ar uma !uantidade desse soro, !ue est* num frasco bem fec&ado e !ue # suficiente para duas doses. $m detal&e

importante da utili%ao desse soro # !ue, uma ve% aberto o frasco, o seu conte;do dever* ser imediatamente usado, pois em caso contr*rio se o/idar* e perder* sua efic*cia. =oc3 vender* esse frasco e mais duas seringas descart*veis por 26 17.000,00 !ue # o preo !ue ac&a 'usto em ra%o do seu valor para salvar vidas e tamb#m para comprar os materiais !u,micos necess*rios para a continuidade das pes!uisas. =oc3 poder* bai/ar o preo desse frasco at# 26 10.000,00. 0ua ;nica e e/clusiva condio # esta+ Ns( aceita din&eiro em esp#cie, na moN, pois voc3 '* est* muito desiludido com as conversas e argumentos nem sempre consistentes desse pessoal das cidades grandes. No seu esto!ue de soros voc3 dispEe tamb#m de+ 2 frascos, com 2 doses cada, de soro contra o veneno de 'araraca, por 26 10.000,00 cada. G frascos de soro contra o veneno de escorpio, por 26 1.700,00 cada. ? frascos de soro contra o veneno de aran&a carangue'eira, por 26 7.000,00 cada. $ma de suas caracter,sticas pessoais # a de falar bastante sobre a sua vida na il&a e do interesse !ue demonstra pela pes!uisa cont,nua na busca da cura atrav#s da pr(pria flora da il&a. !bs. No fale para o outros comprador !ue &* outra pessoa interessada neste mesmo soro. 0eBto para o Comprador A =oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e uma fil&a de 12 anos: esto passando um fim de semana, acampados no lado norte de uma pe!uena il&a, !ue possui bel,ssimas praias e e/celente local para pescaria. Ko'e, por volta das 1F+00 &oras, sua fil&a foi picada por uma cobra coral mal&ada de rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro antiof,dico espec,fico, at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro informou !ue na il&a e/iste um ;nico farmac3utico e !ue esta pessoa entende desse assunto e !ue " volta para o continente demorar* G &oras em ra%o da mar#. -ara comprar esse rem#dio salvador, voc3 dispEe de+ 26 7.000,00 em din&eiro. $m rel(gio de ouro 2ole/, no valor de 26 ?.000,00. $ma caneta Sont Blanc, avaliada em 26 2.000,00. .alo de c&e!ues especial com saldo no banco de 26 20.000,00. 0eu ob'etivo imediato # o de comprar, a !ual!uer preo, esse soro e tra%er o !uanto antes para o acampamento, pois com apenas uma dose salvar* a vida de sua fil&a ;nica, !ue '* apresenta febre alta e se !uei/a de fortes dores e dorm3ncia na perna em !ue foi picada. 0eBto para o Comprador B =oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e F fil&os - ?, 7, > e 10 anos:, esto passando um fim de semana no lado sul de uma pe!uena il&a, com belas praias e e/celente local para pesca. Ko'e, por volta das 1F+00 &oras seu fil&o caula foi picado por uma cobra coral mal&ada de rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro antiof,dico espec,fico at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro l&e informou !ue no

adianta voltar para o continente, pois a viagem levar* cerca de G &oras devido " mar#. 8sse bar!ueiro l&e informou !ue e/iste um ;nico farmac3utico !ue cuida da sa;de dos &abitantes dessa il&a e !ue talve% ten&a o rem#dio. -ara comprar esse soro !ue ir* salvar a vida de seu fil&o, voc3 dispEe+ 26 I.700,00 em din&eiro. .alo de c&e!ues especial com saldo de 26 10.000,00. $ma caneta -arUer de ouro, avaliada em 26 ?.000,00. $m apartamento de cobertura " beira mar. $m cordo de ouro com a imagem da =irgem Saria com G0 gramas. $m carro importado A$D4 do ano, totalmente e!uipado. $ma farm*cia no mel&or ponto da cidade, com >0 metros !uadrados. $m rev(lver .A$2$0 calibre ?> cano longo, com G balas no tambor. $ma espingarda de caa, importada, calibre 22 de longo alcance, de alta preciso, com capacidade de 12 tiros cont,nuos e mais 70 balas de reserva. 0eu ob'etivo # locali%ar imediatamente esse farmac3utico e comprar esse soro milagroso !ue com uma ;nica dose salvar* a vida de seu fil&o. =oc3 notou !ue a criana est* com febre alta e se !uei/a de dorm3ncia e dor no peito, no local onde a cobra picou.

! ;@spede
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2efletir sobre preconceitos, percepEes variadas, pr*ticas de r(tulos ou estere(tipos. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material C(pia do te/to 1 K(spede1 para cada participante. %esenrolar facilitador distribui, para cada participante, uma c(pia do te/to 1 K(spede1, pedindo !ue um volunt*rio faa a leitura para todos 9caso o grupo se'a grande pode-se dividi-lo em e!uipes e pedir !ue cada e!uipe faa a leitura separadamente:. Ap(s a breve leitura o facilitador !uestiona aos participantes+ 1Cuem # essa pessoaN1 ou 1Cue tipo de pessoa # essaN1. s participante tero alguns minutos para discutirem a respeito 9todo o grupo ou nas e!uipes:. Ao final, o facilitador revela 9caso ningu#m ten&o descoberto:+ !uem # o personagem+ um beb6. A partir da,, a forma de perceber a &ist(ria muda totalmente e passa-se " discusso da necessidade de compreender o pr(/imo 9pode ser um amigo, parente, cliente, parceiro, etc: em toda a sua amplitude. 8sta din)mica # destinada " !uais!uer grupos, notadamente !uando esto desenvolvendo temas ou situaEes acerca dos diversos tipos de clientes. 0eBto ! ;a*PE%E Cuem mora em cidades praianas raramente sente falta de visitantes, principalmente durante a temporada de f#rias. Na maioria das ve%es este fato # uma e/peri3ncia agrad*vel para os donos da casa. K* pouco, por#m, recebemos uma visita !ue foi o fim. E3E apareceu com uma comitiva no inferior a tr3s pessoas, cu'a misso na vida delas era atender a todas as suas necessidades. <omos informados !ue ter,amos !ue acomodar toda essa gente e assim o fi%emos. E3E c&egou tra%endo 9imagine s(Q: a sua pr(pria coleo de ferramentas e, nos momentos de folga, comeava a desmontar !uase tudo o !ue &avia na casa.

Jostamos de levar as pessoas !ue nos visitam pela primeira ve% para almoar num belo restaurante na serra, onde se tem uma vista maravil&osa. A paisagem geralmente dei/a as pessoas fascinadas. -ois E3E nem ligou+ c&egava a boce'ar de sono. Como se no bastasse, fe% uma cena na &ora do almoo, recusando comer o !ue fora pedido para E3E e 'ogando o prato longe. Al#m disso, antes de sairmos do local, peguei-o bei'ando a garonete. E3E revelou-se um verdadeiro desmanc&a pra%eres. 8n!uanto E3E dormia, a sua comitiva cuidava para !ue seu sono no fosse interrompido, obrigando todos a andarem na ponta dos p#s e a falar bai/in&o. Cuando E3E acordava, por volta das cinco &oras da man&, era propenso a fa%er com !ue todos acordassem tamb#m, monopoli%ando a conversa em tom de vo% bastante elevado. 8nfim, todos tin&am !ue estar totalmente " sua disposio, atend3-lo nas suas necessidades todas e de 'eito !ue E3E !ueria.

! Pre&o do *tress
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Mevar os participantes a e/aminar a forma como alocam recursos para resolver seus problemas. .ornar os integrantes do grupo conscientes dos recursos !ue usam para resolver problemas. #$ de Participantes No &* limites Material Din&eiro de mentira trocado no valor de 26 1,00 para cada participante. -apel e caneta para cada participante. %esenrolar facilitador informa aos participantes do grupo !ue eles vo atribuir preos a seus problemas. Antes de comearem, entretanto, eles devem identificar tanto os grandes como os pe!uenos problemas !ue enfrentam diariamente. Depois !ue eles tiverem cumprido esta etapa, d*-se a cada din&eiro trocado 9centavos: no valor de 26 1,00. facilitador e/plica !ue eles devero atribuir parcelas de din&eiro para os problemas !ue identificaram. As !uantidades alocadas devem representar a !uantidade de tempo !ue empregam todos os dias para resolver especificamente esses problemas. Cuando todos tiverem completado essa etapa, pede-se !ue registrem os valores !ue alocaram para cada um dos problemas. 8m seguida o facilitador pede !ue todos refaam o e/erc,cio, por#m, de acordo com o !ue ac&am !ue seria um investimento mais l(gico do tempo e dos recursos de !ue dispEe para cada problema. s participantes devem registrar as novas !uantias e comparar com as !uantias originais. facilitador promove uma discusso, entre os participantes, sobre a realocao desses novos recursos. Cada um ir* anotar !ue mudanas vo fa%er ap(s o t#rmino do treinamento. 1aria&'es

e/erc,cio pode ser reali%ado em pe!uenos grupos, com os participantes discutindo a alocao de recursos reali%ada pelos compan&eiros. Cada participante pode ser solicitado a relatar as diferenas ao grupo todo.

Pontos para discusso

Cual # a diferena entre as !uantias alocadas nas duas etapasN Algu#m no ficou surpreso com as diferenasN 8ste tipo de e/erc,cio poderia ser usado com regularidade no ambiente de trabal&oN

! )ue 1oc6 .aria

Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/perimentar refletir sobre a sensao de colocar-se no lugar de outra pessoa. #$ de Participantes no m,nimo G participantes Material Cartelas preparadas previamente contendo situaEes variadas. %esenrolar 8sta din)mica se destina a !ual!uer grupo, sem limite de !uantidade de participantes 9grupos menores sempre geram maior ri!ue%a de discusso:. Antes de iniciar o facilitador deve alertar para o cuidado de no se fa%er 1'u,%o de valor1 sobre as respostas dos participantes. Apesar de as situaEes serem apenas &ipot#ticas algu#m do grupo poder* telas vivenciado. *e8`6ncia de procedimentos rientar a formao de um c,rculo 9se o grupo for pe!ueno: - no c&o ou nas cadeiras. Distribuir, aleatoriamente, uma cartela para cada pessoa.

4nformar !ue, se algu#m !uiser trocar a sua cartela, tem $SA c&ance. -ede-se !ue cada um leia, a situao !ue est* escrita na cartela e diga como lidaria com ela, sendo !ue o grupo poder* pedir esclarecimentos para !uem falou. facilitador pode condu%ir e orientar o participante " uma resposta mais ob'etiva !uando algu#m, porventura, !uestionar de forma a o participante em situao dif,cil. Abre-se espao para o caso de algu#m !uerer contestar ou acrescentar algo sobre a resposta do colega lembrando !ue ele dever* fa%3-lo de forma ob'etiva. Ao final permite-se outros coment*rios do grupo.

3ista de *itua&'es para H! )ue 1oc6 .ariaFH 1. =oc3 v3 algu#m furtando numa lo'a. 2. $m colega de trabal&o, no muito ,ntimo, l&e confidencia !ue # K4= positivo. ?. 0ua casa est* em c&amas e voc3 t3m tempo para salvar apenas duas coisas. F. 0eu irmo ou irm l&e revela !ue # &omosse/ual. 7. =oc3 v3 dois policiais dando uma surra num 'ovem.

G. =oc3 percebe !ue o fil&o do seu vi%in&o, fre!@entemente, sai para a escola mac&ucado e c&orando. I. =oc3 suspeita !ue seu gerente # viciado em drogas. >. =oc3 v3 um mendigo ca,do na calada, e todas as pessoas ignoram. L. =oc3 percebe !ue algu#m da sua empresa, da *rea financeira e de n,vel &ier*r!uico superior ao seu, aceitando suborno de algu#m. 10. $m amigo l&e oferece um ob'eto, !ue voc3 sabe !ue # muito caro, por um preo muito bai/o e voc3 suspeita !ue # roubado. 11. =oc3 # m#dico e suspeita !ue um paciente, na sua enfermaria, est* tendo um caso com uma enfermeira. 12. $m amigo l&e deve a metade do almoo 9caro: !ue voc3 pagou, &* duas semanas. Agora ele est* evitando-o. 1?. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado, sutilmente, por uma prostituta. 1F. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado por um &omosse/ual. 17. =oc3 # acusado pelas autoridades de ter roubado din&eiro, mas sabe !ue # inocente e no sabe como provar. 1G. 9...:

! 0rem
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -ossibilitar uma a!uecimento e integrao do grupo, antes de passar para assuntos referentes a compet3ncias, valores, pontos fortes, !ualidades, etc. #$ de Participantes No &* limites Material Susica -iui 98liana:, aparel&o de som, pipocas, bombons, copia do te/to. %esenrolar facilitador convida o grupo a formar uma fila indiana dois a dois, com o seguinte perfil+ os mais competentes, os mais bonitos, os bondosos, os inteligentes,os bem vestidos, os colecionadores de amores,os &onestos, etc formada a fila, distribuir as pipocas, bom-bons, etc, Convida-se um dos mais competentes para ser o condutor do trem. facilitador coloca a musica indicada e alterna os participantes " medida !ue a musica for tocando, pedindo ser condutor a cada momento os mais bonitos, bondosos, bem vestidos, etc Ao final, sentados em circulo9preferencialmente no c&o: !uestiona-se como foi a atividade. Deve-se ouvir a fala do grupo e fa%endo-se a pontuao necess*ria com base no !ue tra%em da atividade. -ara finali%ar, o facilitador l3 a mensagem indicada e trabal&ando o conte;do, fundamentao te(rica sobre compet3ncias, pontos fortes, valores, !ualidades, talentos, perfil, etc. 0eBto Antes de tudo, voc3Q Antes de ser o mais bonito, se'a aut3ntico e triunfar*. Antes de ser o mais inteligente esforce-se mais e conseguir*. Antes de ser o mais bem vestido se'a simples e encantar*. Antes de colecionar amores procure o verdadeiro e encontrar*. Antes de ofender na &ora da raiva, se'a dedicado e convencer*... Antes de se acabar por um amor perdido, valori%e-se mais , goste mais de voc3 e no mais sofrer*. Antes de mostrar !ue # um g3nio, mostre !ue # capa% de fa%er o !ue os outros tem preguia

e vencer*. Antes de sentir-se derrotado, pense !ue muitos desistem antes mesmo de comear. 8 se voc3 c&egou onde est*, e at# agora no conseguiu o !ue dese'a, no desanime. -ois Deus fe% abismos pra !ue o &omem compreendesse as montan&as. <e% obst*culos para !ue o &omem louvasse os pra%eres. 8 fe% voc3 para !ue com ele descobrisse a vida !ue &* pela frente e encontrasse a felicidade... -ortanto, se'a feli%... se'a amigo... se'a am*vel... 0e'a antes de tudo... =oc3Q Autor do te/to+ Doo Adolfo !bserva&'es 8sta # uma atividade l;dica de a!uecimento para fundamentao do assunto citado. K* participantes, !ue no gostam , uma ve% !ue a atividade, o movimento, resgata o l;dico, a criana interior de cada um, isto deve ser respeitado em !ual!uer atividade de din)micas, t#cnicas, etc. Para enri8uecer a din7mica $m material de apoio para a aplicao desta din)mica pode ser encontrado no Tit 2 comerciali%ado por 8dna -aiva.

!s Ar8ue@logos
Categorias - Criatividade - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover a criatividade, est,mulo a mudanas, redimensionamento de opiniEes. #$ de Participantes de G a 20 participantes Material M*pis ou canetas, papel em branco, cartolinas, material de sucata bastante variado 9abridor de latas, cin%eiro, cd, boto etc.:. %esenrolar facilitador inicia e/plicando !ue todos os participantes sero ar!ue(logos e !ue iro vivenciar uma e/peri3ncia no ano ?000 DC. Os ve%es, os ar!ue(logos encontram ob'etos rel,!uias em suas escavaEes e no sabem o !ue so. Dessa forma, esse grupo, en!uanto ar!ue(logos, ir* encontrar algumas 1rel,!uias1 e precisar* dar algumas e/plicaEes acerca delas. 8is a se!u3ncia de procedimentos+ a. Dividir os participantes em tr3s subgrupos e orientar !ue se encamin&em para lugares separados dentro da sala 9ou fora dela:. Nesses lugares &aver* indicaEes de onde se encontram as 1rel,!uias15 b. O medida !ue forem encontrando as 1rel,!uias1, os participantes devem ir 'untandoas num lugar. Cuando no encontrarem mais 1rel,!uias1 ou !uando o facilitador informar !ue o tempo terminou, cada participante ir* descrever no papel o !ue acredita sobre o valor e utilidade de cada 1rel,!uia1 !ue encontrou5 c. Ao t#rmino todos os participantes se re;nem e, um por ve%, comeam a relatar suas descobertas. relato pode ser individual ou por subgrupo5 Durante os relatos, os demais subgrupos podem !uestionar as utilidade dos ob'etivos rel,!uias encontrados. 8ssa atividade # muito rica se for reali%ada com produtos da empresa, fa%endo pro'eo para cinco, de% ou vinte anos. 1aria&'es facilitador pode solicitar !ue os participantes levem o material 9sucatas previamente separadas em cai/as ou como preferir: e !ue descubram tudo o !ue puderem sobre ele, imaginando, sempre, !ue estamos no ano ?000 DC.

Passeio Gs Cegas
Categorias - Confiana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Demonstrar o !uanto dependemos uns dos outros e o !uanto podemos contribuir para crescimento de cada um. #$ de Participantes at# 20 participantes Material No necessita material %esenrolar -ode-se comear formando duplas. $m dos componentes da dupla fec&a os ol&os e passa a andar guiado pelo outro durante dois minutos. No # permitido abrir os ol&os e nem tocar no compan&eiro, to somente o som da vo% do outro o guiar*. Mogo em seguida, trocam-se os pap#is e o !ue antes era o guia, passa ser o guiado. Depois de terminada esta din)mica, todos se re;nem para um momento de compartil&ar, onde so respondidas v*rias perguntas+ !ue voc3 sentiu durante o tempo em !ue estava sendo guiado pelo outroN Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os ol&osN .eve total confiana em seu l,derN -ensou em se vingar do outro !uando c&egasse sua ve% de ser o guiaN 0entiu-se tentado a fa%er alguma brincadeira com o 1ceguin&o1N -rocure esclarecer 'untamente com o grupo a definio dos termos 1corao compassivo, longanimidade, &umildade1, etc. <aa perguntas do tipo+ 1 !ue falta em voc3 para !ue as pessoas confiem mais no seu au/,lioN1 e 1Cual a maior a'uda !ue voc3 pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupoN1. Concluso -recisamos, sem d;vida alguma, uns dos outros. -ara !ue a mutualidade possa ocorrer de forma din)mica e efica%, # preciso desenvolver caracter,sticas de car*ter !ue nos capacitem a desempen&ar nosso papel fraterno.

Percep&o do !utro
Categorias - Comunicao - Comunicao no verbal - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/ercitar a percepo e mem(ria visual, observar detal&es, descontrair. #$ de Participantes no m,nimo G participantes Material No necessita material %esenrolar 8sta din)mica !ue no precisa ser reali%ada com todos os participantes, sendo satisfat(ria 9e at# mesmo dese'*vel: mesmo se aplicada em parte do grupo, onde os demais participantes apenas observariam. 0e necess*rio pode-se inverter os pap#is ao final+ !uem observou participa e vice-versa. facilitador solicita alguns volunt*rios 9de > a 10 pessoas:, pedindo !ue fi!uem em duplas, de frente para o outro. rienta-se !ue os participantes de cada dupla, durante alguns segundos, observem-se minuciosamente um ao outro. facilitador pede ento !ue, nas duplas, fi!uem de costas um para o outro. 8n!uanto esto de costas cada um dever* alterar alguma coisa em si 9ob'eto, cabelo, roupa, etc.:. <eita a alterao voltam a ficar de frente um para o outro e o facilitador pergunta, por dupla, o !ue cada um percebe de mudana no outro. <inali%a-se com a leitura do te/to 1=er =endo1, fa%endo algumas refle/Ees acerca da loucura do dia-a-dia, onde no nos percebemos e muito menos percebemos a ri!ue%a dos detal&es nas coisas e pessoas !ue nos cercam. 1E/ 1E#%! tto Mara 2e%ende &4e tanto ver, a gente banali(a o olhar - v2... n#o vendo. !/perimente ver, pela primeira ve(, o ue voc2 v2 todo dia, sem ver. Parece fcil mas n#o -0 o ue nos cerca, o ue nos - familiar, * n#o desperta curiosidade. O campo visual da nossa retina - como um va(io. 5oc2 sai todo dia, por e/emplo, pela mesma porta. ,e algu-m lhe perguntar o ue voc2 v2 no caminho, voc2 n#o sabe. 4e tanto ver, voc2 banali(a o olhar. ,ei de um profissional ue passou 67 anos a fio pelo mesmo hall do pr-dio do seu

escrit%rio. 8 estava sempre, pontual.ssimo, o porteiro. 4ava-lhe bom dia e, s ve(es, lhe passava um recado ou uma correspond2ncia. Um dia o porteiro faleceu. Como era ele9 ,ua cara9 ,ua vo(9 Como se vestia9 "#o fa(ia a m.nima id-ia. !m 67 anos nunca conseguiu v2-lo. Para ser notado, o porteiro teve ue morrer. ,e, um dia, em seu lugar estivesse uma girafa cumprindo o rito, pode ser, tamb-m, ue ningu-m desse por sua aus2ncia. O hbito su*a os olhos e bai/a a voltagem. :as h sempre o ue ver0 gente, coisas, bichos. ! vemos9 "#o, n#o vemos. Uma crian)a v2 o ue o adulto n#o. ;em olhos atentos e limpos para o espetculo do mundo. O poeta - capa( de ver pela primeira ve( o ue, de t#o visto, ningu-m v2. 3 pai ue raramente v2 o pr%prio filho. :arido ue nunca viu a pr%pria mulher. "ossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. ...< por a. ue se instala no cora)#o o monstro da indiferen)a.&

Pr(AConceitos
Categorias - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2efletir sobre valores, preconceitos e o !uanto isso influencia nas nossas percepEes e reaEes acerca de algu#m ou de alguma situao. #$ de Participantes de 7 a ?0 participantes Material Cartelas, previamente elaboradas, contendo palavras, e/pressEes ou frases !ue, de alguma forma, possam gerar coment*rios preconceituosos. Canetas e papel para os participantes. %esenrolar A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:. -rocurar conciliar !uais!uer conflitos ou insultos e esgotar todas as discussEes, verbali%aEes de sentimentos ou opiniEes, dentro do ambiente do pr(prio grupo. facilitador deve pes!uisar e elaborar, previamente, cartelas em !uantidade suficiente para trabal&ar com o taman&o do grupo, contento de uma a duas palavras, frases ou e/pressEes 9ve'a lista com e/emplos ao final:. -ede-se a formao de algumas duplas, aleatoriamente, de modo !ue fi!ue metade ou alguns participantes sem formar duplas. s demais participantes 9!ue no so as duplas: sero a 1opinio p;blica1, !ue vo 1votar1 ao final da discusso de cada dupla. facilitador l3 para o grupo o conte;do de todas as cartelas, embaral&a-as e as espal&a no c&o ou em uma mesa, viradas para bai/o. Cada dupla deve escol&er uma cartela e conversar, durante cinco minutos, sobre pr(s e contras acerca do !ue est* escrito na cartela. -assados os cinco minutos todos retornam ao grupo, onde cada dupla ir* e/por para a 1opinio p;blica1 os seus pontos de vista sobre o !ue foi conversado. -oder* &aver consenso entre os membros da dupla ou poder* &aver diverg3ncias. As duas formas devero ser e/postas " 1opinio p;blica1. Durante o processo, o facilitador poder* intervir para conciliar ou moderar alguma discusso. Ao final, podem-se acrescentar alguns !uestionamentos, tais como+

Como surge o preconceito nas pessoasN Cual a influ3ncia de terceiros 9fam,lia, amigos, etc.: na formao dos nossos valores e preconceitosN

Cual a sensao de ver a 1opinio p;blica1 criticando severamente 9se foi o caso: um ponto de vista seuN

*ugest'es de temas 8ue podem gerar preconceitos 4dosos Komosse/uais

Dudeus Sul&eres Ciganos Negros M#sbicas Soto!ueiros 8strangeiros Nordestinos Setaleiros Caipiras <umantes -oliciais Drogados Silitares Vrabes Sotoristas de Hnibus Sotoristas de t*/i =endedores de carros usados

8sta din)mica # destinada a !uais!uer grupos, preferencialmente formados por pessoas !ue '* se con&ecem ou convivem. A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:.

Pro"e&o de *entimentos
Categorias - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover a integrao do grupo, descontrair, congraar, desenvolver a afetividade, al#m de e/perimentar pro'eo de sentimentos na outra pessoa. #$ de Participantes no m,nimo 7 participantes Material $m boneco de pel;cia 9!ue represente uma pessoa:, m;sica instrumental leve ou ne_-age. %esenrolar facilitador pede !ue o grupo forme um c,rculo, em p#. Ao fundo coloca-se uma m;sica instrumental leve. 8ntrega-se o boneco para um dos participantes pedindo !ue este faa !ual!uer coisa !ue !ueira com o boneco 9abraar, bei'ar, acariciar, bater, 'ogar no c&o, etc.:. facilitador deve procurar no dar nen&uma dica dei/ando o participante " vontade para decidir. 4nforme-se !ue cada pessoa deve recordar, depois, e/atamente o !ue fe% com o boneco. s participantes devem ir passando o boneco para o vi%in&o da direita, !ue far*, da sua forma, os gestos !ue !ueira, e assim, sucessivamente, at# o ;ltimo participante do c,rculo. Ap(s o boneco passar por todos o facilitador recol&e-o. Comunica-se !ue cada pessoa dever*, agora, repetir no seu vi%in&o da direita o mesmo !ue fe% com o boneco. facilitador observa as reaEes das pessoas 9sero das mais diversas e v*rios podero no !uerer repetir os gestos: e ouve delas pr(prias, ao final, os sentimentos e o !ue e/perimentaram vivenciando o e/erc,cio. !bserva&'es Destinado a grupos !ue '* convivem e !ue ten&am liberdade de to!ue e afeto.

)ualidades e %efeitos
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Auto-con&ecimento, integrao da e!uipe, motivao, estimular a comunicao e interao entre os membros da e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material $ma bala ou bombom para cada participante, c(pias do te/to 1=encedor X -erdedor1 para leitura. %esenrolar -ede-se ao grupo !ue forme um c,rculo. cada. facilitador distribui uma bala, ou bombom, para

facilitador inicia elogiando uma pessoa do grupo+ coisas !ue a pessoa fa% e admira, e entrega a bala. No precisa ser necessariamente na ordem do c,rculo. 8m seguida, !uem recebeu tamb#m vai elogiar e entregar a bala at# !ue todos falem. Ap(s essa etapa, cada um falar* um defeito pr(prio em relao ao trabal&o !ue desenvolve, algo !ue no gosta de fa%er ou algo !ue fe% errado e !uer corrigir. <inali%a-se com a leitura do te/to. 1=encedor X -erdedor1 e distribuir uma c(pia para cada. 1encedor \ Perdedor Cuando um =encedor comete um erro, di%+ 18u errei.1 Cuando um -erdedor comete um erro, di%+ 1No foi culpa min&a.1 $m =encedor trabal&a duro e tem mais tempo. $m -erdedor est* sempre muito ocupado para fa%er o !ue # necess*rio. $m =encedor enfrenta e supera o problema. $m -erdedor d* voltas e nunca consegue resolv3-lo. $m =encedor se compromete. $m -erdedor fa% promessas. $m =encedor di%+ 18u sou bom, por#m no to bom como gostaria de ser.1 $m -erdedor di%+ 18u no sou to ruim como tantos outros.1 $m =encedor escuta, compreende e responde. $m -erdedor somente espera uma oportunidade para falar.

$m =encedor respeita a!ueles !ue so superiores a ele e trata de aprender algo com eles. $m -erdedor resiste "!ueles !ue so superiores a ele e trata de encontrar seus defeitos. $m =encedor se sente respons*vel por algo mais do !ue somente o seu trabal&o. $m -erdedor no colabora e sempre di%+ 18u somente fao o meu trabal&o.1 $m =encedor di%+ 1Deve &aver mel&or forma de fa%3-lo.1 $m -erdedor di%+ 18sta # a maneira !ue sempre fi%emos.1 Autor descon&ecido

/efor&o Positivo
Categorias - Apresentao - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar um momento de feed-bacU motivador entre as pessoas do grupo, despertando para a import)ncia da valori%ao do outro e do elogio. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material Crac&*s, canetas e fita adesiva. %esenrolar facilitador fornece ao grupo crac&*s em n;mero de um para cada participante. -ede-se !ue cada um fi/e um crac&* nas costas de um colega, de forma !ue todos terminem com crac&*, ao final. A seguir o facilitador coloca uma m;sica instrumental e suave, lembrando da import)ncia de valori%armos uns nos outros e as !ualidades positivas !ue cada um possui. Cada participante dever* procurar identificar, em cada colega, uma !ualidade importante, do seu ponto de vista, e registr*-la no crac&* do colega para !ue ele saiba disso. Aguarda-se at# !ue todos ten&am registrado pelo menos urna !ualidade positiva em cada colega do grupo. Ao final forma-se um c,rculo, preferencialmente sentados, e pede-se !ue cada um retire o crac&* do colega do lado, lendo para ele as !ualidades !ue o grupo viu em sua pessoa. facilitador pu/a um aplauso a todos. Como sugesto, os crac&*s e podero ser utili%ados para+ 0er entregue ao seu dono como lembrana do grupo5 Compor um mural com as !ualidades do grupo5

8nfeitar uma *rvore de !ualidades do grupo.

/esist6ncia
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Despertar para a percepo de !ue cada indiv,duo # ;nico e !ue a pluralidade de opiniEes, con&ecimentos e compet3ncia # imprescind,vel em uma boa e!uipe. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material .inta guac&e 9diversas cores:, !uadrados de papelo. %esenrolar facilitador distribui para cada participante uma fol&a de papelo 9ela pode ter o formato de uma paleta de pintor ou apenas um !uadrado: e um tubo de tinta. Cada um deve ter, na medida do poss,vel, uma tinta de cor diferente. 4nicia-se dando um nome de pa,s para cada participante. -or e/emplo+ Argentina, S#/ico, Brasil, -araguai, etc. 8m seguida o facilitador informa !ue o funcion*rio da Argentina vai trabal&ar no S#/ico. 8nto !uem for Argentina vai pegar, com o dedo, a tinta do S#/ico e fa%er um desen&o no seu papelo. facilitador repete escol&endo outro participante e assim sucessivamente, fa%endo com !ue todos 1migrem1 entre os pa,ses. Com o desenrolar da din)mica todos tero em seu papelo diversas cores, algumas sobrepostas, outras no. Concluso A tend3ncia # de !ue as cores no se misturem, o desen&o ter* v*rias formas, mas as cores estaro sempre bem definidas com resist3ncias de misturas. Assim acontece !uando as pessoas se mudam para outros lugares. A primeira reao # de resist3ncia a outros grupos com costumes e culturas diferentes.

/omance
Categorias - Comunicao verbal - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos ferecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, trabal&ar a criatividade dos participantes. #$ de Participantes de 7 a 10 participantes Material M*pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o facilitador. %esenrolar facilitador distribui papel e l*pis para cada participante pedindo para todos !ue escrevam, em ordem e numerando as respostas "s seguintes perguntas+ 1. $m nomeN 2. $m lugar diferenteN ?. $ma id#iaN F. $m espao determinadoN 7. $m dese'oN G. $m n;meroN I. 0im ou noN >. $ma cor !ual!uerN L. $ma medidaN 10. $m &*bitoN 11. $ma certa soma de din&eiroN 12. $ma virtudeN 1?. $ma canoN 1F. Nome de uma cidadeN Cuando todos tiverem terminado, o facilitador comear* a fa%er as perguntas a cada participante. A resposta !ue o participante dever* fornecer ser* a correspondente ao n;mero da pergunta, ou se'a, pergunta 1 resposta 1, pergunta 2, resposta 2, e assim por diante. Perguntas

1. 2. ?. F. 7. G. I.

Cual # o nome do seu noivo9a:N nde se encontraram pela primeira ve%N Cue idade ele9a: temN Cuanto tempo namoraramN Cuais so os seus prop(sitosN Cuantas declarao de amor voc3 recebeuN A convencido9a:N

>. Cual a cor dos seus ol&osN L. Cue n;mero de sapato calaN 10. Cual # o seu pior defeitoN 11. Cuanto din&eiro tem para gastar com eleN 12. Cual # a sua maior virtudeN 1?. Cue cano voc3 gostaria de escutar no seu casamentoN 1F. nde voc3s vo passar a lua de melN A lista acima pode ser aumentada ou modificada a crit#rio do facilitador e[ou p;blico alvo.

0(cnica da Penetra&o
Categorias - Cuebra-Jelo - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos =ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora. A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora. 1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade costuma despertar grande empatia. No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os 1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

0rabalhando a AutoAEstima
Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 8/plicar o !ue # auto-estima e como ela nos influencia. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as de papel em branco. %esenrolar facilitador deve verificar se todos do grupo sabem o !ue # auto-estima. 0e no souberem, e/plica brevemente !ue auto-estima # a forma como uma pessoa se sente a respeito de si mesma, e !ue a auto-estima est* estreitamente relacionada com o conte/to social onde vivemos 9fam,lia, escola, amigos, trabal&o: . Diariamente enfrentamos situaEes !ue afetam nossa auto-estima. 9d3 e/emplos:. ideal # introdu%ir esta din)mica durante uma e/planao previamente preparada sobre o tema Auto-8stima. -rimeiramente o facilitador distribui uma fol&a de papel em branco para cada participante e informa !ue ela representar* a auto-estima de cada um. 8/plica ainda !ue ser* lida uma lista de situaEes !ue podem pre'udicar a nossa auto-estima. A cada frase lida cada um dever* arrancar um pedao de sua fol&a na proporo do pre'u,%o !ue essa situao tra% " sua auto-estima. -ode-se ler, por e/emplo, a primeira frase e di%er 1isso me afeta muito1, rasgando um pedao grande do papel, ou isso 1no me afeta muito1 e rasgando apenas um pedao pe!ueno da fol&a. facilitador inicia lendo as frases abai/o intercalando alguns segundos de pausa para !ue todos rasguem suas fol&as. Ap(s ler todas as frases o facilitador informa !ue agora todos iro recuperar a auto-estima aos pedaos tamb#m. 8 a cada frase 9ve'a a lista de frases para 1recuperar sua auto-estima1: lida iro 'untar os pedaos de papel rasgados 9pode-se variar a din)mica fornecendo fita adesiva aos participantes:. .rases 8ue podem afetar a autoAestima

$ma briga com o namorado[a5 9A: c&efe9a: criticou o seu trabal&o na frente de todos os colegas5 0eu pai ou sua me brigou com voc35 $m grupo de amigos ,ntimos no o9a: convidou para um passeio5 =oc3 tirou p#ssimas notas5

0eus colegas %ombaram de voc3 por causa da sua roupa 9ou cabelo:.

.rases para recuperar sua autoAestima

0eus colegas de classe o9a: escol&eram como l,der5 0eu9sua: namorado9a: mandou-l&e uma carta de amor5 0eu pai ou sua me disseram !ue voc3 # a coisa mais importante da vida deles5 0eu9sua: c&efe9a: c&amou-o a frente para elogi*-lo9a: pelo trabal&o5 0eus amigos gostam da sua compan&ia e sempre o9a: c&amam para sair5 s colegas sempre !uerem saber sua opinio sobre determinados assuntos.

%icas de 8uestionamentos para discusso e refleBo em grupo

.odos recuperaram sua auto-estimaN Cual foi a situao !ue mais afetou sua auto-estimaN !ue podemos fa%er para defender nossa auto-estima !uando nos sentimos atacadosN Como podemos a'udar nossos amigos e familiares !uando a auto-estima deles est* bai/aN

0roca de *egredos
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos Aprender a se aceitar e a'udar a desenvolver a empatia com os outros membros do grupo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material -apel e caneta ou l*pis para cada um. %esenrolar Cada um deve escrever no pedao de papel !ue recebeu alguma dificuldade !ue encontra no relacionamento com os outros e !ue no gostaria de e/por oralmente. participante deve despistar a pr(pria letra e todos os pap#is devem ser dobrados da mesma forma. facilitador da din)mica recol&e e mistura os papei%in&os. A seguir, so sorteados os papei%in&os entre os participantes da din)mica e cada um assume o problema !ue estiver descrito no papel !ue pegou. Deve ler o problema em vo% alta, e/plicar como se o problema fosse dele e propor alguma soluo para o problema. No se deve permitir debates nem perguntas Cuando todos '* tiverem falado, o facilitador poder* propor algumas !uestEes para os participantes tais como+ 1. Como voc3 se sentiu ao ver o seu problema descritoN 2. Como voc3 se sentiu ao e/plicar o problema de um outroN ?. outro compreendeu seu problemaN

F. =oc3 compreendeu o problema do outroN Como se sentiu em relao ao grupoN

1alores
Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos 2econ&ecer os valores e !ualidades. #$ de Participantes No &* limites Material CartEes com valores escritos. %esenrolar facilitador distribuir* a cada pessoa um carto com um valor !ue ela possua, como por e/emplo+ &umildade, sinceridade, palavra, generosidade, sabedoria, paci3ncia, etc. Ap(s cada um receber seu carto permite-se um momento para a refle/o pessoal 9alguns minutos apenas:. 8m seguida pede-se !ue cada um diga se considera possuir mesmo o valor !ue est* em seu carto ou no e tamb#m se recon&ece no grupo algu#m !ue ten&a o mesmo valor. Ao final da din)mica o facilitador pode condu%ir uma discusso dirigida sobre valores.

1iv6ncia %os )uatro Elementos

Categorias - 2espeito e =alores -essoais !b"etivos -romover o auto e &etero con&ecimento, conscienti%ar-se sobre as diferenas individuais, trabal&ar o relacionamento interpessoal e introdu%ir o conceito de compet3ncias. #$ de Participantes No &* limites Material -apel crepom 9cores diversas:, colas, tesouras, fitas coloridas, be/igas, barbante, fol&a com caracter,sticas dos !uatro elementos, !uatro m;sicas selecionadas de acordo com o elemento, l*pis, papel e borrac&a. %esenrolar Distribuir a fol&a de caracter,sticas para cada um dos participantes, pedindo !ue os mesmos preenc&am de acordo com as instruEes. Complemente di%endo !ue neste e/erc,cio de auto con&ecimento, ser* utili%ada uma analogia com os elementos da nature%a a fim de se identificar algumas caracter,sticas pessoais. .rata-se de um !uestion*rio !ue eles iro assinalar com as caracter,sticas !ue mais se relacionam com eles. 4nforme !ue tero 7 minutos para preenc&imento da fol&a. riente-os como fa%er a soma dos pontos. Ap(s a identificao do elemento cada um dever* se dirigir para o canto da sala correspondente ao elemento, !ue dever* ser determinado pelo facilitador. 8ntregue a fol&a de caracter,stica dos elementos e mar!ue o tempo en!uanto os participantes discutem a respeito de seu conte;do, procurando se con&ecer mais um pouco. 8sta etapa ser* de 17 minutos. 8/pli!ue !ue a fol&a de caracter,sticas # uma forma de promover a refle/o sobre as caracter,sticas pessoais, !ue cabe a eles confrontar e validar. 8n!uanto o grupo discute sobre as caracter,sticas, o facilitador coloca no centro da sala todo o material !ue servir* como est,mulo 9papel crepom, colas, tesouras, be/igas, etc.:. 4nforme, a seguir, sobre a pr(/ima etapa da tarefa, onde as e!uipes devero escol&er algumas caracter,sticas comuns ou outros itens da fol&a de caracter,sticas e plane'ar uma apresentao, sendo !ue todos os grupos tero 17 minutos para plane'amento e 7 minutos para e/ecuo. Avisar tamb#m !ue &aver* um desafio+ durante as apresentaEes, ser* colocada uma m;sica de fundo e os grupos vo passar suas id#ias sem a comunicao verbal.

-odero usar e/presso corporal e todos os recursos dispon,veis no centro da sala. 0omente ap(s o t#rmino da m;sica, ser* permitido a um representante do grupo fa%er uma s,ntese verbal da apresentao, seguida de complementaEes do grupo. facilitador indica a ordem das apresentaEes, colocando as m;sicas para cada elemento+

.erra+ 2eac& 9Jloria 0tefan: Vgua+ *gua 9Sarisa Sonte - CD Barul&in&o Bom: Ar+ hndios 9legio $rbana: <ogo + -agu 9Saria 2ita:

.echamento Ap(s as apresentaEes reali%adas pelos participantes, o facilitador dever* di%er !ue o ob'etivo do e/erc,cio era o de promover o auto e o &etero-con&ecimento, a conscienti%ao das diferenas individuais !ue caracteri%am cada pessoa como ser ;nico em seus relacionamentos interpessoais e no trabal&o em e!uipe. Atrav#s do e/erc,cio, podemos verificar !ue e/iste uma tend3ncia de !ue nosso estilo de gerenciamento ou de comportamento recaia sobre algum elemento, por#m en!uanto gestores seria ade!uado desenvolver ou buscar e!uil,brio de todas as caracter,sticas !ue esto relacionadas a todos os elementos e saber como utili%*-las em situaEes espec,ficas. Assim como no e/erc,cio tivemos um momento para descobrir as caracter,sticas dos elementos !ue os grupos estavam apresentando, est*vamos identificando as caracter,sticas dos outros, atrav#s de nossa percepo e observao. No dia a dia, podemos con&ecer nossa e!uipe da mesma forma, isto #, atrav#s da percepo e observao das compet3ncias demonstradas nas soluEes de situaEes do dia da dia. Assim nos con&ecendo e " nossa e!uipe tamb#m, podemos administrar as compet3ncias de acordo com nossas metas e alvos a alcanar . .!3;A %E CA/AC0E/X*0+CA* +#%+1+%-A+* Sar!ue a seguir todas as caracter,sticas !ue voc3 possui, coisas de !ue fa% uso ou costuma praticar+ A9 .9 A9 A9 .9 A9 A9 A9 .9 A9 : -ossui uma comunicao clara : A paciente : .em tend3ncia a son&ar acordado : <a% a autocr,tica e a cr,tica : Age pela sensao 9mundo dos sentidos: : .em facilidade com teoria : -rocura emoEes profundas : .em fle/ibilidade e capacidade para mudar : -reserva seu espao : 8st* em constante movimento

A9 J9 <9 J9 <9 J9 <9 <9 A9 <9 J9 <9 J9 <9 <9 <9 <9 J9 J9 <9 J9 .9 .9 .9 .9 A9 .9 .9 .9 J9 <9 .9 A9 J9 .9 J9 <9 <9 .9 A9 J9 <9 A9 <9 .9 J9 A9 <9

: Age com a ra%o : A sens,vel : A entusiasmado : A afetivo : 0e considera criativo : .em facilidade para fa%er ami%ades profundas : A auto-motivado e altamente energi%ado : Defende seus pontos de vista : .em capacidade de abstrao : A decidido e autoconfiante : .em cuidado com o outro : A impulsivo : .em facilidade para lidar com conflitos : A intolerante para lidar com limites : A impaciente : Contornar limites com fluide% : .em necessidade de se e/pressar : A generoso : Sagoa-se facilmente : Age com a intuio : Age com o corao : -ossui capacidade para reali%ar e ob'etivar id#ias : A pr*tico : A ob'etivo : A minucioso : A e/c3ntrico : .em capacidade para organi%ar : Busca a perfeio : .em facilidade para administrar : Josta de massagem : Josta de temperos !uentes : Josta de andar e perceber detal&es e o todo : Josta de e/erc,cios !ue trabal&em a respirao : Josta de nadar, mergul&ar : Josta de plantar : Josta de ol&ar o nada, contemplar : -ratica artes marciais : -ratica esportes : Josta de trabal&os com argila : Josta de dar aulas, fa%er palestras : Josta de observar o movimento das *guas : Atividade ao sol : Josta de manter-se informado, fa%er cursos : Danar, correr : -reparar a pr(pria comida : Josta de contar &ist(rias : Seditar : 8screver mensagens

. 9 : .omar conta de si mesmo A 9 : 4maginar situaEes engraadas J9 <9 .9 A9 J9 <9 .9 A9 J9 <9 .9 A9 J9 A9 .9 J9 A9 J9 .9 J9 J9 : Demonstra afeto : =alori%a o !ue fa% : .erapia corporal : Confeccionar pipas : A filiado a grupos : Cantar : <a%er supermercado : 0ilenciar por algum tempo : <icar no ban&o mais tempo : l&ar o fogo : Contato com a terra, areia : S;sica - instrumento de sopro : S;sica - instrumento de corda 9 mais suave: : S;sica - instrumento de sopro ou corda 9 mais acelerada: : S;sica de percusso : Criar coreografias : Cor a%ul : Cor laran'a e coral : Andar descalo : Dedicao ao !ue fa% : Cor verde

0ome os totais !ue voc3 marcou em cada letra+ A 9ar: e . 9terra: e J 9*gua: e < 9fogo: e E3EME#0! 0E//A Caracter5sticas

-ossui capacidade para reali%ar, construir e manter5 -ossui facilidade para administrar5 Coloca limites 9!uer preservar espaos con!uistados:5 A p# no c&o5 A e/tremamente pr*tico5 Age com pragmatismo e cautela5 .em &abilidade para lidar com o mundo material5 8st* sempre preocupa com a perfeio.

0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar

Camin&adas ao ar livre5 $ma alimentao balanceada5 <a%er compras em um supermercado5 S;sicas com percusso5 -ermanecer em sil3ncio observando tudo !ue est* ao seu redor.

.orma de ver o mundo

-elos sentidos 9sensao:.

E3EME#0! :2-A Caracter5sticas

-ossui facilidade para lidar com conflitos5 A generoso5 Contorna limites com facilidade5 Cuida do outro5 .em facilidade para estabelecer v,nculos5 Sagoa-se facilmente5 A sens,vel e emotivo5 -ossui uma intuio aguada5 A afetivo.

0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar

Contemplar uma bela paisagem5 -rocurar um grupo 9filiar-se:5 Contar &ist(rias, demonstrar afeto, acol&er5 =isitar galerias de arte5 Dei/ar o tempo correr, conceder e pedir desculpas 9perdo:5 Sergul&ar, nadar, ol&ar o rio, o mar e a cac&oeira.

.orma de ver o mundo

-elos sentimentos.

E3EME#0! A/ Caracter5sticas

8st* em constante movimento5 A e/tremamente soci*vel5 -ossui uma enorme capacidade de abstrao5 A intelectual5 .em capacidade de 'ulgamento 9auto-an*lise e an*lise:5 A imparcial5 A fle/,vel, com capacidade para se a'ustar5 .em facilidade para contatos 9por#m com pouca vinculao:5 Age com a ra%o.

0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar

Cantar5 0ilenciar5 4nformar-se5 <a%er cursos5 Dar aulas, fa%er palestras, ler, imaginar situaEes.

.orma de ver o mundo

-elo pensamento 9ra%o:.

E3EME#0! .!2! Caracter5sticas

A entusiasmado, decidido e impulsivo5 .em facilidade e necessidade de e/pressar-se5 A criativo e impaciente5

No suporta limites5 -ossui uma auto-estima elevada5 A ousado5 Josta de aventuras e corre riscos5 A cora'oso, ativo e no consegue ficar " toa5 =alori%a o !ue fa%.

0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar

-raticar esportes e ou atividades ao sol5 Criar, correr, danar5 S;sica+ 4nstrumentos de corda.

.orma de ver o mundo

-ela intuio ou pelo impulso.

%+#_M+CA* *!B/E -#+,!

K Bolas
Categorias - Comunicao - Cooperao - $nio !b"etivos .rabal&o em e!uipe e avaliao de processos focando em resultados. #$ de Participantes No &* limites Material 7 bolas. %esenrolar facilitador solicita !ue o grupo fi!ue em c,rculo, contando !uantos so os participantes. /egras 1. A bola inicia-se na contagem 1 e deve sair do 'ogo no n;mero referente " !uantidade de participantes 9por e/emplo, ?>:5

2. A bola deve fa%er esse camin&o 91 ao ?>:, passando na mo de todos5 ?. A bola no pode ser passada em ponte a#rea, devendo ser passada com, no m,nimo, duas pessoas de dist)ncia no c,rculo5 F. se a bola cair no c&o, deve voltar na contagem 15 7. 0ero colocadas no 'ogo 7 bolas e podero e/istir v*rias bolas passando ao mesmo tempo. facilitador # !uem coloca as bolas no 'ogo5 G. tempo para a reali%ao da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio, dependendo do taman&o da e!uipe5

I. 0o dados 20 minutos para !ue as pessoas possam se plane'ar, antes do in,cio do desafio. #ota No momento do CA= 9Ciclo de Aprendi%agem =ivencial: ou processamento da viv3ncia, pode-se avaliar a e!uipe em tr3s aspectos+ 2esultado Comprometimento -rocesso Poss5veis temas a discutir passar e receber a bola 9informao X comunicao:. saber ouvir e fa%er-se entender. plane'amento efica% X plane'amento inefica%. estrat#gia compartil&ada. import)ncia de se ter foco individual, mas uma viso sist3mica para a a!uisio de resultados.

A Pe&a )ue .altava

Categorias - Comunicao - Cooperao - Jesto de tempo - $nio !b"etivos bservar o trabal&o em e!uipe, comunicao, liderana e comportamento sob presso. #$ de Participantes at# 27 participantes Material > !uebra cabeas de 20 peas cada, 1 envelope para cada participante contendo peas variadas e misturadas dos > !uebra-cabeas, carta% informando as regras do 'ogo. %esenrolar facilitador e/pEe ao grupo+ 1=oc3s vo receber um envelopes contendo peas de alguns !uebra-cabeas !ue s( devero ser abertos !uando for sinali%ado o in,cio do 'ogo. A tarefa ser* montar os !uebra-cabeas. /egras do 4ogo .odos devero trabal&ar em sil3ncio total 9no ser* permitida a comunicao verbal:. As peas !ue voc3 no !uiser podero ser passadas somente para seu compan&eiro da direita. =oc3 no pode tomar peas, apenas ceder as !ue voc3 no !uiser. .ase + No informar o tempo 917 minutos:. -ode-se dar dicas+ algumas pessoas esto segurando peas e ferramentas necess*rias para a entrega do servio. .ase ++ 4nformar o grupo !ue dispEem de 10 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a obteno do resultado necess*rio. .ase +++ Disponibili%ar mais 10 minutos para o fim das atividades. trabal&o # em e!uipe e no individual.1

Adivinhe a Profisso ou Personagem

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a inter-relao de membros de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar Divida o grupo em duas e!uipes orientando cada e!uipe a escol&er um personagem con&ecido ou uma profisso. Cada e!uipe deve adivin&ar, atrav#s de perguntas, !ual foi o personagem ou a profisso escol&ida pela e!uipe advers*ria. $m n;mero definido de perguntas podero ser feitas, no entanto as respostas s( podero ser NsimN, NnoN ou Nno interessaN 9!uando no for uma resposta relevante ao personagem:. A e!uipe !ue estiver tentando adivin&ar s( poder* dar um ;nico Nc&uteN. As profissEes ou personagens podem ser mais de um, para ir acumulando pontos a cada acerto. Concluso 0alientar a discusso entre os membros do grupo para darem a resposta.

Aprendendo
Categorias - Con&ecimento - $nio !b"etivos A'udar a fi/ar o conte;do !ue foi ministrado aos participantes durante o curso. #$ de Participantes de 17 a 20 participantes Material $ma bola %esenrolar <orma-se um c,rculo com os participantes e e/plica-se !ue !uem estiver com a bola, dever* formular uma pergunta sobre o conte;do estudado e passar a bola para outro participante responder a pergunta formulada. 0e !uem recebeu a bola no souber responder pode repass*-la a outra pessoa do grupo mas ter* !ue permanecer sentada 9ainda fa%endo parte do c,rculo:, podendo ainda receber a bola de outro colega. Caso um participante !ue est* sentado receba a bola e consiga responder a pergunta formulada pelo colega poder* ficar em p# novamente. Al#m da fi/ao de conte;do pode-se observar tamb#m algumas atitudes neste 'ogo pois alguns colegas tentaro, espontaneamente, a'udar aos outros !ue esto sentados 'ogandol&es a bola e formulando perguntas mais simples ou !ue 'ulguem !ue o outro possa responder. 8m contrapartida outros podem, de forma velada, no oferecer a mesma a'uda a alguns colegas do grupo.

As 2arrafas
Categorias - Cooperao - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos Analisar a import)ncia da organi%ao, diferenciando uma ao espont)nea de uma ao plane'ada. #$ de Participantes no m,nimo 20 participantes Material <lip-c&art, G garrafas va%ias, de boca no muito estreita e areia na !uantidade e/ata para enc&er as seis garrafas, lona de 1/2m para aparar a areia !ue cair no c&o. %esenrolar -ede-se a G volunt*rios !ue se colocam em fila e aos p#s de cada um se coloca a garrafa va%ia. Distante dos participantes, a cerca de G metros, se coloca a areia. ob'etivo # enc&er todas as garrafas com areia. A areia !ue for derramada para fora do recipiente no poder* ser reaproveitada. Jan&a o !ue enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s. facilitador conta at# tr3s e d* a ordem de partida e os G saem ao mesmo tempo em direo " areia. Cuando o primeiro voltar com a garrafa c&eia, os outros param imediatamente de enc&er suas garrafas. .odos mostram o !uanto conseguiram colocar em suas garrafas e verifica-se !uanta areia ficou esparramada pelo c&o. 8m seguida, pede-se G novos volunt*rios e se repete o e/erc,cio. Antes de dar a ordem de partida, fa%-se uma pe!uena avaliao de como e comportou a e!uipe anterior. Antes de se fa%er uma terceira rodada da mesma atividade, avalia-se novamente o desempen&o da e!uipe anterior. <inalmente, avaliam-se as tr3s etapas da din)mica. -ara esta discusso final, # interessante !ue as avaliaEes feitas em cada etapa este'am anotadas de forma !ue todos possam t3-las " vista. facilitador pede !ue todos reparem na avaliao da primeira rodada. Cuestiona por !ue as coisas se deram dessa maneiraN 8 pode, a partir do !ue for dito pelo grupo, analisar os elementos de uma ao espont)nea.

Ao analisar a segunda rodada, pode perguntar !ue elementos foram superados em relao " primeiraN !ue permitiu superar estas coisasN Neste momento, o facilitador pode retomar o !ue significa a e/peri3ncia !ue se vai acumulando em relao ao plane'amento e " ao e a import)ncia de se refletir sobre ela. Ao analisar a ;ltima volta, se discute a fundo a necessidade de reali%ar aEes de forma plane'ada, avaliando os erros e os acertos. -osteriormente, analisa-se a import)ncia de seguir os ob'etivos de forma coletiva e completa 9e no apenas parcialmente:, observando !ue no se tratava de uma competio, mas !ue o ob'etivo era !ue todos enc&essem suas garrafas. <oi dito no comeo !ue 1gan&a a!uele !ue conseguir enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus p#s1. Mogo depois desta etapa, o facilitador da din)mica deve levar as pessoas a compararem a din)mica com o !ue se passa na vida real de cada um dos participantes. /ecomenda&o durante o desenvolvimento da din)mica, o facilitador deve estar atento para !ue as avaliaEes se'am sobre a pr(pria din)mica e no se entre em refle/Ees sobre a vida. D* na refle/o final deve atentar para !ue se dei/e de lado o !ue aconteceu na din)mica para !ue se analise a realidade.

As 1elas
Categorias - Confiana - $nio !b"etivos 2efletir sobre coisas !ue no conseguiu reali%ar e pro'etar a confiana em outra pessoa para reali%ao futura da!uilo !ue gostaria, mas no tem mais tempo. #$ de Participantes de > a ?0 participantes Material Duas velas - uma min;scula 9usada:, bem pe!uena mesmo e outra grande 9nova:5 dois suportes ou castiais para !ue as velas no escorram na mo de !uem as segurar5 f(sforos. %esenrolar 8sta din)mica # indicada para grupos !ue trabal&am 'untos ou '* convivem. facilitador dever* ter " mo, de forma vis,vel, uma pe!uena vela, '* !uase no fim. A vela grande dever* estar guardada, sem !ue o grupo a ve'a. rienta-se para !ue o grupo fi!ue posicionado em c,rculo, sentados em cadeiras ou no c&o. Acende-se a vela pe!uena, informando ao grupo as seguintes instruEes+ 18sta vela !ue est* se acabando # voc3. 8la representa o final das nossas atividades a!ui. Suitas coisas poderiam ter sido reali%adas, mas no foram. Algumas nem foram ditas. =oc3 est* no seu instante final e esta # uma oportunidade ;nica. A a sua despedida. !ue voc3 gostaria de di%er ou a !uem gostaria de se dirigirN1 4nicia-se por um volunt*rio. 8ste falar* e passar* o toco da vela para o vi%in&o da direita e, assim, sucessivamente, at# todos terem falado. Acende-se ento a vela grande 9nova:. 2ecomeando com o mesmo volunt*rio do in,cio, di%endo o seguinte+ 18sta vela # voc3 em um novo comeo, representando o !ue voc3 no fe% at# &o'e, mas gostaria de fa%er. Cue pessoa voc3 escol&eria para depositar toda a sua confiana e dar continuidade ao !ue voc3 no pHde reali%arN Diri'a-se at# ela e passe a vela1. Dei/am-se os participantes livres para se dirigirem a !uem !uiserem. =*rias pessoas podero ser escol&idas, e algumas podero no ser escol&idas, tal !ual # na vida real. Ao final, abrir para depoimentos adicionais - sentimentos,emoEes, recados e/tras, etc..

Babel
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos Desenvolver o trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Divide-se, se for o caso, o grupo em e!uipes menores. -ede-se para cada e!uipe decidir por consenso, primeiramente, !ual a altura !ue eles so capa%es de construir a torre. Como regras o facilitador e/plica !ue a torre deve se apoiar no c&o e precisa ser capa% de se manter em p# por ?0 segundos. -ede-se ento !ue todos 'untos iniciem a construo da torre.

Balo Bol
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos -ermitir !ue os participantes ten&am a c&ance de trabal&ar como uma e!uipe estimulando a participao em diversos processos de tomada de deciso5 Mevar o grupo a verificar o !uo competitiva a maioria das pessoas tendem a ser. #$ de Participantes no m,nimo F participantes Material $m pacote de balEes de ar. %esenrolar facilitador informa ao grupo !ue iro participar de um novo 'ogo denominado Balo Bol e !ue ob'etivo deste 'ogo ser* fa%er tantos gols !uanto poss,vel no tempo regulamentar. Divide-se o grupo em duas e!uipes menores. A crit#rio o facilitador pode dei/ar para as e!uipes a escol&a de onde sero os gols 9podem ser duas paredes opostas:. $m gol ser* marcado !uando a parede determinada for atingida pelo balo. Cada e!uipe tamb#m ter* !ue enc&er os seu pr(prio balEes para poder utili%*-los.. -odem ser necess*rios diversos deles, uma ve% !ue tendem a estourar com facilidade. .amb#m caber* "s e!uipes decidir para !ue lado cada uma !uer atacar. Ap(s tomarem essa deciso, os membros da e!uipe devem posicionar-se 9espal&ar-se conforme deciso da e!uipe: ao longo da sala. facilitador pede ento a todos !ue permaneam na posio onde at# o fim do e/erc,cio 9esta regra pode ser fle/ibili%ada a crit#rio do facilitador:. 0inali%a-se para o grupo o in,cio do 'ogo. placar dever* ser registrado pelos pr(prios 'ogadores. $ma discusso deve ser promovida ao fim do e/erc,cio. !bserva&'es A instruo original determina !ue os participantes devem fa%er a maior !uantidade de gols poss,vel. bservar ser as e!uipes competiram umas contra as outras ou elas trabal&aram 'untas. 0e elas tivessem trabal&ado 'untas, o placar certamente ser* maior do !ue se estivessem competindo uma contra a outra. A maioria das pessoas tende a ac&ar !ue deve competir em tudo. facilitador deve ter o cuidado para no di%er em nen&um momento !ue # uma competio entre e!uipes pois trata-se na verdade de um desafio para o grupo. 1aria&'es utros tipos de balEes podem ser utili%ados para se conseguir efeitos diferentes5 Sais de um balo pode ser utili%ado simultaneamente. Pontos para discusso trabal&o em e!uipe foi usado com efic*ciaN -or!u3N Cual foi o placar finalN 8ste placar # aceit*velN

Balo na /oda
Categorias - $nio !b"etivos 8ncerrar atividades5 refletir sobre o trabal&o reali%ado5 avaliar o grau de import)ncia do trabal&o reali%ado, para a vida profissional e pessoal5 refletir acerca dos obst*culos !ue se apresentam diante de todo trabal&o. #$ de Participantes No &* limites Material BalEes coloridos, pap#is cortados em taman&o pe!ueno em n;mero maior !ue o dos componentes do grupo, canetas ou l*pis, aparel&o de som, m;sica animada e m;sica suave. %esenrolar 1. Distribuir um pedao pe!ueno de papel e uma caneta ou l*pis para cada componente do grupo, solicitando !ue os mesmos possam escrever uma mensagem bonita no papel, dobrando-o depois em taman&o pe!ueno. 2. ferecer um balo colorido para cada um 9dei/ando !ue os mesmos possam escol&er a cor:, pedindo !ue se'a colocada dentro do balo a pe!uena mensagem dobrada. ?. 0olicitar !ue os participantes enc&am o balo e !ue se'a dado um n( na ponta. F. -edir !ue todos os balEes se'am 'ogados para cima, ao som da m;sica, de maneira !ue todo o grupo possa toc*-los, avisando-os de !ue nen&um balo poder* cair no c&o. 0e isso ocorrer, o facilitador dever* estimular o grupo a 'og*-lo para cima. 7. 8ncerrar a brincadeira, solicitando !ue cada pessoa pegue um balo de cor diferente da sua. G. .rocar a m;sica, colocando uma m;sica rela/ante. I. Dispor o grupo de p#, em c,rculo, pedindo !ue se'a feito um e/erc,cio respirat(rio para descansar. >. 0olicitar !ue o balo se'a estourado e !ue cada um pegue a mensagem de dentro. A mesma dever* ser lida em con'unto para todos, ao som da m;sica suave, promovendo uma refle/o no grupo. L. .rocar a m;sica e pedir para !ue o grupo a oua de ol&os fec&ados, incentivando nesse momento uma breve avaliao, ou mesmo pedir para !ue dei/em uma mensagem para o grupo. Sl04CA 0$J824DA+ 1<ora 8stran&a1 de Jal Costa. 10. 8ncerrar a t#cnica, falando o !uanto foi importante o trabal&o com a e!uipe em !uesto, motivando os mesmos para a continuidade do trabal&o. *ugest'es para refleBo

Continuidade do trabal&o. -erseverana nas dificuldades. .rabal&o em e!uipe.

BeBigas
Categorias - Cooperao - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -ropiciar a descontrao e a integrao entre as pessoas, al#m da an*lise da import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro de um grupo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma be/iga e um pedao de barbante para cada participante. %esenrolar facilitador entrega para cada participante uma be/iga e um pedao de barbante. 8m seguida pede para !ue cada um enc&a a sua be/iga, amarre no barbante e depois amarre o barbante no pr(prio torno%elo. Cuando todos tiverem e/ecutado o !ue foi pedido, o facilitador solicita !ue todos se encamin&em para o centro da sala e di%+ 1A!uele !ue me apresentar a be/iga c&eia, gan&a um bom pr3mio.1 Normalmente, ao ouvir a ordem todos saem tentando estourar a be/iga um do outro, ao passo !ue bastaria !ue todos apresentassem suas be/igas para !ue todos gan&assem o pr3mio. )uest'es para discusso 1. 2ecolocar a ordem dada e !uestionar se em algum momento foi colocado !ue somente um deveria apresentar a be/iga c&eia. 2. Dentro de um grupo o !ue # mais importante a competio ou a cooperaoN ?. Como alcanamos a cooperaoN F. Cual a import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro do grupoN e da 8mpresaN 7. Cuais as poss,veis implicaEes deste tipo de atitude para o indiv,duoN -ara o grupoN 8 para a empresaN G. Como podemos minimi%ar a competio naturalN

Ca&a \ Ca&ador
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos <ortalecimento do esp,rito de grupo e unio. #$ de Participantes de 10 a 27 participantes Material C&ap#u, be/iga ou !ual!uer outro material !ue possa identificar a 1caa1. %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue organi%e-se em duplas, as !uais devero se espal&ar pelo espao dispon,vel. utros dois participantes sero a caa e o caador. A caa dever* ter algo !ue a identifi!ue 9uma be/iga, c&ap#u, etc: e inicialmente ficar* num e/tremo do espao dispon,vel, o mais distante poss,vel do caador. Ao sinal, o caador tentar* 1pegar1 a caa, !ue ser* protegida pelo grupo, !ue podero se deslocar 9sempre em duplas: para dificultar a apro/imao do caador " caa. Ao novo sinal, as duplas devero permutar-se entre si, momento em !ue a caa dever* passar o identificador 9c&ap#u, be/iga, etc: para algu#m so%in&o, pegando uma dupla para si. Dei/e o grupo comentar sobre o momento vivido e conte/tuali%e para a realidade do dia a dia.

Cadeira ;umana
Categorias - Confiana - Cooperao - $nio !b"etivos Con&ecimento do grupo, identificao, confiana. #$ de Participantes de 10 a 20 participantes Material $ma cadeira para cada participante. %esenrolar <ormar-se um semi-c,rculo com as cadeiras, cada um sentado em sua cadeira. facilitador para uma pergunta dirigida a todos. 8/emplo+ 1voc3 tem carroN15 1seu nome comea com a letra AN1 - 0e a resposta for positiva a pessoa passar* " cadeira " sua direita. 0e na cadeira &ouve algu#m este ter* !ue sentar nos 'oel&os do outro. A!ueles !ue no tiverem uma resposta positiva ficaro no seu lugar. 0eguem-se as perguntas at# !ue todos este'am 1sentados1 na mesma cadeira, ou se'a, todos tiverem respondido, ao menos uma ve%, positivamente. Ao final o facilitador ir* abrir uma discusso para compartil&ar sensaEes e id#ias.

Coisas Boas e Coisas /uins

Categorias - Confiana - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -roporcionar ao grupo a oportunidade de feed-bacU sobre o processo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material Canetas e cartEes na cor verde e na cor amarela em !uantidade suficiente para os participantes. %esenrolar facilitador distribui a cada participante dois cartEes+ um verde e outro amarelo, instruindo ao grupo !ue, individualmente, devem escrever no carto verde coisas boas 9a!uilo !ue l&e d* pra%er: a respeito da vida, do ambiente de trabal&o, do assunto debatido ou de um processo espec,fico a ser abordado. No carto amarelo pede-se !ue escrevam as coisas ruins, a!uilo !ue l&es incomodam e causam desconforto. Ap(s todos terem escrito, os cartEes devem ser depositados em montes distintos no centro do grupo. facilitador pega aleatoriamente um dos cartEes, l3 em vo% alta para o grupo e abre espaos para coment*rios. facilitador deve dei/ar o grupo falar " vontade, esva%iando-se das m*goas, ressentimentos e desconfortos do processo.

Confrontos do %ia A a A %ia

Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - Miderana - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas !ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material C(pia da lista para cada participante. %esenrolar facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero, individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no diaa-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder* assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais participantes. 1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5 2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5 ?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5 F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5 7. 0entimentos de solido5 G. .er medo ou sentir medo dos outros5 I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5 >. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5 L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5 10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5 11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5 12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais. Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,

para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+ !ue est* se passando com o nosso grupoN Cuais so as causas dissoN Cuais esto sendo as conse!@3nciasN Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN

Conhecimento M9tuo
Categorias - $nio !b"etivos portuni%ar um maior con&ecimento de si mesmo e facilitar mel&or relacionamento e integrao interpessoal. #$ de Participantes No &* limites Material M*pis e uma fol&a de papel em branco para todos os participantes e uma pranc&eta. $ma sala, com cadeiras e mesas, suficientemente ampla, para acomodar todos os participantes. %esenrolar =. facilitador e/plicita o ob'etivo da din)mica.

>. 8m continuao, pede !ue cada um escreva, na fol&a em branco, alguns dados de sua vida, fa%endo isso anonimamente e com letra de fHrma, levando para isso cinco a seis minutos. ?. A seguir, o facilitador recol&e as fol&as, redistribuindo-as, cabendo a cada !ual ler em vo% alta a fol&a !ue recebeu, uma por uma. O. Caber* ao grupo descobrir de !uem #, ou a !uem se refere o conte;do !ue acaba de ser lido, 'ustificando a indicao da pessoa. K. Ap(s um espao de discusso sobre alguns aspectos da autobiografia de cada um, seguem-se os coment*rios e a avaliao do e/erc,cio.

Constela&o de Amigos
Categorias - 8/presso emocional - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Con&ecer mais nossas relaEes com as pessoas e perceber !ual a influ3ncia delas sobre nossa vida. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material -apel e caneta para todos os participantes. %esenrolar .odos recebem uma fol&a em branco e marcam um ponto no centro desta. 8ste ponto representar* a pr(pria pessoa. facilitador solicita ento !ue se faam pontos nas e/tremidades da fol&a significando, cada um deles, cada pessoa com !uem voc3 ten&a relao, se'a boa ou m*, pessoas !ue voc3 influencia ou !ue influenciam voc3 9pode-se escrever 'unto o nome ou as iniciais:. 8m seguida cada um dever* traar flec&as do ponto central 9!ue representa a pr(pria pessoa: para os pontos perif#ricos 9!ue representam as pessoas com !ue sem tem relao: segundo o c(digo !ue segue+ a. --n <lec&a com a ponta para fora+ pessoas !ue influencio ou !ue aprecio5 b. o-- <lec&a com a ponta para dentro+ pessoas !ue me influenciam, ou !ue gostam de mim5 c. o--n <lec&a em duplo sentido+ a relao com esta pessoa # mutuamente respondida5 d. o- -n <lec&a interrompida+ relao cortada5 e. o-[-n <lec&a interrompida por uma barra+ relao atrav#s de intermedi*rios5 f. o-p-n <lec&a interrompida por muro+ relao com um blo!ueio !ue impede o seu pleno 3/ito. Ap(s todos terminarem, em grupos de tr3s ou !uatro pessoas, os participantes iro compartil&ar sobre o !ue cada um tentou e/pressar com o seu desen&o respondendo "s !uestEes+ 1. <icou fora do meu desen&o algum parente mais pr(/imoN 2. As relaEes !ue me influenciam esto me a'udandoN ?. As relaEes !ue possuem barreiras ou !ue esto interrompidas podem ser restauradasN 0eria importanteN F. Nosso grupo est* nestes desen&osN facilitador pode, a seu crit#rio, pedir !ue o grupo faa um grande painel afi/ando os desen&os e abrindo a discusso " todos. Ao final cada um ir* avaliar se a din)mica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida do grupo e[ou se algo foi descoberto durante o processo.

Corrente de Apoio
Categorias - Confiana - $nio !b"etivos Despertar a relao de confiana no trabal&o em e!uipe. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede ao grupo !ue formar um c,rculo de forma !ue todos fi!uem se tocando ombro a ombro. A fim de misturar os participantes conv#m promover uma troca de lugares, por e/emplo, contando at# ? e di%endo !ue ningu#m deve permanecer onde estava. facilitador deve observar se no e/iste nen&um caso de pessoa muito fr*gil ou doente ao lado de algu#m muito obeso ou alto, &omogenei%ando o grupo. -ede-se ento !ue o circulo se'a ainda mais redu%ido, formando uma cadeia com as pessoas viradas de lado, uma atr*s da outra, ainda em c,rculo. c,rculo deve ser apertado de forma !ue o peito de cada um este'a tocando as costas do colega da frente. Desafia-se ento o grupo a sentarem ao mesmo tempo no 'oel&o do colega de tr*s. -ara isso o colega de tr*s dever* apoiar o colega da frente pela cintura, a fim de evitar a sua !ueda. grupo s( ser* bem sucedido se todos fi%erem os movimentos ao mesmo tempo, de forma &armoniosa. 0e um cair, todos caem. -romove-se tantas tentativas !uantas ve%es forem necess*rias, at# !ue o grupo consiga. Cuando o ob'etivo for atingido pedi-se !ue todos ergam as mos devagar, como comemorao pela vit(ria, e depois segurem novamente a cintura do colega da frente para !ue todos levantem tamb#m a um s( movimento. Ap(s a din)mica o facilitador promove uma discusso dirigida sobre o resultado atingido e sobre como se desenvolveu a atividade, podendo colocar !uestEes como+ <oi f*cil confiar no apoio do colega de tr*sN Cual a segurana !ue demos ao colega da frenteN 0em confiana m;tua poder,amos atingir esse ob'etivoN

facilitador pode ainda fa%er um paralelo com a realidade do dia a dia do trabal&o, casa, escola, comunidade, etc.

%esafio de !lhos 1endados

Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos .rabal&ar !uestEes relacionadas a vencer desafios, trabal&o em e!uipe, !uebra de paradigmas e criatividade. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <ita crepe e venda para os ol&os 9uma por participante:. %esenrolar facilitador distribui uma venda para cada participante. 8m seguida posiciona o grupo atr*s da lin&a de partida, previamente demarcada com fita crepe no c&o,orientando a todos !ue fi!uem sentados e com os ol&os vendados. Na se!u3ncia o facilitador instrui o grupo para !ue+ 1Cada pessoa dever* c&egar at# a lin&a de c&egada, delimitada com fita crepe e com os ol&os vendados, sem colocar a sola do p# ou os p#s no c&o. Al#m disso, cada participante dever* fa%er a travessia de forma diferente dos demais1. facilitador avisa tamb#m !ue estar* atento " forma como cada um vai proceder a travessia. A!ueles !ue estiverem de acordo com as regras sero incentivados a continuar, caso contr*rio ser* avisado para retornarem para tr*s da lin&a inicial e recomear novamente. A!ueles !ue ultrapassarem a lin&a de c&egada podero retirar a venda dos ol&os e a'udar verbalmente os demais !ue esto atravessando. Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com o grupo sobre as dificuldades de se vencer o desafio, os sentimentos de cada um na travessia, o incentivo dos colegas, o plane'amento estrat#gico de grupo e individual, a criatividade na escol&a da forma de travessia, o apoio na c&egada, o sentimento de pra%er por vencer o desafio ou de triste%a em no conseguir, etc.

%escobrindo a )uem Pertence

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos 8stabelecer as relaEes no grupo. A divertida e usa a curiosidade do grupo como detonadora de uma busca. -ode ser feita no in,cio de um grupo e repetida sempre !ue se dese'a um clima mais descontra,do. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em duas metades. $ma metade do grupo d* ao facilitador um ob'eto de uso pessoal. facilitador mistura os ob'etos e os distribui pela outra metade, !ue sai " procura de seus donos. No # permitido falar. Ao encontrar o dono do ob'eto recebido, forma-se par com ele. Depois e/plica por!ue associou o ob'eto " pessoa. dono do ob'eto e/plica por!ue o tem, ou o est* usando.

%ese"o
Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos -ropiciar maior integrao entre as pessoas atrav#s do compartil&amento de seus dese'os. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas da mesma cor, sulfite cortado no taman&o apro/imado de 7 / ?cm e caneta. %esenrolar Ap(s entregar um pedao de papel para cada participante, o facilitador pede !ue cada um escreva no papel o seu maior dese'o 9a n,vel familiar, profissional, social:, sem contudo colocar seu nome. Cuando todos tiverem escrito, o facilitador entrega a cada um uma be/iga onde o papel deve ser inserido e !ue deve ser enc&ida e amarrada. Com as be/igas c&eias, os participantes so solicitados a irem ao centro e brincarem com elas de forma !ue todas as be/igas se misturem. Ao fim de apro/imadamente dois minutos, cada um deve pegar uma be/iga, estour*-la e retirar o dese'o nela contido. facilitador pede ento !ue cada um leia o dese'o escrito. Depois !ue todos tiverem lido, dede-se para tentarem identificar a !uem pertence cada dese'o. Caso o grupo aceite, o autor do dese'o pode coment*-lo. 1aria&o Ao inv#s de escreverem um dese'o pode-se pedir aos participantes !ue+ faam a avaliao do curso5 colo!uem sua e/pectativa do cargo ou da empresa, etc. )uest'es para discusso 1. Cue descobertas fi% a respeito dos meus colegasN -or !ue elas so importantesN 2. !ue senti ao compartil&ar meus dese'osN ?. Cual a import)ncia de se con&ecer os dese'os das pessoas !ue trabal&am comigo na empresaN

%esenho %os P(s

Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos 0ociali%ar, integrar, perceber a necessidade de assumir compromissos, crescer, valori%ar-se. #$ de Participantes de 7 a 20 participantes Material $ma grande fol&a de papel e l*pis colorido para cada participante. %esenrolar facilitador motiva todos os participantes a desen&arem num grande papel o pr(prio p#. 8m seguida, encamin&a a discusso, de forma !ue todos os participantes ten&am oportunidade de di%er o !ue pensam+ 1. .odos os p#s so iguaisN 2. 8stes p#s camin&am muito ou poucoN ?. -or !ue precisam camin&arN F. Camin&am sempre com um determinado ob'etivoN 7. Cuanto '* camin&amos para c&egar onde estamosN Ap(s esta discusso, lembrar de pessoas !ue lutaram por ob'etivos concretos e conseguiram alcan*-los. .erminada a discusso, o facilitador convida a todos !ue escrevam no p# !ue desen&aram algum compromisso concreto !ue iro assumir.

%in7mica da Boneca
Categorias - Criatividade - Miderana - $nio !b"etivos =erificar a integrao, colaborao, criatividade e liderana no trabal&o em grupo. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material 8nvelopes, l, canetin&a, bi'uterias, fitas, cartolina e tesoura. %esenrolar facilitador inicia di%endo !ue as pessoas ali presentes fa%em parte do departamento de produo de uma empresa fabricante de brin!uedos e o ob'etivo deles # desenvolver uma boneca para atender ao pedido de um cliente muito e/igente e !ue a entrega dessa boneca dever* ser feita num pra%o de 20 minutos. No ser* dito !ue eles devero conversar, apenas ser* dada a instruo !ue dentro do envelope, distribu,do a cada e!uipe, estar* a tarefa a ser e/ecutada e o material necess*rio. facilitador dever* di%er !ue !uanto mais criativo for o resultado mel&or ser*. -reviamente, em cada envelope ser* colocado um papel contendo a parte da boneca !ue dever* ser feita e o material correspondente. facilitador dever* agir com presso sobre o grupo em relao ao tempo, avisando sempre o &or*rio para !ue eles trabal&em mais r*pido. Dever* ser observado, en!uanto as tarefas so reali%adas, o papel desempen&ado por cada integrante do grupo como+ o l,der, o acomodado, o cr,tico, o desligado, o folgado, etc... Ap(s os 20 minutos, cada e!uipe # c&amada " frente para e/por a parte da boneca !ue foi feita e 'untar com as demais partes. <inali%ar a din)mica fa%endo uma analogia com a situao ocorrida e o dia - a - dia no ambiente de trabal&o.

Escudo
Categorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos A'udar as pessoas a e/plorarem planos, son&os, 'eitos de ser, dei/ando-se con&ecer mel&or pelo grupo. #$ de Participantes at# 20 participantes Material $ma fol&a com o desen&o do escudo para cada um e l*pis colorido ou gi% de cera suficientes para !ue as pessoas possam fa%er os desen&os. %esenrolar desen&o do escudo deve ser dividido em 7 partes+ a 1a utili%ando-se a ?a. parte superior do mesmo5 as 2a, ?a, Fa e 7a partes so divididas igualmente dividindo-se em !uatro 9na forma de cru%: o !ue restou abai/o da primeira parte. facilitador fa% uma motivao inicial 9durante cerca de 7 minutos: falando sobre a ri!ue%a da linguagem dos s,mbolos e dos signos na comunicao da e/peri3ncia &umana+ 1=amos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida atrav#s de imagens e no apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em F etapas. a. do nascimento aos seis anos5 b. dos G aos 1F5 c. o presente5 d o futuro.1 8ncamin&a a refle/o pessoal, utili%ando o desen&o do escudo, !ue foi entregue para cada um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever o seu lema pessoal, ou se'a, uma frase ou palavra !ue e/pressem o seu ideal de vida. Depois, em cada uma das !uatro partes do escudo, vai colocar um desen&o !ue e/presse uma viv3ncia importante de cada uma das etapas acima mencionadas. Cuando todos terminarem iro se reunir em e!uipes de 7 pessoas, onde tentaro agrupar as refle/Ees em comum e os desen&os feitos individualmente. Ao t#rmino o facilitador dirige uma discusso sobre as dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma.

.Cbrica
Categorias - Cooperao - Criatividade - $nio !b"etivos <ormao de e!uipes. 2elacionamento 4nterpessoal. Criatividade. #$ de Participantes No &* limites Material 0ucata. %esenrolar Disponibili%ar material de sucata para o grupo. cen*rio # !ue o grupo todo dever* montar uma f*brica, passando por todos os processos, sendo !ue o tempo de !ue disporo ser* de F0 minutos para elaborar o trabal&o. No decorrer do tempo, e a intervalos, o facilitador passa algumas orientaEes para o grupo, como+ a: A f*brica deve produ%ir um produto inusitado. b: A f*brica dever* possuir ? lin&as de produo. c: tempo foi redu%ido a ?0 minutos.

.utpar
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos 8stimular situaEes de cooperao grupal. #$ de Participantes at# 2 participantes Material Bola, el*stico. %esenrolar facilitador divide os participantes em duplas ou trios, amarrando a perna de um " do9s: outro9s:. Cria-se um es!uema !ue se'a considerado a trave do gol, e/plicando !ue todos participaro de um 'ogo de futebol, marcando gols 9deve-se definir algumas turmas para uma trave e outras para a outra trave:. 0alienta-se !ue o grupo deve fa%er o maior n;mero de gols poss,vel. 'ogo comea colocando mais de uma bola, dependendo do n;mero de participantes. -ode-se admitir a troca das parcerias em determinado momento. Cada ve% !ue os pares se separarem, os mesmos devem sair do campo at# se amarrarem novamente. Concluso Cuestionar como foi trabal&ar em parceria, !uais as e/pectativas com relao ao colega da dupla ou trio. 2eforar !ue sempre estamos dependendo da atitude al&eia, !ue # necess*rio se adaptar para conseguir bons resultados, !ue isoladamente no atingir,amos nen&um resultado, !ue o resultado, positivo ou negativo, # responsabilidade de todos+ os ativos, os acomodados e os omissos, portanto todos devem se empen&ar por!ue fa%em parte do todo.

2rupos de Consenso
Categorias - Coletivos - Cooperao - $nio !b"etivos Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo. #$ de Participantes No &* limites Material No necessita material %esenrolar grupo receber* uma situao e dever* c&egar a um consenso. facilitador tamb#m pode fa%er com !ue cada um c&egue a seu consenso, e depois pode c&egue em consenso em grupo. *itua&o 1=oc3 assumiu a ger3ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorgani%ada. A sua misso ob'etiva # e/atamente corrigir as irregularidades e/istentes. -ara isso voc3 tem plenos poderes. =oc3 ter* como primeira funo, demitir metade dos seus funcion*rios. -ortanto, dos funcion*rios abai/o, escol&a 7 !ue devero permanecer com voc3 na empresa e 7 !ue devero ir embora1. 1. 0r 1A1 tem cin!@enta anos de idade, sendo vinte no emprego. A rabugento, mal &umorado e lento. 2. A sen&orita 1B1 # secret*ria, muito bonita, mas de bai/,ssimo C4. .em vinte e tr3s anos, # ass,dua e pontual. A p#ssima em datilografia. ?. 0r 1C1 # 'ovem de de%enove anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. D* sofreu v*rias puniEes, mas comenta-se !ue # apadrin&ado de um diretor. 0r 1D1 # um su'eito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. .em o mal &abito de gritar com as pessoas.

F.

7. A 0ra. 181 # e/celente datil(grafa, mas muito fofo!ueira. cupa o telefone o dia inteiro batendo papo e fa%endo fofocas. Al#m disso, tem sa;de fraca, o !ue a fa% ausentar-se com fre!@3ncia. G. 0r 1<1 # economista, e/,mio na *rea econHmico-financeira. Contudo, tem o v,cio da embriague%, o !ue fa% ausentar-se muito e ser grosseiro com asa pessoas. Anda sempre armado.

I.

0r 1J1 # e/-to/icHmano, rec#m sa,do de um tratamento. Admitido &* menos de um m3s, ainda no mostrou suas !ualidades.

>. A sen&orita 1K1, escritur*ria bil,ng@e. No leva o trabal&o muito a s#rio, pois seu son&o # ser atri%, de cinema. Nos ;ltimo do%e meses, '* mudou de emprego F ve%es. L. A 0ra. 141 vi;va de cin!@enta e nove anos. 8/,mia ar!uivista, mas de p#ssimo relacionamento. A a mais antiga na firma. .em s#rios problemas card,acos, em ra%o no pode ser contrariada. 10. 0r 1D1 passa o dia contando piadas, ou fa%endo brincadeiras de mau gosto. 0ua ;nica vantagem # a fora f,sica descomunal !ue possui, ;til para trabal&os pesados. A muito preguioso.

2uia e Cego
Categorias - Confiana - Miderana - $nio !b"etivos 8/ercitar a autoconfiana e a confiana no outro, liderana, e!uil,brio emocional, a'uda m;tua e !uebra de paradigmas. #$ de Participantes de > a ?0 participantes Material =endas 9m*scaras: numa !uantidade e!uivalente " metade do n;mero de participantes. %esenrolar 8ssa din)mica se destina a !ual!uer grupo, preferencialmente formado por pessoas !ue '* trabal&am ou convivem 'untas. facilitador pede !ue se formem duas fileiras, onde os participantes de cada fileira ficaro lado a lado e em frente uns dos outros. 8m seguida distribuem-se as vendas para cada dupla, orientando-se para !ue escol&am !uem ser* vendado 9Cego:. A!uele !ue for ficar sem venda 9Juia: vendar* os ol&os do outro. facilitador e/plica !ue o grupo ir* participar de uma viv3ncia !ue denominada Juia e Cego e !ue, durante esse tempo, algumas regras tero !ue ser cumpridas+ s guias, naturalmente, podem ver mas, no podem falar5 s cegos podem falar " vontade 9perguntar, agradecer, reclamar, etc:5 Cada guia pegar* o seu cego pelo brao e l&e proporcionar* um passeio bem criativo, indo por lugares os mais variados. -odem sair da sala, subir as escadas, alimentar o seu cego, passear pelo 'ardim, etc. Depois de vendados, durante o tra'eto, o facilitador pode trocar os guias sinali%ando para !ue os cegos no percebam a troca. Ao retornar para a sala e antes de tirar as m*scaras, o facilitador orienta aos Juias para ficarem novamente com seu Cegos originais. 4nvertem-se ento os papeis+ !uem foi cego agora ser* guia e vice-versa. rienta-se os mesmos procedimentos anteriores, e/ceto a troca de guias. No in,cio do tra'eto, o facilitador orientar* !ue todos 9Juias e Cegos: devero permanecer mudos. Colocam-se ento as m*scaras nos guias, tamb#m de forma !ue ambos ficaro sero Cegos. facilitador deve tomar provid3ncias para evitar poss,veis acidentes. Ao final orienta-se o grupo para o retorno " sala. .odos se sentaro no c&o. Juias bem separados dos cegos e sem tirar as m*scaras. facilitador, um a um, toca no ombro de cada pessoa e pede !ue, individualmente, fale sobre seus sentimentos, emoEes e percepEes acerca da viv3ncia. Deve-se falar sem tirar as m*scaras. Conforme cada um falar poder* tirar a m*scara. Ao final pode-se condu%ir uma discusso dirigida !uestionando+ !ue foi mel&or+ ser guia ou ser cegoN Cuais os aprendi%adosN Cuais as simbologiasN

2uias e Cegos
Categorias - Comunicao - Confiana - Cooperao - 8/presso emocional - CuestEes de Sinorias - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5 vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente. #$ de Participantes de G a ?0 participantes Material =endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes. %esenrolar facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio 9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego teremos um guia, e para dupla, um observador1. /egras

rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5 Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver* cada papel5 .odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.

facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser* condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+

Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN Como se sentiram en!uanto guiaN

Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando, por e/emplo+

!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN

Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu guiaN Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria segui-loN

Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do trabal&o, perguntando, por e/emplo+

Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento dos nossos colegasN Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN

Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para analisarem as conclusEes do facilitador.

+lha
Categorias - 2esoluo de problemas e tomada de deciso - $nio !b"etivos -erceber em um grupo as pessoas !ue possuem iniciativa, criatividade e senso de unio e e!uipe. #$ de Participantes No &* limites Material .apete redondo suficientemente grande para comportar todo o grupo em p# e em cima deste ou, alternativamente, gi% para marcar uma circunfer3ncia no c&o. %esenrolar facilitador coloca um grande tapete sobre o c&o e pede aos participantes !ue fi!uem em cima do mesmo. 8m seguida, e/plica !ue a!uilo 9o tapete: # uma il&a e !ue tudo em volta, conse!@entemente, # mar. Di% ento+ 1 !ue fariamN1, e dei/a os participantes "s suas pr(prias decisEes. Jeralmente todos ficam andando de um lado ao outro. Ap(s certo tempo pea a todos para retornarem aos seus lugares. Considera&'es dificilmente algu#m demonstra a iniciativa de se associar a um colega e busca uma alternativa para sair dali de forma enf*tica. Ningu#m 1pisa1 na *gua, buscando sair a nado ou e/plorar a e/ist3ncia de uma il&a mais estruturada nas pro/imidades. Na situao do dia-a-dia, # importante demonstrar criatividade, iniciativa e desprendimento.

+ntegra&o de 2rupo
Categorias - $nio !b"etivos Criar no grupo, considerado &ostil, um clima positivo. 4ntegrar um grupo !ue resista ao treinamento. #$ de Participantes No &* limites Material Cuadro-negro ou diversas cartolinas 91m / 0,70:, l*pis ou caneta, fol&as em branco. %esenrolar facilitador, sentindo !ue os participantes do treinamento apresentam, na sua maioria, resist3ncia ao curso, o !ue # facilmente observ*vel, pelo comportamento 9por e/emplo+ no modo de agrupar-se, distante do facilitador:, pede !ue formem subgrupos de tr3s, com as pessoas mais pr(/imas. A cada subgrupo ser* distribu,da uma fol&a, na !ual devero responder " seguinte pergunta+ 1Como voc3s se sentem em estar a!ui N1 0olicita-se !ue cada subgrupo faa uma listagem de ra%Ees. A seguir o facilitador pedir* !ue cada subgrupo faa a leitura de sua listagem, !ue ser* escrita no !uadro-negro ou na cartolina, caracteri%ando os pontos considerados positivos e negativos. $sando os mesmos 1trios1, o facilitador pede para responder " segunda pergunta+ 1Como voc3s se sentem com a min&a presena a!uiNN. Novamente as respostas sero lanadas no !uadro-negro ou na cartolina, realando-se os pontos positivos e negativos. <inalmente, o facilitador formula a terceira pergunta+ 1Como voc3s se sentem em relao " pessoa !ue os mandou para o cursoN1, cu'o resultado ser* lanado no !uadro-negro ou cartolina, destacando novamente os aspectos positivos e negativos. A seguir, forma-se o plen*rio para uma an*lise geral das respostas dadas "s tr3s perguntas. Jeralmente pode-se observar !ue nas respostas " primeira pergunta predominam os aspectos negativos, e na segunda ou terceira aparecem mais os positivos, o !ue demonstra !ue &ouve mudana de clima no curso e maior integrao.

3ocomotiva ;umana
Categorias - $nio !b"etivos Desenvolver a ateno, percepo, mem(ria e integrao. #$ de Participantes at# 20 participantes Material <ita ou CD com trec&os de m;sicas em diferentes ritmos, aparel&o de som. %esenrolar As pessoas camin&am pela sala durante apro/imadamente 7 minutos relembrando o nome dos demais participantes e observando uma !ualidade presente em cada um deles. facilitador coloca uma fita com diversos trec&os de m;sicas. $m dos participantes inicia a din)mica identificado como locomotiva e sai pela sala di%endo o nome e a !ualidade de uma das pessoas do grupo, no ritmo da m;sica. A!uele !ue foi c&amado prende-se " cintura da locomotiva e c&ama outro participante, destacando sua !ualidade 9sem sair do ritmo da m;sica !ue estiver tocando no momento:. 8ste processo deve ser repetido at# !ue o trem este'a formado por todos os integrantes do grupo. 1aria&o Ap(s todos os participantes terem formado o trem, pode-se fa%er o processo inverso, a fim de ampliar a din)mica+ antes de cada um se sentar deve pronunciar o nome e a !ualidade da!uele !ue est* a sua frente at# !ue se c&egue " locomotiva.

3uz e *ombra
Categorias - Cooperao - Criatividade - 8/presso emocional - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 2espeito aos limites e aceitao do pr(/imo, e/perimentar a perspectiva do outro, cooperao, in,cio de um camin&o 'untos. #$ de Participantes no m,nimo 17 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador pede !ue se formem duplas e, se poss,vel coloca uma m;sica alegre e ritmada. Cada participante ficar* de p# de frente para seu par. $m deles dever* ento fa%er um gesto e o outro ir* copi*-lo estando bem de frente, nari% com nari%, imitando-o como se estivesse de frente a um espel&o. Depois de alguns minutos o facilitador ir* pedir !ue se formem grupos de !uatro, onde um far* o gesto e o outro ir* copi*-lo. s grupos iro aumentando em n;mero at# !ue dois grandes grupos se formem 9um fa%endo o gesto e outro copiando-o:. Ao t#rmino o facilitador ir* abrir a discusso para !ue todos possam e/pressar seus sentimentos e sensaEes a respeito da e/peri3ncia vivida. A comum !ue, conforme o grupo v* aumentando, e/istam pe!uenas discussEes a respeito de !uem far* o gesto principal para !ue os 1espel&os1 copiem-no. 8ste ser* o momento em !ue o facilitador no dever* interferir pois ento &aver* a percepo dos pap#is !ue cada um assumir*+ liderana, r(tulos, etc. A ideal !ue todos passem por cada papel.

MC8uinas de Pessoas
Categorias - Cooperao - Criatividade - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Animar o grupo e desenvolver a integrao. #$ de Participantes de > a 12 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina &umana da !ual todos os membros se'am componentes. .odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada ao leva a uma outra. Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua 1m*!uina &umana1. facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado. 1aria&'es Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser conectadas em uma ;nica. -ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento. facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio, carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira etc. Pontos para discusso

.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN 8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN

#o ( 4usto
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos -ermitir a discusso sobre as diferenas entre competio e cooperao para a reali%ao de uma determinada tarefa. #$ de Participantes de > a 20 participantes Material C(pias da <ol&a de 4nstruEes, 2 rolos de fita adesiva, ? fol&as de papel a%ul de 27/27 cm, ? fol&as de papel amarelo de 27/27 cm, compasso, r#gua, 1 fol&a de papel laminado prateado 27/27 cm, ? fol&as de papel branco de 27/27 cm, ? fol&as de papel vermel&o de 27/27 cm, cola e tesoura. %esenrolar Dividem-se os participantes em F grupos. envelope: e entrega as instruEes. facilitador distribui o material 9em pasta ou

8/plica-se !ue+ cada grupo tem materiais diferentes, mas !ue todos tero a mesma tarefa. Ao todo &* material suficiente para se concluir as tarefas, se este for usado da maneira certa. primeiro grupo a completar a tarefa ser* o vencedor. #ota A soluo esperada ao final # !ue todos os grupos se unam e entregarem um ;nico trabal&o. %istribui&o do material aos grupos 2/-P! = fita adesiva papel prateado 1 fol&a amarela 1 fol&a branca 2/-P! > fita adesiva compasso 1 fol&a amarela 1 fol&a branca 2 fol&as vermel&as 2/-P! ? tesoura 1 fol&a branca 2 fol&as a%uis 1 fol&a amarela 2/-P! O cola 1 fol&a a%ul 2 fol&as vermel&as r#gua

+nstru&'es para os grupos 1. <a%er um cubo de papel prateado, medindo 7/7/7 cm5 2. <a%er um avio de papel de , no m,nimo, 70 cm de comprimento, e !ue voe5 ?. <a%er uma bandeira de I,7/12,7 cm, com no m,nimo ? cores5 F. <a%er um &e/*gono vermel&o de 7 cm de lado5 7. <a%er uma corrente de papel com, no m,nimo, tr3s cores. )uest'es para discusso ap@s a din7mica 1. Como voc3s se sentiram ao e/ecutar a tarefaN 2. !ue predominou a cooperao ou a competioN ?. Como foi negociar material com os outros gruposN Cuais as principais dificuldadesN F. !ue facilitou a negociaoN 1aria&'es 1. 8scol&a alguns participantes para serem observadores e darem feedbacU estruturado. 2. Dei/ar na sala ob'etos !ue podem ser ;teis, mas !ue no faam parte do material 1oficial1. ?. =ariar os recursos e tarefas.

! Boneco
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos Discutir com o grupo a import)ncia de todos participarem, valori%ando suas caracter,sticas pr(prias, e estabelecendo aEes em con'unto. #$ de Participantes No &* limites Material -apel e caneta para cada pessoa 9ou grupo:. %esenrolar Divide-se o grupo em e!uipes de no m*/imo 10 pessoas cada. Cada e!uipe recebe uma fol&a de papel e, afastados uns dos outros, desen&am uma parte do corpo &umano. 8m seguida, as e!uipes se re;nem e tentam montar um boneco a partir do !ue desen&aram 9provavelmente &aver* muitas mos e p#s e nen&uma perna ou nen&um ol&o:. facilitador condu% uma discusso dirigida com !uestEes como+ 1. Cual a semel&ana 9e a diferena: entre o boneco !ue se montou e o pr(prio grupoN 2. Cuanto nosso grupo no tem ol&os 9ou boca, perna, brao, pescoo...: o !ue aconteceN ?. Cuando o grupo tem muitas bocas 9pernas, braos, mos, ol&os...: o !ue aconteceN F. Como podemos mudar esta situao no grupo. D3em e/emplos concretos. No final da discusso, os participantes acabam de desen&ar as partes do boneco !ue ainda faltam, di%endo da import)ncia destas partes.

! )ue 1oc6 Parece Para Mim

Categorias - $nio !b"etivos -ermitir !ue um grupo !ue '* se con&ece mel&ore sua sociali%ao, apontando fal&as e e/altando !ualidades. #$ de Participantes No &* limites Material -apel carto, canetas &idrocor e fita crepe. %esenrolar Cola-se um carto nas costas de cada participante com uma fita crepe. Cada participante deve ficar com uma caneta &idrocor. Ao sinal, os participantes devem escrever no carto de cada integrante o !ue for determinado pelo coordenador da din)mica 9em forma de uma palavra apenas:, e/emplos+ =N Cualidade !ue voc3 destaca nesta pessoa5 >N Defeito ou sentimento !ue deve ser trabal&ado pela pessoa5 ?N Nota !ue cada um daria para determinada caracter,stica ou ob'etivo necess*rio a atingir nesta din)mica.

Problemas
Categorias - Cooperao - $nio !b"etivos Desenvolver o sendo de cooperao e unio. #$ de Participantes No &* limites Material Be/iga, tiras de papel. %esenrolar grupo forma um c,rculo. Cara participante recebe uma be/iga va%ia, com um tira de papel dentro 9!ue ter* uma palavra para o final da din)mica: facilitador dir* para o grupo !ue a!uelas be/igas so os problemas !ue enfrentamos no nosso dia-a-dia 9de acordo com a viv3ncia de cada um:, desinteresse, intrigas, fofocas, competiEes, inimi%ade, etc. Cada um dever* enc&er a sua be/iga e brincar com ela 'ogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os outros participantes sem dei/ar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedir* para alguns dos participantes dei/arem sua be/iga no ar e sentarem, os restantes continuam no 'ogo. Cuando o facilitador perceber !ue !uem ficou no centro no est* dando conta de segurar todos os problemas pea para !ue todos voltem ao c,rculo e ento ele pergunta+ 1: a !uem ficou no centro+ o !ue sentiu !uando percebeu !ue estava ficando sobrecarregadoN 2: a !uem saiu+ o !ue ele sentiu !uando dei/ou a be/igaN Depois destas colocaEes, o facilitador dar* os ingredientes para todos os problemas, para mostrar !ue no # to dif,cil resolvermos problemas !uando estamos 'untos. 8le pedir* aos participantes !ue estourem as be/igas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um devero ler e fa%er um coment*rio para o grupo, o !ue a!uela palavra significa para ele. Dicas de palavras ou mel&ores ingredientes+ ami%ade, solidariedade, confiana, cooperao, apoio, aprendi%ado, &umildade, toler)ncia, paci3ncia, di*logo, alegria, pra%er, tran!@ilidade, troca, cr,tica, motivao, aceitao, etc. 9as palavras devem ser escol&idas de acordo com o seu ob'etivo:

)ual ( o %oidoF
Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao, !uebra-gelo e o entrosamento entre a e!uipe. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material No necessita material %esenrolar facilitador convida o grupo a participar de uma brincadeira pedindo a um volunt*rio !ue fi!ue fora da sala algum tempo. 8n!uanto isso, e/plica !ue o volunt*rio ter* !ue descobrir !uem # o 1doido1 do grupo. -ara confundi-lo, toda ve% !ue o volunt*rio fi%er a pergunta+ \!uem # o doidoN], todos se levantaro e faro gestos !ue demonstrem loucura. 8le ter* tr3s c&ances de adivin&ar !uem # o verdadeiro 1doido1 do grupo. Na terceira c&ance, ele vai acertar impreterivelmente, no importa !uem escol&a, pois isso '* fica acertado com o grupo. -ergunta-se ao volunt*rio !ual foi a maneira de ele ter acertado, !uais os ind,cios !ue o levaram a adivin&ar. facilitador convida o grupo para outra rodada. Desta ve%, por#m, a ordem # !ue, na terceira ve% !ue o volunt*rio perguntar, ningu#m vai fa%er gesto nen&um. Acontece !ue o volunt*rio !ue foi da primeira ve% no sabe de nada, '* !ue isto tamb#m foi combinado na primeira rodada, en!uanto ele estava fora da sala. Concluso+ !uando o segundo volunt*rio perguntar pela terceira ve%, s( ele se levantar* e far* gestos de 1maluco1. Agradecer a coragem do volunt*rio e ressaltar !ue essa t#cnica refora o sentimento de e!uipe.

/ecital %as Almas 26meas

Categorias - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos Descontrao e a apro/imao entre os membros de um grupo. #$ de Participantes no m,nimo 10 participantes Material -ap#is com frases. Duas cai/as ou e!uivalente para colocar as frases dentro. %esenrolar -reviamente devero ser preparados pap#is com mensagens !ue se complementam 9perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2:. 8/emplo de frases+

8u sou um 'ardim sem flores [ 8u sou a flor do teu 'ardim5 8u estou com sede [ .en&o a!ui um copo de *gua5 8u me sinto so%in&o [ 8stou a!ui para l&e fa%er compan&ia5 -reciso de um abrao [ Ko'e sou eu !uem ir* abra*-lo5 8stou com medoN [ At# mesmo os cora'osos t3m medo5 -reciso dormir [ -ode dormir !ue eu te acordo depois5 Sin&a bola furou [ Cuem mandou brincar com pregoN 8stou com dor-de-cotovelo [ .udo bem eu te dou a min&a <errari5

Cada parte 91a. e 2a.: das frases dever* estar escrita em papel separado. s pap#is sero colocados em duas cai/as, uma para a 1a. parte e a outra para a 2a. parte. facilitador divide o grupo em duas e!uipes. Ao iniciar cada participante ir* retirar uma frase sendo !ue uma das e!uipes retirar* apenas da cai/a de perguntas e a outra da cai/a de respostas. Ap(s todos terem retirado seus pap#is, os !uais no devem ser mostrados a ningu#m. facilitador escol&e um participante da e!uipe de 1perguntas1 para iniciar. Ap(s ler sua frase para o grupo o participante da e!uipe de 1respostas1 !ue 'ulgar ter a resposta correta dever* l3-la em vo% alta. 8 assim sucessivamente at# !ue se terminem os pap#is. $ma variante para esta din)mica # utili%ar-se de pap#is de cores diferentes para perguntas e respostas. Desta forma no ser* necess*rio separar o grupo em duas e!uipes pois bastar* ao facilitador informar !ual cor de papel # a pergunta e !ual # a resposta.

As perguntas[respostas podem ser criadas de forma !ue o facilitador determine o grau de envolvimento da e!uipe como por e/emplo no caso de uma resposta como+ 18u vou at# a, para apertar sua mo1.

/@tulos
Categorias - Comunicao no verbal - Criatividade - $nio !b"etivos Discutir sentimentos dos participantes do grupo. #$ de Participantes No &* limites Material 8ti!uetas auto-adesivas previamente confeccionadas. %esenrolar instrutor cola uma eti!ueta na testa de cada participante, sem !ue o participante ve'a o !ue est* escrito nela. Sovimentam-se pela sala, os participantes devem se tratar uns aos outros conforme o r(tulo !ue virem na testa dos compan&eiros. Cada um deve tentar adivin&ar !ue r(tulo recebeu. Depois de 10 minutos, o coordenador pede para cada um diga o r(tulo !ue ac&a !ue recebeu e o !ue sentiu. Deve-se conversar tamb#m sobre os efeitos !ue os r(tulos provocaram nas pessoas, se gostam ou no de serem tratadas a partir de r(tulos e comparar com o !ue acontece na vida real no cotidiano do grupo. *ugest'es de r@tulos aprecie-me ensine-me ten&a piedade de mim aconsel&e-me respeite-me a'ude-me re'eite-me ignore-me ria de mim %ombe de mim trate-me como celebridade

*alveAse Antes da M9sica Parar

Categorias - Comunicao no verbal - Cooperao - $nio !b"etivos Comunicao no-verbal e cooperao. #$ de Participantes de 1G a ?2 participantes Material Bolin&as adesivas com F cores diferentes. F b'etos, desen&os ou eti!uetas maiores para cada uma das !uatro cores correspondentes aos grupos a serem formados. %esenrolar Antes de iniciar a din)mica o facilitador dever* informar !ue trata-se de uma atividade sem comunicao verbal. facilitador dever* colocar em cada participante uma bolin&a colorida 9adesivo: na testa, sem !ue o integrante ve'a !ual # a cor !ue l&e foi destinada. Cada cor de adesivo dever* ter um lado da sala correspondente, ou se'a, em uma das paredes da sala ter* um ob'eto, desen&o ou eti!ueta simboli%ando !ue a!uela # a parede amarela, e da mesma forma, com as demais cores. 4nicia-se uma din)mica com uma m;sica e o ob'etivo de cada participante ser* o de se dirigir para o lado da sua cor correspondente. s participantes devero se a'udar sem falar entre si e, ao mesmo tempo, tamb#m serem a'udadas. Cuando a m;sica parar os participantes sero convidados a se abraarem. Ao final o facilitador dever* abrir a palavra a todos para !ue compartil&em sensaEes, id#ias, etc.

*alveAse Com -m Abra&o

Categorias - Cooperao - Cuebra-Jelo - $nio !b"etivos -ensar no outro e trabal&ar em grupo. #$ de Participantes de 10 a ?0 participantes Material Be/igas. %esenrolar facilitador ir* escol&er uma pessoa do grupo !ue ser* o pegador. pegador segurar* uma be/iga, e sair* correndo atr*s dos demais participantes tentando peg*-los. -ara !ue os outros participantes no se'am pegos ele podero se abraar em duplas, trios, etc, conforme o facilitador determinar, ou se'a, de tempos em tempos, o facilitador vai di%er !ue para se salvar, os participantes devero se abraar em duplas, e depois de um tempo s( poder* ser em trios e assim por diante. Cuando algu#m for pego, vira pegador. No caso de uma dupla, trio, etc, serem pegos, todos viraro pegadores. A fim de dificultar a din)mica distribuem-se be/igas para todos e, na &ora do abrao, as pessoas devero estourar as be/igas, seno no tero imunidade contra o pegador. 4sso dificultar* a identificao de !uem # 9ou so: o pegador9es: pois todos camin&aro com be/igas na mo. Ao final o facilitador poder* abrir a discusso ao grupo para !ue compartil&em as sensaEes, id#ias, etc. Nota+ Cada abrao s( pode demorar ? segundos.

0(cnica do 4ornal
Categorias - Coletivos - Cooperao - Cuebra-Jelo - 2espeito e =alores -essoais - $nio !b"etivos .rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao pr(/imo. #$ de Participantes No &* limites Material $ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo. %esenrolar Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente. facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala < 2A - a pessoa sai de cima do 'ornal. Depois fala+ .2 CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado. Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro colega no 'ornal dele. 8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo 'ornal.

-m 2rande %esafio
Categorias - Comunicao - Cooperao - Criatividade - Miderana - Negociao e gesto de conflitos - $nio !b"etivos 8/plorar+ comunicao, liderana, conflitos, unio, participao, ob'etivos, criatividade, etc. #$ de Participantes No &* limites Material <ol&as com instruEes, envelopes, !uadro com palavras. %esenrolar facilitador ir* e/por ao grupo o seguinte te/to+ 8stamos no ano 2F02. No centro da il&a no camin&o para esta sala est* situado o centro de intelig3ncia e log,stica de um grande comple/o termonuclear !ue est* funcionando satisfatoriamente &* !uatro s#culos. Ap(s todo esse tempo e com a efici3ncia dos demais centros produtores de energia. comple/o Alfa tornou-se obsoleto e foi es!uecido pela &umanidade. -assou a funcionar somente em ocasiEes especiais. Com o tempo e com o descuido da manuteno, o centro entrou em colapso e est* prestes a e/plodir. Caso isso ocorra todo planeta sofrer* danos irrepar*veis. 8stima-se !ue em pouco mais de dois dias nen&um ser &umano sobreviver* " e/ploso. problema ocorre pela artiman&a dos construtores !ue prosaicamente definiram uma ;nica maneira de desligar o sistema controlador do comple/o. desligamento impedir* a e/ploso e com isso toda a &umanidade estar* salva. 4nfeli%mente &* !uatro s#culos atr*s como os inventores no tin&am a tecnologia atual, desenvolveram um sistema de auto desligamento, !ue prescindisse do contato &umano, um m#todo simples !ue consiste dar a resposta a !uatro enigmas 9c(digos: simultaneamente. encontro simult)neo das respostas dos enigmas desligar* todo o sistema. boneco !ue est* no centro representa o local onde dever* ser o encontro simult)neo das cinco respostas e est* locali%ado em uma *rea !ue no permite contato &umano nen&um num per,metro de ? metros de dist)ncia. Cada resposta ter* !ue sair !ue sair de locais diferentes, distantes entre si pelo menos um metro e meio e a ? metros do boneco. No

&* possibilidade nen&uma de treino real. .anto tempo depois de criados os enigmas 9c(digos: e com a falta de ateno das geraEes anteriores esses enigmas foram totalmente alterados de forma !ue no se tem absoluta certe%a !ue as palavras !ue constam de cada envelope tem a c&ave completa para a soluo de cada enigma. desafio # de todos voc3s. tempo previsto para a e/ploso # de ?0 minutos. 0( poder* &aver uma ;nica tentativa. 0e as respostas de !ual!uer um dos enigmas no c&egar ao local onde est* o boneco simultaneamente o comple/o e/plodir* em 10 segundos e destruir* a .erra. A e!uipe ser* dividida em F grupos, e cada um ter* a tarefa de estudar como salvar o mundo, ficando respons*vel por um envelope !ue se supEe tem um enigma. Cada e!uipe receber* as instruEes para locali%ar o seu envelope. tempo ser* contado a partir do momento !ue no &ouver nen&uma d;vida sobre a misso. Boa sorte. 2eprodu%a o !uadro abai/o, cortando nas lin&as e colocando as palavras nos envelopes+ MA**A )-A%/A%! P/!%-L %!* CA0E0!* A! V ! A /E+ 3-L 1ELE* %A A )-A%/A%!* V A P/!%-0! /A0! /!-PA %E )-A%/A%! ! 1E3!C+%A%E *!MA %!* +2-A3 .!/JA %A /!E%! %A %A

-AMA=2A0 CKA=80+ 2 SA, K4- .8N$0A, 8N82J4A, $N4b +nstru&'es para o facilitador A e!uipe dividida em F sub-e!uipes dever* descobrir !uais so as palavras c&aves. As frases so+ - 8N82J4A A 4J$AM A SA00A =8R80 A =8M C4DAD8 DA M$R A C$AD2AD ... <AM.A A -AMA=2A 8N82J4A - K4- .8N$0A A C$AD2AD A A 0 SA D 0 C$AD2AD 0 D 0 CA.8. 0 ... <AM.A A -AMA=2A K4- .8N$0A - < 2cA A -2 D$. DA $N4b ... <AM.A A -AMA=2A $N4b - 2A. 2 8$ A 2 $-A D 284 D8 2 SA ... <AM.A A -AMA=2A 2 SA Primeiro Passo Antes do evento prepare !uatro envelopes brancos sem nen&uma instruo, recortando as palavras da p*gina anterior 92: embaral&ando-as e colocando em proporEes iguais em cada envelope de forma !ue em nen&um deles uma das frases acima possa ser completada. Macre os envelopes. *egundo passo Antes do in,cio do e/erc,cio, durante o &or*rio de almoo ou de intervalo faa um c,rculo de apro/imadamente ? metros de di)metro no centro da sala de treinamento com fita crepe e no responda a nen&uma pergunta sobre o !ue significa. No faa nen&um coment*rio. Diga apenas !ue # para o pr(/imo e/erc,cio. Meve um boneco ou algum ob'eto para simboli%ar o local onde devero c&egar as !uatro palavras. 0erceiro passo Distribua a fol&a de instruEes 91: para os participantes e faa uma leitura completa complementando com as informaEes abai/o+

boneco ou ob'eto !ue est* no centro do c,rculo # sens,vel apenas ao to!ue. 8le # surdo e mudo. boneco # sens,vel ao to!ue, mas se for &umano o comple/o Alfa e/plodir* em 10 segundos. 4sso se deve ao di)metro do circulo !ue foi previamente preparado. Cual!uer contato &umano no interior do c,rculo em !ual!uer altura do solo ao infinito provocar* a destruio do Alfa. <oi reali%ada uma reunio entre os m*/imos dirigentes da terra e foi descartada !ual!uer &ip(tese de evacuao do planeta. A ;nica alternativa # o desligamento do comple/o Alfa. 8nfati%e !ue podero ser utili%ados !uais!uer ob'etos, instrumentos, informaEes etc dispon,veis na!uele momento. A inteno # salvar o planeta.

8nfati%e !ue o tempo somente ser* contado a partir da total aus3ncia de d;vidas dos participantes. Cuando for iniciada a contagem regressiva dos trinta minutos nen&uma resposta ser* dada.

)uarto passo No &avendo mais d;vidas distribua os envelopes orientando as sub-e!uipes !ue verifi!uem com ateno se nen&uma palavra ficou no interior do envelope. Migue o cronHmetro ou comece a contar o tempo. )uinto passo =erifi!ue as situaEes, comportamentos, plane'amento e outros componentes e fenHmenos organi%acionais !ue iro aparecer durante o e/erc,cio. Anote frases interessantes. =erifi!ue se as palavras so encontradas com rapide%. *olu&o do eBerc5cio $ma ve% encontradas palavras independentemente de serem as corretas, verifi!ue se obedecero as instruEes de fa%3-las c&egar ao boneco ou ob'eto, simultaneamente, atrav#s de to!ue, no &umano e, principalmente se sairo de locais distantes entre si de 1,7 metros. =ale !ual!uer ob'eto ou material. 0( fornea a resposta correta ap(s o final do tempo ou ap(s a concluso dos trabal&os da e!uipe. Encerramento e debates A Processamento do eBerc5cio - -ergunte !uais foram as fases do e/erc,cio. - Cuantas eram as tarefasN neste caso duas+ uma descobrir as !uatro palavras certas e outra como c&egar ao ob'eto ou boneco simultaneamente. - <aa um invent*rio 'unto como participantes de todos os fenHmenos organi%acionais !ue apareceram durante o e/erc,cio. Colo!ue-os de forma positiva e outros de pontos a mel&orar. Alguns fenHmenos !ue podem ser e/plorados+

Comunicao5 Miderana5 Conflitos5 $nio5 -articipao5 b'etivos5

Criatividade5 etc.

1aria&'es =oc3 poder* utili%ar m;sicas no in,cio e no final do e/erc,cio. $ma sugesto # iniciar com uma m;sica de suspense e terminar com Also 0praac& Rarastuta 92001 $ma diss#ia no 8spao:. 0e o local tiver espaos e/ternos !ue podem ser aproveitados, esconda os envelopes e d3 a cada uma das sub-e!uipes c&aradas ou enigmas para encontr*-los. Abai/o alguns e/emplos+ +nstru&'es para o grupo A 9Mocal+ $ma c&urras!ueira[restaurante: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope do 8nigma 1. envelope # especial e foi colocado pelo Sestre dos -ra%eres da Carne em um local pr(prio para ser utili%ado entre as 12 e 1F &oras e 1> e 20 &oras. Normalmente as pessoas se dirigem a esse local nesses &or*rios e desfrutam tamb#m dos efeitos do malte e l;pulo e dos efeitos do produto sabiamente criado pelo Deus Baco. Normalmente Ninfas, 8lfos e Duendes podem ser avistados nesse local, ap(s saciado os pra%eres da carne. Sorp&eu costuma passar v*rias &oras 'unto com as pessoas !ue utili%am esse local. +nstru&'es para o grupo B 9Mocal+ Dardim[Bos!ue[<loreiras: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope com o 8nigma 2. A Deusa do Amor, Afrodite, guardou esse envelope num local !ue costuma despertar fortes pai/Ees entre os &omens. Membro-l&es !ue a bele%a do local # fruto de uma variedade de cores e aromas pr(prios das coisas sens,veis e delicadas. A preciso cuidado para camin&ar nesse local. -ise com cuidado pois poder* estragar a bele%a !ue ali reina. +nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ *rvore ou torre: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma ?. A Deusa Ceres, resolveu coloc*-lo num lugar protegido das coisas da terra. 8scol&eu ento um local mais alto e !ue pudesse estar longe dos p#s dos &umanos. No # um lugar !ual!uer . Destaca-se pelo taman&o e import)ncia. 0endo imponente e !uase toca os c#us. -rodu% sombra para !uem dele precisa e descanso para os !ue merecem. Cuidem para locali%ar local to imponente, central e de muita visibilidade. 8le # a morada dos Deuses Alados.

+nstru&'es para o grupo C 9Mocal+ lago[piscina[c(rrego[rio: 0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma F. Deus Netuno, no sabendo onde guard*-lo recorreu a um &umano !ue construiu esse local em &omenagem ao Deus dos Sares. -ara locali%ar esse local o grupo dever* percorrer imaginariamente um mar revolto e com cuidado retirar o envelope. Netuno descansa nesse local toda ve% !ue vem para terra e no gosta de ser incomodado. +nstru&'es para o grupo E 9Mocal+ porta de entrada[portal[porto[entrada principal do local: 0eu grupo ficou respons*vel pelo 8nvelope 8nigma 7 s criadores dos 8nigmas reservaram um local especial para este envelope. Constru,ram um portal especial para ele to vis,vel e to visitado !ue normalmente as pessoas comuns no perceberam !ue ali poderiam encontrar a c&ave para uma das soluEes. A o local mais importante de um pal*cio. .odos da e!uipe passaram por ali sem prestar ateno. A o lugar do in,cio e do fim. !utra dica 0e o numero de participantes for superior a trinta divida em mais sub-e!uipes e providencie mais envelopes e mais frases.