Autores: Bessie B.

Burgemeister, Lucille Hollander Blum e

Irving Lorge.
Reviso Tcnica: Ira Boccato Alves e Jos Luciano Miranda
TEAP I - Prof Dra. Rosalice Lopes

Teste individual de fcil aplicao;
Fornece estimativa da capacidade de raciocnio geral de
crianas com idade de 3 anos e 11 meses a 9 anos e 11
meses;
Os 92 itens de classificao que compem o teste so
pictricos e figurativos;
Os itens esto organizados em oito escalas ou nveis
sobrepostos;
A criana realiza um segmento do teste correspondente
ao nvel mais adequado para a sua idade cronolgica;
Em mdia so aplicados a cada criana entre 55 a 66 itens.
Cada item contem uma srie de trs a cinco desenhos
impressos em um carto de 6 X 9 polegadas 1
polegada =2,54 cm;
Alguns itens apresentam cores diferentes de modo a
tronar as figuras mais atraentes;
Os objetos representados pertencem ao campo de
experincia da maioria das crianas;
A criana deve olhar as figuras e selecionar a que
diferente ou que no se relaciona s demais;
Os itens se constituem num enigma para a criana e
esto organizados em ordem de dificuldade
crescente;
A aplicao dura de 15 a 20 minutos.

Auxiliar na tomada de deciso de pessoas que atuam junto
crianas: professores, orientadores, etc., na busca de
material adequado aprendizagem para todos os tipos de
crianas;
Tendo em vista que no requer resposta verbal e necessita
de uma resposta motora mnima ele especialmente
adequado a crianas com paralisia ou outra leso cerebral,
retardo mental, deficincia visual, dificuldades de fala ou
perda de audio;
Serve ainda para crianas que venham de lares onde se fala
uma outra lngua com ajuda de um interprete;
O examinador responsvel pela motivao da criana,
embora o carter ldico do teste nem sempre exige este tipo
de ao.
O CMMS no mede a capacidade inata da
criana. O desempenho da criana o resultado
da interao de muitos fatores complexos que
afetam o0 desenvolvimento de sua capacidade
de lidar com os materiais apresentados no teste;
O CMMS tem o objetivo de avaliar capacidades
de raciocnio geral essencialmente importantes
para o desempenho na escola;
O conceito de constncia ou estabilidade do
nvel de capacidade no deve ser associado com
os resultados do teste.
Antes de 1947 o sucesso na criao de
instrumentos para avaliar a capacidade
mental d crianas foi apenas parcial;
Foi a partir do ano de 1947 que os autores
iniciaram estudos que culminaram com a
criao do CMMS;
A primeira edio foi publicada em 1954 e a
segunda em 1959 e a terceira em 1968, a qual
usada at hoje.
Primeiro quesito exigido a familiaridade do
aplicador ao teste, dessa forma necessrio
um treino para que a aplicao possa ser bem
sucedida;
Estabelecer bom rapport;
As instrues devem ser seguidas
cuidadosamente.

Sala bem iluminada, silenciosa e livre de distraes;
Mesa e cadeira de altura adequada para a criana e
uma cadeira para o aplicador. A mesa deve ter
tamanho grande para acomodar uma pilha de cartes
na frente da criana e outra na frente do aplicador
alm da folha de respostas;
A criana deve se sentar na frente do aplicador do
lado oposto da mesa;
O aplicador deve se certificar que a criana entendeu
o que deve fazer. permitido que faa pergunta nos
exemplos, mas nunca depois que iniciar as sries de
avaliao.
Antes de iniciar a aplicao o examinador deve
computar a idade cronolgica da criana em
anos, meses e dias em relao data da
aplicao do teste;
O nvel apropriado deve ser consultado na
Tabela. A interpretao adequada depende da
exatido da informao;
O examinador deve preencher o Quadro de
Informaes do Examinando na parte da frente
da Folha de Respostas
Idade Cronolgica Nvel Itens do Teste
3 - 6 a 3 - 11 A 1 - 55
4 - 0 a 5 - 5 B 1 - 62
5 - 6 a 5 - 11 C 10 - 74
6 - 0 a 6 - 5 D 15 - 74
6 - 6 a 7 - 5 E 20 - 77
7 - 6 a 7 - 11 F 20 - 85
8 -0 a 8 - 5 G 27 - 87
8 - 6 a 9 - 11 H 27 - 92
ATENO: Os trs itens de exemplo devem ser aplicados a todos os
nveis. Os cartes que no estiverem sendo usados devem ser
deixados na caixa do teste
O examinador deve arrumar o conjunto de cartes em
ordem numrica do maior para o menor na sequncia
apropriada quando colocados com a frente voltada para
baixo;
Os cartes de exemplo, o primeiro e o ltimo de cada
srie tem um lembrete impresso no verso de cada
carto;
Os cartes devem ter o lado da frente voltado para
baixo. Se estiver organizado corretamente as palavras
de instrues estaro voltadas ao examinador;
Mostra-se um carto de cada vez criana,
colocando-se sucessivamente um sobre o outro na
frente da criana.Se corretamente posicionado o
desenho ficar de frente para a criana e o nmero
voltado para o examinador;
As alternativas devem ser consideradas da esquerda
para a direita em relao ao examinador. Os nmeros
das alternativas no aparecem nos cartes, mas
aparecem na Folha de Respostas;
O aplicador deve marcar as respostas com um trao
diagonal na folha de respostas;
Ler as instrues verbais do Manual;