UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
PROFESSORA: SUELI TEREZINHA BOBATO

RELATÓRIO PSICOLÓGICO

I IDENTIFICAÇÃO

1.1 Componentes da equipe e participação nas atividades realizadas:

Acadêmico Realizaç Aplicação Aplicação Correção Análise Organização
ão da do teste – do teste – do teste dos e digitação
entrevist 1ª sessão 2ª sessão resultados do relatório
a
Gabriel 11/05/202 SIM NÃO SIM SIM SIM
Minozzo 3
Torres
Jéssica 11/05/202 SIM NÃO SIM SIM SIM
Vitória de 3
Barros
Lídia 18/05/202 NÃO SIM SIM SIM SIM
Alexandrino 3
Teixeira
Luana Valtrik 11/05/202 SIM SIM SIM SIM SIM
3
Kempner
Assini
Milena 18/05/202 NÃO SIM SIM SIM SIM
Palma 3
Rosangela 11/05/202 SIM NÃO SIM SIM SIM
Pereira 3
Telma 18/05/202 NÃO SIM SIM SIM SIM
Cristiane 3
Sczabelski
Obs.: todos os componentes devem participar da correção e organização do relatório

1.2 Interessado: Profª Msc. Sueli T. Bobato

Docente da disciplina de Avaliação Psicológica

1.3 Assunto/Finalidade: Diagnóstico cognitivo de L.E.O (iniciais da criança)

II DESCRIÇÃO DA DEMANDA:
A paciente foi convidada pelo grupo de universitários da disciplina de avaliação
psicológica infantil, para praticar as atividades propostas pelos acadêmicos. A mãe da
criança sentiu-se lisonjeada em sua filha poder participar do trabalho acadêmico na
Univali. L.E.O do sexo feminino, nascida no dia 01/01/2012, cursa o 06º ano do ensino
fundamental. No acolhimento a criança conversou com o acadêmico G.M.T sobre
diversos assuntos, animais de estimação, passeios com os pais, habilidades de
cozinhar e que no futuro pretende fazer a graduação de Medicina Veterinária na
Univali, com um olhar ingênuo de uma criança de 11 anos, mas ao mesmo tempo com
um olhar de pré-adolescente idealizando o seu futuro.
Segundo informações da mãe, são características comportamentais da
criança ..........................................................................................................................
Em relação à sua sociabilidade...............................................................................
No que se refere ao seu histórico e rendimento escolar..........................................
Foi relatado que suas principais habilidades
são......................................................................................................................................
...................................................................................... Já no que se refere às suas
dificuldades foram citadas.................................................................................................
A partir do levantamento das informações relacionadas às características
comportamentais e escolares da criança na percepção de seus responsáveis, foi
realizada uma avaliação padronizada no que se refere ao seu desenvolvimento
cognitivo da criança com uso de instrumento padronizado. Portanto, o objetivo desta
prática refere-se a uma atividade curricular da disciplina, direcionada à aprendizagem
dos alunos quanto ao processo de aplicação, correção e interpretação do WISC-
IV. Salienta-se que os resultados decorrentes da aplicação, correção e interpretação do
referido teste não fornecem um diagnóstico completo e nem representam uma
avaliação psicológica da criança, por se tratar de um trabalho acadêmico.

III PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A avaliação cognitiva foi efetuada utilizando-se da técnica de entrevista
estruturada e a aplicação do instrumento WISC-IV – Escala Wechsler de Inteligência
para Crianças – quarta edição, indicada para sujeitos de 06 a 16 anos.
A escala é composta por 15 subtestes e além de apresentar os resultados em
QI, oferecem informações quantitativas e qualitativas sobre o funcionamento cognitivo
em quatro domínios: compreensão verbal, organização perceptual, memória
operacional e velocidade de processamento.
Os resultados do WISC-IV estão disponibilizados em QI, percentil, desvio padrão
e classificação qualitativa, comparados ao grupo normativo com a mesma faixa etária,
considerando-se as seguintes classificações: Extremamente baixo: = ou < 69 (a -2 DP
da média); Limítrofe: 70 -79 (entre – 1 1/3 e – 2DP da média); Média Inferior: 80 – 89 (-
1 1/3 e – 2/3 DP da média); Média: 90 – 109 (entre -2/3 e +2/3 DP da média); Média
Superior: 110 – 119 (a +2/3 e +1 1/3 DP da média); Superior: 120 – 129 (entre + 1 1/3 e
+ 2DP da média) e Muito Superior: = ou > 130 (entre + 2DP e + 3DP da média),
conforme visualizado no gráfico em anexo, com os índices encontrados na criança
avaliada.

IV ANÁLISE DOS DADOS

Conforme determina a Resolução CFP 007/2003, “as questões de ordem
psicológica têm determinações históricas, sociais, econômicas e políticas, sendo as
mesmas elementos constitutivos no processo de subjetivação”. Portanto, os resultados
desta avaliação não podem ser considerados definitivos ou cristalizados, bem como
devem ser contextualizados à história de vida da criança.
 Desta forma, faz-se relevante articular os dados de observação comportamental,
com os dados da entrevista e com o desempenho na respectiva escala de inteligência.
Salienta-se que durante a avaliação com o WISC-IV, a criança apresentou-se com
comportamento
(podem incluir dados da aparência física do sujeito avaliado como aspecto
(saúde), cansaço, problema visual/auditivo ou motor, destro ou canhoto; atitude em
relação ao teste como interesse, motivação, reação frente aos estímulos do teste,
tensão, ansiedade; atenção; comunicação, a exemplo da expressão/fluência verbal
na linguagem; comunicação não verbal; comportamentos não usuais, bem como
outras observações que considerarem pertinentes no aspecto comportamental).
No que se refere ao desempenho na escala WISC-IV, o QI Total que representa
o nível geral do funcionamento intelectual de encontra-se na categoria _________ ( ),
indicando que obteve resultados a ______________________ DP da média, quando
comparado ao seu grupo normativo, correspondente à faixa etária entre
________________________________________.
Em relação aos Índices Fatoriais, apresentou os seguintes resultados:
- Índice de Compreensão Verbal (formado pelos resultados dos subtestes:
Semelhanças, Vocabulário e Compreensão), avalia o conhecimento verbal adquirido e
raciocínio verbal, obtendo desempenho _____________________ ( ), a
_________________ DP da média, desempenho este equiparado a ______% das
crianças do grupo normativo.
- Índice de Organização Perceptual (formado pelos resultados dos subtestes:
Cubos, Conceitos Figurativos e Raciocínio Matricial), avalia o raciocínio fluido, ligadas à
“manipulação de abstrações, regras, generalizações e relacionamentos lógicos,
obtendo desempenho ______________ ( ), a ____________ DP em relação à média.
Este desempenho foi evidenciado em _________% da amostra do grupo normativo
- Índice de Memória Operacional (formado pelos resultados dos subtestes:
Dígitos e Sequência de Números e Letras), avalia a habilidade de manter-se consciente
de uma informação recebida, desenvolver uma atividade, saber manipulá-la e, a partir
dela, produzir resultado, obtendo desempenho ___________________ ( ), entre
________________ DP da média. Salienta-se que apenas ____% das crianças da
amostra normativa apresentaram este desempenho
- Índice de Velocidade de Processamento (formado pelos resultados dos
subtestes Código e Procurar Símbolos), avalia a capacidade mental para o
desempenho e desenvolvimento da leitura; raciocínio, contando com recursos
cognitivos armazenados e ao uso eficiente da memória de trabalho para tarefas
complexas, obtendo desempenho ____________________ ( ), a ______________DP
da média. Este desempenho equiparou-se a ________% das crianças do grupo
normativo.
Estes resultados sugerem que o examinando apresentou melhores escores nos
índices de ___________________ com desempenho ________. Nos índices de
______________________________ encontra-se com desempenho
(médio)______________________ e no índice de ________________________
apresentou desempenho ________________________, quando comparados entre si.
Quanto ao desempenho nos subtestes distribuídos entre os quatro domínios
cognitivos foram observados os seguintes resultados em uma escala de 1 a 19, com
Média em 10:
COMPREENSÃO VERBAL
Semelhanças: ( ), a ______ DP da média
Avalia: o raciocínio verbal e a formação de conceitos. Envolve ainda a compreensão
oral, memória, capacidade de distinguir o essencial do não essencial e a forma de se
expressar verbalmente.
Vocabulário: ( ), a _______DP da média.
Avalia o conhecimento de palavras e a formação de conceitos verbais, bem como o
nível de conhecimento, habilidade de aprendizado, memória de longo prazo e nível de
desenvolvimento linguístico. Também relaciona-se à percepção auditiva, compreensão,
conceituação verbal, pensamento abstrato e expressão verbal.
Compreensão: ( ), a ______ DP da média.
Avalia o entendimento dos princípios gerais e vivência social. Mede o raciocínio verbal
e conceituação, compreensão verbal e expressão, habilidade para avaliar e utilizar
experiências anteriores, habilidades para transmitir informações de ordem prática,
conhecimentos de padrões de comportamento, julgamento e maturidade e bom senso.
Informação: ( ), a _______ DP da média.
Avalia a capacidade de adquirir, reter e recuperar conhecimentos factuais. Envolve
inteligência, memória de longo prazo e capacidade de reter e recuperar informações
adquiridas na escola e no ambiente em que vive.
Raciocínio com palavras: ( ), a ___________ DP da média.
Avalia a compreensão verbal, habilidade de raciocínio analógico e geral, abstrações
verbais, conhecimentos do assunto, capacidade de integrar-se e sintetizar vários tipos
de informação, e habilidade de criar conceitos alternativos.

ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL
Cubos: ( ), _____________ DP da média.
Avalia a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos. Envolve também
a criação de conceitos não verbais, percepção visual e organização, processamento
simultâneo, coordenação visual e motora, aprendizado e habilidade de separar figura e
fundo por estímulos visuais.
Conceitos Figurativos: ( ), a ____________ DP da média.
Avalia o nível de abstração e habilidade de raciocinar, fazendo montagens conforme
uma classe específica.
Raciocínio Matricial: ( ), ___________ DP da média.
Avalia a fluidez da inteligência.
Completar Figuras: ( ), ______________DP da média.
Avalia a percepção visual e a organização, concentração e reconhecimento visual de
detalhes essenciais dos diferentes objetos.

MEMÓRIA OPERACIONAL
Dígitos: ( ), a ___________ DP da média.
Avalia a memória auditiva de curto prazo, sequenciamento, atenção e concentração.
- Dígitos em ordem direta: Envolve aprendizagem por memorização, atenção,
codificação e processamento auditivo.
- Dígitos em ordem inversa: Memória operacional, transformação de informações,
agilidade metal e imagens visuais e espaciais.
A alternância de um para o outro requer flexibilidade e atenção.
Sequência de Números e Letras: ( ), a _______DP da média
Avalia sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de curto prazo,
imagens visuais e espaciais e velocidade de processamento.
Aritmética: ( ), a _________DP da média.
Avalia agilidade mental, concentração, atenção, memória de curto e longo prazo,
habilidade de raciocínio numérico e atenção. Pode envolver também sequenciamento,
fluidez de raciocínio e lógica.

VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO
Códigos: ( ), a ________ DP da média.
Avalia a memória de curto prazo, aprendizagem, percepção visual, coordenação visual
e motora, amplitude visual, flexibilidade conectiva, atenção e motivação.
Procurar Símbolos: ( ), a _________ DP da média.
Avalia memória visual de curto prazo, coordenação visual e motora, flexibilidade
cognitiva, discriminação visual e concentração.
Cancelamento: ( ), a _____________DP da média.
Avalia atenção visual seletiva, vigilância e negligência

V. CONCLUSÃO
A intenção desta avaliação visa apresentar, sobretudo informações relacionadas
ao desenvolvimento cognitivo do avaliando,
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________, não tendo sido avaliado outros aspectos do seu desenvolvimento.

De modo geral, o examinando apresentou desempenho intelectual

_________________, quando comparado a crianças de sua faixa etária. Em relação
aos escores ponderados, observa-se que o examinando apresentou desempenho
(muito superior ou superior ou médio superior conforme o caso)
___________________, entre _____ DP e ________ DP em _______ dos quinze
subtestes:_____________________________________________________________,
respectivamente. Em _______ subtestes apresentou desempenho (médio), entre
_____________DP e ____________ DP: ________________ ( ), ____________ ( )
e _______________________________( ). Em _____ subtestes apresentou
desempenho (médio inferior ou limítrofe ou extremamente baixo conforme o caso),
entre __________DP e ______________DP em _____________________________,
em relação ao seu grupo normativo.
Em apêndice segue a curva do índice de desempenho cognitivo do examinando
no WISC-IV para melhor visualização dos resultados encontrados.
Portanto, suas principais habilidades estão relacionadas à
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.
Suas principais dificuldades estão relacionadas à
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
Os resultados encontrados na Escala WISC-IV quando comparados aos dados
da entrevista e observação comportamental
______________________________________________________________________
indicam que ___________________________________________________________.

Portanto sugere- se
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Cidade, data, mês e ano

Nome completo dos autores

_________________________
Assinatura

Itajaí, ________ de junho de 2018.

VI. REFERÊNCIAS
WECHSLER, D. WAIS-III: Escala Wechsler de Inteligência para crianças (WISC-IV):
Manual de instruções para aplicação e avaliação, 4ª ed.; Trad. Maria de Lourdes
Duprat. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013.
VII. ANEXOS:
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido com assinatura pelo responsável da
criança.

VIII. APÊNDICES:
- Entrevista com responsáveis
- Folha de resposta WISC-IV

60

50 50

40

curva normal teórica %

QIV
30
QIE
QIT

20

16,1 16,1

10

6,7 6,7

2,2 2,2
0
Extremamente Limítrofe Média inferior Média Média superior Superior Muito superior
baixo 70 - 79 80 - 89 90 - 109 110 - 119 120 -129 ≥ 130
≤ 69

Figura 1: Índice de desempenho no WISC-IV