Modelo bsico para elaborao de um projeto de pesquisa

1
A cincia um trabalho de artesanato intelectual. W. Mills.
Que o rigor cientfico seja acompanhado por um sentimento esttico. Jos A. Marina.
1. Um projeto de pesquisa, em sntese, deve conter:
(1) Introduo mais ou menos 1 ou 2 pginas
(2) Objeto mais ou menos 2 ou 3 pginas
(3) Metodologia mais ou menos 1 pgina
(4) Bibliograia pode ser di!idida entre a j lida para a"er o projeto e a #ue ser trabal$ada
durante a pes#uisa% &omo onte sobre o objeto in!estigado
Obser!em #ue isso se reere ao aspe&to ormal do projeto escrito'
Em outras palavras, um projeto deve apresentar:
- uma explicao do problema terico a ser estudado;
- uma referncia bibliogrfica diretamente relacionada ao tema;
- esclarecimento sobre a abordagem terico-metodolgica adotada ou o paradigma!;
- uma descrio do material emp"rico a ser utili#ado;
- a forma pela $ual os dados sero obtidos t%cnicas de pes$uisa utili#adas!;
- o tratamento $ue estes dados recebero t%cnicas de pes$uisa utili#adas!;
- uma certa previso em relao aos tipos de resultados $ue se espera encontrar &iptese!'
2. As etapas de elaborao de um projeto de pesquisa.
1) Introduo (ou descrio geral do tema)
Objeto (eral (o #ue ser pes#uisado% #ual o seu problema)
1
)postila &ompilada pelos proessores *l!io Mar&os +il!a +arand, e )lberto -osi .odrigues% &om trans&ri/es sem
reer0n&ias' -e1to de &ir&ulao interna para ins e1&lusi!amente didti&os' Fonte: Como se fa uma tese% de 2mberto
3&o% !"todos e #"cnicas de pesquisa social% de )nt4nio 5arlos (il% e te1to de &ir&ulao interna ao I263.7 &ontendo
orienta/es sobre &omo a"er um projeto de mestrado% elaborado por +imon +&$8art"man e dispon9!el em $ttp:;;888'
s&$8art"man'org'br '
Objeto 3spe&9i&o (3ssa distino entre <objeto; objeti!o geral= e <objeto; objeti!o espe&9i&o= nem
sempre apare&e% depende das regras da instituio para a #ual !o&0 !ai en&amin$ar o projeto)'
7ustii&ati!a (2ma introduo muito su&inta sobre o assunto% onde !o&0 a" uma bre!9ssima dis&usso da
literatura bsi&a de reer0n&ia% isto >% do seu reeren&ial te?ri&o bsi&o e e1p/e a rele!@n&ia te?ri&a e
so&ial se $ou!er de sua pes#uisa)'
.ele!@n&ia ou al&an&e so&ial ()lguns programas podem e1igir uma espe&ii&ao nesse item)
Aes&re!a o objeto de sua pes#uisa (seu objeti!o% sua #uesto te?ri&a) e justii#ue' Besse item
(<Aes&rio (eral do -ema=)% uma esp>&ie de <Introduo= do projeto% !o&0 di" qual a sua idia% o
#ue !o&0 #uer saber% o #ue !o&0 !ai a"er' Bo #ue se reere C elaborao do te1to do projeto% >
perumariaD Ae!e i&ar por Eltimo% ainda #ue na apresentao es&rita do projeto !en$a em primeiro
lugar' 6or #ueF 6or#ue !o&0 no &onsegue es&re!er uma <Introduo= sem antes estabele&er e1atamente
o #ue !o&0 #uer saber et&' Ou seja% a parte introdut?ria de um projeto de pes#uisa% na prti&a% i&a para
ser es&rita ap?s a &on&luso'
2) bjeto
G o &erne do problemaD )#ui !o&0 ir responder C pergunta !o que eu quero saber sobre o tema"#' Ba
!erdade% es&re!er um projeto de pes#uisa > organi"ar as id>ias em nossa mente e% antes de tudo%
respondermos a n?s mesmos o #ue% de ato% !amos a"er e por#u0'
$$$$$ %omo c&egar a de'inir o problema" (lgumas )dicas) importantes para a de'inio do
problema so as seguintes:
a) Idealmente% um projeto de pes#uisa de!e ter um problema te?ri&o ou &on&eitual &laro% #ue possa
ser testado ou !erii&ado atra!>s de um &onjunto deinido de dados' G poss9!el #ue seja um
problema estritamente &on&eitual% em &ujo &aso os <dados= so% essen&ialmente% materiais
bibliogri&os e estudos pr>He1istentes' 3m outros &asos% o problema ser mais emp9ri&o%
reerido a um grupo so&ial% a um per9odo $ist?ri&o ou a um outro aspe&to #ual#uer da realidade%
e os dados sero sele&ionados de a&ordo &om isso' Os dados% portanto% nem sempre e nem
ne&essariamente sero <medi/es=% <obser!a/es emp9ri&as= ou <entre!istas=% mas podem ser%
por e1emplo% estat9sti&as &ensitrias% materiais i&onogri&os ou do&umentais (dirios%
&orrespond0n&ias% jurisprud0n&ias% do&umentos di!ersos e% at> mesmo% mat>rias jornal9sti&as)'
3ntretanto% antes de se preo&upar &om os dados% preo&upeHse em estabele&er &laramente #ual > o
seu problema% isto >% o #ue !o&0 #uer saber sobre algo' Aa9 #ue um objeto de pes#uisa &ient9i&a%
em !erdade% sempre ser uma preo&upao te?ri&a: a ne&essidade de se &onstruir um
&on$e&imento sobre algo #ue ainda no se tem'
b) 2ma !e" identii&ado um problema !lido% > importante a"er um le!antamento% ainda #ue
ligeiro% a respeito de sua o&orr0n&ia pr>!ia na literatura' 3ste le!antamento pode in&lusi!e ajudar
a &olo&ar a #uesto em um o&o mel$or e des&artar $ip?teses e &amin$os alsos j
2
abandonados por pes#uisas pr>!ias' G importante #ue% neste trabal$o% o estudante aa uma
pes#uisa em ontes tais &omo o Current Contents% $ociolo%ical Abstracts, &nternational
'olitical $cience Abstracts, $C&()* e outras ontes% in&luindo o Indi&e de 5i0n&ias +o&iais
editado pelo I263.7 e as bibliote&as !irtuais% &omo a da 5)63+' 3sta pes#uisa de!er re!elar
os prin&ipais autores #ue j trataram do assunto e o estado da arte a respeito do tema' )#ui% a
orientao do proessorHorientador > essen&ial' O pessoal da bibliote&a onde se estuda tamb>m
pode dar uma ajuda e1&elente na utili"ao destas ontes e na obteno de artigos em re!istas no
e1terior' 5aso a pes#uisa no seja na rea de &i0n&ia so&ial% de!eHse ter em mente #ue de alguma
orma > ne&essrio bus&ar a literatura &onsiderada &lssi&a sobre o assunto% bem &omo o #ue
$ou!er de mais atual (podeHse entre!istar ou simplesmente &on!ersar &om um espe&ialista
sobre o assunto ou% em Eltima $ip?tese% seguir o &amin$o mais rduo% #ue > <garimpar= a
literatura sobre o assunto em di!ersas bibliote&as e <ir seguindo as pistas= #ue as reer0n&ias
bibliogri&as dos li!ros en&ontrados orem indi&ando apesar de #ue a internet $oje > um
re&urso minimi"ador desse <sorimento=)' Isso se a"% na prti&a% em duas ases no
ne&essariamente separadas:
Jeitura e1plorat?ria ou le!antamento bibliogri&o'
.e!iso da literatura' (leitura mais sistemti&a e resen$a)
&) 5omo identii&ar um problema !lidoF G importante e!itar a deinio de problemas
tautol+%icos% indemonstr,veis ou irrefut,veis'
-autol?gi&o seria% por e1emplo% a"er um estudo para mostrar #ue os pobres no t0m
poder% ou #ue o Brasil > um pa9s dependente' -autol?gi&a > toda e1presso em #ue o
atributo repete o sujeito (<o sal > salgado=) ou #ue > redundante% de modo a pretender
e1pli&ar algo se repetindo as deini/es j ditas% num pensamento &ir&ular #ue nada
a&res&enta% pois usa termos distintos% por>m de mesmo &onteEdo ou sentido% para
justii&ar uma airmao #ue se pretende #ue seja !erdadeira' 3rro l?gi&o e re&urso
ret?ri&o% portanto' 2ma pes#uisa #ue !ise di"er o #ue j oi dito ou #ue !ise demonstrar
algo e!idente em si no mere&e nossa dedi&ao' Bo seria tautol?gi&o% no entanto% tratar
de mostrar a e1ist0n&ia de estruturas !ariantes de poder no interior de popula/es pobres%
ou analisar a !ariao de depend0n&ia e&on4mi&a do pa9s nos Eltimos !inte anos'
Irreut!el seria% por e1emplo% um projeto sobre a semel$ana (ou dierena) entre
$omens e mul$eres% sem maiores e1pli&a/es sobre a !ariao do &on&eito de igualdade
(ou semel$ana)' Bo se a" pes#uisa de nature"a &ient9i&a para dis&orrer sobre
proposi/es irreut!eis' +? > &ient9i&a uma proposio reut!elD
Indemonstr!eis so a#uelas #uest/es #ue% por deinio% es&apam C !erii&ao emp9ri&a
por e1emplo% as teorias &onspira&ionais sobre a realidade so&ial% #ue so aparentemente
tanto mais <&ompro!adas= #uanto menos dados e1istem (por#ue os bons &onspiradores
jamais dei1am pistasD)' Ou sobre objetos #ue es&apam C !erii&ao emp9ri&a' Obser!e
#ue no se trata de airmar #ue somente o &on$e&imento &ient9i&o% por se apoiar em
3
!erii&ao emp9ri&a% > !erdadeiro ou !lido% mas uma pes#uisa no pode re&eber o
status de &ient9i&a se no a" <&one1o= &om o uni!erso emp9ri&o'
3m ultima analise% #uest/es tautol?gi&as% indemonstr!eis ou irreut!eis so re#Kentemente
#uest/es sobre a ess0n&ia das &oisas (sobre o #ue elas <so=)% e no sobre sua !ariao% ou no
possuem nen$uma demar&ao &lara sobre seu &rit>rio de !alidade% ou nen$uma id>ia sobre
e!entuais ormas de !erii&ao emp9ri&a a seu respeito'
d) G importante analisar &omo as &oisas variam% e no &omo as &oisas so' 6retender al&anar a
<ess0n&ia= ou a <nature"a= dos en4menos ou e!entos estudados > ati!idade dos il?soos ou dos
m9sti&os% por>m no de &ientistas% #ue de!em preser!ar uma atitude um pou&o mais &>ti&a% mais
distan&iada% mais pessimista #uanto Cs pr?prias <des&obertas= e um pou&o mais dis&reta% j #ue
de!em preerir as obser!a/es da !ida &on&reta Cs abstra/es e elu&ubra/es #ue a tudo
pretendem e1pli&ar numa s? perspe&ti!a' 6or e1emplo% em um estudo sobre marginalidade
so&ial% > importante saber se determinada &ondio e&on4mi&a produ" mais marginalidade do
#ue outra% ou se &erto tipo de marginalidade produ" mais ou menos &onse#K0n&ias (e #uais) do
#ue outra' Mas no a" muito sentido estudar <o #ue >= a marginalidade (ou% da mesma orma% o
#ue <>= a depend0n&ia% o #ue <so= as &lasses so&iais et&')' )s deini/es &on&eituais
normalmente se desen!ol!em pela a&umulao de &on$e&imento emp9ri&o sobre determinado
assunto' Ae outro modo% estaremos no &ampo da meta9si&a tentando deinir a <ess0n&ia= de algo
#ue > $ist?ri&o% no trans&endental e #ue% portanto% !aria pela pr?pria din@mi&a da $ist?ria
$umana' Isto no signii&a #ue temas &on&eituais ou te?ri&os i#uem e1&lu9dos' 3m geral% no
entanto% estes temas assumem duas ormas prin&ipais:
a primeira se reere C !ariao do &on&eito na literatura% ou entre grupos so&iais
determinados' Beste &aso% o #ue se estuda > a !ariao de sentido do &on&eito% ou das
ideologias a seu respeito' 6or e1emplo% a pergunta sobre o #ue <>= a demo&ra&ia > uma
#uesto estritamente ilos?i&aL mas a pergunta sobre as di!ersas a&ep/es #ue o &on&eito
assume para dierentes grupos so&iais ou per9odos $ist?ri&os > um tema de teoria
so&iol?gi&a e pol9ti&a'
a segunda se reere ao @mbito de !ariao do &on&eito: dada uma a&epo determinada de
demo&ra&ia% > poss9!el perguntar em #ue medida di!ersos pa9ses% e di!ersas >po&as
$ist?ri&as% se apro1imam ou se aastam dela' 5omo se &rissemos um par@metro por meio
do #ual medirmos &ertas !aria/es: a id>ia de <tipo ideal= em so&iologia se apro1ima
disso% pois &omo o deiniu Ma1 Meber% o tipo ideal > um e1agero de &ertos traos da
realidade so&ial emp9ri&a &om o intuito de per&ebermos sua orma <pura=% ou seja% ideal% e
da9 podermos a ela estabele&er &ompara/es (e1': um tipo ideal #ue deinia 3stado
Moderno ou Aominao JegalH.a&ional ou )o +o&ial &om relao C -radio)'
e) Aeinir o problema do modo mais &ompleto poss9!el e &om a maior pre&iso:
Bo > raro termos um problema #ue pode (e sempre #ue pode% de!e) ser subdi!idido em
mais de um' 2m bom &rit>rio > obser!ar a possibilidade de !erii&ao do #ue estamos
4
nos propondo: se or algo muito abstrato% &ertamente no teremos &ondi/es de produ"ir
pes#uisa sobre isso' 31emplo: uma pes#uisa #ue ten$a por objeti!o responder a pergunta
<o #ue gera a e!aso es&olarF= de!er ne&essariamente ser subdi!idida em mais estudos%
pois e1istem !rios atores #ue in&idem ou podem in&idir sobre o problema' Aesse modo
se delimita mel$or uma dimenso !i!el para a pes#uisa (do ponto de !ista opera&ional e
te?ri&o &aso &ontrrio no sa9mos do lugarD)'
Outra di&a: um problema > tanto mel$or deinido #uanto mais se apro1ime de uma
pergunta' Bem sempre > poss9!el% mas s? esse e1er&9&io j nos ajuda a organi"ar nossas
id>ias' 3sse pro&edimento a&ilita a identii&ao do #ue eeti!amente se deseja saber
sobre algo' JembreHse: um objeto de pes#uisa > um problema #ue se pretende resol!erD
O problema de!e ter &lare"a' Os termos utili"ados de!em dei1ar sui&ientemente
e1pl9&itos os seus signii&ados ou &omo sero utili"ados' O termo <so&iali"ao=% por
e1emplo% tem um sentido em so&iologia relati!o C integrao do indi!9duo no grupo% mas
possui outro sentido no uso &otidiano'
O problema de!e ser pre&iso' 3mbora &om o signii&ado es&lare&ido% nem sempre os
termos apresentados na ormulao do problema dei1am &laros os limites de sua
apli&abilidade' 6or e1emplo% se uma pes#uisa tem &omo objeti!o estudar popula/es &om
bai1o n9!el de so&iali"ao urbana% tornaHse ne&essrio &onerir maior pre&iso ao
&on&eito% a im de #ue se possam &on$e&er os limites a partir dos #uais se pode &onsiderar
#ue uma populao apresenta bai1o n9!el de so&iali"ao urbana'
5reio #ue a#ui > o momento de estabele&ermos nossas $ip?teses' Bo > todo tipo de
estudo #ue permite a &onstruo dessas (os etnogri&os% por e1emplo)% mas em todos
eles de!emos saber bus&ar algo mais pre&iso% ter a &ada instante uma e1pli&ao
pro!is?ria ($ip?tese de trabal$o)% uma teoria% !erdadeira ou alsa% para &ontrolar% o #ue
signii&a imaginarmos $ip?teses' +im% imaginarmos% e esse > pro!a!elmente o momento
mais di9&il para um pes#uisador' 5i0n&ia tamb>m se a" &om uma boa dose de
imaginaoD 6or um pro&esso l?gi&o% se temos perguntas a serem respondidas% temos
tamb>m poss9!eis e1pli&a/es a serem testadas% #ue > o mel$or &amin$o para
en&ontrarmos nossas respostas% ou mel$or% a resposta #ue se apresente &omo a mais
pro!!el ou a #ue se &onigura &omo !lida% entre !rias imaginadas'
O problema de!e apresentar reer0n&ias emp9ri&as' ) obser!@n&ia a este &rit>rio nem
sempre > &il% prin&ipalmente em estudos e1plorat?rios% bibliogri&os ou etnogri&os%
#uando no temos uma $ip?tese bem deinida' Bo entanto% > impres&ind9!el para a
opera&ionali"ao de nossa pes#uisa para tornHla !i!el e para de&idirmos sobre as
t>&ni&as e pro&edimentos de pes#uisa a serem utili"ados a transormao de nossas
$ip?teses em *ari*eis test!eis% pois de outro modo no $ &ontrole sobre o pro&esso da
pes#uisa% nem &lare"a sobre os seus resultados' 6ortanto% as $ip?tese poss9!eis respostas
C perguntaHproblema #ue > nosso objeto de pes#uisa de!em ser transormadas em
!ari!eis ou 9ndi&es % pass9!eis de medio ou alguma orma de !erii&ao emp9ri&a'
+e nossa pes#uisa > bibliogri&a% nosso objeto no > o li!ro N ou o autor O% mas um
problema a&er&a de tal obra ou #ual autor% ou mesmo sobre toda uma &orrente de
pensamento' )gora% nosso &ampo de trabal$o% por assim di"er% sero os li!ros sobre os
P
#uais reali"aremos nossa pes#uisa e a respeito dos #uais desejamos saber algo' 3m
pes#uisa bibliogri&a se trabal$a &om a anlise bibliogri&a'
+) Metodologia
,e'inido o problema e analisada a literatura pr*ia- c&egada a &ora de pensar em dados.
Q G undamental um planejamento &uidadoso nessa ase% ainda #ue nun&a um projeto un&ione de
modo to me&@ni&o: primeiro se planeja e depois seguimos C ris&a e sem nen$um problema tudo o #ue
planejamosL sabemos #ue no > assim' Bo entanto% de!emos detal$ar e des&re!er o mel$or #ue
pudermos% pois a#ui &$egamos no ponto de operacionaliarmos nossa pes#uisa% nosso objeto e nossas
$ip?teses: > o momento de de&idir sobre &omo iremos testHlasF )lgumas boas sugest/es:
-efinir com preciso a unidade de anlise. A pesquisa vai se referir a pessoas, a %rupos de pessoas, a
institui.es, a um conjunto de decis.es/ *u a al%uma combinao destes/ *u a conceitos ou
0ac1ados2 da literatura/
-ependendo da unidade de an,lise, devemos decidir $ual a metodologia' 'esquisa por sur*e//
An,lise de documentos 1ist+ricos/ *bservao participante/ An,lise bibliom"trica/
*utro aspecto importante " definirmos sobre dados primrios ou secundrios' 3 importante observar,
aqui, que e4iste um custo alto de coleta de dados prim,rios, e, por outro lado, que e4iste uma %rande
disponibilidade de dados pouco analisados que podem ser utiliados.
Q 5omo se trata de um projeto (#ue normalmente > a!aliado por um ter&eiro) de!emos nesse ponto da
metodologia% no projeto es&rito% apresentar nossas &ipteses'
Q )#ui tamb>m de!e ser in&lu9do nosso &ronograma de trabal$o (organi"ar em uma tabela) &om os
&ustos ne&essrios (se or poss9!el &al&ulHlos)'
Q G importante o trabal$o sistemti&o% &om registros es&ritos e i&$amentosDDD
%omo organi0ar as tare'as (e1emplo):
a) 2 meses RS Jeitura sistemti&a (ou seja% i&$amento de toda a literatura bsi&a
espe&iali"ada% entre!istas reali"adas% do&umentos et&')
b) 2 meses RS 5oleta dos dados
&) 1 m0s RS +istemati"ao do material &oletado ()#ui !o&0 tenta responder Cs perguntas #ue
!o&0 deseja e #ue !o&0 mesmo prop4s' 5aso o trabal$o no pre!eja &oleta de dados
emp9ri&os% mas seja um estudo bibliogri&o o trabal$o ser a anlise das i&$as de leitura)
d) 1 m0s RS 3s&re!er o te1to inal (redao da monograia% dissertao ou tese ou% por
e1emplo% es&re!er o paper ou artigo para uma re!ista &ient9i&a)
To&0 tamb>m pode organi"ar tabelas:
-area;M0s 1U m0s 2U m0s 3U m0s 4U m0s
tarea 1 O O
tarea 2 O O
tarea 3 O
V
tarea 4 O
) &ada uma das etapas des&ritas at> a#ui &orrespondem produtos: a) i&$as (de tudo #ue oi lido)L b)
dados &onstru9dos e organi"ados &onorme pro&edimentos utili"adosL &) esboo do te1to inal%
normalmente disposto em di!ersos te1tos produ"idos a partir da anlise dos dados &oletados ou% no &aso
de pes#uisa bibliogri&a% das i&$as produ"idas em a (nesse &aso !o&0 estaria lidando &om os produtos
de seus i&$amentos)L d) te1to inal% paper% monograia% dissertao% tese ou relat?rio de pes#uisa'
5. &d"ias 0pr,ticas2 para se faer um projeto de pesquisa.
5omo !imos% temos um modelo em tr0s etapas para elaborao do projeto' +imples' Bo entanto%
de!emos atentar para o ato de #ue o principal na elaborao de um projeto de pesquisa de'inir o
objeto (um problema ou uma pergunta)' )lis% sobre ele > #ue <gira= toda a nossa pes#uisa' Aeinir o
objeto% estudHlo% &on$e&0Hlo e apresentHlo em um te1to es&rito' Isso > normalmente o #ue &$amamos
de a"er pes#uisa' Aentro desse esp9rito% de!emos ter em mente ainda #ue o prin&ipal% para termos um
objeto &ient9i&o% > #ue estabeleamos as &ondi/es sobre as #uais poderemos% n?s e os outros% alarmos
sobre o tal objeto' 3% > &laro% uma pes#uisa #ue se pretenda &ient9i&a de!e pre!er &omo e em #ue
&ondi/es poderemos !erii&ar o #ue propomos sobre o nosso objeto' +im% por#ue bus&amos
&ompreend0Hlo e isso signii&a te&er e e1por e1pli&a/es a seu respeito' Mas% para ser &ient9i&a% nossa
pes#uisa pre&isa estabele&er &ondi/es de !erii&ao das rela/es #ue propomos e das e1pli&a/es #ue
apresentamos' Buma pes#uisa% o undamental > o nosso trabal1o de construo do objeto e de suas
rela.es% isto por#ue > a pes#uisa #ue &onstr?i% num &erto sentido% a realidade% pelo pr?prio trabal$o do
pes#uisador em delimitar e e1pli&ar um en4meno ou e!ento' 3 o a" construindo o objeto de pes#uisa
o problemaHpergunta #ue deseja resol!er % a &ip2tese% os dados eles no esto l% na <realidade=D
Os pr?prios dados j so elabora/es te?ri&as e as rela/es entre esses dados% isto >% as rela3es entre
as *ari*eis estabele&idas para o teste da $ip?tese' ) #uesto da metodologia (se #ualitati!a ou
#uantitati!a% se etnogri&a ou estat9sti&a et&') > se&undria% num &erto sentido' 3 !ale a &riati!idade do
pes#uisador em &onstruir e in!entar meios para in!estigar o #ue #uer in!estigar' -anto #uanto >
importante sua intuio neste pro&esso (ainda #ue no possamos dispensar os modelos da l?gi&a e do
pensamento ra&ional)' 3m suma% o modelo de <passos= a per&orrer numa pes#uisa #ue a&abamos de
apresentar > o #ue garante o #ue normalmente denominamos por objeti!idade &ient9i&a'
)diante% mais algumas obser!a/es ou <di&as='
4o escre*a um te1to gigantesco. 2m projeto de pes#uisa de!e ter entre 1W e 1P pginas (no
m1imo)% pois se trata do projeto e no do trabal$o inal' 3 mesmo 1W pginas > para projeto de
mestrado ou doutorado'
5oc6 no de*e 'a0er uma pesquisa !para di0er alguma coisa#' +e !o&0 j tem algo a di"er a
pes#uisa tornaHse sup>rlua e dispens!el' T es&re!er logo o seu li!roD )gora% se !o&0 tem
per%untas ou &omo pressuposto #ue no sabe% ento a pes#uisa ser sua aliada' +e eu penso &oisas a
X
respeito do problema #ue me propon$o &omo objeto de pes#uisa% ento no a" sentido a"er a
pes#uisa% a no ser se eu &olo&o o #ue penso &omo mera $ip?tese a ser !erii&ada'
*a"er um projeto > planejar a pes#uisa% organi"ar suas id>ias e responder para si mesmo: o que eu
quero saber em relao a um tema qualquer"
-udo de!e ser es&rito' )o es&re!er estamos pensando% produ"indo id>ias% nos organi"ando' )l>m de
&riamos uma mem?ria au1iliar' Ae!emos a"er isso sempre e anotarmos todas as id>ias #ue ti!ermos
ao longo da pes#uisa' Obser!e #ue ainda no estamos es&re!endo a tese'
( pala*ra$c&a*e sistemati0ao. G sempre interessante trabal$ar &om a &onstruo de es#uemas%
#uadros mnem4ni&os ou sin?ti&os% tabelas% &ronogramas e um &aderno de anota/es (pode ser no
&omputador)'
7ma pesquisa sempre te2rica' )ssim &omo um objeto > sempre te?ri&o' Isto signii&a #ue nosso
objeto de pes#uisa na !erdade nun&a > emp9ri&o% pois o objeto > sempre uma pergunta% algo #ue
desejamos &on$e&er a&er&a de um assunto (#ue pode ser um en4meno ou e!ento emp9ri&o e #ue se
desen!ol!er sobre um &onjunto de dados emp9ri&os)' Ae modo #ue temos um problema ormulado
em termos te?ri&os #ue a pes#uisa !ai nos ajudar a resol!er'
6. * que fornece validade cientfica a um projeto de pesquisa/
que de'ine o carter cient8'ico de nosso trabal&o" +egundo 2mberto 3&o% e1istem #uatro
&ondi/es bsi&as para a *alidade cient8'ica de uma pes#uisa:
.O objeto de nossa pes#uisa (para ser &ient9i&a) de!e ser recon1ecvel e definido de tal maneira
que seja recon1ecvel i%ualmente pelos outros' O termo <objeto= no > reerente a algo 9si&o%
mas simplesmente uma &onstruo (sempre abstrata)% a um <objeto de in!estigao= dein9!el
por uma pergunta% enim' Aeinir um objeto signii&a ento deinir as &ondi/es sobre as #uais
podemos alar sobre ele% &om base em &ertas regras #ue estabele&emos ou #ue outros
estabele&eram antes de n?s (a &omunidade &ient9i&a)' 2mberto 3&o nos orne&e um e1emplo de
&omo &onstruir um objeto: <(sobre um projeto $ipot>ti&o #ue teria &omo objeto os &entauros)
3m primeiro lugar% podemos alar dos &entauros tal &omo esto representados na mitologia
&lssi&a% de modo #ue nosso objeto se torna publi&amente re&on$e&9!el e identii&!el%
por#uanto trabal$amos &om te1tos (!erbais ou !isuais) onde se ala de &entauros' -ratarHseH%
ento% de di"er #uais as &ara&ter9sti&as #ue de!e ter um ente de #ue ala a mitologia &lssi&a para
ser re&on$e&ido &omo &entauro Y'''Z 3m segundo lugar% podemos ainda de&idir le!ar a &abo uma
pes#uisa $ipot>ti&a sobre as &ara&ter9sti&as #ue% num mundo poss9!el (no o real)% uma &riatura
!i!a deveria re!estir para poder ser um &entauro' -emos ento de deinir as &ondi/es de
subsist0n&ia deste mundo poss9!el% sem jamais es#ue&er #ue todo o nosso estudo se desen!ol!e
no @mbito da#uela $ip?tese' 5aso nos manten$amos rigorosamente i>is C premissa original%
[
estaremos C altura de alar num <objeto= &om possibilidades de tornarHse objeto de pes#uisa
&ient9i&a Y'''Z 3m ter&eiro lugar% podemos &on&luir #ue j possu9mos pro!as sui&ientes para
demonstrar #ue os &entauros e1istem de ato' Besse &aso% para &onstituirmos um objeto !i!el
de dis&urso% de!eremos &oletar pro!as (es#ueletos% ragmentos ?sseos% ?sseis% otograias
inra!ermel$as dos bos#ues da (r>&ia ou o mais #ue seja)% para #ue tamb>m os outros
&on&ordem #ue% absurda ou &orreta% nossa $ip?tese apresenta algo sobre o #ual se possa reletir
Y'''Z esse e1emplo > parado1al% e no &reio #ue ! algu>m a"er teses sobre &entauros% em
espe&ial no #ue respeita a ter&eira alternati!aL o #ue pretendi oi mostrar &omo se pode &onstituir
um objeto de pes#uisa re&on$e&9!el publi&amente sob &ertas &ondi/es=L
!.O estudo deve dier al%o que ainda no foi dito ou rever al%o que j, se disse% por>m sob uma
?ti&a dierenteL
".O estudo deve ser 7til aos demais' \til num sentido bem amplo% naturalmente' <2m artigo #ue
apresenta no!as des&obertas sobre o &omportamento das part9&ulas elementares > Etil' 2m artigo
#ue narre &omo oi des&oberta uma &arta in>dita de Jeopardi e a trans&re!a na 9ntegra > Etil' 2m
trabal$o > &ient9i&o se (obser!ados os re#uisitos 1 e 2) a&res&entar algo ao #ue a &omunidade j
sabia% e se todos os uturos trabal$os sobre o mesmo tema ti!erem #ue le!Hlo em &onta% ao
menos em teoria=L
#.O estudo de!e fornecer elementos para a verificao e a contestao das 1ip+teses
apresentadas' Ora% s? pode ser &onsiderado &ient9i&o (o #ue no signii&a e1pressar a !erdade
ou ser o Eni&o interessante) o dis&urso #ue estabele&e as &ondi/es sob as #uais o #ue se airma
estar &orreto e tamb>m as &ondi/es sob as #uais o #ue se airma se !erii&ar also' ) pes#uisa
&ient9i&a > sempre !erii&!el% o #ue signii&a di"er #ue > sempre reut!el' )o &ontrrio do #ue
se possa di"er% a &i0n&ia no lida &om a !erdade% mas &om &on$e&imentos v,lidos% ou
!erdadeiros sobre &ertas &ondi/es' Aa9 segue #ue uma airmao > dita &ient9i&a justamente
por#ue > reut!el ou alsii&!elL
6odemos a&res&entar: uma pes#uisa &ient9i&a de!e sempre pre!er seus produtos um
artigo% um li!ro% a soluo para um problema de engen$aria et&' Ae!emos ser mais atentos a
resultados prti&osD 2ma pes#uisa #ue no termine em um produto oi tempo perdido'
9esumindo% posso deinir a objetividade cientfica de dois modos prin&ipais: primeiro &omo uma
deinio &lara de meu objeto% de modo #ue ele seja re&on$e&9!el (e% &om sorte% &ognos&9!el) por mim e
pelos outros' Ou seja% sou objeti!o #uando deino um objeto de estudo de tal maneira #ue estejam dadas
as &ondi/es sobre as #uais eu e #ual#uer pessoa possamos alar sobre esse objeto e sobre as &on&lus/es
a #ue &$ego no estudo desse objeto% &onorme regras #ue oram estabele&idas por mim% em a&ordo &om
meus pares% ou por outras pessoas antes de mim' )gora% $ um outro sentido impli&ado nas pala!ras
<objeti!o= ou <objeti!idade=% #ue > o segundo modo de deinir a &$amada objeti!idade &ient9i&a a #ue
eu me reeri: > #ue objeti!idade no aponta para algo <9si&o= (<&on&reto=% <tang9!el=ou <material=)%
&omo se pode pensar C primeira !ista% por>m% aponta para a ne&essidade de !erii&ao emp9ri&a de
rela/es &ausais ou% ao menos% para a !erii&ao l?gi&a de rela/es entre !ari!eis' Ou% &omo se
pretende em &i0n&ias so&iais% para a ne&essidade de !erii&ao de <rela/es &ausais= e de <rela/es de
simetria= a primeira reerindoHse aos en4menos #ue poderiam ser des&ritos em termos de suas
!ari!eis determinantes% sui&ientes e ne&essrias (dado um e!ento )% segue ne&essariamente um e!ento
B)L a segunda% rela/es de simetria% reerindoHse aos en4menos em relao aos #uais no podemos isolar
uma !ari!el &ausal% sui&iente e ne&essria% mas onde en&ontrar9amos mEltiplas !ari!eis agindo em
]
dierentes graus% ou at> mesmo sobre dierentes en4menos' Bem% o ato > #ue independentemente de
&omo !emos a &i0n&ia% no podemos nos pri!ar do prin&9pio de reutabilidade emp9ri&a% nem do
pensamento l?gi&oHra&ional' 3% muito menos% de usarmos o bom senso #uanto ao estabele&imento das
&ondi/es sobre as #uais se pode dis&utir sobre um <objeto=% tal &omo no e1emplo de 2mberto 3&o
sobre os &entauros% desde #ue no ultrapassemos os limites do absurdo' Ae um modo simples e geral% o
trabal$o de in!estigao &ient9i&a pode ser des&rito &omo desen!ol!ido em algumas ases% mas no
ne&essariamente su&essi!as &omo num roteiro linearL ao &ontrrio% > poss9!el #ue numa pes#uisa o
in!estigador retorne &onstantemente aos momentos anteriores ou desen!ol!a algumas ati!idades
simultaneamente'
,e'inio dos objeti*os ou o que eu quero saber sobre determinado tema
1: .e!iso da literatura 2: *ormulao do problema +: 3laborao de $ip?teses
,elineamento da pesquisa
* plano te+rico * plano t"cnico
;: 3s&ol$a da
abordagem te?ri&oH
metodol?gi&a
<: 3s&ol$a do m>todo
ou estrat>gia de &oleta
de dados
=: Opera&ionali"ao dos
&on&eitos e das !ari!eis
>: +eleo da amostra
processo da pesquisa
?: 3laborao dos
instrumentos de
&oleta dos dados
@: 5oleta dos
dados
1A: )nlise e
interpretao dos
dados
11: .edao do
relat?rio% artigo
ou paper
12: Ai!ulgao dos
resultados da
pes#uisa
+ugest/es de leitura para a elaborao do projeto de monograia:
)JT3+% .ubem' Filoso'ia da ci6ncia: introduo ao jogo e suas regras% +o 6aulo: 3ditora )rs 6o>ti&a%
1]]V'
35O% 2mberto' %omo se 'a0 uma tese% +o 6aulo: 6erspe&ti!a% 1]XX'
A2.^_3IM% Gmile' (s regras do mtodo sociol2gico% +o 6aulo: Mel$oramentos% ]` ed'% 1]X['
J)TIJJ3% 5$ristian a AIOBB3% 7ean' ( construo do saber: Manual de metodologia da pesquisa em
ci6ncias &umana% Belo _ori"onte: 3ditora 2*M(; +o 6aulo: )rtmed% 1]]]'
(IJ% )nt4nio 5arlos' Mtodos e tcnicas de pesquisa social' +o 6aulo: 3ditora )tlas% 4` ed'% 1]]P'
B.2NB3% 6aul AeL _3.M)B% 7a&#uesL a +5_O2-_33-3% Mar& Ae' ,inBmica da pesquisa em
ci6ncias sociais% .io de 7aneiro: *ran&is&o )l!es 3ditora% P` ed'% 1]]1'
M3B3.% Ma1' ( !objeti*idade# do con&ecimento nas %i6ncias Cociais' In Meber% +o&iologia% <5oleo
(randes 5ientistas +o&iais=% (abriel 5o$n (org')% +o 6aulo: 3ditora bti&a% 4` ed'% 1][]' -radu"ido por
(abriel 5o$n'
D9%79EM- (I4,(- C FI59C CG9E MEH,FII( %IE4HJFI%( ,E F(K(HC E
G9(C CG9E M4I9(FI( L79J,I%(...
1W
(ne1o I (recomenda$se a leitura da obra !,inBmica da pesquisa em %i6ncias Cociais#)
C DMFC EDICHEMFMII%C E MEH,FMII%C
N7E %4CHIH7EM D9%ECC
,E DECN7IC( EM %IO4%I(C C%I(IC
2
1P: D2lo (epistemol2gico) Q s processos discursi*os ou a l2gica de abordagem da
realidade
H 31e&uta a !igil@n&ia &r9ti&a sobre o trabal$oL
H (arante a objeti!ao do &on$e&imento &ient9i&o% sua produoL
H 3stabele&e a ruptura &om o senso &omumL
H (4plicita a problem,tica da pesquisaL
H Aeine as regras da produo do &on$e&imento &ient9i&o: re%ras de
e4plicao8 compreenso, de validao et&L
H G a l?gi&a adotada para a abordagem #ue se pretende da realidade:
1' _ipot>ti&oHdeduti!a
2' Aial>ti&a
3' *enomenol?gi&a
4' cuantii&ao
P' 3struturalista
2: D2lo (mor'ol2gico) Q s quadros de anlise
H -etermina a confi%urao arquitet9nica do objetoL
H Aeine as regras de ormao e de estruturao do objeto &ient9i&o &om
base em analo%iasL
H 3stabele&e a relao entre seus elementos% dandoHl$e uma &onigurao
espe&9i&aL
2
Fonte: B.2NB3% A3 6)2J e _3.M)B 7)5c23+ e +5_O2-_33-3% M).5 A3' Ain@mi&a da pes#uisa em
&i0n&ias so&iais% .io de 7aneiro: *ran&is&o )l!es 3ditora% P` edio% 1]]1'
11
H Aeine as rela/es &ausais ou de simetria% enim% define as rela.es entre as
vari,veis da pesquisaL
H +o #uadros de anlise:
1' )s tipologias
2' O tipo ideal
3' Os sistemas
4' Os modelos estruturais
+P: D2lo (te2rico) Q s quadros de re'er6ncia
H 5onere a nomeao do objeto de pes#uisa% ou seja% a construo de conceitos e teoriasL
H Airige a &onstruo das $ip?tesesL
H G o lugar da elaborao das linguagens &ient9i&asL
H +o as <grandes teorias=% ou seja% teorias #ue ser!em de reer0n&ia para
outras teorias% ou em outros termos% so os paradi%masL
H 3st diretamente !in&ulado ao p?lo dos #uadros de anlise (morol?gi&o)%
#ue de&orrem dos #uadros de reer0n&iaL
H +o #uadros de reer0n&ia:
1' 6ositi!ismo
2' 3struturalismo
3' *un&ionalismo
4' Mar1ismo
P' 5ompreenso; Interpretati!ismo
;P: D2lo (tcnico) Q s modos de in*estigao
H Controla a coleta de dadosL
H 6ermite a &onrontao entre os dados &oletados e a teoria #ue os re&ortouL
H -em regras de pre&iso dentro de seus pressupostosL
12
H -efine a forma como o pesquisador vai encontrar:se com os fatos
empricos e como vai trat,:losL
H +o modos de in!estigao:
1' 3studo de &aso
2' Obser!ao parti&ipante
3' M>todo &omparati!o
4' 31perimentao
P' +imulao
V' M>todo estat9sti&o
X' M>todo &l9ni&o
Os p?los se rela&ionam entre si de modo a &onstitu9rem aspe&tos do mesmo pro&esso%
nun&a aut4nomos ou independentes:
13
6dJO 36+I-3MOJd(I5O
FMII%( %IE4HJFI%(
RIDHSHI%$,E,7HI5(
,I(FSHI%(
FE4ME4FMII%(
N7(4HIFI%(TU
ECH97H79(FICH(
6dJO MO.*OJd(I5O
N7(,9C ,E (4VFICE
HIDFII(C
HID I,E(F
CICHEM(C
M,EFC ECH97H79(IC
6dJO -3d.I5O
N7(,9C ,E 9EFE9O4%I(
7 HE9I(C
DCIHI5ICM
ECH97H79(FICM
F74%I4(FICM
M(9WICM
%MD9EE4CU 7
I4HE9D9EH(HI5ICM
6dJO -G5BI5O
M,C ,E I45ECHII(TU
ECH7, ,E %(C
GCE95(TU D(9HI%ID(4HE
MSH, %MD(9(HI5
EWDE9IME4H(TU
CIM7F(TU
MSH, ECH(HJCHI%
MSH, %FJ4I%
)l>m dos modos de in!estigao% temos di!ersas estrat>gias de in!estigao e
!erii&ao: as t>&ni&as de pes#uisa' 3ntre elas en&ontramos: 3n#uete (le!antamento
geral de uma situao ou en4meno)L 6es#uisa de OpinioL +ur!e, (le!antamento
sumrio de dados ou de opinio)L _ist?ria de !idaL _ist?ria oralL 6es#uisa parti&ipanteL
6es#uisa bibliogri&aL 6es#uisa do&umentalL 3ntre!istaL )nlise do&umental ou de
dis&ursoL )nlise de 5onteEdoL )nlise Bibliom>tri&aL cuestionrio et&'
14
(ne1o II (recomenda$se a leitura da obra !( construo do saber#)
I9VFI% ,(C EH(D(C ,( DECN7IC( %IE4HJFI%(
1P
%4C%IE4HIX(9$CE
,E 7M D9GFEM(
H94V$F
CII4IFI%(HI5 E
,EFIMIHV$F
F9M7FV$F- CE
DCCI5EF- EM
F9M( ,E
DE9I74H(
D9D9 E ,EFI4I9
7M D9GFEM(
EF(G9(9 7M(
RIDMHECE
(4(FIC(9 C
,(,C
,ICD4J5EIC
F9M7F(9 (
RIDMHECE HE4,
%4C%IO4%I( ,E
C7( 4(H79EX(
D95ICM9I(
D9E5E9 C7(C
IMDFI%(TYEC
FMII%(C
,E%I,I9 CG9E
45C ,(,C
4E%ECCV9IC
9E%FRO$FC
(4(FIC(9- (5(FI(9
E I4HE9D9EH(9 C
,(,C EM 9EF(TU
Z RIDMHECE
5E9IFI%(9 (
RIDMHECE
I45(FI,(9-
%4FI9M(9 7
M,IFI%(9 (
RIDMHECE
H9(T(9 7M
ECN7EM( ,E
EWDFI%(TU
CII4IFI%(HI5
N7(4, DCCJ5EF-
IE4E9(FIX(9 (
%4%F7CU
%4%F7I9
Fonte: Ja!ille% 5$ristian a Aionne% 7ean' A construo do saber. !anual de metodolo%ia da pesquisa em ci;ncias
1umanas% Belo _ori"onte% )rtmed;2*M(% 1]]]% pgina 4X' Inspirado em Barr, Be,er% #eac1in% in $ocial $tudies%
O$io% 5olumbus: 5$arles 3' Merrill% 1]X]% pgina 43'
(ne1o III
,esen*ol*imento do projeto
3s&ol$a do tema% assunto% t?pi&o% dE!ida% id>ia% problema ou #uesto
cue problema me interessa pes#uisarF
cual > a min$a perguntaF
6or#ue eu a&$o !lido% signii&ati!o% importante% interessante pes#uisar issoF
5omo eu justii&aria min$a proposta de pes#uisaF
Formulao do problema
O problema pode ser ormulado% de modo &laro e pre&iso% por meio de uma pergunta ou de
uma raseF
5onsigo estabele&er os atores ou elementos #ue integram esse problema e as rela/es #ue
e1istem entre elesF
5omo eu poderia limitar meu problemaF
+e ten$o uma pergunta% ela pode ser subdi!idida em mais de uma ou o meu problema pode
ser re&ortado em outros subHproblemasF
O problema pode ser in!estigadoF O projeto > e1e#K9!elF 6ode ser e1e&utado em &er&a de
seis mesesF
3stabele&er o objeto (te?ri&o% naturalmente) da pes#uisa'
Formulao da &ip2tese
3u posso ormular uma $ip?tese sobre o en4meno #ue pretendo estudarF
cual > a min$a $ip?teseF
31istem mais de uma $ip?tese para e1pli&ar ou interpretar esse en4menoF cuaisF
1V
+o &laras o sui&ienteF
+o !erii&!eisF
cual min$a $ip?tese prin&ipalF
conte1to do problema
cual o &onte1to atual do problema #ue pretendo pes#uisarF
6or #ue este problema se maniestaF
+empre oi assimF
cuais os atores #ue eu supon$o #ue &ontribuem para a e1ist0n&ia deste problemaF
5omo ele !aria no tempo e no espaoF
7nidade de anlise
cual o @mbito de anlise de meu estudoF
cual a dimenso mais ade#uada para min$a pes#uisa: mi&ro ou ma&roHso&ialF 2ma pes#uisa
psi&oso&ial ou institu&ionalF
cual a unidade de anlise da pes#uisa ou o meu objeto (emp9ri&o)F
Os dados ou inorma/es sero &oletados em #ue n9!el: pessoa% grupo% &omunidade%
instituioF
(ne1o I5
) apresentao dos resultados pode ser eita por di!ersos meios:
6roduo de te1tos sobre o problema estudado sendo obrigat?ria para todos os grupos e
alunos a apresentao de um relat?rio inal de pes#uisaL
.eali"ao &on&reta de alguma ati!idade% #ue poder ser uma dramati"ao% um esti!al de
mEsi&a ou uma &olet@nea de &r4ni&as e &ontosL
3laborao de uma proposta de pol9ti&a pEbli&a in&lusi!e para apresentao aos ?rgos
pEbli&os &ompetentesL
6rojeto de inter!eno so&ial' 6ode uma proposta de ao para um determinado ?rgo
e1e&uti!o go!ernamental% um mo!imento de bairro ou mesmo para a es&ola' 6ode ser
tamb>m uma &ampan$a na InternetL
6roduo de um !9deo etnogri&o% um !9deo do&umentrio ou ensaio otogri&o% para
apresentao na es&ola ou at> mesmo para um pEbli&o e1terior'
1X
(ne1o 5
Os m>todos ou estrat>gias de pes#uisa podem ser:
Obser!ao parti&ipante H os grupos de pes#uisa sero orientados sobre &omo obser!ar
en4menos so&iais e &ada aluno% indi!idualmente% manter um &aderno de anota/es% o seu
dirio de &ampo% para ins&re!erem ali suas obser!a/es% dados e rele1/es sobre a temti&a
estudadaL
3ntre!istas #ualitati!as (abertas% semiHabertas ou e&$adas)L
6es#uisa bibliogri&aL
6es#uisa do&umentalL
_ist?ria oral e $ist?ria de !idaL
<31pedi/es= para pes#uisa de &ampo (obser!ao parti&ipante e apli&ao de entre!istas)%
se poss9!el% e sempre &om a orientao e a&ompan$amento do proessor% !isando o &ontato
direto dos alunos &om os en4menos so&iais estudadosL
)nlise de &onteEdo ou anlise bibliom>tri&a (&om suporte de instrumental estat9sti&o)L
2tili"ao de t>&ni&as de !9deo e otograia na pes#uisa so&ial'
(ne1o 5I Q (lgumas orienta3es sobre como 'a0er entre*istas
6odeHse deinir a entre!ista &omo uma t>&ni&a de pes#uisa em #ue o pes#uisador se apresenta em rente ao
pes#uisado e l$e ormula perguntas &om o objeti!o de obter &ertas inorma/es reerentes C pes#uisa em &urso' )
entre!ista > uma das t>&ni&as mais utili"adas nas &i0n&ias so&iais e muitos a &onsideram a t>&ni&a por e1&el0n&ia
da in!estigao so&ial% &ompar!el ao tubo de ensaio na cu9mi&a% ao mi&ros&?pio na Mi&robiologia ou ao
teles&?pio na )stronomia' Bo e1istem regras i1as para a reali"ao de entre!istas% mas a9 !o algumas
orienta/es de pes#uisadores e1perientes:
1' )ntes de tudo de!eHse e1pli&ar o objeti!o da entre!ista para o inormante ou entre!istado' Os objeti!os e
rele!@n&ia da pes#uisa de!em ser &on$e&idos pelo entre!istado' 3le tem esse direito'
1[
2' -en$a &laro em mente os seus objeti!os e os objeti!os da pes#uisa #ue reali"a' )s perguntas ormuladas
de!em permitir a &oleta de inorma/es #ue atendam aos objeti!os da pes#uisa e to somente isso' 5ada
pergunta de!e ter um objeti!o e no ser eita em !o'
3' .e&eber &om naturalidade #ual#uer respostaL se a resposta do entre!istado or <no sei=% anotar <no sabe=:
naturalmente% sem espantoL por e1emplo: ao perguntar sobre <&oleta seleti!a=% imagine #ue o entre!istado
reaja &om <&omo assimF=L !o&0 de!e e1pli&ar o #ue > (sem espanto por#ue a pessoa no sabe) e anotar
(deli&adamente) #ue ela no sabia o #ue era'
4' )s #uest/es de!em ser ormuladas de modo &laro% simples e #ue no dei1e dE!idas #uanto ao seu signii&ado'
+e !o&0 !ai entre!istar uma pessoa &om #uase nen$uma es&olaridade% ento ao in!>s de usar as e1press/es
<resid0n&ia=% <&onjuntura e&on4mi&a= ou <etnia=% de!eHse preerir as e1press/es <&asa=% <&or da pele= ou
<&ondi/es de !ida=' -al!e" esse no seja um bom e1emplo% mas > sui&iente para mostrar #ue de!emos
prestar ateno aos nossos entre!istados' cuer di"er% se nosso objeti!o > obter inorma/es% ento de!emos
ser &laros para a#uele tipo de pessoa &om #uem &on!ersamos'
P' )s perguntas no podem ser amb9guas' 31': uma empresa #uis saber sobre o n9!el de !ida de seus
un&ionrios e uma das perguntas eitas oi <O uturo de seu il$o > mel$or ou pior do #ue a#uele #ue l$e oi
oere&ido na mesma idadeF=' )s respostas oram <+im=% <Bo=% <+e Aeus ajudar= et&'
V' )s perguntas tamb>m no podem ser muito longas e nem de!em pro!o&ar &onstrangimento' G mel$or dei1ar
de perguntar algo do #ue ser indeli&ado &om nosso entre!istado' JembreHse: ele no tem a obrigao de nos
responder nada% portanto% de!emos ser gratos e >ti&os' 31' para no &onstranger: se !o&0 #uiser saber se
determinadas pessoas de um &erto grupo so&ial toma ban$o todos os dias no de!e perguntar isso diretamente%
mas pro&urar inorma/es sobre #uantos sabonetes gastam por semana'
X' )&ima de tudo% a >ti&a' Bo se re!ela nada do #ue se obt>m numa entre!ista #ue no seja autori"ado pelo
entre!istado% in&lusi!e sua identii&ao' +e ele disser: <no #uero #ue gra!e ou anote tal &oisa=% de!eHse
respeitHlo' Bo somos in!estigadores poli&iais% mas pes#uisadores &ient9i&os'
[' Bo se de!e inluen&iar a resposta do entre!istado ou indu"iHlo' Isto > alta de pro&edimento &ient9i&o e
re!ela in&ompet0n&ia do pes#uisador' Ae!eHse i&ar o mais neutro poss9!el' )s perguntas no de!em &onter as
respostas impl9&itas' 31': <+upon$o #ue a &ausa do desemprego seja a depresso e&on4mi&a' O #ue !o&0
a&$aF=' 3st errado'
]' 6ara o bom andamento da entre!ista% o pes#uisador de!e ser bem re&ebido' 6ara tanto% o entre!istador de!e
ser sempre simpti&o' 3 de!e agrade&er ao t>rmino do pro&edimento'
1W' G de undamental import@n&ia #ue se &rie um &lima amistoso no in9&io da entre!ista e #ue as primeiras
perguntas sejam as mais <&eis= ou menos <&onstrangedoras= para o entre!istado' cuer di"er% a &ordialidade
> undamental e em momento algum o entre!istado de!e sentirHse &oagido' O entre!istador inteligente dei1a o
entre!istado C !ontade'
11' Ae!em ser eitas em primeiro lugar perguntas #ue no &ondu"am C re&usa em responder% ou #ue possam
pro!o&ar alguma resist0n&ia' O entre!istador somente a" as perguntas mais di9&eis depois de ini&iado o
dilogo' 31': se !o&0 or perguntar sobre renda amiliar ou #uest/es relati!as a se1o% > a&onsel$!el dei1ar
tais #uest/es para o im da entre!ista' JembreHse: as pessoas en!ergon$amHse diante de gra!adores ou
perguntas intimistas'
12' )lgumas #uest/es podem (e Cs !e"es de!em) ser ragmentadas em mais de uma #uesto% isso obede&e ao
prin&9pio de pre&iso' In&lusi!e > estrat>gi&o para as perguntas <di9&eis=' cuer di"er% ao in!>s de perguntar o
salrio da pessoa% pergunte #uantas tele!is/es% geladeiras% mi&roHondas% &arros et&' ele tem em &asa (#uantos
&4modos tem% renda amiliar apro1imada et&') para depois ter uma id>ia relati!amente pre&isa sobre sua
situao so&ioe&on4mi&a' Outro e1': no lugar de perguntar sobre uma id>ia muito geral (&omo <O #ue !o&0
pensa sobre a !ergon$aF=)% > mel$or perguntar !rias &oisas espe&9i&as (<To&0 j se sentiu &onstrangido na
1]
presena de uma outra pessoaF=% <6oderia relatar o &asoF=% <O #ue !o&0 pensa #ue o le!ou a sentirHse assimF=
et&')'
13' Bas entre!istas em proundidade (#ue > o &aso de !o&0s)% as perguntas no seguem uma ordem i1a ou r9gida
e dependem muito do &onte1to e do rumo da &on!ersao' Bo entanto% se !o&0 or entre!istar mais de uma
pessoa% > interessante #ue as perguntas sigam mais ou menos um padro% para #ue o est9mulo seja o mesmo'
Isso mant>m o prin&9pio &ient9i&o de objeti!idade% pois indi!9duos dierentes responderiam ao mesmo
est9mulo% no &aso% a mesma pergunta% de tal modo #ue as respostas seriam mais &oni!eis e orne&eriam
inorma/es sobre um mesmo aspe&to da !ida $umana e so&ial'
14' Bo se de!e le!ar uma longa pauta de entre!ista% mas ao &ontrrio% de!eHse tamb>m &riar as perguntas
&onorme a &on!ersa or a&onte&endo' *aa pou&as perguntas diretas e preser!e a espontaneidade do
pro&esso' +? inter!en$a se o entre!istado se aastar muito do objeti!o da entre!ista% mas de maneira
sui&ientemente sutil'
1P' +? de!em ser eitas perguntas diretamente #uando o entre!istado esti!er pronto para dar a inormao
desejada e na orma pre&isa'
1V' Ae!e ser eita uma pergunta de &ada !e"'
1X' )s perguntas #ue no orem respondidas podem at> ser repetidas mais ao inal da entre!ista% se $ou!er &lima%
mas sem presso' +e o entre!istado no #uiser responder% > seu direito' 6odeHse reormular a pergunta'
1[' 5on!>m manter em mente as #uest/es prin&ipais ou mais importantes at> #ue sejam respondidas ou #ue se
ten$a a inormao ade#uada sobre elasL assim #ue uma pergunta importante ten$a sido respondida% de!e ser
abandonada em a!or da seguinte' Bo se aten$a a detal$es ou &omentrios #ue nada t0m a !er &om o #ue se
pretende' JembreHse: este > um pro&edimento &ient9i&o #ue segue um objeti!o% no > uma &on!ersa entre
amigos sobre amenidades' 6ortanto% ten$a sempre em mente o #ue deseja saber% #uais as #uest/es
importantes% #uais as suas $ip?teses a serem reutadas ou &onirmadas' O pior #ue poderia l$e a&onte&er > o
pr?prio entre!istador se perder na &on!ersa'
1]' +e o entre!istado no entender a pergunta de!eHse% antes de e1pli&Hla% repetiHla tal &omo oi ormulada' 3ssa
orientao segue o prin&9pio de #ue as perguntas de!em orne&er o mesmo est9mulo para os dierentes
entre!istados' -entar <ajudar= pode inluen&iar a resposta% por isso de!eHse e!itar perguntas #ue ini&iem
assim: <To&0 no a&$a #ue'''='
2W' *re#Kentemente uma pergunta pro!o&a uma resposta obs&ura ou in&ompleta' O pes#uisador de!e% ento%
utili"ar alguma t>&ni&a #ue estimule uma resposta mais &ompleta' _ ormas de indagao #ue apresentam
esse est9mulo mantendo bastante neutralidade' 31': <6oderia &ontar um pou&o mais a respeitoF=% <cual a
&ausa% no seu entenderF=% <cual a sua id>ia &om relao a esse pontoF=% <cual o dado l$e pare&e mais
e1atoF=% <Bos &onte mais a respeito=% <To&0 poderia desen!ol!er mais esse argumentoF=% <To&0 poderia nos
alar mais a esse respeitoF='
21' 6reste ateno em seu entre!istado% isso estimula sua disposio para responder' Aemonstre interesse por
a#uilo #ue ele ala' )t> nossa e1presso de interesse &onta muito' G importante tamb>m estarmos
&on&entrados% pois de outro modo no a&ompan$aremos seu dis&urso e no saberemos dar se#K0n&ia C
entre!ista' )note tudo o #ue puder sobre a atitude% as e1press/es (a&iais et&') e as emo/es% mas de modo
dis&reto' Ae preer0n&ia% ap?s o t>rmino da entre!ista'
22' Bo interrompa o entre!istado% ele pode i&ar &ansado logo e parar a entre!ista' 3!ite interromp0Hlo%
a&ompan$e seu ra&io&9nio e dei1e #ue ele aleD Mas no se de!e a"er uma entre!ista muito longa' Ae!eHse
terminHla antes #ue o entre!istado demonstre &ansao% pois o ideal > #ue o pr?prio entre!istado no sinta
al9!io ao t>rmino do pro&esso% mas gratii&ao'
23' Ae!eHse gra!ar a entre!ista% mas se isso no or poss9!el de!eHse ter o &uidado de ser o mais dis&reto poss9!el
&om a anotao das respostas do entre!istado' )lis% a dis&rio > importante tamb>m na entre!ista gra!ada
(se o entre!istado esti!er &om !ergon$a de!ido ao gra!ador% tire o o&o dele)' Mas #uando se anota% de!eHse
2W
le!ar em &onsiderao o seguinte: dispon$a o papel na mesma lin$a !isual do entre!istado% de preer0n&ia
num planoL !o&0 no pode i&ar apenas &opiando o #ue o entre!istado di"% mas de!e prestar ateno ao #ue
ele ala at> para dar se#K0n&ia C entre!ista% ento no i#ue preso ao papelL se no der para a&ompan$ar a ala
do entre!istado% &opie o #ue der (> mel$or prestar ateno e depois tentar re&onstituir o #ue oi dito% mas no
pea para #ue se repita o #ue oi dito)L &ome&e a anotar apenas depois #ue o entre!istado &omear a alarL
nesse &aso% anote atitudes% &omo j oi sugeridoL utili"e as mesmas pala!ras do entre!istado% e!ite resumir ou
pararasear% a no ser #ue tudo esteja muito rpido (mas depois !o&0 de!e tentar re&onstituir tudo &omo oi
dito)L in&luir tudo o #ue se reerir ao objeti!o da pergunta e des&artar o #ue no or importanteL use ponto de
e1&lamao e outros sinais para registrar o tom de !o"% ironia et&'
24' <O bom entre!istador de!e% eeti!amente% reunir duas #ualidades muitas !e"es in&ompat9!eis: saber obser!ar%
ou seja% dei1ar a &riana Yeu diria% o entre!istadoZ alar% no des!iar nada% no esgotar nada e% ao mesmo
tempo% saber bus&ar algo de pre&iso% ter a &ada instante uma $ip?tese de trabal$o% uma teoria% !erdadeira ou
alsa% para &ontrolar=' (6iaget% &itado em !"todos e t"cnicas de pesquisa social% p' 11V)'
(ne1o 5II Q rienta3es para a reali0ao da obser*ao participante
O objeto de estudo por meio de obser!ao parti&ipante no > apenas o ol&lore% nem mesmo somente
a#uilo #ue > mais !is9!el (&omo% por e1emplo% as &ara&ter9sti&as do lugar)L o prin&ipal > o &omportamento
&on&reto das pessoas'
-udo > importante para um obser!ador atento: &omo as pessoas !i!em nesse lugarF O #ue elas a"emF
5omo se &omportamF cue sentimentos elas e1pressamF 3% prin&ipalmente% o que elas pensam sobre o que
faem/ G importante ol$ar as &oisas miEdas da !ida &otidiana e aprender a ou!ir e aprender &om os pr?prios
sujeitos da !ida lo&al'
Ae!eHse re&eber &om naturalidade #ual#uer resposta dada e todo o &omportamento obser!ado' 3 nun&a%
absolutamente% es#ue&er da >ti&a no trabal$o em &ampo: no se de!e <orar= ningu>m a #ual#uer &oisa (a
responder uma pergunta% a posar para otos et&') nem re!elar sua identidade ou distor&er as inorma/es'
) id>ia bsi&a undamental da obser!ao parti&ipante: &onsiderar (!i!en&iar) o estran$o &omo amiliar'
-rataHse de um estudo <por dentro= de uma &ultura distinta% um estudo intensi!o eito por um <mergul$o
proundo na di!ersidade=' Bessa ati!idade !o&0 > um !erdadeiro <deteti!e &ultural='
Bus&ar sempre o <ponto de !ista nati!o=% isto >% !o&0 de!e pensar &omo a pessoa do lugar pensa e tentar
&ompreender as &oisas do modo &omo ela &ompreende% a sua mentalidade' Bem sempre o #ue > bom para
!o&0 > bom para o outro% ento% de!eHse tentar &ompreender o sentido para o outro do #ue ele !i!e e a"'
) obser!ao parti&ipante tem tr0s momentos bsi&os: 1U momento: estran$amento da &ultura lo&al (isso
permite <aguar= nossa ateno para tornar um problema a#uilo #ue pare&e natural)L 2U momento: mergul$o
na !ida lo&al (o estran$o se torna amiliar se o e1perimentarmos% o #ue nos le!a a sentir e !er &omo as
pessoas sentem e !0em)L 3U momento: !iagem de !olta ao seu meio para reletir sobre a &ultura #ue
&on$e&eu e !i!en&iou (no basta% para &ompreender% i&ar na pura des&rio% por>m &riti&ar o #ue aprendeu)'
) e1presso observao participante #uer di"er e1atamente o #ue as pala!ras signii&am: !o&0 de!e
obser!ar tudo% &om uma &uriosidade imensaL obser!ar tudo diretamente e no se &ontentar &om o #ue l$e
&ontamL e parti&ipante por#ue !o&0 de!e <por a mo na massa= se or poss9!el a"er o #ue as pessoas
a"em e e1perimentar seu modo de !ida e suas ati!idades dirias'
21
-r0s tipos de &oisas de!em ser obser!ados: a) a estrutura ou anatomia do lu%ar (o #ue tem nele% &omo est
organi"ado e &omo un&ionaF)L b) os comportamentos tpicos das pessoas do lu%ar (&omo elas a"em as
&oisas #ue a"emF)L &) as id"ias importantes (o #ue as pessoas pensam sobre o #ue a"emF) Mas tamb>m:
est?rias% &ontos% ol&lore% ditados populares% pala!ras ou rases t9pi&as et&'% ou seja% estudar a mentalidade ou
a alma do lugar'
) &omparao > undamental% no para julgar% mas para per&eber as dierenas' Bo se trata de uma
&omparao moral% ou seja% do ponto de !ista dos !alores' Mas uma &omparao entre duas realidades
distintas para #ue% a partir desse ol$ar &omparati!o% des!endar nuan&es antes no per&ebidas'
O resultado da obser!ao parti&ipante > um relato es&rito sobre tudo o #ue !o&0 aprendeu% mas para se
&onseguir isso !o&0 de!e anotar tudo: o #ue !0% o #ue l$e &ontam% suas &on!ersas% suas des&obertas% o #ue
!o&0 sente a respeito do #ue !i!en&iaL o dirio de!e ser preen&$ido todo dia antes de !o&0 ir dormirL
&uidados &om as anota/es: o dirio no de!e ser mostrado Cs pessoas do lugarL &uidado para no oender as
pessoas'
Ba obser!ao parti&ipante bus&aHse a !alori"ao dos <atos imponder!eis da !ida so&ial=: <perten&em a
essa &lasse de en4menos: a rotina do trabal$o dirio do nati!oL os detal$es de seus &uidados &orporaisL o
modo &omo prepara a &omida e se alimentaL o tom das &on!ersas e da !ida so&ial ao redor das ogueirasL a
e1ist0n&ia de $ostilidade ou de ortes laos de ami"ade% as simpatias ou a!ers/es moment@neas entre as
pessoasL a maneira sutil% por>m in&onund9!el% &omo a !aidade e a ambio pessoal se reletem no
&omportamento de um indi!9duo e nas rea/es emo&ionais da#ueles #ue o &er&am'= (B' Malino8sei%
Ar%onautas do 'acfico *cidental% p' 2])'
) rele!@n&ia desse <m>todo=: <3studar as institui/es% &ostumes e &?digos% ou estudar o &omportamento e
mentalidade do $omem% sem atingir os desejos e sentimentos subjeti!os pelos #uais ele !i!e% e sem o intuito
de &ompreender o #ue >% para ele% a ess0n&ia de sua eli&idade% >% em min$a opinio% perder a maior
re&ompensa #ue se possa esperar do estudo do $omem=' (Malino8sei% p' 34)'
) inalidade da obser!ao parti&ipante: <Bosso objeti!o inal ainda > enri#ue&er e aproundar nossa
pr?pria !iso do mundo% &ompreender nossa pr?pria nature"a e reinHla% intele&tual e artisti&amente' )o
&aptar a !iso essen&ial dos outros% &om a re!er0n&ia e !erdadeira &ompreenso #ue se de!e mesmo aos
sel!agens% estamos &ontribuindo para alargar a nossa pr?pria !iso' Bo podemos &$egar C sabedoria inal
so&rti&a de &on$e&erHnos a n?s mesmos se nun&a dei1armos os estreitos limites dos &ostumes% &renas e
pre&on&eitos em #ue todo $omem nas&eu=' (Malino8sei% p' 3XW)'
22