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UniFIAMFAAM
Centro Universitrio das Faculdades Integradas Alcntara Machado
TCNICAS DE REDAO
Prof
a
Ana Tereza Pinto de Oliveira
Fevereiro/2012
M. C. Escher Drawing hands (1948)
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A poesia
toda
uma viagem ao desconhecido.
A poesia
como a lavra
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do rdio
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,
um ano para cada grama.
Para extrair
uma palavra,
milhes de toneladas
de palavra-prima.
Vladimir Maiakvski, traduo Augusto de Campos
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Lavra: extrao de metais, explorao econmica de uma jazida.
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Rdio: elemento qumico de nmero atmico 88 da famlia dos metais alcalinoterrosos (smb.: Ra).
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importante, em todos os nveis de desempenho profissional, o domnio da lngua
portuguesa para uma expresso clara, fluente e correta (correo como adequao a uma
dada circunstncia, a um determinado pblico). Mas, para o comunicador social, essa
importncia requisito sem o qual no se presta um servio comunidade.
Para realizar essa tarefa, o aluno deve: gostar de, estar habituado a e saber ler os vrios
nveis de um texto, percebendo sua organizao interna, identificando as intenes nele
contidas (e s vezes mascaradas), o tipo de discurso utilizado, distinguindo o nvel do
contedo do nvel da expresso e percebendo como se harmonizam, distinguir a
denotao da conotao; saber escrever, levando em considerao um pblico-alvo, a
situao sociocomunicativa e o veculo que determinaro o nvel de linguagem e os
recursos de que far uso.
I PLANO DE CURSO
1) A comunicao humana: elementos, funes da linguagem, implcitos
2) O signo lingustico e o trabalho com o significante. Explorao grfica do
significante
3) O signo lingustico e o trabalho com o significante. Explorao sonora do
significante
4) Denotao e conotao Texto literrio e texto no literrio
5) Modalidades e variaes lingusticas
6) Fatores de textualidade
7) Gneros textuais
8) Tipos textuais
9) Redao (premissas bsicas)
10) O texto descritivo/ Acentuao
11) O texto descritivo/ Ortografia
12) O texto narrativo/ Elementos coesivos
13) O texto narrativo/ Elementos coesivos
14) O texto narrativo/ Elementos coesivos
15) O texto dissertativo/ Uso dos pronomes
16) O texto dissertativo/ Uso dos pronomes
17) O texto dissertativo/ Uso dos pronomes
18) Leitura de texto (aferio): ABREU, Antnio Surez. A arte de argumentar. So
Paulo: Atelier Editorial, 2008. (Disponvel tambm em:
<http://www.4shared.com/document/LnU48Zx7/A_Arte_de_Argumentar_-
_Antonio.htm>.)
19) Avaliao regimental
20) Vista de provas
II OBJETIVOS DA DISCIPLINA
O aluno dever ser capaz de:
1. expressar-se de forma clara, concisa, precisa, objetiva, criativa e correta, sabendo
utilizar as possibilidades que a lngua lhe oferece e adequando-as ao veculo, pblico e
contexto;
2. ler textos tericos, perceber seus movimentos, discutir e criticar os conceitos neles
apresentados;
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3. utilizar-se, com segurana, do instrumental normativo para comunicar-se, de acordo
com a situao, segundo o padro gramatical vigente.
III BIBLIOGRAFIA
Bibliografia bsica
ABREU, Antnio Surez . A arte de argumentar. So Paulo: Atelier Editorial, 2008.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Vocabulrio ortogrfico da lngua
portuguesa. So Paulo: ABL, 1999.
CALDAS AULETE. Dicionrio eletrnico. Rio de Janeiro: Lexicon. (download gratuito)
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. 2.
ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
LUFT, Celso Pedro. Dicionrio eletrnico: dicionrio da lngua portuguesa, dicionrio de
regncia verbal, dicionrio de regncia nominal. So Paulo: tica, 1998. 1 CDrom
Bibliografia complementar:
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
CHALHUB, Samira. Funes da linguagem. So Paulo: tica, 1987.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundao Getlio
Vargas, 1969.
KOCH, Ingedore. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
KOCH, Ingedore; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. So Paulo: Contexto,
1990.
PROENA FILHO, Domcio. A linguagem literria. So Paulo: tica, 1986. Srie
Princpios.
RABAA, Carlos Alberto; BARBOSA, Gustavo. Dicionrio de comunicao. So Paulo:
Editora tica, 1987.
VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes,1999.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1981.
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1. A COMUNICAO HUMANA
O homem utiliza a linguagem para comunicar-se. Ela, alm de propiciar o progresso (j que
o ser humano, atravs da linguagem, pode codificar e armazenar suas experincias e descobertas
para transmiti-las a outras geraes), um fator de interao e coeso social.
A linguagem pode ser verbal (o cdigo lingustico) e no verbal (todos os outros cdigos:
icnico, gestual, cromtico, etc.). As caractersticas inerentes linguagem verbal so:
o dialogismo: a linguagem sempre remete a algo j dito e dirige-se a algum, ela s viva
porque orientada para o outro com o qual entra em interao;
a argumentatividade: atravs da linguagem, o enunciador (emissor) imprime, por meio de
palavras, uma direo argumentativa a seu texto, indicando como o enunciatrio (receptor)
deve/pode entend-lo.
A comunicao um processo que exige determinados fatores, elementos mnimos para
poder realizar-se. No quadro a seguir, voc ver o esquema clssico da comunicao proposto pelo
linguista Roman Jakobson:
Referente
Emissor Mensagem Receptor
Cdigo
Canal
Analisemos esses fatores:
emissor: voc. A partir de uma situao de comunicao, caber a voc escolher, entre as
possibilidades que os cdigos colocam sua disposio, os enunciados que melhor se ajustem
aos seus propsitos interacionais;
receptor: seu leitor. O destinatrio v, ouve, l etc., traduz os cdigos (decodifica), entende e
interpreta. importante enfatizar que o leitor quem vai determinar a escolha de palavras e
todos os outros recursos de organizao da mensagem que voc vai utilizar, pois uma das
caractersticas fundamentais da linguagem o dialogismo, a interao;
referente: assunto sobre o qual voc vai falar/escrever;
mensagem: ou texto uma manifestao comunicativa, concretizada por alguma materialidade
(grafia, som, imagem, gestos...). Ela produzida por algum, em uma situao concreta
(contexto), com alguma finalidade;
cdigo: uma conveno, um contrato, que controla a relao entre aquilo que se pode perceber
atravs dos sentidos (significante) e seu significado. Essa relao entre o plano da expresso
(significante) e o plano do contedo (significado) constitui uma unidade abstrata, a que se d o
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nome de signo (no ato de linguagem, ser concretizado por alguma materialidade visual, sonora,
ttil...). a partir do cdigo que um estmulo fsico qualquer pode virar signo. importante
enfatizar que o cdigo que o comunicador social vai usar a Lngua Portuguesa, a qual deve
dominar em todas as suas variantes;
canal (meio, veculo ou mdia): o meio fsico que transporta a mensagem e possibilita o
contato entre o emissor e o destinatrio da mensagem. H dois tipos de canal natural e
tecnolgico , que, quando necessrio, complementam-se (isso ocorre sobretudo na publicidade
e em textos de RTV). Assim, podemos aumentar a abrangncia do canal natural, com o auxlio
de um canal tecnolgico. A televiso, por exemplo, um meio, canal ou veculo tecnolgico,
pelo qual podemos ver e ouvir o mundo todo, o que a nossa viso e audio (canais naturais) no
permitem. Os canais tecnolgicos (telefone, internet, rdio, impressos etc.) so chamados pelos
especialistas em comunicao de mdias. Quando a comunicao realizada somente com o
canal natural (ar), ela denominada comunicao direta. A comunicao realizada com o auxlio
da mdia (canal tecnolgico) denominada comunicao indireta.
Funes da Linguagem
Segundo o linguista russo Roman Jakobson, em toda comunicao h uma inteno
predominante por parte do emissor da mensagem. Esse objetivo do emissor faz com que, nas
mensagens, cada fator, que corresponde a uma das funes da linguagem, esteja mais enfatizado do
que outros (a questo de hierarquizao das funes e no de excluso). Assim:
Referente
(Funo referencial)
Emissor Mensagem Receptor
(Funo emotiva) (Funo potica) (Funo conativa)
Cdigo
(Funo metalingustica)
Canal
(Funo ftica)
a) O remetente informa de modo objetivo funo denotativa ou referencial nfase no
contexto. Ex.: bula de remdio, manual de instruo, notcia de jornal.
b) O remetente trata de seus sentimentos, emoes funo emotiva nfase no emissor.
Ex.: msicas romnticas, poesia lrica (gnero de poesia em que o poeta canta suas emoes
e sentimentos ntimos).
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c) O remetente quer influenciar o comportamento do destinatrio funo conativa
nfase no destinatrio/receptor. Ex.: publicidade.
d) O emissor quer explicar alguma palavra que faz parte da mensagem, isto , usa o cdigo
para falar do prprio cdigo funo metalingustica nfase no cdigo. Ex.: dicionrio.
e) O remetente testa se o destinatrio est recebendo bem a mensagem funo ftica
nfase no contato/canal de comunicao. Ex.: a conversa de elevador.
f) O remetente preocupa-se com a elaborao da forma da mensagem funo potica
nfase na mensagem. Trata-se de um trabalho com a linguagem. Ex.: metforas, aliteraes,
rimas, ritmo etc.
Lembre-se de que essas funes dificilmente aparecem sozinhas nos textos. Na maioria das
vezes, ocorre uma hierarquizao de funes. Veja nos exemplos a seguir.
Exemplos:
Funo referencial uma notcia do jornal.
Tiradentes rendeu penso especial para sete trinetos
Criada na ditadura militar, aposentadoria especial j foi paga a sete trinetos do mrtir da
Inconfidncia, enforcado h 219 anos. Uma das descendentes recebeu o benefcio por 18 anos.
Funo emotiva qualquer texto em que sentimentos, emoes, opinies do receptor sejam
enfatizados: Amor, ento,
Tambm acaba?
No que eu saiba
O que eu sei
que se transforma
Numa matria-prima
Que a vida se encarrega
De transformar em raiva
Ou em rima
(Paulo Leminski, Caprichos e Relaxos)
Funo conativa ou apelativa procura convencer o receptor, o uso do modo imperativo, na maioria
das vezes, prevalece:
A Stella Barros est lanando uma novidade on ice: os novos programas para as mais incrveis
estaes de esqui dos EUA. So vrias opes para a prxima temporada de inverno: Aspen, Vail e
Park City. E em todos os programas voc e sua famlia contam com uma infraestrutura completa,
que inclui hoteis, restaurantes, instrutores, equipamentos e transporte. (Vip, nov. 95)
Funo metalingustica: utiliza o cdigo (seja ele qual for) para falar do prprio cdigo:
Quadrinhos: s.m.pl. Narrao de uma histria por meio de desenhos e legendas dispostos numa
srie de quadros; histria em quadrinhos. (Minidicionrio Luft. 9
pessoa:
1.1 discurso de um narrador objetivo, no-personagem, que narra s o que v sem
opinar, fotografa apenas;
1.2 discurso de um narrador no-personagem que narra objetiva e subjetivamente,
pois d opinio.
1.3 discurso de um narrador no-personagem que penetra no interior da personagem,
sabe o que ela pensa (onisciente) e est onde ela est (onipresente);
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pessoa:
2.1 discurso de um narrador-testemunha, personagem secundria;
2.2 discurso de um narrador-protagonista, personagem central;
3. monologado: a histria vem direta, atravs da mente da personagem (monlogo interior).
Conto Cruel (Manuel Bandeira)
A uremia no o deixava dormir.
A filha deu uma injeo de sedol. Apresentao
Papai ver que vai dormir.
O pai aquietou-se e esperou. Dez minutos...
Quinze minutos... Vinte minutos...
Quem disse que o sono chegava? Ento, ele Complicao
implorou chorando:
Meu Jesus-Cristinho! Clmax
Mas Jesus-Cristinho nem se incomodou. Desfecho
A narrativa ficcional compreende, tradicionalmente, gneros distintos como a fbula (hoje pouco
frequente), o conto, a novela e o romance.
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Metonmia: consiste em designar um objeto por palavra designativa doutro objeto que tem com o primeiro uma
relao de causa e efeito (trabalho, por obra), de continente e contedo (copo, por bebida), lugar e produto (porto, por
vinho do Porto), matria e objeto (bronze, por estatueta de bronze), abstrato e concreto (bandeira, por ptria), autor e
obra (um Cames, por um livro de Cames), a parte pelo todo (asa, por avio), etc.
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Prosopopeia: figura pela qual se d vida e, pois, ao, movimento e voz, a coisas inanimadas, e se empresta voz a
pessoas ausentes ou mortas e a animais; personificao.
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Hiprbole: figura que engrandece ou diminui exageradamente a verdade das coisas; exagerao. Ex.: Chorou um rio
de lgrimas.
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Fbula: narrativa curta, inverossmil, com fundo didtico, cujo objetivo transmitir um
ensinamento moral. Suas personagens so animais e seres inanimados (menos frequente). No
caso destes ltimos, a fbula recebe o nome de aplogo O grego Esopo, o francs La Fontaine
e o brasileiro Monteiro Lobato escreveram fbulas, Machado de Assis autor de Um aplogo.
Conto: narrativa curta que apresenta unidade de enredo h apenas um ncleo de ao com
um nico clmax. H contos, no entanto, que no tm no enredo seu aspecto mais importante,
centrando-se no interior da personagem, como faz Clarice Lispector.
Novela: texto de tamanho intermedirio entre o conto e o romance. Nela h vrios episdios
entrelaados pelas personagens e cada um desses episdios possui um pequeno conflito com
clmax prprio. Geralmente suas personagens so simples, no tm densidade psicolgica.
Romance: narrao de um fato complexo, com seus antecedentes e desdobramentos. O
romance abarca situaes mais complexas e mais densas do que a novela e suas personagens
tendem a ser mais trabalhadas. De acordo com o destaque ou a importncia de cada um dos
elementos da narrativa, o romance pode classificar-se como policial, psicolgico, regionalista,
romntico, etc.
PRODUO DE TEXTO
(Fuvest)
Uma indignao, uma raiva cheia de desprezo crescia dentro do peito de Vicente Lemes proporo
que ia lendo os autos
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. Um homem rico como Clemente Chapadense e sua viva apresentando a
inventrio to-somente a casinha do povoado! Veja se tinha cabimento! E as duzentas e tantas
cabeas de gado, gente? E os dois stios no municpio onde ficaram, onde ficaram? Ora bolas! Todo
mundo sabia da existncia desses trens que estavam sendo ocultados. Ainda se fossem bens de
pequeno valor, v l, que inventrio nunca arrola
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tudo. Tem muita coisa que fica por fora. Mas
naquele caso, no. Eram dois stios, duzentas e tantas reses, cuja existncia andava no conhecimento
dos habitantes da regio. A vila inteira, embora ningum nada dissesse claramente, estava de olhos
abertos assuntando se tais bens entrariam ou no entrariam no inventrio. Lugar pequeno, ah, lugar
pequeno, em que cada um vive vigiando o outro. Pela segunda vez Vicente Lemes lavrou o seu
despacho, exigindo que o inventariante completasse o rol
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de bens, sob pena de a Coletoria
Estadual o fazer. A, como quem tira um peso da conscincia, levantou-se do tamborete e chegou
janela que dava para o Largo, lanando uma olhadela para a casa onde funcionava o Cartrio.
Calma, a vila constituda pelo conjunto de casas do Largo. (Bernardo lis, O tronco)
Imagine os possveis desfechos da situao apresentada no texto de Bernardo lis. Componha ento
duas breves redaes que consistam respectivamente em:
a) um desfecho trgico (limite: 10 linhas)
b) um desfecho cmico (limite: 10 linhas)
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Auto: registro escrito e autenticado de qualquer ato.
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Arrolar: fazer relao de; inventariar.
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Rol: lista.
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14 ROTEIRO BSICO PARA ANLISE DE NARRATIVAS
LITERRIAS, DE ACORDO COM SAMIRA YOUSSEF
CAMPEDELLI
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Uma Vela para Dario (Dalton Trevisan)
Dario vinha apressado, guarda-chuva no brao esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o
passo at parar, encostando-se parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calada,
ainda mida de chuva, e descansou na pedra o cachimbo.
Dois ou trs passantes rodearam-no e indagaram se no se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os
lbios, no se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque.
Ele reclinou-se mais um pouco, estendido agora na calada, e o cachimbo tinha apagado. O rapaz de
bigode pediu aos outros que se afastassem e o deixassem respirar. Abriu-lhe o palet, o colarinho, a
gravata e a cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou feio e bolhas de espuma surgiram
no canto da boca.
Cada pessoa que chegava erguia-se na ponta dos ps, embora no o pudesse ver. Os moradores da
rua conversavam de uma porta outra, as crianas foram despertadas e de pijama acudiram janela.
O senhor gordo repetia que Dario sentara-se na calada, soprando ainda a fumaa do cachimbo e
encostando o guarda-chuva na parede. Mas no se via guarda-chuva ou cachimbo ao seu lado.
A velhinha de cabea grisalha gritou que ele estava morrendo. Um grupo o arrastou para o txi da
esquina. J no carro a metade do corpo, protestou o motorista: quem pagaria a corrida?
Concordaram chamar a ambulncia. Dario conduzido de volta e recostado parede - no tinha os
sapatos nem o alfinete de prola na gravata.
Algum informou da farmcia na outra rua. No carregaram Dario alm da esquina; a farmcia no
fim do quarteiro e, alm do mais, muito pesado. Foi largado na porta de uma peixaria. Enxame de
moscas lhe cobriu o rosto, sem que fizesse um gesto para espant-las.
Ocupado o caf prximo pelas pessoas que vieram apreciar o incidente e, agora, comendo e
bebendo, gozavam as delicias da noite. Dario ficou torto como o deixaram, no degrau da peixaria,
sem o relgio de pulso.
Um terceiro sugeriu que lhe examinassem os papis, retirados com vrios objetos de seus bolsos
e alinhados sobre a camisa branca. Ficaram sabendo do nome, idade; sinal de nascena. O endereo
na carteira era de outra cidade.
Registrou-se correria de mais de duzentos curiosos que, a essa hora, ocupavam toda a rua e as
caladas: era a polcia. O carro negro investiu a multido. Vrias pessoas tropearam no corpo de
Dario, que foi pisoteado dezessete vezes.
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ABDALA JUNIOR, Benjamin; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da literatura brasileira. 4ed. So Paulo:
tica, 1994.)
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O guarda aproximou-se do cadver e no pde identific-lo os bolsos vazios. Restava a aliana
de ouro na mo esquerda, que ele prprio quando vivo - s podia destacar umedecida com sabonete.
Ficou decidido que o caso era com o rabeco.
A ltima boca repetiu Ele morreu, ele morreu. A gente comeou a se dispersar. Dario levara duas
horas para morrer, ningum acreditou que estivesse no fim. Agora, aos que podiam v-lo, tinha todo
o ar de um defunto.
Um senhor piedoso despiu o palet de Dario para lhe sustentar a cabea. Cruzou as suas mos no
peito. No pde fechar os olhos nem a boca, onde a espuma tinha desaparecido. Apenas um homem
morto e a multido se espalhou, as mesas do caf ficaram vazias. Na janela alguns moradores com
almofadas para descansar os cotovelos.
Um menino de cor e descalo veio com uma vela, que acendeu ao lado do cadver. Parecia morto h
muitos anos, quase o retrato de um morto desbotado pela chuva.
Fecharam-se uma a uma as janelas e, trs horas depois, l estava Dario espera do rabeco. A
cabea agora na pedra, sem o palet, e o dedo sem a aliana. A vela tinha queimado at a metade e
apagou-se s primeiras gotas da chuva, que voltava a cair.
1. Deve-se comear toda anlise de narrativa pela reconstituio do enredo, para conhecer melhor o
objeto. Trs etapas devem ser cumpridas:
a) Resumo:
Dario, um transeunte que portava um guarda-chuva e fumava cachimbo, passou mal na rua ao
dobrar uma esquina. Encostou-se numa parede, escorregou e sentou na calada, deixando seu
cachimbo e o guarda-chuva no cho. Acudido, afrouxaram-lhe a gravata e a cala. Algum
opinou que estava tendo um ataque. Muitos passantes opinaram a respeito. Aos poucos, seus
pertences foram sumindo: o cachimbo, o guarda-chuva, o relgio de pulso, o alfinete de prola
da gravata, os sapatos. Estirado no cho, Dario vai morrendo, o corpo exposto s moscas.
Gente veio e gente se foi. Aps horas, a polcia veio e constatou sua morte. Um menino
acendeu uma vela que ardeu at a metade, at se apagar, horas depois, com a chuva, sem que o
corpo de Dario tivesse sido removido.
b) Organizao do relato
O relato organiza-se a partir de um incio abrupto, de chofre, sem introduo. Este conto tem
apenas clmax e desenlace de um s episdio que se encerra em si mesmo, sem uma
continuao necessria.
c) Ritmo do relato
A narrativa tensa e rpida. H economia de meios, caracterstica mais marcante do estilo de
Dalton Trevisan.
2. A segunda parte da anlise deve deter-se no elemento tempo, respondendo s questes: quando se
passa a histria?, o tempo cronolgico ou psicolgico?, possvel determinar incio, meio e fim da
histria?
Percebe-se que o tempo de Uma vela para Dario, ainda que no marcado por datas,
contemporneo. Dario um cidado comum, que passa mal numa rua qualquer e morre. O
tempo cronolgico, compreende um determinado perodo de um dia. No h digresses
psicolgicas. Podemos determinar a durao da histria, embora no possamos determinar os
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horrios em que se iniciou e terminou o fato principal. Vejamos: Dario levou duas horas para
morrer; transeuntes apreciavam o corpo estendido no cho, noite, enquanto comiam e bebiam
no caf; trs horas depois (e uma vela queimada at a metade), o corpo ainda estava estirado na
porta da peixaria. Conclui-se que a histria dura do comecinho da noite at cerca das vinte e
duas horas.
3. O terceiro passo o enfoque do espao. Devemos saber: onde acontece a histria?, o cenrio
descrito minuciosamente?, pode-se dizer que o espao fsico importante para a histria?
Em Uma vela para Dario, os fatos tm lugar em plena rua, num eespao urbano, numa grande
cidade (h muitos transeuntes, um caf, uma peixaria, o movimento intenso). O cenrio no
minuciosamente descrito, mas isso favorvel caracterizao do anonimato das personagens
e do fato: havia chovido; a rua estava tomada de gente; h uma ideia de trnsito intenso. O
lugar importante para a histria do ponto de vista de sua ambincia social, isto , as
personagens no espao aberto, impessoal, annimo da rua, no se envolvem com fatos
particulares, mesmo diante de um fato grave como a morte.
4. O quarto passo a anlise das personagens: h personagens protagonistas e coadjuvantes (ou
secundrias)?; elas so redondas, planas, tipos, caricaturais?
No texto analisado, h apenas uma personagem principal, Dario: em torno dele giram os
acontecimentos, embora ele permanea passivo, alheio aos fatos, afinal, est morrendo.
Mesmo assim, o elemento gerador do conflito do texto, um conflito social a indiferena e o
oportunismo diante da morte alheia. Dario uma personagem plana, nada sabemos dele; o
narrador diz-nos apenas seu nome, o que suficiente para colocar o leitor numa posio
prxima, solidria a essa personagem. As outras personagens so tipos humanos que no tm
nome, apenas designadas por uma caracterstica qualquer: dois ou trs passantes, um moo de
bigode, uma velhinha de cabea grisalha, o motorista de txi, um menino de cor e outras.
Todas so tipos annimos.
5. O quinto momento da anlise deve ser o estudo do foco narrativo: quem conta a histria?, existe
oniscincia narrativa?, h dilogo com o leitor?, h imparcialidade no relato?
Quem conta a histria um narrador em terceira pessoa, que no participa dos fatos e
onisciente, conhece cada momento do ocorrido. O narrador no se dirige ao leitor em nenhuma
parte do texto, que narrado com imparcialidade, sem que sejam emitidas reflexes ou
opinies sobre os fatos contados.
6. O sexto ponto aser abordado a linguagem o estilo do texto: como feita a narrao?, qual o tipo
de discurso predominante?, qual o "tom" da narrativa?
No texto, a narrao simples, esquematizada. H uma grande economia de palavras, de
informaes: o leitor recebe exatamente o necessrio para penetrar na dramaticidade do relato,
nada mais, no h prolixidade. O discurso indireto foi o nico utilizado, no h dilogos nem
fluxo de conscincia, ou discurso indireto livre. o "tom" da linguagem seco, incisivo, correto,
sbrio, no h tentativa de despertar emoes fceis.
7. O ltimo passo elaborar uma sntese ou concluso que deve, ao menos, responder aos seguintes
quesitos: qual o tipo de mensagem que o relato transmitiu?, quais os temas presentes no relato?,
existe crtica social?, o que voc, como leitor, pensa desse texto?
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Uma vela para Dario tem como mensagem principal a ideia de desumanizao e automatismo
que impregna as grandes cidades. H crtica social implcita, porque o narrador evidencia a
indiferena e o oportunismo das pessoas, annimas, em relao ao morto, to annimo quanto
elas. Cada uma das personagens-tipos est preocupada apenas com satisfazer as prprias
necessidades, o prprio ego, no h solidariedade num momento to grave como esse.Dario
levou duas horas para morrer; quem sabe, se, auxiliado verdadeiramente, no teria
sobrevivido? Os temas presentes so a brevidade da vida, a robotizao do homem, a
alienao
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, o descaso com o semelhante, o oportunismo.
1) Agora, proceda anlise do conto a seguir:
TENTAO (Clarice Lispector)
Ela estava com soluo. E como se no bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva.
Na rua vazia as pedras vibravam de calor a cabea da menina flamejava. Sentada nos
degraus de sua casa, ela suportava. Ningum na rua, s uma pessoa esperando inutilmente no ponto
do bonde. E como se no bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluo a interrompia de
momento a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mo. Que fazer de uma
menina ruiva com soluo? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta
nenhum sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntria. Que
importava se num dia futuro sua marca ia faz-la erguer insolente uma cabea de mulher? Por
enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, s duas horas. O que a salvava era uma
bolsa velha de senhora, com ala partida. Segurava-a com um amor conjugal j habituado,
apertando-a contra os joelhos.
Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo, um irmo em Graja. A
possibilidade de comunicao surgiu no ngulo quente da esquina acompanhando uma senhora, e
encarnada na figura de um co. Era um basset lindo e miservel, doce sob a sua fatalidade. Era um
basset ruivo.
L vinha ele trotando, frente da sua dona, arrastando o seu comprimento. Desprevenido,
acostumado, cachorro.
A menina abriu os olhos pasmados. Suavemente avisado, o cachorro estacou diante dela. Sua
lngua vibrava. Ambos se olhavam.
Entre tantos seres que esto prontos para se tornarem donos de outro ser, l estava a menina
que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os
cabelos, fascinada, sria. Quanto tempo se passava? Um grande soluo sacudiu-a desafinado. Ele
nem sequer tremeu. Tambm ela passou por cima do soluo e continuou a fit-lo. Os plos de ambos
eram curtos, vermelhos.
Que foi que se disseram? No se sabe. Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente,
pois no havia tempo. Sabe-se tambm que sem falar eles se pediam. Pediam-se, com urgncia, com
encabulamento, surpreendidos.
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Alienao: estado resultante do abandono ou privao de um direito natural. No hegelianismo, processo em que a
conscincia se torna estranha a si mesma, afastada de sua real natureza, exterior a sua dimenso espiritual, colocando-se
como uma coisa, uma realidade material, um objeto da natureza.
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No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a soluo para a criana
vermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantos ces maiores, de tantos esgotos secos
l estava uma menina, como se fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos,
entregues, ausentes do Graja. Mais um instante e o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez
gravidade com que se pediam.
Mas ambos eram comprometidos.
Ela com sua infncia impossvel, o centro da inocncia que s se abriria quando ela fosse
uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada.
A dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se da menina
e saiu sonmbulo. Ela ficou espantada, com o acontecimento nas mos, numa mudez que nem pai
nem me compreenderiam. Acompanhou-o com olhos pretos que mal acreditavam, debruada sobre
a bolsa e os joelhos, at v-lo dobrar a outra esquina.
Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma s vez olhou para trs.
(LISPECTOR, Clarice. in Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.)
2) Imagine um outro final para o conto.
15 O TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar um ato praticado pelas pessoas todos os dias. Elas procuram justificativas para a
elevao dos preos, para o aumento da violncia nas cidades, para a represso dos pais. Todos se
preocupam com a AIDS, a solido, a poluio. Muitas vezes, em casos de divergncia de opinies,
cada um defende seus pontos de vista em relao ao futebol, ao cinema, msica.
A vida cotidiana traz constantemente a necessidade de exposio de ideias pessoais, opinies
e pontos de vista. Em alguns casos, preciso persuadir os outros a adotarem ou aceitarem uma
forma de pensar diferente. Em todas essas situaes e em muitas outras, utiliza-se a linguagem para
dissertar, ou seja, organizam-se palavras, frases, textos, a fim de por meio da apresentao de
ideias, dados e conceitos chegar a concluses.
Dissertao implica discusso de ideias, argumentao, organizao do pensamento, defesa de
pontos de vista, descoberta de solues. Para elaborar um texto dissertativo necessrio
conhecimento do assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada de posio diante dele. o tipo
de texto que analisa e interpreta dados da realidade por meio de conceitos abstratos, ou seja, a
referncia ao mundo real se faz por meio de conceitos amplos, de modelos genricos. Na dissertao
no existe uma progresso temporal entre os enunciados, mas relaes de natureza lgica (causa e
efeito, premissa e concluso, etc.).
A dissertao expositiva tem como propsito principal expor ou explanar, explicar ou
interpretar ideias. A dissertao argumentativa visa sobretudo convencer ou persuadir o leitor,
apresentando pontos de vista e juzos de valor.
A linguagem utilizada nesse tipo de texto referencial, clara, objetiva, com vocabulrio
adequado e diversificado.
Padre Antnio Vieira, representante mximo da vertente conceptista do Barroco brasileiro,
assim define o sermo e, por extenso, a argumentao:
(...) O sermo h de ser de uma s cor, h de ter um s objeto, um s assunto, uma s matria.
H de tomar o pregador uma s matria, h de defini-la para que se conhea, h de dividi-la
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para que se distinga, h de prov-la com a Escritura, h de declar-la com a razo, h de confirm-la com
o exemplo, h de amplific-la com as causas, com os efeitos, com as circunstncias, com as
convenincias que se ho de seguir, com os inconvenientes que se devem evitar, h de responder s
dvidas, h de satisfazer s dificuldades, h de impugnar e refutar com toda a fora da eloquncia os
argumentos contrrios, e depois disso h de colher, h de apertar, h de concluir, h de persuadir, h de
acabar. Isto sermo, isto pregar, e o que no isto, falar de mais alto. No nego nem quero dizer
que o sermo no haja de ter variedade de discursos, mas esses ho de nascer todos da mesma matria e
continuar e acabar nela.
("Sermo da sexagsima", Pe. Antnio Vieira)
Para ser persuasivo, segundo Vieira, o texto deve ter:
unidade: tratar de um s objeto, de uma s matria eleger seu objeto central.
comprovao das teses defendidas com outros textos autorizados: no texto, Vieira usa as
Sagradas Escrituras, que, para ele, so a fonte legtima da verdade.
raciocnio: para estabelecer correlaes lgicas entre as partes do texto.
confirmar suas afirmaes com exemplos adequados: uma ideia abstrata ganha mais
confiabilidade quando acompanhada de exemplos concretos adequados.
refutao de argumentos contrrios.
Alm desses recursos, h outros que aumentam o poder de persuaso de um texto:
apoio na consensualidade: h enunciados que no exigem demonstrao nem provas porque seu
contedo de verdade aceito como vlido por consenso. Ex.: As condies de sade so mais
precrias em pases subdesenvolvidos.
comprovao pela experincia ou observao: o contedo de verdade pode ser fundamentado
por documentao com dados que comprovem sua validade.
fundamentao lgica: a argumentao pode basear-se em operaes de raciocnio lgico, como
implicaes de causa e consequncia.
Estrutura textual
Tema: Proposio que vai ser tratada ou demonstrada.
Assunto: Delimitao do tema.
importante delimitar um aspecto acerca do tema proposto para uma boa abordagem do
assunto. No se poder fazer uma anlise aprofundada se o tema for amplo, por isso especifica-se o
assunto a ser tratado. A escolha do aspecto, entretanto, no pode restringir demais o tema ou corre-
se o risco da falta de ideias.
Essa delimitao deve ser feita na introduo e, a partir da, o leitor sabe que aquele aspecto
ser explorado no decorrer do texto e a concluso far meno direta a ele.
Exemplos:
televiso a violncia na televiso / a televiso e a opinio pblica
a vida nas grandes cidades a vida social dos jovens nas grandes cidades / os problemas
das grandes cidades
preconceitos preconceitos raciais / causas do preconceito racial
progresso vantagens e desvantagens sociais do progresso / progresso e evoluo humana
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Pargrafos
So blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do
que a margem normal do texto. Concentram sempre uma ideia-ncleo relacionada
diretamente ao tema da redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada
pargrafo haja dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha)
intermedirios.
A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um
tpico do que o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada
desde antes do rascunho, no momento do planejamento estrutural, assim a redao
apresentar mais coerncia.
Qualidades do pargrafo
unidade: cada pargrafo deve conter um tpico frasal, isto , explorar uma s ideia.
coerncia: cada pargrafo deve apresentar de forma clara o que essencial e o que
secundrio e no contradizer-se.
conciso: perodos longos, com muitas intercalaes, devem ser evitados.
clareza: o vocabulrio deve adequar-se ao assunto e ao interlocutor. O uso de ordem
indireta, palavras polissmicas e expresses ambguas pode tornar o pargrafo
confuso, pouco legvel.
Partes de uma dissertao
1) Introduo
Constitui o pargrafo inicial do texto e deve ter, em mdia, cinco linhas. composta por uma
sinopse
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do assunto a ser tratado no texto. No se pode, entretanto, comear as explicaes antes do
tempo. Todas as ideias devem ser apresentadas de forma sinttica, pois no desenvolvimento que
sero detalhadas. Esta a parte em que se apresenta a ideia principal, a tese, a qual dever ser
desenvolvida progressivamente no decorrer do texto. A ideia principal o ponto de partida do
raciocnio. A elaborao dessa etapa inicial exige boa capacidade de sntese, pois a clareza
alcanada na exposio da ideia constitui uma das formas de obtermos a adeso do leitor ao texto;
no que o leitor de imediato concorde com nosso primeiro argumento a tese , mas, se
oferecermos a ele um contato direto com a matria que encaminhar nossa argumentao, o texto
ganhar maior objetividade e rigor.
2) Desenvolvimento
Esta segunda parte, tambm chamada de argumentao, representa o corpo do texto. Aqui sero
desenvolvidas as ideias propostas na introduo. o momento em que se defende o ponto de vista
acerca do tema proposto. Deve-se tomar cuidado para no deixar de abordar nenhum item proposto
na introduo. evidente que a variedade de conexes entre os argumentos depende da riqueza do
repertrio de quem escreve e da possibilidade de constituir-se com eles uma rede de sentidos; a
quantidade de informaes por si s no assegura a qualidade da argumentao, j que esta, como
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Sinopse: Resumo, geralmente escrito, de uma obra (sinopse do filme); sntese.
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uma operao lgica, decorre do domnio sobre o material lingustico (estruturao da frase,
pontuao, uso de conectivos etc.) e da adequao dos argumentos ao contexto, antecedida do
exame da veracidade de cada um deles.
3) Concluso
Representa o fecho do texto e deve conter, assim como a introduo, em torno de cinco linhas, pode
ser uma reafirmao do tema e dar-lhe um fecho ou apresentar possveis solues para o problema
apresentado.
Qualidades de uma dissertao
O texto deve ser sempre bem claro, conciso e objetivo. A coerncia um aspecto de grande
importncia para a eficincia de uma dissertao, pois no deve haver pormenores excessivos ou
explicaes desnecessrias. Todas as ideias apresentadas devem ser relevantes para o tema proposto
e relacionadas diretamente a ele.
A originalidade demonstra sua segurana; no se pode, entretanto, abandonar o tema proposto.
Toda redao deve ter incio, meio e fim, que so designados por introduo,
desenvolvimento e concluso. As ideias distribuem-se de forma lgica, sem haver fragmentao da
mesma ideia em vrios pargrafos.
Elementos de coeso
Algumas palavras e expresses facilitam a ligao entre as ideias, estejam elas num mesmo
pargrafo ou no. No obrigatrio, entretanto, o emprego destas expresses para que um texto
tenha qualidade. Seguem algumas sugestes e suas respectivas relaes:
assim, desse modo tm valor exemplificativo e complementar. A sequncia introduzida por eles
serve normalmente para explicitar, confirmar e complementar o que se disse anteriormente.
ainda serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada
concluso; ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto de ideias qualquer.
alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso introduzem um argumento decisivo, apresentado
como acrscimo. Pode ser usado para dar um "golpe final" num argumento contrrio.
mas, porm, todavia, contudo, entretanto... (conj. adversativas) marcam oposio entre dois
enunciados.
embora, ainda que, mesmo que servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu
valor de argumento, diminuir sua importncia. Trata-se de um recurso dissertativo muito bom,
pois sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio.
este, esse e aquele so chamados termos anafricos e podem fazer referncia a termos
anteriormente expressos, inclusive para estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre eles.
Argumentao
A base de uma dissertao a fundamentao de seu ponto de vista, sua opinio sobre o
assunto. Para tanto, deve-se atentar para as relaes de causa-consequncia e pontos favorveis e
desfavorveis, muito usadas nesse processo.
Algumas expresses indicadoras de causa e consequncia:
causa: por causa de, graas a, em virtude de, em vista de, devido a
consequncia: consequentemente, em decorrncia, como resultado/ efeito de.
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Algumas expresses que podem ser usadas para abordar temas com divergncia de opinies: em
contrapartida, se por um lado... / por outro... , xxx um fenmeno ambguo, enquanto uns afirmam...
/ outros dizem que...
Exemplo de argumentao para a tese de que as abelhas so insetos extraordinrios:
porque tem instinto muito apurado
porque so organizadas em repblicas disciplinadas
porque fornecem ao homem cera e mel
apesar de seus ferres e de sua fora quando constituem um enxame
Mesmo quando se destacam caractersticas positivas, bom utilizar ponto negativo. Neste
caso, destaca-se que a importncia dos pontos positivos minimizam a negatividade do outro
argumento.
Exemplo de texto dissertativo:
Aquilo por que vivi
Trs paixes, simples, mas irresistivelmente fortes, governaram-me a vida: o anseio de amor,
a busca do conhecimento e a dolorosa piedade pelo sofrimento da humanidade. Tais paixes, como
grandes vendavais, impeliram-me para aqui e acol, em curso, instvel, por sobre o profundo oceano
de angstia, chegando s raias do desespero.
Busquei, primeiro, o amor, porque ele produz xtase um xtase to grande que, no raro, eu
sacrificava todo o resto da minha vida por umas poucas horas dessa alegria. Ambicionava-o, ainda,
porque o amor nos liberta da solido essa solido terrvel atravs da qual nossa trmula percepo
observa, alm dos limites do mundo, esse abismo frio e exnime. Busquei-o, finalmente, porque vi
na unio do amor, numa miniatura mstica, algo que prefigurava a viso que os santos e os poetas
imaginavam. Eis o que busquei e, embora isso possa parecer demasiado bom para a vida humana,
foi isso que afinal encontrei.
Com paixo igual, busquei o conhecimento. Eu queria compreender o corao dos homens.
Gostaria de saber por que cintilam as estrelas. E procurei apreender a fora pitagrica pela qual o
nmero permanece acima do fluxo dos acontecimentos. Um pouco disto, mas no muito, eu o
consegui.
Amor e conhecimento, at ao ponto em que so possveis, conduzem para o alto, rumo ao
cu. Mas a piedade sempre me trazia de volta terra. Ecos de gritos de dor ecoavam em meu
corao. Crianas famintas, vtimas torturadas por opressores, velhos desvalidos a construir um
fardo para seus filhos, e todo o mundo de solido, pobreza e sofrimentos, convertem numa irriso o
que deveria ser a vida humana. Anseio por avaliar o mal, mas no posso, e tambm sofro.
Eis o que tem sido a minha vida. Tenho-a considerado digna de ser vivida e, de bom grado,
tornaria a viv-la, se me fosse dada tal oportunidade.
(Russel, Bertrand. Autobiografia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1967.)
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TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento corresponde ao desdobramento da tese, da ideia central contida na
introduo. Algumas possveis formas de organizao: causa e consequncia, tempo e espao,
comparao e contraste, enumerao, exemplificao.
Causa e consequncia
"O aumento da natalidade parece resultar, em certas sociedades, de transformaes
psicossociolgicas.
Havia antigamente, no esquema tradicional, certo nmero de costumes cujo efeito, voluntrio
ou no, era a natalidade: interdio do casamento das vivas, importncia do celibato religioso,
poliandria, interdio das relaes sexuais em certos perodos, interdio da exogamia.
Esses fatores, que de algum modo limitavam a natalidade, hoje esto sensivelmente
esfumados. H, por vezes, a vontade mais ou menos consciente de expanso demogrfica nas
populaes minoritrias ou nos povos que veem no crescimento de seus efetivos um aumento das
foras que podem opor a seus adversrios (, por exemplo, o caso do Paquisto diante da ndia).
Porm, no essencial, o aumento da natalidade resulta das melhorias sanitrias que foram
realizadas nos pases subdesenvolvidos, os antibiticos fazem recuar as causas de esterilidade
devidas a molstias infecciosas." (Yves Lacoste, Os pases subdesenvolvidos)
Exerccio
1) Organize um texto dissertativo a partir dos seguintes elementos:
Tema: leitura
Tese: Os jovens, em geral, leem cada vez menos
Causas: falta de incentivo leitura desde a infncia;
inadequao das leituras pedidas na escola;
influncia dos meios de comunicao de massa;
falta de identificao dos jovens com os livros lidos;
...
2) Dadas a introduo e a concluso, elabore o desenvolvimento, organizando suas ideias em termos
de causa e consequncia:
Placas quebradas, orelhes mudos, monumentos pichadas. At quando persistiro os atos de
vandalismo contra o patrimnio pblico?
Portanto, medidas que visem educao e melhoria dos servios pblicos fazem-se
urgentes, sob o risco de ficarmos um dia sem nossa casa, isto , nossa cidade.
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Tempo e espao
"O caf chegou ao Brasil pouco depois de sua introduo no Novo mundo, na segunda
metade do sculo XVIII, levada a efeito pelos holandeses, na colnia de Suriname, em 1718, e pelos
franceses, na ilha de Martinica, em 1723.
No Brasil, o caf entrou em 1727, em Belm do Par, trazido por Francisco de Melo Palheta.
Na Amaznia no encontrou condies favorveis para desenvolver-se devido ao clima
supermido e aos solos facilmente esgotveis, limitando-se seu cultivo a pequenas chcaras e
quintais.
Foi no incio do sculo XIX, quando da estada da famlia real portuguesa no Brasil, que se
plantaram os primeiros cafeeiros com fins comerciais, nas encostas de morros da Baixada
Fluminense.
Entre 1825 e 1850, toda a poro ocidental da provncia fluminense se tornaria o centro por
excelncia da cafeicultura, com suas fazendas se multiplicando pelo Vale do Paraba, atingindo as
encostas da Mantiqueira e as contra-encostas da serra do Mar.
As terras fluminenses j estavam ocupadas e a penetrao do caf seguia por reas da Zona
da Mata mineira, do Vale do Paraba paulista e Campinas.
Por volta de 1860, a regio de Campinas transformou-se na mais importante rea cafeeira
paulista, expandindo-se pelas manchas de terra roxa da depresso perifrica paulista.
A partir da, comeou a expanso do caf pelo interior do Estado de So Paulo, atingindo as
reas de Ribeiro Preto, zona Mojiana e Ja, expandindo-se para o oeste paulista, invadindo o Mato
Grosso e o norte do Paran."
(Marcos Coelho e Nilce Soncin, Geogarfia do Brasil)
Exerccio
Escreva sua autobiografia. Ateno s referncias a datas e a lugares.
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Comparao e contraste
"De acordo com a comunidade lingustica, a oposio linguagem do homem/ linguagem da
mulher pode determinar diferenas sensveis, em especial no campo do vocabulrio, devido a certos
tabus morais (que geram os tabus lingusticos). Essa oposio, no entanto, vem perdendo,
gradativamente, sua significao, em especial nas grandes cidades, onde os meios de comunicao
de massa (tambm o teatro em proporo menor) e a transformao dos costumes e padres morais
(atividades exercidas pela mulher fora do lar, novas profisses, condies culturais mais recentes,
como colgios mistos, os movimentos feministas, etc.) tm exercido um papel nivelador importante.
Apesar disso, o problema dos tabus lingusticos bastante sensvel no campo da linguagem
obscena, cuja incidncia muito maior no homem do que na mulher."
(Dino Preti, Os nveis da fala)
"Posio de pobre
Proprietrios e mendigos: duas categorias que se opem a qualquer mudana, a qualquer
desordem renovadora. Colocados nos dois extremos da escala social, temem toda modificao para
bem ou para mal: esto igualmente estabelecidos, uns na opulncia, os outros na misria. Entre eles
situam-se suor annimo, fundamento da sociedade os que se agitam, penam, perseveram e
cultivam o absurdo de esperar. O Estado nutre-se de sua anemia; ideia de cidado no teria contedo
nem realidade sem eles, tampouco o luxo e a esmola: os ricos e os mendigos so os parasitas do
pobre.
H mil remdios para a misria, mas nenhum para a pobreza. Como socorrer os que insistem
em no morrer de fome? Nem Deus poderia corrigir sua sorte. Entre os favorecidos da fortuna e os
esfarrapados, circulam esses esfomeados honorveis, explorados pelo fausto e pelos andrajos,
saqueados por aqueles que, tendo horror ao trabalho, instalam-se, segundo sua sorte ou vocao, no
salo ou na rua. E assim avana a humanidade: com alguns ricos, com alguns mendigos e com todos
seus pobres..."
(E. M. Cioran, Brevirio de decomposio)
Exerccio
A partir destas informaes, elabore um texto em que as ideias se organizem em termos de
comparao e contraste. Os dados sustentam o desenvolvimento, voc deve elaborar a introduo e a
concluso de seu texto.
Caractersticas do dialeto culto Caractersticas do dialeto popular
Indicao precisa de gnero, nmero e pessoa:
Essas pessoas no fazem nada.
Economia nas marcas de gnero, nmero e pessoa:
Essas pessoas no faz nada.
Correlao verbal entre tempos e modos:
Se a encontrasse agora, contaria tudo.
Falta de correlao verbal:
Se encontrasse ela agora, contava tudo.
Largo uso da coordenao e da subordinao:
No sei se j lhe disse que, quando terminei o
curso, fui trabalhar, porque no tinha mais
dinheiro.
Reduo do processo de subordinao, em
benefcio da frase simples e da coordenao:
J disse pra voc, no disse? Quando eu acabei o
curso, no tinha mais dinheiro. A, ento, fui
tabalhar.
Maior utilizao da voz passiva:
Foi atropelada por um carro.
Maior emprego da voz ativa:
Um carro atropelou ela.
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Enumerao
"Como a ocorrncia dos mitos acontece no espao geogrfico, obviamente esto relacionados
com a ecologia.
Em sntese, o mito tido como algo real e fantstico que germinou na frtil imaginao do
povo e vive no seio das geraes atravessando sculos. O mito uma personagem constante em
torno da qual so contadas lendrias narrativas. No mito pode detectar-se anseio, paixo e at temor.
A mtica brasileira procede de trs fontes tnicas: influncia negra, abrangendo a rea da
cana-de-acar, da minerao e grande parte da cafeeira; influncia indgena, envolvendo o extremo
norte e o oeste, isto , a Amaznia Legal; e influncia branca, predominantemente no sul do pas.
Note a presena da ecologia humana.
Todos sabem que a penetrao dos pioneiros desbravadores foi executada por dois
movimentos demogrficos: o das entradas e bandeiras, que conquistaram o centro-sul, e o dos
criadores de gado, que ocuparam grande parte do nordeste. O primeiro partiu do Planalto Paulista e
o do pastoreio saiu da rea do So Francisco. Portanto, dois sistemas diferentes seguindo ncleos
ecolgicos dspares. Aquele visava, a princpio, escravido dos ndios e, posteriormente,
minerao. O outro, criao de gado no serto. Ambos geraram mitos que retratam a mentalidade
dos pioneiros povoadores do interior."
(Jos C. Rossato, Revista Pau-Brasil)
Exerccio
Elabore um texto que seja desenvolvido pela enumerao dos elementos abaixo relacionados:
Os antibiticos podem:
destruir a flora intestinal;
atacar os rins;
perturbar o fgado, o aparelho digestivo e a composio do sangue;
em crianas, costumam enfraquecer os ossos e manchar o esmalte dentrio;
em gestantes, podem provocar m-formao dos embries.
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Exemplificao
Muita gente, pouco emprego
Os megaproblemas das grandes cidades
A populao das megacidades cresce muito mais depressa do que sua capacidade de
promover empregos e fornecer servios decentes a seus novos moradores. O fenmeno, detectado no
relatrio da ONU sobre a populao, tanto mais grave porque atinge em cheio justamente os pases
mais pobres. Das dez megacidades do ano 2000, sete estaro fincadas no Terceiro Mundo. As
pessoas saem do campo para as cidades por uma razo to antiga quanto a Revoluo Industrial:
querem melhorar de vida. Mesmo apinhadas em periferias e favelas, suas chances de prosperar so
maiores do que na rea rural. As cidades, escreveu o historiador Lewis Mumford, so o lugar certo
para multiplicar oportunidades.
A tpica exploso urbana registrada em vrias cidades da frica e da ndia, que dobram de
populao a cada doze anos e no do conta de demanda por emprego, educao e saneamento.
Karachi, no Paquisto, com 8,4 milhes de habitantes, quase nada investe em sua rede de esgotos
desde 1962. Mesmo as que crescem a uma taxa menos selvagem, como a Cidade do Mxico, tm
pela frente seus megaproblemas. A poluio produzida pelos milhes de veculos e 35 000 fbricas
da capital mexicana, por exemplo, pode chegar, como em fevereiro passado, a um nvel quatro vezes
alm do ponto em que o ar considerado seguro em pases desenvolvidos.
Ainda que todos os prognsticos sejam pessimistas, no se deve desprezar a capacidade
de as megacidades encontrarem solues at para seus piores desastres. A mobilizao da populao
da capital mexicana em 1985 para reconstruir partes da cidade arrasadas por um violentssimo
terremoto evitou o pior e mostrou que as mobilizaes coletivas podem driblar o apocalipse
anunciado para as megalpoles.
(Veja, 14 jul. 1993)
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APOIO FUNCIONAL
Acentuao
Ortografia
Uso dos pronomes
Pessoais
Indefinidos
De tratamento
Demonstrativos
Relativos
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De olho na gramtica
Gramtica um p no saco, n?
Lembra aquelas lies de casa em que voc tinha de lidar com voz ativa e voz passiva,
oraes subordinadas, predicativo do objeto, regncia verbal e mais uma infinidade de coisas
igualmente terrveis e assustadoras?
Pior era a garotada brincando l fora, jogando futebol... e voc em casa, sentado,
conjugando verbos no indicativo, no subjuntivo, na maior decoreba do mundo, sem entender
patavina, at levantar-se indignado da cadeira para tropear inevitavelmente num incmodo verbo
defectivo deixado fora do lugar e, mesmo com o dedo do p dolorido, chutar irritado, porta afora,
um sonoro presente do indicativo, primeira pessoa do singular: eu adequo! , horrores
gramaticais!
Sinceramente, eu tambm sempre considerei a gramtica um porre, no aqueles deliciosos
porres de caipirinha e cerveja, que soltam a lngua da gente pra gente ter coragem de sair cantando a
mulherada. No, nada disso, my brother: porre, porre mesmo! A ressaca, o bode, aquela sensao de
angu de caroo fustigando a alma (que potico) num inenarrvel apocalipse interior!
Sempre me esforcei por esquecer tudo isso. Bem, e l fui eu, livre, leve e solto pela vida ,
nem lembrando de gramtica porra nenhuma, at que chegou o dia do inevitvel, em que me vi na
obrigao de enfrentar a fera, de puxar o bicho-gramtico-papo pelo rabo (u, eu no queria ser
redator publicitrio?). Chegara finalmente a hora do confronto final!
Sabe o que eu descobri? Que o leo no s manso, mas tambm muito simptico. Que s
o temi a vida toda por uma dessas inacreditveis falhas que nosso sistema de ensino est atulhado: a
exigncia de decorar pelo decorar, sem, como acontece muitas vezes, o cuidado de demonstrar a
aplicao prtica daquelas regras todas e o quanto conhec-las poder trazer de bons resultados para
o estudante.
Descobri que a gramtica como engenharia, por sua lgica prpria; e que tambm como
arte, por sua expresso de beleza.
Se o bom engenheiro tem no clculo estrutural, por exemplo, uma de suas certezas de que o
prdio vai parar em p, de que o viaduto no vai cair, o redator competente tem na gramtica a
tranquilidade de saber-se proprietrio de um conjunto de informaes que lhe garantiro boa parte
de seu sucesso profissional. Creia-me, leitor, embora no se espere erudio profunda do redator
publicitrio, no se suporta que este peque repetidamente por desconhecimento de regras
gramaticais bsicas, pois isso tambm coloca em risco o investimento do anunciante e a reputao
da agncia de Propaganda (acabo de ver o anncio de grande fbrica de automveis, em que o
redator, no ttulo, fez uma mistura inacreditvel de tempos verbais, misturando conjugaes do
indicativo e do subjuntivo para piorar, de u verbo irregular , o que resultou num pequeno e
imperdovel horror).
O redator publicitrio no tem obrigao de ser um catedrtico na matria. O benefcio de
estudar alguma gramtica est, principalmente, em desenvolver o desconfimetro, para precaver-se
daqueles inmeros casos em que as pegadinhas idiomticas possam derrubar seu texto.
Believe me, baby, estudar uma gramaticazinha de vez em quando importante pacas.
(MARTINS, Zeca. Redao publicitria: a prtica na prtica. So Paulo: Atlas, 2003.)
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1 ACENTUAO
a) Acentuam-se os monosslabos tnicos terminados em: -a(s), e(s), o(s)
j, vs, f, crs, d, ss
b) Acentuam-se as oxtonas terminadas em: -a(s), e(s), o(s), em, ens
jab, sofs, caf, portugus, jil, ilhs, armazm, parabns
c) No se acentuam as paroxtonas terminadas em: -a(s), e(s), o(s), em, ens
inflvel, jri, hfen, nus, revlver, nix, rf, rfos, bceps
Obs.: Acentuam-se as paroxtonas terminadas em ditongo crescente: histria, pio, crie,
precpua, vcuo, tnue, preo, area
d) Acentuam-se todas as proparoxtonas
fsforo, mdico, flcido, bbado
e) Acentuam-se os ditongos abertos i(s), i(s) e u(s) das oxtonas e monosslabos tnicos
ris, fiis, ri, caracis, chapu, cus
Obs.: Antes do Acordo Ortogrfico, os ditongos abertos ei e oi das paroxtonas eram
acentuados: jiboia (jibia), Coreia (Coria)
f) Acentuam-se o i e o u dos hiatos
Anhangaba, Hava, bas, jatas
Obs.: No so mais acentuadas o i e o u tnicos em paroxtonas quando precedidos de
ditongo. Ex.: baiuca, feiura.
g) No se acentuam os hiatos oo e ee
creem, veem, enjoo
h) Os nicos acentos diferenciais so: pde (pode), pr (por), tm (tem), vm (vem) [e seus
compostos provm, retm, por exemplo], frma (facultativo)
i) No mais acentuada a letra u nas formas verbais arrizotnicas
42
quando precedida de ou q: argui,
apazigue, averigue, obliques.
j) No h mais trema.
42
Arrizotnico: Diz-se das formas verbais em que o acento tnico no recai na raiz: jogar, venderei.
77
77
2 ORTOGRAFIA
USO DO HFEN
Com os principais prefixos e elementos prefixo-radicais relacionados a seguir, S haver hfen:
se a palavra que a eles se junta comear por vogal idntica a eles.
anti-inflamatrio, micro-nibus
Obs.: Com vogais diferentes, no haver hfen: autoestrada,aeroespacial, extraescolar,
intrauterino, semiaberto, infraestrutura, contraindicao
se eles forem terminados por r e a palavra que a eles se junta comear tambm por r.
inter-regional, hiper-requintado, super-resistente
se a palavra que a eles se junta comear por h.
neo-helnico, geo-histria, sub-heptico
Ab aceto acro ad adeno aero
Agro alo alvi ambi amino andro
Anemo anfi angio ngulo aniso ante
Anti antropo arqueo arqui arterio artro
Astro audio auri auto
Bacterio bi bio bradi braqui bronco
Caco cardio cefalo centro cerebro ciclo
Cine cino circum cis cisto cito
Cloro co com contra cranio cripto
Cromo crono
De des di dis dorso
Eco ecto ego eletro endo entre
Epi equi esfero espleno estafilo estereo
Estilo etno extra
Faringo fibro filo fisio foto fronto
Gastro geo glosso grafo
Hagio halo hemo hetero hiper hipo
Homeo homo
Ideo infra inter intra intro
Lbio laringo leuco linguo linfo lito
Macro mal maxi mdio megalo meso
Meta micro midi midi mio mono
Morfo moto multi
Narco naso necro neo neuro nitro
Nosso novi
Octo od odonto oftalmo oligo omo
Oni organo ornito orto osteo oto
Oxi
Pan para penta peri pilo piro
Plano plati pleuro pluri pneumo poli
Proto pseudo psico
Quadri
Radio retro rino
Sacro sarco semi sidero sob sobre
Scio sub super supra
Tecno tele termo tetra traqueo tri
Turbo
Ultra uro
Vaso vdeo
Xanto xilo
Zoo
78
78
Com o prefixo co, NO haver hfen mesmo que a outra palavra seja iniciada com a vogal o:
coobrigao, coocupante.
O hfen permanecer em palavras formadas pelos prefixos circum e pan + palavras iniciadas em
vogal, m e n: circum-adjacente, circum-hospitalar, circum-navegao, pan-americano, pan-
mixia, pan-negritude.
Com o prefixo sub, haver hfen se a palavra seguinte iniciar-se por b ou r: subraa, sub--
bibliotecrio.
Palavras compostas com o verbo para no tero mais hfen: paraquedas, paraquedismo
Excees: para-lamas, para-choque, para-brisa, para-raios.
O hfen permanecer com os seguintes prefixos:
alm alm-mar, alm-linha
aqum: aqum-fronteiras, aqum-oceano
ex: ex-aluno, ex-presidente, ex-mulher
ps: ps-graduao, ps-traumtico
pr: pr-natal, pr-nupcial
pr: pr-desarmamento, pr-sovitico
recm: recm-nascido, recm-adquirida
sem: sem-teto, sem-vergonha, sem-nmero (nmero indeterminado; grande nmero)
sota: sota-almirante, sota-capito
soto: soto-soberania, soto-ministro
vice: vice-campeo, vice-governador
Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani: au, guau e mirim.
amor-guau, anaj-mirim, capim-au
Deve-se usar o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando
no propriamente vocbulos, mas encadeamentos vocabulares
ponte Rio-Niteri, eixo Rio-So Paulo.
Para saber mais sobre acentuao e uso do hfen, acesse o Game do Acordo Ortogrfico em
http://fmu.br/game/home.asp
USO DOS PORQUS
1
POR QUE:
preposio + pronome interrogativo: usa-se nas interrogaes diretas e indiretas.
Equivale a por que motivo/ por qual motivo.
Por que isso o perturba? Diga-me por que isso o perturba.
(Por que motivo isso...) (por que motivo isso...)
preposio + pronome relativo: equivale a pelo(a) qual, pelos (as) quais.
- Todos sabem a razo por que estou aqui.// Este foi o caminho por que chegamos.
(pela qual) (pelo qual)
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79
2
POR QU: equivale a por que motivo; por qual motivo
usa-se ao final de interrogativas diretas ou indiretas e antes de pausa forte (antes
de um sinal de pontuao.
Voc no veio por qu? Ele nos repreendeu e perguntamos por qu.
Por qu, meus senhores?
3
PORQUE:
conjuno causal ou explicativa. Equivale a pois.
Saiu porque no estava bem. Saiu porque no estava bem?
(pois) (pois)
4
O PORQU:
substantivo. Equivale a causa, razo.
O socilogo explicou o porqu da violncia.
(a causa, a razo)
Exerccio
Complete com os vrios porqus:
1) O rapaz tem um bom vocabulrio l muito.
2) No lhe telefonei no tive tempo.
3) Voc se atrasou os nibus no circularam hoje.
4) Voc se atrasou os nibus no circularam hoje?
5) Ele irritou-se foi despedido?
6) No entendo o seu vocabulrio to pobre.
7) voc no me telefonou?
8) Diga-me voc no o suporta.
9) Agora j se sabe os nibus no circularam.
10) So estes os jornais tenho preferncia.
11) Nem lhe conto os apuros passei.
12) Diga-me o de tanto mistrio.
13) Havia muitos para poucas respostas.
14) A situao haveria de mudar ?
15) Muitos protestavam, mas no havia .
16) Veja seu dinheiro est valendo menos.
USO DE H / A / HAVIA
H: marca tempo passado, sinnimo de fazer.
O colgio foi fundado h dezenove anos.
80
80
(faz)
Obs.: quando o verbo que acompanha o haver est no imperfeito ou no mais-que-perfeito, deve-se
usar havia (fazia) e no h.
Ele estava l havia trs horas./ Ele estivera ali havia muito tempo.)
(fazia) (fazia)
O colgio fora fundado havia dezenove anos.
(fazia)
A: marca tempo futuro ou distncia.
Chegarei daqui a dois dias.// O gol foi marcado a dois minutos do final da partida.// Estamos
a dez quilmetros de Salvador.
Exerccio
Complete com h, a e havia:
1) Ele chegou pouco tempo.
2) Esta duplicata foi descontada dois dias.
3) Estamos aqui duas horas.
4) O secretrio chegar daqui pouco.
5) Daqui alguns dias sero retomados os trabalhos no tnel embargado
duas semanas.
6) Estamos alguns dias da posse do novo presidente.
7) A frase no lhe saa da cabea vrias semanas.
8) Ele doara sangue ao filho poucos meses.
9) Reencontrou o amigo com quem no conversava anos.
10) No sei quanto tempo no vou a Niteri.
11) Em 1886, estvamos dois anos da Abolio da Escravatura.
12) Pel fez o gol dois minutos do final da partida.
USO DE ONDE
43
E AONDE
ONDE: usa-se com verbos que exigem a preposio em.
Onde voc mora? (quem mora, mora em.)
AONDE: usa-se com verbos exigem a preposio a.
Aonde voc vai? (quem vai, vai a algum lugar.)
Exerccios
Complete com ONDE ou AONDE
1) esto os impressos?
2) fica a rua Augusta?
43
O pronome relativo onde s se refere a lugar. Por isso errado seu uso para estabelecer qualquer outra relao lgica
que no seja de lugar (ver Pronomes Relativos).
81
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3) O lugar se localiza o clube ermo.
4) vo eles com tanta pressa?
5) voc quer chegar?
6) me espetam, fico.
7) habitam vocs?
8)No sei esqueci o guarda-chuva.
9) Vou voc for.
10) A cidade ele vai amanh fica a apenas duas horas daqui.
SE NO X SENO
SE NO: o se uma conjuno condicional, equivale a caso no
Se no houver gua, no poderemos tomar banho. (caso no haja...)
SENO (exceto; a no ser, do contrrio; mas, mas sim, mas tambm; defeito, erro):
No fazia coisa alguma seno reclamar. (exceto, a no ser)
Corra, seno o bicho pega. (do contrrio)
A soluo no cabe a mim, seno aos pais. (mas)
O nico seno na sua prova letra ilegvel. (defeito)
Exerccio
Complete com SE NO ou SENO:
1) Ficarei feliz for despedido.
2) Venha todos reclamaro.
3) Ela no pensava em comida.
4) houver aula, viajarei.
5) No se demore, perder o espetculo.
6) H apenas um no seu trabalho: a entrega fora do prazo.
MAL ( BEM) X MAU ( BOM)
Exerccio
Complete com MAL ou MAU:
1) H alunos que vo em Matemtica.
2) O cncer um que, ainda, quase no tem cura.
3) Se voc procede , ter resultado.
4) chegou, j brigou com todos.
5) O bem e o s vezes dividem o mesmo espao.
7) Era um homem muito .
MAS (CONJUNO QUE INDICA CONTRASTE, CONTRRIO) X MAIS (ADVRBIO
INDICATIVO DE INTENSIDADE OU ADIO)
Mas (conjuno que indica contraste, contrrio)
Mais (advrbio indicativo de intensidade ou adio)
1) A escola de samba apresentou muito luxo, ficou devendo.
82
82
2) A escola que agradou, foi a criativa.
3) Quanto penso nos problema, me desespero.
4) Fez uma bonita apresentao, no levou o prmio.
5) O Brasil muito rico, nele h pessoas que morrem de fome.
6) O trabalho interessante foi o que tratou de ecologia.
Complete as lacunas com o que se pede nos parnteses:
1) O automvel desgovernado foi rvore. (ao encontro de/ de encontro a)
2)Vou amigo que aguardo h tanto tempo. (ao encontro de/ de encontro a)
3) A supervalorizao da beleza vai interesses publicitrios. (ao encontro de/
de encontro a)
4) Procurava livros na de revistas. (seo/ sesso/ cesso)
5) A comunidade espera pela de mais reas para a construo de praas.
(seo/ sesso/ cesso)
6) Gosto de ir ao cinema na das dez. (seo/ sesso/ cesso)
7) de um ano no nos vemos. (h cerca de/ acerca de/ a cerca de)
8) Parou de dois metros do acidente (h cerca de/ acerca de/ a cerca de)
9) Gostamos de discorrer de partidas de futebol dos ureos tempos. (h cerca de/
acerca de/ a cerca de)
83
83
3. USO DOS PRONOMES
3.1 PRONOMES PESSOAIS
para mim/ para eu
Trouxe os livros para mim.
Trouxe os livros para eu ler.
entre mim e ti ( errado dizer entre eu e tu, porque os dois pronomes so regidos por
preposio. Assim, s se podem usar os pronomes oblquos).
Entre mim e ti no pode haver ressentimentos. / Entre eles e mim no pode haver mais acordo.
conosco e convosco: so utilizados na forma sinttica, exceto se vierem seguidos de outros,
todos, mesmos.
Queriam falar conosco.
Queriam falar com ns mesmos.
EXERCCIOS
1) Escolha a alternativa correta:
Se para dizer o que penso, creio que a escolha se dar entre e .
a) mim/ eu e tu c) eu/ mim e ti
b) mim/ mim e ti d) eu/ eu e ti
2) Use eu ou mim:
a) difcil para , esquecer tantas injustias.
b) Se para pagar, desista: no tenho dinheiro.
c) Vim embora, pois l no havia nada para fazer.
d) Apresentaram-me as contas para conferir.
e) Para , conferir contas um trabalho penoso.
f) Ser difcil, para , passar no exame.
g) Eles enviaram o documento para guardar.
3) Assinale a alternativa em que o pronome pessoal est empregado corretamente:
a) Este um problema para mim resolver.
b) Entre eu e tu no h mais nada.
c) A questo deve ser resolvida por eu e voc.
d) Para mim, viajar de avio um suplcio.
e) Quando voltei a si, no sabia onde me encontrava.
3.2 PRONOMES INDEFINIDOS
todo/ todo o
todo = qualquer: Todo cidado deve respeitar a lei.
Todo o = inteiro: Todo o pas comoveu-se com a tragdia.
todos: sempre exige o artigo os: Todos os manifestantes foram presos.
Exerccios
1) Explique a diferena de sentido entre:
84
84
Toda a cidade se enfeita para a grande festa.
Toda cidade se enfeita para as grandes festas.
2) Qual das duas frases do exerccio anterior tem o mesmo sentido de:
A cidade toda se enfeita para a grande festa?
3.3 PRONOMES POSSESSIVOS
seu X dele
Para neutralizar a ambiguidade que pode instalar-se em frases como: Ele no aceitou sua
nomeao. (sua de quem?), usa-se dele quando se quer indicar a pessoa de quem se fala: Ele no
aceitou a nomeao dela.
s vezes os pronomes pessoais me, te, nos, vos, lhe, lhes podem ter o valor de um pronome
possessivo. Ex.: Rasgaram-me a camisa. (= Rasgaram a minha camisa).
facultativo o uso do artigo antes do pronome possessivo; assim, ambas as frases esto
corretas: Meu carro est sem gasolina.// O meu carro est sem gasolina
85
85
3.4 PRONOMES DEMONSTRATIVOS
PESSOAS
VERBAIS
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
(funo ditica
44
)
TEMPO DISCURSO
(o demonstrativo no est em situao
de dixis (apontando para algo
extralingustico), mas refere-se a algo
que est no prprio texto.
Eu
(a pessoa
que fala)
Este (aqui que est perto de
mim) (estes, esta, estas, isto, e
suas contraes: neste, nestas,
nisto, deste disto etc.)
Ex.: Neste (aqui) quarto em que
estou ouve-se muito barulho.
Estas anotaes (aqui) so
valiosas.
Presente e
Futuro
Ex.: Neste ano (em que
estamos), pretendo
comprar uma casa.
Nestas prximas
semanas, visitarei o Rio.
Catafrico
45
: indica tudo o que se
anuncia num texto.
Ex.: Estas (ainda vou dizer quais foram)
as palavras do rapaz: Pretendo estudar
nos Estados Unidos.
Tu, voc
(a pessoa
com quem
se fala)
Esse (a que est com voc)
(esses, essa, essas, isso, e suas
contraes: nesse, nessas, nisso,
desse, disso etc.)
Ex.: Nesse (a) quarto em que
voc est ouve-se muito barulho.
Essas anotaes (a) so valiosas.
Passado
Ex.: Em 1998 o rapaz
formou-se em
arquitetura. Nesse ano,
participou da Bienal.
Anafrico
46
:
retoma tudo o que j foi dito no texto.
Ex.: Pretendo estudar nos Estados
Unidos. Essas (que acabei de dizer)
foram as palavras do rapaz.
Veja um exemplo fora do quadro.
Ele
(a pessoa
de quem
se fala)
Aquele (l, ali que est l longe)
(aqueles, aquela, aquelas, aquilo
e suas contraes: naquele,
naquela, naquilo, daquele,
daquilo etc.)
Ex.: Naquele quarto (l) em que
voc estava, ouvia-se muito
barulho.
Aquelas anotaes (que esto l,
no caderno do pesquisador) so
valiosas.
Passado remoto
Ex.: Em 1879 meu av
nascia na Itlia. Naquele
ano seu pai decidiu
emigrar para o Brasil.
(Nada impede, porm,
que seja usado esse).
A explicao a seguir s se aplica a perodos em cuja primeira h dois termos. Ex.: Franceses e alemes
gostam de beber. Estes preferem cerveja; aqueles, vinho.
Este: indica, numa orao, o termo mais prximo: Conversei com Eduarda e Carlos; este (Carlos) parecia nervoso,
aquela, tranquila.
Aquele: identifica, numa orao, o termo mais distante: Prenderam Gaspar e Marieta: esta (Marieta) fluminense;
aquele (Gaspar), baiano.
Complete as frases com um pronome demonstrativo:
1) livro que voc est lendo bom?
2) Sim, livro muito bom.
3) V buscar livros l.
4) Veja papeis que esto aqui sobre a mesa.
5) O que dizer opinies que voc acaba de expor?
44
Ditico: que serve para apontar algo que est presente no contexto da fala.
45
Catfora: Unidade lingstica que se refere a outra, enunciada mais adiante.
46
Anfora: Elemento lingstico cuja referncia ligada a um termo antecedente.
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6) A entrevistada exigia que a reprter retificasse notcias que o jornal veiculara um
dia antes.
7) Em 1944 ainda havia guerra. poca traumatizou a humanidade.
8) O professor convidou Patrcia e Marcos para irem ao cinema; aceitou apressado,
recusou sria.
9) vida ningum leva nada e ningum sabe o que ir encontrar.
10) H dois tipos de contribuintes, que paga seus tributos em dia e o que
sonega de tudo quanto forma. Enquanto continua livre de qualquer punio,
vtima de impostos cada vez maiores.
11) A mulher mais tolhida socialmente do que o homem. A se permitem direitos que
se negam .
12) vida nos reserva surpresas.
13) Olhe para estrela l no cu. No parece um cometa?
14) Um dia fui ao Maracan.
15) Qualquer dia irei sua casa.
16) Estamos no ms de maio, e ms fao aniversrio.
17) Eu no gostava vida que levava l na fazenda.
18) Voc gosta vida que leva a na fazenda?
19) No gosto vida que levo aqui.
20) quarto em que estou ouve-se muito barulho.
21) ano que passou no foi bom, mas que comea promete ser
bem razovel.
22) O anfitrio recebeu-nos com frase: A casa de vocs.
23) A casa de vocs. O anfitrio recebeu-nos com frase.
24) Em 1893 o Brasil faliu foi um momento difcil para o nosso povo.
MESMO X IGUAL
Se um departamento apresenta o mesmo problema da ltima auditoria, significa que s h
um problema e que ele no foi resolvido. Se um departamento apresenta um problema igual
(semelhante) ao da ltima auditoria, significa que h um outro problema com as mesmas
caractersticas do problema anterior.
Comer um po igual ao de ontem...
diferente de
Comer o mesmo po de ontem...
Indique se estas frases esto corretas quanto ao uso de mesmo:
1) De hoje at tera-feira, podem matricular-se as crianas com irmos na mesma escola.
2) Soldados russos vestiam, nas comemoraes da Revoluo, ocorridas na semana passada, os
mesmos uniformes de 1750.
3) As condies no se alteraram: continuam as mesmas.
4) Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo est parado no andar.
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87
3.5 PRONOMES DE TRATAMENTO
Pronomes de tratamento so aqueles com os quais nos dirigimos s pessoas de maneira cerimoniosa.
Embora sejam expressos na segunda pessoa (singular ou plural: Vossa/ Vossas), a concordncia
verbal ser feita na terceira pessoa. Os pronomes usados (pessoais e possessivos) tambm sero de
terceira pessoa.
Ex.: Peo que Vossa Senhoria se digne enviar seu relatrio.
Obs.: Quando se fala da/sobre a autoridade, deve-se usar Sua Excelncia, Sua Majestade... Ex.:
Leve estes documentos para Sua Excelncia. Ele acabou depedi-los.// O presidente Lus Incio Lula
da Silva viajou a Cuba. L Sua Excelncia conversou com Fidel Castro.
Vossa Excelncia (V. Ex
.
) pronome usado para dirigir-se s seguintes autoridades:
a) do Poder Executivo:
Presidente da Repblica, Vice-Presidente da Repblica, Ministros de Estado, Secretrio-Geral da
Presidncia da Repblica, Consultor-Geral da Repblica, Chefe do Estado-Maior da Foras
Armadas, Chefe do Gabinete Militar da Presidncia da Repblica, Chefe do Gabinete Pessoal do
Presidente da Repblica, Secretrios da Presidncia da Repblica, Procurador-Geral da
Repblica, Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Federal, Chefes de
Estado-Maior das Trs Armas, Embaixadores, Secretrio Executivo e Secretrio Nacional de
Ministrios, Secretrios de Estado dos Governos Estaduais, Prefeitos Municipais.
b) do Poder Legislativo:
Presidente, Vice-Presidente e Membros da Cmara dos Deputados e do Senado Federal,
Presidente e Membros do Tribunal de Contas da Unio e dos Tribunais de Contas Estaduais,
Presidentes e Membros das Assembleias Legislativas Estaduais, Presidentes das Cmaras
Municipais.
c) do Poder Judicirio
Presidente e Membros do Supremo Tribunal Federal, do Superior Tribunal de Justia, do
Tribunal Superior Eleitoral, do Tribunal Superior do Trabalho, dos Tribunais de Justia, dos
Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais Regionais Eleitorais, dos Tribunais Regionais do
Trabalho, Juzes e Desembargadores, Auditores da Justia Militar.
O vocativo para os Chefes de Poder Excelentssimo Senhor, seguido do cargo: Excelentssimo
Senhor Presidente da Repblica, Excelentssimo Senhor Presidente do Senado, Excelentssimo
Senhor Presidente do Tribunal Superior do Trabalho. Para as demais autoridades, usa-se o vocativo
Senhor, seguido do cargo: Senhor Prefeito, Senhor Deputado, Senhor Juiz.
Vossa Senhoria (V. S
.
) deve ser empregado para as demais autoridades e para os particulares. O
vocativo Senhor, seguido do cargo: Senhor Diretor.
Vossa Magnificncia (V. Mag