MULTICULTURALISMO:

Diferenas culturais e
prticas pedaggicas
Prof. Elisa Maria Gomide

Pressupostos

Para se viver democraticamente em uma

sociedade plural preciso respeitar os
diferentes grupos e culturas que a
constituem.
A convivncia entre grupos diferenciados nos
planos social e cultural muitas vezes
marcada
pelo
preconceito
e
pela
discriminao.

Pressupostos
A universidade deve ser local de dilogo, de
aprender a conviver, de vivncia da prpria
cultura e respeito as diferentes formas de
expresso cultural.
fundamental, para a compreenso do
papel do educador, a discusso sobre a
diversidade cultural como expresso da
identidade de uma sociedade.

Cultura: um conceito antropolgico

Roque de Barros Laraia

O conceito antropolgico de cultura

passa necessariamente pelo dilema da
unidade biolgica e a grande diversidade
cultural da espcie humana.
Implica uma preocupao com a
diversidade de modos de comportamento
existentes entre os diferentes povos.

Diversidade Cultural
A idia de diversidade est ligada aos
conceitos de pluralidade, multiplicidade,
diferentes ngulos de viso ou de
abordagem, heterogeneidade e variedade.
Tambm, pode ser encontrada na
comunho de contrrios, na interseco
de diferenas, ou ainda, na tolerncia
mtua.

Pluralidade Cultural
a pluralidade cultural que faz do mundo um lugar
rico.
No entanto, aceitar as diferenas e enriquecer-se com
elas continua a ser um problema que hoje ningum
sabe resolver porque supe o reconhecimento da
alteridade. (Valente, 1999:63).
Levar em conta a pluralidade cultural no mbito da
educao implica pensar formas de reconhecer,
valorizar e incorporar as identidades plurais em
polticas e prticas curriculares.

Silva & Brandim, 2008

Precursores do multiculturalismo
Os precursores do multiculturalismo foram
professores doutores afro-americanos - docentes
universitrios na rea dos Estudos Sociais que,
por meio de suas obras, levantaram questes
sociais, polticas e culturais de interesse para os
afrodescendentes.
O objetivo era preparar as populaes
segregadas para exigir igualdade de direitos,
estimulando a auto-estima desses grupos e
apoiando o debate intelectual sobre questes
relativas discriminao e excluso social. Um
trabalho realizado
a partir de argumentos
cientficos.

Vera Candau, 1997:241

Precursores do multiculturalismo

(...) em 1995, pela primeira vez, foi realizada uma

sesso especial sobre o tema multiculturalismo
e universidade. Os participantes fomos
testemunhas das reticncias e reservas que o
tema suscitou no debate

 Embora desde o final dos anos 1980

algumas universidades brasileiras venham

Gonalves e Silva, 1998

realizando abordagens curriculares numa

perspectiva multiculturalista, nos anos
1990

que

produo

ocorre

um

crescimento

da

visando

ao

acadmica,

aprofundamento da temtica.

Mas afinal, o que significa Multiculturalismo?

O multiculturalismo uma estratgia poltica de
reconhecimento e representao da diversidade
cultural, no podendo ser concebido dissociado dos
contextos das lutas dos grupos culturalmente
oprimidos.

Multiculturalismo crtico
Segundo o esquema de Peter McLaren(1997) existem
quatro vertentes:
conservadora ou empresarial,
humanista liberal,
liberal de esquerda,
crtica e de resistncia.

Multiculturalismo
Na proposta de trabalho,
apoiando-se em McLaren (1997)
Defende-se o multiculturalismo crtico,
para quem as diferenas no tm um fim em
si, mas situam-se num contexto de lutas
por mudana social, contrapondo-se ao
iderio neoliberal e globalizao
econmica e cultural vigente, como
expresses legtimas do modelo
capitalista opressor.

Desenvolvimento de uma postura

multicultural.

A grande meta a ser atingida a eqidade,

independentemente das diferenas tnicas,
sexuais, religiosas etc.
Acreditamos que devemos preparar nosso
nossos alunos para uma convivncia plural
e diversa.

Educao e Multiculturalismo
Por que se fala e se discute to acaloradamente
hoje sobre as relaes entre educao e cultura?
Que especificidade esta problemtica tem na
atualidade? (CANDAU, 2008, p.14)
De acordo com vrios tericos existe um carter
em geral padronizador, homogeneizador e
monocultural da educao, especialmente
presente no que se denomina como cultura
escolar e cultura da escola (FORQUIN, 1993 in
CANDAU, 2008, p.14).

Educao e Multiculturalismo
Gimeno Sacristn (2001, 123-124) afirma que a
modernidade abordou a diversidade de duas formas
bsicas: assimilando tudo que diferente a padres
unitrios ou segregando-o em categorias fora da
normalidade dominante.
Perez Gmez (1994, 2001) argumenta que a escola deve
ser concebida como um espao ecolgico de cruzamento
de culturas, cuja responsabilidade especfica que a
distingue de outras instncias de socializao e lhe
confere identidade e relativa autonomia a mediao
reflexiva daquelas influncias plurais que as
diferentes culturas exercem de forma permanente
sobre as novas geraes

Estratgias Metodolgicas
Articulao da pluralidade cultural mais ampla
pluralidade da sala de aula.
Desestabilizao da lgica dominante.
Crtica cultural.
Ancoragem social do conhecimento.
Ancoragem, est sendo entendida como o processo
que transforma algo estranho em familiar,
transformando e atribuindo caractersticas
que o tornem coerente com aquilo que j conhecido,
de forma que se torne possvel categoriz-lo.

Prticas Pedaggicas e Culturais

Observao etnogrfica;
Debates em sala de aula, onde os alunos buscam
identificar diferentes olhares possveis sobre uma
mesma realidade;
Dinmicas que buscam favorecer o pensamento
dialtico;
Atividades ldicas que visam a interao entre arte,
design de moda e novas tecnologias.

Prticas Pedaggicas e Culturais

Visualidade como modelo de representao do

mundo.
Percepo e experincia visual cotidiana como
estmulo ao processo criativo.
Atividades envolvendo intersubjetividade, espaos
culturais e corpo.
Performances a partir de temas culturais.
Estudos sobre semitica e cultura material.

Desafios prtica pedaggica

Desconstruo de verdades;
Abertura ao dilogo;
Aceitao das diferenas como realidades
possveis;
Hierarquizao das diferentes vises de
mundo;
Estigma e Preconceito
Despreparo docente para lidar com a
questo.

Reflexes Multiculturais
Ressignificar
a
Didtica
na
perspectiva
multi/intercultural;
Reconhecer as identidades culturasi brasileiras;
Desvelar o daltonismo cultural presente no cotidiano
escolar;
Identificar nossas representaes dos outros
reconhecer que as relaes entre ns e os outros esto
carregadas de esteretipos e ambiguidade.
Conceber a prtica pedaggica como um processo de
negociao cultural.
CANDAU, 2008

Reflexes Multidisciplinares
Evidenciar a ancoragem histrico-social dos
contedos

repensar
os
conhecimentos
considerados universais de forma crtica;
Conceber a escola como espao de crtica e
produo cultural;
Candau (2008, p. 35) convida educadores(as) a
enfrentar as questes colocadas por esta mutao
cultural, o que supe no somente promover anlise
das diferentes linguagens e produtos culturais mas a
favorecer experincias de produo cultural e
ampliao cultural dos alunos e alunas.

CANDAU, 2008

Referncias Bibliogrficas

CANDAU, V. M. Multiculturalismo: diferenas

pedaggicas. 2 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.

culturais

prticas

CANDAU, V. M. Pluralismo cultural, cotidiano escolar e formao de

professores. In: CANDAU, V. M. (Org.). Magistrio: construo cotidiana.
Petrpolis: Vozes, 1997.

LOPES, A. C. R. Pluralismo cultural em polticas de currculo nacional. In:

MOREIRA, A.F.B. (Org.). Currculo: polticas e prticas. Campinas: Papirus,
1999.

McLAREN, P. Multiculturalismo Crtico. So Paulo: Cortez, 1997.

VALENTE, A. L. Educao e diversidade cultural: um desafio da atualidade.

So Paulo: Moderna, 1999.

PEREIRA, C. & CAMINO, L. Representaes sociais, envolvimento nos

Direitos Humanos e ideologia poltica em estudantes universitrios de Joo
Pessoa. Psicol. Reflex. Crit. [online]. 2003, vol.16, n.3, pp. 447-460.

SILVA, MJA & BRANDIM, MRL. Multiculturalismo e educao:em defesa da

diversidade cultural Diversa : Ano I - n 1 : 51-66 : jan./jun. 2008.