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SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO CONFIRA O SEU CADERNO INSTRUÇÕES
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO CONFIRA O SEU CADERNO INSTRUÇÕES

SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO

CONFIRA O SEU CADERNO INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS Veja o
CONFIRA O SEU CADERNO
INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA
FOLHA DE RESPOSTAS
Veja o exemplo:
01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e
comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergência, não faça
qualquer alteração em sua folha.
A
C
D
01 B
A
C
D
02 B
02. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
A
C
D
03. As Folhas de Respostas preenchidas a lápis, não serão aceitas.
03 B
04. Preencha todos os espaços corretamente, a Leitora Óptica é sensível a
marcas escuras.
A
C
D
04 B
A
C
D
05 B
05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de
uma resposta marcada ou rasurada, invalidará a questão.
A
C
D
06 B
06. Leia atentamente as instruções na Folha de Respostas.
A
C
D
07 B
07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha
de Respostas.
A
C
D
08 B

01. Este caderno de provas contém questões de múltipla escolha dispostas em ordem numérica, com apenas uma alternativa correta.

02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois não lhe será entregue outro, exceto no caso do item 3.

03. Se houver falhas: folhas em branco, páginas trocadas, falta de questão, má impressão, levante o braço. O Fiscal de Sala trocará seu caderno.

04. Confira se o caderno de questões corresponde ao cargo para o qual se inscreveu.

ATENÇÃO:

01. Use para rascunho as partes em branco do caderno.

02. Não será permitido qualquer outro material sobre a carteira, que não seja o da prova.

PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO nº. Nome por extenso CARGO: PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL
PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO
nº.
Nome por extenso
CARGO: PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL

05. Assinale

a

alternativa

correta,

tendo

por

base

o

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil:

(A)

É importante priorizar as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras, pois não é função da Educação Infantil promover aprendizagens advindas de situações intencionais ou orientadas pelos adultos.

01. Segundo Constance Kamii em “A criança e o número”,

sobre a construção do conhecimento físico-matemático, é correta a seguinte alternativa:

(B)

I.

Um princípio fundamental no âmbito lógico- matemático é o de evitar o reforço da resposta certa e

correção das respostas erradas, mas, ao invés

disso, encorajar a troca de ideias entre as crianças.

a

(C)

A criança estabelece múltiplas interações sociais com outras instituições sociais e, por isso, a família não é um ponto fundamental para ela.

O conhecimento constitui-se, principalmente, de uma

II.

A

Aritmética não precisa ser transmitida de uma

geração a outra como o conhecimento social

(convencional), uma vez que o conhecimento lógico- matemático é construído pela coordenação de relações feitas pela criança e nada é arbitrário nessa coordenação.

(D)

cópia fiel da realidade, embora seja fruto de um intenso trabalho de criação, significação e resignação.

A instituição de Educação Infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social.

III.

Para a abstração do número, Piaget usou o termo abstração reflexiva.

 

06. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil é correto afirmar que:

IV.

À

abstração, a partir dos objetos, dá-se o nome de

abstração empírica ou composta.

(A)

As crianças com deficiência auditiva, portadoras de paralisia cerebral, autistas, etc., devem abandonar as creches e pré-escolas regulares e procurarem um atendimento especializado, pois não chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da fala e não se integram ao grupo da sala de aula.

De acordo com a avaliação formativa, não se deve avaliar a criança, mas as situações de aprendizagem que lhe foram oferecidas.

Para que as crianças se envolvam em exploração ou jogos sexuais é necessário que elas tenham presenciado cenas de sexo nos meios de comunicação; essas brincadeiras independem de curiosidade e desejo próprios de um processo normal de desenvolvimento.

(A)

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

(B)

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

(C)

Estão corretas apenas as afirmativas II e IV.

(D)

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

 

(B)

02. Assinale a alternativa correta, tendo como base “A criança e o número” de Constance Kamii:

(A)

Uma criança educada numa família autoritária tem muito mais oportunidades de desenvolver sua habilidade de raciocinar logicamente, pois é forçada a obedecer sem ter o desgaste de inventar argumentos que façam sentido e sejam conscientes.

(C)

(B)

As crianças aprendem conceitos numéricos com obras de artes e músicas. Constroem conceitos pela abstração reflexiva.

(D)

Jogos de baralho, adivinhações não devem ser permitidos às crianças de 0 a 6 anos, pois não oferecem situações para que as crianças pensem criticamente.

(C)

A criança é constantemente encorajada a pensar sobre quantidades, quando sentirem necessidade e interesse.

(D)

Quando duas crianças brigam por causa de um brinquedo, a intervenção da professora pode promover ou impedir o pensamento da criança.

 

07. Podemos assinalar como correta a seguinte alternativa,

 

após ter feito o estudo do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

03. De acordo com Constance Kamii, não é correto afirmar:

(A)

O aumento da demanda para uma educação institucional para crianças de 0 a 6 anos é resultado da conscientização da sociedade para a importância das experiências da primeira infância.

A recitação oral da sucessão dos números não leva à

(A)

A

abstração construtiva ou reflexiva é uma construção

(B)

feita pela mente e que representa apenas o enfoque sobre algo já existente nos objetos.

O número é construído pela criança a partir de todos

os

tipos de relações que ela cria entre os objetos.

(B)

(C)

(D)

Na abstração empírica tudo que a criança faz é focalizar uma certa propriedade do objeto e ignorar as outras.

As relações não têm existência na realidade externa,

(C)

mecanização e ao distanciamento com o sistema numérico.

Sobre o ato de “brincar”, brincar de faz de conta incentiva a criança a mentir e a não encarar a realidade.

relação entre os objetos existe somente nas mentes daqueles que podem criá-la.

a

(D)

Como a criança vai à escola para estudar, brincar é uma atividade de pouca importância para a criança da Educação Infantil.

04. Tendo por base a obra de Constance Kamii - “Jogos em

 

grupo na Educação Infantil”, assinale a alternativa correta:

08. Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, não é objetivo geral da Educação Infantil:

(A)

(A)

Se a possibilidade de competição é sempre importante nos jogos, a possibilidade de vencer é essencial.

(B)

Piaget considera necessária a interação entre colegas, pois sem ela as crianças não podem construir nem sua lógica, nem seus valores sociais e morais.

 

Desenvolver na criança uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.

(B)

Priorizar a alfabetização.

(C)

O valor do conteúdo de um jogo não necessita ser considerado em relação ao estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança, nem

(C)

Incentivar a criança a brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

(D)

Levar a criança a conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse,

a

maneira como a criança obtém conhecimento e

raciocínio.

(D)

A “leitura” do comportamento da criança se torna possível à medida que o professor adquire uma base prática bem distinta e aprende a observar as ações da criança.

respeito e participação frente a elas, valorizando a diversidade.

09. Após ter estudado os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, indique a alternativa correta:

(A)

A

criança de 1 a 3 anos, que aprendeu a andar

recentemente e se diverte andando de um lado para outro, sem uma finalidade específica, deve ser contida para não se tornar hiperativa.

(B)

A

educação em Artes Visuais, não visa a formação de

artistas, mas de crianças sensíveis ao mundo, conhecedoras da linguagem da Arte.

(C)

O

ingresso na instituição de Educação Infantil não

alarga o universo das crianças, pois ao conviver com

outras crianças, estão expostas a brigas e ao aprendizado de maus hábitos.

(D)

Como qualquer deslocamento, gesto ou mudança de posição provoca desordem e indisciplina, deve-se impor à criança longos momentos de espera em fila ou sentada para a realização das atividades sistematizadas como desenho, escrita e leitura.

10. Telma Weisz, em “Diálogo entre o ensino e a aprendizagem”, afirma:

(A)

A maneira de “ser social” de um adolescente, segundo Piaget é semelhante à maneira de “ser

social” de uma criança de 5 anos.

(B)

Segundo Vygotsky, o ser humano cria as formas que

o

distinguem dos outros animais, independente de

sua relação com o mundo e dos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente.

(C)

Segundo Piaget, “o ser social” de mais alto nível é justamente aquele que consegue relacionar-se com seus semelhantes de forma equilibrada.

(D)

Vygotsky defendia a ideia de funções mentais imutáveis e fixas trabalhando com a noção de cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade.

11. Yves de La Taille considera correta a seguinte alternativa:

(A)

Wallon, em sua teoria da emoção afirma que a afetividade fornece o primeiro e mais forte vínculo entre os indivíduos e supre a insuficiência da articulação cognitiva nos primórdios da história do ser e da espécie.

(B)

Para Vygotsky, a compreensão do desenvolvimento psicológico pode ser buscada em propriedades naturais do sistema nervoso.

(C)

Piaget afirma que, somente a imposição da autoridade, a relação mestre-aluno, a apresentação de modelos precisos, possibilitam o desenvolvimento moral.

(D)

A

linguagem humana, para Vygotsky, é caracterizada

por uma única função que é a de intercâmbio social.

12. Em se tratando de “Avaliação Mediadora”, de Jussara Hoffmann, é correto afirmar:

(A)

A

manutenção das provas e notas é garantia do

efetivo acompanhamento dos alunos no seu processo

de aprendizagem.

 

(B)

O sucesso de um aluno na escola tradicional

representa o seu desenvolvimento máximo possível.

 

(C)

A

crença popular é que os professores das escolas

inovadoras são menos exigentes do que tradicionalmente e, que, as escolas hoje, não oferecem ensino competente à semelhança das gerações anteriores.

(D)

O sistema de avaliação tradicional, classificatória, assegura um ensino de qualidade.

13. De

acordo

com

Jussara

Hoffmann,

quando

trata

da

avaliação na pré-escola, é correta a alternativa:

(A) A avaliação, em Educação Infantil, origina-se de fatores socioculturais próprios e, hoje, passa a exigir séria reflexão a respeito de seus pressupostos fundamentais.

(B)

No modelo de avaliação classificatória, o cotidiano da criança é verdadeiramente levado em conta, considerando-se a postura pedagógica do educador.

(C)

Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento do desenvolvimento com julgamento de aprovação apenas para o acesso ao Ensino Fundamental.

(D)

A formalização excessiva da avaliação deve se efetivar para cumprir o objetivo duplo de controlar a ação do professor e o comportamento infantil.

14. Jussara Hoffmann, em sua “Avaliação Mediadora”, afirma que:

(A)

Compreende-se como acesso à escola, apenas o ingresso por oferta de vagas no Ensino Público.

(B)

A maioria dos professores considera que não há dicotomia entre avaliação e educação.

(C)

A maioria dos professores considera que as ações de educar e avaliar não são tratadas de forma diferente, nem são dois momentos distintos e não relacionados.

(D)

Todas as alternativas estão corretas.

15. Sobre

o

estudo

da

“Política

Nacional

de

Educação

Especial Inclusiva (2008)”, podemos afirmar:

(A)

O movimento estadual pela inclusão é uma ação política e cultural, desencadeado em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando das atividades.

(B)

O movimento mundial pela inclusão é uma ação totalmente religiosa, porque, pela educação religiosa, não podemos discriminar ninguém, seja por classe social, etnia ou qualquer motivo.

(C)

O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeado em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

(D)

O movimento municipal pela inclusão é uma ação política em que, cada Prefeito monta junto aos profissionais da área, um planejamento para tratar os alunos especiais, de forma igualitária aos demais alunos, sem discriminação alguma.

16. Segundo

a

“Política

Nacional

de

Educação

Especial

Inclusiva

(2008)”,

podemos

assinalar

como

correta

a

seguinte alternativa:

(A)

A partir dos Referenciais para a construção de Sistemas Educacionais Inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada sendo que, basta fazer uma mudança estrutural da escola, para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.

(B)

No Brasil, o atendimento à pessoa com deficiência, teve início em 1854 com a criação das Instituições:

Instituto dos Meninos Cegos e Instituto dos Surdos- Mudos (RJ).

(C)

Em 1946, o atendimento às pessoas com deficiência passa a ser fundamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 4.024/61.

(D)

Em 1956, é criado no MEC, o Centro Nacional de Educação Especial, responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil, que, sob a égide integracionista, impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência e às pessoas com superdotação.

17. Telma

a

aprendizagem”, não considera correta a afirmação:

(A) Nas práticas pedagógicas espontaneístas a escola é uma simples provedora de alimento para o espírito e

não deve se preocupar com a formação do cidadão naquele momento histórico, naquele país, naquela circunstância; a sociedade não decide o que suas crianças devem aprender.

Weisz

em

“O

diálogo

entre

o

ensino

e

(B)

A

criança não é um adulto em miniatura, mas um ser

com características cognitivas distintas; é um ser ativo que constrói seu próprio conhecimento.

(C)

De um ponto de vista construtivista, é preciso aceitar

a

ideia de que nenhum conceito, nem o número, nem

quantidade, nem nada nasce com o sujeito ou é importado de fora, mas precisa ser construído.

a

(D)

A

criança, para aprender, passa por um processo que

tem a lógica do conhecimento final, como é visto pelos adultos.

18. Segundo Telma Weisz – “Diálogo entre o ensino e a aprendizagem”, podemos assinalar como certa a seguinte alternativa:

I.

Durante anos, os professores do Sistema Público consolaram-se com a ideia de que uma quantidade enorme dos seus alunos, a cada nova turma, eram crianças com algum tipo de deficiência, por isso é que repetiam e iam continuar repetindo.

II.

Os professores que não conseguem ensinar as crianças não têm culpa desse fato, pois a culpa do fracasso escolar é das crianças que não prestam atenção e, por isso, não aprendem.

III.

O que está à disposição dos professores hoje é um corpo de conhecimentos que, se não dá conta de tudo, pelo menos ilumina os processos através dos quais as crianças conseguem aprender ou não certos conteúdos.

IV.

Cada vez mais a concepção que se tem do ato de ensinar, desenha o perfil de um professor que reflete enquanto age, pode tomar decisões, mudar rapidamente o rumo de sua ação, interpretar as respostas que os alunos dão, autocorrigir-se, ser capaz de ser sujeito de sua ação profissional.

(A)

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

(B)

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

(C)

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

(D)

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

19. Segundo Constance Kamii em “A criança e o número”, podemos afirmar que:

I.

Para Piaget, a fonte do conhecimento físico (assim como do conhecimento social), é totalmente externa

ao indivíduo, assim como a fonte do conhecimento lógico-matemático, ao contrário, é interna.

II.

Na teoria de Piaget, a abstração a partir dos objetos é diferente da abstração do número, tanto que Piaget chama a abstração a partir dos objetos de abstração empírica (ou simples) e, a partir do número, de abstração reflexiva.

III.

A abstração construtiva indica que ela é feita pela mente, ao invés de representar apenas o enfoque sobre algo já existente nos objetos.

IV.

No âmbito da realidade psicológica da criança, um dos tipos de abstração é perfeitamente possível sem

a

presença do outro.

(A)

Estão corretas apenas I e III.

(B)

Estão corretas apenas II e III.

(C)

Estão corretas apenas II e IV.

(D)

Estão corretas apenas I e IV.

20. Em “Psicogênese da língua escrita”, Emília Ferreiro e Ana Teberosky, afirmam que:

(A) Apresentar como modelo de identificação, uma família na qual a mãe regularmente borda, tricota e prepara a comida, enquanto o pai lê o jornal, uma família que vive numa casa onde tem, pelo menos, sala, dois quartos, cozinha e banheiro, de pele e cabelos claros, bem vestida e penteada é recomendável à criança, pois incentiva-a, sempre a querer uma vida melhor, ambicionando a ascensão social.

(B)

Estudando a linguagem dos negros americanos, concluímos que a linguagem das crianças negras é tão “deficitária” que constitui a causa dos fracassos escolares, sendo necessário ensinar-lhes a falar, porque o que aprenderam em seus lares “carentes”, nem sequer é uma linguagem.

(C)

Um mesmo texto escrito é lido com pronúncias diferentes em lugares diversos; o importante é que compreendamos o significado da mensagem transmitida por escrito, ainda que, cada leitor dessa mensagem tenha sua maneira particular de traduzi-la em sinais sonoros, de torná-la oral.

(D)

“O mito do déficit oral”, para Labov, é particularmente perigoso, porque amplia a atenção dos acertos de nosso sistema educativo e a dirige para a realidade das crianças, tornado-as extremamente críticas.

21. Assinale a alternativa falsa, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil:

(A)

Durante o período de definição da realidade, quando

a

criança apresenta preferência pelo uso da mão

esquerda, o professor deve impor-lhe o uso da mão direita para que ela não se torne diferente das outras crianças, sofrendo futuras discriminações.

(B)

O banho é necessário, tanto para maior conforto como para a prevenção de assaduras e brotoejas e também pra relaxar, refrescar, proporcionar conforto e prazer.

(C)

Com a ajuda do professor, as crianças podem montar uma tabela e criar problemas que comparem e ordenem escritas numéricas, buscando as informações no próprio quadro a partir de pesquisas das informações numéricas de cada membro do seu grupo.

(D)

O preparo e oferta de refeições em ambientes coletivos demandam técnicas específicas e controle de qualidade permanente para prevenir intoxicações alimentares e contaminação.

22. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky em

“Psicogênese da língua escrita”, é verdadeira a alternativa:

(A)

Quando a criança fracassa na aprendizagem e a escola lhe oferece uma segunda oportunidade recomeçando o processo de aprendizagem, reiterando uma experiência de fracasso em condições idênticas, obriga-a a “repetir seu fracasso”.

(B)

Para que a escrita se transforme em um objeto

escolar é necessário que o professor se converta no seu único informante autorizado.

(C)

A

melhora de vida da população não diminuirá o

número de crianças que se ausentam ou abandonam

a

escola, seja na Zona Rural, onde as condições

climáticas e as distâncias dificultam sua frequência regular à escola, seja pela necessidade de ser úteis

às

famílias em tarefas produtivas.

(D)

O

caminho normal da aprendizagem é o que acontece

nos limites escolares, pois a língua escrita não é um objeto de uso social, mas apenas escolar.

23. Tendo como base a “Psicogênese da língua escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa correta:

I. Agrupar em classes homogêneas, crianças com escrita pré-silábica, silábica, silábico-alfabética é uma atitude aconselhável na alfabetização, pois prevê a capacidade de o aluno aprender.

II. Não é possível colocar a criança em situações de

aprendizagem onde ela possa utilizar suas elaborações sobre a escrita, escrevendo e lendo, antes de dominar todas as convenções e normas da língua escrita.

III. Ouvir histórias a partir da leitura de livros é bem mais adequado à futura aprendizagem da escrita do que os

já conhecidos exercícios de prontidão.

IV.

Escrever seus próprios nomes, confeccionar listas de nomes de colegas, amigos ou pessoas da família são conteúdos altamente significativos para as crianças.

(A)

São corretas apenas I e II.

(B)

São corretas apenas II e III.

(C)

São corretas apenas III e IV.

(D)

São corretas apenas II e IV.

24. Assinale

os

Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:

a

alternativa

correta

de

acordo

com

(A)

O conhecimento constitui-se, principalmente, de uma cópia fiel da realidade, embora seja fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.

(B)

A educação, de forma alguma contribui para a formação de crianças felizes e saudáveis, embora, algumas vezes, auxilie no desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas.

(C)

Brincar de faz de conta incentiva a criança a mentir e

a não encarar a realidade.

(D)

É importante priorizar as aprendizagens que ocorrem

nas brincadeiras, pois é função da Educação Infantil

promover aprendizagens advindas de situações intencionais ou orientadas pelos adultos.

25. Sobre os estudos de Piaget – O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio – Maria da Glória Seber, não considera correto afirmar:

(A)

O bebê não tem condição para assimilar todo o conteúdo do que as pessoas expressam por meio da linguagem, enquanto conversam com ele, porque sua inteligência é uma inteligência prática, não há pensamentos.

(B)

Piaget considera o fator transmissões sociais e educativas tão importantes que é suficiente, por si só, para explicar as construções cognitivas.

(C)

O nível de equilíbrio próprio da inteligência prática se define pela reversidade, cuja significação psicológica

é

a possibilidade das ações se inverterem.

(D)

O ser humano, do nascimento à vida adulta, é objeto de pressões sociais, mas essas pressões são de tipos extremamente variados e distintos e, se exercem segundo certa ordem de desenvolvimento.

26. Jussara Hoffmann em Avaliação na Pré-Escola, afirma que:

I.

O espaço institucional assistencialista, voltado para a satisfação das necessidades de guarda, higiene e alimentação sempre esteve muito preocupado com a avaliação na Educação Infantil.

II.

A prática avaliativa na Educação Infantil surge como um elemento de controle sobre a escola e sobre os professores que se veem com a tarefa de formalizar e comprovar o trabalho realizado via avaliação das crianças.

III.

Ocorre a transformação do processo avaliativo numa instituição ao se definir um novo parecer descritivo, ao se acrescentar novos itens às fichas ou se optar por relatórios de avaliação.

IV.

É

necessário não se priorizar o formato dos registros

de avaliação em detrimento da essência desse processo de compreensão e acompanhamento da criança para lhe oportunizar o desenvolvimento pleno.

(A)

Estão corretas apenas II e III.

(B)

Estão corretas apenas I e IV.

(C)

Estão corretas apenas III e IV.

(D)

Estão corretas apenas II e IV.

27. Escolha a alternativa correta, após ter estudado a Política Nacional de Educação Especial na Educação Inclusiva:

(A)

A Lei nº 5.692/71, que trata de forma especial as crianças que estão em atraso considerável quanto à idade irregular de matrícula e os “superdotados”, promove a organização de um sistema de ensino capaz de atendê-los, reforçando assim, o encaminhamento dos mesmos às escolas especiais.

(B)

A Constituição Federal de 1988 traz como um dos objetivos fundamentais: “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.”

(C)

Em 1984, é publicada a Política Estadual de Educação Especial, orientando o processo de “integração instrucional” que condiciona o acesso à escola daqueles que possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum.

(D)

O Decreto nº 3.298, de Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define a Educação Especial como uma modalidade horizontal aos níveis de ensino regular.

28. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na

Educação Inclusiva, é verdadeira a seguinte alternativa:

(A)

No artigo 2º da CNE/CEB nº 2/2001, está determinado que: “Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.

(B)

O Plano Nacional de Educação, Lei 10.172/2001, hoje já faz parte da realidade das escolas estaduais, acabou com o déficit de oferta de matrículas para alunos com deficiência no ensino regular.

(C)

A Convenção de Genebra (1989), afirma que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definido como discriminação com base na deficiência, toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos.

(D)

A Lei nº 10.436/02 reconhece o ensino da Matemática como meio legal de comunicação e expressão, sendo obrigatória a inclusão da disciplina em Libras como parte integrante nos cursos de formação de Professores e de Fonoaudiólogos.

29. É correto afirmar, em se tratando de Educação Inclusiva, que:

(A)

O Programa Brasil Acessível é implementado com o objetivo de apoiar as mudanças na grade escolar, incluindo o acesso de crianças deficientes às escolas públicas.

(B)

Em 2004, foi criado o documento: “Acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes da Rede Regular, com o objetivo de disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nos turnos comuns de ensino regular.

(C)

A Lei nº 10.436/2002 inclui os alunos mudos, formando, assim, professores tradutor/intérpretes de Libras em toda Rede Estadual de Ensino.

(D)

Em 2006 a ONU assegura que um Sistema Educacional Inclusivo só é necessário no Ensino Fundamental, porque a partir desta faixa etária, os alunos especiais não conseguirão produzir mais nada de novo.

30. Tendo a Resolução nº 4, de 1º de outubro de 2009, como base, não podemos afirmar que:

(A) A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.

(B)

São considerados alunos com deficiência, aqueles que têm algum impedimento a curto prazo, de natureza física ou mental.

(C)

São considerados alunos com altas habilidades/superdotados, aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou

combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes

e criatividade.

(D) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização: sala de recursos multifuncionais e outras regalias que estão garantidos no artigo 10 da Resolução nº 4 de 1º de outubro de 2009.

LÍNGUA PORTUGUESA

31. Transpondo para a voz passiva a frase “Os carrinhos de

lata despertavam a fantasia das crianças.”, obtém-se a forma verbal:

(A)

ia sendo despertada

(B)

era despertada

(C)

despertavam-se

(D)

foram despertadas

32. Aponte

a

alternativa

em

indeterminação do sujeito:

que

o

“se”

é

índice

de

(A)

O menino feriu-se com o canivete.

(B)

Vive-se bem nesta cidade.

(C)

O médico trancou-se no consultório.

(D)

Em sonho, Joana viu-se entrar no céu.

33. Em “Homens e mulheres saíram antes do sol nascer.”, o predicado verbal da frase é:

(A)

saíram antes do sol nascer

 

(B)

sol nascer

 

(C)

Homens e mulheres

 

(D)

saíram antes

 

34. “Eu

Em

comprei

as

mercadorias

com

carinho.”,

a

expressão destacada é classificada como:

(A)

Locução adverbial de interesse.

(B)

Locução adverbial de finalidade.

(C)

Locução adjetiva.

(D)

Locução adverbial de modo.

35. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:

“Já

horas que a tragédia acontecera, mas ainda

palestrantes.”

uma e vinte

e quatro e

fazer algumas

muitos

(A)

eram / deviam / faltava

(B)

era / devia / faltavam

(C)

eram / devia / faltavam

(D)

deviam ser / devia / faltava

36. As frases abaixo estão corretas de acordo com a norma culta, exceto:

(A)

Em casa, todos assistem às sessões de filmes.

(B)

Aspirei o ar seco quando cheguei em casa.

(C)

Prefiro cozinhar a limpar.

(D)

Visou o tesouro perfeitamente.

37. A alternativa em que a regência verbal está incorreta é:

(A)

Paguei o padeiro com um cheque rasurado.

(B)

Quero muito bem a meus afilhados.

(C)

Atitude implica responsabilidade.

(D)

Informei a todos o assunto da reunião.

Assinale

38. a

alternativa

que

preenche

corretamente

as

lacunas:

estava

dois anos encontrei Mirian aqui, espera de papai.”

norte. Ela

(A)

Há / à / à

(B)

Há / a / a

(C)

A

/ à / a

(D)

Há / a / à

39. Palavra “denotativa” indica:

(A)

Inclusão.

(B)

Situação.

(C)

Retificação.

(D)

Todas são corretas.

40. O “adjunto adnominal”:

(A)

Vem sempre associado a um adjetivo ou advérbio.

(B)

Liga-se ao adjetivo ou advérbio através de preposição.

(C)

Indica o alvo sobre o qual recai a ação do nome.

(D)

Serve para determinar ou caracterizar um substantivo, independentemente da função que este exerce na oração.

CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS

41. O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito aos profissionais da educação o ingresso no serviço público através de:

(A)

Concurso público de provas, aos das redes públicas e privadas.

(B)

Concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.

(C)

Concurso público ou processo seletivo de provas, aos das redes públicas.

(D)

Concurso público de provas ou de provas e títulos, aos das redes públicas.

42. Dispõe o Art. 213 da CF/88 que os recursos públicos serão destinados às escolas públicas:

(A)

Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias.

(B)

Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias e confessionais.

(C)

Não podendo ser dirigidos a escolas confessionais e filantrópicas.

(D)

Todas as alternativas estão incorretas.

43. O Art. 214 da CF/88, cujo caput está determinado pela Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de

2009, prevê ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam ao:

(A)

Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.

(B)

Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos na Educação Infantil como proporção do produto gerado pela balança comercial.

(C)

Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos na educação como proporção do excedente de superávit primário.

(D)

Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Fundo de Investimentos da Educação (FIE).

44. Aplica-se o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069, de 13 de julho de 1990):

(A)

Às crianças e adolescentes, apenas.

(B)

Às crianças, adolescentes e, excepcionalmente, às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

(C)

Às crianças e adolescentes em situação irregular, apenas.

(D)

Todas as alternativas estão incorretas.

45. Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA), aponte a alternativa errada:

(A) A gestante ou mãe que demonstre interesse em entregar seus filhos para adoção deverá receber do

poder público, assistência psicológica no período pré

e pós-natal.

(B)

Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos ou particulares, são obrigados a manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanência junto à mãe.

(C)

Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 12 (doze) meses.

(D)

A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 2 (dois) anos, salvo comprovada necessidades.

46. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente, responda:

(A)

Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais e seus descendentes.

(B)

Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles ou parentes próximos em linha reta.

(C)

Entende-se por família extensa ou ampliada aquela cujo número de filhos ultrapassa 5 (cinco) por casal.

(D)

Entende-se por família ampliada aquela que se estende para além da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos.

47. São linhas de ação da política de atendimento à criança e adolescente, exceto:

(A)

Políticas sociais básicas.

(B)

Políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo.

(C)

Serviço de atendimento e localização de pais desaparecidos.

(D)

Municipalização do atendimento.

48. A Lei 9.394/96 (LDB), dispõe que a Educação Básica poderá organizar-se:

(A)

Em séries anuais, períodos semestrais, sendo vedado

o

estabelecimento de grupos não seriados.

(B)

Com alternância regular de períodos de estudos, vedada qualquer forma de organização que não seja taxativamente prevista pela LDB.

(C)

Em séries anuais, períodos semestrais, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim

o

requerer.

(D)

Em séries anuais, salvo outros critérios, ainda que o

processo de aprendizagem assim o requerer.

49. Segundo a LDB, a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até a idade de:

(A)

Quatro anos.

(B)

Cinco anos.

(C)

Seis anos.

(D)

Sete anos.

50. Nos moldes da Lei de Diretrizes e Bases (art. 11), a organização, mantença e desenvolvimento dos órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados incumbe:

(A)

Aos Municípios.

(B)

Aos Conselhos Municipais de Educação.

(C)

Ao Conselho Nacional de Educação.