Critrios para avaliao da oralidade

Contedo (a) Inferior (0) Inadequado (1)

O orador no diz nada ou todos os contedos so irrelevantes; ignora os ouvintes e a situao No diz quase nada, foca essencialmente contedos irrelevantes e parece ignorar os ouvintes e a situao No fornece contedo suficiente para o pedido; inclui algum contedo irrelevante e divaga; adapta-se mal aos ouvintes e situao; usa palavras e conceitos inapropriados para o conhecimento e experincia dos ouvintes; usa argumentos centrados em si e no nos outros Fornece contedo suficiente para o que pedido; centra-se em contedos relevantes e cinge-se ao tema; adapta o contedo, de uma forma geral, ao ouvinte e situao; usa palavras e conceitos que so apropriados para o conhecimento e experincia da audincia; usa argumentos que esto adaptados aos ouvintes Fornece variedade de contedos apropriados para a tarefa (generalizaes, detalhes, exemplos); adapta o contedo, de uma forma especfica, ao ouvinte e situao; tem em conta o conhecimento e experincia do ouvinte; usa argumentos que esto adaptados aos valores e motivaes do ouvinte

Organizao (b)
A mensagem totalmente desregrada e incompreensvel A mensagem to desorganizada que no se percebe a sua maior parte

Pronunciao (c)
O volume e a enunciao impedem a compreenso de toda a mensagem O volume to baixo e/ou fala to depressa e/ou a enunciao to pouco clara que no se percebe a maior parte da mensagem O volume demasiado baixo ou demasiado alto; fala muito devagar ou muito depressa; as pausas so demasiado longas; a enunciao pouco clara; o orador mostra muitas disfluncias; h dificuldades em perceber as palavras na mensagem O volume no demasiado baixo nem alto; no fala muito devagar ou muito depressa; as pausas no so muito longas; a enunciao clara; o orador mostra poucas disfluncias; no h dificuldades em perceber as palavras na mensagem O orador usa a exposio para enfatizar e melhorar a compreenso da mensagem; apresenta-a de uma forma viva e entusistica; o volume varia para acrescentar nfase e interesse; o ritmo varia e as pausas so usadas para acrescentar nfase e interesse; a enunciao muito clara e o orador mostra muito poucas disfluncias

Linguagem (d)
A gramtica e o vocabulrio utilizados impossibilitam a compreenso de toda a mensagem A gramtica e o vocabulrio so to pobres que no se consegue entender a maior parte da mensagem O orador comete muitos erros gramaticais; usa uma linguagem demasiado simplista e um estilo de comunicao caracterizado por uma estrutura gramatical pobre e um vocabulrio concreto Comete poucos erros gramaticais; usa uma linguagem apropriada para tarefa (linguagem descritiva para descrever, linguagem clara e concisa para informar e explicar, linguagem persuasiva para convencer); utiliza um estilo de comunicao caracterizado por uma estrutura gramatical complexa e o uso de vocabulrio abstracto Comete muito poucos erros gramaticais; usa uma linguagem eficaz para enfatizar e melhorar a compreenso da mensagem; quando apropriadas tarefa, utiliza tcnicas de linguagem como uma linguagem expressiva, uma linguagem emocional, humor, imagens, metforas, analogias

Mnimo (2)

A organizao da mensagem fortuita, avana e recua; h dificuldade em entender a sequncia e as relaes entre as ideias na mensagem

Adequado (3)

A mensagem est organizada; no h dificuldade em entender a sequncia e as relaes entre as ideias na mensagem

Superior (4)

A mensagem est claramente organizada; o orador ajuda a entender a sequncia e as relaes entre as ideias na mensagem (refere o tpico, mostra a organizao, usa transies e sintetiza

(a) Este critrio est relacionado com o contedo em termos de quantidade, relevncia e adaptao e exactido, embora privilegie os trs primeiros parmetros, essenciais na avaliao das capacidades orais. (b) Neste critrio avalia-se como o aluno organiza a mensagem. (c) Neste critrio avalia-se como fala o aluno, no o que ele diz. (d) Neste critrio avalia-se como o aluno transmite a mensagem atravs da linguagem. Estes critrios no devem servir para avaliar o rigor do que o aluno diz, somente o que foi referido nas alneas anteriores. A avaliao ser feita, em cada uma das componentes apresentadas, de 1 (nvel inferior) a 5 (nvel superior), sendo traduzida quantitativamente como segue: 00 1 1,25 2 2,5 3 3,75 45 Efectuada a avaliao de todos os critrios, somam-se as partes podendo o resultado obtido variar entre 0 (zero) e 20 (vinte) valores. Se se considerar a hiptese de avaliar a exactido do contedo, tal apreciao ser efectuada parte, encontrando-se a classificao final no resultado da mdia das duas avaliaes (da oralidade e do contedo) ou no valor percentual que se considere atribuir a cada. Para momentos de menor peso formal, pode-se adoptar a escala que segue: 1 Pobre: o vocabulrio do aluno e as competncias gramaticais so demasiado deficientes para suportar a mensagem a veicular. 2 Limitado: o aluno usa vocabulrio muito genrico e imaturo. 3 Satisfatrio: o aluno usa vocabulrio genrico e expressa as ideias prolixamente. 4 Proficiente: o aluno usa vocabulrio preciso e expressa as ideias claramente. 5 Excelente: o aluno usa vocabulrio preciso e sintaxe adequada e rigorosa.

Adaptado de documentao do Departamento de Educao do Massachusetts (EUA) e do Departamento de Educao de Alberta (Canad)