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ESCOLA TCNICA ESTADUAL SANTA CRUZ SOCIOLOGIA PROFESSOR JOS AMARAL 2 ANO DO ENSINO MDIO TURMA: 2208 1 ETAPA

TRABALHO INDIVIDUAL DATA: 20/03/2013

Com base nos textos I e II, responda as questes 1 e 2.


Texto I: segundo Max Weber, o capitalismo enfrentou obstculos at a sua definitiva instituio. Um destes obstculos era a atitude que o socilogo identificou como tradicionalismo, descrita da seguinte maneira: A oportunidade de ganhar mais era menos atrativa do que a de trabalhar me nos. Ele no perguntava: quanto posso ganhar por dia se trabalhar tanto quanto possvel, mas: quanto devo trabalhar a fim de ganhar o salrio que ganhava anteriormente e que era suficiente para as minhas necessidades.
(WEBER, M. A tica protestante e o esprito do capitalismo).

Texto II: Para os antigos, o cio significava uma forma nobre e digna de ocupar o tempo livre com o lazer, a arte do governo e a reflexo. Enquanto isso, as atividades relacionadas diretamente com a sobrevivncia material ficavam a cargo dos escravos, cujas funes eram consideradas desprezveis. Um dos instrumentos de manuteno desse estado de coisas a educao, privilgio daqueles que so proprietrios. No por acaso, a palavra grega schol, de onde deriva escola, significa inicialmente o lugar do cio. A as crianas das classes abastadas se ocupam com jogos, ginstica, msica e retrica, enquanto as demais, pertencentes aos segmentos pobres, seguem seu destino social, sem que se levem em conta as tendncias individuais. Nesse caso, ou so excludas da escola, ou se encaminham para a aprendizagem de um ofcio. At a Idade Mdia, a riqueza se restringia posse de terras, com o que predominava na economia o chamado setor primrio. Nos sculos XVI e XVII, as atividades mercantis e manufatureiras desenvolveram-se a tal ponto que a riqueza passou a significar tambm a posse do dinheiro e do capital, o que exigiu o desenvolvimento da cincia e da tcnica para a ampliao das indstrias, ou seja, do setor secundrio. A Revoluo Industrial, no sculo XVIII, fruto dessas transformaes. Haveria de ser recuperada a dignidade da atividade manual. Isso porque o proprietrio mais importante da nova sociedade deixava de ser o senhor ou o nobre ocioso, que sempre desprezara a atividade manual, para ser o burgus, habituado ao trabalho, uma vez que constitui um segmento originado dos antigos servos libertos.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Trabalhar pra qu? Em: KUPSTAS, Mrcia (org.) Trabalho em debate. So Paulo: Moderna, 1997 (pp. 28-29).

Questo 1) Explique a relao entre o tradicionalismo (texto I) e a maneira como as sociedades antigas encaravam o trabalho (texto II). Questo 2) Com a ascenso da burguesia, da atividade manufatureira e, depois da indstria, a atividade de trabalho passou a ser valorizada. Para tanto, houve um esforo conjunto, no premeditado, de diversas instituies para que se desenvolvesse um novo olhar sobre o cio. 2.1) A partir das informaes do texto II, indique o acontecimento histrico que impulsionou essa mudana, explicando as razes para tal mudana. 2.2) Com base nas discusses em sala de aula e no livro didtico, identifique as instituies que construram uma nova viso sobre o cio, explicando a contribuio de cada uma delas.