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IV Simpsio Sergipano de Pesquisa e Ensino em Msica SISPEM Ncleo de Msica da Universidade Federal de Sergipe NMU/UFS So Cristvo 10 e 11 de dezembro de 2012

O surgimento do ensino formal de msica na cidade de Aracaju-SE


Antnio Chagas Neto 1 Universidade Federal da Bahia achabach@hotmail.com

Resumo: Os aspectos histricos influenciam diretamente na situao atual de nossa realidade. Assim, para conhecer melhor o ensino de msica na cidade de AracajuSergipe, necessria uma pesquisa a fim de traar um panorama sobre o incio e o desenrolar deste processo. Atravs desta pesquisa, possvel afirmar que o ensino de msica formalizou na capital sergipana em 1936 com o movimento de canto orfenico promovido por Villa-Lobos no governo de Getlio Vargas, resultando na construo da maior escola de msica do Estado: O Conservatrio de Msica de Sergipe. Aps esta primeira iniciativa, outras instituies se formalizaram, aumento assim a oferta de ensino de msica na capital sergipana. Palavras-chave: Ensino de msica em Aracaju-SE, Canto Orfenico, Conservatrio de Msica de Sergipe.

Introduo
Os primeiros registros de educao musical no Brasil foram atravs da tentativa de portugueses e jesutas em converter os ndios aqui residentes em novos servos de Deus, atravs da utilizao de canes e msica instrumental.
O jesuta Jos de Anchieta pode ser considerado o precursor da educao brasileira e o padre Antnio Rodrigues (1516-68), o patrono dos educadores musicais brasileiros, isto porque ele ensinou msica europia aos habitantes nativos e educao atravs da msica desde 1556 (PERRONE e CRUZ, 1997 apud OLIVEIRA, 2007 p. 5).

Com o passar do tempo, a forma de transmisso deste tipo de conhecimento foi modificada, atribuindo diferentes valores e rumos ao processo de formao de msicos brasileiros. Em cada poca, atendia-se a objetivos especficos, onde estes eram norteados pela concepo adotada do termo msica e da atividade de ser msico. Assim, sob esta perspectiva, este trabalho visa apresentar um panorama sobre o incio do ensino formal de msica na cidade de Aracaju, capital do Estado de Sergipe, para assim auxiliar no entendimento da situao atual desta atividade. Para o

Mestrando em Educao Musical pela Universidade Federal da Bahia.

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desenvolvimento desta pesquisa de carter qualitativo, projetou-se um estudo de caso, onde Anthony Kemp define tal atividade sendo:
uma descrio minuciosa, <<rica>> (GEERTZ, 1973) de um aspecto de uma cultura atual ou do passado, dentro de limites bem delineados e escolhidos pelo seu investigador. O seu objetivo relatar, pormenorizadamente, os acontecimentos e suas relaes internas e externas. (KEMP. 1995, pg.111)

Como ferramenta de coleta de dados foi efetuado um levantamento bibliogrfico e pesquisa de campo, atravs de entrevistas com professores e alunos que faziam parte deste cenrio. Para uma apresentao mais clara da pesquisa, o trabalho foi organizado da seguinte forma: no primeiro momento, foram apresentadas as caractersticas histricogeogrficas da regio analisada, a fim de proporcionar uma viso mais ampla da cidade e suas especificidades. Em seguida, foi explanado sobre o surgimento do ensino formal de msica em escolas especializadas na regio, onde pde ser observado que este processo esteve estritamente relacionado ao canto orfenico e o Conservatrio de Msica de Sergipe. Para finalizar, apresentou-se as consideraes finais.

O processo histrico da educao musical


A msica sempre esteve presente, desde os tempos mais remotos, nos povos que habitaram e habitam o planeta terra, como forma de comunicao, expresso e/ou relacionada religio, por exemplo. Na Grcia antiga, por exemplo, a msica tinha um valor de destaque, pois acreditavam que a mesma influenciava no esprito e no humor dos cidados, alm de colaborar com a formao do carter e da cidadania (FONTERRADA, 2005). Na frica, os tambores eram utilizados como ferramenta para a comunicao entre tribos e nos mosteiros europeus, os cantos eram uma forma de, alm da exaltao da crena, uma forma de comunicao divina. A msica, em cada um desses povos e em cada poca, era transmitida/ ensinada de uma forma diferente. Em alguns casos, eram efetuadas de maneira mais formal, como na Grcia antiga, onde o prprio Estado determinava a obrigatoriedade do ensino; j em outras, este processo ocorria de forma informal, como o aprendizado por imitao, realizado base da observao da vida corriqueira, como em algumas tribos africanas. 2

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Na histria da msica ocidental, Guido DArezzo (990 1050) foi o primeiro msico e terico que se destacou pelas preocupaes e virtudes pedaggicas (MARTINS, 1992, p. 7). Na idade mdia, a msica j fazia parte do quadrivium nas universidades, ao lado de disciplinas como aritmtica, astronomia e Geometria. Avanando-se para parte expressiva e performtica na renascena. (MARTINS, 1992). No sculo XVIII, Rousseau, influenciado pela transformao do pensamento pedaggico, implantado pela obra Didtica Magna de Comenius, comps canes destinadas s crianas, a fim de popularizar o ensino da msica. A partir da, o pensamento pedaggico foi se modificando, resultando no surgimento dos mtodos ativos, entre os sculos XIX e XX, por diversos pedagogos musicais em diversos pases. No Brasil, a primeira escola formal destinada ao ensino musical foi o Conservatrio de Msica do Rio de Janeiro, em 1841, porm este tipo de sistema, o qual seguia o modelo do conservatrio de Paris, foi confrontado pelo movimento Escola Nova liderado por Ansio Teixeira na primeira dcada do sculo XIX, buscando uma metodologia mais preocupada com o processo de transmisso de conhecimento.

A menor capital da federao:


Fundada em 17 de maro de 1855, Aracaju a menor capital brasileira, possuindo 174.053 km. Com populao de 579.563 habitantes, de acordo com o IBGE/2011, possuindo assim 3.329,81 hab/km. Localiza-se no litoral do Estado de Sergipe, caracterstica esta que motivou, entre outros aspectos, sua elevao ao cargo de capital, onde anteriormente tal posto era ocupado pela cidade interiorana de So Cristovo.
A provncia necessitava de um porto de porte maior para seu progresso. No dia 2 de maro de 1855, a Assembleia Legislativa da Provncia abriu sesso em uma das poucas casas existentes na Praia de Atalaia. Nesta sesso, tendo previamente analisado a situao em que se encontrava a provncia, Incio Joaquim Barbosa, o primeiro presidente da Provncia de Sergipe Del Rey, decidiu transferir a capital de Sergipe, que era So Cristvo, para a cidade porturia que seria erguida ali. A deciso foi recebida com grande surpresa pelos presentes. (FRANCA, p. 42)

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Essa mudana foi um dos maiores marcos na histria de Sergipe, pois atravs desta ao, o Estado pde escoar, entre outras coisas, sua produo aucareira, favorecendo assim seu desenvolvimento econmico. Aracaju foi a primeira capital de um Estado brasileiro a ser planejada. Seu formato remete a um tabuleiro de xadrez, onde todas as suas ruas foram organizadas geometricamente, diferenciando-se das demais cidades da poca, as quais se adaptavam s condies topogrficas naturais, gerando assim diversas irregularidades. Sua populao aumentou de 9559 habitantes em 1872 para mais de 570.00 em 2010, segundo dados do IBGE, conforme tabela 1. A compreenso deste crescimento demogrfica de fundamental importncia para esta pesquisa ao relacion-los com a demanda e a oferta desta atividade educacional.

Tabela 1 crescimento populacional de Aracaju-SE

A msica e seu ensino em Aracaju:


difcil definir as primeiras prticas de ensino de msica na cidade de Aracaju devido escassez de documentos e registros. Durante a dcada de 1920, observava-se na capital, manifestaes musicais relacionadas instituies religiosas, banda da polcia militar do Estado e msicos que tocavam e cantavam principalmente na vida noturna da cidade. Referente ao processo de ensino/aprendizagem nesta poca, torna-se 4

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oportuna a transcrio da parte de um discurso efetuado pelo professor Leozrio Guimares durante o I Congresso de Msica da Jovprev na dcada de 1970:
Todos os nossos msicos, tanto do passado como do presente, com muitas poucas excees, so autodidatas. Na dcada de vinte, Sergipe conta com um grupo de bons mestres: Francisco de Carvalho Jnior em Capela, Lcio Alves Santana em Simo Dias, Domcio Fraga (1886 - ) e Ceciliano Avelino da Cruz em Aracaju (1877 - 1962). Esses mestres eram possuidores de muito talento e prestavam relevantes servios ao Estado de Sergipe e ao Brasil, fazendo crescer, o nmero de msicos em nosso pas. (Andrade, 2009, p. 19).

Atravs deste discurso, pode-se verificar a presena de ensino e aprendizagem de msica em Aracaju e outras cidades do Estado. Segundo Libnio (2005) as prticas educativas ocorrem em todos os contextos e mbitos da existncia individual e social humana, onde afirma que este processo pode ocorrer de trs modos: informal, caracterizada pela aquisio de saberes de forma no intencional, ocorrendo de maneira difusa e dispersa; no-formal, realizada em ambientes educacionais no convencionais, mas que possuem certo grau de intencionalidade e sistematizao, como as que ocorrem em organizaes profissionais ou nos meios de comunicao; e formal, a qual possui alto grau de sistematizao, intencionalidade e sistematizao, como as realizadas em escolas. Assim, nesta poca, o ensino de msica estaria enquadrado nos modos informal e no-formal. Porm, para a realizao desta pesquisa, foi considerada a forma de ensino que obtivesse registros escritos e documentos de funcionamento. Com isso, considerou-se apenas o ensino formal de msica presente na poca, onde verificou-se que este teve incio na dcada de 1930 com o movimento de canto orfenico promovido por VillaLobos.

O canto orfenico e o conservatrio de msica de Sergipe:


No governo de Getlio Vargas (1930-1945), Villa-Lobos passa a trabalhar com o intuito de implantar em todas as escolas de ensino regular do Brasil a educao musical atravs do Canto Orfenico. Nesse perodo criada o rgo consultivo SEMA (Superintendncia de Educao Musical e Artstica) em 1932 por Ansio Teixeira a fim de implementar o movimento de canto orfenico iniciado por Villa-Lobos. No ano de 1942 criado o Conservatrio Nacional de Canto Orfenico, o qual tinha o objetivo de 5

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formar professores para lecionarem canto orfenico nas escolas regulares. Dentro deste regime, onde o principal objetivo da Educao era o ensino de msicas folclricas brasileiras, atravs do canto, bem como a valorao do civismo, ocorreram grandes concentraes musicais que chegaram a reunir at 62 mil alunos. No ano de 1961 a Lei de Diretrizes e Bases da Educao N 4 024 publicada. A referida lei previa a Educao Musical nas escolas do ensino regular. Porm, como seu texto no era especfico em relao a como esse ensino aconteceria, essa parte da lei acabou sendo esquecida na maioria das escolas. Durante o perodo de implantao do Canto Orfenico no Brasil, o professor Jos Vieira Brando, natural de Minas Gerais, foi enviado para Aracaju em 1936, atravs do convite do ento interventor do Estado Eronildes de Carvalho para implantar o canto orfenico. Durante os dois anos que permaneceu no Estado, formou diversos professores que atuaram na capital e em cidade interioranas. As aulas ocorriam no Instituto Rui Barbosa Escola Normal, durante o turno da noite. Assim, atravs da pesquisa documental, pode-se afirmar que este foi o primeiro registro de ensino formal de msica em Aracaju. Aps este perodo inicial de implantao, o professor Genaro Plech assumiu a funo at ento realizada por Vieira Brando e em 28 de novembro 1945 cria o Instituto de Msica e Canto Orfenico de Sergipe, atravs do decreto de criao n 840, no governo de Hunaldo Santaflor Cardoso, contratando assim os professores Alfeu Menezes, Geralda Almeida de Abreu, Maria Bernadete de Andrade Cerqueira e Anayde de Marsillac Frentes Gis para lecionarem, complementando assim o ensino de msica, agora com piano e violino. Permaneceu na direo da instituio at o ano de 1965, aposentando-se. Com a queda do regime de Vargas e devido a uma srie de fatores, o ensino de msica foi deixando de ser aplicado nas escolas (HARDER, 2006). Assim, o Instituto de Msica e Canto Orfenico de Sergipe teve seu nome alterado em 1960 para Instituto de Msica de Sergipe, devido ao fim da obrigatoriedade. Em 1966, assumi a direo do Instituto de Msica de Sergipe o professor Leozrio Guimares, no governo de Sebastio Celso Carvalho, encontrando-o com 70 alunos matriculados, porm apenas 30 com freqncia regular. A fim de modificar esta situao, mobiliza o Secretrio de Educao e Cultura, Manoel Cabral Machado e o Governador, efetuando um trabalho de divulgao e estmulo ao gosto musical. Atravs 6

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desta iniciativa, consegue ampliar o nmero de alunos para 300. Com o fortalecimento da instituio, conseguiu atravs do apoio do novo governador Lourival Baptista, ampliar o nmero de professores, aumentar a quantidade de aulas, promover festas artsticas cujas rendas eram destinadas a bolsa de estudos para professores, os quais eram encaminhados para Salvador. O Instituto de Msica de Sergipe passou a ter uma sede prpria somente a partir de 14 de maro de 1971, no governo de Lourival Baptista e seu nome foi alterado novamente, agora para Conservatrio de Msica de Sergipe. A nova sede ficou localizado na rua Boquim s/n, no centro de Aracaju-Sergipe. O Conservatrio de Msica de Sergipe obteve seu Ato de Funcionamento sob a resoluo n 111 de 22 de dezembro de 1978, pelo Conselho Estadual de Educao. Seu registro como escola foi feito atravs da resoluo n 131 de 29 de dezembro de 1988 e a instituio foi finalmente reconhecida, atravs do Ato de Reconhecimento em 27 de setembro de 1990. Atualmente, o Conservatrio de Msica de Sergipe oferece os cursos de Iniciao Musical (musicalizao, preparatrio), Curso Bsico em Instrumento (clarinete, guitarra, percusso, piano, saxofone, teclado, tcnica vocal, trombone, trompete, violo, violino, violoncelo, e contrabaixo), Curso Tcnico em Instrumento (clarinete, piano, teclado, violino, violo, trompete, trombone e canto). Seu corpo administrativo composto pelo diretor, Sr.Jos Walter Lima, pelas coordenadoras Denise Silveira Lacerda e Josefa Bonaparte Vasconcelos de Almeida e pela secretria Sr.Claudinete dos Santos Marques. O Conservatrio de Msica de Sergipe possui atualmente 34 professores e 1.222 alunos. O Conservatrio de Msica de Sergipe atualmente subordinado Secretaria de Estado da Educao e seus cursos so divididos em Musicalizao I, II e III; preparatrio, bsico I, II e III e tcnico I, II e III. A forma de ingresso na instituio atravs de uma prova eliminatria a qual o aluno aspirante deve responder questes relacionadas ao conhecimento prvio de aspectos gerais da msica e uma verificao de suas percepes quanto ao reconhecimento de timbres, ritmos e estilos.

Consideraes finais:
Atravs dos aspectos apresentados nesta pesquisa, pode-se atribuir o incio do ensino formal de msica na cidade de Aracaju ao trabalho de musicalizao nacional de 7

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Villa-Lobos atravs do canto orfenico, onde assim resultou na criao do Conservatrio de Msica de Sergipe, maior e mais antiga escola de msica da Capital, onde possua o nome de Instituto de Msica e Canto Orfenico de Sergipe na poca. Foi possvel tambm compreender o desenrolar do processo educativo musical na cidade, apresentando marcos importante na ampliao da oferta de ensino, alm de nomes de pessoas que contriburam para isto.

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Referncias:
AMARAL, Kleide Ferreira do. Pesquisa em Msica e Educao. So Paulo: UNESP, 1991. ANDRADE, Maria Olga. Leozrio Guimares: Uma caminhada Musical. Aracaju-SE. 2009 __________. Msicos e Composies Sc. XIX e XX. Aracaju-SE. 2009. Blog Aracaju Antiga. Disponvel em: http://aracajuantigga.blogspot.com.br

/2008/12/aracaju-antiga.html acessado em: 28.05.2012 Blog Fotos Antigas. Disponvel em: http://fotosantigasdearacaju.blogspot.com.br acessado em 28.05.2012 FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre msica e educao. So Paulo: UNESP, 2005. FRANA, Vera Lcia Alves. CRUZ, Maria Teresa Souza. Atlas escolar de Sergipe: espao geo-histrio e cultural. Joo Pessoa-PB. Ed. Grafset, 2007. FREITAS, Luiz Carlos de. Crtica da Organizao de trabalhos pedaggicos e da didtica. Campinas: Papirus, 1995. HARDER, Rejane. O movimento de educao musical de Villa-Lobos e o ensino de msica nas escolas brasileiras da atualidade:um olhar comparativo. Em: Revista Formadores. Cachoeira: FAB, 2006. KEMP, Anthony E. Introduo investigao em Educao Musical. Lisboa: CalouteGulbenkian, 1995. RAMPAZZO, Lino. Metodologia cientfica. So Paulo: Loyola, 2005. Site Visite Acacaju. Disponvel em: http://www.visitearacaju.com.br

/interna.php?obj=galeria&var=5581 acessado em: 28.05.2012