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LNGUA PORTUGUESA

3 Srie Ensino Mdio


3 Bimestre

Conto e Romance das Literaturas Indgenas e Africanas em Lngua Portuguesa Redao Dissertativa
O bimestre articula-se entre leitura, uso da lngua e produo textual, constituindo, assim, um nico eixo, pautado em habilidades e competncias que se inter-relacionam em todo o Currculo Mnimo de Lngua Portuguesa. Com relao leitura, focaliza-se a interpretao e o estudo de textos literrios (contexto de produo e de circulao da obra) e processo social (questes loscas, histricas, ideolgicas e estticas), alm das concepes artsticas (gneros e formas diversas), procedimentos de construo (organizao e estrutura do texto literrio) e recepo de textos (o momento de sua produo, valores sociais, leitores). J em relao ao texto no literrio, observam-se procedimentos lingusticos de construo, como vocabulrio, parcialidade ou imparcialidade, argumentos, contra-argumentos, marcas de oralidade dentre outros elementos lingusticos, conforme o gnero a ser trabalhado. No uso da lngua, destacam-se o compreender e usar a lngua (a funcionalidade das estruturas lingusticas) em todas as esferas sociais e nas diferentes situaes de comunicao, abarcando recursos lingusticos, como elementos de referncia temporal, pessoal, espacial; seleo lexical; tempos e modos verbais; recursos lingusticos em processo de coeso textual; variedades lingusticas; elementos extralingusticos; uso de determinadas estruturas e processos de construo de sentido. Quanto produo textual, atenta-se para as atividades de produo e de leitura de textos literrios e no literrios oriundos de diferentes esferas sociais, reconhecendo os usos sociais nos quais foram gerados (gneros), os aspectos lingusticos nos diferentes textos, articulao entre ideias e proposies (relaes lgico-semnticas). O grande desao ser capacitar o aluno a resolver situaes-problema que envolvam as habilidades descritas ao se trabalhar com os contedos especcos nos diferentes bimestres.

Tema 1
Conto e romance das literaturas indgenas e africanas em lngua portuguesa
O objetivo deste bimestre que o aluno tenha uma viso geral da produo literria dos pases africanos de lngua portuguesa (Angola, Moambique, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e Prncipe) e, tambm, da produo literria indgena brasileira, destacando caractersticas principais, a partir da leitura de obras dos principais autores em estudo, focalizando pontos de aproximao com a produo literria brasileira de diferentes pocas, em especial, do Modernismo. importante valorizar a intertextualidade como fator imprescindvel na anlise dos textos, pois esta abordagem dialgica da literatura africana de lngua portuguesa e indgena com a literatura brasileira contribui para a formao crtica do leitor-aluno. Assim, importante destacar o dilogo com a literatura de vrios pases africanos e seus principais autores como: Agostinho Neto, Luandino Vieira, Pepetela, Jos Eduardo Agualusa, Alda Lara, de Angola; Jos Craveirinha, Mia Couto, Reinaldo Ferreira, de Moambique; Vasco Cabral, Carlos Semedo, Hlder Proena, da Guin-Bissau; Alda Esprito Santo, de So Tom e Prncipe, e as produes literrias dos autores indgenas Daniel Munduruku, Eliane Potiguara, Graa Grana, Elias Yaguakag. Sugere-se atentar, na anlise dos textos, para os recursos estilsticos prprios dos textos africanos e indgenas, das marcas lingusticas usadas pelos autores africanos e indgenas que traduzem elementos da sua cosmoviso, como concepo de universo, de vida e de sociedade. O aluno deve observar o texto em si mesmo, percebendo o que ele apresenta no s da poca em que foi escrito, mas tambm do processo de criao de quem o produziu, o estilo individual de cada escritor. Tambm importante discutir com os alunos os conceitos de negritude e africanidade e como o ndio visto pela sociedade. O estudo temtico, portanto, traz a vantagem de se realizar nas escolas o processo interdisciplinar. Atravs de um planejamento criterioso, os professores de vrias disciplinas podem circular seus conhecimentos e seus objetivos de aprendizagem, trocando vivncias e informaes. Em linhas gerais, trabalha-se a ideia de que cada texto traz a sua prpria gramtica, a sua prpria referncia de mundo e que cabe ao professor apresentar e fomentar a leitura, fruio e apreciao do corpus, que o prprio texto, sem o qual no h Literatura.

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Conexes com Habilidades e Competncias
Leitura

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- Reconhecer as principais tendncias e temticas das produes literrias indgenas e africanas, relacionando-as produo brasileira contempornea. - Analisar a produo literria do perodo colonial e ps-colonial, distinguindo conceitos de negritude e africanidade. - Analisar o ideal de liberdade e valorizao da identidade nacional nas literaturas africanas de lngua portuguesa. - Reconhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural pelo estudo das lendas indgenas e africanas.

Uso da lngua
- Identicar recursos estilsticos prprios dos textos africanos e indgenas. - Identicar os provrbios africanos como histrias-snteses que traduzem uma moral. -Identicar marcas lingusticas e recursos expressivos usados pelo autor que traduzam elementos da cosmoviso africana e indgena: concepo de universo, de vida e de sociedade.

Sugestes de atividades

Pedir aos alunos que visitem o site da Unio de Escritores Angolanos (http://www.uea-angola. org/index.cfm); selecionem alguns poemas ou contos e faam comentrios crticos sobre os textos (polticos e culturais). Dividir a turma em grupos e solicitar aos mesmos que escolham um pas africano (Angola, Moambique, Cabo Verde, Guin-Bissau, So Tom e Prncipe). A seguir, pedir que escolham um autor do pas selecionado e faam uma pesquisa sobre o contexto histrico e literrio, a biograa do autor, as caractersticas principais da sua obra. Finalmente, cada grupo apresentar o seu trabalho para os colegas da classe. Criao de uma Mostra Cultural Brasil-frica. Os alunos, divididos em pequenos grupos, faro um planejamento para a apresentao do trabalho. A seguir, faro uma pesquisa, coletando material a ser exposto na mostra como: ilustraes, fotos de autores, imagens dos pases africanos de lngua portuguesa, contos, romances, poemas, recortes de jornais e revistas sobre os pases africanos de lngua portuguesa etc. Finalmente, os alunos montaro o trabalho a ser apresentado em cartazes, painis, murais, lbum seriado, slides etc. Trabalho interdisciplinar entre Literatura e Histria. Dividir a turma em pequenos grupos. Cada um car responsvel por um pas africano de lngua portuguesa e pesquisar sobre a histria social, poltica e econmica do pas, a cultura, a msica, as artes visuais, o artesanato, os dialetos etc. Todo este material dever ser registrado e ilustrado. Ao nal, cada grupo montar um livro encadernado com todo o material pesquisado. Montar uma exposio com os livros. Dividir a classe em grupos e pedir para que confeccionem cartazes com palavras de origem tupi e de origem africana e ilustr-las com a imagem que elas representam. Pesquisar a inuncia da culinria africana na culinria brasileira, organizando uma mostra degustativa.

Material de apoio (para uso em sala de aula)

LIVROS DE LITERATURA: SANTOS, L.; GALAS, M.; TAVARES, U. O negro em versos: antologia da poesia negra brasileira. So Paulo: Moderna, 2005. Trata-se de uma antologia bem expressiva de uma parte da poesia negra brasileira. A seleo contempla poemas escritos pelo negro e sobre o negro no Brasil, desde o sculo XVIII at os dias atuais, com uma temtica bem variada. TIRADENTES, J. A. et SILVA, Denise Rampazzo da. Sociedade em construo: Histria e cultura afro-brasileira: o negro na formao da sociedade brasileira. So Paulo: Grca e Editora Direo, 2008. 122 p.

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__________. Sociedade em construo: Histria e cultura indgena brasileira: o ndio na formao da sociedade brasileira. So Paulo: Grca e Editora Direo, 2008. 90 p. Trata-se de um material didtico que contempla a Lei 11.645, em vigor desde maro de 2008, que inclui a Histria e a Cultura Afro-brasileira e Indgena como disciplinas no currculo ocial das escolas pblicas e particulares. Os dois livros tratam dos aspectos da histria e da cultura do povo brasileiro a partir de dois grupos tnicos: o negro e o ndio, apresentando um estudo consistente da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas do Brasil, alm de mostrar a contribuio dessas etnias nas reas social, econmica e poltica, pertinentes Histria do Brasil. SITES: http://www.videonasaldeias.org.br Vdeo nas Aldeias. Site com diversos lmes sobre ndios, feitos por cineastas indgenas, que mostram a cultura de diversos povos, alm de uma seleo de textos e mostra de ocinas. www.crioulafm.cv Rdio Crioula FM, de Cabo Verde. Site com msicas e notcias de Cabo verde, cultura e o modo de falar a lngua portuguesa. www.cpisp.org.br/indios - Comisso Pr-ndio de So Paulo. Site rico em material de pesquisa sobre questes relacionadas s diversas comunidades indgenas. www.quilombhoje.com.br Site com informaes de livros, textos, poesias e demais informaes sobre a cultura negra. www.letras.ufmg.br/literafro Portal da UFMG sobre literatura afro-brasileira com diversos artigos sobre o tema, ndice com diversos nomes da literatura africana, trazendo dados biogrcos, bibliograa, links relacionados aos autores, textos (poesias, conto, romance, teatro, crticos etc.). http://www.agualusa.info Site ocial do escritor angolano Jos Eduardo Agualusa, com sua produo literria (romances, novela, contos, poesia), alm de avaliaes crticas de suas obras e, ainda, sua biograa com algumas fotos. www.acordacultura.org.br Site que disponibiliza todo o material do projeto A cor da cultura (vdeos 56 programas em 5 sries de TV e kits educativos -, artigos, biograas, mini-dicionrio, legislao comentada relativa ao tema e frum de discusso) que tem por objetivo fornecer ao prossional da educao material terico-metodolgico, tendo em vista a efetivao da lei 10639/03 que instituiu a obrigatoriedade do ensino da Histria da frica e dos africanos no currculo escolar do ensino fundamental e mdio, resgatando a contribuio dos negros na construo e formao da sociedade brasileira. CD: Rogamar (2006). Intrprete: Cesria vora. Brasil: Sony/ BMG, 1 CD. Nas composies deste lbum de Cesria vora, cantora cabo-verdiana, o tema o mar. Ela canta em portugus e em lngua crioula.

Conexo com livro PNLD

COLEO PORTUGUS - LITERATURA, GRAMTICA, PRODUO DE TEXTO SARMENTO, Leila Lauar et TUFANO, Douglas. Portugus: literatura, gramtica, produo de texto. So Paulo: Moderna, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, o ensino da Literatura adota uma perspectiva historiogrca, estabelecendo-se vnculos entre os movimentos estticos e a sociedade de cada poca, permitindo ao aluno reetir sobre a condio humana, as injustias e os preconceitos pertinentes em nossa sociedade. Na parte dedicada Literatura, esta se subdivide nas sees: Lendo a imagem, na qual h uma relao entre uma imagem e textos literrios; Encontro com a Literatura Estrangeira, que prope um dilogo entre a literatura nacional e obras de escritores estrangeiros; Intertextualidade, na qual se comparam diferentes autores e pocas; Vale a pena, que informa aos alunos sobre

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livros, lmes e sites relativos ao tema abordado e Atividade Complementar, na qual se sugerem diferentes atividades. H ainda boxes com o ttulo Saiba Mais, que ampliam a temtica discutida na unidade. Nas Unidades em Literatura, h diversos textos para interpretao, destaque das caractersticas estticas das obras para estudo. O Captulo 7 deste volume dedicado Literatura africana em Lngua Portuguesa (p. 204-217). Inicialmente temos a seo Lendo a imagem, com uma foto de um grupo de capoeiristas na Bahia, com o objetivo de mostrar a inuncia da cultura africana no Brasil, alm de objetivar introduzir as caractersticas estticas e temticas das obras para estudo. Abaixo da foto, segue-se o poema Sou negro de Solano Trindade, seguido de estudo da foto e do texto. A seguir, h uma pequena abordagem sobre A literatura africana de lngua portuguesa e Uma literatura de resistncia. Nas pginas posteriores (p. 206 a 217),os autores iniciam com a Poesia (Parte 1), citando poemas de cada nao africana de lngua portuguesa: Cabo Verde Revolta, poema de Aguinaldo Fonseca e Antievaso de Ovdio Martins; Moambique Receita de heri de Reinaldo Ferreira; Angola Rumo de Alda Lara; So Tom e Prncipe - Descoberta de Conceio Lima e Ilha nua de Alda do Esprito Santo; Guin-Bissau Antologia potica de Hlder Proena, esta seguida de estudo de texto. Na pgina 211, inicia-se a Parte 2 Prosa e h alguns fragmentos de textos: Enterro televisivo de Mia Couto e A revelao de Pepetela (Artur Pestana); estes contos so seguidos de estudo do texto. Permeando todo o captulo, temos boxes amarelos que trazem a biograa dos autores. Na pgina 217, h a seo de Atividade complementar e, na pgina 218, a seo Vale a pena com sugestes de livro, lme e sites. O Manual do Professor traz orientaes gerais sobre a organizao da obra e leituras complementares para o aprimoramento da formao do professor. COLEO PORTUGUS LINGUAGENS CEREJA, William Roberto et MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus linguagens. 7. ed. reform. So Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, o estudo da literatura tem um vis cronolgico e abrange a leitura de textos literrios de autores brasileiros, portugueses e africanos, representativos de diferentes pocas e estilos. H um trabalho bem articulado entre a leitura de textos literrios com a leitura de textos no literrios, pela via da intertextualidade. Os captulos sob o ttulo Dilogos promovem cruzamentos entre linguagens, pocas, movimentos literrios e entre a literatura brasileira e outras literaturas. Na Unidade 2 intitulada A segunda fase do Modernismo. O romance de 30, o Captulo 10 dedicado Literatura Africana (p. 217 a 229): Panorama das literaturas africanas de lngua portuguesa. A pgina 217 inicia com a foto de uma construo histrica de Maputo (Moambique). Na pgina 218, temos um panorama geral histrico e literrio das ex-colnias portuguesas na frica: Oratura e literatura; Literatura e jornalismo. Na pgina 219, aborda-se sobre A formao das literaturas africanas e a identidade nacional. Os autores do manual, em geral, falam sobre algumas particularidades da literatura de trs pases africanos de lngua portuguesa: Angola, Moambique e Cabo Verde. A pgina 220 se inicia com a Literatura em Angola e, em destaque num boxe verde, temos um comentrio do escritor angolano Pepetela sobre o processo de formao da literatura angolana. Abaixo do boxe, os autores tecem comentrios sobre a forte inuncia das propostas estticas do Modernismo brasileiro sobre os escritores angolanos, pois os mesmos passaram a cultivar uma literatura social e engajada. Na pgina 221, temos o poema Exortao de Maurcio Gomes, seguido de estudo do texto. Esse poema mantm intertextualidade com o poema Evocao do recife de Manuel Bandeira. A pgina 223 inicia com a Literatura em Moambique, com uma abordagem histrico-literria. E, na pgina seguinte, os autores apresentam um texto de Mia Couto (Nas guas do tempo) seguido de exerccios de anlise textual. H um boxe que destaca o comentrio de Mia Couto sobre a relao fascinante dos autores moambicanos com os escritores brasileiros: Jorge Amado, Graciliano Ramos, Jos Lins do Rego, Manuel Bandeira, os quais ainda exercem uma inuncia determinante em Moambique. E, nalmente, a Literatura em Cabo Verde (p. 226 e 227), iniciando com um panorama histrico-literrio, no qual tambm se arma que o Modernismo brasileiro exerceu forte inuncia sobre os escritores cabo-verdianos, especialmente em relao s questes de identidade. Na pgina 227, temos o poema Carta para o Brasil de Jorge Barbosa e, ainda, o poema Hora grande de Onsimo Silveira, seguido de estudo do texto. Nas pginas 229 a 232, inicia o Captulo 11 intitulado Dilogos, no qual os autores fazem um dilogo intertextual entre o romance brasileiro de 30 e as literaturas americana e africana, destacando alguns fragmentos de textos: Hora di Bai de Manuel Ferreira (Cabo Verde); As vinhas da ira de John Steinbeck (EUA) e Os Corumbas de

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Amando Fontes (Brasil). Na pgina 232, temos o estudo dos textos, norteando para uma anlise intertextual. No Manual do Professor (p. 7), os autores fazem um questionamento e comentam sobre o mesmo: Por que incluir, num livro voltado aos estudos de literatura brasileira e portuguesa, textos de autores africanos de lngua portuguesa?. A partir da, os autores orientam sobre o trabalho a ser desenvolvido. COLEO PORTUGUS, CONTEXTO, INTERLOCUO E SENTIDO ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M. e PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido. So Paulo: Moderna, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, na abertura de cada unidade, apresentado o objeto de ensino a ser abordado nos diferentes captulos e os objetivos que devem ser alcanados pelo aluno ao nal da unidade. Na abertura de cada unidade relativa Literatura, h um pequeno texto de apresentao, vinculado temtica que ser abordada. Cada captulo antecedido pela seo Primeiras leituras, a m de contextualizar as obras que sero objeto de estudo. Alm disso, h, na abertura, uma imagem a ser explorada na seo Leitura da imagem. A seguir, so apresentados textos e diferentes atividades sobre o contexto histrico da escola literria, bem como as obras e os autores especcos da esttica literria em estudo. No decorrer de toda a unidade h boxes informativos, diversas ilustraes que ajudam na compreenso dos textos expositivos. Na Unidade 2 (O Ps-Modernismo), o Captulo 8 (Tendncias contemporneas p. 210), apresenta uma Seo especial intitulada A narrativa africana de lngua portuguesa (p. 244-260). Na p. 244, h uma introduo sobre as narrativas orais e narrativas ps-colonialismo e a imagem de uma grande baob (Parque Nacional de Serengeti, Tanznia), ocupando uma pgina. Na pgina seguinte, temos um fragmento do texto O mar pingando lembranas de Pepetela. Em pginas posteriores, as autoras fazem uma abordagem geral sobre a Literatura Africana (A frica que conta histrias), exemplicando com textos de diversos autores (Escritores angolanos: engajamento poltico e criao literria Luandino Vieira, Pepetela, Jos Agualusa, Ondjaki; Moambique: um escritor revela seu pas Mia Couto). Nas pginas 261 e 262 (Conexes), as autoras apresentam sugestes de sites, vdeos, livros e CDs sobre a Literatura Africana. O Manual do Professor apresenta importantes contribuies: textos tericos, comentrios sobre as habilidades e competncias, bibliograa comentada e atividade complementar (como exemplo, o texto intitulado O menino que escrevia versos de Mia Couto, seguido de questes de estudo do texto). COLEO SER PROTAGONISTA PORTUGUS BARRETO, Ricardo Gonalves (org.). Portugus: ensino mdio. So Paulo: Edies SM, 2010. Vol. 3 (Coleo ser protagonista) Nesta coleo, o trabalho com a literatura abrange informaes sobre a histria literria dentro de uma perspectiva cronolgica, mas tambm recorre a abordagens terico-crticas contemporneas. O primeiro captulo de cada unidade dedicado contextualizao histrica, cultural e literria da tendncia esttica em estudo, sucedido logo aps pela apresentao do contexto de produo e dos principais autores, em Portugal e no Brasil. Na Unidade 7 intitulada Panorama das literaturas africanas em lngua portuguesa (p. 205), temos dois captulos dedicados a esse tema: Captulo 21: Literaturas de um continente em movimento (p. 206 a 211) e Captulo 22: Literatura e liberdade (p. 212 a 225). A Unidade 7 se inicia com a imagem (em uma pgina e meia) de uma tela do pintor moambicano Malangatana Valente Ngweya intitulada Onde esto meus pais, meus irmos e todos os outros, de 1986. A tela, em fortes tons de vermelho, com guras fragmentadas de humanos, animais e seres mitolgicos, expressa um contexto de violncia e opresso vivido em Moambique. Na pgina seguinte, o autor faz uma sinopse a respeito da herana da colonizao portuguesa, a qual foi possvel uma aproximao entre o Brasil e pases africanos (Moambique, Angola, Cabo Verde, So Tom e Prncipe e Guin-Bissau). Na pgina 206, inicia o Captulo 21 (Literaturas de um continente em movimento), no qual o autor apresenta o contedo a ser trabalhado no captulo (O colonialismo portugus e as lutas pela liberdade; Heranas da assimilao, tradio oral e lusofonia; A literatura neoafricana: alteridade, oraturizao e remitologizao). Logo a seguir, h um desenho do moambicano Ngwenya (A cela) e um poema do angolano Antnio Cardoso (Drama na cela disciplinar), com os quais se estabelece um estudo de intertextualidade temtica, alm de a pgina trazer a foto da Colnia penal de Tarrafal, na Ilha de Santiago, em Cabo Verde, onde o escritor angolano Antnio Cardoso esteve preso. Nas

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pginas seguintes (208 a 211) temos um panorama da Literatura Africana, ou seja, O contexto de produo (histrico, cultural e literrio) e um texto do escritor Mia Couto (Enterro televisivo) e do escritor Jos Eduardo Agualusa (A noite em que prenderam Papai Noel), seguido de estudo dos textos. No Captulo 22 (p. 212 a 223) intitulado Literatura e liberdade, as autoras tratam dos seguintes temas: Literatura e sociedade em Angola, Moambique e Cabo Verde; Poetas e prosadores da literatura africana em lngua portuguesa; Engajamento poltico e inovaes formais. Apresentam, a seguir, uma seleo de textos em prosa e poticos de diversos autores, comeando pela literatura de Angola (A literatura angolana: estratgias da memria p.212 a 215), citando os poetas: Agostinho Neto (Criar); Ana Paula Tavares (November without water); Manuel Rui (Em julho no Lubango) e na prosa, os escritores Jos Luandino Vieira (Vav Xxi e seu neto Zeca Santos) e Pepetela (fragmento do romance Eu, narrador, sou milagre), textos seguidos de exerccios de anlise. Nas pginas 216 a 219, aborda-se sobre A literatura em Moambique: sombras no tempo. Na poesia destacam-se os poetas Jos Aforismo Craveirinha (Aforismo, Albino Magaio Descolonizamos o Land-Rover), estes textos vm seguidos de exerccios de anlise, e, na prosa, o escritor Mia Couto (fragmento do romance Outro p da sereia). Nas pginas 220 a 223, aborda-se sobre A literatura de Cabo Verde: reinveno de razes, tecendo comentrios sobre Cultura mestia e utopia, e destacam-se os poetas Eugnio Tavares (Partindo); Jorge Barbosa (Poema do mar); Manuel Lopes (Crioulo); Mrcio Fonseca (No h pssaros no meu canto); Amlcar Cabral (Regresso); Pedro Cardoso (XI) e Aguinaldo Fonseca (Herana), estes dois ltimos poemas so seguidos de estudo de texto. Na seo intitulada Ferramenta de Leitura (p. 224 e 225), os autores abordam sobre o engajamento poltico da literatura, baseado no estudo terico de Jean-Paul Sartre e apresentam o poema Naturalidade de Rui Knopi, fazendo uma inter-relao entre o poema e as ideias de Sartre. Na seo Entre textos, temos dois textos de autores brasileiros do sculo XX Ribeiro Couto (Monlogo da noite) e Jorge Amado (fragmento do romance Capites da areia), a m de mostrar os laos temticos entre Brasil e frica. Finalmente, na pgina 227, temos questes de Vestibulares sobre a temtica estudada. No Manual do Professor (p. 102 a 110), os autores apresentam slidas orientaes para o trabalho com a Literatura Africana, sendo cada parte enfocada cuidadosamente comentada. O manual traz, ainda, leituras e atividades complementares, sugestes de livros, sites, lmes e de avaliao para a unidade em estudo. COLEO LNGUA PORTUGUESA LINGUAGEM E INTERAO FARACO, Carlos Emlio; MOURA, Francisco Marto de; MARUXO JNIOR, Jos Hamilton. Lngua portuguesa: linguagem e interao. So Paulo: tica, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, o ensino da Literatura iniciado a partir de um conjunto variado de textos de determinados gneros, seguindo-se da seo Literatura: teoria e histria, na qual so oferecidas informaes de textos relacionados ao contexto histrico e s caractersticas estticas da poca literria. A coleo faz uma abordagem dialogada da literatura brasileira com a literatura africana de lngua portuguesa. O Captulo 12 intitulado O discurso poltico (p. 320), na seo destinada Literatura: teoria e histria, os autores abordam sobre A literatura africana em lngua portuguesa: algumas tendncias (p. 324 a 343). Os autores introduzem o assunto com um pequeno texto intitulado Uma literatura engajada. E, nas pginas seguintes, apresentam uma seleo de 16 textos, entre poesia e prosa, alguns destes seguidos de estudo do texto: frica! Ergue-te e caminha de Vasco Cabral; Grito negro de Jos Craveirinha e, na pgina 326, h um texto terico intitulado Panorama da literatura africana. Na pgina 327, os autores dividem os textos por pas africano e, para cada um, apresentam uma foto relacionada cultura da regio. O primeiro pas Angola, com os textos: Voz do sangue, Noite e Aspirao, poemas de Agostinho Neto; A fronteira de asfalto, conto de Luandino Vieira; A misso, fragmento do romance Mayombe de Pepetela; O vendedor de passados, fragmento do romance de Jos Eduardo Agualusa. Na pgina 335, temos uma seleo de textos da literatura em Moambique: [Sou analfabeto] e Um homem nunca chora, poemas de Jos Craveirinha; A princesa russa, conto de Mia Couto. Na pgina 342 e 343, inicia-se com a literatura em Guin-Bissau, e os autores apresentam dois textos poticos: Liberdade de Vasco Cabral e [Visto fato...] de Carlos Semedo. Finalmente, na pgina 343, apresentado um poema de Alda do esprito Santo (Em torno da minha baa). E, na pgina 349, h a seo Agora com voc, na qual os autores do sugestes de livros.

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Interdisciplinaridade

HISTRIA: Reorganizao geopoltica da frica e sia - Compreender a cidadania em uma perspectiva histrica, como resultado de lutas, confrontos e negociaes. Assistir ao lme O heri de Zez Gamboa (Jos Augusto Octvio Gamboa dos Passos) (Angola, Portugal e Frana, 2004). Drama. 90 min. Este lme narra a vida de Vitrio, um soldado de 35 anos que retorna a Luanda mutilado pela exploso de uma mina terrestre na Guerra de Independncia de Angola. Ao retornar a Angola, encontra-se sem emprego e submetido s discriminaes da sociedade local. O lme reete uma Angola ps-guerra. O professor poder levar o aluno a reetir sobre os valores da luta nas guerras pela independncia das naes africanas, alm de pensar sobre o valor da cidadania numa sociedade em que o homem luta pela sobrevivncia em meio a conceitos estereotipados e discriminatrios. FILOSOFIA: A Dimenso Poltica - Compreender o papel da poltica na atualidade luz da noo de poltica na Antiguidade. - Identicar e discutir losocamente justia, relaes de poder, democracia e liberdade. Assistir ao lme Invictus, de Clint Eastwood (EUA, 2009). 133 min. O lme retrata sobre a estratgia utilizada por Nelson Mandela, como presidente da frica do Sul, em 1994, para diminuir a segregao racial em seu pas. A Copa do Mundo de Rgbi, realizada na frica do Sul pela primeira vez, fez com que Mandela tivesse a oportunidade de tentar diminuir o abismo de 40 anos de segregao entre negros e brancos. Este lme mostra o contexto histrico e cultural africano na dcada de 1990, destacando os problemas causados pelo apartheid no pas. Atravs deste lme, o professor poder discutir com os alunos os srios problemas causados pelo apartheid na frica do Sul, envolvendo questes como: justia, liberdade, democracia, relaes de poder, ampliando tais temas para os problemas gerados pela discriminao tnica, social, religiosa, cultural. SOCIOLOGIA: Cidadania, democracia e participao poltica - Compreender o papel da participao poltica para o exerccio da cidadania. - Compreender o papel da sociedade civil na construo de uma sociedade democrtica. - Compreender as diversas formas de exerccio do poder, bem como as relaes entre as esferas pblicas e privadas na sociedade brasileira. Assistir ao lme Um grito de liberdade, dirigido por Richard Attenborough. Universal Home Vdeo (USA, 1987). 157 min. O lme retrata a histria de uma amizade entre dois homens. Mostra a tenso e o terror do dia a dia na frica do Sul com o apartheid. Narra a histria de um ativista negro e de um jornalista branco, o qual arrisca a sua prpria vida para divulgar ao mundo a realidade vivenciada pelo ativista, aps conhecer os horrores do apartheid, atravs das descries feitas pelo amigo (ativista), silenciado pela polcia local. A partir do lme, o professor poder discutir questes referentes realidade brasileira no que diz respeito participao do indivduo nos problemas polticos, mostrando a importncia de se adquirir um senso crtico diante das esferas de poder, a m de contribuir para a formao de uma sociedade mais justa e igualitria, que caminha para a construo de uma sociedade democrtica e pelo exerccio consciente da cidadania.

Sugestes de avaliao

- Muitos autores brasileiros retrataram a presena do negro em territrio brasileiro, principalmente no Nordeste, sob o ponto de vista da cultura que nos legaram. Como exemplo, temos Jorge de Lima, autor do poema Negra Ful, alm de um livro denominado Poemas Negros. Os alunos, divididos em grupos, podero pesquisar autores brasileiros que destacaram em suas obras a cultura negra e montar uma pequena antologia crtica (com um pequeno comentrio sobre cada texto) com as obras pesquisadas.

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- Comparar os poemas Negro forro de Ado Ventura (poeta brasileiro contemporneo) e Na cantiga do negro do batelo de Craveirinha (poeta moambicano do sculo XX) letra da cano Etnia de Chico Science e Lcio Maia, gravada pelo grupo Nao Zumbi. Estabelecer relaes intertextuais. - Comparar o poema O navio negreiro de Castro Alves (poeta do Romantismo brasileiro) com o poema Na cantiga do negro no batelo de Craveirinha (escritor moambicano). Estabelecer relaes intertextuais. - Ler a poesia africana Carta de um contratado de Antnio Jacinto (escritor angolano do sculo XX) e o Captulo 1 do livro Iracema de Jos de Alencar (escritor do Romantismo brasileiro). Pesquisar o contexto poltico em que os textos foram escritos e fazer um levantamento das referncias feitas fauna e ora brasileira e angolana, estabelecendo relaes. EXEMPLOS DE QUESTES: A questo 128 do Enem 2011, denominada Palavra indgena, o ttulo do texto que mostra como a sociedade indgena reagiu em relao s novas tecnologias. Com relao informtica, a tribo criou termos para designar alguns componentes do computador. Respondendo esta questo precisamos mostrar qual foi a reao da tribo. 1) Questo: Palavra indgena A histria da tribo Sapuca, que traduziu para o idioma guarani os artefatos da era da computao que ganharam importncia em sua vida, como mouse (que eles chamam de angojh) e windows (ovent). Quando a internet chegou quela comunidade, que abriga em torno de 400 guaranis, h quatro anos, por meio de um projeto do Comit para Democratizao da Informtica (CDI), em parceria com a ONG Rede Povos da Floresta e com antena cedida pela Star One (da Embratel), Potty e sua aldeia logo vislumbraram as possibilidades de comunicao que a web traz. Ele conta que usam a rede, por enquanto, somente para preparao e envio de documentos, mas perceberam que ela pode ajudar na preservao da cultura indgena. A apropriao da rede se deu de forma gradual, mas os guaranis j incorporaram a novidade tecnolgica ao seu estilo de vida. A importncia da internet e da computao para eles est expressa num caso de rara incorporao: a do vocabulrio. Um dia, o cacique da aldeia Sapuca me ligou. A gente no est querendo chamar computador de computador. Sugeri a eles que criassem uma palavra em guarani. E criaram ai ir rive, caixa pra acumular a lngua. Ns, brancos, usamos mouse, windows e outros termos, que eles comearam a adaptar para o idioma deles, como angojh (rato) e ovent (janela) conta Rodrigo Baggio, diretor do CDI. Disponvel em: http://www.revistalingua.uol.com.br. Acesso em: 22 jul. 2010. O uso das novas tecnologias de informao e comunicao fez surgir uma srie de novos termos que foram acolhidos na sociedade brasileira em sua forma original, como: mouse, windows, download, site, homepage, entre outros. O texto trata da adaptao de termos da informtica lngua indgena como uma reao da tribo Sapuca, o que revela A) a possibilidade que o ndio Potty vislumbrou em relao comunicao que a web pode trazer a seu povo e facilidade no envio de documentos e na conversao em tempo real. B) o uso da internet para preparao e envio de documentos, bem como a contribuio para as atividades relacionadas aos trabalhos da cultura indgena. C) a preservao da identidade, demonstrada pela conservao do idioma, mesmo com a utilizao de novas tecnologias caractersticas da cultura de outros grupos sociais. D) adeso ao projeto do Comit para Democratizao da Informtica (CDI), que, em parceria com a ONG Rede Povos da Floresta, possibilitou o acesso web, mesmo em ambiente inspito. E) a apropriao da nova tecnologia de forma gradual, evidente quando os guaranis incorporaram a novidade tecnolgica ao seu estilo de vida com a possibilidade de acesso internet.

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Resposta Comentada: Observando o texto, percebemos a ao da tribo indgena em alterar o nome dos componentes ligados a informtica, os quais so nomeados desta forma internacionalmente, linguagem deles, contribuindo para a preservao da identidade cultural daquele grupo social. 2) A Superintendncia Regional do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) desenvolveu o projeto Comunidades Negras de Santa Catarina, que tem como objetivo preservar a memria do povo afrodescendente no sul do Pas. A ancestralidade negra abordada em suas diversas dimenses: arqueolgica, arquitetnica, paisagstica e imaterial. Em regies como a do Serto de Valongo, na cidade de Porto Belo, a xao dos primeiros habitantes ocorreu imediatamente aps a abolio da escravido no Brasil. O Iphan identicou nessa regio um total de 19 referncias culturais, como os conhecimentos tradicionais de ervas de ch, o plantio agroecolgico de bananas e os cultos adventistas de adorao. Disponvel em: http://portal.iphan.gov.br/portal/montarDetalheConteudo.do?id=14256&sigla= Noticia&retorno=detalheNoticia. Acesso em: 1 jun. 2009. (com adaptaes). O texto acima permite analisar a relao entre cultura e memria, demonstrando que (A) as referncias culturais da populao afrodescendente estiveram ausentes no sul do Pas, cuja composio tnica se restringe aos brancos. (B) a preservao dos saberes das comunidades afrodescendentes constitui importante elemento na construo da identidade e da diversidade cultural do Pas. (C) a sobrevivncia da cultura negra est baseada no isolamento das comunidades tradicionais, com proibio de alteraes em seus costumes. (D) os contatos com a sociedade nacional tm impedido a conservao da memria e dos costumes dos quilombolas em regies como a do Serto de Valongo. (E) a permanncia de referenciais culturais que expressam a ancestralidade negra compromete o desenvolvimento econmico da regio. Resposta Comentada: A questo trabalha com a habilidade nmero 2: Analisar a produo da memria pelas sociedades humanas. Note que a questo no est cobrando que voc conhea as pesquisas arqueolgicas ou histricas feitas na regio de Santa Catarina. Com uma leitura atenta do texto, aliando conhecimentos bsicos sobre a relao entre cultura e memria voc j pode armar que a alternativa correta a de letra B. 3) Os melhores crticos da cultura brasileira trataram-na sempre no plural, isto , enfatizando a coexistncia no Brasil de diversas culturas. Arthur Ramos distingue as culturas no europeias (indgenas, negras) das europeias (portuguesa, italiana, alem etc.), e Darcy Ribeiro fala de diversos Brasis: crioulo, sertanejo, caipira e de Brasis sulinos, a cada um deles correspondendo uma cultura especca. (MORAIS, F. O Brasil na viso do artista: o pas e sua cultura. So Paulo: Sudameris, 2003.) Considerando a hiptese de Darcy Ribeiro de que h vrios Brasis, a opo em que a obra mostrada representa a arte brasileira de origem negro-africana :

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a) Rubem Valentim. Disponvel em: http://www.ocaixote.com.br. Acesso em 9 jul. 2009. b) Athos Bulco. Disponvel em: http://www.irbr.mre.gov.br. Acesso em 9 jul. 2009. c) Rubens Gerchman. Disponvel em: http://www.itaucultural.org.br. Acesso em 6 jul. 2009. d) Victor Vassarely. Disponvel em: http://www.masterworksneart.com.acesso. Acesso em 5 jul. 2009. e) Gougon. Disponvel em: http://www.o caixote.com.br. Acesso em 5 jul. 2009. Resposta Comentada: A nica alternativa que retrata a arte brasileira de origem negro-africana, manifestada em um momento afro-primitivo a alternativa A, com representaes, atravs de smbolos primrios, um tanto pr-histricos, parecendo at a simbologia das cavernas. As outras tendncias so modernistas.

Material de apoio (para uso do professor)

Livros de Literatura:
CUTI (pseudnimo de Luiz Silva). Literatura negro-brasileira. So Paulo: Selo Negro, 2010. 151 p. (Coleo conscincia em debate) Esta obra trata da vertente da literatura brasileira que contempla, em poesia e prosa, as vivncias da populao afrodescendente. O livro discute temas como autocensura, identidade textual e vida literria. SECCO, Carmen Tind; SALGADO, Maria Teresa; JORGE, Silvio Renato (orgs.). frica, escritas literrias: Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique, So Tom e Prncipe. Rio de Janeiro: Editora UFRJ; Angola: UEA, 2010. 292 p. Este livro rene vrios ensaios sobre as Literaturas Africanas em Lngua Portuguesa e o seu ensino em escolas e universidades no Brasil, alm de analisar vrios textos de autores diversos. Mostra um panorama geral e atual das letras africanas nos pases em destaque, objetivando-se divulgar mais amplamente essas literaturas no Brasil.

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MACDO, Tania e CHAVES, Rita. Literaturas de lngua portuguesa: marcos e marcas Angola. So Paulo: Arte & Cincia Editora, 2007. Este livro analisa a importncia da traduo oral na produo literria angolana, da inuncia de autores modernistas brasileiros para a gerao de Agostinho Neto e apresenta as obras de Luandino Vieira, Boaventura Cardoso, Manuel Rui, Ruy Duarte de Carvalho e Agostinho Neto. MACDO, Tania e CHAVES, Rita. Literaturas de lngua portuguesa: marcos e marcas Moambique. So Paulo: Arte & Cincia Editora, 2007. Neste livro, as autoras apresentam a literatura moambicana, abordando sobre as origens, as relaes entre Mia Couto e importantes escritores brasileiros, caracterizando a obra deste autor, alm de traar um panorama da poesia moambicana. DAMASCENO, B. G. Poesia negra no modernismo brasileiro. Campinas: Pontes, 1988. Este livro apresenta a cultura negra de expresso brasileira, nascida numa sociedade multirracial na qual se torna difcil colocar barreiras de raa, cor, nao devido grande miscigenao. Trata-se de uma pesquisa feita pela autora no perodo em que realizou seu curso de Mestrado na UnB. CHAVES, Rita et MACDO, Tania (Orgs.). Marcas da diferena: as literaturas africanas de lngua portuguesa. So Paulo: Alameda, 2006. Este livro traz uma srie de ensaios que abordam diversas questes relacionadas literatura e identidade dos pases africanos de expresso portuguesa. AMNCIO, Iris Maria da Costa, GOMES, Nilma Lino, JORGE, Miriam Lcia dos Santos. Literaturas africanas e afro-brasileiras na prtica pedaggica. Belo Horizonte, Autntica, 2008.166 p. Este livro, integrante da Coleo Cultura Negra e Identidades, apresenta um dilogo intercultural entre Brasil e frica, discutindo preconceitos e esteretipos a partir das contribuies das Literaturas africanas e afro-brasileira na prtica pedaggica. O universo literrio africano como ferramenta para a efetivao da Lei n 10.639/03 o cerne deste livro que parte da necessidade de uma educao da diferena para apresentar aos leitores quais so as pesquisas que caminham nesse sentido no campo educacional, chamando a ateno para a importncia de investir na educao como direito social. O livro tambm uma antologia, pois apresenta as especicidades regionais dos cinco pases, juntamente com a apresentao das poesias de alguns de seus renomados escritores. PADILHA, Laura. Entre voz e letra: o lugar da ancestralidade na co angolana do sculo XX. Niteri, EDUFF, 1995. 216 p. Este livro analisa a co angolana do sculo XX, a partir da tenso que os textos narrativos estabelecem com os da oralidade, tnica fundamental da cultura africana. A autora elege como ponto de partida algumas produes dos anos 50, 60 e 70, quando o projeto esttico da re-angolanizao literria dialoga com o projeto ideolgico da conquista da independncia e, consequentemente, com a construo da nacionalidade.

Saiba Mais

LIVROS: PINGUILLY, Yves. Contos e lendas da frica. So Paulo: Companhia das Letras, Coletnea de histrias baseadas na tradio oral, as quais atravessaram geraes de diversos povos africanos. Os contos percorrem diversas paisagens do continente africano e, alm disso, traz mapa e glossrio de palavras africanas. COUTO, Mia. O o das missangas (contos). So Paulo: Companhia das Letras, 2009. Coletnea de 29 contos curtos que retratam o universo humano em suas diversas facetas. Nesses contos, o escritor tece as histrias que marcaram a vida de mulheres, tais como: o desamor, o esquecimento, o desencontro. Mulheres condenadas impossibilidade de existirem como indivduos. SITES: http://www.ueangola.com Unio dos Escritores Angolanos uma instituio de utilidade pblica, sediada na cidade de Luanda. O site disponibiliza informao e acervos sobre escritores africanos de Lngua Portuguesa,

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alm de ensaios, obras literrias e teoria crtica. http://www.pt.wikipedia.org./wiki/Africa

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Mapa com diferentes paisagens do continente africano. http://danielmunduruku.blogspot.com Blog do escritor indgena com entrevistas, textos, fotos, vdeos ligados cultura indgena. http://www.elianepotiguara.org.br Site da escritora indgena com muitas informaes sobre a cultura indgena, suas publicaes, discursos, entrevistas, cnticos, dentre outros assuntos. http://www.letras.ufmg.br/literafro/data1/artigos/artigoeduardo.pdf - Literatura e afrodescendncia, de E. A. Duarte, 2004. O autor discute a questo da afrodescendncia, da literatura afro-brasileira e da afrodescendente. http://treinamento.folhasp.com.br/lnguasdobrasil - Lnguas indgenas ameaadas de extino. Este site uma compilao de materiais (artigos, vdeos e notcias) sobre lnguas indgenas no Brasil. http://www.africaeafricanidades.com Site da revista eletrnica frica e Africanidades, com diversos textos que analisam e/ou informam os vrios aspectos de muitas culturas africanas. Traz ainda links de museus e bibliotecas. http://caravanamekukradja.blogspot.com - Contrapontos da literatura indgena contempornea no Brasil (Tese de Doutorado em Letras, de Graa Grana indgena Potiguara -, defendida em maro de 2003, na UFPE). Trata-se de um estudo que prope uma leitura das diferenas em obras de autoria indgena, publicadas no perodo de 2000 a 2002. www.museudoindio.gov.br Site ocial do Museu do ndio. Compreende um dos maiores acervos da Amrica Latina sobre a histria e a cultura das sociedades indgenas contemporneas, com documentos visuais e textuais. http://www.trilhasdeconhecimentos.etc.br/livros/index.htm - LUCIANO, Gersem dos Santos. O ndio brasileiro: o que voc precisa saber sobre os povos indgenas no Brasil de hoje. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade; LACED/ Museu Nacional, 2006. (Coleo Educao para Todos. Srie Via dos Saberes, volume 1) O autor oferece ao leitor uma introduo histria de luta e resistncia dos 220 povos indgenas, falantes de 180 lnguas, com cerca de 730 mil indivduos. Ele repensa as trilhas sobre as quais a identidade indgena reelabora suas prticas e valores. http://www.periodicos.ufpa.br/index.php/amazonica/articla/viewFile/180/277 Site de resenhas crticas dos volumes da Coleo Educao para Todos - Amaznica. http://www.grumin.org.br/principal.htm - Rede Grumin de mulheres indgenas. Site dedicado defesa e garantia dos Direitos das Mulheres. A REDE GRUMIN DE MULHERES uma rede formada por mulheres por mulheres de origem tnica que so discriminadas social, sexual e racialmente, bem como indgenas de miscigenao afrodescendente. Mulheres negras ou caboclas que se identicam como indgenas integram esse grupo, assim como mulheres indgenas que no mais recordam de sua etnia, mas que so discriminadas pela sociedade.

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Tema 2

Redao dissertativa / argumentativa


O objetivo deste bimestre que o aluno tenha uma viso geral da produo literria dos pases africanos de lngua portuguesa (Angola, Moambique, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e Prncipe) e, tambm, da produo literria indgena brasileira, destacando caractersticas principais, a partir da leitura de obras dos principais autores em estudo, focalizando pontos de aproximao com a produo literria brasileira de diferentes pocas, em especial, do Modernismo. importante valorizar a intertextualidade como fator imprescindvel na anlise dos textos, pois esta abordagem dialgica da literatura africana de lngua portuguesa e indgena com a literatura brasileira contribui para a formao crtica do leitor-aluno. Sugere-se atentar, na anlise dos textos, para os recursos estilsticos prprios dos textos africanos e indgenas, das marcas lingusticas usadas pelos autores africanos e indgenas que traduzem elementos da sua cosmoviso, como concepo de universo, de vida e de sociedade. O ensino-aprendizagem de produo de textos a partir da perspectiva dos gneros permite ao professor trabalhar com diferentes modalidades textuais, tanto orais como escritas, de uso social. Com o trabalho centrado nos gneros, o ato de escrever leva os alunos a produzirem todos os tipos de textos, de forma coerente, coesa e ecaz. A proposta de redao dissertativo-argumentativa objetiva oferecer ao aluno conhecimentos necessrios queles que ele encontrar nos exames vestibulares e no Enem. Da, a importncia de se levar o aluno a interpretar textos variados, sob diferentes perspectivas e ngulos, como: notcias, imagens, letras de msica, poemas etc., a m de depreender, a partir dessas leituras, o tema a ser desenvolvido num texto dissertativo-argumentativo. Isto porque, em geral, o tema da dissertao-argumentativa ser uma resposta coletnea de textos oferecida na proposta de redao. interessante o professor atentar para a diviso clssica das dissertaes escolares em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso e, ainda, juntamente com os alunos, analisar dissertaes de vestibulares, para que os mesmos possam se familiarizar com a estrutura, alm de adquirir subsdios para a elaborao de seus textos, pois estaro diante de um parmetro real de textos dissertativo-argumentativos escritos por candidatos em situao de exames de vestibulares.

Conexes com Habilidades e Competncias

Leitura
- Reconhecer as caractersticas mais gerais de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutao). Uso da lngua - Identicar as trs partes bsicas que estruturam o texto dissertativo-argumentativo. - Utilizar adequadamente as conjunes coordenativas e subordinativas na construo do texto argumentativo. - Identicar o papel argumentativo dos conectivos e us-los de modo a garantir coeso ao texto. Produo textual - Escrever texto dissertativo-argumentativo sobre a participao do negro e do indgena na formao do Brasil, considerando aspectos do passado e do presente.

Sugestes de atividades

Dividir a turma em grupo e pedir aos alunos que pesquisem sobre os povos indgenas de cada regio geogrca do Brasil (amaznica, planalto central, nordeste e pampas), investigando as peculiaridades especcas de tais povos (vestimentas adequadas para o clima, a ora e a fauna, o artesanato). A partir dos dados selecionados, solicitar a cada grupo que produza um texto dissertativo sobre o assunto.

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Coloque as msicas ndios, do grupo Legio Urbana e Chegana de Antnio Nbrega, para os alunos ouvirem e, a seguir, peam para que analisem as letras e registrem as suas ideais. Depois, solicite que os alunos escrevam um texto dissertativo, desenvolvendo as ideias registradas. Solicitar aos alunos que pesquisem em jornais e revistas textos dissertativos e observem se adotam estratgias argumentativas, identicando-as e analisando cada uma. Alm disso, solicitar que os alunos expliquem como foi elaborada a introduo dos textos selecionados. No site site http://rs549.rapidshare.com/les/310239696/AudioBook_Catando_piolhos_contando_hist_00243_rias.rarh o livro de Daniel Mundukuru, Catando Piolhos, Contando Histrias, em udio. Pea aos alunos que ouam e, depois, debatam as suas ideias sobre as estrias ouvidas. Produzir textos dissertativo-argumentativos a partir de pequenos trechos de textos como este: Todo brasileiro, mesmo o alvo de cabelo louro, traz na alma, quando no na alma e no corpo (...) a sombra ou pelo menos a pinta do indgena e do negro. (Gilberto Freire, Casa grande & Senzala).

Material de Apoio (para uso em sala de aula)

LIVROS DE REDAO: KCHE, Vanilda Salton et alii. Leitura e produo textual: gneros textuais do argumentar e expor. 2.ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. 128 p. Neste livro, as autoras contempla a caracterizao de gnero e tipologia textual, abordando os gneros argumentativos e expositivos como o artigo de opinio, a carta argumentativa, o comentrio, o editorial, a carta do leitor, a dissertao escolar, o anncio publicitrio e o texto explicativo. Alm disso, apresentam um estudo sobre operadores argumentativos e pontuao, os quais constituem estratgias essenciais para a produo dos gneros em estudo. Em cada captulo temos a fundamentao terica, anlise de texto e sugestes de atividades de leitura e produo textual. AMARGO, Thas Nicoleti. Redao linha a linha: textos analisados em detalhes para voc aprender a escrever melhor. SoPaulo: Publifolha, 2004. Neste livro, a autora analisa uma seleo de textos da FUVEST. Objetiva-se apresentar, na prtica, a correo minuciosa das redaes para os que desejam escrever melhor. As redaes, alm de corrigidas linha a linha, so reformuladas, incorporando as observaes sugeridas, indo desde a pontuao at a reconstruo de pargrafos. Alm disso, a autora indica os contedos que devem ser estudados para a melhoria da escrita dos alunos. SITES: http://www.lologia.org.br/viiicnlf/anais/cadernos03-08.html O ensino de pontuao em uma perspectiva textual, de Maria Luci Mesquita Prestes. Este texto fala sobre a funo dos sinais de pontuao. Aborda sobre a importncia da construo de signicados no texto, tanto na leitura quanto na escrita, a partir da pontuao. www.ufsm.br/lec/02_99/EulaliaL%26CN2.htm A dissertao como exerccio escolar, de Maria Eullia. A autora analisa a produo da dissertao em sala de aula, destacando o contedo, a linguagem e seu contexto de produo. http://www.acordacultura.org.br timas e variadas indicaes de programas educativos para assistir e gravar, textos do projeto A cor da cultura, programas e vdeos curtos sobre os heris negros da Histria do Brasil Heris de Todo Mundo.

Conexo com livros do PNLD

COLEO LNGUA PORTUGUESA LINGUAGEM E INTERAO FARACO, Carlos Emlio; MOURA, Francisco Marto de; MARUXO JNIOR, Jos Hamilton. Lngua portuguesa: linguagem e interao. So Paulo: tica, 2010. Vol.3 Nesta coleo, todos os volumes, antes da primeira unidade, apresentam uma introduo. No

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volume 3 temos Os textos e os graus de formalidade. E, no nal de cada volume, h uma srie de questes do Enem, relacionadas ao contedo tratado em cada unidade. Na Unidade 4 intitulada O mundo do trabalho II, o Captulo 11 (p. 286-287) trata da Dissertao em prosa. Os autores iniciam o estudo com um texto de exame de vestibular da Fuvest 2007, sendo o mesmo considerado uma das melhores redaes do ano: Vnculos que superam as diferenas. Nas pginas seguintes (p. 287 e 288) temos exerccios de estudo de texto e a Gramtica textual, abordando sobre os Percursos argumentativos e formas de raciocnio: deduo e induo, onde o texto retomado para anlise e segue-se a fundamentao terica sobre Argumentos favorveis e os argumentos contrrios tese e As formas de raciocnio: dedutivo e indutivo, acompanhados de exerccios com textos argumentativos. Nas pginas 314 e 315, h a seo Lngua anlise e reexo, abordando sobre A modalizao e as oraes subordinadas substantivas, pois os autores esclarecem que a modalizao bastante comum em textos argumentativos e como as oraes substantivas operam a modalizao. Nas pginas 318 e 319 inicia a seo de Produo escrita, na qual se aborda sobre A estrutura de uma dissertao em prosa. Na seo Para ir mais longe, sugere-se aos alunos que acessem o site da Fuvest (www.fuvest.br) e vejam o banco de dissertaes em prosa e prope uma atividade. O Manual do Professor tem uma parte comum a todos os volumes, onde traz os objetivos daproposta didtico-pedaggica da obra, faz uma descrio da coleo e apresentaos pressupostos terico-metodolgicos. H tambm uma parte especca a cadavolume com orientaes para a conduo das atividades propostas.A produo de textos est orientada para os esquemasde organizao do discurso: relatar/narrar, descrever, expor/explicar, argumentar,favorece a sistematizao do ensino. As atividades contemplam as diferentes etapas do processo de produo textual, comindicaes claras sobre o planejamento, a escrita, a reviso e a reformulao dostextos. COLEO PORTUGUS LINGUAGENS CEREJA, William Roberto et MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus linguagens. 7. ed. reform. So Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 3 O eixo da produo de texto est centrado na perspectiva dos gneros textuais e envolve a leitura e a anlise de exemplaresdos gneros com maior ou menor detalhamento de seus aspectos formaise discursivos e com orientaes precisas sobre o contexto e as etapas deproduo. Na Unidade 4 temos dois captulos que tratam do texto dissertativo-argumentativo: Captulo 2: O texto dissertativo-argumentativo (p. 336) e Captulo 5: O texto dissertativo-argumentativo: o pargrafo (p. 360). O Captulo 2 O texto dissertativo-argumentativo inicia a seo Trabalhando o gnero, na qual se apresenta um texto de um candidato no exame vestibular da Fuvest 2007: A cultura da amizade, seguido de exerccios de anlise de texto, onde se ressaltam os aspectos da dissertao (estrutura, argumentos, tese, linguagem) (p. 337 e 338). Nas pginas 338 a 340, inicia a seo Produzindo o texto dissertativo-argumentativo, na qual se apresentam os seguintes questionamentos: O que preconceito? Como se pode identicar o preconceito? Existe preconceito no Brasil? De que tipo: social, racial, lingustico? E, logo a seguir, temos trs textos: O novo caipira, de Xico Graziano (O Estado de S. Paulo, 2004); As pessoas sem instruo falam tudo errado, de Marcos Bagno e uma tirinha de Antnio Luiz Ramos Cedraz. Sugere-se um debate na classe sobre o tema e, nalmente, solicita que aps o debate seja produzido um texto dissertativo-argumentativo, seguindo as instrues propostas. No Captulo 5 O texto dissertativo-argumentativo: o pargrafo -, na seo Trabalhando o gnero, temos um pargrafo escrito por Wander Emediato (Gerao Editorial) seguido de exerccios de anlise do pargrafo. Nas pginas 361 a 364, parte-se para a fundamentao terica sobre os Tiposdepargrafos, todos exemplicados com fragmentos de textos diversos. E, nalmente, nas pginas 364 a 366, os autores inserem a seo Produzindo o texto dissertativo-argumentativo, sugerindo como tema Como o jovem atual?. Apresentam, logo a seguir, trs textos: Poltica no. Eles querem ajudar (Veja, Edio especial Jovens); Uma gerao sonhadora, mas tambm realista; A cara da juventude (Idem). Enm, solicitam a escrita do texto segundo as instrues dadas. COLEO VIVA PORTUGUS CAMPOS, Elizabeth Marques; CARDOSO, Paula Marques e ANDRADE, Slvia Letcia de. Viva portugus: ensino mdio. 1 imp. So Paulo: tica, 2011. Vol. 3 Nesta coleo, as propostas de produo escrita, alm de abordar sobre textos literrios e jorna-

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lsticos, contemplam tambm gneros escolares e da publicidade.Na Unidade 6 Temas e Cenas -, o Captulo 1 trata sobre A dissertao (p. 273-274). A Unidade inicia com uma foto de um painel em grate intitulada De dentro para fora e de fora para dentro do Museu de Arte de So Paulo (2009), seguida de comentrios. A seguir, h a seo Antes de ler, com um boxe apresentando os passos para se produzir uma dissertao, sugeridos por Antnio Surez Abreu, em seu livro A arte de argumentar (Editora Ateli). Logo aps, segue-se um texto dissertativo escrito por um candidato do exame de vestibular da Fuvest em 2007: Divina ddiva. Nas pginas 276 a 278, temos a interpretao do texto que ressalta questes sobre coerncia e coeso (por repetio, referncia), mecanismos de conexo verbal e conectores. Na pgina 279, h a seo Produo de texto, na qual se apresenta a fundamentao terica sobre O texto dissertativo e na pgina 280, h outro texto tambm de candidato ao vestibular da Fuvest, 2007: Vnculos que superam as diferenas, no qual se analisa cada pargrafo e destaca-se a estrutura do texto dissertativo. Nas pginas seguintes (281 a 291), so apresentadassequncias didticas com duas atividades preparatrias e uma proposta nal, a Produo de autoria. O trabalho de produo textual desenvolvido numa sequncia didticacomposta por trs tipos de atividades: Reproduo, Decalque e Produo deautoria. As duas primeiras atividades preparam o aluno para a realizao da terceira, atravs da anlise e reproduo de um modelo e pela explorao de aspectos lingusticos desse modelo. A terceira proposta orienta para a organizao temtica e a caracterizao do tipo e do gnero, alm de trazer indicaes para reviso e reelaborao do texto. Na seo Atividade 1 Reproduo: introduo temos fragmentos de pargrafos de redaes de vestibulares e uma proposta de elaborao de pargrafo de introduo com o tema da Fuvest 2007 (Amizade); na Atividade 2 Decalque: introduo premiada h dois fragmentos de introduo de textos de vestibular 2008, um considerado fraco e outro com avaliao positiva, para que o aluno comente os pargrafos baseado na fundamentao terica sobre a dissertao; na Atividade 3 Decalque: montagem de uma dissertao h trs dissertaes da Fuvest de 2006 que foram desmontadas, e a tarefa consiste em estabelecer relaes entre a introduo e seu respectivo desenvolvimento, ou seja, montar os textos; na Atividade 4 Decalque: a concluso , o aluno dever escolher uma dissertao do exerccio anterior e escrever uma concluso para o texto escolhido; na Atividade 5 Decalque: o desenvolvimento , o aluno dever ler a introduo e a concluso de uma dissertao da Fuvest 2007 e produzir o desenvolvimento; na Atividade 6 Reproduo: a estrutura do texto , o aluno dever ler o texto de redao da Fuvest 2004 (O tempo de cada um, cada um a seu tempo) e elaborar um esquema sobre a apresentao do texto; na Atividade 7 Reproduo: o excesso -, o aluno dever ler o texto da revista Superinteressante (Menos mais, de Denis Russo Bugierman) e aplicar as orientaes de desse autor na dissertao de vestibular Qualicao e escolhas; na Atividade 8 Produo de autoria - , os alunos sero os autores e escrevero um texto dissertativo sobre o tema abordado nos seguintes textos: Consumo e estoque baixo encarecem comida (Folha de S. Paulo, 2008); Biocombustvel ou comida?, de Juliana Tiraboschi (Galileu, 2008); FMI teme guerras e conitos por alimentos, de Fernando Canzian (Folha de S. Paulo, 2008); A lavoura da fome poema 12, de Maria Carpi. Na pgina 291, h a seo E por falar em dissertao..., na qual as autoras apresentam mais duas dissertaes bem avaliadas no vestibular da Fuvest 2009 (As fronteiras da vida e A necessidade da concordncia entre fronteiras geogrcas e ideolgicas) e pede aos alunos que, a partir dos estudos realizados sobre o gnero dissertao, elaborem cinco itens que no podem faltar numa dissertao. Finalmente, na seo Aproveite para..., as autoras do sugestes de leitura, lmes e sites sobre o assunto abordado no captulo. COLEO LINGUAGEM EM MOVIMENTO TORRALVO, Izeti Fragata e MINCHILLO, Carlos Alberto Cortez. Linguagem em movimento. So Paulo: FTD, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, as atividades do volume 3 voltam-se exclusivamente para o estudo do texto dissertativo-argumentativo, em resposta direta s demandas dos vestibulares.A coleo est dividida por temas e, a partir do Tema 1, na seo de Produo de textos, temos o estudo do texto dissertativo-argumentativo. E, antes de se iniciar as propostas de composio escrita, h uma parte denominada Para aquecer, na qual apresentada a parte terica do gnero discursivo em estudo e, em seguida, detalha-se nos processos de composio. A partir da, so apresentadas as propostas de escrita, orientadas para a construo da textualidade, alm de dicas de autoavaliao. Em cada tema temos cinco sees: O tema no tempo; Literatura; Interpreta-

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o e Estudo da lngua; Produo de textos e Teste seus conhecimentos. Assim, naseo de Produo de textos temos: O texto dissertativo-argumentativo (Tema 1); Introduo e tese do texto dissertativo-argumentativo (Tema 2); Texto dissertativo-argumentativo: o desenvolvimento (Tema 3); O texto dissertativo-argumentativo: estratgias de argumentao I (Tema 4); O texto dissertativo-argumentativo: estratgias de argumentao II e concluso (Tema 5). Na pgina 50, os autores iniciam com uma parte terica: Opinar, argumentar e convencer e exemplicam com o texto Critrio de renda para delimitar fome superestima o problema, de Snia Rosa (Folha de S. Paulo) e fazem comentrios sobre o mesmo, alm de apresentarem exerccios de anlise. A seguir, comentam sobre A dissertao no Ensino Mdio: verdades e mentiras e fazem uma abordagem detalhada sobre a estrutura do texto dissertativo (p. 54 a 57). A abordagem bem interessante, pois, atravs de um quadro de recomendaes com perguntas e respostas, os autores orientam a elaborao do texto e armam que: O pior que se pode imaginar que a dissertao seja um texto quadrado, que no permita o exerccio da imaginao e no exija capacidade de criar. O que ocorre que a criatividade na dissertao se manifesta no trabalho de pensar o tema, bolar uma tese atraente e expor um raciocnio interessante, compreensvel e convincente. Isso depende de muita informao e de uma boa dose de inventividade para selecionar e organizar os argumentos. Nas pginas 58 a 61, temos a seo de proposta de produo de texto, com orientaes para elaborao de textos dissertativos. A pgina 131 inicia com o assunto Introduo e tese do texto dissertativo-argumentativo, sendo introduzido com dois textos de autores diferentes: Uma condio bsica para uma poltica eciente, de Contardo Calligaris (Folha de S. Paulo) e Mdia e criminalidade, de Luiz Flvio Gomes (Correio Braziliense), seguidos de exerccios de anlise de textos. Nas pginas 134 a 137, os autores apresentam algumas tcnicas auxiliares para compor a introduo do texto dissertativo-argumentativo e exerccios de xao. Nas pginas 139 a 141, temos Propostas de produo de textos. Na pgina 196, o assunto sobre Texto dissertativo-argumentativo: o desenvolvimento. Esta pgina inicia com uma entrevista do pintor colombiano Fernando Botero e uma charge, destacando a tese que ambos os textos procuram comprovar. Nas pginas 198 e199 temos uma abordagem sobre O pargrafo padro e A dissertao: coeso entre introduo e os pargrafos de desenvolvimento, sendo seguidos de exerccios de xao. Em pginas seguintes (201 a 205), h vrias Propostas de produo de texto, a partir de fragmentos de textos, imagens e textos completos. Inicia-se na pgina 264 o estudo do Texto dissertativo-argumentativo: estratgias de argumentao I. ao autores apresentam uma crnica de Paulo mendes Campos (A juventude de ontem, hoje e amanh), sendo a mesma comentada em relao s estratgias de argumentao. A seguir, p. 266 a 275, os autores apresentam algumas tcnicas argumentativas num quadro dividido em: tcnica, exemplo de texto, que atento! A seguir, apresentam vrios exerccios para xao das tcnicas apresentadas. E, nas pginas 276 a 278, temos Propostas de produo de texto, retiradas de vestibulares de faculdades. Finalmente, na pgina 338, os autores terminam o estudo da dissertao abordando sobre: O texto dissertativo-argumentativo: estratgias de argumentao II e concluso. Iniciam a seo falando sobre a contra-argumentao e exemplicam com o texto Direitos do paciente (Folha de S. Paulo, Opinio), analisando cada pargrafo e apresentando exerccios de anlise do texto. Na pgina 341, so feitos comentrios sobre a Concluso, orientando em relao s funes que a mesma pode assumir e tambm sobre as conjunes conclusivas, alm de simplicar com dois textos analisados. Enm, nas pginas seguintes (343 348), apresentam exerccios de xao e Propostas de produo de texto. O Manual do Professor (p. 2 a 64) traz uma parte comum a todos os volumes (p. 2 a 35) e uma parte de Orientaes especcas para o volume 3 (p. 36 a 64), com sugestes de atividades de expanso e projetos interdisciplinares referentes a cada tema, seguidos de bibliograa especca, e o Plano de curso dividido em quatro bimestres, com objetivos especcos para Literatura; Interpretao e estudo da lngua e Produo de textos. COLEO PORTUGUS - CONTEXTO, INTERLOCUO E SENTIDO ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M. e PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido. So Paulo: Moderna, 2010. Vol. 3 A terceira parte de cada volume da coleo dedicada produo de textos escritos. No incio de cada captulo, so apresentados os objetivos pretendidos e texto do gnero a ser estudado, alm de comentrios sobre sua estrutura, seu contexto de circulao e seus leitores, cando evidente o cuidado da coleo com elementos pertinentes construo da textualidade, ao contexto da produo, ao gnero proposto e ao uso do registro de linguagem adequado situao de comu-

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nicao. H boxes que trazem mais informaes, denies e Dicas para se escrever o gnero em questo. H, ainda, a preocupao em orientara realizao da produo escrita, desde o seu planejamento at sua execuo e reviso. Na Unidade 8 (Exposio e argumentao nos vestibulares p. 476 a 512), as autoras dedicam trs captulos ao texto dissertativo-argumentativo: Captulo 21 Texto dissertativo-argumentativo I; Captulo 22 Texto dissertativo-argumentativo II: elaborao de um projeto; Captulo 23 Texto dissertativo-argumentativo III: a introduo e a concluso. No Captulo 21 (p. 476), as autoras apresentam os objetivos propostos at o nal deste estudo, ressaltando o desenvolvimento das competncias de rea 1 e 7 e algumas de suas habilidades em relao matriz do Enem 2009. As autoras, neste captulo, trabalharam com textos originais de candidatos inscritos nos exames de vestibular da Unicamp, sem serem feitasalteraes ou correes no texto original. O primeiro texto utilizado foi Por trs das paredes, de Murilo di Paula S. e Silva (2004), seguido de uma anlise com base na estruturao e linguagem da dissertao. Nas pginas seguintes (479 a 482), apresentada a parte terica: dissertao: denio e usos; contexto de circulao; estrutura e linguagem. Com relao estrutura do texto dissertativo-argumentativo, as autoras analisam detalhadamente o texto Cidade, sincretismo do mundo, de Larissa Junkes (2004), COMENTANDO CADA PARGRAFO. Na pgina 482, temos a seo Produo de texto dissertativo, na qual as autoras apresentam um roteiro minucioso a ser seguido: 1) Pesquisa e anlise de dados; 2) Elaborao; 3) Reescrita do texto. No Captulo 22 Texto dissertativo-argumentativo II: elaborao de um projeto (p. 486), as autoras seguem a mesma organizao do captulo anterior e trabalham com as seguintes questes: informao e tema proposto (As provas de redao dos principais exames vestibulares tm em comum duas caractersticas: solicitam a produo de um texto dissertativo e oferecem, aos candidatos, uma coletnea de informaes que podem ajudar o desenvolvimento do tema proposto. O primeiro desao a ser enfrentado, portanto, a leitura e a interpretao dessas informaes). E, a seguir, reproduzem um tema de vestibular da Fuvest e, logo aps, trazem questes de anlise. Nas pginas seguintes, temos a parte terica com os assuntos: Como obter informaes essenciais; Questes que orientam a anlise; Projeto de texto: a organizao da argumentao (apresentando procedimentos bsicos para criar um projeto de texto) e O resultado de um bom projeto de texto. Na pgina 490, enm, apresenta um texto de candidato ao vestibular, retirado do site da Fuvest (2005), comentando-o detalhadamente. Na pgina 492, temos a proposta de Produo de texto dissertativo, a qual segue o mesmo roteiro do captulo anterior. No Captulo 23, Texto dissertativo-argumentativo III: a introduo e a concluso (p. 497), as autoras seguem a mesma organizao dos captulos anteriores. E, aqui, neste captulo, as autoras se detm na estrutura do texto dissertativo, em especial, a introduo e a concluso. Iniciam o captulo com uma proposta de redao do vestibular da Unicamp e de uma redao escrita em resposta a tal proposta. Segue-se, depois, a anlise da proposta de redao. Na pgina 500, apresentam um texto de candidato ao Vestibular da Unicamp: Progresso e evoluo: grandes diferenas, de Maira Tavares mendes. E, a seguir, questes de anlise do texto. Das pginas 502 a 507, temos a parte terica: Primeiro pargrafo: como comear uma dissertao (apresentao da questo a ser tratada; abordagem histrica; uso de imagens e metforas; uso de citaes; antecipao da concluso); ltimo pargrafo: como concluir uma dissertao. Sobre a concluso, as autoras analisam um texto dissertativo de Cristovam Buarque (O viajante prisioneiro). Da pgina 508 a 510, temos a Produo de texto dissertativo-argumentativo, seguindo o mesmo roteiro proposto nos captulos anteriores. E, da pgina 513 a 520, temos a seo Prepare-se: Enem, outras avaliaes ociais e vestibulares, com diversas questes sobre a Exposio e argumentao nos vestibulares. COLEO SER PROTAGONISTA BARRETO, Ricardo Gonalves (org.). Portugus: ensino mdio. So Paulo: Edies SM, 2010. Vol. 3 (Coleo ser protagonista) Nesta coleo, a parte denominada Produo de Texto a ltima e a menos extensa dosvolumes. Acoleo segue o agrupamento e os passos indicados para o ensino de gneros textuais, via sequncia didtica. Em cada volume, so explorados cerca de sete gneros, distribudos nas ordens do narrar, do relatar, do expor e do argumentar. Na Unidade 15, intitulada Argumentar (p. 399), o Captulo 40, em especial, aborda sobre a Dissertao para o Enem e para o vestibular (p. 414 a 422). Neste captulo so abordados os seguintes assuntos: Como exercitar e produzir a dissertao para o vestibular; Estratgias conclusivas: fechar com chave de ouro e Esteretipos e preconceitos. O autor inicia com a seo Leitura e apresenta dois textos de vestibular da Fuvest

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de 2009: Romper fronteiras, romper valores e Fronteiras da vergonha. A seguir, tece consideraes sobre a Situao de produo de textos no Enem e nos vestibulares. Na pgina 416, h a seo Ler uma dissertao, na qual o autor apresenta a proposta de redao que originou as duas redaes apresentadas. A seguir, temos exerccios de anlise das duas redaes com perguntas detalhadas sobre a dissertao, estratgias argumentativas. Nas pginas 418 e 419, o autor apresenta a fundamentao terica: Entre o texto e o discurso Estratgias de concluso; Concluso: fechar com chave de ouro (silogismos) e Esteretipos e preconceitos. Nas pginas 420 e 421 h a seo Produzir uma dissertao para o vestibular, na qual o autor divide em: Proposta (apresentado instruo para escrita e um quadro subdividido em Gnero textual, Pblico, Finalidade, Meio, Linguagem, Evitar, Incluir); Planejamento; Elaborao; Avaliao; Reescrita. O Manual do Professor bem detalhado, com esclarecimentos sobre cada seo abordada no captulo. Na pgina 199, h um quadro com objetivos gerais e especcos relacionados Dissertao para o Enem e o vestibular. Na pgina 203, h orientaes didtico-pedaggicas para a realizao do trabalho com a dissertao. Na pgina 206, na seo Leitura 4, temos uma leitura complementar sobre a tipologia argumentativa. E, nas pginas 207 e 208, na seo Formao continuada, h sugestes de lmes, sites, livros CDs para aprimoramento do professor no assunto. LNGUA PORTUGUESA COLEOPORTUGUS - LITERATURA, GRAMTICA, PRODUO DE TEXTO SARMENTO, Leila Lauar et TUFANO, Douglas. Portugus: literatura, gramtica, produo de texto. So Paulo: Moderna, 2010. Vol. 3 Nesta coleo, o trabalho de produo de textos escritos d nfase dissertao expositiva e argumentativa. As propostas de produo de texto sugeremcontextos relacionados esfera de uso social, ao gnero e ao tipo textual, aodestinatrio e ao propsito. O Captulo 16 dedicado ao Texto dissertativo-argumentativo (p. 326-346) e o Captulo 17 ao Texto argumentativo (p. 348-356). Em relao ao Captulo 16, os assuntos abordados so: Dissertao e argumentao; Texto dissertativo; Estrutura do texto argumentativo; Recursos argumentativos e Trabalhando a coeso e os argumentos. E, o Captulo 17 trata da Argumentao e contra-argumentao; A subjetividade e a objetividade no texto argumentativo e Argumentaes implcitas: pressupostos e subentendidos. Na pgina 326, os autores explicitam sobre a Dissertao e a argumentao e exemplicam com o texto Sucesso tem frmula, de Claudio de Moura Castro (Veja, 2010), seguido de estudo do texto, focalizando para o assunto abordado. Na pgina 329, h a fundamentao terica sobre o Texto dissertativo, sendo exemplicada com um texto de candidata ao vestibular da Unicamp, em 2001: Globalizao X Excluso. Em pginas seguintes, o texto comentado em relao ao tema abordado. Na pgina 331, o estudo sobre a Argumentao. E, fechando essa abordagem, nas pginas 332 e 333, h a seo de Produo de textos com duas propostas: na 1 proposta apresentado o texto Pesquisa com animais deve ser desmisticada (O Estado de S. Paulo) e, em seguida, h questes de anlise do texto (tese, argumentos, mecanismos argumentativos, concluso). E, a 2 proposta, prope-se a produo de um texto dissertativo-argumentativo com quatro pargrafos, a respeito de trotes aplicados aos calouros nas faculdades do pas. Os autores apresentam orientaes para a escrita do texto. A pgina 334 trata da Estrutura do texto argumentativo, apresentando um editorial para ser analisado (Na primeira infncia Folha de S. Paulo, 2010). A seguir, h questes para anlise, abordando sobre: pargrafos, introduo, ideia principal (tpico frasal), desenvolvimento e concluso. Na pgina 336, h a sistematizao dos conhecimentos e a seo de Produo de textos com duas propostas: na 1 proposta escrever um texto com base na temtica Deve-se permitir que os jovens de 16 anos dirijam? e na leitura do texto Dirigir aos 16 anos, nem pensar, de Luana Vellac e Letcia de Castro (Folha de S. Paulo, 2008), seguindo as orientaes para a escrita do texto; na 2 proposta, trabalha-se com imagens e legendas sobre comrcio de mulheres pobres na China, trabalho infantil na China e poluio do Rio Amarelo na China. H tambm orientaes para a escrita do texto. Na pgina 339, o assunto sobre Recursos argumentativos. Inicia-se o estudo com o texto A violncia mora ao lado, de Rosely Sayo (Folha de S. Paulo), seguido de anlise do texto. A seguir, os autores enumeram os recursosargumentativos (p. 341-343), exemplicando todos eles com fragmentos de textos. Nas pginas 344 e 345 h mais uma seo de Produo de textos com duas propostas de escrita de texto dissertativo-argumentativo: na 1 proposta, redigir um texto sob o ponto de vista a fama uma fora incontrolvel, com orientaes para a produo do texto; e a 2 proposta, h um fragmento de texto intitulado Sempre cabe mais um e a foto de uma grande cidade. Solicita-

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-se ao aluno que escreva sobre as grandes metrpoles e o superpovoamento. Nas pginas 346 e 347, temos a seo Trabalhando a coeso e os argumentos. Inicia-se com um texto intitulado Eles tm anorexia, de Luciana Mattiussi (Galileu, 2008) e, a seguir, exerccios de anlise textual, destacando a coeso e a coerncia e os elementos coesivos. O Captulo 17 (p. 348) trata do Texto argumentativo e inicia abordando sobre Argumentao e contra-argumentao (p. 348 e 349). Para exemplicar o assunto, h o texto As cotas raciais e para decientes so justas? (debate publicado no jornal O Estado de S. Paulo, 2009) Texto 1 Sim, opinio de Antonio Carlos Moraes (Secretrio de Incluso Social Ufes) e Texto 2 No, opinio de Bolvar Lamounier (Cientista poltico e diretor do Idesp). Na pgina seguinte, 350, temos um estudo de anlise de texto e a fundamentao terica sobre o assunto. Na pgina 351, h a seo de Produo de textos e apresenta o Debate como um gnero argumentativo oral e, ainda, orientaes para a organizao de um debate sobre o sistema de cotas nas universidades. Segue-se o estudo de anlise do texto e a fundamentao terica sobre o assunto. Na pgina 351, h a seo de Produo de textos e apresenta-se o Debate como um gnero argumentativo oral e orientaes para a organizao de um debate sobre o sistema de cotas nas universidades. Na pgina 352 e 353, o assunto sobre A subjetividade e a objetividade no texto argumentativo, e os autores trabalham com um artigo da Lya Luft O que devemos aos jovens (Veja, 2009), seguido de exerccios de anlise do texto. Nas pginas 354 e 355, h outra seo de Produo de textos com duas propostas de redao: na 1 proposta, o aluno dever escrever um texto argumentativo na 1 pessoa do singular e de forma subjetiva, com base na ideia apresentada no texto Viver melhor com menos, de Melissa Diniz (Claudia, 2009) e na 2 proposta escrever tambm um texto argumentativo, empregando a 3 pessoa para ser impessoal e objetivo, expondo o problema do aquecimento global, a partir do texto Quais empresas ajudam ao planeta?, de Alexandre Mansur (poca, 2008). E, nalmente, nas pginas 356 a 359, o assunto abordado Argumentaes implcitas: pressuposto e subentendido. Inicia com uma crtica feita ao seriado Fringe, com argumentos implcitos, no texto Voc tem que... Assistir ao seriado Fringe, de Saulo Ribas (Galileu, 2009), seguido de exerccios de anlise de texto e, enm,a fundamentao terica sobre Pressuposto e Subentendido.

Interdisciplinaridade

HISTRIA: Reorganizao geopoltica da frica e sia - Compreender a cidadania em uma perspectiva histrica, como resultado de lutas, confrontos e negociaes. Assistir ao documentrio A frica antes da colonizao europeia. Espanha: Edies Del Prado, 1996. (Coleo Grandes Imprios e Civilizaes). 50 min. Este vdeo ressalta os pouqussimos dados a respeito da Histria da frica, devido falta de documentos escritos pelos povos da regio, antes da chegada dos europeus. Descreve a chegada dos europeus, o trco de escravos interferindo na cultura dos povos africanos e a contribuio da cultura africana em outras partes do mundo. Mostra, ainda, como os europeus consideravam este continente tenebroso. A partir deste documentrio, o professor poder traar, juntamente com os alunos, um panorama geral da Histria da frica, destacando todos os pontos crticos por que passou este continente, no que diz respeito s lutas pela independncia, aos confrontos internos. Seria interessante o professor consultar o site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chatecnicaAula.html?aula=957 e aprofundar o assunto com as sugestes sobre Segregao racial. FILOSOFIA: A Dimenso Poltica - Compreender o papel da poltica na atualidade luz da noo de poltica na Antiguidade. - Identicar e discutir losocamente justia, relaes de poder, democracia e liberdade. Assistir ao lmeAmistad. Direo de Steven Spielberg (EUA, 1997). Drama. O lme est baseado em fatos reais. Conta-se a histria de um grupo de escravos africanos que se rebela em pleno mar e toma o controle do navio negreiro. Esse grupo, ainda em alto mar, capturado e levado a julgamento nos Estados Unidos, onde so acusados de assassinato e motim. Mas, a luta de abolicionistas que protestam contra as acusaes salva este grupo de africanos que, nalmente so absolvidos e levados de volta frica.

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Atravs deste lme, o professor poder realizar um debate regrado com os alunos, a m de que os mesmos possam discutir questes relacionadas justia, relaes de poder, igualdade e liberdade. SOCIOLOGIA: Cidadania, democracia e participao poltica - Compreender o papel da participao poltica para o exerccio da cidadania. - Compreender o papel da sociedade civil na construo de uma sociedade democrtica. - Compreender as diversas formas de exerccio do poder, bem como as relaes entre as esferas pblicas e privadas na sociedade brasileira. Assistir aos lmes: Hotel Ruanda, dirigido por Michel Ocelot. (Canad, Reino Unido, Itlia, frica do Sul, 2004). 121 min. Este lme aborda sobre um conito poltico em 1994 que levou morte quase um milho de pessoas em cem dias. O povo de Ruanda, sem nenhuma ajuda internacional, teve que buscar meios para sobreviver ante ao conito. Dentre essas buscas desesperadas estava o gerente do Hotel MillesCollines, localizado na capital do pas, o qual abrigou em seu hotel mais de 1200 pessoas durante o conito. E o lme Serana, o som da liberdade, dirigido por Danrrel James Roodt (USA, 1993). 98 min. Na frica do Sul, em Soweto, uma professora negra ensina seus jovens alunos negros a lutarem por seus direitos e ideais. E, esses ensinamentos foram de suma importncia para uma de suas alunas, em sua vida adulta, no sentido de uma tomada de conscincia a respeito da realidade que a cercava. A partir dos lmes, o professor poder traar, juntamente com os alunos, os conceitos de cidadania, democracia e participao poltica. Em Hotel Ruanda, levar os alunos a destacarem os motivos do conito poltico e as atrocidades cometidas durante este conito. E, no segundo lme, discutir questes que abordem sobre os direitos humanos, a liberdade de pensamento, a igualdade e justia nas relaes humanas.

Sugestes de Avaliao

- A partir de um tema determinado pela turma, solicitar aos alunos que pesquisem em jornais e revistas o assunto. A seguir, pedir para que elaborem um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema, apresentando contra-argumentos. - Solicitar aos alunos que pesquisem sobre Lima Barreto e, a partir do material pesquisado,escrevam um texto dissertativo sobre: Lima Barreto e a literatura negra no Brasil. - Pedir aos alunos que interpretem a charge abaixo, debatam suas concluses e, nalmente, produzam um texto dissertativo-argumentativo. Pea aos alunos que observem: se o texto apresenta uma tese (ponto de vista) claramente exposta no primeiro pargrafo e se a mesma est relacionada ao tema escolhido a partir da charge;se apresenta o desenvolvimento e a concluso coerentes com o ponto de vista; se cada pargrafo do desenvolvimento apresenta uma ideia central; se a linguagem adotada est adequada escrita formal.

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Fonte: Disponvel em: http://noticias.uol.com.br/humor/0903_album.jhtm?abrefoto=4. Acesso em 30 de maro de 2009. EXEMPLOS DE QUESTES: 1) Os textos referem-se integrao do ndio chamada civilizao brasileira. I - Mais uma vez, ns, os povos indgenas, somos vtimas de um pensamento que separa e que tenta nos eliminar cultural, social e at sicamente. A justicativa a de que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil no pode suportar esse nus. (...) preciso congelar essas ideias colonizadoras, porque elas so irreais e hipcritas e tambm genocidas. (...) Ns, ndios, queremos falar, mas queremos ser escutados na nossa lngua, nos nossos costumes. (Marcos Terena, presidente do Comit Intertribal Articulador dos Direitos Indgenas na ONU e fundador das Naes Indgenas, Folha de S. Paulo, 31 de agosto de 1994). II - O Brasil no ter ndios no nal do sculo XXI (...) E por que isso? Pela razo muito simples que consiste no fato de o ndio brasileiro no ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no mundo. A histria no outra coisa seno um processo civilizatrio, que conduz o homem, por conta prpria ou por difuso da cultura, a passar do paleoltico ao neoltico e do neoltico a um estgio civilizatrio.(Hlio Jaguaribe, cientista poltico, Folha de S. Paulo, 2 de setembro de 1994.) Pode-se armar, segundo os textos, que: (A) tanto Terena quanto Jaguaribe propem ideias inadequadas, pois o primeiro deseja a aculturao feita pela civilizao branca, e o segundo, o connamento de tribos. (B) Terena quer transformar o Brasil numa terra s de ndios, pois pretende mudar at mesmo a lngua do pas, enquanto a ideia de Jaguaribe anticonstitucional, pois fere o direito identidade cultural dos ndios. (C) Terena compreende que a melhor soluo que os brancos aprendam a lngua tupi para entender melhor o que dizem os ndios. Jaguaribe de opinio que, at o nal do sculo XXI, seja feita uma limpeza tnica no Brasil. (D) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a cultura dos ndios e Jaguaribe acredita na inevitabilidade do processo de aculturao dos ndios e de sua incorporao sociedade brasileira.

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(E) Terena prope que a integrao indgena deve ser lenta, gradativa e progressiva, e Jaguaribe prope que essa integrao resulte de deciso autnoma das comunidades indgenas. Resposta Comentada: Os portugueses, em 1500, chegaram ao territrio brasileiro. A partir da, comeou um lento processo histrico de aculturao dos indgenas. E, uma dentre tantas consequnciasdrsticas foi a reduo da populao indgena brasileira e o cerceamento da liberdade que possuam dentro de nosso territrio. Hoje, muito mais do que em outras pocas, a questo indgena discutida, como demostram as propostas de Marcos Terena e Hlio Jaguaribe. 2) Questo do ENEM, 2010. PROPOSTA DE REDAO Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa sobre o tema O Trabalho naConstruo da Dignidade Humana, apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. O que trabalho escravo Escravido contempornea o trabalho degradante que envolve cerceamento da liberdade A assinatura da Lei urea, em 13 de maio de 1888, representou o m do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possuirlegalmente um escravo no Brasil. No entanto, persistiram situaes que mantm otrabalhador sem possibilidade de se desligar de seus patres. H fazendeiros que, pararealizar derrubadas de matas nativas para formao de pastos, produzir carvo para aindstria siderrgica, preparar o solo para plantio de sementes, entre outras atividadesagropecurias, contratam mo de obra utilizando os contratadores de empreitada,os chamados gatos. Eles aliciam os trabalhadores, servindo de fachada para que osfazendeiros no sejam responsabilizados pelo crime. Trabalho escravo se congura pelo trabalho degradante aliado ao cerceamento da liberdade. Este segundo fator nem sempre visvel, uma vez que no mais se utilizam correntes para prender o homem terra, mas sim ameaas fsicas, terror psicolgico ou mesmo as grandes distncias que separam a propriedade da cidade mais prxima. Disponvel em: http://www.reporterbrasil.org.br. Acesso em: 02 set.2010 (fragmento).

O futuro do trabalho Esquea os escritrios, os salrios xos e a aposentadoria. Em 2020 voc trabalhar em casa, seu chefe ter menos de 30 anos e ser uma mulher.

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Felizmente, nunca houve tantas ferramentas disponveis para mudar o modo como trabalhamos e, consequentemente, como vivemos. E as transformaes esto acontecendo. A crise despedaou companhias gigantes tidas at ento como modelos de administrao. Em vez de grandes conglomerados, o futuro ser povoado de empresas menores reunidas em torno de projetos em comum. Os prximos anos tambm vo consolidar mudanas que vm acontecendo h algum tempo: a busca pela qualidade de vida, a preocupao com o meio ambiente, e a vontade de nos realizarmos como pessoas tambm em nossos trabalhos. Falamos tanto em desperdcio de recursos naturais e energia, mas e quanto ao desperdcio de talentos?, diz o lsofo e ensasta suo Alain de Botton em seu novo livro The PleasuresandSorrowsof Works (Os prazeres e as dores do trabalho, ainda indito no Brasil). Disponvel em: http://revistagalileu.globo.com. Acesso em: 02 set. 2010 (fragmento). INSTRUES: Seu texto tem de ser escrito tinta, na folha prpria. - Desenvolva seu texto em prosa: no redija narrao, nem poema. O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco. - O texto deve ter, no mximo, 30 linhas. - O Rascunho da redao deve ser feito no espao apropriado. Comentrio: Os textos fornecidos como base so completamente diferentes. O primeiro a imagem de um escravo na zona rural. O segundo um texto otimista sobre o trabalho ideal na zona urbana. Se o candidato optasse pela imagem do trabalho escravo, uma sugesto de soluo seria propor uma rigorosa scalizao desse tipo de explorao, exemplicando com fatos atuais, ou seja, o trabalho escravo nas zonas urbanas. Jutilizando o texto 2, o candidato deveria demonstrar no texto o otimismo do trabalho ideal que as cidades oferecem, da alta valorizao de um bom emprego para dar mais fundamento durante a argumentao. 3) ENEM 2000 REDAO

dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito sade, alimentao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia, discriminao, explorao, crueldade e opresso. Artigo 227, Constituio da Repblica Federativa do Brasil. (Angeli, Folha de S. Paulo , 14.05.2000)

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(...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua Jos Teixeira, na Praia do Canto, rea nobre de Vitria. A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os motoristas. (...) Venho para a rua desde os 12 anos. No gosto de trabalhar aqui, mas no tem outro jeito. Quero ser mecnico. A Gazeta, Vitria (ES), 9 de junho de 2000. Entender a infncia marginal signica entender porque um menino vai para a rua e no escola. Essa , em essncia, a diferena entre o garoto que est dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa a diferena entre um pas desenvolvido e um pas de Terceiro Mundo.

Gilberto Dimenstein. O cidado de papel. So Paulo, tica, 2000. 19a.edio. Com base na leitura da charge, do artigo da Constituio, do depoimento de A.J. e do trecho do livro O cidado de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Tema: Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desao nacional? Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a soluo do problema discutido em seu texto. Observaes: Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da lngua. Espera-se que o seu texto tenha mais do que 15 (quinze) linhas. A redao dever ser apresentada a tinta na cor preta e desenvolvida na folha prpria. Voc poder utilizar a ltima folha deste Caderno de Questes para rascunho. Comentrio: Nesta proposta de redao, o estudante deveria estar atualizado sobre o que acontece no pas e no mundo. Em 2000, comemoraram-se os 10 anos do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). O objetivo era que o aluno respondesse ao questionamento. A argumentao poderia ser explorada abordando que o ECA no respeitado, e que ainda h o trabalho escravo e a explorao das crianas e dos adolescentes no mundo afora. 4) UFMG - Proposta 2011-8 Leia com ateno este trecho de um noticirio: Ritual indgena ameaado pela construo de PCHs em Mato Grosso O Yakw, ritual dos ndios EnawenNaw, do norte do Mato Grosso, pode ser inscrito no livro de Registro deCelebraes, conforme publicado no Dirio Ocial da Unio, de 25 de maio (deste ano). A celebrao de 2009 foiprejudicada pela falta de peixes atribuda s mudanas climticas e

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construo de pequenas Centrais Hidreltricasno Rio Juruena. A Funai teve de comprar peixes para a realizao do ritual. Em 2010, no foi muito diferente. (Notcias Socioambientais, 25 maio 2010). Cada vez mais, o tema das mudanas climticas e do impacto de obras sobre o meio-ambiente tem tomado espao namdia ou na vida dos cidados brasileiros indgenas e no indgenas. A partir da leitura do trecho de noticirio acima transcrito, redija um TEXTO DISSERTATIVO, reetindo sobre provveisimpactos socioambientais no modo de vida indgena causados pelos dois fatores nele assinalados. Sua reexo pode centrar-se, tambm, em problemas que sua comunidade vem enfrentando na atualidade. Comentrio: Nesta proposta de redao, o aluno dever compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Material de Apoio (para uso pelo professor)

Livros de Redao:
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa et TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. 11. ed. So Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a lngua portuguesa) Este livro aborda sobre os mecanismos responsveis pelo estabelecimento das relaes de coerncia textual, analisando, em textos, elementos lingusticos intra e extra textuais responsveis pela construo do sentido no texto.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. A coeso textual. 14. ed. So Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a lngua portuguesa) Este livro trata dos elementos lingusticos responsveis pela coeso textual. De modo bem didtico, a autora leva o leitor a observar os mecanismos de que a lngua dispe para estabelecer as relaes coesivas num texto. PIGNATARI, Nnive. Como escrever textos dissertativos. So Paulo: tica, 2010. (Fundamentos) O objetivo deste livro auxiliar o leitor a escrever com clareza textos dissertativos, respostas s questes dissertativas e redaes de concursos e vestibulares, atravs de estruturas bsicas que servem de modelo. A autora conceitua e explicita importantes termos chaves como: linguagem, texto, coeso, coerncia, persuaso, argumentao, alm de abordar tambm sobre os principais elementos do texto argumentativo, principalmente a sua estruturao. Traz exerccios para aplicao dos conhecimentos apreendidos. THEREZO, Graciema Pires. Como corrigir redao. Campinas, SP: Editora Alnea, 2006. Este livro fornece ao professor orientaes prticas para avaliao de textos. Os recursos ligados construo de um texto adequao ao tema, tipo de texto, nvel de linguagem, coeso e coerncia so critrios que vo sendo detalhados, auxiliando o prossional a ter segurana no trabalho de correo escolar de redaes, fornecendo bases tambm para as tarefas de produo escrita, nos moldes dos grandes vestibulares. WESTON, Anthony. A construo do argumento. Traduo de Alexandre Feitosa Rosas. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2009. Este livro trata de importantes aspectos relacionados elaborao de uma boa argumentao. O autor faz uma abordagem minuciosa dos diversos aspectos da composio de argumentos como: argumentao por analogia, argumentos de autoridade, alm de apresentar os diferentes tipos de falcia, orientar os leitores em relao aos principais pontos que envolvem a elaborao de um ensaio argumentativo.

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Sites:
http://www.anped.org.br/reunioes/32ra/arquivos/trabalhos/GT21-5547--Int.pdf - Artigo de Maria Elena Viana Souza, da UNIRIO, Dilogos possveis entre concepes de currculo e a lei 10.639/03 Este artigo discute as concepes de currculo frente lei 10.639/03. Aborda sobre uma proposta de currculo multicultural. http://www.fabe.br/revistaonline/arquivos/rinaldo_categorias_consenso_polemica.pdf - As categorias consenso e polmica no gnero argumentativo escolar, de Rinaldo Guariglia. O artigo trata das categorias de consenso e polmica do gnero argumentativo escolar, como: produo monogrca, originalidade, criatividade, impessoalidade, o limite de 35 linhas, a no interferncia de outros gneros. O autor parte da observao da repetio de contedos em redaes de alunos.

Saiba Mais

SITES: http://pib.socioambiental.org - Povos Indgenas no Brasil atual. Site que traz os nomes de todos os povos indgenas brasileiros (238 naes), alm de informaes sobre polticas indigenistas, direitos, iniciativas indgenas, terras indgenas, quadro geral dos povos (nomes, outros nomes ou graas, famlia lingustica, informaes demogrcas), notcias, downloads (srie de livros Povos Indgenas no Brasil e Outras publicaes). http://www.djweb.com.br/historia - Fotograa e histria dos ndios Guarani Site que traz as histrias mitolgicas dos ndios guaranis, alm de informaes sobre a lngua, os costumes, onde vivem etc. http://www.un.org/esa/socdev/unpi/documents/DRIPS_pt.pdfUNIC. Declarao das Naes Unidas sobre os Direitos dos Povos Indgenas. Rio de Janeiro, 2008. 21 p. Site que traz o texto completo e permite que seja impresso. http://www.vidaslusofonas.pt/index.htm Site que apresenta a vida e as obras de vrios escritores lusfonos (brasileiros, portugueses e africanos). http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php.codArq - Dissertao de Mestrado em Letras de Ivana Silva Freitas, intitulada A cor da metfora: o racismo no livro didtico de portugus. Universidade Federal da Paraba, 2009. 186 p. A dissertao aborda como apresentada a populao negra nos livros didticos de Lngua Portuguesa, atravs da anlise ideo-esttica dos excertos literrios neles presentes. LIVRO: PESSOA, Simone. Dissertao no bicho-papo:desmisticando monograas, teses e escritos acadmicos.Rio de Janeiro: Editora Rocco, 2005. 160 p. Este livro, numa linguagem clara e direta, a autora desmistica o processo de produo de uma dissertao e prope solues inovadoras para as etapas da construo desse gnero textual.

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