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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAO E HUMANIDADES INSTITUTO DE EDUCAO FSICA E DESPORTOS

BATERIA PSICOMOTORA DE VITOR DA FONSECA (BPM) NFASE NO 2 BLOCO: LATERALIDADE, NOO CORPORAL E ESTRUTURAO ESPAO-TEMPORAL por

Rodrigo Perfeito (rodrigosper@hotmail.com) Anderson Reis (cygnusanderson@hotmail.com) Gustavo Cantarino (gtcantarino@hotmail.com) Joo Dario M. de Mattos (jdmosquito10@hotmail.com) Rafael Loureiro (rafa_homsi@msn.com) Thiago Pereira (thipernun@hotmail.com) Wallace Machado (ualasy@hotmail.com)

Organizador: Rodrigo Perfeito (rodrigosper@hotmail.com)

Rio de Janeiro 2008

Documento produzido por: Rodrigo Silva Perfeito (rodrigosper@hotmail.com) Graduando de: Educao Fsica na Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ Graduando de: Fisioterapia da Faculdade de Reabilitao da ASCE FRASCE Ao utilizar tal texto, tenha conscincia e cite o autor. Todos os direitos reservados @ PERFEITO, Rodrigo Silva Meu currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9853543229952646

Sumrio

1) Introduo ....................................................................... 2 2) Os Blocos Funcionais Preconizados por Lria ................ 4 2.1) Fatores psicomotores e sua localizao: A organizao Psicomotora .................................................................... 6

3) Lateralidade .................................................................... 6 4) Noo corporal ................................................................ 7 5) Estruturao espao-temporal ........................................ 9 6) Concluso ....................................................................... 10 7) Referncias ..................................................................... 11

Documento produzido por: Rodrigo Silva Perfeito (rodrigosper@hotmail.com) Graduando de: Educao Fsica na Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ Graduando de: Fisioterapia da Faculdade de Reabilitao da ASCE FRASCE Ao utilizar tal texto, tenha conscincia e cite o autor. Todos os direitos reservados @ PERFEITO, Rodrigo Silva Meu currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9853543229952646

1) Introduo
O presente trabalho elaborado por ns, alunos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, pertencentes ao curso de Licenciatura em Educao Fsica, atualmente cursando a disciplina Aprendizagem Motora Aplicada a Educao Fsica II, tem por objetivo apresentar de forma geral a Bateria Psicomotora (BPM), elaborada por Vitor da Fonseca, e se aprofundar nos fatores psicomotores pertencentes ao segundo bloco, que so: Lateralidade, Noo Corporal e Estruturao Espao-Temporal. Na verdade, esta organizao da BPM em blocos (so 3 ao todo), foi feita com base no Modelo de Lria, que considerado como um dos pioneiros das cincias do sistema nervoso, pois dedicou-se, por mais da 40 anos, ao estudo de pacientes com leses cerebrais. A BPM um instrumento de observao, cuja construo s foi possvel ao longo de 20 anos de convivncia dinmica com inmeros casos clnicos. Ela foi elaborada por Vitor da Fonseca, no ano de 1985, em sua tese de doutorado. Posteriormente, em 1995, ele escreveu o Manual de Observao Psicomotora. As tarefas que compe A BPM so divididas em 7 fatores psicomotores: Tonicidade, Equilibrao, Lateralidade, Noo do Corpo, Estruturao EspaoTemporal, Praxia Global e Praxia Fina. Estes fatores, por sua vez, so subdivididos em 24 subfatores: Equilbrio Extensibilidade, Esttico, Paratonia, Diadocosinesia, Sincinesia, Sentido

Imobilidade,

Equilbrio

Dinmico,

Lateralidade,

Cinestsico, Reconhecimento Direita-Esquerda, Auto-Imagem, Imitao de Gestos, Desenho do Corpo, Organizao, Estrutura Rtmica, Estrutura Dinmica, Representao Topogrfica, Coordenao culo-Manual, Coordenao culoPedal, Dismetria, Dissociao, Coordenao Dinmica Manual, Tamborilar e Velocidade-Preciso. Tais subfatores daro oportunidade suficiente para identificar
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o grau de maturidade psicomotora da criana e detectar sinais desviantes, que podem ajudar a compreender as discrepncias evolutivas de muitas crianas em situaes escolares. A Bateria Psicomotora tem por objetivo descrever o Perfil Psicomotor da criana. Este perfil caracteriza as potencialidades e as dificuldades da criana, dando suporte para identificar e intervir nas dificuldades de aprendizagem psicomotora, satisfazendo progressivamente as necessidades mais especificas da criana. Embora ela no seja utilizada para diagnosticar dficits neurolgicos, nem leses cerebrais, e embora apresente uma perspectiva mais qualitativa do que quantitativa, ela identifica crianas com dificuldades de aprendizagem motora, o que de suma importncia para ns que somos futuros professores de Educao Fsica, mas, acima de tudo, educadores.

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2) Os Blocos Funcionais Preconizados por Lria


Durante a ontognese, a evoluo do crebro envolve uma evoluo que vai do menos organizado (medula) ao mais organizado (crtex). Este desenvolvimento vai se organizando pela vida afora, pressupondo uma organizao vertical ascendente. A organizao funcional do crebro, e o resultado da interao de trs blocos funcionais, dos quais dependem as funes que organizam o trabalho do crebro, implicado em todas as formas complexas de comportamento. As formas complexas do comportamento tm origem social. Lria, apud Fonseca (1998, 352) caracteriza assim os trs blocos funcionais: 1 Bloco: regula o nvel de energia do crtex, garantindo a base para a organizao, principalmente da memria. Localiza-se no tronco cerebral, principalmente na formao reticulada, e pertencem-lhe as funes de seleo, discriminao, ateno e viglia. 2 Bloco de Lria Fonte: Fonseca (1998)

1 Bloco de Lria Fonte: Fonseca (1998)

2 Bloco: compreende a anlise, a codificao e o armazenamento de informao. Localiza-se nas zonas posteriores do crtex, nos lbulos occipital,
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temporal e parietal e pertencem-lhe funes especficas e hierarquizadas em zonas primrias, secundrias e tercirias: a organizao intra e interneurossensorial e integrada dos analisadores visuais, auditivos e ttil-cinestsicos.

3 bloco de Lria - Fonte: Fonseca (1998).

3 Bloco: envolve a formao, a programao, a regulao e a verificao de condutas. Localiza-se na zona anterior do crtex, isto , nos lbulos frontais, e pertencem-lhe funes de planificao e execuo das praxias, relacionadas com as funes de tronco cerebral, principalmente, a ateno e a concentrao. Fonseca (1998, 353) construiu uma bateria Psicomotora para avaliar a retrognese, subdividindo-a em sete fatores, segundo o modelo de Luria: Tab. 1 - Os sete fatores da bateria psicomotora. Fonte: Fonseca (1998)

Modelo de Lria

Fatores psicomotores da bateria psicomotora

1 Bloco

Tonicidade (T) Equilibrao (E)

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2 Bloco

Lateralizao (L) Noo do Corpo (NC) Estruturao Espao-Temporal (EET)

3 Bloco

Praxia Global (PG) Praxia Fina (PF)

2.1) Fatores psicomotores e sua localizao: A organizao psicomotora

A organizao psicomotora evolui do 1 ao 3 bloco, isto , da Tonicidade a Praxia Fina, sendo que cada fator antecede o fator seguinte (ontognese). Ao que tudo indica, a musicalizao atua sobre o 1 o e o 2 o bloco de Luria, responsveis diretamente pela a ateno e viglia (1 o bloco) e a conscincia corporal e a estruturao espao-temporal (2 o bloco), sendo que a bateria psicomotora
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desenvolvida e validada por Fonseca (1995),constitui-se em um instrumento cientificamente operacional para mensurar sua influncia no mbito escolar.

3) Lateralidade

A lateralidade traduz-se pelo estabelecimento da dominncia lateral da mo, olho e p, do mesmo lado do corpo. A lateralidade corporal se refere ao espao interno do indivduo, capacitando-o a utilizar um lado do corpo com maior desembarao. O que geralmente acontece a confuso da lateralidade com a noo de direita e esquerda, que esta envolvida com o esquema corporal. A criana pode ter a lateralidade adquirida, mas no saber qual o seu lado direito e esquerdo, ou vice-versa. No entanto, todos os fatores esto intimamente ligados, e quando a lateralidade no est bem definida, comum ocorrerem problemas na orientao espacial, dificuldade na discriminao e na diferenciao entre os lados do corpo e incapacidade de seguir a direo grfica.

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A lateralidade manual surge no fim do primeiro ano de vida, mas s se estabelece fisicamente por volta dos 4-5 anos.

4) Noo Corporal

formao

do

"eu",

isto

da

personalidade,

compreende

desenvolvimento da noo ou esquema corporal, atravs do qual a criana toma conscincia de seu corpo e das possibilidades de expressar-se por seu intermdio.

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Ajuriaguerra citado por Fonseca (1995), relata que a evoluo da criana sinnimo de conscientizao e conhecimento cada vez mais profundo do seu corpo, e atravs dele que esta elabora todas as experincias vitais e organiza toda a sua personalidade. A noo do corpo em psicomotricidade no avalia a sua forma ou as suas realizaes motoras, procura outra linha da anlise que se centra mais no estudo da sua representao psicolgica e lingstica e nas suas relaes inseparveis com o potencial de alfabetizao. Este fator resume dialeticamente a totalidade do potencial de aprendizagem, no s por envolver um processo perceptivo polissensorial complexo, como tambm por integrar e reter a sntese das atitudes afetivas vividas e experimentadas.

5) Estruturao espao-temporal:

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A estruturao espcio-temporal decorre como organizao funcional da lateralidade e da noo corporal, uma vez que necessrio desenvolver a conscientizao espacial interna do corpo antes de projetar o referencial somatognsico no espao exterior (Fonseca, 1995). Este fator emerge da motricidade, da relao com os objetivos localizados no espao, da posio relativa que ocupa o corpo, enfim das mltiplas relaes integradas da tonicidade, do equilbrio, da lateralidade e do esquema corporal. A estruturao espacial leva a tomada de conscincia pela criana, da situao de seu prprio corpo em um determinado meio ambiente, permitindo-lhe conscientizar-se do lugar e da orientao no espao que pode ter em relao s pessoas e coisas.

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6) Concluso
Em nosso trabalho foi apresentado de forma dinmica estudos acerca da bateria psicomotora (BPM) desenvolvida por Vitor da Fonseca baseado no modelo de Lria, dando maior nfase e profundidade em seu segundo bloco, que compreende a lateralidade, noo corporal e estruturao espao-temporal. A bateria psicomotora tem como finalidade, atravs da observao, traar o perfil psicomotor dos indivduos ainda nas primeiras idades, nos dando uma avaliao muito mais qualitativa do que quantitativa. Foi percebido que o crebro humano evolui de um determinado estgio inicial desorganizado em direo a uma com maior grau de organizao. E essa evoluo perpassa pelos trs blocos funcionais, j apresentados, indo do primeiro ao terceiro. Um maior aprofundamento nos estudo do segundo bloco funcional, nos permitiu concluir que a lateralidade (estabelecimento da dominncia lateral da mo, olho e p, do mesmo lado do corpo), noo do corpo(conscincia de seu corpo e das possibilidades de expressar-se por seu intermdio) e estruturao espaotemporal(organizao funcional da lateralidade e da noo corporal), entre os outros 4 fatores , so de suma importncia serem trabalhado em aulas de educao fsica, pois dessa forma seria permitido que nossos alunos tivessem uma maior capacidade em seus desenvolvimento psicomotor. E cabe nos professores dessa rea sermos intermediadores e promotores do desenvolvimento motor e psicolgico de nossos alunos.

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7) Referncias

KRESPSKY, C. C.; BARRETO, S. J. O funcionamento do Sistema Nervoso Central na Musicalizao. Revista Recre@rte. N3: Jun. 2005 - ISSN: 1699 1834. REZENDE, J.C.G.; Bateria psicomotora de Fonseca: uma anlise com portador de deficincia mental. Revista Digital. v.9. n.62. Buenos Aires. Disponvel em: http://www.efdeportes.com/efd62/fonseca.htm Acesso em: 11 Julho 2008. SOUZA, T.F.Q.; Caracterizao do perfil psicomotor em crianas do transtorno no dficit de ateno/hiperatividade TDA/H (desateno). Universidade de Franca. 2005

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