Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

Porto Noronha, Ana Paula; Tozzi Reppold, Caroline

Consideraes sobre a avaliao Psicolgica no Brasil
Psicologia Cincia e Profisso, vol. 30, nm. Esp., diciembre, 2010, pp. 192-201
Conselho Federal de Psicologia
Braslia, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282021786008

Psicologia Cincia e Profisso,

ISSN (Verso impressa): 1414-9893
revista@pol.org.br
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192

192

Consideraes Sobre a
Avaliao Psicolgica no
Brasil(*)
Considerations about Psychological Assessment in Brazil
Consideraciones acerca de Evaluacin Psicolgica en Brasil

Ana Paula Porto

Noronha
Universidade So
Francisco

Artigo

Caroline Tozzi Reppold

Universidade Federal de
Cincias da Sade de
Porto Alegre

(*) As autoras
so membros da
diretoria do Instituto
Brasileiro de Avaliao
Psicolgica (IBAP),
sendo a primeira, a
presidente passada,
e a segunda, a futura
presidente.

PSICOLOGIA: CINCIA E PROFISSO, 2010, 30 (nm. esp.), 192-201

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CINCIA E PROFISSO,
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Ana Paula Porto Noronha & Caroline Tozzi Reppold

Resumo: O presente artigo foi elaborado em virtude da comemorao dos 30 anos da revista Psicologia:
Cincia e Profisso, j que no primeiro nmero, havia um trabalho sobre avaliao psicolgica, a mesma
temtica aqui trabalhada. O objetivo a que se props foi resgatar o desenvolvimento da rea de avaliao
psicolgica no Brasil bem como refletir sobre seu momento atual e sobre as necessidades futuras para o
aprimoramento das prticas avaliativas, da formao dos psiclogos e da rea de conhecimento. A ttulo de
finalizao, as autoras fazem meno aos preceitos de que progresso cientfico-tecnolgico est relacionado
ao desenvolvimento do Pas, de modo que pases mais desenvolvidos tendem a ter melhores condies de
avaliao. Especialmente no que respeita a avaliao, espera-se que, em um futuro prximo, os psiclogos
a realizem com mais propriedade, que os instrumentos psicolgicos tenham as qualidades psicomtricas
necessrias e que a sociedade a reconhea como uma prtica cientfica.
Palavras-chave: Avaliao psicolgica. Histria da Psicologia. Testes psicolgicos. Formao do psiclogo.
Abstract: This paper was written due to the 30th year celebration of the journal Psicologia: Cincia e Profisso,
since there was a work on psychological assessment in the first issue, the same theme approached in this
paper, that paper aimed at retrieving the development of psychological assessment field as well as pondering
about its current moment and its future needs for the improvement of assessing practices, psychologists
education and the field of expertise. As conclusion, the authors refer to the precept that the scientific and
technological progress is related to the development of the country, so that the most developed countries
tend to have better assessment conditions. Especially regarding assessment, it is expected that psychologists
carry it out more properly in a near future, that psychological instruments have the necessary psychometric
qualities, and that society recognizes it as a scientific practice.
Keywords: Psychological assessment. History of psychology. Psychological tests. Psychologist education.
Resumen: El presente artculo ha sido elaborado en virtud de la celebracin de los 30 aos de la Revista
Psicologa Ciencia y Profesin, ya que en la primera edicin haba un trabajo acerca de evaluacin
psicolgica, misma temtica desarrollada aqu. El objetivo propuesto ha sido el de rescatar el desarrollo del
rea de Evaluacin Psicolgica en Brasil, as como hacer reflexin acerca de su momento actual y acerca
de las necesidades futuras para el perfeccionamiento de las prcticas evaluativas, de la formacin de los
psiclogos y del rea de conocimiento. A ttulo de finalizacin, las autoras hacen mencin a los preceptos
de que el progreso cientfico tecnolgico se halla relacionado al desarrollo del pas, de forma que pases ms
desarrollados son ms susceptibles de tener mejores condiciones de evaluacin. Especialmente en lo que
tae a la evaluacin, se espera que en un futuro cercano los psiclogos la realicen con ms propiedad, que
los instrumentos psicolgicos tengan las cualidades psicomtricas necesarias y que la sociedad la reconozca
como una prctica cientfica.
Palabras clave: Evaluacin Psicolgica. Historia de la Psicologa. Testes Psicolgicos. Formacion del psiclogo.

Os trs grupos
citados so os
seguintes: Pesquisa em
avaliao psicolgica,
coordenado
pela Profa. Dra.
Accia Aparecida
Angeli dos Santos;
Mtodos projetivos
nos contextos da
avaliao psicolgica,
coordenado pela
Profa. Dra. Anna Elisa
Villemor-Amaral;
Avaliao psicolgica
e neuropsicolgica
de crianas e
adolescentes,
coordenado pelo Prof.
Dr. Claudio Simon
Hutz.
1

A revista Psicologia: Cincia e Profisso

completa 30 anos, e a presente edio
comemorativa arrola textos que abordam
temticas publicadas no primeiro nmero,
o que inclui a avaliao psicolgica. Para
a rea, isso motivo de orgulho, uma vez
que, dentre assuntos diversos e histricos da
Psicologia, cabe a ela uma referncia. Nesse
ensejo, o presente artigo tem como objetivo
a reflexo sobre a avaliao psicolgica de
ontem, de hoje e do que se deseja para o
amanh.

Contextualizao da avaliao
psicolgica
O cenrio da rea tem se modificado, ao
longo dos ltimos anos, mais especialmente,

a partir da segunda metade da dcada de

1990 (Reppold & Serafini, no prelo; Wechsler
& Guzzo, 1999). A ttulo de justificativa da
assero, cita-se o XIII Simpsio de Pesquisa
e Intercmbio Cientfico em Psicologia,
promovido pela Associao Nacional de
Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia, no
presente ano, no qual trs grupos de trabalho1
(GTs) de avaliao estiveram presentes.
Divididos por temticas de interesse comum
aos pesquisadores, esses grupos ilustram a
complexidade da rea de avaliao psicolgica
que, cada vez mais, busca abrir seu escopo
de interesse e articular estudos relacionados
avaliao psicomtrica, avaliao projetiva
e avaliao neuropsicolgica.

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Nesse evento, estiveram presentes

aproximadamente 70 pesquisadores, de
quase 30 instituies de ensino superior, de
10 Estados brasileiros e de 4 Regies do Pas.
O intuito do encontro foi problematizar e
estabelecer parcerias para o desenvolvimento
de projetos de pesquisa (Associao Nacional
de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia
[ANPEPP], 2010). Os nmeros absolutos, se
olhados com descuido, podem trazer ao leitor
uma interpretao de pequenez. No entanto,
uma retomada histrica indica que, desde
sua primeira edio, o Simpsio conta com a
participao de expressivos pesquisadores da
rea e com estudos que buscam contextualizar
o escopo da avaliao psicolgica bem como
articul-la a outras reas de conhecimento.
No primeiro simpsio em que a rea
esteve representada, foram apresentados
os seguintes trabalhos: Interao, cultura
e personalidade: contribuio das tcnicas
projetivas2 e A prova de Rorschach, a epilepsia
temporal e a especializao hemisfrica3.

2
Mesa-redonda
coordenada por
Andr Jacquemin,
que contou com
a participao
de Claudio Hutz,
Ccero Vaz e Latife
Yazigi.
3
Trabalho
apresentado por
Latife Yazigi.

Integravam esse
GT os seguintes
pesquisadores:
Ccero Vaz, Claudio
Hutz, Denise
Bandeira, Elisa
Yoshida, Elisabeth
do Nascimento, Irai
Cristina Boccato
Alves, Luis Pasquali,
Marcelo Tavares,
Solange Wecshler
e Vera Figueiredo
(ANPEPP, 1998).
4

Desde 1998, quando o Simpsio, em

sua 7 edio, assumiu como forma de
organizao a constituio de grupos de
trabalho, o grupo Pesquisa em avaliao
psicolgica integrou as reunies da ANPEPP.
Coordenado em Gramado, RS pelo prof. Lus
Pasquali e pela prof Dra. Solange Wechsler4
(Weschler, 1998), o grupo foi posteriormente
coordenado pelos professores Claudio Simon
Hutz, Ricardo Primi e Ana Paula Noronha,
e, em 2008, redistribudo em razo de seu
superdimensionamento e do crescimento
expressivo de laboratrios e de linhas de
pesquisa relacionadas avaliao psicolgica
(ANPEPP, 2010).
Produes importantes foram oriundas das
discusses promovidas pelos pesquisadores
da rea. Exemplos disso so os documentos
considerados guidelines. Dentre eles, a
traduo autorizada das Diretrizes para Uso
de Testes da International Test Commission,
realizada pelo Instituto Brasileiro de Avaliao

Psicolgica IBAP, em colaborao com

o Laboratrio de Avaliao e Medidas
Psicolgicas (LAMP) da PUC-Campinas (http://
www.ibapnet.org .br/docs/DiretrizesITC.
PDF) e o manifesto elaborado em 2002
pelos membros do ento GT Pesquisa em
Avaliao Psicolgica (http://www.ibapnet.
org.br/avalpsi_manifesto.html). Nessa ocasio,
pesquisadores se reuniram e elaboraram um
documento intitulado Em defesa da Avaliao
Psicolgica, no qual sugeriam contedos
que deveriam fazer parte dos currculos de
formao do psiclogo brasileiro na rea de
avaliao psicolgica (AP). Teoria da medida
e psicometria, avaliao da inteligncia e da
personalidade e prtica de planejamento,
execuo e redao de resultados foram
destacados pelos autores como contedos
programticos imprescindveis para disciplinas
da rea (Noronha et al., 2002). Cite-se
tambm a participao de membros do grupo
que, por intermdio do IBAP, colaboraram
com o Conselho Federal de Psicologia
(CFP) no que se refere implantao, em
2003, do Sistema de Avaliao dos Testes
Psicolgicos (SATEPSI). Essa iniciativa resultou
na elaborao de critrios de avaliao da
qualidade dos testes psicolgicos e em uma
lista de testes que apresentam evidncias
cientficas para utilizao profissional. Nessa
situao, uma das intervenes propostas
pelos pesquisadores foi a organizao de
dvidas levantadas na lista de discusso
virtual AvalPsi sobre o SATEPSI, as quais
foram enviadas ao CFP, que as respondeu
por meio de um documento para consulta
divulgado nos sites do CFP e do IBAP (ANPEPP,
2004). Essas referncias ilustram que, alm
de projetos de pesquisas, a articulao dos
pesquisadores tem propiciado a efetivao
de manifestaes e de intervenes pblicas
em prol da avaliao.
Aliado a isso, h outros nmeros interessantes
que podem realar o estado da arte e indicar
o crescimento da rea em questo. Um deles
refere-se revista Avaliao Psicolgica. Esse

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peridico temtico foi criado em 2002,

sob a editorao do prof. Claudio Hutz,
inicialmente com uma participao modesta
de publicaes. Com o passar dos anos, o
aumento de manuscritos submetidos foi to
intenso que houve necessidade de alterao
na periodicidade da revista, que passou a ter
trs nmeros por ano. Desde sua fundao
at o momento, foram publicados 19
nmeros, nos quais aproximadamente 150
artigos inditos sobre AP foram apresentados
(http://scielo.bvs-psi.org.br/www.ibapnet.
org.br), revelando o crescente interesse de
pesquisadores pela avaliao.
H dcadas a avaliao tambm se organiza
como associao cientfica e elemento ativo
nos movimentos polticos da Psicologia
brasileira. Nesse sentido, esto o Instituto
Brasileiro de Avaliao Psicolgica IBAP
(www.ibapnet.org.br) e a Associao Brasileira
de Rorschach e outros mtodos projetivos
ASBRo (http://www.asbro.org.br), fundados,
respectivamente, em 1997 e 1993 com o
intuito de promover o desenvolvimento da
rea e de representar a avaliao psicolgica
em rgos e instituies de interesse do
psiclogo. Alm da organizao de eventos
cientficos, da formao de grupos de
pesquisa e das frequentes discusses sobre
a formao profissional, essas instituies
tm colaborado com importantes decises
que envolvem a Psicologia no Pas. Suas
participaes no Frum das Entidades
Nacionais da Psicologia Brasileira FENPB, ao
lado de outras 21 entidades, exemplo disso.
Em acrscimo, pode-se mencionar o
convite recebido pelo Instituto Brasileiro
de Avaliao Psicolgica para participar
do VII Congresso Nacional de Psicologia.
O evento foi promovido pelo Conselho
Federal de Psicologia CFP em 2010, e
reuniu os diretores eleitos pelos Conselhos
Regionais. Alm desses, cinco entidades
foram convidadas, dentre elas o IBAP. Esse
evento entendido como instncia mxima

de deliberao da Psicologia brasileira, e seu

intuito foi discutir as polticas que devero
ser adotadas pelo CFP nos prximos trs anos
(http://cnp.pol.org.br). Pela primeira vez, a
avaliao psicolgica esteve representada.
Outro dado que reflete o incremento da
rea a quantidade de testes psicolgicos
comercializados na atualidade. Para ilustrar
esse fato, faz-se necessrio comentar que,
em uma consulta ao Buros Institute of
Mental Measurement, em 2002, (http://
www.unl.edu/buros/), foi possvel identificar
aproximadamente 2000 ttulos disponveis
naquele universo. Na mesma poca, no
Brasil, pari passu com as Resolues n
25/2001 e n 02/2003, do Conselho Federal
de Psicologia (CFP, 2010), promulgadas
com o intuito de regulamentar o uso e a
comercializao dos testes psicolgicos,
aproximados 30 instrumentos faziam parte
da primeira relao do Sistema de Avaliao
dos Testes Psicolgicos (SATEPSI). Hoje, os
psiclogos contam com 114 instrumentos, ou
seja, ao longo de sete anos, o que se construiu
foi muito superior ao produzido em dcadas
passadas, o que representa um progresso para
a AP e traz repercusses para diversas outras
reas da Psicologia. Nos campos da Psicologia
do desenvolvimento e da Psicologia clnica,
por exemplo, dispor de instrumentos vlidos
auxilia na identificao precoce de padres
comportamentais disfuncionais que podem
evoluir para transtornos mentais na vida
adulta bem como possibilita a avaliao da
eficcia de novas intervenes propostas,
ou da extenso de danos neurofuncionais
associados a psicopatologias especficas.
Ainda no campo clnico, citado aqui a ttulo
ilustrativo, a preocupao metodolgica
relacionada padronizao e busca de
evidncias de validade dos instrumentos
utilizados em pesquisas fomentada, no
campo da sade mental, desde a dcada
de 60. A proliferao do uso desses
instrumentos se deve, em grande parte,

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a dois fenmenos: a introduo de um

sistema classificatrio multiaxial no campo
da psiquiatria a partir do DSM-III (American
Psychiatric Association, 1980) e o avano
da psicofarmacologia. A proposta do DSMIII contribuiu com o desenvolvimento da
psicometria por disponibilizar critrios
diagnsticos operacionais para avaliao dos
transtornos mentais, j a psicofarmacologia,
por ressaltar a necessidade de homogeneizao das amostras em pesquisas envolvendo
medicamentos psicotrpicos. Assim, tcnicas
validadas passaram a ser consideradas uma
estratgia para eliminar o aspecto subjetivo
que as entrevistas traziam s avaliaes.
Entretanto, muitos testes criados nesse
perodo no tiveram, at a virada do sculo,
novos estudos de validade ou de adaptao
dos instrumentos para uso nacional.
5
Membros da
Comisso Consultiva
em Avaliao
Psicolgica em
2002: lvaro Jos
Lel, Audrey S. de
Souza, Jos Carlos
Tourinho e Silva,
Regina Snia G. F.
do Nascimento e
Ricardo Primi; 2005:
Blanca Werlang,
Carlos Henrique
S. S. Nunes, Maria
Cristina Ferreira,
Regina Snia G. F.
do Nascimento e
Ricardo Primi; 2008:
Blanca Werlang,
Maria Abigail
de Souza, Maria
Cristina Ferreira,
Marcelo Tavares e
Ricardo Primi; 2009:
Blanca Werlang,
Carlos Henrique
S. S. Nunes, Maria
Cristina Ferreira,
Marcelo Tavares
e Ricardo Primi;
2010: Anna Elisa
Villemor-Amaral,
Blanca Werlang,
Carlos Henrique S.
S. Nunes, Caroline
T. Reppold, Maria
Cristina Ferreira,
Marcelo Tavares e
Ricardo Primi.

Assim, a comisso consultiva do SATEPSI

desenvolveu uma rdua tarefa relacionada
avaliao dos testes disponveis no Pas. A
comisso que compe esse Sistema formada
por psiclogos Doutores, especialistas em
avaliao psicolgica em reas distintas. O
primeiro grupo que a comps teve a tarefa
de estruturar, com base em parmetros
internacionais (AERA, APA & NCME, 1999),
os requisitos mnimos a partir dos quais os
instrumentos deveriam ser analisados. Desde
a sua criao, em 2002, a comisso consultiva
j teve cinco composies diferentes 5 ,
tendo ocupado sua funo profissionais que
contribuem com publicaes cientficas,
pesquisas e que exercem a docncia na rea
de AP.
Quanto s publicaes cientficas, Suehiro
e Rueda (2007) fizeram uma anlise das
produes da revista Avaliao Psicolgica
desde seu primeiro nmero, em 2002, at
2007. Os autores analisaram 100 artigos, com
base em critrios como tipo de estudo, regio
geogrfica de origem do estudo e referncias
empregadas, dentre outros. Os dados obtidos
revelam o aumento das publicaes a partir

de 2005, sendo o relato de pesquisa a forma

mais frequente de submisso. importante
ressaltar que, ao longo do perodo analisado, a
revista passou da classificao CAPES/ANPEPP
de C Nacional para A Nacional, e atualmente
inicia um processo de internacionalizao,
o que tende favorecer a divulgao da
revista para outros pases, alm de poder ser
enriquecida com a contribuio de outros
autores.
Recentemente, observa-se tambm, em
outros veculos, uma srie de publicaes que
apresentam revises sobre o estado da arte
da avaliao psicolgica (Joly, Martins, Abreu,
Souza, & Cozza, 2005; Joly, Silva, Souza,
& Nunes, 2007; Reppold & Hutz, 2008;
Villemor-Amaral, 2008) e neuropsicolgica
(Capovilla, 2007; Seabra, Dias, & Trevisan,
2010). Somam-se a eles estudos de reviso
sobre o ensino e a formao em AP (Joly,
Berberian, Andrade, & Teixeira, 2010;
Noronha, Carvalho, Miguel, Sousa, & Santos,
2010) e a aplicao da avaliao psicolgica
em diferentes contextos (Gurgel, Plentz, Joly,
& Reppold, 2010; Oliveira, Santos, Noronha,
Boruchovitch, Cunha, Bardagi, & Domingues,
2007; Silva & Alchieri, 2008).
Dentre os resultados que se destacam,
esto os estudos de Joly et al. (2007, 2010).
Os autores destacam que, em painis
apresentados em congressos brasileiros
de avaliao psicolgica, assim como nas
pesquisas de mestrado e doutorado na rea,
predominam estudos que buscam investigar
os parmetros psicomtricos de testes,
sobretudo de testes relacionados avaliao
de personalidade e inteligncia e de uso no
mbito clnico ou escolar.
No se pode, com isso, ingenuamente
concluir que a avaliao psicolgica brasileira
se encontra em nvel de excelncia e pode
ser equiparada das grandes potncias
internacionais, com sua centena de testes.
Sopesando, pode-se afirmar que ela est

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renascendo, o que, por certo, causa

estranheza. O presente artigo motivado pela
publicao de um trabalho de Luis Pasquali
(1979) em um dos peridicos que mais
representam a psicologia brasileira, h 30
anos. quela poca, o autor j se preocupava
com a validao de instrumentos de medida,
no caso especfico, um instrumento sobre
avaliao parental. Pode-se, a partir disso,
afirmar que a avaliao j teve, tambm em
dcadas passadas, seus dias de glria.
O uso do Teste de Inteligncia de Binet
em 1907, em Minas Gerais, e a respectiva
adaptao desse instrumento, em 1924,
na Bahia, a publicao, por Medeiros
e Albuquerque, em 1924, do primeiro
livro brasileiro sobre testes psicolgicos, a
inaugurao de centros de pesquisa como o
Instituto de Seleo e Orientao Profissional
(ISOP) e o Servio Nacional de Aprendizagem
Industrial (SENAI), na primeira metade do
sculo XX, revelam que as experincias
iniciais com avaliao psicolgica no Pas
ocorreram em um momento histrico no qual
a Psicologia em si ainda era incipiente. Como
explicar, por exemplo, que, em 1927, Piern
lecionou a disciplina Psicologia Experimental
e Psicometria, em So Paulo, quando a
Psicologia ainda no era uma profisso
reconhecida oficialmente? (Noronha &
Alchieri, 2002). Isso posto, pode-se admitir
que a rea surgiu precocemente, vinculada
s demandas sociais da poca, e criou
expectativas de que o seu desenvolvimento
seria promissor.

A precocidade da rea pode ser confirmada
pela pesquisa de Noronha, Primi e Alchieri
(2004). Nesse estudo, os autores analisaram
as principais informaes de 146 testes
psicolgicos comercializados no Brasil,
considerando as informaes dispostas
nos seus manuais. Os resultados indicaram
que, do total de instrumentos, 52,1% foram
elaborados at 1969, quando a profisso de
psiclogo ainda estava nascendo no Pas. O

estudo computou as produes publicadas

at 2002, e, poca, os autores reforaram
a importncia de uma ao mais enftica no
que diz respeito ao incremento da qualidade
dos testes psicolgicos; adicionalmente,
chamaram a ateno para o estabelecimento de
formao profissional mais adequada na rea
em questo. Nick (1988) j havia informado
que, entre 1930 e 1960, a construo de
testes foi mais acelerada no Brasil, embora no
tenha havido grandes preocupaes com os
parmetros psicomtricos, possivelmente em
razo do pouco desenvolvimento dos recursos
tecnolgicos disponveis na poca.

A trajetria da avaliao psicolgica brasileira
foi tambm retratada por Pasquali e Alchieri
(2001). Os autores estabeleceram cinco
perodos pelos quais a cincia psicolgica
passou desde 1836, considerando o status da
rea de avaliao em cada poca. Segundo
os autores, a rea apresentou um entusiasmo
inicial exagerado relativo ao funcionalismo
americano ps-guerra, que se manteve at o
perodo que coincide com a regulamentao
dos cursos de Psicologia. Assim, o declnio
da AP ocorreu entre as dcadas de 1960 a
1970, quando a escassa oferta de formao
especializada trouxe como consequncia um
quadro de desqualificao docente e baixa
qualidade do ensino. Somado ao declnio
da produo na rea, os testes passaram
a ser duramente criticados e a ter um uso
minimizado nos anos 80. Outros fatores
elencados para a involuo da rea foram
o radicalismo ideolgico que acompanhou
a popularizao dos enfoques humanista e
dialtico na compreenso do ser humano
e a baixa qualidade do material editorial
produzido. Em decorrncia, o ostracismo
instalou-se, e o desenvolvimento da rea ficou
estagnado por quase trs dcadas.

Tal fato, embora no esteja sendo revelado
ineditamente, ainda traz para os psiclogos
que defendem a avaliao psicolgica
sequelas desastrosas (Noronha et al., 2010;

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Um estudo
realizado por
Frizzo, em 2004,
sobre as infraes
ticas mais
comumente
cometidas
pelos psiclogos
inscritos no
Conselho
Regional de
Psicologia 08
no perodo de
1994 a 2003
revelou que as
denunciadas
com maior
frequncia
(46,15%) se
referem ao
exerccio da
avaliao
psicolgica.

198
Ana Paula Porto Noronha & Caroline Tozzi Reppold

Pasquali & Alchieri, 2001, dentre outros). O

abandono da avaliao impediu seu avano,
de modo que poucas pesquisas foram
realizadas e um mnimo de instrumentos
brasileiros foi construdo. At a criao
dos primeiros centros e laboratrios de
pesquisa em AP vinculados a programas de
ps-graduao (CPP/USPRP-1978, LabPam/
UnB- 1987, Litep/IPUSP-1988, Lamp/
PUCCAMP-1994, LM/UFRGS-1995, Lepap/
PUCMG- 1997), ainda no havia esforos
e massa crtica suficientes para oferecer
uma formao apropriada, e o docente da
rea no recebia a devida ateno de seus
pares. Uma das consequncias desse quadro
foi o grande nmero de processos ticos
relacionados rea, alm do notvel (pr)
conceito de alunos, docentes e psiclogos em
relao a ela (Alchieri & Bandeira, 2002; Hutz
& Bandeira, 2003; Noronha et al., 2002).
No tocante formao, parece claro que a falta
de excelncia est diretamente relacionada
incompetncia profissional. Adicionalmente,
aps a publicao das diretrizes curriculares,
diversas instituies reduziram a carga horria
de disciplinas da rea de avaliao psicolgica
(Reppold & Serafini, no prelo), o que acarretou
um treinamento superficial do uso de testes
e de outros recursos, e, especialmente, uma
viso fragmentada do processo avaliativo.
O pouco contedo abordado com o futuro
psiclogo nos cursos de graduao refere-se
administrao e avaliao de determinadas
tcnicas, e muitas vezes permeado de um
automatismo acrtico. Dessa forma, em sua
maioria, os psiclogos brasileiros no tm
sido formados para pesquisar ou construir
materiais. Contudo, como j dito, esse no
um panorama novo, uma vez que a formao
em avaliao sofreu crticas contundentes
no final do sculo. Na dcada seguinte,
lamentavelmente pouco se avanou em
resposta s ponderaes feitas por vrios
autores (Hutz & Bandeira, 2003; Noronha,
2002; Villemor-Amaral, 2008).

Recentemente, Noronha et al. (2010),

com base em documentos internacionais,
recomendaram tpicos que deveriam ser
considerados quando da formao em
avaliao psicolgica; contedo, infraestrutura
e mtodos de ensino foram apontados pelos
autores como elementos importantes no
processo de aprendizagem. Outros tpicos
atuais relacionados AP que poderiam
ser includos nos programas das disciplinas
referem-se aos avanos na rea, dentre eles, a
avaliao informatizada ou a validade clnica
dos instrumentos psicolgicos. Em acrscimo,
acredita-se que as situaes ilustrativas que
levem os alunos a refletir sobre como agir
diante de situaes que envolvam aspectos
ticos relacionados avaliao psicolgica
uma estratgia importante a ser considerada.
Um estudo realizado por Frizzo, em 2004,
sobre as infraes ticas mais comumente
cometidas pelos psiclogos inscritos no
Conselho Regional de Psicologia 08 no perodo
de 1994 a 2003 revelou que as denunciadas
com maior frequncia (46,15%) se referem
ao exerccio da avaliao psicolgica. Os
motivos alegados nas denncias envolvem
principalmente as falhas quanto ao uso dos
testes aplicados e elaborao dos relatrios
psicolgicos.
Esses dados mais uma vez evidenciam que
a formao profissional inegavelmente um
elemento nevrlgico da Psicologia. Em que
pesem estas consideraes, no parece que
seja algo especfico da avaliao psicolgica,
uma vez que a preparao do psiclogo
prescinde de uma reviso global. Em alguma
medida, essa compreenso isenta a avaliao
da responsabilidade total pelas atuaes
profissionais inconsistentes e convida a
Psicologia a refletir sobre o que se deseja do
psiclogo brasileiro no presente sculo.

A avaliao psicolgica necessria

O que se espera da avaliao como cincia e
prtica profissional? A resposta no difcil, e

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CINCIA E PROFISSO,
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espera-se que ela seja abrangente o bastante

para incluir os vrios olhares.

A avaliao psicolgica , por lei, prtica
exclusiva do psiclogo, o que, em alguma
medida, lhe concede uma reserva nesse
segmento. Para o presente sculo, esperase que seja imputada ao profissional a
competncia necessria para a realizao
de aes com excelncia, de modo
que o garantido por lei seja acrescido
de competncia e segurana nas suas
prticas avaliativas. Sustenta-se, com isso,
que a avaliao seja realizada apenas por
profissionais que tenham competncia para
tal, e no por qualquer psiclogo, j que a
eles dado o direito de avaliar.
Para tanto, a formao brasileira precisa ser
repensada. A reserva de mercado somente
deve ser garantida se os psiclogos, pela sua
formao, tiverem condies de compreender
a complexidade de um processo avaliativo e
dispuserem de recursos e conhecimentos
que lhes possibilitem ponderar em que
circunstncias uma avaliao deve ser
realizada, quais os melhores instrumentos a
utilizar em cada caso e como interpretar, de
forma contextualizada, os dados obtidos por
meio da avaliao. Para tanto, necessrio
que essa habilidade, prevista nas diretrizes
curriculares, seja de fato desenvolvida durante
o perodo de graduao e atualizada por meio
de formao continuada. Somente assim os
psiclogos podero sair das universidades
em condio de realizar processos avaliativos
adequados e de fornecer diagnsticos e
prognsticos seguros (leia-se: baseados em
evidncias empricas e normas atualizadas)
em diferentes campos de atuao. Com isso,
os processos ticos referentes s atividades
de avaliao devero diminuir, at cessar.
Adicionalmente, se as formaes forem mais
valorizadas ao longo do curso, possvel
que mais psiclogos se interessem pela rea,
minimizando o pr-conceito e aumentando
a quantidade de profissionais e recursos na
rea.

Sob essa mesma perspectiva, qual seja, a da

formao, os psiclogos precisam incorporar,
em suas prticas profissionais, a atualizao
continuada. Os anos de formao so
necessrios, mas no so suficientes para
fomentar com propriedade todas as suas aes.
Constantemente novos campos de atuao
profissional tm se constitudo, e o psiclogo
tem sido a chamado a contribuir, de forma
interdisciplinar, com prticas de avaliao.
Contudo, ainda se faz presente, entre alguns
psiclogos, a concepo equivocada de
que os anos de graduao lhes permitem
ter acesso aos domnios quase infinitos da
cincia psicolgica. preciso rever esses
dogmas; preciso que o psiclogo brasileiro
se torne um consumidor mais efetivo e regular
da literatura que se produz no Pas ou fora
dele. Em contrapartida, preciso que os
rgos representativos de classe discutam de
forma mais fundamentada a criao do ttulo
de Especialista em avaliao psicolgica,
bandeira defendida pelos IBAPs e por outras
associaes da rea de AP desde o passado.
Tambm desejvel que os psiclogos
compreendam que o fato de a avaliao
ser uma prtica desse profissional, dentre as
tantas outras por ele realizadas, no implica
sua realizao por todos os formados. Assim,
como ocorre nas demais reas de atuao
do psiclogo, alguns optam por umas
em detrimento de outras, supostamente
levando em considerao suas competncias
profissionais. Conjectura-se que, embora
ele no esteja vinculado a determinado
contexto, deve a este o mesmo respeito que
tem em relao s suas preferncias. Tem-se a
impresso de que, no que se refere avaliao
psicolgica, tem faltado respeito por parte de
certos colegas.
Por fim, almeja-se o reconhecimento
social da prtica avaliativa. De uma vez
por todas, a avaliao psicolgica precisa
ser compreendida como competncia
imprescindvel ao psiclogo como disposto

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nas diretrizes curriculares que regem a

formao profissional e como rea que
requer formao especfica e atualizada, o
que justifica o ttulo de Especialista. Avaliar
necessrio em diferentes contextos de
atuao, pois, alm de fornecer informaes
preciosas dos aspectos psicolgicos dos
processos avaliados, contribui para uma
atuao mais refinada e precisa. Para que
esse reconhecimento se efetive, muitas
instncias precisam se unir.
A esse respeito, as palavras de Almeida
(1999) so oportunas. O autor afirma que
o progresso cientfico-tecnolgico est
relacionado ao desenvolvimento do pas, de
modo que aqueles mais desenvolvidos, com
mais recursos socioeconmicos, tm mais
possibilidade de investimento em pesquisas.

rgos de classe, associaes cientficas,

instituies de ensino, pesquisadores e
psiclogos so os autores nesse processo.
Esses so os desafios a serem vencidos no
presente sculo. Uma vez que o Conselho
Federal de Psicologia j decidiu que o
prximo ano temtico ser referente
avaliao psicolgica, espera-se que os temas
apontados neste artigo sejam amplamente
discutidos e que os argumentos apresentados
contribuam para a implementao de prticas
voltadas para a qualificao do ensino, para
a formao continuada e para o avano
da produo cientfica. Um dos fruns j
elencados para essa discusso o V Congresso
Brasileiro de Avaliao Psicolgica, a ser
realizado pelo IBAP, em Bento Gonalves,
RS, entre os dias 01 e 04 de junho de 2011.

Ana Paula Porto Noronha

Doutora em Psicologia, docente do Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu, Universidade So Francisco,
So Paulo SP Brasil
E-mail: ana.noronha@saofrancisco.edu.br
Caroline Tozzi Reppold
Doutora em Psicologia, docente da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, bolsista
Produtividade Do Cnpq. Rio Grande do Sul RS Brasil
E-mail: reppold@ufcspa.edu.br
*Endereo para envio de correspondncia:
Rua Alexandre Rodrigues Barbosa, 45, Centro, Itatiba, So Paulo SP Brasil CEP 13253-231

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