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Cludio Loureiro 1
Leandro Soares 2
O que justifica a presena da filosofia como disciplina no currculo do
ensino mdio a oportunidade que ela oferece aos jovens estudantes
de desenvolverem um pensamento critico e autnomo. Em outras
palavras, a filosofia permite que eles experimentem um pensar por si
mesmos. Slvio Gallo
INTRODUO
Neste artigo fazemos uma apresentao das diversas etapas que se fizeram
presentes na elaborao do nosso trabalho como bolsistas do PIBID Filosofia, a saber: a
pesquisa, a escolha, o mtodo, a aplicao, a reflexo e ainda uma srie de referncias que
nos serviram como suporte terico. Indubitavelmente, muitos foram os desafios enfrentados
na conduo de todo o processo de estudo, sobretudo quando consideramos o tempo que a
disciplina Filosofia esteve ausente das grades curriculares da Educao Bsica do nosso
Pas.
No entanto, no h como disfarar o nosso entusiasmo com o momento atual do
PIBID Filosofia, e isso se justifica na medida em que percebemos claramente o quanto so
significativos os ganhos desse grandioso projeto, tanto na formao dos futuros docentes de
nosso Estado quanto na melhoria da qualidade do Ensino Mdio.
Para ns, bolsistas do PIBID Filosofia, o projeto representa a materializao do
esforo institucional permanente da CAPES e da UFRN na qualificao acadmica e na
formao de novos professores. Apesar de termos cincia de que ainda precisamos avanar
muito nos pressupostos que norteiam esse trabalho, tambm percebemos de forma bastante
evidente que esse projeto j comea a dar bons frutos.
A PESQUISA
Durante todo o primeiro semestre de 2010, isto , nas duas reunies semanais, os
pibidianos de Filosofia pesquisaram e discutiram o ensino de Filosofia nas escolas, com base
em literatura especfica sobre o assunto. Foram selecionados os seguintes autores: Admar
Almeida da Costa, Alejandro Carletti, Alsio Ruedell, Altair Favero, Carlos Enrique Restrepo,
Carlos Ruiz, Celso Favereto, Charles Feitosa, Cludio Garcia, Danilo Marcondes, Elene
Jos, Filipe Ceppas, Gabriela Rizo, Gilberto Cotrin, Humberto Guido, Ingrid Xavier, Jaime
Rauber, Jos Nicolau Julio, Junot Matos, Lethicia Ouro, Lilian Sanchez, Luiz Cludio
Cmara, Maria Helena Martins, Maria Lcia Aranha, Maria Luza Teles, Marilena Chau,
Mrio Srgio Cortella, Mirna Fernandes, Paulo Schneider, Pedro Hussak, Renata Aspis,
1.
Bolsista PIBID/CAPES/UFRN.
2. Bolsista PIBID/CAPES/UFRN.
Renato Nogueira Jnior, Ricardo Nvia, Srgio Sardi, Slvio Gallo, Suzana de Castro,
Valdemar Munaro, Walter Omar Koham. Nesse sentido, diversos textos e mdias foram
trabalhados em pequenos grupos e discutidos por todos os bolsistas atravs de leituras
dirigidas, exibio de palestras e apresentao de seminrios.
A ESCOLHA
Uma parte das obras pesquisadas eram os livros didticos que na poca ainda
estavam sob anlise e processo de escolha pelo MEC para serem lanados no ano letivo de
2012 e, ento, disponibilizados Rede Pblica do Ensino Mdio do Pas. Essas publicaes
tm como proposta fundamental a ordenao de todo o contedo da disciplina Filosofia,
formatados em temas filosficos, visando o trabalho docente em sala de aula. Outra parte
significativa da pesquisa que realizamos eram textos organizados em compndio por
profissionais da rea de educao voltados para o ensino de Filosofia, que se preocupavam
em discutir a legislao, regulamentao e estrutura do ensino pblico no Brasil.
De todas as obras pesquisadas e estudadas a que realmente nos chamou mais
ateno e proporcionou uma grande discusso entre os pibidianos, tanto na verso escrita
como na apresentao pelos prprios autores atravs de um vdeo, foi o trabalho
publicado/divulgado pelos professores da UNICAMP Slvio Gallo e Renata Aspis, porque era
a proposta de trabalho claramente direcionada para a metodologia de ensino em Filosofia.
O MTODO
Partindo do pressuposto, segundo Silvio Gallo e Renata Aspis, que Filosofia a
experincia fundamentalmente do pensamento, que nos permite equacionar um determinado
problema e que o principal objetivo da aula de filosofia oportunizar ao estudante a
possibilidade da experincia filosfica, isto , a experincia com o pensamento conceitual, o
professor do Ensino Mdio pode e deve viabilizar essa perpescitva na disciplina Filosofia
atravs do exerccio que todos os filsofos sempre fizeram, isto , recomear para depois
avanar. Na prtica, os autores elencaram quatro etapas do mtodo: sensibilizao,
problematizao, investigao e conceituao.
A etapa sensiblizao o comprometimento afetivo com o tema a ser trabalhado,
que ser transformado em um problema. o momento em que os estudantes assimilam o
problema e tomam esse problema como seu. Nessa etapa pertinente utilizar elementos
didticos no filosficos, como filmes, pinturas, esquemas, desenhos, grficos, msicas,
poemas, etc, que sejam do universo cultural dos estudantes.
A etapa problematizao a transformao do tema em problema, isto , o tema
passa a ser elaborado na forma de um problema que desperta o interesse dos estudantes,
demonstrado atravs de questionamentos. essa etapa que move a experincia filosfica
propriamente dita. Esse movimento de ir em direo do pensar o problema para chegar ao
etapa investigao.