IBMR - CENTRO UNIVERSITÁRIO

CAMPUS BARRA - TURNO DA NOITE

PSICOLOGIA 2022.2

SAÚDE MENTAL DOS VESTIBULANDOS

PROFESSORA RITA DE CÁSSIA FRECHETTE CALVÃO GONÇALVES

Marcella da Silva Santos Soares - 2020107691

Monique do Rosário Serqueira - 2018200367
Ana Carolina Ramos de Medeiros Oliveira - 2020109162
Felipe de Souza Matos Ferreira Gomes - 2020104503
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Resumo

A presente pesquisa objetiva compreender os principais problemas que estudantes de

ensino médio enfrentam durante o período de preparação na fase pré-vestibular. Durante
a realização da pesquisa podemos observar que além das dificuldades que os
adolescentes enfrentam em seu dia a dia, o período pré-vestibular acaba gerando maior
tensão nos jovens, e muitos ainda enfrentam tal situação sozinhos, sem apoio dos pais
ou professores. Neste sentido, o ensino humanizado é a ferramenta principal a ser
construída através do treinamento dos docentes e acolhimento dos alunos. O docente
juntamente com o psicólogo poderá desenvolver intervenções que consigam cativar o
interesse e atenção do adolescente através de métodos de intervenções que auxiliem na
autoestima dos alunos, uma vez que o corpo docente assume um papel importante e
interfere diretamente na vida dos jovens. A relação entre as estratégias de enfrentamento
de problemas e a manifestação dos comportamentos relacionados ao enfrentamento do
vestibular pelos adolescentes evidenciam o risco psicopatológico vivenciado por estes,
tendo em vista o alto índice de estresse e ansiedade.

Palavras chave: Vestibular; Ensino médio; Alunos.

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Sumário

1 Introdução.......................................................................................................3

2 Problema.........................................................................................................4

3 Justificativa......................................................................................................4

4 Objetivos..........................................................................................................4

4.1 Objetivo geral.....................................................................................4

4.2 Objetivos específicos.........................................................................5

5 Revisão de Literatura......................................................................................5

6 Metodologia.....................................................................................................6

7 Cronograma.....................................................................................................7

8 Recursos necessários.....................................................................................8

9 Resultados esperados....................................................................................9

10 Referências bibliográficas.............................................................................9

11 Anexo...........................................................................................................10
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1. Introdução

A motivação para esta intervenção surge ao fazer a análise de problemas e

necessidades voltados para alunos do ensino médio que estão em fase de vestibular,
sobre saúde mental dos vestibulandos.
A fase da adolescência é cheia de questionamentos, fragilidade e possíveis
surgimentos de crises decorrentes de mudanças físicas, psicológicas, afetivas e
culturais. Com tudo isso, o período do vestibular pode se tornar bem árduo para a maioria
dos adolescentes, por ser um acontecimento estressante, com desenvolvimento de um
quadro de ansiedade na busca de um resultado satisfatório.
Fazendo um link entre dificuldades e necessidades, analisamos e mapeamos
alguns pontos presentes para melhoria desses jovens durante esse processo: uma
relação empática, mais humana, sendo a base do vínculo estabelecido entre alunos e
professores para gerar um conforto e uma confiança. Orientação para todos os docentes
saber lidar com cada particularidade do aluno. Uma rede de apoio e inclusão com os
responsáveis. Além disso, percebemos que essa nova geração não sabe conviver com
a frustração, não sabe enfrentar os erros, encará-los e isso acaba gerando uma grande
dificuldade para eles.
A formação de um grupo para dar suporte nas demandas dos alunos, como o
encaminhamento dos alunos com baixa frequência, baixo rendimento ou comportamento
mais agressivo para conversas nos centros sociais de atendimento psicológicos.
Propostas de atividades lúdicas, roda de conversas com temas levantados pelos próprios
alunos, palestras de promoção à saúde, enfrentamento do medo e de novos desafios,
visitação em universidades, empresas, ações para conhecer um pouco mais de cada
profissão e espaço aberto para qualquer questionamento.
A preparação dos professores também faz parte dos programas de ações, sendo
realizada reuniões no período de férias com coordenadores e psicólogos, onde são
trabalhadas questões de dificuldade e aprimoramento, preparando esses docentes para
o dia a dia, melhorando a atenção no comportamento dos alunos e diante de alguma
anormalidade terão uma conduta apropriada para o momento.
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2. Problema

A falta de apoio da escola na saúde mental dos alunos na fase do ENEM.

3. Justificativa

Ao analisarmos o contexto em que os alunos estão se preparando para o

vestibular, percebemos que grande parte dos estudantes desenvolvem dificuldades
relacionadas à saúde mental, devido a pressão e expectativa que se geram em cima
desses jovens. Nossa intervenção visa contribuir para uma melhora da saúde mental dos
alunos de forma que eles consigam obter sucesso no vestibular, mas sem que isso
prejudique o bem-estar dos estudantes, contribuir para uma visão que o sucesso
profissional precisa ser almejado de forma saudável.

4. Objetivos

4.1. Geral

Ao longo de nossa pesquisa encontramos diversas falhas no suporte emocional

aos alunos do 3º ano do ensino médio. Esse projeto tem por objetivo acolher e preparar
todos os vestibulandos a lidarem com seus sentimentos, assim terão a capacidade de
enfrentar as questões da vida pessoal e nos estudos.
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4.2. Específicos

● Desenvolver a autoconfiança dos alunos

● Potencializar a capacidade dos alunos de lidarem com seus sentimentos
● Construir redes de apoio

5. Revisão de Literatura

A fim de sustentar a hipótese de que o vestibular é para muitos jovens um marco

em suas vidas, e que esse momento pode ser ao mesmo tempo muito positivo, um
trauma, os artigos nos trazem análises que nos mostram que os jovens realmente estão
suscetíveis a desenvolver problemas psicológicos durante essa fase. Com isso gerando
uma piora em suas saúdes mentais, que além de resultarem em doenças psicológicas,
comprometem no desempenho no próprio vestibular, o ponto central de suas vidas
naquele momento.
Como apresentado em Lorena Soares Dias e Silva Daniela S. Zanini (2011),
observou-se que jovens que possuem estratégias para lidar com momentos de estresse
e ansiedade em situações de incertezas, as chamadas copying, conseguem ter um
desempenho melhor no vestibular, e com isso acabam não desenvolvendo problemas
psicológicos que no futuro possam a vir causar sequelas.
Vale pensar por um outro lado também que o sucesso no vestibular não é
sinônimo de saúde mental, uma vez que os jovens cada vez mais extrapolam seus limites
a fim de obter um resultado positivo, o que a longo prazo possui um custo para sua saúde
não só mental, mas também física. Aliado a isso, encontramos de indivíduos jovens, que
se sentem pressionados a escolher o seu futuro apenas com 17 anos, e sem saber o
que fazer, chegam no momento do vestibular repleto de incertezas, gerando ansiedade
e sofrimento, como foi observado em Sueli Regina Gallo-Belluzzo, Marcela Casacio
Ferreira-Teixeira, e Tânia Maria José Aiello-Vaisberg (2017).
Criou-se uma visão de mundo nos vestibulandos que naquele momento, todo o
futuro profissional da vida inteira deles, depende do sucesso no vestibular, e que é
imprescindível que eles saibam que caminho seguir, e que obtenham êxito em suas
notas, para que assim entrem em uma faculdade renomada, e obtenham o tao sucesso
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esperado, que muitas vezes não estão aliados às vontades deles, mas de quem os
pressionam todos os dias.
E com isso, essa grandiosidade formada em volta do vestibular, gera uma
expectativa capaz de ser controlada, uma expectativa que se transforma em ansiedade,
problemas com sono, e até mesmo depressão, em casos de insucesso no vestibular,
como podemos ver no seguinte exemplo:
“Os adolescentes estão submetidos, em época de vestibular, às cobranças
pessoais, familiares e sociais para um bom desempenho nos estudos. Estas pressões
podem gerar um estado de ansiedade prejudicial ao desempenho acadêmico. Alguns
sentimentos como o de solidão, insegurança e dúvidas (característicos da adolescência
e que acompanham os vestibulandos durante quase todo o período pré-vestibular)
podem resultar em pânico, sentimentos de incompetência e incapacidade. O drama
psicológico vivido vai aumentando à medida que o exame se aproxima. O vestibulando
pode vir a sofrer distúrbios psicofisiológicos levando até mesmo a depressão (Soares,
2002).”
Assim, o jovem não é capaz de lidar com suas frustrações, a entrada na faculdade
se tornou um certificado de competência e uma condição de sucesso, sendo o fracasso
um motivo de vergonha para família e até mesmo para sociedade. O vestibulando não
consegue enxergar que errar ao longo da trajetória faz parte do processo, e a grande
razão dele não saber enfrentar essa etapa da vida e adquirir inúmeras questões que
comprometem sua saúde mental, é que ele não possui o amparo necessário, o vestibular
não é aos olhos dos responsáveis, um importante fator de estresse e causador de tantos
problemas aos que o exercem.

6. Metodologia

O papel do psicólogo nesse caso será através de atividades que consigam cativar
o interesse e o envolvimento dos jovens. Além disso, conseguir a atenção e o apoio dos
professores nas intervenções a serem feitas, uma vez que o corpo docente do colégio
está presente no dia a dia dos alunos e assumem um papel importante e interferem
diretamente na educação.
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● Observar as principais queixas e questões relacionadas à saúde mental dos

vestibulandos e o reflexo da saúde mental no desempenho dos alunos;
● Investigar os métodos de enfrentamento dos problemas apresentados pelos
vestibulandos;
● Traçar métodos de intervenções para auxiliar e trabalhar a autoestima dos alunos;
● Construir um ensino humanizado voltado ao ingresso nas universidades.

7. Cronograma

Atividades Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Planejamento de x
Intervenção

Atendimento x x x x x x x x x x x x
Psicológico

Atividades x x x x x x x x x x x
Lúdicas

Roda de x x x x x x x x x x x x
Conversa

Reunião com x x x x x x x x x x x x
professores

Treinamento para x x x
os docentes

Dinâmica de x
acolhimento

Projeto de x x x
conscientização
em saúde mental

Passeio Cultural x
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Intensivão do x
Enem

Projeto conhecendo x
universidades

Dinâmica de teste x
vocacional

Projeto vivendo
um novo mundo -
Conhecendo x
profissões na
prática

Atividades mensais Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Atividades Lúdicas x

Roda de Conversa x

Reunião com x
professores

Atendimento social x x x x

8. Recursos necessários

Nosso projeto de intervenção precisará de espaços para eventos com docentes,

e acolhimento com alunos, salas para as oficinas lúdicas e rodas de conversas, caixa
para depositar temas propostos pelos alunos, artigos de papelaria, convênio com
empresas para visitação dos alunos, parceria com universidades, profissional para
orientação profissional e aplicação de teste, transporte para passeio cultura, lanches
para o intensivão do Enem.
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9. Resultados esperados

A principal contribuição deste trabalho refere-se ao estudo da relação entre as

estratégias de enfrentamento de problemas e a manifestação de comportamentos
desadaptados relacionados ao enfrentamento do vestibular pelos adolescentes. Os
resultados deste projeto colocam em relevância a relação entre vestibular como um
evento estressante e saúde mental dos alunos. Os resultados mostram o risco
psicopatológico vivenciado por adolescentes de escolas que relatam interesse em
realizar o vestibular, tendo em vista o maior índice de mal-estar psicológico relatados por
este grupo de adolescentes. Nesse sentido, ressalta-se a necessidade de mudança na
concepção de qualidade de ensino que tenha como único critério a aprovação no
vestibular e não o bom desenvolvimento e a adaptação biopsicossocial do adolescente,
em associação a uma mudança de política de acesso ao ensino superior.

10. Referências

L. S. D. Silva & D. S. Zanini. (2011). Coping e saúde mental de adolescentes

vestibulandos.https://www.scielo.br/j/epsic/a/bpVwdSZ4JGVCQjrdzdNnpYQ/?format=pdf&lang=
pt.
Wagner, A., Falcke, D., Silveira, L. M. B. O., & Mosmann, C. P. (2002). A comunicação em
famílias com filhos adolescentes. Psicologia em Estudo. Recuperado de
http://www.scielo.br:/scielo.php?script=scieloarttext&pid=51413-7372200200100010.
Sueli Regina Gallo-Belluzzo & Marcela Casacio Ferreira-Teixeira & Tânia Maria Jose Aiello
Vaisberg. (2017). https://doi.org/10.1590/1982-432727s1201705.
J. S. R. Martins & A. B. Soares. (2010). Ansiedade dos estudantes diante da expectativa do
exame vestibular.
https://www.scielo.br/j/paideia/a/jK7Q94vZh6b6PVxLpnwpvRD/?lang=pt#
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11. Anexos
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