FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAO E CULTURA

CURSO DE PS-GRADUAO EM EDUCAO INFANTILALFABETIZAO E LETRAMENTO

A IMPORTNCIA DA MSICA NA EDUCAO INFANTIL

A INCLUSO DA MSICA NOS CURRCULOS ESCOLARES E O PAPEL DO
PROFESSOR NO USO DESTA PRTICA
ALVES, Marlene Claudino da Silva;Alves, Regia Beatriz da Silva; JORGE, Ireny Mendes
Ferreira;SILVA, Maurinha Rita Tavares da; SOBRINHO, ngela Pereira Nunes.

INTRODUO
O presente trabalho o resultado de estudos e
pesquisas com a finalidade de compreender os benefcios
das prticas musicais no desenvolvimento humano, efeitos
e transformaes e o papel do professor mediante o uso
desta ferramenta nos processos de ensino- aprendizagem
na educao infantil.

OBJETIVOS

Identificar o uso desta prtica musical no processo de

ensino-aprendizagem na educao infantil;
Apresentar a aplicabilidade desta prtica na Educao
Infantil;
Compreender o papel do professor como mediador na
insero da msica em sala de aula.

Neste sentido a msica apresenta-se com um carter

racional, subjetivo e emocional, capaz de auxiliar nos
processos de ensino- aprendizagem da criana, e por este
motivo deve ser usada como uma ferramenta metodolgico e
didtico pedaggico ao qual o professor cria um elo entre o
sensvel e o real, conectando os conhecimentos institudos
com os pessoais, criando novos significados e construindo
uma afinidade que provoque a cultura individual.
Desse modo, podemos dizer que a msica proporciona
s crianas momentos especiais de prazer e se torna
imprescindvel fazer parte dos currculos na educao infantil
e esta prtica torna-se um excelente instrumento didticopedaggico, auxiliando o professor no processo de ensinoaprendizagem.

DISCUSSO
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), Lei n 9394/96, na Lei N 11.769, de 18 de
agosto de 2008, fica institudo a incluso do ensino da msica
nas escolas, no Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil (RCNEI) e nos Parmetros Curriculares
Nacionais e de acordo com o Art. 26, 6 o ensino da
msica, se torna componente curricular obrigatrio nos
diversos nveis da educao bsica, pois a mesma tem como
objetivo auxiliar o desenvolvimento dos alunos. De acordo
com as Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao
Infantil (1998), prev que a msica deve ser reconhecida
como uma linguagem de carter ldico e, o professor ao
utilizar desse elemento sonoro, torna o ensino mais atrativo e
prazeroso.
Em concordncia, Correia (2010) acrescenta que
pedagogicamente a msica um recurso que enriquece o
processo educacional e tem um valor artstico, esttico,
cognitivo e emocional, sua linguagem musical possibilita uma
interdisciplinaridade.

Fonte:Disponvel
em:
em:25/07/2014 as 16:37.

https://www.google.com.br/search?q=musica+e+educaa&tbm.Acesso

CONCLUSES DO GRUPO
Pelo exposto, observamos que a msica, no processo
de ensino-aprendizagem, uma porta que se abre para
acrescentar conhecimento histrico-cultural e no deve
consider-la uma atividade inata, mas uma ao construda
pelo homem, que aprende atravs das interaes humanas.
Deste modo, cabe ao professor usar esse recurso
como ferramenta para ensinar e auxiliar nos processos de
desenvolvimento das capacidades dos alunos, sua
imaginao, compreenso e respeito as regras para que
possa melhor conviver em sociedade, promovendo a
disciplina, o que facilitar o aprendizado escolar.

REFERNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional. Braslia, DF, 1996.
BRASIL. Ministrio da Educao e Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia, DF: MEC/SEF,
1998. v.3.
CORREIA, Marcos Antonio. Msica na Educao: uma possibilidade pedaggica. Revista Luminria, Unio da Vitria, PR, n. 6, p.
83-87, 2003.
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. A educao musical como prtica educativa no cotidiano escolar. Revista da ABEM, Porto
Alegre, V. 10, 65-74, mar. 2004.