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Para comear, ser til distinguir o uso dessa palavra para denotar
seu uso para referir o programa total de uma instituio de ensino, por
outro. Geralmente, claro est, surgem conflitos medida que procuramos
Superviso, avaliao e
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https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
prioridade, j que, segundo parece, uma vez que ele se estabelece em base
firme, o currculo das matrias individuais se lhe ajustaria
1
com que actualmente se defrontam os planejadores do currculo
precisamente a de elaborar uma base sobre a qual se possa construir
algum esquema completo.
Como isso, ao que parece, o mais importante, ser tambm o
foco de nossa discusso neste livro e entenderemos pelo termo
currculo esse fundamento lgico global para o programa educacional
Pedagogia construtivista
aplicada ao estudo do meio
Pedagogia de Alain
Pedagogia de Hirsch
Pedagogia de Vygotsky
Pedagogia dos Jesuitas
Pedagogia Freinet
Pedagogia libertria e
anarquista
Pedagogia marxista
Pedagogia essencialista de
Theodore Sizer
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para o ensino dos alunos. Como o prprio Hirst nos oferece uma
perspectiva muito clara do que devemos considerar educacional, essa
definio, assim como se encontra, no nos permitiria, ao planejar o
currculo, incluir toda uma srie de actividades e experincias que talvez
nos sentssemos inclinados a incluir em nosso programa, com base em
outros factores que no sejam de estrito valor educativo. O preparo
vocacional de vrios tipos, por exemplo, pode ser excludo por tal
definio. O termo educacional contm um elemento de valor que
torna prescritivo esse tipo de definio mais do que simplesmente
descritivo, e portanto antecipa certos tipos de discusso dentro do
planejamento total do currculo.
6
A mesma espcie de dificuldade resulta da aceitao de uma
definio como a oferecida, embora com qualificaes e com promessa de
modificao subsequente, por um dos cursos sobre currculo da
Universidade Aberta, que nos diz: O currculo o oferecimento de
conhecimento, habilidades e atitudes socialmente valorizados e postos
disposio dos estudantes, atravs de uma variedade de arranjos, durante
o tempo em que eles esto na escola, na faculdade ou na universidade
(Universidade Aberta, Curso E283, Unidade 1, 2.2). A limitao do
mbito de aco do planejador do currculo a conhecimento socialmente
valorizado evidentemente introduz um elemento de valor prescritivo
que impedir, em algumas sociedades mais do que em outras, a
considerao de certos tipos de actividades e experincias.
Pode-se argumentar que tal definio est sujeita a ser
interpretada descritivamente como apenas afirmando que, de facto, o
contedo de qualquer currculo sempre consistir de conhecimento,
habilidades e atitudes socialmente valorizados. Tal descrio pode ser
perfeitamente vlida, embora pouco mais seja que um trusmo. Entretanto,
definir currculo desse modo equivale a dizer que ele s deve consistir
desse contedo, de modo que seu efeito prescrever a incluso ou
excluso de certos tipos de contedo, com base em seu valor social.
Assim sendo, visto que isto est longe de ser critrio objectivo de
seleco, introduz logo de sada a questo de saber a quem caberia decidir
o que seja socialmente valorizado; uma questo cujo exame por ora
devemos adiar.
Uma prescrio implcita em nossa definio pode ocasionar tanta
dificuldade quanto a excluso explcita de certas categorias da actividade
escolar, se no causar dificuldade ainda maior.
7
O que preciso uma definio ao mesmo tempo neutra, em
termos de valor, e abrangente, para nos proporcionar um quadro de
referncia que possibilite o planejamento conjunto de todas as actividades
escolares. Por isso, achamos melhor buscar uma definio como a
oferecida por John Kerr, que define o currculo como toda a
aprendizagem planejada e guiada pela escola, seja ela ministrada em
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Texto de apoio
Definies de Currculo
Nos ltimos anos esta expresso vulgarizou-se no discurso pedaggico, assumindo
diferentes significados.
Sendo um conceito polissmico, pode ter vrios significados, no possuindo um sentido
nico. Esta diversidade tem a ver com as diferentes funes, significados que lhe so
atribudos, gerando-se por vezes uma certa indefinio e impreciso ..
Temos ainda que ter em conta que a definio de currculo tem vindo a evoluir ao longo
dos tempos, relacionados com as formas de conceber o processo ensino aprendizagem
Origem do vocbulo Currculo
Etimologicamente o vocbulo currculo deriva do verbo latino currere que transporta
a ideia de caminho, trajectria, itinerrio, remetendo para as noes de sequencialidade
e de totalidade, alis bem patentes na expresso Curriculum Vitae In Jos Pacheco
(1999)
Definies de Currculo
Nos ltimos anos esta expresso vulgarizou-se no discurso pedaggico, assumindo
diferentes significados.
Sendo um conceito polissmico, pode ter vrios significados, no possuindo um sentido
nico. Esta diversidade tem a ver com as diferentes funes, significados que lhe so
atribudos, gerando-se por vezes uma certa indefinio e impreciso ..
Temos ainda que ter em conta que a definio de currculo tem vindo a evoluir ao longo
dos tempos, relacionados com as formas de conceber o processo ensino aprendizagem
Origem do vocbulo Currculo
Etimologicamente o vocbulo currculo deriva do verbo latino currere que transporta
a ideia de caminho, trajectria, itinerrio, remetendo para as noes de sequencialidade
e de totalidade, alis bem patentes na expresso Curriculum Vitae In Jos Pacheco
(1999)
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Referncias Bibliogrficas
GASPAR, I; ROLDO, M C (2007) Elementos do Desenvolvimento
Curricular, Lisboa: Universidade Aberta
LEITE, C (org.) (2005) Mudanas curriculares em Portugal. Transio
para o Sc. XXI, Porto: Porto Ed.
PACHECO, J. (1996). Currculo: Teoria e Prxis. Porto: Porto Editora
PACHECO, J. (Org.) (1999) Componentes do processo de desenvolvimento
do currculo, Braga: Univ. Minho
PACHECO, J (Org.) (2008) Organizao curricular portuguesa, Porto:
Porto Ed.
Pinar, W.F (2007) O que a teoria do currculo?, Porto:porto Ed.
ROLDO, M C (2003) Gesto do Currculo e Avaliao de
competncias, Lisboa: Ed. Presena
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Nota: Pode apoiar-se na leitura do texto do livro Ribeiro, Antnio C.; Ribeiro, Lucie, C. (1989),
Planificao e avaliao do Ensino-Aprendizagem, Lisboa: Universidade Aberta, p. 46- 70
Para alm da pesquisa das definies solicitadas sugere-se uma sntese da leitura deste capitulo,
assinalando as principais aprendizagens realizadas.
A pragmtica comunicacional
no curriculum oculto: subsdios para uma abordagem interdisciplinar
Jos Manuel Silva_ 22/01/2006 - www.ipg.pt
Distinguir um colega novo do mais velho, o professor caloiro daquele que j faz
parte da moblia, as pessoas a que preciso mostrar respeito e aquelas que
melhor evitar, so das muitas tarefas que o aluno pode, pouco a pouco, assinalar
e desenvolver na sua vida escolar. Os primeiros dias de aula, a este propsito,
so muito sugestivos. Os gestos, posturas, percursos, itinerrios na instituioescola
encerram uma geografia etnogrfica, uma coreografia, digna, por si s, de
um estudo comunicacional.
A disposio da sala de aula, a orientao da cantina, a escolha dos livros
nas estantes da biblioteca escolar ou o espao reservado ao aluno enquanto espera
pela reprimenda no conselho executivo fazem parte dessa contnua leitura de
sinais e significados que os elementos pertencentes comunidade escolar devem
interpretar, e aos quais devem dar o seu valor respectivo. um trabalho rduo e
permanente, mas dele parece derivar muito do sucesso ou insucesso escolar.
() O ambiente criado na sala de aula
muda radicalmente dependendo dessas mensagens, muitas delas implcitas e at
por vezes inconscientes, que os docentes produzem nas suas aces. O arranjo
das carteiras, a escolha dos textos e livros a utilizar, o modo como se gere o tempo
para as discusses no interior da turma, tudo passvel de moldagem e encerra,
no fundo, um acto comunicacional.
Por esta pequena abertura vislumbra-se j um dos principais propsitos do
trabalho: dar conta desta agenda escondida do ensino, o chamado curriculum
oculto. esta discrepncia estabelecida entre a defesa verbal de uma srie de
objectivos expressos, formalmente, num curriculum ()
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
- Desenvolvimento Curricular
Texto de apoio
Conceito de desenvolvimento curricular
- Desenvolvimento implica mudana
- um processo no campo do currculo
- Enquanto currculo tem vrias definies, desenvolvimento curricular
uma definio modelada pela sua estrutura processual..
Desenvolvimento curricular
- basicamente um plano de estruturao do meio ambiente para
coordenar de maneira ordenada os elementos tempo, espao, materiais e
equipamento pessoal..
- um processo contnuo, dinmico, que engloba diferentes etapas .. in
GASPAR &ROLDO (2007)
Desenvolvimento curricular uma prtica, dinmica e complexa, que se
processa em diversos momentos e em diferentes fases, de modo a formar
um conjunto estruturado, integrando quatro componentes principais:
justificao
terica,
elaborao/planeamento,
operacionalizao
avaliao
Pacheco, 1996
Das vrias definies, as caractersticas de maior consenso relacionam-se
com processo, sequencia, continuidade, dinamismo
Referncias bibliogrficas
GASPAR, I; ROLDO, M C (2007) Elementos do Desenvolvimento
Curricular, Lisboa: Universidade Aberta
PACHECO, J. (1996). Currculo: Teoria e Prxis. Porto: Porto Editora
PACHECO, J. (Org.) (1999) Componentes do processo de desenvolvimento
do currculo, Braga: Univ. Minho
PACHECO, J (Org.) (2008) Organizao curricular portuguesa, Porto:
Porto Ed.
Do mesmo livro, p. 18- 24 faa uma anlise dos principais obstculos que dificultam a
existncia de uma igualdade de oportunidades para todos os alunos e alunas na escola
Leia texto do livro Ribeiro, Antnio C.; Ribeiro, Lucie, C. (1989), Planificao e avaliao do
Ensino-Aprendizagem, Lisboa: Universidade Aberta, p. 31-45
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Leia o texto que a apresentado a seguir e registe a sua opinio sobre as vantagens e
desvantagens:
- do currculo nacional
- da autonomia curricular
alteraes
curriculares
ao
sabor
de
um
pndulo
orientado pelas
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Quarto Imperativo: Insistir para que os alunos faam uso das mentes
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Para alm dos nove princpios comuns, Ted Sizer recomenda oito princpios
organizativos presentes na Coalition of Essential Schools.
Princpio
da
comunidade
aprendizagem
Princpio
da
exibio
resultados
uma
objectivos
combinao
de dados
subjectivos
sobre
os
Princpio
da
flexibilidade
diversidade
Princpio da unio
Princpio da colaborao
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
com
outras
organizaes
Princpio da democracia
da
democracia
Princpio da personalizao
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ensinam
em
equipa
currculo
est
organizado
em blocos
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
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https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Da leitura do livro de Tomaz Tadeu Silva (2000) Teorias do Currculo. Uma introduo crtica,
Porto: Porto Editora p.17 p. 81 caracterize a evoluo das teorias tradicionais s teorias
criticas do currculo e responda questo: o que se entende por currculo como dimenso
social.
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Leia e faa uma anlise dos extractos do texto de Jesus Sousa que de seguida apresentamos:
Extractos do texto
Jesus Maria Sousa (2002)
A DIMENSO POLTICA DO CURRCULO
UNIVERSIDADE DA MADEIRA
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Sugesto de trabalho: Um autor lusfono que se enquadra nas correntes criticas do currculo o
pedagogo brasileiro Paulo Freire. Conhece a sua obra? Qual o trabalho que fez a nivelo da
educao? Porque foi alvo de perseguies polticas?
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Zeichner (1993)
Originrio nas ideias de Dewey (inicio do sculo XX) este movimento
contrape-se a uma concepo da prtica educativa como mera aplicao de
saberes.
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
comportamento
deve
ser
observvel e
ou
aprender
por
serem
demasiado
gerais
e no
activos:
listar,
identificar,
formular,
descrever, definir,
comparar e resolver.
5. Regras para definir objectivos de aprendizagem
5.1. Os objectivos devem ser claros e facilmente compreensveis.
Tm de ser explcitos. Devem conter um verbo activo que descreva
uma aco concreta. O objectivo deve ter apenas um significado.
Exempos:
O aluno deve ser capaz de identificar as parte do corao.
Dada um determinada lista, o aluno deve ser capaz de identificar as
palavras mal escritas.
O aluno deve ser capaz de identificar os elementos qumicos de uma
mistura preparada pelo professor.
Todos estes objectivos esto formulados de forma explcita e exigem
comportamentos
observveis.
objectivo.
No
cada
ambiguidade
frase
na
contm
formulao.
apenas
No
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
um
esto
dividir
separar
inferir
6. Explicitando os nveis
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Traduz
O aluno interpreta, traduz e reformula.
Exemplos: Descreve com palavras tuas o ltimo pargrafo do texto
Palavras mais usadas neste nvel:
compara
reformula
explica
contrasta
6.3. Aplicao
Requer que o aluno aplique uma regra ou um procedimento a um
problema.
Exemplo:
De acordo com a nossa definio de socialismo, quais das seguintes
naes podem ser consideradas socialistas?
Palavras que definem as perguntas de aplicao:
aplicar
classificar
escolher
usar
resolver
6.4.
Anlise
(Fonte:
Planificao
Avaliao
do
Ensino e
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
aluno
no
percebe
pergunta,
professor deve
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Objectivos comportamentais
(Fonte:
Planificao
Avaliao
do
Ensino
Aprendizagem,
Universidade Aberta)
Um objectivo especfico pode ser ou no enunciado em termos
comportamentais. Se no indica, claramente, um comportamento
observvel que o aluno deve revelar, poder ser especfico mas no
comportamental.
Exemplo: Aprecia a 9 Sinfonia de Beethoven
especfico mas no comportamental
Exemplo: Expe o que mais aprecia na 9 Sinfonia de Beethoven
especfico e comportamental.
Um
objectivo
comportamental,
para
alm
de
indicar
um
pode,
ainda,
incluir
outras
informaes
que
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
ponto de partida - ausncia de aptido - e o ponto de chegada aquisio da aptido - h um caminho a percorrer que corresponde a
um processo de aprendizagem que se traduz em actividades dos
alunos.
O enunciado do objectivo diz sempre o que o aluno est apto a fazer.
O enunciado da actividade diz o que est a fazer para ficar apto.
Exemplo de actividade:
Observa a preparao do microscpio
Exemplo de objectivo:
Identifica diferentes estruturas celulares
Exerccios
(Fonte:
Planificao
Avaliao
do
Ensino
os
seguintes
objectivos
Aprendizagem ;
Universidade Aberta)
Assinale
de
entre
os
que
podem ser
de
entre
os
seguintes
objectivos
os
que
podem ser
de
entre
os
seguintes
objectivos
os
que
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
podem ser
Sumativa
Tipos de pergunta
(Fonte:
Planificao
Avaliao
do
Ensino
Aprendizagem,
Universidade Aberta)
Resposta curta: deixado um espao para a resposta do aluno.
Exemplo: Quem escreveu os Lusadas? ...............................
Vantagens: fcil elaborao; teis para testar objectivos de nvel 1;
permitem a testagem de mltiplos objectivos no mesmo teste.
Desvantagem: No avaliam objectivos de nvel 3, 4, 5 e 6.
Regras para a construo de itens: uma pergunta directa; deve dar
lugar a uma nica resposta; a pergunta deve conter os termos
exactos em que a resposta deve ser dada. Em itens de resposta
curta, a correco da prova facilitada se os espaos para a resposta
forem alinhados numa coluna direita das perguntas; cada item deve
ser independente dos restantes.
Exemplos de itens mal construdos:
Fernando Pessoa foi um poeta...................
Numa
viagem
com
grandes................,
noruegus
Amudsen
organizados
em
duas
colunas
paralelas,
tendo
os
Vantagens
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Fceis de construir
Os alunos no podem adivinhar as respostas
Desvantagem
Exemplos:
Vantagens
Fceis de corrigir
Desvantagens
No avalia as categorias de anlise e sntese
Demora muito tempo a elaborar
Exemplos:
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
Vantagem
Fcil de elaborar
Permite avaliar as categorias de anlise e sntese
Desvantagem
Difcil de avaliar.
Subjectividade na avaliao
Algumas definies de curriculum
toda a aprendizagem planificada e dirigida pela escola para atingir
os objectivos educacionais. (Tyler)
uma sequncia de experincias oferecidas nas escolas para crianas
e jovens em grupo, a percorrer por caminhos do pensamento e da
aco. (Tanner e Tanner)
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]
ordenada
os
elementos
tempo,
espao,
materiais,
diferentes
componentes:
justificao
terica,
Comentrios
Iniciar sesso | Denunciar Abuso | Imprimir Pgina | Remover Acesso | Tecnologia do Google Sites
https://sites.google.com/site/ramirodotcom/home/true/mais-apontamentos-sobre-desenvolvimento-curricular-_m-j-cardona-e-ramiro-marques[07-12-2013 01:28:27]