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A Escola e o Conhecimento Fundamentos Epistemologicos e Politicos
A Escola e o Conhecimento Fundamentos Epistemologicos e Politicos
realidade acarreta. Errar decorrncia da busca e, pelo bvio, s quem no busca no erra. Um
dos fatores bsicos do trabalho pedaggico e entendermos que no h conhecimento significativo
sem pr-ocupao. Quando Cortella coloca que a Escola o local do conhecimento, subentende
que ele est querendo nos deixar bem claro que a experincia vivida por cada educador acontece
no campo prtica vivenciada, no seu livro Pedagogia da autonomia de Paulo Freire coloca que
no pode existir docente sem discente, ou seja, todo professor sempre ser um eterno aluno.
Captulo IV: Conhecimento escolar: epistemologia e poltica comentado que as questes de
concepes sobre relao escola e sociedade tm alteraes nas doses de otimismo,
pessimismo, ingenuidade e criticidade. destacado um alerta contra o pedagocdio finalizando
uma perspectiva com uma educao da Liberdade da convivncia igualitria. Captulo V:
Conhecimento, tica e ecologia. Destaca o que denomina otimismo definindo-a como natureza
contraditria das instituies sociais. Em outras palavras um paralelo muito interessante acerca
da tica dentro do processo da construo do conhecimento, quando falamos em tica logo nos
vem mente um sistema de regras do que podemos e no podemos fazer sobre as nossas
escolhas. Faz reflexo em torno das urgncias que temos atualmente da dificuldade em impedir o
biocdio, colocando o Conhecimento como forma de tica de no apequenar a Vida. Guisa
conclusiva Nosso pas est em pleno desenvolvimento, e, mesmo tentando evoluir-se num
desenvolvimento sustentvel mostrado em propagandas visuais e tecnolgicas, no est
conseguindo um desenvolvimento de ordem progressiva, e sim, um desenvolvimento em prol da
misria, da injustia social, do analfabetismo, do crime, da violncia, da corrupo e das doenas
que, diariamente, matam crianas, jovens e idosos. A poltica econmica, na sua prtica, visa
apenas em economizam mo-de-obra. Resultado: desemprego e crise. A educao como
geradora e portadora da transmisso do conhecimento, se transforma na principal chave de
mudana. Concordo com o professor Mario Sergio Cortella quando relata que o professor assume
um papel muito importante neste processo, pois constri e conduz o fazer pedaggico de maneira
que atenda as necessidades do sujeito. No fazer docente acredito que deve prevalecer a viso
humanstica, se assim posso dizer, onde a relao professor-aluno seja a base para o
desenvolvimento cognitivo e psquico em sala de aula dando oportunidade ao educando ser crtico
social consciente de suas aes e escolhas sociais. Comparo quando Cortella diz que perdemos o
verdadeiro sentido de nosso trabalho e desprezamos nossa capacidade de transformar a situao
que nos oprime com a msica Vem vamos embora que esperar no saber. Quem sabe faz a
hora no espera acontecer de Geraldo Vandr que foi um protesto ao golpe militar que considero
um marco importantssimo da Histria do pas. O professor precisa assumir e requerer sua misso
escolhida diante a docncia em possuir metas e objetivos no que pretende ensinar, mas no se
pode perder de vista, um segundo sequer, para quem se est ensinando e disso que decorre o
como realizar. Libertar as vises dos contextos sociais dos alunos que so viciados e acomodados
ao conhecimento que possuem. importante encontrar novos conhecimentos e ver o mundo de
forma muito diferente. Um novo local onde os conflitos se tornam mais evidentes, mas onde h
tambm a possibilidade de experimentar verdadeiramente a plenitude da vida. Conjugar isso exige
compromisso e responsabilidade do educador para com o aluno, tal ato vai conseguir um avano
na exigncia da compreenso da pessoa no processo de ensinar e aprender, fazendo uma
desconstruo daquilo que acreditamos e construir naquilo que sabemos diante a historicidade
dos fatos, sendo ele cientifico, histrico ou cultural. Referencias: Este livro destina-se a
professores, pais, alunos e educadores em geral, pois discute os processos educativos e
formao de professores. uma leitura fcil e reflexiva diante questo histria/social/cultural da
formao humana na relao com a educao reflexiva libertadora. Identificao: BORIN, Luciana
Leme - EMEF Jos Martiniano de Alencar - Prefeitura do Municpio de Osasco, PEB-I, Efetivo
em 2002, llemeborin@hotmail.com. Vamos agora identificar o IBEB de sua Escola?