C7 N3 Roteiro

Roteiro de Estudos PIC
Grupo N3 Ciclo 7
Em 2017 o Planejamento Acadmico do PIC prev a realizao de 7 ciclos de estudos

com durao de quatro semanas cada um. Em cada ciclo sero desenvolvidos estudos
sobre contedos especficos de acordo com o seguinte esquema:
1 semana: encontro de formao entre os coordenadores e os seus orientandos:

alunos de licenciatura que atuam como professores do PIC presencial ou virtual, ou
atuam como moderadores de frum.
2 semana: (encontro 1) aula de quatro horas ministrada para os bolsistas.
3 semana: Perodo destinado para os coordenadores e os alunos de licenciatura
estudarem e prepararem as suas prximas atividades no PIC.
4 semana: (encontro 2) aula de quatro horas ministrada para os bolsistas.
1 semana: encontro de formao (Coordenadores e alunos de licenciatura)
Na primeira semana de cada ciclo, organizado pelos Coordenadores, realizado o

encontro de formao dos alunos de licenciatura que atuam no PIC. Fortemente
recomendado para ser presencial, este encontro uma oportunidade para um estudo dos
contedos matemticos propostos no ciclo, atravs da leitura e da anlise dos
planejamentos das aulas para os alunos bolsistas. Tambm devem ser abordadas nesse
encontro as listas de exerccios que sero utilizadas pelos professores nas aulas para os
alunos convidados nos encontros 1 e 2, realizados na segunda e na quarta semana do
ciclo.
O encontro entre coordenadores e alunos de licenciatura no deve ser utilizado

unicamente para discusses de assuntos administrativos. Mais do que isso, este um
encontro para estudo de matemtica, dos materiais disponibilizados pela OBMEP, das
listas de exerccios, das apostilas, das videoaulas, etc. Alm disso, o coordenador
tambm pode contribuir para a formao dos alunos de licenciatura como futuros
professores de matemtica, ajudando na preparao da aula, na diviso dos tempos da
aula, dando dicas de como utilizar o quadro negro ou o powerpoint, auxiliando nas
correes das avaliaes, etc. Deste modo, os encontros de formao podem contribuir
para a formao dos alunos de licenciatura como professores de matemtica com
domnio de contedo, experincia didtica e com segurana na utilizao dos materiais
da OBMEP.
No que segue vamos detalhar os contedos das duas aulas (encontro 1 e encontro 2)
deste ciclo que devem ser ministradas para os alunos convidados, indicando referncias
bibliogrficas, videoaulas relacionadas e as listas de problemas que direcionaro o
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estudo a ser realizado em cada aula. Este detalhamento deve ser utilizado tanto na aula
para os alunos quanto no encontro de formao entre professores e coordenadores.
- Assuntos a serem abordados:
Os textos e vdeoaulas que o coordenador deve abordar com os professores e que eles
devero estudar para se preparem para as aulas com seus alunos so:
lgebra: Equaes e inequaes quadrticas.
Funes: Funes quadrticas e seus grficos.
- Material a ser estudado pelo professor:
Os textos e videoaulas que o coordenador deve abordar com os professores e que eles
devero estudar para se preparem para as aulas com seus alunos so:
lgebra
- Textos:
1. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau: Resultados

Bsicos F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/3yjyn4r7tbggw.
2. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes de Segundo Grau: outros

resultados importantes F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/rimiriztlw08.pdf
3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau:

Resultados Bsicos.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/equacoes.pdf
4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Relaes entre coeficientes e

razes.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/raizes.pdf
5. Material Terico do Portal da Matemtica, Grfico da funo quadrtica e

inequaes de segundo grau F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/a32sy175734kc.pdf
6. Material sobre equaes e inequaes do segundo grau, sees 2.10, 2.11, Prof.
Francisco de Assis Magalhes Gomes.
http://www.ime.unicamp.br/~chico/ma091/precalculo2.pdf
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- Videoaulas do Portal da Matemtica:
1. No Mdulo Equaes do Segundo Grau

(http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=25&tipo=1), assistir as
videoaulas:
Equao do 2o Grau Parte 1: Exemplos e Definio

Equao do 2o Grau Parte 2: Exemplo
Equao do 2o Grau Parte 3: Resoluo de Exerccios
Equao do 2o Grau Parte 4: Frmula Resolvente da Equao do Segundo
Grau
Equao do 2o Grau Parte 10: Relaes entre Coeficientes e Razes Aula 1
.
Funes
- Textos:
1. Material Terico do Portal da Matemtica, Funo Quadrtica: Definies,

Mximos e Mnimos F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/83bz2u7aae0w8.pdf

3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Noes Bsicas: Definio,

Mximos e Mnimos.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/bqyo6wbk9qo8g.pdf
4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Resoluo de Exerccios.

http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/cspa0ku3yyiw.pdf
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5. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Grfico de uma funo
quadrtica.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/flfb6cvdym80w.pdf
- Videoaulas do Portal da Matemtica:
1. No Mdulo Introduo Funo Quadrtica

videoaulas:
Funo Quadrtica: Definio, Mximos e Mnimos

Funo Quadrtica: Resoluo de Exerccios Parte 1
1. No Mdulo Funo Quadrtica

videoaulas:
Grfico de uma Funo Quadrtica Parte 1

.
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ENCONTRO 1 PIC N3 Ciclo 7
2 semana: aula para alunos do PIC
lgebra: Equaes e inequaes quadrticas.
- Textos para consulta:
1. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau: Resultados

Bsicos F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/3yjyn4r7tbggw.
2. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes de Segundo Grau: outros

resultados importantes F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/rimiriztlw08.pdf
3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau:

Resultados Bsicos.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/equacoes.pdf
4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Relaes entre coeficientes e

razes.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/raizes.pdf

6. Material sobre equaes e inequaes do segundo grau, sees 2.10 e 2.11, Prof.
Francisco de Assis Magalhes Gomes.
http://www.ime.unicamp.br/~chico/ma091/precalculo2.pdf
- Exerccios a serem discutidos com os alunos: est disponibilizada uma lista de oito
exerccios. O professor dever propor os exerccios da lista para que os alunos
resolvam. Acompanhando, individual ou coletivamente, a tentativa de resoluo dos
exerccios pelos alunos, o professor poder perceber o nvel de compreenso dos temas
abordados. Para cada exerccio da lista, sugere-se que pelo menos um dos alunos que o
tenham resolvido apresente sua resoluo para os demais alunos, e o professor
acompanhe a resoluo, corrigindo, destacando e aprofundando os conhecimentos
matemticos abordados. A ideia que os temas abordados sejam assimilados pelos
alunos durante a resoluo dos exerccios, ou seja, a resoluo dos exerccios deve
provocar a necessidade de aprofundar os temas abordados. Se todos os exerccios da
lista forem resolvidos durante o tempo do encontro, cabe ao professor propor exerccios
adicionais sobre os assuntos abordados.
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Lista de Exerccios PIC N3 Ciclo 7 Encontro 1
ENUNCIADOS
No que segue, apresentamos uma lista de problemas que devem ser utilizados para
direcionar o estudo da aula com os alunos convidados. Esses exerccios devem ser
trabalhados segundo a metodologia do ensino da matemtica atravs da resoluo de
problemas e as discusses desses exerccios devem motivar o estudo dos contedos
propostos para esta aula.
Exerccio1. Sejam e nmeros inteiros positivos tais que > . O professor

Fernando disse ao aluno Raul que se ele calculasse o nmero = + 4 + 1, o
resultado seria um quadrado perfeito. Raul, por engano, trocou os nmeros e e
calculou o nmero = + 4 + 1 que, por acaso, tambm um quadrado perfeito.
a) Mostre que = +1 .
b) Encontre os nmeros , , e .
(Banco de Questes 2014, nvel 3, questo 22)
Exerccio 2. Se 3 e 13 so as razes da equao 6 + = 0, qual o valor de

+ ?
(a) 1 (b) 0 (c) (d) (e) 5
Exerccio 3. Briot (matemtico ingls, que viveu de 1817 a 1882) e Ruffini

(matemtico italiano, que viveu de 1765 a 1822) desenvolveram mtodos para encontrar
solues para as equaes chamadas recprocas. Nesta questo voc vai desenvolver,
passo a passo, a essncia desses mtodos.
a) Se = + , calcule as expresses + em termos de .
b) Determine todas as razes reais da equao 5 +8 + = 0.
(Banco de Questes 2010, nvel 3, questo 24, itens (a) e (b) )
Exerccio 4. Na equao + ! + " = 0, os coeficientes ! e " podem assumir

quaisquer valores do intervalo #1,1$. Quais so os possveis valores das razes de tal
equao?
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Exerccio 5. Um pequeno agricultor disponha de 100 m de tela, com a qual pretende
cercar uma pequena horta retangular. O objetivo do agricultor determinar as
dimenses da horta para que sua rea no seja menor que 600 % .
Exerccio 6. Qual o menor valor da frao

'
+ +5
?
+1
*
Exerccio 7. Para qual nmero natural )a expresso ,++ ,
atinge seu maior valor?
(Banco de Questes 2009, Lista 8, nvel 3, questo 5)
Exerccio 8. Riquinho distribuiu -$1000,00 reais entre os seus amigos: Antnio,

Bernardo e Carlos da seguinte maneira: deu, sucessivamente, 1 real ao Antnio, 2 reais
ao Bernardo, 3 reais ao Carlos, 4 reais ao Antnio, 5 reais ao Bernardo, etc. Quanto que
o Bernardo recebeu?
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SOLUES
Soluo do Exerccio 1.a) Note que

= +4 +1 +4 +1< +2
Assim, um quadrado perfeito entre os quadrados perfeitos e +2 ,e
ento = + 1 .
b) Pelo item anterior,

+4 +1 = +1 = + 2 + 1,
e ento = 2 . Substituindo em = + 4 + 1, obtemos = + 8 + 1. Note agora
que + 1 = + 2 + 1 < + 8 + 1 = < + 8 + 16 = + 4 .
Isto , um quadrado perfeito entre os quadrados perfeitos + 1 e + 4 .
Temos assim dois possveis casos: = + 2 ou = + 3 .
Caso I: = + 2 . Nesse caso, teramos

+4 +4= +2 = + 8 + 1,
e, portanto,
= 3 4 no seria um nmero inteiro.
Caso II: =
+ 3 . Nesse caso, teramos
+6 +9= +3 = + 8 + 1,
e da = 4 e = 8. Finalmente,
= 8 +4 4 +1= 9 e = 4 +4 8 +1 = 7 .
Soluo do Exerccio 2.A opo correta a (d).
Soluo 1: Como 3 e 13 so as razes da equao 6 + = 0, temos 9 18 +

= 0 e 2 + = 0, ou seja, 9 + = 18 e + 9 = 18. Somando essas duas
equaes, resulta 10 + = 10 + 10 = 36, ou seja, + = 3610 = 185.

Soluo 2: Numa equao + + = 0 do segundo grau, a soma das razes
+ 4 7
e o produto . Como = 6, obtemos 3 = 3 + 3 = 5 e 1 = 3 3 = 5,
ou seja, = = 95. Assim, + = 185.
Soluo do Exerccio 3.
(a) Temos = + . Usando as expanses do binmio, obtemos

1 1 1 1
=8 + 9 = +2 + = + + 2,
portanto,
1
+ = 2.
(b) A equao dada equivalente a : + ; 5 : + ; + 8 = 0. Substituindo o

valor de e utilizando a identidade do item anterior, obtemos
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2 5 + 8 = 0,
ou seja, a equao de segundo grau 5 + 6 = 0, cujas razes so =2e = 3.
Voltando para , multiplicamos + = =2e = 3 por para obter as equaes
quadrticas 1 = 2 +1= 0 e 3 + 1 = 0, cujas razes so =1
e = <3 5?. Assim, obtivemos todas as trs razes da equao dada.
ABA 'C
Soluo do Exerccio 4. As razes da equao so dadas por @ = . O valor
mximo Dde tal expresso deve ocorrer quando ! e B! 4" forem mximos. Como
! 4" 1 4 1 = 5 e ! 1, segue que
1 + B1 4 1 1 + 5
D= =
2 2
De modo similar, podemos verificar que o valor mnimo D. Se uma raiz de tal
equao e % tal que 1 % 1, ento G = % uma raiz de + !% + "% e os
coeficientes ainda esto em #1,1$. Consequentemente, todos os os nmeros do
intervalo #D, D$ podem ser razes de tais equaes e, como vimos no incio, nenhum
outro nmero fora deste intervalo pode s-lo.
Soluo do Exerccio 5. Para resolver o problema, extramos do enunciado duas

afirmaes que relacionam e :
a) A cerca deve ter 100 m de comprimento.
b) A rea cercada no deve ser inferior a 600 m .
Como o comprimento da cerca equivale ao permetro do retngulo de lados e , segue
do item (a), que 2 + 2 = 100, ou seja, = 50 . A afirmao (b) indica que
a rea, dada pelo produto x y, deve ser maior ou igual a 600 % , ou seja,
600. Usando o fato de que = 50 , reescrevemos essa inequao como
50 600, ou seja, 50 600. Mais precisamente, devemos resolver
a inequao:
+ 50 600 0.
Para resolver esta inequao, usaremos a frmula de Bhskara para encontrar as razes
da equao associada. O discriminante da equao + 50 600 = 0
= 50 4 1 600 = 2500 2400 = 100, e as solues da equao
+ ++ + +
so dadas por = = . Assim, temos = 20 ou = 30.

Logo, + 50 600 pode ser escrito como
+ 50 600 = 20 30 .
Com o objetivo de eliminar o sinal negativo que aparece do lado esquerdo da
desigualdade acima, multiplicamos a inequao por 1 , obtendo 20
30 0. Para resolver essa inequao, devemos analisar separadamente o que
acontece com cada fator do polinmio, identificando em que intervalo ele positivo ou
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negativo. Comeando pelo fator 20 , observamos que esse termo positivo
para > 20 e negativo para < 20, valendo zero quando = 20 20. A Figura 2.28
re real. Por sua vez, o fator 30 positivo para
ilustra o sinal desse fator na reta
> 30 e negativo para < 30, como mostra a Figura 2.29.
Para determinar em quais intervalos 20 30 positivo ou negativo,

devemos observar como o sinal de um produto est relacionado ao sinal dos
seus fatores. Vejamos como o sinal do produto de dois fatores pode nos ajudar a
resolver a inequao do problema do agricultor. Notando que os pontos relevantes
releva do
problema so = 20 e = 30, pois neles que 20 30 vale zero,
vamos dividir a reta real nos intervalos , 20 , 20, 30 e 30, , e analisar o sinal
do polinmio em cada um deles. Para facilitar o trabalho, construmos uma tabela na
qual cada coluna representa um intervalo e cada fator aparece em uma linha separada.
Finalmente, usando as regras apresentadas acima, indicamos na ltima linha da tabela o
sinal do polinmio original.
Sinal de M NO M QO e de seus fatores em cada intervalo

Termo , 20 20, 30 30,
20 + +
30 +
20 30 + +
A partir da tabela conclumos que 20 30 negativo no intervalo 20,30 .

Logo, a soluo da inequao 20 30 0
R - / 20 30U.
Portanto, uma das dimenses da horta deve medir entre 20 e 30 m.. Uma vez definida
essa dimenso, , a outra pode ser obtida atravs da frmula = 50 . Assim, por
exemplo, se escolhermos = 20 m, teremos = 50 20 = 30 m.
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Temos
'
+ +5 +1 +1 +5 1 5
= = = 1 + .
+1 +1 1+ 1+
Se V = , ento o problema se resume a encontrarmos o mnimo de

W
= 1 V + 5V . Como o grfico, em funo de X, da funo = 1 V + 5V
Y
uma parbola, o mnimo ser atingido quando v= - = .
5 +
Outra maneira de ver isto, fazer o completamento de quadrados:
1 19 19
1 V + 5V = 5 8V 9 + ,
10 20 20
pois todo quadrado perfeito no negativo. A igualdade ocorre apenas se V =

+
e o valor mnimo , portanto,
+
. Note que W
=V= +
se, e somente se, 1 + =
10, ou seja, = 3. A resposta +
, que ocorre quando = 3.
Soluo do Exerccio 7. Estamos procurando o valor de )para o qual mximo o

termo da sequncia:

1 2 3 )
, , ,, ,
1,001 1,001 1,0013 1,001*
Considere as seguintes inequaes equivalentes:
)+1 ) )+1 1,001)

< < 0.
1,001*W 1,001* 1,001*W 1,001*W

A segunda inequao tem denominadores iguais e positivos, logo ela equivalente a
) + 1 1,001) < 0 ) ) 2000 > 1000 ) > 2000.

Assim, a sequncia decresce estritamente para ) 2001 e cresce estritamente para
) 2000. Logo, o maior termo da sequncia corresponde a ) = 2001.
Soluo do Exerccio 8. O dinheiro foi repartido em parcelas na forma

1 + 2 + 3 + +] 1000.
Como 1 + 2 + 3 + +] a soma ^_ dos ] primeiros nmeros naturais a
partir de = 1 temos:
+ _ ] 1+] ]
^_ = = 1000 ] + ] 2000 0.
2 2
Temos que
] + ] 2000 < 0 para valores de ] entre as razes .
Como a soluo positiva de ] + ] 2000 = 0
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1 + 1 + 8000
]= 44,22,
2
ento ] 44. Assim Bernardo recebeu

44 + 2 15
2 + 5 + 8 + 11 + +44 = = 23 15 = 345.
2
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ENCONTRO 2 PIC N3 Ciclo 7
4 semana: aula para alunos do PIC
Funes: Funes quadrticas e seus grficos.
- Textos para consulta:
1. Material Terico do Portal da Matemtica, Funo Quadrtica: Definies,

Mximos e Mnimos F. S. Benevides , A. C. M. Neto (revisor).
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/83bz2u7aae0w8.pdf

3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Noes Bsicas: Definio,

Mximos e Mnimos.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/bqyo6wbk9qo8g.pdf
4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Resoluo de Exerccios.

http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/cspa0ku3yyiw.pdf
5. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Grfico de uma funo

quadrtica.
http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/flfb6cvdym80w.pdf
- Exerccios a serem discutidos com os alunos: est disponibilizada uma lista de oito
exerccios. O professor dever propor os exerccios da lista para que os alunos
resolvam. Acompanhando, individual ou coletivamente, a tentativa de resoluo dos
exerccios pelos alunos, o professor poder perceber o nvel de compreenso dos temas
abordados. Para cada exerccio da lista, sugere-se que pelo menos um dos alunos que o
tenham resolvido apresente sua resoluo para os demais alunos, e o professor
acompanhe a resoluo, corrigindo, destacando e aprofundando os conhecimentos
matemticos abordados. A ideia que os temas abordados sejam assimilados pelos
alunos durante a resoluo dos exerccios, ou seja, a resoluo dos exerccios deve
provocar a necessidade de aprofundar os temas abordados. Se todos os exerccios da
lista forem resolvidos durante o tempo do encontro, cabe ao professor propor exerccios
adicionais sobre os assuntos abordados.
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ENUNCIADOS
Exerccio 1. Augusto tem um arame com 10 m de comprimento. Ele realiza um corte

em um
ponto do arame obtendo assim dois arames. Um com comprimento e outro com
comprimento 10 x como mostra a figura abaixo:
Augusto usa os dois pedaos do arame para fazer dois quadrados.

a) Qual o comprimento do lado de cada um dos quadrados? Qual a rea de cada um?
b) Qual o valor do comprimento de cada um dos dois pedaos do arame para
que a soma das reas dos quadrados obtidos seja mnima?
c) Suponha que Augusto corte o arame em dez pedaos e use cada um deles para fazer
um quadrado. Qual deve ser o tamanho de cada um dos pedaos para que a soma das
reas dos quadrados obtidos seja mnima?
Exerccio 2. A funo best definida para cada , 0 < 2, de modo que b = rea
do quadriltero sombreado, como indicado na figura abaixo.
(a) Escreva as equaes das retas @ e c.

(b) Determine b 0 .
(c) Escreva a expresso de b , 0 < 2.
(d) Esboce o grfico de b .
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Exerccio 3. Para castigar os alunos de sua turma por indisciplina, o professor Zerus
decidiu descontar da nota mensal de cada aluno uma percentagem igual nota da prova,
isto : quem tirou 60, ter um desconto de 60 na nota, quem tirou 20, um desconto de
20da nota, e assim por diante. A nota mensal mxima 100.
(a) Quem vai ficar com a maior nota?
(b) E a menor?
(c) Alunos que tiraram boas notas reclamaram que vo ficar com a mesma nota dos
que tiraram ms notas. Eles esto certos?
Exerccio 4. O quadrado de desenhado na figura abaixo tem lado 3 cm.
Os pontos f e g podem ser deslocados sobre os segmentos e e respectivamente de

forma que o comprimento do segmento f mea a metade do comprimento do
segmento g.
a) Determine o valor da rea do quadriltero hachurado em funo do comprimento
do segmento .
b) Determine a rea mxima que o quadriltero hachurado pode assumir.
Exerccio 5.Dois tringulos retngulos issceles com catetos de medida 2 so

posicionados como mostra a Figura 1. A seguir, o tringulo da esquerda deslocado
para a direita. Nas Figuras 2 e 3, indica a distncia entre os vrtices e dos dois
tringulos.
Para cada no intervalo #0; 4$, seja b a rea da regio comum aos dois tringulos
(em cinza nas figuras).
a) Calcule b 1 e b 3 .
b) Encontre as expresses de bnos intervalos #0; 2$e #2; 4$ e esboce o seu grfico.
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c) Qual a rea mxima da regio comum aos dois tringulos?
Exerccio 6. Determine os zeros da funo b = '

3 4.
Exerccio 7. Determine os valores de % para que a funo quadrtica

b = % + 2% 1 + % 2 tenha dois zeros reais e distintos.
Exerccio 8. Dentre os nmeros reais de soma 8 determine aqueles cujo produto

mximo.
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SOLUES
Soluo do Exerccio 1.Nessa questo todos os comprimentos so dados em metros e

as reas em metros quadrados.
a) Um pedao de corda tem comprimento e outro pedao de corda tem comprimento

10 . Como um quadrado tem quatro lados de tamanhos iguais, um quadrado ter lado
de comprimento igual a ' e outro quadrado ter lado de comprimento
+
igual a ' .
A rea de um quadrado de lado i igual a i . Portanto, um quadrado ter rea igual a
+ ++ + W
: ; = enquanto o outro quadrado ter rea igual a : ; = .
' 4 ' 4
b) Seja ^ a soma das reas dos dois quadrados. Pelo item anterior, temos que
++ + W ++ + W
^ = + = = ' + ,
4 4 4 '
uma funo do segundo grau. O mnimo de uma funo do tipo
b = + +
Y
com > 0 atingido em = . Assim, a rea mnima ser atingida se
5
jk
: ;
= l
m = 5.
n
Ou seja, se a corda for cortada exatamente no meio!
c) Pelo item anterior, sabemos que para minimizar a soma das reas necessrio
cortar exatamente no meio. Bem, afirmamos que para minimizar a rea com
nove cortes (ou seja, criando dez quadrados) necessrio que os pedaos de corda
sejam todos iguais. Para mostrar isso, vejamos o seguinte argumento: se dois dos
dez pedaos de corda fossem diferentes, seria possvel diminuir a rea cortando
os pedaos de corda de modo que esses dois fossem iguais (estamos usando o item
anterior). Portanto, dois pedaos de corda quaisquer devem ser iguais. Logo,
todos devem ser iguais!
Soluo do Exerccio 2.(a) A reta @ passa pelo ponto 0,2 , logo tem equao
y = mx + 2. Como ela passa pelo ponto 2,0 , verifica-se que 0 = 2% + 2, que
implica % = 1. Assim, @ tem equao = + 2. A reta c passa pelo ponto 0,6 logo,
= % + 6 e como passa tambm pelo ponto 3,0 ,verifica-se que 0 = 3% + 6, que
implica % = 2. Logo, ctem equao = 2 + 6.
(b) b 0 a rea do tringulo d mais a rea do trapzio ode, sendo o ponto
de encontro de @e c.
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Para determinar fazemos: + 2 = 2 + 6 de onde = 43. Substituindo esse valor
na equao de @ ou c obtemos = 103. Logo, = 43, 103 . A altura do tringulo
d , em relao base d , = 103 2 = 43. O ponto d pertence reta ce tem
= 2, logo tem-se 2 = 2 + 6 ou seja = 2. Ento d = 2,2 . Logo, a rea do tringulo
' ' 3W
d igual a 2 3 = 3 e a rea do trapzio ode 2 = 5.
Logo,
'
b 0 = 5+3 = 3.
(c) b igual a b 0 menos a rea do trapzio de altura e bases 3 e , sendo a
abscissa do ponto da reta c que tem ordenada , logo
6
=
2
Da temos
6
19 3 + 2 19 12 19
b = = = 3 + .
3 2 3 4 4 3
(d)
q
O grfico de b =
'
3 +
3
uma parbola cncava para cima. As coordenadas do
vrtice r so:
3
= =6
2
4
e
6 19 19 8
=b 6 = 3.6 + = 9 + = .
4 3 3 3
'
Logo r = :6, 3;. Como b 2 = 3 o grfico de b, com 0 2 a parte em linha
grossa.
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Soluo do Exerccio 3. Quem teve como nota mensal vai ter um desconto de
sobre essa nota, ou seja vai perder
% de =
++
=
++
.
Logo, depois do castigo, a nota fica sendo ++

, onde era a nota inicial.
Consideremos a funo nota depois do castigo dada por b = . Como as
++
notas mximas e mnimas so 0 e 100, vamos considerar essa funo no domnio
#0,100$, ou seja, para 0 100. O grfico de b uma parbola com concavidade para
Y
baixo, e seu valor mximo ocorre no vrtice: = 5 = j = 50. Sendo assim, a maior
mtt
nota depois do castigo para os alunos que antes do castigo tiraram 50. Essa nota
+
b 50 = 50 ++ = 25.
O valor mnimo dessa funo 0 ocorre em = 0 e = 100. Logo a menor nota ocorre
para os alunos que tiraram 0 ou 100(!!!!!) antes do castigo. De fato, b 0 = b 100 = 0.
a) Chamemos de o comprimento do segmento f e denotaremos por b o
valor da rea do quadriltero dgf em funo de , medida em centmetros
quadrados. Como o comprimento de f a metade do comprimento do segmento
g , temos que o valor mximo que pode ser assumido por 32 cm. O nosso
objetivo encontrar uma expresso para b .
Como o segmento g mede o dobro do segmento f, temos que o seu comprimento
igual a 2 . Logo o segmento ge mede 3 2 . Da conclumos que a rea
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.
do tringulo fg dada, em centmetros quadrados, por = e a rea
3 3
do tringulo ged por .
Como a rea da regio hachurada igual rea do quadrado de (9cm )

menos a soma das reas dos tringulos fg e ged , temos que b ser dada, em
centmetros quadrados, por:
v0, w.
3 3 3
b =9 = + 3 + , para
b) A funo do segundo grau b = + 3 + obtida no item anterior fornece

a rea do quadriltero dgf em termos do valor do comprimento do segmento
f que denotamos por . O seu grfico uma parbola cncava para baixo,
conforme mostra a figura abaixo:
variando entre 0 e 32. Para uma parbola que o grfico de uma funo do tipo
Assim, o nosso objetivo encontrar o mximo assumido por essa funo com
= + + , a coordenada do vrtice dada por x = 5 . Se a parbola

Y
para = x . No nosso caso, com = 1 e = 3, temos que x = . Como 32

3
cncava para baixo, ento a funo correspondente atinge o mximo exatamente
o valor mximo assumido por b igual a b 32 = 274 % .

pertence ao intervalo estipulado para os valores que pode assumir, temos que
Observao: O argumento geral para a resoluo desta questo est ilustrado abaixo. O
d um dos tringulos resultantes do corte do quadrado, e e um ponto
. Fazendo eyperpendicular a , o tringulo ey tambm
tringulo
retngulo de lados iguais, e sua rea igual a metade da rea do quadrado eyz; a rea
qualquer no lado
do tringulo e{ ento igual a ' da rea do quadrado eyz.

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a) Quando = 1, a figura formada pela sobreposio dos tringulos maiores um
sua rea a quarta parte da rea de um quadrado de lado 1, isto , b 1 = '

tringulo menor, indicado em cinza na figura abaixo. A observao acima mostra que
Quando = 3, a figura formada pela sobreposio dos dois tringulos um pentgono,

.
como na figura abaixo. Como os tringulos tm catetos de medida 2 e = 3, vemos

que os catetos se sobrepem em um segmento de medida 1. Logo, o pentgono a
unio de um quadrado de lado 1 e um tringulo idntico ao que consideramos no incio
desta questo. Logo, b 3 = 1 + ' = '.
.
b) Para valores de tais que 0 2, a figura formada pela sobreposio dos

tringulos o tringulo em cinza esquerda na figura abaixo, donde b = ' para0
2, conforme a observao inicial.
Quando 2 < 4, a figura formada pela sobreposio dos tringulos um pentgono,
como ilustrado
abaixo.
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Temos ento d + de = 2 = e + de, donde
4 = d + e + de + de = + de,
ou seja, de = 4 ; logo d = e = 2 4 = 2. Vemos assim que o

pentgono pode ser decomposto em um retngulo dezy de base 4 e altura dy =
d = 2 e um tringulo retngulo issceles de hipotenusa 4 .
Ento, para 2 < 4, temos que:
4 3
b = 4 2 + = +4 4
4 4
Notamos que esta ltima expresso tambm assume o valor 1 para = 2. Em resumo,
temos:
, c} 0 2
b =| 4 ~
3
+ 4 4, c} 2 4
4
Notamos tambm que b 4 = 0 (como era de se esperar). O grfico de best esboado a

seguir; nele marcamos os valores calculados no item anterior, bem como outros valores
importantes para a resoluo do item c).
intervalo #0,2$ b 2 = 1. Resta analisar a funo no intervalo #2,4$. Esquecendo por

c) A observao direta do grfico mostra que o valor mximo da funo no
= ' + 4 4 definida para todo nmero real ; ela da forma b = +

3
um momento que estamos neste intervalo, vamos considerar a funo quadrtica
+ com = , =4e = 4. Como < 0, ela assume um valor mximo para

3
'
= = 3e seu valor neste ponto = 3(podemos tambm calcular diretamente
Y '
5 '5
:3; = 3 ).
'
pertence ao intervalo #2,4$, segue que o mximo de b neste intervalo 3

'
3
, e como 3 > 1 conclumos que este o valor mximo de b no intervalo #0,4$.
Uma vez que
'
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3 4 = 0. Fazendo a substituio G = , temos: G 3G 4 = 0, cuja
Soluo do Exerccio 6. Queremos determinar valores reais para tais que
'
soluo G = 4 ou G = 1. Agora, como G = , conclumos que:

= 4, ou seja, = 2 ou = 2;
= 1 (esta equao no possui soluo real).
Logo, os zeros reais da funo b = ' 3 4 so = 2 e = 2.
Soluo do Exerccio 7. Na funo b = % + 2% 1 + % 2 , temos

que = % , = 2% 1, = % 2 } o discriminante igual a
= 4 = 2% 1 4% % 2 = 4% 4% + 1 4% + 8% = 4% + 1.
= % 0 e = 4% + 1>0, ou seja, % 0 e % > '.

Considerando que a funo quadrtica e os zeros so nmeros reais e distintos,
devemos ter:
entre e , temos: + G = 8 e = G. Se + G = 8, ento G = 8 . Assim sendo,

Soluo do Exerccio 8. Indicando por e G os nmeros procurados e por o produto
= G = 8 , ou seja, = + 8 . Como = 1 < 0, tem um mximo

quando = /2 = 8 / 2. 1 , ou seja, = 4. Agora, substituindo = 4
em G = 8 obtemos G = 4. Portanto, os nmeros procurados so 4 e 4.
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Roteiro de Estudos PIC

Em 2017 o Planejamento Acadmico do PIC prev a realizao de 7 ciclos de estudos

1 semana: encontro de formao entre os coordenadores e os seus orientandos:

1 semana: encontro de formao (Coordenadores e alunos de licenciatura)

Na primeira semana de cada ciclo, organizado pelos Coordenadores, realizado o

O encontro entre coordenadores e alunos de licenciatura no deve ser utilizado

- Assuntos a serem abordados:

lgebra: Equaes e inequaes quadrticas.

Funes: Funes quadrticas e seus grficos.

- Material a ser estudado pelo professor:

1. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau: Resultados

2. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes de Segundo Grau: outros

3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau:

4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Relaes entre coeficientes e

5. Material Terico do Portal da Matemtica, Grfico da funo quadrtica e

1. No Mdulo Equaes do Segundo Grau

Equao do 2o Grau Parte 1: Exemplos e Definio

1. Material Terico do Portal da Matemtica, Funo Quadrtica: Definies,

2. Material Terico do Portal da Matemtica, Grfico da funo quadrtica e

3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Noes Bsicas: Definio,

4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Resoluo de Exerccios.

- Videoaulas do Portal da Matemtica:

1. No Mdulo Introduo Funo Quadrtica

Funo Quadrtica: Definio, Mximos e Mnimos

1. No Mdulo Funo Quadrtica

Grfico de uma Funo Quadrtica Parte 1

2 semana: aula para alunos do PIC

- Assuntos a serem abordados:

lgebra: Equaes e inequaes quadrticas.

- Textos para consulta:

1. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau: Resultados

2. Material Terico do Portal da Matemtica, Equaes de Segundo Grau: outros

3. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Equaes do Segundo Grau:

4. Caderno de Exerccios do Portal da Matemtica, Relaes entre coeficientes e

5. Material Terico do Portal da Matemtica, Grfico da funo quadrtica e

Exerccio1. Sejam e nmeros inteiros positivos tais que > . O professor

(Banco de Questes 2014, nvel 3, questo 22)

Exerccio 2. Se 3 e 13 so as razes da equao 6 + = 0, qual o valor de

(a) 1 (b) 0 (c) (d) (e) 5

(Banco de Questes 2010, nvel 3, questo 16)

Exerccio 3. Briot (matemtico ingls, que viveu de 1817 a 1882) e Ruffini

Exerccio 4. Na equao + ! + " = 0, os coeficientes ! e " podem assumir

Exerccio 6. Qual o menor valor da frao

Exerccio 8. Riquinho distribuiu -$1000,00 reais entre os seus amigos: Antnio,

(Banco de Questes 2007, Lista 3, nvel 3, questo 5)

Soluo do Exerccio 1.a) Note que

b) Pelo item anterior,

Caso I: = + 2 . Nesse caso, teramos

Soluo do Exerccio 2.A opo correta a (d).

Soluo 1: Como 3 e 13 so as razes da equao 6 + = 0, temos 9 18 +

(a) Temos = + . Usando as expanses do binmio, obtemos

(b) A equao dada equivalente a : + ; 5 : + ; + 8 = 0. Substituindo o

Soluo do Exerccio 5. Para resolver o problema, extramos do enunciado duas

Logo, + 50 600 pode ser escrito como

Para determinar em quais intervalos 20 30 positivo ou negativo,

Sinal de M NO M QO e de seus fatores em cada intervalo

A partir da tabela conclumos que 20 30 negativo no intervalo 20,30 .

Se V = , ento o problema se resume a encontrarmos o mnimo de

pois todo quadrado perfeito no negativo. A igualdade ocorre apenas se V =

Soluo do Exerccio 7. Estamos procurando o valor de )para o qual mximo o

Considere as seguintes inequaes equivalentes:

)+1 ) )+1 1,001)

) + 1 1,001) < 0 ) ) 2000 > 1000 ) > 2000.