FACULDADE AVANTIS

(Recredenciada pela Portaria MEC nº 1.146

Publicada no D.O.U. de 13/09/2012)
PLANO DE ENSI NO – 2016/ I
Disciplina Fase 2ª fase
Comunicação e Práticas Educativas em Enfermagem

Professor Xana Raquel Ortolan Carga Horária 40h

Curso Enfermagem E-mail xana.raquel@avantis.edu.br

Objetivo
do Curso O Curso de Graduação em Enfermagem tem como objetivo geral oferecer uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva ao futuro enfermeiro, para
que este possa como profissional qualificado para o exercício de Enfermagem, conhecer e intervir nos problemas/situações de saúde-doença, identificando as
dimensões biopsicossociais dos seus determinantes; além de atuar, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da
saúde integral do ser humano.

Objetivo Capacitar o aluno para atuar no processo educativo em saúde, favorecendo a ele a capacidade de crítica e reflexão sobre a sua prática pedagógica.
da Disciplina

Ementa
Comunicação e educação no interdisciplinar domínio da Saúde Coletiva, com ênfase nas práticas dirigidas para o cuidado. Fundamentos filosóficos, científicos
e técnicos do processo educativo pelo estudo das principais correntes educacionais que influenciam o processo ensino-aprendizagem e dos princípios
norteadores da prática educativa em saúde. A prática da educação para a saúde. A educação ambiental e formação do enfermeiro. O educador-enfermeiro
frente ao processo de trabalho educativo. Correntes pedagógicas e suas aplicações na saúde e na Enfermagem. O planejamento como instrumento de ação
educativa na saúde. As práticas pedagógicas na perspectiva da promoção da saúde. A proposição de ações educativas articulando ensino-serviço-
comunidade

Habilidades e O estudante deverá ser capaz de compreender o papel da enfermagem nas ações de promoção e educação em saúde, integrando crítica e reflexivamente os
Competências conhecimentos sobre as políticas sociais e de saúde e os determinantes e condicionantes do processo saúde-doença, aplicando esses conhecimentos na
prática.

Agenda prevista Conteúdo Objetivos da Aprendizagem Estratégia Avaliação

QUANDO? O QUE? PARA QUE?
Reconhecer crítica
A Promoção da Saúde e a OMS: aspectos históricos e reflexivamente a Política de
evolução conceitual. A saúde e a Educação no Brasil na Promoção da Saúde e as práticas
Unidade I
perspectiva do século XXI. Educação em Saúde: reflexão de educação em saúde em relação
sobre conceitos. Políticas públicas de educação em saúde. aos processos políticos e sociais
na história
Analisar projetos e práticas
O Lugar da Educação na Promoção da Saúde. Os
Unidade II educativas no campo da saúde,
Principais Modelos de Educação em Saúde: seus limites e
conforme os modelos de
possibilidades.
educação.
Reconhecer em sua prática
Padrões de educação em saúde; Propósitos da educação profissional, ações de educação
Unidade III em saúde; Ensino e aprendizagem; Domínios da em saúde, ancoradas na promoção
aprendizagem; Educação e comunicação. da saúde e que produzam
Planejamento e procedimentos de ensino e práticas transformações da realidade,
educativas aplicadas à comunidade. autonomia e libertação das
pessoas.
COMO? VERIFICAÇÃO DA EFICÁCIA
e
- Avaliação teórico-prática
Aula teórico-prática
-Resenha crítica
expositiva e dialogada.
- Seminários
Aula teórico-prática
- Avaliação teórico-prática
expositiva e dialogada.
-Resenha crítica
- Seminários
- Avaliação teórico-prática
Aula teórico-prática
- Resenha crítica
expositiva e dialogada.
- Seminários

REFERÊNCIA BÁSICA

CANDAU, Vera Maria. A Didática em Questão. Petrópolis: Vozes, 2008.

LOPES, Antonia Osima. Repensando a Didática. São Paulo: Papirus, 2002.
BASTABLE S.B. O enfermeiro como educador. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed; 2010.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
GERMANO, R. M. Educação e Ideologia da Enfermagem no Brasil. São Paulo: Cortez, 2000.
GAZZINELLI, Maria Flavia. Educação em Saúde - Teoria, Método e Imaginação. Belo Horizonte: UFMG, 2006.
WALDOW, V. R. Estratégias de Ensino na Enfermagem: Enfoque no Cuidado e no Pensamento Crítico. Petrópolis: Vozes, 2005.
RONCA. Antônio Carlos C. Técnicas Pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2000.
SANT’ANNA, Isa Martins. Didática: Aprender e Ensinar. São Paulo: Loyola, 2001.

O Plano poderá sofrer alterações em virtude do andamento das aulas .

Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente, aprende.
(Guimarães Rosa)