MAPEAMENTO CULTURAL

PROJETO TRILHAS CULTURAIS

MAPEAMENTO CULTURAL DOS TERRITÓRIOS DE ATUAÇÃO DO PROJETO GURI
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fomentar o direito à cultura, à
participação social e à
ampliação de cidadania
- Identifica expressões artísticas
e culturais nos territórios
- Promover intercâmbio cultural
com atores locais para a
realização de apresentações e
atividades conjuntas
- Estimular a formação de
identidades e subjetividades dos
(as) alunos (as)
RESULTADOS ESPERADOS
- Valorização da diversidade cultural e
estímulo à alteridade
- Ampliação de repertório cultural
- Empoderamento de alunos(as) e
educadores(as) como agentes culturais
- Visibilidade e sustentabilidade do Projeto
Guri nos municípios, enquanto política pública
de Cultura
- Fortalecimento das redes de articulação
territoriais no âmbito da Cultura
- Conhecimento do Território
- Compartilhamento de conceitos (Cartografia,
Mapa Sociocultural, Mapeamento)
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METODOLOGIA

Metodologia participativa - de modo a envolver famílias e alunos(as)

durante todo o processo. Para tanto, o mapeamento não deve ser
encarado como uma atividade que está “roubando tempo de aula”, e
sim como parte fundamental do processo de participação criativa, ativa
e reflexiva dos(as) alunos(as) em todos os projetos da Amigos do Guri.

Com isso, estabelecemos algumas diretrizes e atividades norteadoras

que deverão ser realizadas em todos os municípios mapeados.
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Como buscar a participação criativa, ativa e reflexiva dos alunos no

processo de mapeamento ?

Provocar a reflexão, ajudando os alunos a levantar hipóteses e, a partir das

colocações obtidas, consolidar respostas. Concretamente, ao invés de
começarmos por explicar que “um mapeamento é …” ou “cultura é …”,
recomendamos começar as atividades com perguntas que podem ser
respondidas pelos(as) alunos(as) de várias formas: graficamente,
individualmente, textualmente, oralmente.
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PLANEJAMENTO
- Escolher as pessoas referências no Polo (Um educador(a) líder);
- Planejamento das Ações: Cada polo deverá elaborar seu próprio
planejamento detalhado das atividades de mapeamento e será
estabelecido um prazo para entrega deste planejamento às Regionais.

O planejamento que cada polo apresentará às regionais deverá conter

um cronograma considerando os seguintes itens:

1) Definição do perfil de alunos(as) participantes: quantidade, idade, de

quais turmas.
2) Estratégia de “convocação” de alunos(as) participantes.
3) Reunião de apresentação.
4) Consolidação do grupo a partir das inscrições.
5) Atividades de mapeamento (descrição da quantidade de dias,
horários, o que será feito em cada atividade, etc.)
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É preciso que os(as) alunos(as) e famílias

sejam conquistados pela ideia de participar
Para que eles se interessem pelo
de um projeto de “exploração” da cidade.
processo e entendam mais
Sugerimos que a reunião comece com concretamente a relevância de produzir
perguntas, tais como: este mapa durante o semestre, o líder
- Para que serve um mapa? deve informar que, ao final do processo, o
- O que vocês acham que deve ter em um projeto Trilha Cultural deverá resultar em
mapa? um produto: um presente que poderá ser
- E em um mapa cultural, o que deveria entregue para a cidade.
aparecer?
- O que não tem nada a ver com mapa
cultural?
- Que tipos de mapa existem?
- Como as pessoas descobrem as coisas que
aparecem nos mapas?
- Como vocês fariam um mapa da nossa
cidade?
- Como vocês descobririam no mapa da nossa
cidade os lugares onde tem Cultura?
- Como vocês marcariam isto neste mapa que
vocês estão sugerindo?
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ATIVIDADE 1: ENTREVISTANDO AS FAMÍLIAS

Os(as) alunos(as) irão entrevistar um ou mais membros da família, para

colhermos as primeiras informações. Eles poderão fazer isso por meio de um
questionário impresso. O Polo pode definir as perguntas e entregar um
formulário impresso para os(as) alunos(as).

Exemplo de perguntas:
- Se você fosse um(a) guia turístico(a), e tivesse que mostrar as coisas mais legais da cidade
para um grupo de visitantes, para onde você os(as) levaria ?

- Existe algum tipo de comida que seja a “especialidade” dessa cidade? Qual? Onde é possível
encontrar essa comida?

- Quais são os(as) artistas que moram na cidade? Você sabe onde eles(as) moram?

- Na sua opinião, quais são as festas ou festivais mais importantes da cidade?

- Você conhece alguma lenda folclórica relacionada à cidade? Qual?

Entre outras ideias de perguntas! Os(as) alunos(as) podem sugerir as perguntas.

Essa aqui é só para as crianças: Do que você gosta de brincar?

Qual é o lugar mais legal para fazer essa(s) brincadeira(s) aqui na cidade?
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ATIVIDADE 2: CONHECENDO O MAPA

Será impresso um mapa em tamanho maior do

município e este mapa deverá ser afixado em
local visível no Polo para que todos tenham
acesso.

Os(as) alunos(as) serão convidados(as) a

encontrar as suas casas no mapa e em
seguida localizar no mesmo
(aproximadamente) os locais que foram
indicados pelas famílias nas entrevistas.

Ao final, a equipe pede que, para o próximo

encontro, os(as) alunos(as) tragam imagens
dos locais indicados pelas famílias, que podem
ser :
- fotos ou outras imagens impressas
- desenhos feitos pelos(as) alunos(as).

A equipe também deverá imprimir pequenas

imagens, sejam de recursos indicados
pelos(as) alunos(as) ou localizados por eles.
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ATIVIDADE 3: ANÁLISE E DISCUSSÃO

Após a realização da atividade 2, a equipe os(as) alunos(as) já terão um

“mapa” formado com todas as informações colhidas nas entrevistas. Na
atividade 3 o(a) líder irá propor uma discussão sobre o que deve ou não
permanecer no mapa, para assim criar critérios e que estes sejam de
conhecimento de todos(as).
Para chegar aos critérios, podem ser realizadas algumas perguntas, como:

- Os itens do mapa têm a ver com cultura?

- Atrações da natureza (parques, cachoeiras) entram no mapa?

- Um determinado item entra no mapa se for mencionado apenas uma vez nas pesquisas? Ou
precisar ter no mínimo x aparições?

Uma vez que a discussão tenham avançado, e tenham sido combinados alguns
critérios, o(a) líder pode apresentar para os(as) alunos(as) as “categorias”
culturais nas quais os itens do mapa serão classificados.
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Categorias Cultuais:

- Patrimônio da cidade;
- Espaços culturais;
- Artistas;
- Festas e Festivais;
- Lendas/Folclore;
- Brincadeira de criança;
- Artesãos/Artesanato.

A princípio todos os mapas utilizarão as mesmas categorias no piloto. No

entanto, não deve haver uma preocupação excessiva em “acertar” na
classificação dos itens. Caso o grupo entenda que há uma outra categoria que
não consta na lista, podem adicionar uma nova.

Ao término da atividade, será dada uma nova lição de casa, que será a
próxima atividade.
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ATIVIDADE 4: A EXPEDIÇÃO

O(a) líder deve propor aos(as) alunos(as)

que agora se comportem como
exploradores(as)

Quais são os “mistérios” da cidade?

Onde moram os(as) artistas ? Quais são
os pontos de encontro cultural da
cidade? Quais são as referências
culturais que todo o mundo conhece?
Onde estão os “segredos” culturais que
ninguém conhece?

Nesta nova etapa, os(as) alunos(as)

começarão uma expedição para responder
algumas destas perguntas.
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ATIVIDADE
12 5: PENSANDO NO “PRESENTE” (PRODUTO DO
MAPEAMENTO)
10
Esse “presente” pode se materializar de diferentes formas: em papel, em
vídeo
8
nas redes sociais, em música, em história em quadrinhos, ou
qualquer outra forma que o grupo quiser imaginar.
Coluna 1
6
O momento de “entrega” deste presente também pode ser planejado com o
Coluna 2
Coluna 3
grupo: será realizado um evento? Como, quando, e envolvendo quais
parcerias?
4

ENTREGA
2 DO PRESENTE

0
Linha 1 Linha 2 Linha 3 Linha 4
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POLOS PILOTO – REGIONAL RIBEIRÃO PRETO

No 2º semestre de 2018 foram selecionados três Polos pilotos para realizar o

mapeamento.


POLO ALTINÓPOLIS

POLO CAJURU

POLO SÃO JOAQUIM DA BARRA

Estes Polos realizaram as atividades de outubro à novembro/2018, entregando

os presentes na apresentação de encerramento de semestre.

Exemplo de outros presentes:

- Site;
- Maquetes;
- Mapas;
- Cartazes;
- Livros.
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POLO ALTINÓPOLIS
Entrega de um guia cultural em formato de apresentação powerpoint.
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POLO CAJURU
Entrega de uma apresentação em powerpoint com vídeos das entrevistas.

VÍDEO 1 VÍDEO 2 VÍDEO 3

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POLO SÃO JOAQUIM DA BARRA
Entrega de um guia cultural impresso.