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SUMÁRIO

ARTE

Planejamento 1: Arte em foco .................................................................. pág 01

Planejamento 2: Nosso patrimônio ........................................................... pág 06

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 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA
REFERÊNCIA
2023

UNIDADE TEMÁTICA:
Teatro.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Contextos e práticas. (EF69AR31P6) Relacionar as práticas artísticas às diferentes

dimensões da vida social e cultural.
Arte e tecnologia.
(EF69AR35P6) Identificar e manipular diferentes tecnologias e
recursos digitais para acessar e apreciar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Arte em foco.
DURAÇÃO: 3 aulas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
AULA 1
Nesta aula iremos relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética. Vamos fazer uma reflexão sobre a presença da arte
em vários contextos da nossa sociedade, mesmo que ela não seja o foco principal naquele local ou
momento. Esta habilidade propõe a identificação, seleção e integração de diversos elementos e
recursos, incluindo informações da mídia, para possibilitar experiência, pesquisa e análise ao
trabalhar artisticamente temas, e em espaço que permita dialogar com assuntos da vida
contemporânea.
Para ampliar nossos parâmetros de pesquisa sobre a presença da arte em diversos lugares, vamos
identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir,
registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Assim, vamos utilizar a diversidade tecnológica ao nosso alcance para explorar a arte produzida em
vários lugares. Incluindo, ainda, no decorrer dos estudos uma análise crítica sobre a inserção das
artes no mundo digital.

B) DESENVOLVIMENTO:
Linguagem artística é um termo que engloba as várias maneiras de expressão que o artista pode
usar para apresentar suas ideias e pensamentos. Tudo relacionado ao cotidiano, à vida social,

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 cultural. Nesta aula, você pode iniciar contextualizando o assunto. Sugestão de texto para
aprofundamento: “Linguagens artísticas: o que e quais são as linguagens da arte”. Fonte:
(PONSO, 2022).
Converse com os estudantes sobre quais tipos de arte eles conhecem e o que entendem sobre
o termo “linguagens artísticas”. Anote no quadro conforme forem falando.
Complete o quadro com o que faltar das 11 linguagens artísticas: música, dança, pintura,
escultura, teatro, literatura, história em quadrinhos (HQ), fotografia, cinema, jogos eletrônicos
e arte digital.
Relembre cada linguagem.
Peça que eles pensem em quais lugares eles já viram essas diferentes expressões artísticas,
mesmo que não sejam em locais convencionais.
Anote os lugares no quadro conforme forem falando.
Divida a turma em 11 grupos. Cada um vai representar uma linguagem da arte. Oriente que
façam uma lista de lugares ou momentos em que essa arte pode aparecer. Cada grupo vai
fazer uma lista referente apenas à linguagem do seu grupo. Tem que ser coisas que eles
lembram, nesse momento a tecnologia será a própria memória.
Peça como tarefa extraclasse as atividades relacionadas abaixo em “Atividade 1”.

AULA 2
Inicie a aula corrigindo a atividade sugerida como para casa na aula anterior.
Leve os estudantes para a biblioteca ou laboratório de informática, para que pesquisem na
internet sobre os diferentes tipos de lugares em que a arte pode aparecer. Os estudantes irão
se reunir com os mesmos grupos da aula anterior.
Obs.: Caso a escola não disponha computadores com acesso à internet, peça na aula 1 que
façam a pesquisa em casa e se sentem em grupos para compartilhar o material encontrado.
Como a aula sugerida será feita no laboratório, antes de levar os estudantes, explique a
atividade para casa da aula de hoje, discriminada abaixo em “Atividade 2”.

AULA 3
Converse com os estudantes sobre o que encontraram no trabalho sugerido na aula anterior.
Faça perguntas como:
• Quais foram as novidades para eles?
• Quais lugares têm arte que eles ainda não tinham percebido?
• O que eles usaram para pesquisar e registrar a pesquisa?
• Quais foram os sentimentos ao perceber que através do celular podemos identificar
obras incríveis em diferentes lugares do mundo e em nossa própria cidade?
Os estudantes se reunirão em grupos para montar um painel com as imagens trazidas. Cada
grupo deverá escolher um tema para o trabalho como: “A arte em Belo Horizonte”.
Os painéis serão pregados nas paredes da escola, nos locais previamente combinados.

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 RECURSOS:
Quadro, pincel, biblioteca e/ou laboratório de informática com acesso à internet.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
A avaliação em Arte deve considerar o processo individual e coletivo, observando o
comprometimento do estudante com a entrega das tarefas sugeridas e a capacidade de
organização e interação da turma com as proposições do(a) professor(a).

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 ATIVIDADES
1 – Assista ao vídeo: Aula de arte - A união das linguagens da arte, disponível em:
https://youtu.be/uIfWBf9DLoQ.

Faça um resumo sobre cada linguagem apresentada no vídeo.

1- Música.
2- Dança.
3- Pintura.
4- Escultura.
5- Teatro.
6- Literatura.
7- História em quadrinhos (HQ).
8- Fotografia.
9- Cinema.
10 - Jogos eletrônicos.
11 - Arte digital.

2 – Encontre em revistas, jornais, ou tire fotos de obras artísticas que você encontra em sua
cidade. Separe 5 imagens e leve na próxima aula.

3 – Faça uma lista das obras artísticas que você consegue perceber em seu bairro.

4 – Faça uma lista das obras artísticas que você viu, feitas por colegas da escola. Que tipos de
obras são? (poema, escultura, música, dança, desenho, grafite etc)

5 – Faça uma lista de meios tecnológicos que podem te apoiar na busca por obras artísticas.

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 REFERÊNCIAS
AULA de arte - A união das linguagens da arte. (Belo Horizonte, s. n.), 2023. 1 vídeo (20 min).
Publicado pelo canal Musicoterapia e arte. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=uIfWBf9DLoQ. Acesso em: 15 jun. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento
_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
05 fev. 2023.
PONSO, Leonardo. Linguagens artísticas: o que e quais são as linguagens da arte. Clube de
Leitura Quindim, São Paulo, 25 nov. 2022. Disponível em:
https://quindim.com.br/blog/linguagens-artisticas-quais-sao/. Acesso em: 10 jul. 2023.

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 UNIDADE TEMÁTICA:
Artes Integradas.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Patrimônio cultural. (EF69AR34P6) Analisar o patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Nosso patrimônio.
DURAÇÃO: 2 aulas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Essa aula visa analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
“Esta habilidade supõe que investigar, pesquisar e contextualizar amplia a análise
e a valorização do significado de bens culturais e patrimônio material e imaterial.
A construção do repertório cultural do estudante parte de conhecer e respeitar os
valores, as crenças e os saberes que os bens de culturas diversas trazem dentro
de si.” (BRASIL, 2018)

Vamos conhecer a definição de patrimônio cultural e buscar (re)conhecer o patrimônio em

nossa cidade.

B) DESENVOLVIMENTO:

ANTES DESSA AULA:

Essa aula deve ser organizada com bastante antecedência, pois o professor irá
pesquisar em sua cidade quais são os patrimônios materiais e imateriais. Deverá fazer
uma lista impressa para os estudantes com esses nomes.
Faça reunião com a supervisão pedagógica da escola para auxílio na organização da
visita.
Entre em contato com a administração de algum local que é patrimônio tombado ou
está no processo para agendar dia e horário para realizar uma visita com os estudantes.
Faça contato com a empresa de ônibus e organize o lanche.
Faça campanha durante as aulas anteriores para que os estudantes participem da visita.
Distribua as autorizações aos estudantes para que os responsáveis assinem permitindo a
participação do estudante na visita.
Recolha as assinaturas dos responsáveis permitindo o estudante participar do passeio.
Leve as autorizações no dia da visita.

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 AULA 1
Explique que a aula de hoje tem como objetivo conhecer o que é patrimônio histórico e
conhecer se temos algo relacionado a isso em nossa cidade.
Distribua uma folha com as definições. Explique para os estudantes:

− Patrimônio cultural: são bens materiais ou imateriais que formam a identidade de

um povo e ajudam a contar a sua história.
− Patrimônio cultural material: consiste nos objetos em que podemos tocar, ou
seja, são tangíveis. Tudo aquilo que é realizado com materiais concretos e que
identificam um momento histórico, um povo, uma cultura ou uma cidade. Como
construções, esculturas.
− Patrimônio cultural imaterial: são os bens que não posso tocar, ou seja, são
intangíveis. Apesar de não podermos senti-los com as mãos, eles fazem parte da
história ou da cultura de um povo, ou região. Como as danças, as festas.
− Patrimônio cultural histórico: são os bens que possuem importância na trajetória
de uma cultura ou de um país. Podem ser ruínas, edifícios e monumentos.
− Patrimônio cultural artístico: agrupa objetos culturais como estátuas, imagens
sacras, tapeçaria, azulejos, etc.
Fonte: (BEZERRA, s. d.)

Converse com os estudantes sobre patrimônio cultural e processo de tombamento. Fale sobre
o IPHAN: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional e bens tombados.
Sugestão de leitura para aprofundamento no assunto: “Bens tombados”. Fonte: (BENS
TOMBADOS, 2014).
Pergunte aos estudantes se eles conhecem ou se sabem de algum. Escreva no quadro os
nomes que forem citados. Entregue a folha impressa com nomes de patrimônios materiais e
imateriais. Fale sobre o local escolhido para conhecer na próxima aula.
Explique as atividades: Atividades 1 a 6.

AULA 2
É interessante relembrar conceitos como patrimônio cultural material e imaterial. Olhar as
diferentes possibilidades e buscar na memória algum local ou costume que merece ser
preservado. Exemplos: “conjuntos urbanos, edificações, coleções e acervos, equipamentos
urbanos e de infraestrutura, paisagens, ruínas, jardins e parques históricos, terreiros e sítios
arqueológicos.” Fonte: (BENS TOMBADOS, 2014).
REFLETIR: por que e como aquele local, objeto ou costume preservado, manterá viva nossa
história para as gerações futuras?
Organize uma visita a algum local que é tombado pelo Patrimônio Histórico, que está em
processo de tombamento ou que pode vir a ser patrimônio tombado. Exemplos: museu,
biblioteca, igreja, prédio público.
Explique as atividades: Atividades 7 a 10.

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 RECURSOS:
Quadro branco, pincel, folhas impressas.
Autorizações devidamente assinadas pelos responsáveis, ônibus, lanche, máquina fotográfica.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Participação em aula e na visita guiada.

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 ATIVIDADES
1 – Explique o que é Patrimônio cultural.

2 – Observe a imagem. Explique o que é patrimônio material:

Imagem 1 - Estátua do Cristo Redentor

Fonte: (BEZERRA, s. d.)

3 – Observe a imagem e explique o que é patrimônio imaterial:

Imagem 2 - Passistas de Frevo dançando em Olinda/PE

Fonte: (BEZERRA, s.d.)

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 4 – Observe a imagem e explique o que é patrimônio cultural histórico:

Imagem 3 - Estação da Luz/SP

Fonte: (BEZERRA, s. d.)

5 – Observe a imagem e explique o que é patrimônio cultural artístico.

Imagem 4 - Profetas realizados por Aleijadinho, na igreja de São Jesus de Matosinhos, em

Congonhas (MG)

Fonte: (BEZERRA, s. d.)

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 6 – Observe a imagem e explique o que elas têm em comum.

Imagem 5 - Vista do centro histórico de Ouro Imagem 6 - Conjunto arquitetônico da

Preto/MG Pampulha/MG

Fonte: (BEZERRA, s. d.) Fonte: (CONJUNTO…, 2023)

7 – Montar um álbum com 5 fotos de patrimônio cultural de qualquer lugar do mundo. Colocar
legenda e explicar a imagem e porque escolheu cada um. Apresentar para a turma seu álbum.

8 – Tirar fotos do local visitado. Colocar no álbum 5 fotos do local, colocar legenda explicando
a imagem e porque escolheu essa imagem.

9 – Explicar para alguém em casa sobre a visita.

10 – Compartilhar em aula o que aprendeu na visita e como foi compartilhar esse novo
conhecimento com a família.

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 REFERÊNCIAS
BENS tombados. IPHAN: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, Brasília, 2014.
Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/126. Acesso em: 10 jul. 2023.
BEZERRA, Juliana. Estação da Luz/SP. Toda Matéria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15 jun. 2023.
BEZERRA, Juliana. Estátua do Cristo Redentor. Toda Matéria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15 jun. 2023.
BEZERRA, Juliana.. Passistas de Frevo dançando em Olinda/PE. Toda Matéria, [s.l.],
[s.d.]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15
jun. 2023.
BEZERRA, Juliana. Patrimônio Cultural. Toda Matéria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15 jun. 2023.
BEZERRA, Juliana. Profetas realizados por Aleijadinho, na igreja de São Jesus de
Matosinhos, em Congonhas (MG). Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15 jun. 2023.
BEZERRA, Juliana. Vista do centro histórico de Ouro Preto/MG. Toda Matéria, [s.l.],
[s.d.]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/patrimonio-cultural/. Acesso em: 15
jun. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 15 jun. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos de
referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira;
Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
CONJUNTO ARQUITETÔNICO DA PAMPULHA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida:
Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Conjunto_Arquitet%C3%B4nico_da_Pampulha. Acesso em: 15
jun. 2023.
DIANA, Daniela. Patrimônio Histórico. Toda Matéria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/patrimonio-historico/. Acesso em: 15 jun. 2023
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento
_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos
finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s.
l.], 2022. Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-
cursos-crmg. Acesso em: 05 fev. 2023.
PATRIMÔNIO CULTURAL. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia
Foundation, 2022. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Patrim%C3%B3nio_cultural.
Acesso em: 15 jun. 2023.
PATRIMÔNIO HISTÓRICO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia
Foundation, 2023. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Patrim%C3%B4nio_hist%C3%B3rico. Acesso em: 15 jun. 2023.

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