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ATIVIDADE: DISCIPLINA:
LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): NOTA:
1ª AVALIAÇÃO
JOSI T.SILVA
ENSINO: MÉDIO
ALUNO: Nº _________ VALOR: 10,0
TURMAS: 101-102
TURNO: MANHÃ DATA: 07/ 10 /2019
Instruções:
Preencha o cabeçalho. Escreva seu número e nome completo.
Leia a prova com bastante atenção antes de começar a sua resolução. Ao terminá-la, confira todas as questões.
Responda as questões usando caneta azul ou preta para as respostas. Se fizer a lápis não terá direito a revisão.
Faça a letra legível e atenção à sua grafia e escrita. Sua prova é um documento. Você será avaliado pelo que escreveu e não pelo
que pensou em escrever.
Não serão aceitas rasuras.
Todas as questões devem conter justificativas ou cálculos.
Alunos utilizando aparelhos eletrônicos e/ou qualquer outro material que não pertence à atividade terão sua avaliação anulada, sem
direito à 2ª chamada.
Para uma possível revisão, é necessário que todas as instruções acima tenham sido seguidas. Boa prova!
PR E E NC H A O G A B AR ITO A B A I XO , À C AN E TA , A S SI NA L A NDO C O M U M “ ” S UA R E S PO ST A .
NÃO S ER ÃO CO N S ID ER AD A S RA S UR A S, DU AS MA RC AÇÕ E S PA RA U MA ME S MA Q UE S TÃO
O U MA RC A ÇÕ E S F E I TA S NA PRÓ P RI A P R O V A .
05. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
06. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
07. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
08. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
LE I A O T E XT O A S E G UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 01
Q U E ST ÃO 0 1 – ( V AL O R: 1, 5) – ( E nem 2 0 1 8 - AD A PT A D A)
IDENT IFICAR USO DA MET ÁFO RA PARA FAZER UMA ANÁLO G IA ENT REO CASAME NT O E O
T EAT RO .
No texto de Martha Medeiros é possível observar o uso frequente de uma figura de linguagem utilizada na construção
de oposições. Identifique esta figura e explique com qual objetivo ela é utilizada. Formule um parágrafo coeso e
coerente.
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CONSIDERE A IMAGEM A SEGUIR E UM TRECHO DO ÁUDIO PARA RESPONDER À QUESTÃO 02. ESTA FOI
EXTRAÍDA DA APRESENTAÇÃO DO FILME A AMAZÔNIA, QUE FAZ PARTE DA CAMPANHA “A NATUREZA
ESTÁ FALANDO”.
Eu sou a Amazônia, a maior floresta tropical do mundo. Eu mando chuva quando vocês precisam. Eu
mantenho seu clima estável. Em minhas florestas, existem plantas que curam suas doenças. Muitas delas vocês
ainda nem descobriram. Mas vocês estão tirando tudo de mim. A cada segundo, vocês cortam uma das minhas
árvores, enchem de sujeira os meus rios, colocam fogo, e eu não posso mais proteger as pessoas que vivem aqui.
Quanto mais vocês tiram, menos eu tenho para oferecer. Menos água, menos curas, menos oxigênio. Se eu morrer,
vocês também morrem, mas eu crescerei de novo...
Q U E ST ÃO 02 – ( V AL O R: 1, 5) –
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) O texto constitui exemplo da figura de linguagem personificação ou prosopopeia. Seu uso visa dar voz à Floresta Amazônica,
com o objetivo de aproximar o expectador de sua realidade, levando-o a comover-se com a situação imposta à floresta, a de
destruição; movendo-o a tornar-se um dos defensores de seu ecossistema.
b) O uso das reticências nesse caso deixa implícita a ideia de que a Floresta renascerá, mas os seres humanos, não.
Adaptado de Millôr Fernandes, Trinta anos de mim mesmo. São Paulo: Círculo do livro, 1972, p. 78.
Q U E ST ÃO 0 3 – ( V AL O R 1, 5 ) - ( Un ic am p 20 17 - AD AP T AD A)
Crônica é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia de uma forma diferenciada. Muito encontrada nos
meios de comunicação como revistas, jornais e rádios, tem como objetivo fazer uma análise crítica das situações
cotidianas, possibilitando ao leitor uma reflexão sobre aquele assunto. Redija um parágrafo identificando a crítica a
uma situação cotidiana que esse texto faz. Identifique a figura de linguagem que foi utilizada pelo cronista para
conseguir construir a crítica.
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Q U E ST ÃO 04 – ( V AL O R 1, 5 ) -
Cl as s if i q ue as f i g ur as de l in g ua g em us a d as nas s eg u in t es s en t enç as :
ENUNCIADO CLASSIFICAÇÃO
( 0, 3) “D o q ue a t er r a m ais g ar r i d a, t eus
r is on h os l i nd os c am po s t êm m ais f l or es .”
( 0, 3) “ Eu q u er o v oc ê , m as v oc ê n ã o m e o lh a ,
m as v oc ê n ã o f al a c o m igo …m as voc ê p ar ec e
nã o s a b er q ue ex is to .”
( 0, 3)
(0, 3) E ra um a es t r e l a t ão al t a!
Er a um a es tr e la t ã o f r i a!
Er a um a es tr e la s o zi n ha
Lu zi n d o n o f im d o d ia .
O B S ER V E A T I RI NH A A S EG U IR E R E S PO ND A À Q U E ST ÃO 05 .
Q U E ST ÃO 05 - ( V AL O R: 1, 0) ENEM 2007
LE I A O T E XT O A S E G UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 06
Começar de novo
Ricardo Freire (O Estado de S. Paulo, 11/2006)
Aconteceu mais de uma vez: ele me abandonou. Como todos os outros. O quinto. A gente já estava junto
há mais de um ano. Parecia que dessa vez seria para sempre. Mas não: ele desapareceu de repente, sem deixar
rastro. Quando me dei conta, fiquei horas ligando sem parar - mas só chamava, chamava, e ninguém atendia. E
então fiz o que precisava ser feito: bloqueei a linha.
A verdade é que nenhum telefone celular me suporta. Já tentei de todas as marcas e operadoras, apenas
para descobrir que eles são todos iguais: na primeira oportunidade, dão no pé. Esse último aproveitou que eu estava
distraído e não desceu do táxi junto comigo. Ou será que ele já tinha pulado do meu bolso no momento em que eu
embarcava no táxi? Tomara que sim. Depois de fazer o que me fez, quero mais é que ele tenha ido parar na sarjeta.
(...)
Se ainda fossem embora do jeito que chegaram, tudo bem.
(...) Mas já sei o que vou fazer. No caminho da loja de celulares, vou passar numa papelaria. Pensando bem,
nenhuma das minhas agendinhas de papel jamais me abandonou.
FREIRE, R. Começar de novo. O Estado de S. Paulo. 24 de nov.de 2016.
Q U E ST ÃO 06 - ( V AL O R: 1, 0) ( E N EM - 20 18)
Nesse fragmento a fim de atrair a atenção do leitor e de estabelecer um fio condutor o autor utiliza-se:
A) primeira pessoa do singular para imprimir subjetividade ao relato de mais uma desilusão amorosa.
B) ironia para tratar da relação com os celulares na era de produtos altamente descartáveis.
C) frases feitas na apresentação de situações amorosas estereotipadas para construir a ambientação do texto.
D) quebra de expectativa como estratégia argumentativa para ocultar informações.
E) verbos no tempo pretérito para enfatizar uma aproximação com os fatos abordados ao longo do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre a frase e a figura de linguagem.
A) Finalmente passou dessa para uma melhor. (Metonímia)
B) Já estou farto de ter que implorar um milhão de vezes por isso! (Eufemismo)
C) Minha alma é como um buraco negro profundo e insondável. (Metáfora)
D) Chegou à sala com um perfume doce, falando com voz macia. (Sinestesia)
E) Ele bebeu mais de três copos e não poderá dirigir! (Hipérbole)
Na alternativa [D], vemos uma mistura dos sentidos/sensações. Em “perfume doce” vemos a fusão do olfato
(“perfume”) com o paladar (“doce”) e em “falando com voz macia” vemos a fusão da fala (“falando com voz”) com o
tato (“macia”). Assim, observa-se o uso da sinestesia.
LE I A O S T E XT O S A S EG UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 08
TEXTO I
Disponível em: http://revistaiiqb.usac.edu.gt. Acessado em: 25 de abr. 2018(adaptado).
TEXTO II
Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h
para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho.
Termina o expediente às 17h e chega em casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres domésticos, dos
filhos etc. Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios, pois é importante para sua saúde? Como ela
irá entender a mensagem da importância do exercício físico? A probabilidade de essa pessoa praticar exercícios
regularmente é significativamente menor que a de pessoas da classe média/alta que vivem outra realidade. Nesse
caso, a abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente em não conseguir
praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo fato de ser ou estar sedentária.
FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar: ampliando o enfoque. RBCE, n. 2,jan. 2001
(adaptado).
Q U E ST ÃO 08 – ( V AL O R: 1, 0) – ( EN E M 2 0 1 8)
ID EN TIF IC AR O U SO DE U MA F IG UR A DA LING UA G E M.
O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na
saúde, apresenta uma visão
A) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios físicos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.