C A R I M B O D E A U T O R I Z A Ç Ã O

2ªAVALIAÇÃO DE LÍNGUA
PORTUGUESA 3º TRIMESTRE
TURMA: 6M PROFESSOR(A): NOTA
DATA: __/__/____ PEDAGOGO(A):
ALUNO(A): Nº Valor: 16,00
Assinatura do(a) responsável:___________________________________Ciente em ___/___/____ Média: 9,6
 Relato de Experiência faz parte dos gêneros pertencentes ao domínio social da
memorização e documentação das experiências humanas, situando-as no tempo. Servem
de exemplos de gêneros dessa natureza: diários íntimos, diários de viagem, notícias,
reportagens, crônicas jornalísticas, relatos históricos, biografias, autobiografias,
testemunhos etc.

 É feito em 1ª pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente com linguagem

coloquial. O assunto é abordado de forma a destacar a participação ou o ponto de vista
do enunciador sobre o que é relatado, ou seja, sobre o fato ocorrido no passado. Por isso
mesmo que o tempo verbal é o pretérito perfeito.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL.
Leia o relato de experiência vivida, sobre racismo, com atenção:

Filha de médica.
“Fui encontrar a minha mãe (médica, branca) no trabalho dela porque tava na rua e ia pegar
carona pra casa. Pego carona com ela toda semana, mas nesse dia a recepcionista era nova, fui
subir direto para a sala em que a minha mãe atende (como faço sempre) e ela veio me perguntar
se eu tinha consulta marcada, expliquei que eu era filha de uma funcionária da clínica e ia
encontrar a minha mãe na sala e tal.

Daí ela disse que era a sala de atendimento de otorrino, daí eu disse que a minha mãe é a
otorrino. Ela “não entendeu”, me olhou torto, eu repeti. Perguntou o nome da minha mãe, eu
disse, ela perguntou se eu tinha certeza (??). Daí eu falei que tinha certeza de quem é a minha
mãe. Me irritei e fui subir, ela mandou o segurança ir junto achando que eu não ia perceber.

Depois quando eu tava descendo e passei pela recepção com a minha mãe ela fez uma cara de
espanto. Minha mãe foi lá e disse ‘essa é a minha filha, muito linda né, Karina o nome dela’ (não
tinha falado para a minha mãe porque sei que ela fica chateada quando isso acontece, foi
coincidência) – daí a moça disse: “pois é, ela disse, quase duvidei, a senhora parece uma
bonequinha de porcelana, linda, linda, se fosse pra adivinhar qual funcionária daqui é mãe dela
eu diria que é de uma das faxineiras”.

Odeio quando isso acontece, sei lá, me sinto mal por não sentirem que pertenço ao lado da
minha mãe… até fiz umas mechas depois, pro cabelo não ficar TÃO escuro.” —Anônima
https://www.geledes.org.br/20-relatos-de-racismo-que-parecem-verdadeiras-historias-de-terror/?gclid=
CjwKCAiA7IGcBhA8EiwAFfUDsUfj27BqO9zrWT4a52Y
D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc.).
Questão 01) Quais as características do gênero textual relato de experiência vivida)? (1,0)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

D6- Identificar o tema de um texto.

Questão 02) Qual o tema do relato? (1,0)

______________________________________________________________________________
D12- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Questão 03) Que mensagem a autora deseja comunicar aos leitores? (1,0)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc.).
Questão 04) Como o relato está sendo divulgado? Por meio de qual suporte? (1,0)
______________________________________________________________________________
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D4- Inferir uma informação implícita em um texto.
Questão 05) Identifique sentimentos vivenciados pela autora e transcreva a frase a baixo.
(1,0)
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D13- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.
Questão 06) Identifique marcas de oralidade no texto (ou seja, da mesma forma como se
fala é transcrito para o leitor, sem passar por uma correção das regras gramaticais) e
transcreva a frase a baixo. (1,0)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
As interjeições constituem uma classe de palavras cuja função é a de expressar
surpresa, susto, hesitação, alegria etc. por parte do emissor do enunciado, além disso
podem ser utilizadas também para chamar a atenção do interlocutor do texto. Na escrita
são identificadas sobretudo, pelo ponto de exclamação “!”.
 D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
Questão 7) Palavras que expressam sensações, emoções e sentimentos são chamadas de:
(1,0)
a) ( ) Adjetivo c) ( ) Numeral
b) ( ) Artigo d) ( ) Interjeição

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.

Questão 8) Identifique as interjeições e classifique-as conforme os sentimentos ou

emoções que exprimem. (1,0)

ADMIRAÇÃO- AGRADECIMENTO -ALEGRIA-– ALÍVIO

a) Obrigada, é muita gentileza de sua parte. _______________________________

b) Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho! ______________________________
c) Nossa, que lugar lindo!!!______________________________________________
d) Oba! A festa vai começar! ____________________________________________

Leia a tirinha abaixo para responder as questões 9 e 10:

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc.).

Questão 9) Identifique a interjeição presente na tirinha acima: (1,0)

_____________________________________________________________________

D5 -Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,

foto, etc.).

Questão 10) A interjeição presente na tirinha da Turma da Mônica expressa sentimento de :

(1,0)
a) alegria c) admiração
b) tristeza d) chamamento

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.

Questão11) Relacione as interjeições aos sentimentos que expressam : (1,0)

( 1 ) Oba! Viva! ( ) Desculpa
( 2 ) Perdão! ( ) Aplauso
( 3 ) Bis! Bravo! ( ) Medo
( 4 ) Ai! Cruzes! ( ) Alegria
D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.

Questão12). “Nossa vida! Como você pôde fazer isso!” A locução interjetiva destacada

expressa: (1,0)
a) espanto c) satisfação
b) saudação d) desejo

A acentuação gráfica é feita através de sinais que, escritos por cima das vogais, indicam a
pronúncia correta das palavras. Indicam a sílaba tônica e a pronúncia aberta ou fechada
das vogais.

As regras de acentuação gráfica estão relacionadas com a posição da sílaba tônica nas
palavras, havendo regras específicas para as palavras paroxítonas.
l-ps-r-x -i-is-us-ã-ãs-ão-ãos-um-n-ns-ditongo.

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.
Questão13).) Acentue as paroxítonas se for NECESSÁRIO, (ou seja, se ela estiver dentro da
regra de acentuação) e justifique sua escolha. (1,0)
a) carater______________________ c) heroico____________________________________
b) inflamavel_____________________d) torax______________________________________

Leia a tirinha e responda às questões 14 – 15: (2,0)

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.
Questão14). Qual palavra da tirinha é acentuada por ser uma paroxítona terminada em
ditongo?
______________________________________________________________________________________________

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.
Questão15) A palavra “GENTE” que está no terceiro quadro é paroxítona, porque ela não é
acentuada? Explique.
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por

conjunções, advérbios, etc.
Questão 16) Justifique o acento a seguir. (1,0).
a)Tênis.___________________________________________________________________
b)Órfão.___________________________________________________________________
c) Âmbar. __________________________________________________________________
d) Fácil. ____________________________________________________________________