CONHECIMENTOS DE BIOLOGIA

A compreensão do fenômeno da vida em todas as suas manifestações é o objetivo de estudo da Biologia. Seu
aprendizado deve permitir relacionar os fenômenos da natureza, o desenvolvimento científico atual e os contextos
social, econômico e político do ser humano.
Tomando-se como base a Matriz de Referência do Enem (2009), observa-se o foco no estudo das ciências natu-
rais, tanto na inter-relação entre as tecnologias desenvolvidas pelo ser humano nos ambientes naturais quanto nas
degradações ambientais eventuais provocadas por elas.
Atualmente, os temas relacionados à Biologia são fartamente abordados pelos mais diversos meios de comunica-
ção, trazendo ao público grande quantidade de informações. Assim, é importante que o professor trate desses assuntos
de maneira que o aluno os associe aos conceitos básicos do pensamento biológico e seja capaz de atuar criticamente.
Deve-se lembrar que a biodiversidade é um patrimônio da humanidade e que a preservação das espécies, o uso
racional dos recursos naturais e o desenvolvimento sustentável são essenciais para o futuro dos ecossistemas e das
sociedades. A compreensão dessas complexas inter-relações é fundamental para se compreender a natureza.
As Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) alertam para a importância da participação
dos estudantes nos debates contemporâneos que exigem conhecimento biológico.
O fato de o Brasil, por exemplo, ser considerado um país megadiverso, ostentando uma das maiores biodiver-
sidades do planeta, nem sempre resulta em discussões na escola de forma a possibilitar ao aluno perceber a
importância desse fato para a população de nosso país e o mundo, ou de forma a reconhecer como essa bio-
diversidade influencia a qualidade de vida humana, compreensão necessária para que se faça o melhor uso de
seus produtos (BRASIL, 2009, p. 17).

Também se pode afirmar que é essencial o desenvolvimento de senso crítico diante de questões ligadas às áreas
de saúde, sexualidade, ambiente, genética e biotecnologia em seus contextos, contribuindo para uma educação que
forme indivíduos sensíveis e solidários, cidadãos conscientes, capazes de realizar, julgar e decidir.
A mesma atenção à formação de senso crítico é observada nas OCNEM, nas quais se lê:
Outro desafio seria a formação do indivíduo com um sólido conhecimento de Biologia e com raciocínio crítico.
Cotidianamente, a população, embora sujeita a toda sorte de propagandas e campanhas, e mesmo diante da va-
riedade de informações e posicionamentos, sente-se pouco confiante para opinar sobre temas polêmicos e que
podem interferir diretamente em suas condições de vida, como o uso de transgênicos, a clonagem, a reprodução
assistida, entre outros assuntos (BRASIL, 2009, p. 18).

Para que esses objetivos sejam alcançados, há, no início de cada módulo, um texto que aborda conhecimentos
recentes ou situações cotidianas relacionadas à Biologia. São propostas questões relacionadas a esse texto inicial
com a finalidade de sondar os conhecimentos prévios sobre o assunto e a percepção da importância do conteúdo
que será trabalhado.
Ao final de cada módulo, é proposta uma atividade que pode apresentar uma retomada dos assuntos tratados no
módulo ou relacionar-se com o texto inicial, a fim de investigar os conhecimentos adquiridos pelo aluno.
Os conteúdos da Biologia são amplamente explorados, sendo, portanto, o caminho para a compreensão de ou-
tros fenômenos mais complexos. Em todos eles, há o cuidado de inter-relacionar as diferentes áreas dessa ciência,
buscando fundamentos nas demais áreas do conhecimento para justificar e embasar uma determinada premissa
biológica.
Essa ligação das diferentes ciências é ferramenta e meio para que os estudantes se apropriem de conhecimentos
necessários para resolver situações-problema, além de interpretar, avaliar e planejar intervenções científico-tecno-
lógicas. Com isso, busca-se reduzir ao máximo a distância entre o dia a dia do aluno e o conhecimento científico-bio-
lógico, um desafio que precisa ser o quanto antes superado.
Por fim, não se pode deixar à margem os saberes e habilidades emocionais relacionados aos seres vivos.
Estabelecer vínculos afetivos com o universo biológico é, certamente, um meio de potencializar as oportunidades
que o aprendizado dessa ciência tem a oferecer.
LIVRO_COORDENACAO_BIO

22 BIO
 Biologia – 1.ª série
LIVRO MÓDULO FRENTE A FRENTE B
O estudo da Biologia
Organização biológica da vida / Teoria celular / Fundamentos da Ecologia
1 Método científico/ Hipóteses sobre a origem dos Biosfera / Unidades ecológicas / Hábitat e nicho
seres vivos / Experimento de Pasteur / Hipótese ecológico / Ecótono / Fatores abióticos
endossimbiótica

Bioquímica celular I Fluxo de matéria e energia

2 Água / Sais minerais / Carboidratos / Níveis tróficos / Cadeia e teia alimentar / Fluxo
Lipídeos / Proteínas / Enzimas de energia e matéria / Pirâmides ecológicas
1
Ciclos Biogeoquímicos
Bioquímica II
Fluxo da matéria nos ecossistemas /
3 Ácidos nucleicos / Código genético /
Ciclo da água / Ciclo do carbono / Ciclo do
Síntese de proteínas/Vitaminas
oxigênio / Ciclo do nitrogênio

Envoltórios celulares Dinâmica de comunidades

4 Desenvolvimento da Biologia celular / Microscopia Crescimento populacional / Dispersão
/ Envoltórios celulares populacional / Sucessão ecológica

Biomas
Citoplasma
5 Biomas terrestres, mundiais e
Hialoplasma / Citoesqueleto / Organoides
brasileiros / Biomas aquáticos

Relações ecológicas
Fotossíntese e quimiossíntese
Adaptação ao meio / Relações intraespecíficas
6 Reações endergônicas e exergônicas /
harmônicas e desarmônicas / Relações
Fotossíntese / Quimiossíntese
interespecíficas harmônicas e desarmônicas
2
Respiração e fermentação Poluição e impactos ambientais
7 ATP / Respiração aeróbia / Respiração Poluição atmosférica / Poluição da água /
anaeróbia / Fermentação Poluição do solo / Poluição radioativa

Núcleo e cromossomos
Introdução à Botânica
8 Núcleo interfásico / Membrana nuclear /
Evolução das plantas / Classificação das plantas
Cromatina / Cromossomos / Cariótipo

Briófitas e pteridófitas
Ciclo celular e mitose
Briófitas / Ciclo reprodutivo das
9 Interfase / Controle de ciclo celular/Características
briófitas /Pteridófitas / Ciclo reprodutivo das
da mitose / Fases da mitose
pteridófitas

Meiose e gametogênese Gimnospermas e angiospermas

10 Meiose / Comparação entre mitose Gimnospermas / Angiospermas / Ciclo
e meiose / Gametogênese reprodutivo das gimnospermas e angiospermas

3
Mutações
Tecidos meristemáticos
11 Mutações induzidas e agentes mutagênicos /
Histologia vegetal / Tecidos meristemáticos
Mutações gênicas / Mutações cromossômicas

Embriologia
LIVRO_COORDENACAO_BIO

Tecidos permanentes
Fecundação / Tipos de ovos / Fases do
Tecidos de revestimento / Tecidos de
12 desenvolvimento embrionário / Formação da
preenchimento / Tecidos de sustentação /
blástula / Gastrulação / Neurulação / Anexos
Tecidos de secreção / Tecidos de condução
embrionários/ Formação de gêmeos

BIO 23
 LIVRO MÓDULO FRENTE A FRENTE B
Tecidos Epiteliais
Raiz, caule e folha
13 Características / Funções / Tecido epitelial de
Raiz / Caule / Folha
revestimento / Tecido epitelial glandular
Tecidos conjuntivos
Características / Tecido conjuntivo
Flor, fruto e semente
14 propriamente dito / Tecido adiposo /
Flor / Fruto / Semente
Tecido conjuntivo reticular / Tecido
cartilaginoso / Tecido ósseo
4
Tecidos musculares
Tecido muscular estriado esquelético / Absorção, transpiração e transporte
15 Mecanismo de contração muscular / Absorção de nutrientes / Transpiração
Tecido muscular estriado cardíaco / Tecido foliar / Translocação de seivas
muscular liso / Regeneração muscular
Tecido nervoso Fitormônios e movimentos vegetais
16 Neurônios / Células gliais / Fitormônios / Movimentos
Transmissão do impulso nervoso vegetais / Fotoperiodismo

Biologia – 2.ª série

LIVRO MÓDULO FRENTE A FRENTE B
Sistema digestório
Taxonomia
O processo fisiológico / Organização funcional
Breve história da classificação biológica /
1 dos organismos / Meio extracelular e intracelular
Reinos / Domínios / Categorias taxonômicas /
/ Sistema digestório dos invertebrados e
Nomenclatura binominal / Filogenia
cordados / Sistema digestório humano
Sistema respiratório
Respiração nos invertebrados /
Vírus
2 Respiração nos vertebrados / Movimentos
Estrutura dos vírus / Ciclos de vida
respiratórios / Trocas gasosas / Transporte dos
1 gases respiratórios
Sistema circulatório
Circulação nos invertebrados / Circulação nos Doenças virais
3
vertebrados / Sistema cardiovascular / Principais doenças virais
Tipos de circulação / Sistema linfático
Sistema excretório
Sistema excretor nos invertebrados e Reino Monera
4 vertebrados/Sistema excretor humano/ Arqueias / Eubactérias / Cianobactérias/
Mecanismos osmorreguladores/ Fisiologia renal/ Principais doenças bacterianas
Regulação da função renal
Sistema endócrino
Reino Protoctista
5 Hormônios / Principais glândulas/
Algas / Protozoários/ Protozooses
Coordenação e regulação hormonal
Sistema nervoso e sensorial
Sistema nervoso dos invertebrados e Reino Fungi
vertebrados / Sistema nervoso humano/Sistema Características / Estrutura /
6
sensorial nos animais/ Receptores sensoriais / Classificação / Reprodução / Importância dos
Tato / Visão / Audição fungos / Micorrizas / Liquens
2 e equilíbrio / Paladar / Olfato
Sistema reprodutor
Sistema genital masculino / Sistema genital Filos Porífera e Cnidária
7
feminino / Métodos contraceptivos / DST/ Tipos Introdução à zoologia / Filo Porifera / Filo Cnidaria
de reprodução
Sistema esquelético e de sustentação
LIVRO_COORDENACAO_BIO

Filos Platyhelminthes e Nematoda

Esqueleto dos invertebrados / Esqueleto dos
8 Filo Platyhelminthes / Filo Nematoda/ Doenças
vertebrados / Sistema esquelético humano
causadas por helmintos

24 BIO
 LIVRO MÓDULO FRENTE A FRENTE B

Filo Annelida e Mollusca

Sistema imunológico
Características dos anelídeos / Reprodução
Funções do sistema imune / Resposta imune /
9 da minhoca / Classificação dos anelídeos/
Anatomia do sistema imune / Linhas de defesa /
Características dos moluscos / Reprodução /
Imunidade inata e adquirida
Classificação dos moluscos / Estrutura da concha

Introdução à genética
Introdução à genética / Genética mendeliana / Os
Filo Arthropoda
10 experimentos de Mendel / Conceitos básicos em
Características gerais / Classificação
genética / Heredogramas / Cruzamento teste /
Primeira lei de Mendel

Variações das heranças monofatoriais Filo Echinodermata

11 Noções de probabilidade / Heranças Características gerais / Classificação /
sem dominância / Alelos letais Reprodução

Segunda lei de Mendel

Filo Chordata – peixes e anfíbios
A segregação independente / Segunda
12 Características gerais / Urochordata /
lei de Mendel / Formação de gametas /
Cephalochordata / Craniata
Trabalhando com probabilidades

Alelos múltiplos
Características da polialelia / Filo Chordata – répteis, aves e mamíferos
13
Pelagem de coelhos / Sistema ABO / Répteis / Aves / Mamíferos
Sistema Rh / Sistema MN

Evidências da evolução e teorias

Evidências paleontológicas (fósseis) /
Genética do sexo
Evidências anatômicas / Homologia:
Sistema XY / Sistema XO / Sistema ZW/ Genes
14 estruturas homólogas / Estruturas
localizados em cromossomos sexuais / Heranças
vestigiais / Evidências embriológicas /
relacionadas com o sexo
Evidências moleculares/ O que é evolução? /
Lamarckismo / Darwinismo
4
Teoria sintética e genética de populações
Histórico / Fatores evolutivos / Tipos de seleção
Interações, pleiotropia e ligação gênica natural / Tipos de mutações / Migração / Deriva
15 Interações gênicas/ Pleiotropia/ Ligação Gênica/ genética/ População mendeliana / Equilíbrio de
Mapeamento cromossômico Hardy-Weinberg / Aplicação do binômio de
Hardy-Weinberg / Fatores que modificam a
frequência gênica nas populações

Biotecnologia
Especiação e evolução humana
Histórico / Melhoramento genético /
Processos de especiação alopátrica e
Tecnologia do DNA recombinante /
simpátrica / Isolamento reprodutivo /
Enzimas de restrição / Aplicações
16 Mecanismos pré-zigóticos e pós-zigóticos/
LIVRO_COORDENACAO_BIO

do DNA recombinante / Organismos

Evidências da evolução humana / Classificação
transgênicos e OGM / Clonagem /
da espécie humana / Ancestralidade humana /
Células-tronco / Terapia gênica /
Evolução e cultura
Diagnósticos pré-natal / Genoma humano

BIO 25
 Biologia – 3.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B Frente C
Taxonomia e vírus
Organização dos seres vivos/Reinos Fundamentos de Ecologia Bioquímica celular
e domínios/Categorias taxonômicas/ Níveis de organização/Conceitos Água/Sais minerais/Carboidratos/
1
Nomenclatura binominal/Filogenia/ básicos/Ecossistemas/Fatores Lipídeos/Proteínas/Enzimas/
Estrutura dos vírus/Vírus/Ciclos abióticos/Fatores bióticos Vitaminas/Ácidos nucleicos
reprodutivos/Doenças virais
Membranas e citoplasma
Fluxo de matéria e energia
Bactérias e arqueas Membrana plasmática/Parede
Cadeias alimentares/Teias
Bactérias/Características gerais/ bacteriana/Parede celulósica/
2 alimentares/Pirâmides ecológicas/
Reprodução/Cianobactérias/ Citoplasma/Células procarióticas/
Produtividade do ecossistema/
Arqueas/Doenças bacterianas. Células eucarióticas/Organoides
Sucessão ecológica
celulares
1 Metabolismo energético
Dinâmica de populações Fotossíntese/ATP/Cloroplastos/
Densidade populacional/Taxa Etapas da fotossíntese/Fotossíntese
Protoctistas
3 de crescimento/Crescimento bacteriana/Quimiossíntese/Fatores
Algas/Protozoários/Protozooses
populacional/Densidade limitantes Respiração/Etapas da
populacional/Fatores limitantes respiração/Respiração anaeróbica/
Fermentação
Relações ecológicas
Núcleo e síntese de proteínas
Fungos Relações harmônicas
Núcleo interfásico/Núcleo em
Estrutura/Classificação/Reprodução/ intraespecíficas e interespecíficas/
4 divisão/Cromossomos/Cariótipo/
Importância dos fungos/Micorrizas/ Relações desarmônicas
Síntese de proteínas/Código
Líquens intraespecíficas e interespecíficas/
genético
Adaptações de predadores e presas
Divisão celular e gametogênese
Biomas
Ciclo celular/Interfase/Fases
Tundra/Taiga/Floresta temperada
Tipos de reprodução da Mitose/Meiose I/Meiose II/
decídua/Floresta tropical/Pradarias/
5 Reprodução assexuada/Reprodução Comparação entre mitose e
Savana/Deserto/Amazônia/Mata
sexuada/Ciclos de vida meiose/Ciclos vitais e meiose/
Atlântica/Pantanal/Cerrado/
Espermatogênese/Ovulogênese/
Caatinga/Pampa
Ciclo menstrual/Fecundação
Embriologia Primeira lei de Mendel
Distribuição de vitelo nos ovos/ Os experimentos de Mendel/
Ciclos biogeoquímicos
Segmentação/Blastulação/ Conceitos básicos da genética/
Ciclo da água/Ciclo do carbono/Ciclo
6 Gastrulação/Neurulação/Anexos Monoibridismo com dominância/
do oxigênio/Ciclo do nitrogênio/Ciclo
embrionários/Desenvolvimento Cruzamento teste
do fósforo
embrionário humano/Formação de Heredogramas/Probabilidade em
gêmeos genética/Quadro de Punnet
Segunda lei de Mendel e
2
Impactos ambientais grupos sanguíneos
Poríferos e cnidários
Poluentes/Poluição atmosférica/ Polialelia ou alelos múltiplos/Heranças
Estrutura/Tipos de esponjas/
Mudanças climáticas globais/ dos grupos sanguíneos/Transfusões
7 Reprodução/Estrutura dos
Poluição da água/Poluição do solo/ sanguíneas/Lei da segregação
Cnidários/fisiologia/Reprodução/
Resíduos sólidos/Poluição radioativa/ independente/Determinação da
Classificação
Introdução de espécies exóticas quantidade de tipos de gametas/
Penetrância e expressividade
Heranças relacionadas com o
Briófitas e pteridófitas
Platelmintes e nematódeos sexo
Características das briófitas/
Platelmintes/Características gerais/ Determinação genética do sexo/
Reprodução assexuada/Ciclo de
Turbelários, Trematódeos e Genes localizados em cromossomos
8 vida das plantas avasculares/
Cestódeos/Platelmintos parasitas/ sexuais/Heranças ligadas ao
Características das pteridófitas/
Nematódeos/Estrutura/Nematódeos cromossomo X/Heranças ligadas ao
Classificação/Reprodução
parasitas cromossomo Y/Genes influenciados
assexuada/Ciclo de vida
pelo sexo
LIVRO_COORDENACAO_BIO

26 BIO
 Livro Módulo Frente A
Moluscos e anelídeos
Moluscos/Características
gerais/Classificação/Anelídeos/
9
Características gerais/Classificação
dos anelídeos/Reprodução da
minhoca
Artrópodes e equinodermos
Características gerais/Ecdise/
10 Classificação dos artrópodes/
Equinodermos/Características gerais
dos equinodermos/Classificação
3 Mapeamento cromossômico
Cordados
Urocordados/Cefalocordados/
11 Craniados/Agnatos/Condrictes/
Osteictes/Anfíbios/Répteis/Aves/
Mamíferos
Tecidos epiteliais e conjuntivos
Estrutura dos tecidos/Tecido epitelial
de revestimento/Tecido epitelial
glandular/Pele humana/Tecidos
12
conjuntivos - estrutura e tipos/TCPD/
Tecido cartilaginoso/Tecido ósseo/
Tecido hematopoiético/Coagulação
sanguínea.
Tecidos muscular e nervoso
Características, funções, tipos de
músculos/Tecido muscular estriado
esquelético/Tecido muscular
13 estriado cardíaco/Tecido muscular
não estriado/Características
e funções do tecido nervoso/
Neurônios: tipos e estrutura/
Impulso nervoso/Sinapses
Sistemas digestório e
cardiorrespiratório
Sistema digestório - estrutura e
fisiologia/Hormônios que atuam
14
no sistema digestório/Estrutura e
fisiologia do sistema respiratório/
4 Estrutura e fisiologia do sistema
circulatório
Sistemas endócrino, nervoso e
sensorial
Hormônios/Controle da atividade
hormonal/Glândulas endócrinas/
15
Glândulas anfícrinas/
Sistema nervoso central/Sistema
nervoso periférico/Sistema nervoso
autônomo/Sistema sensorial
Sistemas excretório e
LIVRO_COORDENACAO_BIO
Frente B
Gimnospermas e angiospermas
O surgimento das sementes/
Classificação das gimnospermas/
Formação da semente/A formação
dos grãos de pólen/Ciclo de vida das
gimnospermas/Angiospermas/Ciclo
de vida das angiospermas/Formação
do grão de pólen/Reprodução
Tecidos meristemáticos
O crescimento das plantas/
Meristemas primários/Meristemas
secundários/Regulação hormonal e
genética dos meristemas
Tecidos permanentes I
Epiderme/Súber/Parênquimas/
Nectários/Hidatódios/Vasos
laticíferos e resiníferos/Glândulas
digestivas
Tecidos permanentes II
Colênquima/Esclerênquima/Xilema/
Floema
Raiz, caule e folha
Características gerais da raiz/
Morfologia da raiz/Anatomia da raiz/
Tipos de raízes
Características gerais do caule/
Morfologia do caule/Anatomia
do caule/Tipos de caules/
Características gerais da folha/
Filotaxia e heterofilia/Morfologia da
folha/Anatomia da folha/Morfoses
foliares
Flor, fruto e semente
Características da flor/
Diagrama floral/Androceu e
gineceu/Reprodução sexuada/
Partenocarpia/Morfologia e
classificação dos frutos/Morfologia
da semente de monocotiledônea e
eudicotiledôneas/Germinação
Absorção e condução de seivas
Absorção de água: simplasto
e apoplasto/Absorção de sais
minerais/Transpiração cuticular
e estomatal/Funcionamento dos
estômatos/Movimento ascendente
de água no xilema/Movimento de
solutos pelo floema
Frente C
Outros mecanismos de herança
Interação gênica/Epistasia/Herança
quantitativa/Padrões da herança
multifatorial/Pleiotropia
Mutações, ligação gênica
e mapas cromossômicos
Mutações induzidas e agentes
mutagênicos/Euploidias/
Aneuploidias/Genes ligados:
arranjos cis e trans/Permutação/
Biotecnologia
Histórico/DNA e genes/
Melhoramento genético/Genética
molecular/Clonagem de DNA/
Organismos geneticamente
modificados/Terapia gênica
Origem da vida
Teorias sobre a origem da
vida/Abiogênese/Biogênese/
Panspermia/Evolução química/Terra
primitiva/Hipóteses heterotrófica
e autotrófica/Terra primitiva/
Experimento de Miller
Evolução - teorias e evidências
Histórico do estudo da evolução/
Ideias de Lamarck/Ideias de
Darwin/Teoria moderna da
evolução/Processos de fossilização/
Adaptação dos seres vivos/
Semelhanças anatômicas,
fisiológicas e bioquímicas/
Evidências
bioquímicas da evolução
Fatores evolutivos e genética de
populações
Mutação/Migração/Seleção
natural?/Deriva gênica/População
mendeliana/Equilíbrio de Hardy-
Weinberg/Aplicação do binômio de
Hardy-Weinberg
Especiação
Processos de especiação/
Alopátrica/Simpátrica/Isolamento
reprodutivo/Mecanismos pré-
zigóticos
e pós-zigóticos

reprodutor
Sistema urinário humano/Estrutura
Auxinas/Citocininas/Giberelinas/
e fisiologia do sistema urinário/
16
Sistema genital masculino:
estrutura e fisiologia/Sistema genital
feminino: estrutura, fisiologia e ciclo
menstrual/Métodos contraceptivos
Fitormônios, movimentos e
fotoperiodismo
Evolução humana
Evidências da evolução humana/
Etileno/Tropismos/Nastismos/
Evolução dos primatas/A trajetória
Tactismos/Fotoperiodismo/
evolutiva dos seres humanos
Germinação das sementes/
Estiolamento

BIO 27
 CONHECIMENTOS DE FÍSICA
A regulamentação do sistema educacional brasileiro, público ou privado, é dada pela Lei das Diretrizes e Bases
da Educação Brasileira (LDB 9.394/96). Partindo de princípios da LDB, existem documentos oficiais que definem pa-
râmetros e diretrizes para a educação, pressupõe-se que esses documentos sirvam de base para o desenvolvimento
de cada disciplina. Nesse contexto, a Física é apresentada nos documentos que tratam da área Ciências da Natureza
e suas Tecnologias.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Física deve ser voltada para a formação de um cidadão con-
temporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e participar da realidade. Nesse
sentido, mesmo os estudantes que não venham a ter mais contato com a Física em futuras atuações profissionais ou
universitárias terão adquirido formação necessária para compreender e participar do mundo no qual vivem. Assim,
a Física se apresenta como um conjunto de competências que permite desenvolver habilidades de perceber e lidar
com fenômenos naturais e tecnológicos, presentes no cotidiano e no universo.
Dessa maneira, a matriz e a programação de conteúdos na coleção foram pensadas para proporcionar e facilitar
o desenvolvimento das competências exigidas. A abertura de todos os módulos apresenta abordagem provocati-
va, com intuito de resgatar concepções alternativas, as quais poderão ajudar os estudantes na compreensão do
conteúdo, o qual é desenvolvido de maneira contextualizada e articulada, com atividades que exigem reflexão e/
ou aprofundamento. Ao final da abordagem teórica, sempre há atividade de fechamento, que busca resgatar o que
foi estudado, fazendo articulações com a tecnologia, cultura, sociedade e empreendedorismo. Todos os módulos
apresentam exercícios que buscam trabalhar as diferentes competências e habilidades exigidas para compreensão
dos fenômenos físicos.
A escolha dos conteúdos no material visa proporcionar uma visão do desenvolvimento da Física e trabalhar
todas as competências necessárias previstas nos documentos oficiais. O conteúdo é apresentado em duas frentes
no primeiro e no segundo ano, e em três frentes no terceiro ano, podendo ser trabalhadas ao mesmo tempo, sem
problemas de conflitos ou pré-requisitos.
No primeiro ano, em uma das frentes, é apresentada uma introdução à Física, na qual o estudante tem a oportu-
nidade de se apropriar de algumas ferramentas importantes. Posteriormente, desenvolve-se a mecânica, por meio
da cinemática, da dinâmica e da estática. Na outra frente, desenvolve-se as ópticas geométrica e a ondulatória.
No segundo ano, são desenvolvidos conteúdos de hidrostática, hidrodinâmica e termologia (que vai desde os pri-
meiros desenvolvimentos da termometria até a segunda lei da termodinâmica e suas aplicações) ao final desenvolve-
-se o conteúdo de análise dimensional. Na outra frente do segundo ano, é desenvolvido o conteúdo de eletricidade,
começando com eletrostática e passando à eletrodinâmica, por fim desenvolve-se os conceitos de magnetismo
A proposta para o terceiro ano é uma revisão geral da Física, em três frentes. Na frente A serão abordados con-
teúdos de mecânica e mecânica dos fluídos; na frente B, ondulatória, óptica, termologia e física moderna; e na frente
C, conteúdos relacionados à eletricidade, magnetismo e eletromagnetismo, além de fechar essa frente com análise
dimensional. O objetivo é possibilitar ao estudante uma retomada de conteúdos e melhor fixação de conceitos, apri-
morando o conhecimento de forma sucinta e significativa.
Dessa maneira, o material apresenta-se de acordo com os documentos oficiais, explorando o grande potencial
que a Física tem, proporcionando oportunidades de desenvolver as competências necessárias à formação do cida-
dão que possa compreender, atuar e modificar o mundo à sua volta.

LIVRO_COORDENACAO_FIS

28 FIS
 Física – 1.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Introdução à Física
Fundamentos da óptica geométrica
Um pouco de história... / Grandezas físicas e unidades
1 Conceitos fundamentais da Óptica / A “cor” dos objetos
de medida / Divisões da Física / Alguns aspectos mais
/ Princípios da Óptica geométrica
técnicos... / Algarismos significativos

Introdução à Cinemática escalar Reflexão luminosa I

Referencial / Ponto material e corpo extenso / Deslo- Reflexão da luz / Espelhos planos: formação de imagens
2
camento escalar e espaço percorrido / Velocidade / / Movimentação de um espelho plano / Campo visual /
Movimento Associações de espelhos

Movimento Uniformemente Variado (MUV) Reflexão luminosa II

Aceleração escalar média / Movimento retilíneo uni- Elementos de um espelho esférico / Espelho esférico
3
formemente variado (MUV) / Análise gráfica / Função de Gauss / Formação de Imagens / Aumento linear
horária da posição transversal / Equação de Gauss

Cinemática vetorial
Refração luminosa I
Vetor / Operações com vetores / Independência de
4 Refração / índice de refração / Leis da refração / Diop-
movimentos simultâneos / Composição de velocidades
tro plano / Lâminas de faces paralelas
/ Decomposição de movimento / Movimento relativo

Movimentos circulares
Refração luminosa II
Posição e deslocamento angular / Velocidade angular /
Reflexão total da luz / Comportamento óptico de
5 Período e frequência / Polias e engrenagens / Movi-
prisma / Dispersão luminosa / Efeitos da refração /
mento circular uniforme / Movimento circular unifor-
Polarização da luz
memente variado

Movimento de projéteis Lentes esféricas - estudo geométrico

6 Campo gravitacional / Queda livre / Lançamento vertical Classificação das lentes / Comportamento óptico /
/ Lançamento oblíquo / Lançamento horizontal Elementos / Formação de imagens

Introdução à dinâmica Lentes esféricas - estudo analítico

7 O que é Força? / Leis de Newton / Forças usuais da Referencial de Gauss / Equação de Gauss e aumento
Mecânica linear / Vergência (ou convergência)

Força elástica, atrito e aplicações Óptica da Visão

8 Força elástica / Força de Atrito / Aplicações das Leis de Estrutura do olho humano / Alterações fisiológicas da
Newton visão / Instrumentos ópticos
LIVRO_COORDENACAO_FIS

FIS 29
 Livro Módulo Frente A Frente B

Trajetórias curvilíneas Princípios da ondulatória

9 Decomposição de forças / Trajetórias curvilíneas / Movimentos ondulatórios / Pulso ondulatório / Estudo
Forças fictícias sobre as ondas

Trabalho e Potência
Fenômenos Ondulatórios
Trabalho mecânico / Trabalho da força peso / Trabalho
10 Reflexão de ondas / Refração de ondas/ Interferência
da força elástica / Teorema da Energia cinética; /Potên-
de ondas / Difração de ondas
cia e rendimento

Energia Mecânica
Ondas estacionárias
11 Trabalho mecânico e energia / Energia mecânica/ Siste-
Ondas estacionária / Equação de Taylor
mas conservativos / Sistemas dissipativos

Gravitação Universal Acústica

12 Modelos planetários / Leis de Kepler / Lei da gravitação Ondas sonoras / Qualidades fisiológicas do som /
universal / Aplicações Fenômenos acústicos

Cordas sonoras
Dinâmica Impulsiva
13 Ondas estacionárias e ressonância | Estudo das cordas
Impulso / Momento Linear / Teorema do impulso
sonoras| Instrumentos de cordas

Tubos sonoros
Colisões
Ondas estacionárias e ressonância | Tubos sonoros
14 Princípio da conservação do momento linear / Tipos de
fechados | Tubos sonoros abertos | Instrumentos de
colisões / Energia em colisões
tubos

Introdução à estática
Efeito Doppler
15 Centro de massa e centro de gravidade / Estática de
Efeito Doppler / Aplicações do Efeito Doppler
ponto material / Equilíbrio de forças

Movimentos oscilatórios
Torque
16 Movimento harmônico simples | Analogia MCU e MHS
LIVRO_COORDENACAO_FIS

Torque / Condições de equilíbrio

| Dinâmica do MHS | Pêndulo simples

30 FIS
 Física – 2.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Introdução à eletrostática
Mecânica dos fluídos I
Carga elétrica / Princípio da conservação da carga
1 Conceitos introdutórios / Experimento de Torricelli /
elétrica / Quantização de carga elétrica / Condutores,
Teorema de Stevin
isolantes e semicondutores

Mecânica dos fluídos II Processos de eletrização e força elétrica

2 Princípio de Pascal / Princípio de Arquimedes / No- Processos de eletrização / Eletroscópio / Lei de
ções de hidrodinâmica Coulomb

Introdução à Termologia
Campo elétrico
3 Termologia/ Temperatura / Equilíbrio térmico / Esca-
Aspectos históricos / Vetor campo elétrico
las termométricas

Dilatação térmica Potencial elétrico

4 Dilatação linear / Dilatação superficial / Dilatação Potencial elétrico / Condutor eletrizado em equilíbrio
volumétrica / Dilatação dos líquidos / Campo elétrico uniforme

Calorimetria Capacitores
Energia térmica / Capacidade térmica e Calor especí- Capacitância e capacitores / Capacitor esférico /
5
fico / Sistema termicamente isolado / Equivalente em Capacitor de placas paralelas / Materiais dielétricos /
água Energia eletrostática / Associação de capacitores

Mudanças de fase Princípios da eletrodinâmica

6 Fases da matéria / Calor latente / Calorímetro / Fusão Corrente elétrica / Análise gráfica / Efeitos da corren-
e solidificação / Vaporação e liquefação te elétrica

Diagramas de fase Leis de Ohm

Pressão de vapor / Sublimação / Ponto crítico e ponto Resistores / Primeira Lei de Ohm /
7
tríplice / Curvas de fusão, de vaporização e de subli- Segunda Lei de Ohm / Temperatura e resistividade /
mação / Diagramas de estado / Sobrefusão Supercondutividade

Propagação de Calor Associação de resistores

8
Condução / Convecção / Irradiação Potência elétrica / Associação de resistores
LIVRO_COORDENACAO_FIS

FIS 31
 Livro Módulo Frente A Frente B

Estudo dos gases I Geradores e receptores

9 Características dos gases / Variáveis de estado / Geradores elétricos / Lei de Ohm-Pouillet / Recepto-
Gases de van der Waals / Leis dos gases res elétricos / Geradores e receptores

Estudo dos gases II

Medidores elétricos
Equação fundamental / Temperatura / Velocidade
10 Galvanômetro / Amperímetro /
média de Maxwell / Energia interna / Energia cinética
Voltímetro / Ohmímetro / Ponte de Wheatstone
média

Introdução à termodinâmica Leis de Kirchhoff

11 Grandezas termodinâmicas / Energia interna / Traba- Circuitos elétricos / Circuito de caminho único / Leis
lho termodinâmico / Lei zero da termodinâmica de Kirchhoff

Primeira Lei da Termodinâmica

Circuitos elétricos
12 Primeira Lei da termodinâmica / Transformações
Circuitos / Circuitos RC
termodinâmicas

Segunda Lei da Termodinâmica Introdução do magnetismo

13 Máquinas térmicas / Máquinas frigoríficas / Segunda Imãs ou magnetos / Campo magnético de um imã /
Lei da Termodinâmica / Máquina de Carnot / Entropia Campo magnético terrestre

Tópicos de Física Moderna I Fontes de campo magnético

14 Radiação de corpo negro / Modelo atômico de Bohr / Experiência de Oersted / Condutor retilíneo extenso /
Dualidade onda partícula / Princípio da incerteza Espira circular e bobina chata / Solenoide

Tópicos de Física Moderna II Força magnética

15 Efeito fotoelétrico /Teoria da relatividade / Radiativi- Sobre cargas elétricas / Condutor retilíneo / Fios
dade paralelos / Espira / Efeito Hall

Análise dimensional
Indução eletromagnética
Sistema Internacional de unidades /
16 Experiência de Faraday / Fluxo de indução magnética
LIVRO_COORDENACAO_FIS

Homogeneidade / Modelos físicos de equações /

/ Força eletromotriz induzida / Aplicações
Equação Dimensional / Teorema de Bridgman

32 FIS
 Física – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
Cinemática Escalar –
Movimento uniforme
1 Introdução à Física/Cinemática/
Movimento uniforme/Análise
gráfica
Movimento uniformemente
variado
2 Aceleração escalar média/MUV/
Funções horárias/Equação de
1 Condutor esférico
Torricelli/Análise gráfica
Movimentos verticais
3 Qualidades fisiológicas do som/
Queda livre/Lançamento vertical
Composição de movimentos
Deslocamento relativo/
4 Ondas estacionárias/Cordas
Lançamento horizontal/
Lançamento oblíquo
Movimento circular uniforme
Movimento periódico/
5 Doppler com ondas sonoras/
Movimentos concêntricos e
transmissão no MCU
Dinâmica: Leis de Newton
Força/Primeira lei de Newton/
6
Segunda lei de Newton/Terceira
lei de Newton
2
Dinâmica: Forças particulares
Força peso/Força de atrito/
7 Espelhos planos/Espelhos
Resultante centrípeta/Força
elástica/Força de tração
Trabalho e Energia
Trabalho de uma força/Energia
potencial gravitacional/Energia
8
cinética/Energia potencial
elástica/Teorema da Energia
cinética/Potência
LIVRO_COORDENACAO_FIS
Frente B
Introdução à ondulatória
Propagação de ondas/
Classificação das ondas/
Elementos de uma onda
Fenômenos ondulatórios
Reflexão/Refração/Polarização/
Difração/Superposição de ondas
Acústica
Fenômenos sonoros/Ressonância
Tubos e cordas
sonoras/Tubos sonoros
Efeito Doppler
Doppler com ondas luminosas
Introdução à óptica
geométrica
Princípios da óptica geométrica/
Reflexão da luz
Espelhos
esféricos
Refração da luz
Índice de refração absoluto/
Leis da refração/Reflexão total/
Lâmina de faces paralelas/Posição
aparente/Dispersão luminosa em
prismas/Polarização da luz
Frente C
Introdução à Eletrostática
Eletrostática/Processos de
eletrização/Processos de
eletrização/Lei de Coulomb
Campo elétrico
Conceito de campo/Carga
puntiforme/Várias cargas/
Potencial elétrico
Energia Potencial elétrica/
Conceito de Potencial elétrico/
Carga puntiforme/Condutor
esférico
Campo elétrico uniforme
e trabalho
Trabalho elétrico e ddp/
Superfícies equipotenciais
Capacitância e capacitores
Capacitância/Capacitor/Energia
armazenada em um condutor/
Associação de capacitores
Introdução à eletrodinâmica
Corrente elétrica/Corrente real
e corrente convencional/Efeitos
da corrente elétrica/Corrente
contínua (DC) e corrente alternada
(AC)
Leis de Ohm
Resistência elétrica (1.a Lei)/2.a lei
de Ohm
Potência elétrica
Potência elétrica/Energia elétrica
FIS 33
 Livro Módulo Frente A Frente B Frente C

Energia mecânica
Lentes esféricas e
Energia mecânica/Princípio da Associação de resistores
9 Óptica da visão
conservação de energia/Sistemas Em série/Em paralelo
Lentes esféricas/Olho humano
não conservativos

Dinâmica impulsiva
Momento linear/Impulso/ Introdução à termologia Geradores e receptores
10
Teorema do Impulso/Sistemas Temperatura/Calor Geradores/Receptores
isolados/Colisões
3

Gravitação universal Dilatação térmica Leis de Kirchhoff

11 Leis de Kepler/Lei da gravitação Dilatação dos sólidos/Dilatação Leis de Kirchhoff/Medidores
universal dos líquidos elétricos

Torque e Equilíbrio Propagação do calor Magnetismo

12 Torque/Equilíbrio do corpo Formas de propagação/Fases da Ímãs e suas propriedades/
extenso/Alavancas matéria/Trocas de calor Campo magnético

Movimentos periódicos Força magnética

Movimento harmônico simples/
13
Oscilador massa-mola/Pêndulo
simples/Energia no MHS
Gases
Carga em campo magnético
Transformações gasosas/Equação
uniforme/Força magnética sobre
geral dos gases ideais
um fio/Fios retilíneos e paralelos

Hidrostática I
Termodinâmica Indução eletromagnética
Grandezas hidrostáticas/
14 Primeira lei da Termodinâmica/ Lei de Faraday/Lei de Lenz/
Experiência de Torricelli/Teorema
Segunda lei da Termodinâmica Transformadores
de Stevin/Vasos comunicantes

4
Física moderna I
Ondas eletromagnéticas/Teoria Análise dimensional I
Hidrostática II
15 da relatividade restrita/Radiação Unidades de medida/Sistema
Teorema de Pascal/Aplicações
do corpo negro/Quantização da internacional de unidades
energia

Física moderna II
Hidrostática III Efeito fotoelétrico/Átomo de
16 Princípio de Arquimedes/ Bohr/Dualidade onda partícula
Flutuação para luz/Teoria de Broglie/
Princípio da incerteza
Análise dimensional II
Equações dimensionais/Previsão
de fórmulas
LIVRO_COORDENACAO_FIS

34 FIS
 CONHECIMENTOS DE QUÍMICA
Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM, 2000) enfatizam a importância da Química, afir-
mando que as contribuições obtidas pelas pesquisas nessa área têm trazido, cada vez mais, contribuições nas várias
áreas da sociedade, refletindo, inclusive, na melhoria de aspectos econômicos, sociais e políticos. As aplicações so-
ciais do conhecimento são de ampla abrangência. A própria constituição cultural humana baseia-se ou em conheci-
mentos químicos científicos ou em crenças populares, que, aliás, nem sempre são antagônicas.
O documento vai ainda além:
[...] o conhecimento químico não deve ser entendido como um conjunto de conhecimentos isolados, prontos e
acabados, mas sim uma construção da mente humana, em contínua mudança. Os conhecimentos difundidos no
ensino da Química permitem a construção de uma visão de mundo mais articulada e menos fragmentada [...]
(BRASIL, 2000, p. 31).

Para que o objetivo da disciplina seja alcançado, no início de cada módulo o aluno é levado a uma reflexão, de
modo que traga para a sala de aula conhecimentos prévios adquiridos tanto em espaços escolares como não esco-
lares, garantindo assim a contextualização e, ainda, relacionando com o conteúdo que será aprofundado ao longo
do módulo.
Ao decorrer de todo material, são apresentadas situações em que a Química atua como protagonista na resolu-
ção de problemas, tendo relação direta com outras áreas do conhecimento, como a Biologia, a Física, a História, a
Geografia, entre outras, respeitando as orientações curriculares com relação à necessidade da interdisciplinaridade
para o Ensino Médio. O que é citado nas orientações curriculares para o Ensino Médio
[...] a contextualização e a interdisciplinaridade
como eixos centrais organizadores das dinâmi-
cas interativas no ensino de Química, na aborda-
gem de situações reais trazidas do cotidiano ou
criadas na sala de aula por meio da experimen-
tação (BRASÍLIA, 2006, p. 117).

Dando sequência à forma com a qual o material foi elaborado, no fechamento de cada um dos módulos é propos-
to ao aluno uma atividade inovadora, que o torne empreendedor, aumentando sua preocupação com as sociedades,
reconhecendo problemas existentes, buscando alternativas de melhorias para sua própria vida, da sociedade e para
o meio ambiente.
Os conteúdos foram pensados de maneira a suprir as necessidades do estudante, respeitando todos os pré-re-
quisitos necessários, em que a construção do conhecimento é feita de forma ordenada e crescente. A proposta para
o terceiro ano é uma revisão geral da Química, em três frentes. Na frente A serão abordados conteúdos de química
inorgânica, na frente B físico-química e na frente C conteúdos relacionados à química orgânica. A proposta é possi-
bilitar ao estudante uma retomada de conteúdos e melhor fixação de conceitos, aprimorando o conhecimento de
forma sucinta e significativa.
LIVRO_COORDENACAO_QUI

QUI 35
 Química – 1.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Modelos atômicos
Química no cotidiano
1 Modelos atômicos / Dalton / Thomson / Rutherford /
Definição de Química / Onde a Química está?
Niels Bohr / Sommerfeld / Modelo atual

Átomos e íons Matéria

2 Átomo / Classificação dos átomos/ Espécies isoele- Matéria / Propriedades da matéria / Propriedades
trônicas específicas

1 Distribuição eletrônica
Estudo da eletrosfera / Subníveis / As configurações
eletrônicas /
Diagrama de Linus Pauling / Regras de distribuição
3
eletrônica / Estado normal e estado excitado de um
átomo / Distribuições
eletrônicas especiais / Representação simplificada da
distribuição eletrônica
Substâncias e misturas
Molécula / Substância / Alotropia / Mistura / Sistemas,
fases e
componentes / Análise imediata / Gráfico de uma
substância / Gráfico de mistura / Gráficos de misturas
especiais

Números quânticos
Número quântico principal (n) / Número quântico
secundário ou Separação de misturas
4
azimutal (ℓ) / Número quântico magnético (m) / Misturas heterogêneas / Misturas homogêneas
Número quântico
spin (s)

Hibridação
Tabela periódica
5 Ligações sigma (σ) e pi (π) / Hibridação do carbono /
A história da classificação periódica / A tabela atual
Outros casos de hibridação

Ligações químicas Classificação dos elementos

6 Teoria do octeto / Ligação iônica ou eletrovalente / Metais / Ametais ou não metais / Gases nobres /
Ligação covalente ou molecular / Ligação metálica Hidrogênio

Propriedades periódicas I
Polaridade e geometria molecular
7 Propriedades aperiódicas e periódicas / Raio atômi-
Polaridade / Geometria molecular
co / Energia de ionização

Forças intermoleculares
Propriedades periódicas II
Forças dipolo induzido-dipolo induzido / Forças
Afinidade eletrônica / Eletronegatividade / Eletropo-
8 dipolo permanente-dipolo permanente / Ligações de
LIVRO_COORDENACAO_QUI

sitividade / Reatividade química / Ponto de fusão e

hidrogênio/ Força entre as ligações / Temperatura de
ebulição / Densidade / Volume atômico
ebulição / Solubilidade

36 QUI
 Livro Módulo Frente A Frente B

Ácidos
Funções inorgânicas/ Teoria de ácidos e bases (ácidos
e bases de Arrhenius)/ Teoria protônica de Brösted Massas atômica e molecular
9 e Lowry/ Teoria eletrônica de Lewis/ Ácidos segundo Massa atômica/ Unidade de massa atômica/ Massa
Arrhenius/ Ionização dos ácidos/ Classificação dos atômica de um elemento/ Massa molecular
ácidos/ Nomenclatura de ácidos (hidrácidos; oxiáci-
dos)/ Principais aplicações de ácidos

Bases
Bases segundo Arrhenius/ Dissociação de bases/
10 Classificação das bases (número de hidroxilas; solubi-
lidade; força da base)/ Nomeclatura de bases/ Indica-
dores ácido-base/ Principais aplicações de bases
Mol, massa e volume molar
Número de Avogadro/ Conceito de mol/ Conceito de
massa molar/ Número de mols/ Volume molar

3
Sais
Conceito de sal/ Reação de neutralização/ Classifi-
Fórmulas químicas
cação dos sais (número de elementos; natureza dos
11 Fórmula centesimal/ Fórmula mínima/ Fórmula
íons; solubilidade; presença ou não de oxigênio)/
molecular
Nomenclatura de sais/ Formulação de sais/ Funções
secundárias/ Principais aplicações de sais

Óxidos
Gases
Conceito de óxido/ Classificação de óxidos/ No-
12 Variáveis de estado/ Transformações gasosas (isotér-
menclatura de óxidos/ Reações de óxido/ Principais
micas; isocóricas; isobáricas/ Equação geral dos gases
aplicações de óxidos

Reações Inorgânicas Comportamento dos gases

Tipos de reações/ condições para ocorrência de Teoria cinética dos gases/ Equação de Clapeyron/
13
reações de simples troca/ Condições para ocorrência Transformação de estado em sistema aberto/ Mistu-
de reações de dupla troca ras gasosas.

Leis das Combinações Químicas

Lei de Lavoisier/ Lei de Proust/ Lei de Dalton/ Lei de
Radioatividade
14 Lavoisier e a teoria atômica de Dalton/ Lei de Proust
Conceitos de radioatividade/ Tipos de radiação.
e a teoria atômica de Dalton/ Principio de Avogadro/
Teoria atômica-molecular

Leis da radioatividade
Relações estequiométricas
1ª Lei da Radioatividade/ 2ª Lei da Radioatividade/
15 Cálculo estequiométrico/ Casos e exemplos compara-
Equação geral de desintegração/ Medida da radioa-
tivos/ Rendimento de uma reação
tividade.

Cálculos estequiométricos Fenômenos radioativos

16 Calculo estequiométrico em reações sucessivas/ Cinética da desintegração radioativa/ Elementos ra-
Reagentes em excesso e reagente limitante dioativos naturais e artificiais/ Fissão e fusão nuclear.
LIVRO_COORDENACAO_QUI

QUI 37
 Química – 2.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Dispersões
Compostos orgânicos
Classificação das soluções quanto ao estado de agre-
Química orgânica/ Propriedades do carbono/ Hibri-
1 gação/ Classificação das soluções quanto à relação
dização do carbono/ Classificação dos átomos de
soluto x solvente/ Curvas de solubilidade/ Colóides/
carbono/ heteroátomo/ Carbono assimétrico
Suspensões

Unidades de concentração
Título em massa (T)/ Título em volume (Tv)/ Densidade
Cadeias carbônicas
2 absoluta (d)/ Concentração em massa (C)/ Concen-
Divisão das cadeias carbônicas
tração molal (W)/ Fração molar/ Concentração em
quantidade de matéria (M)/ ppm/ ppb/ ppt

1
Hidrocarbonetos
Diluição e mistura de soluções Definição de classificação/ Cadeia principal/ Nomen-
Adição de solvente/ Mistura de soluções de um mes- clatura/ Alcanos/ Alcenos/ Alcinos/ Alcadienos/ Hidro-
3
mo soluto/ Mistura de soluções de solutos diferentes carbonetos cíclicos não aromáticos/ Hidrocarbonetos
/ Titulação aromáticos/ Radicais orgânicos/ Nomenclatura de
hidrocarbonetos ramificados

Propriedades coligativas
Pressão de vapor/ Diagrama de fases/ Tonoscopia/
Ebulioscopia/ Crioscopia/ Osmoscopia/ Osmose Funções oxigenadas I
4
reversa/ Cálculo em soluções moleculares que não Álcoois/ Fenóis/ Cetonas/ Éteres
sofrem ionização/ Cálculo em soluções iônicas/ Fator
de Van’t Hoff

Reações de oxirredução
Número de oxidação/ Regras para determinação de Funções oxigenadas II
5 Nox/ Oxidação e redução/ Balanceamento de equa- Ácidos carboxílicos/ Derivados dos ácidos
ções por oxirredução/ Equação molecular/ Equação carboxílicos/ Aldeídos
iônica

Funções nitrogenadas e outras funções

Pilhas
Aminas/ Amidas/ Isonitrilas/ Nitrilas/ Derivados
6 Pilha de Daniell/ medida de potencial/ Aplicação da
halogenados/ Nitrocompostos/Ácidos sulfônicos/
série potencial
Tiocompostos

Eletrólise
Isomeria constitucional
7 Eletrólise/ Tipos de eletrólise/ Eletrólise em solução
Isomeria plana
aquosa/Leis de Faraday

Termoquímica I
Calor de reação/ Entalpia (H)/ Variação de entalpia
8 (ΔH)/ Equação termoquímica/ Reações termoquími-
cas/ Entalpia nas mudanças de estado físico e formas
Isomeria espacial
Isomeria geométrica ou cis-trans/ Isomeria óptica/
Luz natural x luz polarizada/ Atividade óptica
LIVRO_COORDENACAO_QUI

alotrópicas/ Tipos de variação de entalpia

38 QUI
 Livro Módulo Frente A Frente B

Termoquímica II
Reações de adição em hidrocarbonetos insaturados
9 Energia de dissociação/ Energia de ligação/ Lei de
Adição de HX/ Adição de X2/ Adição de água
Hess/ Entropia

Cinética química
Reações de substituição em aromáticos
Velocidade de uma reação química/ Condições para
10 Halogenação/ Alquilação /Acilação/ Sulfonação/
que ocorra uma reação/ energia de ativação
Nitração

Fatores que afetam a rapidez das reações
Superfície de contato/ Luz/ Eletricidade/ Pressão/
11
Temperatura/ Catalisador/ Concentração dos reagen-
tes
Reações de substituição nucleofílica em ácidos
e derivados
Hidrólise/ Hidrólise básica (saponificação)/ Esterifica-
ção/ Transesterificação

Lei da Velocidade Reações de oxidação e redução aplicadas

12 Concentração/ Lei da ação das massas/ Reações não Transformação de vinho em vinagre/ O bafômetro/
elementares/ Ordem de uma reação Teste de Bayer/ Formação de ácido láctico

Equilíbrio químico
Reações de adição e eliminação especiais
Reação reversível/ Reação irreversível/ Conceito de
13 Adição de compostos de Grignard/ Desidratação de
equilíbrio químico/ Constante de equilíbrio/ Princípio
álcoois/ Desidroalogenação
de Le Chatelier/ Fatores que deslocam o equilíbrio

Equilíbrio iônico
Polímeros sintéticos
Constante de ionização ou dissociação/ Ka e Kb/ Grau
14 Polímeros de adição/ Polímeros de condensação/
de ionização/ Lei de Diluição de Oswald/ Efeito do íon
Polímeros de rearranjo
comum/Equilíbrio iônico da água/

4
Bioquímica
Biomoléculas/ ácidos graxos/ reações de saponi-
pH e pOH ficação/ Lipídios / Aminoácidos/ classificação dos
15 Conceito de ph/ tipos de soluções/ Medida de pH/ aminoácidos/ classificação das proteínas de acordo
Determinação de [H+] e [OH-] nas soluções com suas funções biológicas/ Ácidos nucleicos/
Classificação geral de carboidratos/ Celulose/ Glicose/
Glicogênio/ Frutose/ Sacarose

Hidrólise salina
Petróleo e combustíveis alternativos
Hidrólise salina e solo/ Hidrolise salina/ Constante
Origem/ Prospecção/ Derivados do petróleo/ Cra-
LIVRO_COORDENACAO_QUI

16 de hidrólise/ Grau de hidrólise/ Solução tampão/

queamento/ Octanagem/ Biodiesel/ Álcool/ Biomas-
Equilíbrio em sistemas heterogêneos/ Produto de
sa/ Carvão mineral/ Hidrogênio/ Xisto betuminoso
solubilidade

QUI 39
 Química – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
Introdução ao estudo da
Química
Pré-História da Química / Divisões
da Química / Química /
1 Poluição ambiental / Matéria e
energia / Conceitos preliminares
/ Fenômeno / Propriedades
da matéria / Estados físicos da
matéria
Separação de misturas
Processos de separação de uma
2 mistura / Separação de misturas
homogêneas / Separação de
1 misturas heterogêneas
Estrutura atômica
3
Modelos Atômicos
Conceitos relativos aos átomos
Átomo / Íons / Semelhanças
4 atômicas / Números quânticos /
Diagrama de Linus Paulling /
Regra de Hund / Spin
Classificação periódica
dos elementos
5 Formação dos elementos
químicos / Tabela periódica /
Configuração eletrônica
Propriedades Periódicas
Raio atômico / Potencial de
ionização / Afinidade eletrônica /
6 Eletronegatividade /
Eletropositividade / Densidade
absoluta / Pontos de fusão e
ebulição
2 Propriedades Coligativas
Ligações Químicas
Regra do octeto / Ligação iônica /
7 Crioscopia / Osmose e Pressão
Ligação covalente ou molecular /
Ligas metálicas
Geometria molecular,
polaridade e forças
intermoleculares
8 Geometria molecular /
Polaridade molecular / Forças
intermoleculares / Fatores que
influenciam nos PE e PF
40 QUI
Frente B
Grandezas químicas
Massa atômica / Massa
molecular / Massa molar / Mol
Fórmulas químicas
Fórmula percentual / Fórmula
mínima / Formula molecular
Soluções
Classificação das soluções
quanto ao estado de agregação /
Classificação das soluções quanto
a relação soluto X solvente /
Coloides / Curvas de solubilidade
Concentração de soluções I
Concentração Comum (C) /
Concentração em mol/L ( ) /
Títulos percentuais / Concentração
em partes por milhão /
Concentração em partes por
bilhão
Concentração de soluções I
Molalidade (W) / Fração em
quantidade de matéria /
Concentração normal
Diluição e misturas
Diluição / Misturas
Pressão máxima de vapor /
Tonoscopia / Ebulioscopia e
Osmótica / Lei de Raoult /
Fórmulas das propriedades
coligativas
Termoquímica
Entalpia (H) / Processo exotérmico
/ Processo endotérmico/ Estado
Padrão
Lei de Hess/ Energia de ligação
Frente C
Introdução à química orgânica
Carbono / Fórmula molecular /
Tipos de ligações entre carbonos /
Classificação do carbono na
cadeia / Classificação das cadeias
carbônicas
Hidrocarbonetos
Funções orgânicas
/ Hidrocarbonetos /
Hidrocarbonetos não ramificados
Hidrocarbonetos ramificados
Radicais / Nomenclatura dos
hidrocarbonetos ramificados /
Hidrocarbonetos aromáticos
Funções orgânicas oxigenadas I
Álcoois / Fenóis / Enóis /
Ácidos carboxílicos
Funções orgânicas oxigenadas
II
Cetonas / Aldeídos / Éteres / Éteres
orgânicos / Sais orgânicos
Funções orgânicas
nitrogenadas
Aminas / Amidas / Nitrilas /
Nitrocompostos
Outras funções orgânicas
Haletos / Organometálicos / Ácidos
sulfônicos / Tiocompostos /
Radicais acila / Cloretos de ácidos
/ Anidridos
Propriedades físicas dos
compostos orgânicos
Séries orgânicas/ Propriedades
físicas dos compostos
LIVRO_COORDENACAO_QUI
 Livro Módulo Frente A
Ácidos
Ácido de Arrhenius /
9 substância / Condições de uma
Classificação dos ácidos / Nox /
Formulação de um ácido
Bases ou Hidróxidos
Classificação das bases /
10
Nomenclatura das bases /
Formulação de uma base
Sais e óxidos
Classificação dos sais /
3
Nomenclatura dos sais /
11 Formulação de um sal /
Classificação dos óxidos /
Nomenclatura dos óxidos /
Formulação de um óxido
Reações químicas
Equações químicas /
Classificação / Reações dos
12 óxidos / Reações de neutralização
ou salificação / Reações dos sais /
Reações dos metais e ametais /
Reações de decomposição
Cálculo estequiométrico
Lei de Lavoisier / Lei de Proust /
Lei de Gay-Lussac / Fórmula
centesimal / Fórmula mínima /
13 Fórmula molecular / Cálculo
estequiométrico / Rendimento /
Grau de pureza / Reagente em
excesso e limitante / Volume
gasoso fora das CNTP
Gases
Variáveis de estado /
Transformações gasosas /
Equação geral dos gases / Lei
volumétrica de Gay-Lussac / Lei
14 de Avogadro /
Volume molar de um gás /
Densidade de um gás / Misturas
4 gasosas / Fração molar /
Pressão e volume parciais e totais
/ Efusão e difusão gasosa
Radioatividade
Reações nucleares / Emissões
radioativas / Características das
15
emissões radioativas / Famílias
radioativas/Reações nucleares
artificiais
Química ambiental
Chuva ácida, camada de ozônio,
LIVRO_COORDENACAO_QUI
aquecimento global /
16
Smog / Tratamento de afluentes /
DBO / DQO / Fontes energéticas /
Combustíveis
Frente B Frente C
Cinética Química
Definição / Velocidade média da
Isomeria plana
Isomeria plana
reação química / Fatores que
alteram a velocidade das reações
Oxirredução
Regras práticas / Oxidação e Isomeria espacial
redução / Agente oxidante e Isomeria geométrica / Isomeria
redutor / Balanceamento por óptica
oxirredução
Pilha
Reações de substituição
Semirreação / Potencial padrão de
Reações de substituição
eletrodo / Pilha eletroquímica
Reações de adição
Reações de hidrogenação /
Halogenação / Adição de ácidos
Eletrólise
halogenídricos (HX) / Adição de
Eletrólise / Cuba eletrolítica /
HBr em presença de peróxidos /
Lei de Faraday
Adição de H2O / Reações de adição
em ciclos / Reações de adição ao
benzeno
Equilíbrio Químico I
Reações de eliminação
Determinação da constante de
Reações de eliminação
equilíbrio / Cálculos de equilíbrio
Equilíbrio Químico II
Reações de oxidação e redução
Deslocamento do equilíbrio
Reações de oxidação / Reações de
químico / Fatores que deslocam o
redução
equilíbrio
Petróleo e carvão mineral
Formação das bacias petrolíferas /
Equilíbrio Iônico I Exploração do petróleo /
Constante de ionização /Lei da Transporte e refinamento /
Diluição de Oswald /Potencial de Craqueamento catalítico / Gás
ionização natural / Carvão mineral /
Destilação seca / Carvão vegetal /
Carvão animal
Equilíbrio Iônico II
Polímeros e Biomoléculas
Produto iônico da água / Produto
Polímeros / Biomoléculas
de solubilidade
QUI 41
 CONHECIMENTOS DE MATEMÁTICA
O conhecimento matemático sempre se fez necessário no cotidiano e na rotina das pessoas. São inúmeras as
situações em que a matemática está presente de maneira palpável e/ou intrínseca. Podemos categorizar essa afir-
mação com alguns exemplos: o uso da matemática é tido como uma ferramenta primordial no auxílio a diversas
áreas do conhecimento, como instrumento para enfrentar situações do cotidiano e como maneira de desenvol-
ver habilidades de pensamento. A Matemática do Ensino Médio deve se atentar não apenas para o ensino discipli-
nar de cunho enciclopédico, mas contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades. Segundo as
Orientações Curriculares para o Ensino Médio do Ministério da Educação
[...] o ensino da Matemática pode contribuir para que os alunos desenvolvam habilidades relacionadas à repre-
sentação, compreensão, comunicação, investigação e, também, à contextualização sociocultural (2006, p. 69).

Para que esse objetivo seja alcançado há, no início de cada módulo de Matemática, um texto que ora envolve
aplicações desta disciplina em situações do dia a dia, ora envolve a História da Matemática. Ao propor questões
relacionadas a esse texto inicial objetiva-se a sondagem de conhecimentos prévios bem como a conscientização por
parte do aluno de que o conhecimento matemático é uma criação do ser humano e que surgiu da busca de soluções
para problemas do cotidiano. Ao explorar a História da Matemática busca-se também uma atribuição de significa-
dos aos conhecimentos matemáticos. Com base nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio do Ministério da
Educação
A recuperação do processo histórico de construção do conhecimento matemático pode se tornar um impor-
tante elemento de contextualização dos objetos de conhecimento que vão entrar na relação didática. A História
da Matemática pode contribuir também para que o próprio professor compreenda algumas dificuldades dos
alunos, que, de certa maneira, podem refletir históricas dificuldades presentes também na construção do co-
nhecimento matemático (2006, p. 86).

Como fechamento de cada um dos módulos, é proposta uma atividade que, a priori, apresenta um caráter de
pesquisa ou sugere a elaboração de um pequeno projeto pelos alunos. Esta atividade pode apresentar ainda uma
retomada aos assuntos tratados do módulo a fim de investigar os conhecimentos adquiridos pelo aluno.
Os conteúdos no livro de Matemática estão organizados em quatro blocos: Números e operações; Funções;
Geometria; Análise de dados e Probabilidade, distribuídos em duas frentes, A e B. Na frente A, são trabalhados
os Números e operações, as Funções e a Análise de dados e na frente B, explora-se a Geometria e as Progressões
Aritmética e Geométrica.
No início da primeira série faz-se uma retomada de alguns conceitos básicos estudados no Ensino Fundamental,
para daí, explorar e aprofundar novos conceitos. A aprendizagem desses novos conceitos exigirá dos alunos o de-
senvolvimento de habilidades de análise, interpretação, abstração e generalização. O professor, nesse cenário, deve
atuar como mediador do conhecimento e não apenas como um agente disseminador de conceitos e ideias.

LIVRO_COORDENACAO_MAT

42 MAT
 Matemática – 1.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Introdução à geometria plana

Razões e proporções
1 Noções básicas / Postulados / Segmento de reta /
Razão / Proporção / Regra de três / Porcentagem
Ângulos / Bissetriz de um ângulo

Equações e sistemas lineares Polígonos I

Produto notável / Fatoração / Sistemas lineares Região poligonal / Polígono simples / Polígono
2
de duas equações e duas incógnitas / Sistemas convexo e côncavo / Superfície poligonal / Nomen-
não-lineares clatura / Polígono regular

Teoria de conjuntos
Polígonos II
Conjuntos: teoria inicial / Operações com conjun-
3 Diagonais de um polígono / Soma dos ângulos
tos / Conjuntos numéricos / Intervalos / Diagramas
Internos / Soma dos ângulos externos
de Venn

Relações e funções
Triângulos I
Noção de relação / Domínio, contradomínio e
4 Definição de triângulos / Elementos / Ângulos inte-
imagem / Funções crescentes e decrescentes /
riores e exteriores / Classificação / Congruência
Paridade / Tipologia

Triângulos II
Função afim
Teorema do triângulo isósceles / Teorema do ân-
5 Definição de função afim / Função identidade /
gulo externo / Desigualdades no triângulo / Soma
Função constante / Sinal da função afim
dos ângulos internos de um triângulo

Função quadrática Triângulos III

Definição / Zeros / Vértice e eixo de simetria / Ponto médio / Mediana de um triângulo / Bissetriz
6
Máximos e mínimos / Gráfico / Imagem / Sinais da interna de um triângulo / Pontos notáveis do
função quadrática triângulo

Composição e inversão das funções Quadriláteros notáveis

7
Função composta / Função inversa Quadriláteros

Inequações
Inequação do primeiro grau / Inequações do Semelhança de triângulos e Teorema de Tales
8
segundo grau / Inequação produto / Inequação Teorema de Tales / Semelhança de triângulos
LIVRO_COORDENACAO_MAT

quociente

MAT 43
 Livro Módulo Frente A Frente B

Função e equação modular Relações métricas em triângulos

Função definida por várias sentenças / Módulo / Teorema dos senos / Teorema dos cossenos / Re-
9
Função modular / Equações modulares / Inequa- lações métricas no triângulo retângulo / Teorema
ções modulares de Pitágoras

Equação e inequação exponencial
10
Equações e inequações exponenciais
Circunferência e círculo
Circunferência e círculo: definição / Posições
relativas entre reta e circunferência e entre duas
circunferências / Segmentos tangentes / Ângulos
na circunferência / Comprimento de arco

Função exponencial
Polígonos inscritos e circunscritos
11 Definição de função exponencial / Gráfico / Pro-
Polígonos inscritos / Polígonos circunscritos
priedades /

Logaritmo
Áreas de figuras planas
12 Definição / Propriedades / Mudança de base /
Áreas de figuras planas / Razão entre áreas
Cologaritmo / Antilogaritmo

Equações e inequações logarítmicas
13
Equações logarítmicas / Inequações logarítmicas
Progressão aritmética I
Sequência / Definição de progressão aritméti-
ca / Propriedades / Termo geral / Interpolação
geométrica

Função logarítmica
Progressão aritmética II
14 Definição de função logarítmica / Gráfico / Função
Soma dos Termos / Juros simples
exponencial vs. Função logarítmica

Análise de tabelas e gráficos Progressão geométrica I

15 Análise de tabelas / Análise de gráficos / Gráficos Definição de progressão geométrica / Proprieda-
de linhas / Gráficos de setor / Pictogramas des / Termo geral / Interpolação geométrica

Estatística
Progressão geométrica II
Frequências relativa e absoluta / Média / Moda
LIVRO_COORDENACAO_MAT

16 Soma dos termos / Produto dos termos / Juros

/ Mediana / Desvio médio / Variância / Desvio
compostos
padrão

44 MAT
 Matemática – 2.ª série
Livro Módulo Frente A Frente B

Matrizes Trigonometria no triângulo

Definição de matriz / Igualdade de matrizes / Soma e Linhas trigonométricas / Trigonometria no triângu-
1
diferença de matrizes / Tipos de matrizes / Multiplica- lo Retângulo / Lei dos senos / Lei dos cossenos /
ção de matrizes / Matriz inversa Natureza de um triângulo

Ciclo trigonométrico e arcos

Determinantes
Circunferência trigonométrica / Medida de arcos
Definição de determinantes / Cálculo de determinan-
2 em radianos / Arco trigonométrico / Redução ao
tes / Propriedades / Teorema de Laplace / Teorema
primeiro quadrante / Relações fundamentais e
de Jacobi / Teorema de Cauchy / Regra de Chió
auxiliares

Quadrantes e operações com arcos

Inversão de matrizes Fórmulas de adição e diferença / Arco duplo / Fór-
3
Método para a obtenção da inversa mula de arco metade / Arco triplo / Transformação
em produto

Sistemas lineares Funções trigonométricas

Equação linear e solução / Sistema linear / Sistema Quadrantes / Função seno / Função cosseno / Fun-
4
linear homogêneo / Matriz de um sistema linear / Re- ção tangente / Função cotangente / Função secante
gra de Cramer / Classificação / Sistemas equivalentes / Função cossecante

Sistemas escalonados e discussão de sistemas

Equações e inequações trigonométricas
Escalonamento de um sistema / Sistemas lineares ho-
5 Equações trigonométricas / Inequações trigonomé-
mogêneos / Característica de uma matriz / Discussão
tricas
de sistemas

Análise Combinatória: princípios e fatorial Geometria de posição

Princípio da inclusão e da exclusão / Princípio Funda- Noções básicas / Axiomas e postulados / Posições
6
mental da Contagem / Princípio aditivo / Princípio de relativas (ponto, reta e plano) / Paralelismo / Per-
Dirichlet / Fatorial pendicularismo / Projeção ortogonal

Poliedros
Permutações
Superfície poliédrica / Definição de poliedro /
7 Permutação simples / Permutação com repetição /
Relação de Euler / Soma dos ângulos das faces /
Permutações circulares
Poliedros de Platão / Poliedros regulares

Prismas
LIVRO_COORDENACAO_MAT

Arranjos simples
8 Prisma / Área do prisma / Volume de um paralelepí-
Arranjos simples
pedo / Volume do cubo / Volume do prisma

MAT 45
 Livro Módulo Frente A Frente B

Combinações simples e arranjos com repetição Cilindro

9 Combinações simples / Arranjos com repetição / Elementos do cilindro / Cilindro circular reto / Área
Combinações com repetição lateral / Área total / Volume / Tronco de cilindro

Binômio de Newton e Triângulo de Pascal

Pirâmide
Números binomiais / Triângulo de Pascal / Desenvol-
10 Pirâmide / Classificação / Áreas / Volumes / Tronco
vimento do Binômio de Newton / Fórmula do termo
de pirâmide
geral

Cone
Probabilidade
Elementos do cone / Cone circular reto / Planifica-
11 Noções básicas / Propriedades / Probabilidade da
ção do cone / Área lateral / Área total / Volume /
união
Tronco de cone

Probabilidade condicional e multiplicação de

probabilidades Esfera
12
Probabilidade condicional / Multiplicação de proba- Esfera / Volume da esfera / Área da esfera
bilidades

Números complexos I
Definição de número complexo / Igualdade / Adição Inscrição e circunscrição de sólidos
13
/ Subtração / Multiplicação / Conjugado / Divisão / Inscrição de sólidos / Circunscrição de sólidos
Potências de i /

Números complexos II
Plano de Argand-Gauss / Módulo e argumento de
um número complexo / Forma trigonométrica /
14 Multiplicação de complexos na forma trigonométrica
/ Divisão de complexos na forma trigonométrica /
Potenciação de complexos na forma trigonométrica /
Radiciação de complexos na forma trigonométrica
4 Equações da reta e posições relativas
Polinômios
Noções básicas / Polinômio nulo / Identidade de
polinômios / Soma de polinômios / Subtração de
15
polinômios / Multiplicação de polinômios / Método da
chave / Método de Briot-Ruffini / Teorema do resto /
Teorema de D’Alembert
Introdução à geometria analítica
Segmento orientado / Ponto no plano / Distância
entre pontos / Razão de secção / Ponto médio de
um segmento / Condição de alinhamento de três
pontos / Área de um triângulo
Equação reduzida da reta / Equação geral da reta /
Reta por dois pontos / Equação do feixe de retas /
Equações Paramétricas / Equações segmentária da
reta / Ângulo entre duas retas / Posições particu-
lares da reta / Posições Relativas de duas retas /
Paralelismo e perpendicularismo / Distância de
ponto à reta

Equações polinomiais
Circunferência
Teorema Fundamental da Álgebra / Teorema da
16 Conceito / Equação da reta tangente à circunferên-
decomposição / Multiplicidade / Pesquisa de raízes /
cia / Posições relativas (ponto, reta e circunferência)
LIVRO_COORDENACAO_MAT

Equações de Girard / Teorema de Bolzano

46 MAT
 Matemática – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
Matemática elementar: operações
Divisibilidade/Números primos/m.m.c./
1 m.d.c./Critérios de divisibilidade/
Congruências/Potências/Raízes/
Racionalização/Produto notável/Fatoração
Matemática elementar:
equações e razões
2 Lineares 2 x 2/Discussão de sistemas/
Sistemas não lineares/Razões e
proporções/Regra de três
1
Matemática elementar: conjuntos
Definição de Conjuntos/
3 Combinação simples/
Diagrama de Venn
Conjuntos numéricos/Par ordenado
Introdução às funções
Produto Cartesiano/Relações/Paridade/
4 Pascal/Fórmula do binômio de
Tipologia/Funções limitadas/Funções
periódicas
Funções afim e quadrática
Função afim: definição, gráfico, zeros,
coeficientes, sinais/Função quadrática:
vértice da parábola, pontos de máximo e
5 mínimo, imagem da função quadrática/
Equações e inequações do segundo grau/
Inequação produto/Inequação quociente/
Equações irracionais/Inequações
irracionais/Equações biquadradas
Composição e inversão de funções
6 Análise de gráficos/Análise de
2 Função composta/Função inversa
Funções modular
Funções definidas por várias sentenças/
7 Propriedades do módulo/Função
modular/Equações modulares/
Inequações modulares
Função exponencial
8 Função exponencial/Equações
exponenciais/Inequações exponenciais
LIVRO_COORDENACAO_MAT
Frente B
Contagens, fatoriais e
permutações
Princípio aditivo/Princípio
Fundamental da Contagem/Fatorial/
Permutação Simples/Permutação
com Repetição/Permutação Circular
Arranjos
Arranjo simples/Arranjos com
repetição
Combinações
Combinação com repetição
Binômio de Newton
Números binomiais/Triângulo de
Newton/Termo geral do binômio
de Newton
Probabilidade
Espaço amostral/Propriedades/
Probabilidade da união/
Probabilidade condicional/
Eventos independentes
Gráficos e tabelas
tabelas
Medidas de tendência central
Média/Moda/Mediana/Variância/
Desvio padrão/Desvio médio
Matrizes
Igualdade/Classificação/Adição e
subtração de matrizes
Multiplicação de matrizes/
Inversão de matrizes
Frente C
Retas, Ângulos e
Teorema de Tales
Ponto, reta e plano/Ângulos/
Retas paralelas cortadas por
uma transversal/Teorema de
Tales
Polígonos e áreas
Definição de polígono/Número
de Diagonais/Ângulos Internos
e Externos/Quadriláteros/Áreas
Triângulos
Definição/Condição de
existência/Classificação/Pontos
notáveis/Triângulo retângulo/
Teorema das bissetrizes/
Semelhança e congruência
Circunferência e círculo
Circunferência/Círculo/Ângulos
Polígonos inscritos e
circunscritos
Trigonometria no triângulo
Trigonometria no triângulo
retângulo/Trigonometria
nos triângulos quaisquer/Lei
dos senos/Lei dos cossenos/
Natureza de um triângulo
Geometria de posição e
poliedros
Postulados/Posições Relativas/
Poliedros
Prismas
Prismas/Área da superfície/
Volume de um paralelepípedo/
Volume do cubo/Volume do
prisma
Geometria espacial:
pirâmides e cilindro
Pirâmides: área da superfície
e volume/Tronco de pirâmide/
Cilindro: área da superfície e
volume/Tronco de cilindro
MAT 47
 Livro Módulo Frente A
Logaritmos
9 Logaritmos/Propriedades/
Mudança de base
Função Logarítmica
Função logarítmica/Equações
10 logarítmicas/Inequações logarítmicas/
Relação entre função logarítmica e
exponencial
3 Reta Orientada/Distância
Progressão Aritmética
11 Sequências numéricas/Propriedades/
Soma dos termos/Produto dos termos
Progressão Geométrica
12 Propriedades/Soma dos termos/
Produto dos termos
Números complexos I
Unidade imaginária/Forma algébrica
13 do número complexo/Operações
algébricas/Potências de i/Plano de
Argand-Gauss
Números complexos II
Forma trigonométrica de um número
14
complexo/Operações com números
complexos na forma trigonométrica
4
Polinômios e função polinomial
Definição/Valor Numérico/Raízes/
15
Grau/Identidade/Operações/Divisão de
Polinômios
Equações polinomiais
Equação Polinomial/Quantidade de
Raízes/Multiplicidade/Pesquisa de
16
Raízes/Relações de Girard/Teorema
de Bolzano/Transformações/Equações
Recíprocas
48 MAT
Frente B
Determinantes
Definição/Teorema de Laplace/
Propriedades/
Regra de Chió/Matriz de
Vandermond/Teorema de Binet/
Inversão de matrizes
Sistemas lineares
Definição e classificação/
Sistemas equivalentes/Teorema
de Cramer/Escalonamento de
sistemas/Método de eliminação
de Gauss/Discussão de sistemas
lineares
Trigonometria
Circunferência trigonométrica/
Medidas de arcos/Arcos
trigonométricos
Funções trigonométricas:
seno, cosseno e tangente
Função seno/Função cosseno/
Função tangente
Funções trigonométricas:
cotangente, secante e
cossecante
Função cotangente/Função
secante/Função cossecante
Arcos e relações
trigonométricas
Redução ao 1.o quadrante/
Fórmulas de adição e subtração/
Arco duplo/Arco triplo/Arco
metade/
Transformação em produto/
Relações trigonométricas
Equações e Inequações
trigonométricas
Equações trigonométricas/
Inequações trigonométricas
Juros
Juros simples/Juros compostos
Frente C
Cone e esfera
Cone: área da superfície e
volume/Tronco de cone/
Esfera: área da
superfície, volume e calota e
cunha
Sólidos inscritos e
circunscritos
Sólidos inscritos/Sólidos
circunscritos
Plano cartesiano
entre dois Pontos/Segmento
orientado/Razão de secção/
Sistema cartesiano ortogonal/
Distância entre pontos/
Ponto médio/Condição de
alinhamento
Equações da reta I
Equação geral da reta/
Inclinação de uma reta/
Coeficiente angular de uma
reta/Equação Reduzida
de uma reta/Equação
segmentária/Equação
paramétrica/Equação do feixe
Equações da reta II
Posições relativas entre duas
retas/Ângulo entre duas retas
Distância entre ponto e reta/
Área de um triângulo
Equações da circunferência
Equação reduzida da
circunferência/Equação geral
da circunferência
Posições relativas da
circunferência
Posição relativa entre ponto e
circunferência/Posição relativa
entre reta e circunferência/
Posição relativa entre duas
circunferências
LIVRO_COORDENACAO_MAT
Cônicas
Elipse/Parábola/Hipérbole
 CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Veraluce Lima dos Santos1

Com o avanço dos estudos linguísticos, a multidimensionalidade da língua tem sido colocada em evidência, não
obstante alguns equívocos e distorções identificados na passagem de saberes do campo científico para o campo
didático-pedagógico.
No contexto pedagógico, algumas dessas dimensões foram privilegiadas durante décadas, como é “o caso da compo-
nente morfológica, dominante no chamado ensino tradicional ou da componente sintática, especialmente visada no ensino
fundado no estruturalismo pós-saussuriano, em detrimento de outras abertamente negligenciadas” (AMOR, 1999, p. 10).
Atualmente, devido à ampliação de perspectivas no campo da didática da língua, resultante da influência de várias
ciências da linguagem e de disciplinas afins, da Linguística à Psicologia Cognitiva, é consenso que somente uma con-
cepção multidimensional e integradora do ensino da língua poderá restituir à própria língua sua função, elevando-a à
verdadeira condição de matriz do pensamento e da ação, no plano tanto individual quanto coletivo (social e cultural).
Nesse sentido, a língua é tanto sistema e código, quanto práxis/ação atualizadora do sistema.
Como sistema e código, a língua se constitui realidade anterior e exterior ao indivíduo, aparentemente redutível
aos níveis ou subsistemas:
●● fonológico - relativo aos mecanismos de identificação/produção de unidades correspondentes à classe de sons
específicos - os fonemas.
●● morfossintático - também conhecido como gramatical, diz respeito às relações entre forma, estrutura e fun-
ção, determinando princípios e regras de seleção/organização a que obedecem as unidades significativas da
língua - do morfema à frase.
●● léxico-semântico - refere-se ao estudo das significações e à análise dos mecanismos e das regras de produção
e transformação de unidades linguísticas.
Como práxis-ação atualizadora do próprio sistema, a língua se realiza nas interações estabelecidas nas várias
situações comunicacionais. Decorrem daí as dimensões ou níveis decorrentes não mais do sistema, mas do uso da
língua. Esses níveis são:
●● pragmático e sociocomunicativo - responsável pelos diferentes atos e estratégias que a língua permite con-
cretizar e das consequentes transformações dos atos de fala, realizadas no processo interlocutivo.
●● discursivo-textual - responsável pelo processo de construção/reconstrução do discurso e de sua realidade ma-
terial - o texto - ambos considerados uma produção socialmente situada. Esse processo procura dar conta dos
aspectos linguísticos e extralinguísticos que determinam e configuram o texto enquanto discurso.
Essa multidimensionalidade e especificidade do conhecimento linguístico, no ensino da língua, têm provocado o
surgimento de uma variedade de enfoques sobre o fenômeno linguístico e uma diversidade de instrumentos de aná-
lise, o que tem possibilitado diferentes abordagens, aumentando, consideravelmente, as probabilidades de o ensino
se transformar num processo formalizado e desvitalizado, impossibilitando, assim, que o aluno tenha um contato
com a língua como “forma de vida” (WITTGENSTEIN apud FONSECA, 1988).
Para que a língua seja trabalhada enquanto “forma de vida”, o professor deve considerar a especificidade do conhe-
cimento linguístico em suas dimensões básica, representativa (língua como sistema e código) e comunicativa (língua
como práxis), tendo sempre diante de si que a aprendizagem do saber linguístico só será plenamente atingida quando
articulada a contextos e práticas comunicativas bem definidas.
[...]
LIVRO_COORDENACAO_PORT

Veraluce Lima dos Santos, doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora, em Portugal. Mestre em Educação e Licenciada
1

em Letras pela Universidade Federal do Maranhão. In: Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: SAE DIGITAL S/A., 2009.
POR 49
 Língua Portuguesa – 1.ª série
Frente A: Frente B:
Livro Módulo
Texto e gramática Produção de texto

Transformando a ideia em texto

Língua viva
1 Língua e linguagem / Linguagem e cultura / Dife-
rentes linguagens / Níveis de análise linguística
Variedades linguísticas I
2 Variedades linguísticas / Tipos de variedade linguís-
tica / Monitoramento linguístico
1
Funções da linguagem
3 Emotiva / Apelativa / Referencial /
Metalinguística / Fática / Poética
Para começar a escrever / Transformando a ideia
em escrita / Conhecendo o tema /
Primeiros passos para produzir um texto
Gêneros textuais
Aspectos dos gêneros textuais / Domínios discur-
sivos
Prática textual: o parágrafo
Definição de parágrafo/ Frase-
-guia: importância

Sons da língua e Convenções da escrita Sequências discursivas

4 Fonologia / Ortografia / Acentuação / Particularida- Narrativa / Descritiva / Expositiva / Argumentativa /
des ortográficas e semânticas Injuntiva / Conversacional

Morfologia A descrição
5 Morfologia flexional / Estrutura e formação de Características / Objetividade / Subjetividade /
palavras Adjetivação

O papel do substantivo A narração: relato e depoimento

6
Estudo dos substantivos Episódio / Cronologia / Tempo e lugar
2
Crônica e conto
O papel do adjetivo
7 Narrativas ficcionais / Sequência
Estudo dos adjetivos
narrativa / Conto / Crônica

Coesão sequencial da narrativa

O papel dos artigos e numerais
8 Sequência narrativa / Tipos e usos de conectivos /
Estudo dos artigos / Estudo dos numerais
Marcadores temporais

Pronomes, coesão e coerência I Biografias e relatos históricos

9 Pessoais / Possessivos / Demonstrativos / Coesão Biógrafo e historiador / Progressão textual da
referencial / Usos dos pronomes narrativa / Marcadores temporais

Pronomes, coesão e coerência II Sequência expositiva

10
Indefinidos / Interrogativos / Relativos Resumo / Paráfrase / resenha
3
Colocação pronominal Intertextualidade
11 Próclise / Mesóclise / Ênclise / Regras de colocação Citação / Alusão / Paráfrase / Paródia / Conversa
pronominal / Usos entre textos

O papel das conjunções, preposições e inter- Prática e produção textual

12 jeições Relações entre textos/ Textos e suas relações com
Conectivos / Usos a História
Verbos no texto I
Caracterização / Classificação morfológica / Flexões Texto informativo
13
/ Formas nominais / Tempos e modos / Locução Divulgação científica/ Gráfico / Infográfico / Análise
verbal / Conjugação
Advérbios na construção do sentido Advérbio
Sequência injuntiva
14 e locução adverbial / Adjuntos adverbiais / Posição
Gêneros instrucionais / Uso de verbos na instrução
do advérbio na frase / Modalização
4

Semântica I Anúncio publicitário e propaganda Recursos

15
Sinonímia / Antonímia / Polissemia / Ambiguidade persuasivos / Texto e imagem / Intencionalidade
LIVRO_COORDENACAO_PORT

Gêneros orais
16 Figuras de linguagem
Exposição, debate e seminário

50 POR
 Língua Portuguesa – 2.ª série
Frente A: Frente B:
Livro Módulo
Texto e gramática Produção de texto

Verbos no texto II Gêneros digitais I

1
Predicação verbal / Verbos impessoais Mensagem instantânea / Internetês/ Mídias sociais

A semântica no texto
Sintaxe: termos essenciais
2 Mecanismos semânticos / Coesão textual / Efeitos
Frase / Oração / Período / Sujeito e predicado
de sentido no texto
1
Termos integrantes Texto e ideologia
3 Objetos direto e indireto / Complemento nominal Ideologia / Análise do discurso / Charge/ Tira /
/ Agente da passiva Anúncio publicitário

Termos acessórios da oração e vocativo

Prática textual
4 Adjunto adnominal / Adjunto adverbial / Aposto /
Texto narrativo / Crônica
Vocativo
Coerência e coesão textual
Orações coordenadas e uso
A coerência textual / Fatores de coerência / A
5 Sindéticas e assindéticas / Aditivas / Adversativas /
coesão textual / Elementos de coesão: retomada
Alternativas / Conclusivas / Explicativas
anafórica e progressão textual

Orações subordinadas e uso I Elementos da dissertação

6
Substantivas / Adjetivas Introdução / Desenvolvimento / Conclusão
2
Texto dissertativo-argumentativo
Orações subordinadas e uso II
7 Paragrafação / Progressão textual / Textualidade
Adverbiais
/ Estrutura
Sintaxe e pontuação
Prática de produção textual
Sintaxe e pontuação / Pontuação no período sim-
8 Texto dissertativo-argumentativo / Partes do texto
ples / Pontuação no período composto / Pontua-
argumentativo / Recursos do texto argumentativo
ção e sentido

Concordância nominal Textos jornalísticos

9
Regras gerais / Casos especiais Notícia / Reportagem / Entrevista

Concordância verbal Charge, cartum e tira

10
Regras gerais / Casos especiais Relações entre linguagem verbal e não verbal
3.º
Artigo de opinião e editorial
Regência nominal e verbal
11 Persuasão e convencimento / Argumentos / Estru-
Regência nominal / Regência verbal
tura do artigo de opinião / Editorial

Gêneros digitais II
Crase
12 Blog / Microblog / Email / Rede social / Vídeo /
Regras gerais / Casos especiais
Microblog / Tweets

Variedades linguísticas II Cartas argumentativas

13
Variedades linguísticas e usos da língua Cartas abertas / Cartas de leitor

Semântica II A produção de texto nos vestibulares

14 Sentidos explícitos e implícitos / Inferências Resumo / gráficos e infográficos / Comparação
textuais entre textos / Transposição de discursos
4.º
Análise de redações de vestibular
15 Língua, tecnologia e sociedade I
Análise / Construção / Reconstrução textual
LIVRO_COORDENACAO_PORT

Enem: avaliação e prática

16 Língua, tecnologia e sociedade II Matriz de referência para redação / Análise de
redações

POR 51
 Língua Portuguesa – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
Língua e variedade
1 Língua viva/Variedades linguísticas/
Monitoramento linguístico
Funções da linguagem
2 Interação comunicativa/Funções
da linguagem
Escrita: palavras e formas
1 Acentuação/Novo acordo ortográ-
3
fico/
Formação das palavras
Linguagem e seus sentidos
Semântica/Sinonímia e Antonímia/
4 Bocage/Tomás Antonio Gonzaga/
Polissemia/Homônimos/Figuras
de linguagem
Substantivos e seus
determinantes
5 Classificação gramatical/Coesão
referencial/Substantivos e seus
determinantes
Pronomes e coesão
6 Teoria e uso/Coesão por
substituição
2 Contexto histórico/
Relações lógico-semânticas
e verbos
7 Eça de Queirós/
Coesão e relações lógico-
semânticas/Aspectos do verbos
Uso dos verbos e advérbios
Conjugação e classificação verbal/
8
Classificação e referência tempo-
-espaço adverbial
52 POR
Frente B Frente C
Texto, coesão e coerência Noções de arte/Gêneros literá-
O que é texto/Coesão/Coerên- rios/Figuras de linguagem
cia/Gêneros textuais/Sequência Manifestações artísticas/Gêneros
discursiva épico/Narrativo/Lírico/Dramático
Descrição e narração Quinhentismo
Descrição/Narração/ Origem/Contexto histórico/litera-
Alguns Gêneros Narrativos tura de informação e catequese
Barroco
Injunção e conversação Contexto histórico/
Injução/Conversação Características/
Antônio Vieira/Gregório de Matos
Arcadismo
Contexto histórico/
Características/
Exposição e argumentação
Exposição/Argumentação
Cláudio Manoel da Costa/Basílio
da Gama/Silva Alvarenga/Santa
Rita Durão
Romantismo: poesia
Contexto histórico, características,
Dissertação I
autores e obras/Gonçalves Dias/
Conceito/Estrutura/Prática I
Álvares de Azevedo/Casimiro de
Abreu/Castro Alves/Sousândre
Romantismo: prosa
Texto jornalístico Características/autores e obras/
Notícia/Carta aberta/Carta do José de Alencar/Joaquim Manoel
leitor de Macedo/Manuel Antônio de
Almeida/Bernardo Guimarães
Realismo/Naturalismo
características/
Dissertação II
Editorial/Prática II
Antero de Quental/Machado de
Assis/Aluísio de Azevedo/Adolfo
Caminha/Raul Pompéia
Parnasianismo/Simbolismo
Texto crítico e Texto informa- Contexto histórico/
tivo Características/
Resumo/Resenha/Divulgação Olavo Bilac/Alberto de Oliveira/
científica/Infográfico Raimundo Correia/Cruz e Souza/
Alphonsus Guimaraens
LIVRO_COORDENACAO_PORT
 Livro Módulo Frente A
Sintaxe: período simples
Termos relacionados ao nome/
9 Estrutura do sintagma nominal/
Termos relacionados ao verbo/
Estrutura do sintagma verbal
Sintaxe: período composto
Período composto por coorde-
10
nação/Período composto por
subordinação
3
Sintaxe: período composto por
subordinação
11
Adverbiais/Reduzidas/Pontuação/
paralelismo gramatical
Concordância
12 Concordância nominal/Concor-
dância verbal
Regência
13
Nominal/Verbal/Crase
Construção e recepção de
14
4 textos: leitura I
Construção e recepção de
15
textos: leitura II
Construção e recepção de
16
textos: leitura III
LIVRO_COORDENACAO_PORT
Frente B Frente C
Pré-modernismo/Vanguardas
Movimentos/
Dissertação III Contexto histórico/Euclides da
Prática III Cunha, Lima Barreto, Augusto dos
Anjos/Graça Aranha. Monteiro
Lobato
Modernismo
Semana de Arte/Modernismo
Dissertação IV
1.ª geração/Mario de Andrade/
Manifesto/Carta reivindicatória
Oswald de Andrade/Manuel
Bandeira
Modernismo – 2.ª geração:
poesia
Editorial, Charge e Cartum
Carlos Drummond de Andrade/
Características
Cecília Meirelles/Vinicius de
Opinião/Crítica/Humor
Moraes/Mario Quintana/Jorge de
Lima/Murilo Mendes
Modernismo – 2ª geração:
Dissertação V prosa
Intertextualidade/Contextualidade Raquel de Queiroz/José Lins do
Prática V Rego/Graciliano Ramos/Jorge
Amado/Érico Veríssimo
Modernismo – 3.ª geração:
poesia e prosa
Gêneros digitais
João Cabral de Melo Neto/Ferreira
Prática VI
Gullar/Clarice Lispector/João
Guimarães Rosa
Tropicalismo, concretismo,
Temas para dissertação
literatura contemporânea I
Prática VII
Poesia Marginal e Tendências
Redação no Enem Literatura contemporânea II
Prática e autoavaliação Teatro, crônica e romance
Redação nos vestibulares Multiculturalidade
Prática e autoavaliação Literatura africana e indígena
POR 53
 CONHECIMENTOS DE LITERATURA
Marta Morais da Costa1

O estudo da Literatura implica conhecer os modelos que orientaram - implícita ou explicitamente - a criação
de textos literários ao longo da história da cultura. A Literatura, uma frente de Língua Portuguesa, procura trazer in-
formações, termos e conceitos, além dos textos mais representativos em língua portuguesa dos diferentes gêneros
literários.
[...]
Para tratar da natureza do fenômeno literário, convém lembrar que ele é uma criação histórica, ideológica e mu-
tante. Isso se deve a vários fatores: o primeiro deles diz respeito à ideia que se faz sobre a constituição do que seja
um texto literário, que resulta em uma unidade completa e polissêmica. Para tanto, convém analisar a natureza do
texto literário para que seja possível estabelecer alguns parâmetros de avaliação e julgamento.
[...]
Os sentidos atribuídos ao termo literatura variaram ao longo da história e apresentam variáveis em cada leitor.
As diferentes acepções do termo não se referem apenas ao caráter singular de cada indivíduo ou de cada época his-
tórica. São inerentes à natureza do objeto que estudamos.
O texto literário se qualifica muito mais pelas diferenças que apresenta quando comparado aos não literários do
que por seu próprio e mutável modo de ser. Portanto, tratar de textos literários implica conhecer as infinitas nuances
que eles vão assumindo na obra de um mesmo autor, nos autores de uma mesma geração, na sucessão de autores,
obras e épocas literárias e artísticas.
Apesar da dificuldade decorrente dessa mutabilidade, é possível verificar que algumas características permane-
cem ao longo do tempo. [...]
Manuel Bandeira (1886-1968), poeta brasileiro, escreveu no poema “Testamento” a seguinte estrofe:
[...]

Vi terras da minha terra,

Por outras terras andei.

Mas o que ficou marcado

No meu olhar fatigado,

Foram terras que inventei.

[...] (BANDEIRA, 1970).

É possível encontrar nesses poucos versos uma das razões da existência da literatura: ver terras, andar por es-
paços reais deixam marcas no ser humano viajante, mas o que realmente tem importância é a invenção, aquilo que,
se não existe em algum lugar, existe no desejo do escritor. E é o fato mais importante, mais real do que a própria
realidade. Essa condição de criação de realidades, a partir de estímulos do concreto, do referencial, do observável, é
a condição básica da literatura. Mesmo que esteja lastreada no real, é pela capacidade de recriação, de refeitura, de
tradução em palavras que o mundo ganha existência.
“[...] Estamos entendendo por experiência literária o contato efetivo com o texto. Só assim será possível ex-
perimentar a sensação de estranhamento que a elaboração peculiar do texto literário, pelo uso incomum de
linguagem, consegue produzir no leitor, o qual, por sua vez, estimulado, contribui com sua própria visão de
mundo para a fruição estética. A experiência construída a partir dessa troca de significados possibilita, pois, a
ampliação de horizontes, o questionamento do já dado, o encontro da sensibilidade, a reflexão, enfim, um tipo
de conhecimento diferente do científico, já que objetivamente não pode ser medido. O prazer estético é, então,
compreendido aqui como conhecimento, participação, fruição. [...]”.

Os textos literários, como toda obra artística, são respostas aos contextos histórico e filosófico nos quais ela foi
produzida. Mas, acreditamos que o estudo das condições de produção de uma obra literária está subordinado
ao discurso literário, “[...] pois constitui um corpus definido e nacionalmente instituído [...]” e “[...] permite cobrir
um tempo extenso, numa linha que vai do século XII ao século XXI, destacando momentos reconhecidos da tradi-
ção literária [...]. Quando propomos a centralidade da obra literária, não estamos descartando a importância do
contexto histórico-social e cultural em que ela foi produzida, ou as particularidades de quem a produziu (até por-
LIVRO_COORDENACAO_LIT

que tudo isso faz parte da própria tessitura da linguagem), mas apenas tomando – para o ensino da Literatura – o
caminho inverso: o estudo das condições de produção estaria subordinado à apreensão do discurso literário.
[...]” (BRASIL, 2006).

1
Marta Morais da Costa, doutora e mestre em Literatura Brasileira pela Universidade de São Paulo. Licenciada em Letras pela UFPR. In:
Estrutura do Texto Literário. Curitiba: SAE DIGITAL S/A., 2012. 210 p.

54 LIT
 Literatura – 1.ª série
Frente C
Livro Módulo
Literatura

Arte e Literatura
1
Arte / Beleza artística / Linguagem universal da arte / Linguagem literária e não literária

Literatura: história e critérios

2
Importância da literatura / Literatura e história
1
Gêneros literários
3
Gênero lírico / Gênero dramático / Gênero épico / Gênero narrativo

Narrativas literárias
4
Elementos da narrativa / Herói / Manifestações narrativas

Trovadorismo
5
Trovadorismo / Obras e características

Humanismo
6
Humanismo / Obras e características
2
Classicismo
7
Origem do classicismo / Contexto histórico / Características / Autores e obras

Quinhentismo
8
Origem do Quinhentismo / Contexto histórico / Literatura informativa / Literatura de catequese

Barroco
9
Origem do Barroco / Contexto histórico / Características / Autores e obras

Barroco e discurso político

10
Gregório de Matos: "o Boca do Inferno" / Padre Antônio Vieira: a retórica jesuítica
3
Arcadismo I
11
O que significa Arcadismo / Contexto histórico / Características / Autores e obras

Arcadismo II
12
Autores e obras

Romantismo: contexto e características gerais

13
Contexto histórico / Características gerais / Romantismo em Portugal

Romantismo no Brasil: poesia

14
Características / Poesia romântica no Brasil
4
Romantismo no Brasil: prosa
15
Romance romântico / Autores e obras
LIVRO_COORDENACAO_LIT

Romantismo no Brasil: José de Alencar

16
José de Alencar

LIT 55
 Literatura – 2.ª série
Frente C
Livro Módulo
Literatura

Realismo: introdução
1
Contexto histórico / Características gerais / Realismo em Portugal / Autores e obras

Realismo: Machado de Assis

2
Realismo no Brasil / Principais obras
1
Naturalismo
3
Pressupostos filosóficos e científicos / Autores e obras

Parnasianismo
4
Características gerais / Parnasianismo no Brasil / Autores e obras

Simbolismo
5
Contexto histórico / O símbolo / Características / Simbolismo em Portugal / Simbolismo no Brasil

Pré - Modernismo
6
Contexto histórico / Características / Autores e obras
2
Vanguardas Europeias
7
Contexto histórico / As vanguardas

Modernismo em Portugal
8
Contexto histórico / Autores e obras

Semana de Arte Moderna / Modernismo - 1.ª Geração

9
Contexto histórico / Semana de Arte Moderna / Movimentos primitivistas / Autores e obras

Modernismo - 2.ª Geração poesia

10
Contexto histórico / Características / Autores e obras
3
Modernismo – 2.ª Geração prosa
11
Contexto histórico / Características / Autores e obras

Modernismo – 3.ª Geração: poesia

12
Contexto histórico / Poesia – autores e obras

Modernismo – 3.ª Geração: prosa

13
Prosa – autores e obras

Concretismo, tropicalismo, literatura contemporânea I

14
Concretismo / Tropicalismo / Poesia Marginal / Outras tendências
4
Literatura contemporânea II
15 Teatro – autores e obras / Crônica – autores e obras / Conto – autores e obras / Romance – Autores e
obras
LIVRO_COORDENACAO_LIT

Multiculturalidade
16
Literatura africana / Literatura indígena

56 LIT
 Literatura – 3.ª série
Livro Módulo Frente C

Noções de arte / Figuras de linguagem/Gêneros literários

1
Manifestações artísticas / Gêneros épico / Narrativo / Lírico / Dramático

Quinhentismo
2
Origem / Contexto histórico / literatura de informação e catequese
1
Barroco
3
Contexto histórico / Características / Antônio Vieira / Gregório de Matos

Arcadismo
4 Contexto histórico / Características / Bocage / Tomás Antonio Gonzaga / Cláudio Manoel da Costa /
Basílio da Gama / Silva Alvarenga / Santa Rita Durão

Romantismo: poesia
5 Contexto histórico, características, autores e obras/Gonçalves Dias/Álvares de Azevedo/Casimiro de
Abreu/Castro Alves/Sousândre

Romantismo: prosa
6 Características / autores e obras / José de Alencar / Joaquim Manoel de Macedo / Manuel Antônio de
Almeida / Bernardo Guimarães
2
Realismo / Naturalismo
Contexto histórico / características/
7
Eça de Queirós / Antero de Quental / Machado de Assis /Aluísio de Azevedo / Adolfo Caminha /
Raul Pompéia

Parnasianismo/Simbolismo
8 Contexto histórico / Características / Olavo Bilac / Alberto de Oliveira /Raimundo Correia / Cruz e Souza /
Alphonsus Guimaraens

Vanguardas / Pré-modernismo
9 Movimentos / Contexto histórico / Euclides da Cunha, Lima Barreto, Augusto dos Anjos / Graça Aranha.
Monteiro Lobato

Modernismo
10 Semana de Arte / Modernismo 1.ª geração / Mario de Andrade/
Oswald de Andrade / Manuel Bandeira
3
Modernismo – 2.ª geração: poesia
11 Carlos Drummond de Andrade / Cecília Meirelles / Vinicius de Moraes / Mario Quintana / Jorge de Lima /
Murilo Mendes

Modernismo – 2ª geração: prosa

12
Raquel de Queiroz / José Lins do Rego / Graciliano Ramos / Jorge Amado / Érico Veríssimo

Modernismo – 3.ª geração: poesia e prosa

13
João Cabral de Melo Neto / Ferreira Gullar / Clarice Lispector / João Guimarães Rosa

Tropicalismo, concretismo, literatura contemporânea I

14
Poesia Marginal e Tendências
4
Literatura contemporânea II
15
Teatro, crônica e romance
LIVRO_COORDENACAO_LIT

Multiculturalidade
16
Literatura africana e indígena

LIT 57
 CONHECIMENTOS DE GEOGRAFIA
A Geografia tem como especificidade ser uma ciência corológica, ou seja, seus principais conceitos são aprendi-
dos por meio das relações entre os diferentes temas de estudo e não por uma abordagem analítica. Por essa razão,
é de suma importância que os conteúdos sejam vistos de forma conjunta. É preciso superar as dicotomias entre a
Geografia humana e física e entre as diferentes escalas abordadas, sejam elas locais, regionais ou globais.
As orientações Curriculares da Geografia do Ensino Médio também seguem essa linha e enfatizam a importância
da complexidade e das relações no conteúdo dessa disciplina:
A Geografia compõe o currículo do Ensino Fundamental e Médio e deve preparar o aluno para: localizar, com-
preender e atuar no mundo complexo, problematizar a realidade, formular proposições, reconhecer as dinâmi-
cas existentes no espaço geográfico, pensar e atuar criticamente em sua realidade tendo em vista a sua trans-
formação (MEC, 2006, p. 43).

Destaca-se que o espaço geográfico, o qual é o objeto de estudo da Geografia, foi conceituado por Milton Santos
como um espaço em constante transformação onde ocorrem as relações da sociedade com a natureza e da natureza
com a sociedade, em uma realidade dialética.
Diante disso, o presente livro didático procurou seguir uma abordagem que enfatiza essas relações de forma que
o conteúdo seja exposto de forma integrada. Muitos dos conceitos fundamentais da Geografia, como o de espaço
geográfico, de paisagem, de território e de lugar, só poderão ser abordados na sua totalidade e complexidade quan-
do os alunos entenderem as relações entre a Geografia física e humana. Por exemplo, deve-se evitar estudar o clima
pelo clima, e sim entender de que forma a natureza (clima) interfere na sociedade e vice-versa, tendo como objetivo
compreender os conceitos inerentes à ciência geográfica.
É preciso compreender também o espaço geográfico como algo dinâmico, que se transforma continuamente
em um processo complexo. As orientações curriculares alertam sobre essa questão e definem como objetivo da
disciplina:
Seu objetivo é compreender a dinâmica social e
espacial, que produz, reproduz e transforma o
espaço geográfico nas diversas escalas (local,
regional, nacional e mundial). As relações tem-
porais devem ser consideradas tendo em vista a
historicidade do espaço, não como enumeração
ou descrição de fatos que se esgotam em si mes-
mos, mas como processo de construção social
(MEC, 2006, p. 43).

Para compreender essa complexidade, são propostas atividades inicias e finais em todas as unidades. A ativida-
de introdutória tem por objetivo instigar o aluno sobre o conteúdo, utilizando-se do seu conhecimento prévio, para
então, a partir disso, trabalhar os conceitos da disciplina. A atividade de fechamento visa trabalhar os conceitos já
abordados e relacioná-los com sua aplicabilidade na sociedade, dando, dessa forma, um sentido ao aprendizado e,
ao mesmo tempo, instigando-os para a transformação da realidade. Essa proposta encontra-se respaldada pelas
orientações curriculares.
A importância da Geografia no Ensino Médio está relacionada com as múltiplas possibilidades de ampliação dos
conceitos da ciência geográfica, além de orientar a formação de um cidadão no sentido de aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, reconhecendo as contradições e os conflitos existentes
no mundo. Nesse sentido, um dos objetivos da Geografia no Ensino Médio é a organização de conteúdos que
permitam ao aluno realizar aprendizagens significativas. Essa é uma concepção contida em teorias de aprendi-
zagem que enfatizam a necessidade de considerar os conhecimentos prévios do aluno e o meio geográfico no
qual ele está inserido (MEC, 2006, p. 44).
LIVRO_COORDENACAO_GEO

58 GEO
 Geografia – 1.ª série
Livro Módulo Frente única

Introdução à Geografia
1 Por que estudar a Geografia? / Qual é a importância de estudar a Geografia hoje? / Princípios da Geografia /
Características da Geopolítica

Planeta Terra
2
Universo / Surgimento da Terra / Movimentos da Terra / Eclipses

Cartografia: fundamentos
3
Noções de cartografia e orientação / Cartografia / Tipos de mapas / Orientação/ Coordenadas geográficas

Cartografia e suas tecnologias

4 Imagens de mapas digitais / Fotografia aérea / Projeções cartográficas / Escalas /
Fusos horários
1
Geologia
5
Eras geológicas / Tipos de rochas / Ciclos das rochas

Geomorfologia I
6
Estrutura interna da Terra / Dinâmica da crosta terrestre / Agentes endógenos

Geomorfologia II
7
Estruturas da Terra / Agentes exógenos / Formas de relevo

Climatologia geral
8 Conceitos de tempo e clima / Atmosfera / Elementos do clima / Fatores climáticos / Classificação climática /
Climogramas / Principais tipos de clima

Clima e sociedade
9
Clima urbano / Agroclimatologia / Clima e saúde / Eventos extremos

Solos I
10
Características dos solos / Composição dos solos

Solos II
11
Tipos de solo / Degradação dos solos

Hidrografia I
12
Rios / Bacias hidrográficas e padrões de drenagem / Lagos / Assoreamento dos rios
2
Hidrografia II
13
Oceanos / Mares / Relevo submarino / Movimento do mar / Morfologia litorânea

Paisagens naturais I
14 Caracterização das paisagens naturais / Formação das paisagens naturais / Florestas tropicais / Savanas /
Florestas temperadas / Campos / Vegetação mediterrânea

Paisagens naturais II
15
Regiões polares / Regiões desérticas / Questões ambientais

Demografia
LIVRO_COORDENACAO_GEO

16
Teorias demográficas / Cálculos demográficos / Principais conceitos e características demográficas

GEO 59
 Livro Módulo Frente única

Movimentos populacionais
17
Migração mundial / Tipos de migrações

Setores da economia
18
Setor primário / Setor secundário / Setor terciário

Extrativismo vegetal e mineral

19 Formas de extrativismo vegetal / Principais produtos do extrativismo vegetal / Formas de extrativismo mineral
/ Principais produtos do extrativismo mineral / Principais regiões extrativistas no mundo

Extrativismo: questão ambiental

20
Transformações na paisagem / Desmatamento / Poluição dos solos e dos rios
3
O espaço agrário e a fome
21
Tipos de produção agrícola / Produção de alimento e a questão da fome

Pecuária
22
Tipos de produção / Tipos de criação

Principais características do espaço industrial

23
Revoluções industriais / Produção industrial / Tipos de indústria / Indústria e globalização

Industrialização: questão socioambiental

24
Poluição industrial relacionada à atividade industrial / Desemprego estrutural / Terceirização

Espaço urbano
25 Processo de urbanização / Hierarquia urbana / Rede urbana / Processo de metropolinização / Megalópoles /
Megacidades / Cidades globais

Problemas ambientais urbanos

26
Resíduos sólidos / Poluição dos rios / Inversão térmica / Ocupação irregular / Ilhas de calor

Movimentos sociais
27
Movimento negro / Movimento feminista /Primavera árabe / Fórum Social Mundial

Principais fontes energéticas

28
Fontes de energia não renováveis / Fontes de energia renováveis / Matriz energética mundial
4
Fontes de energia: questão ambiental
29 Poluição atmosférica / Efeito estufa / Desmatamento / Transformações das paisagens naturais / Acidentes
nucleares

Transporte mundial
30
Principais características / Distribuição geográfica

Globalização e blocos econômicos

31 Breve histórico / Conceito / Principais características do mundo globalizado / Tipos de blocos econômicos /
União Europeia / Nafta / Mercosul / Pacto andino / Apec / Asen / Sadc
LIVRO_COORDENACAO_GEO

Principais problemas ambientais

32
Mudanças climáticas / Desertificação / Camada de ozônio

60 GEO
 Geografia – 2.ª série
Livro Módulo Frente única

Formação do território brasileiro

1 Indígenas / Tratados, fronteiras e ocupação do espaço / Economia no século XVI / Econo-
mia no século XVII / Economia no século XVIII / Economia nos séculos XIX e XX
Brasil: características gerais
2 Localização geográfica / Expansão territorial e limites / Fusos horários do Brasil

Relevo brasileiro
3 Relevo brasileiro / Estrutura geológica / Formas de relevo
no Brasil / Classificação do relevo brasileiro
Clima brasileiro
4 Características climáticas / Climas brasileiros / Classificações / Massas de ar / Circulação dos ventos no
Brasil / Curiosidades climáticas

1 Solos do Brasil
5 Tipos de solo / Classificação dos solos do Brasil

Hidrografia brasileira

6 Fundamentos da hidrografia / Características gerais Bacias hidrográficas brasileiras / Águas subterrâ-

neas no Brasil / Crise hídrica

Litoral brasileiro
7 Características gerais da costa brasileira / Formações do litoral brasileiro / Ilhas do Brasil / Litoral e
desenvolvimento das atividades econômicas
Vegetação brasileira
8 Fatores relacionados à formação da vegetação / Formações vegetais no Brasil / Biomas brasileiros /
Formações vegetais de transição / Domínios morfoclimáticos / Paisagens de exceção
Extrativismo no Brasil
9 Histórico do extrativismo no Brasil / Áreas extrativistas no Brasil / Principais características
do extrativismo no Brasil
Agropecuária brasileira
Principais características do espaço agrário brasileiro /
10
Estrutura fundiária no Brasil / Conflitos no campo / Principais características da pecuária do Brasil /
Tipos de produção / Distribuição territorial da pecuária no Brasil
Industrialização brasileira
Principais características do espaço industrial no Brasil / Distribuição das
11
indústrias no território

Urbanização brasileira
12 Hierarquia urbana no Brasil / Rede urbana brasileira / Processos de metropolização
2
Fontes de energia no Brasil
13 Matriz energética no Brasil / Energia hidrelétrica / Energia termelétrica /
Energia nuclear / Energias alternativas
Comércio e serviços no Brasil
14
Balança comercial no Brasil / Características do setor de comércio e serviços no Brasil
Transporte no Brasil
Matriz de transporte no Brasil / Transporte rodoviário / Transporte ferroviário /
15
Transporte aeroviário / Transporte hidroviário / Transporte marítimo / Transporte
dutoviário
LIVRO_COORDENACAO_GEO

População brasileira I
Principais características da população brasileira / Crescimento da população /
16
Pirâmides etárias / População economicamente ativa

GEO 61
 Livro Módulo Frente única

População brasileira II
17
Emigração e imigração no Brasil / Migração inter-regional / Migração intrarregional

Brasil: direitos básicos e indicadores sociais

18
Saúde / Educação / Renda / Questão da fome

Movimentos sociais no Brasil

Movimento dos Sem Terra / Movimentos dos Trabalhadores Sem
19
Teto / Movimentos urbanos / Movimento Estudantil / Movimentos
ambientais

Questões ambientais brasileiras

20
Desmatamento / Poluição hídrica / Resíduos sólidos / Poluição atmosférica / Mau uso do solo
3
Legislação ambiental no Brasil
21 Legislação ambiental brasileira / Áreas de preserva-
ção ambiental / Área de conservação ambiental

Brasil: gestão territorial

22
Planejamento territorial / Terras indígenas / Terras quilombolas

Regionalização
23
Conceito de região / Regionalizações do território brasileiro

Política econômica brasileira

24
Política econômica nacional / Política econômica regional / Política econômica mundial

Papel geopolítico do Brasil

25
Política externa brasileira

Atualidades no Brasil e no Mundo

26 Crise de refugiados / Cenário político norte-americano / Conflitos /
Situação econômica do Brasil
Continente americano e seus contrastes
27 Aspectos gerais / Estados Unidos como potência mundial / O multiculturalismo do Canadá /
América Latina
Os desafios do continente europeu
28 Aspectos gerais / O envelhecimento da população / O desafio das migrações em massa /
Economia
4
A riqueza africana e suas privações
29 Aspectos gerais / Recursos minerais / Colonização e descolonização
/ Conflitos / A pobreza, a fome e as doenças

O petróleo e os conflitos no Oriente Médio

30
Aspectos gerais / Petróleo / Estado Islâmico / Conflitos

Crescimento econômico do continente asiático

31
Aspectos gerais / China / Índia / Japão / Tigres asiáticos

Regiões Polares e Oceania

LIVRO_COORDENACAO_GEO

32
Aspectos gerais / Ártico / Antártida / Oceania

62 GEO
 Geografia – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
O que é geografia?
Por que estudar a Geografia? /
1 Qual é a importância de estudar
a Geografia hoje? / Princípios da
Geografia
Cartografia e fusos horários
Representação gráfica da Terra /
Projeções cartográficas /
2 sedimentares
Escala / Classificação dos mapas /
Coordenadas Geográficas e fuso
horário
1
Estudos da Terra I
O planeta Terra / Principais
movimentos da Terra / Estações do
3 ano / Surgimentos dos continentes /
Geografia dos continentes / Por que
os continentes migram? /Geologia
da Terra / Eras Geológicas
Estudos da Terra II
Estrutura interna da Terra /
Formação das rochas / Formas do
4 Tipos de solos / Degradação dos
relevo / Estrutura do relevo /
Processos modificadores das formas
de relevo / Solos
Hidrografia
Hidrosfera / Relevo submarino /
Rios / Bacias hidrográficas / Lagos
5 / Geleiras / Influência do clima nos
regimes fluviais / Utilização dos rios
/ Interação de diferentes elementos
da natureza
Clima
Camadas da atmosfera / Funções da
6 atmosfera / Tempo e clima /Fatores
que influenciam o tempo e o clima /
Tipos de clima
2
Paisagens naturais
Elementos que garantem a
7 diversidade das formações
vegetacionais / Formações vegetais
e fauna
Recursos naturais
LIVRO_COORDENACAO_GEO
8 Classificação dos recursos naturais /
Problemas ambientais
Frente B
Formação histórica do
território brasileiro
Definição das fronteiras: a
construção do território brasileiro /
Economia: expansão do território
e construção do espaço geográfico
brasileiro
Relevo do Brasil
Escudos cristalinos/Bacias
/ Os agentes do relevo no Brasil /
Classificação do relevo brasileiro
Clima do Brasil
Fatores que influenciam o clima /
Classificação climática do Brasil
Solos brasileiros
solos no Brasil
Hidrografia do Brasil
Regiões hidrográficas do Brasil / O
litoral
Fitogeografia do Brasil
Amazônia / Mata Atlântica / Cerrado
/ Caatinga / Campos / Pantanal /
Costeiros / Formações vegetais
de transição / Domínios
morfoclimáticos brasileiros
Recursos naturais do Brasil
Minerais metálicos brasileiros /
Minerais não metálicos brasileiros /
Madeira
Estudos da população brasileira
Evolução da população brasileira /
Distribuição territorial da população
brasileira / Formação da população
Frente C
Geopolítica pós-guerra
Guerra fria e o mundo bipolar/
Mundo multipolar/Metamorfose
soviética
Pensando a globalização
Globalização da economia
/ Liberalismo econômico /
Problemas relacionados à
globalização
O comércio mundial
Comércio como atividade
plenamente capitalista / Diferenças
entre os padrões comerciais /
Banco Mundial e FMI / GATT e
OMC
O Brasil e a globalização
Globalização no Brasil / Brasil e
a abertura comercial / Brasil e o
Mercosul
Blocos econômicos I
Tipos de blocos econômicos /
Mercosul/ Nafta / Pacto Andino
Blocos econômicos II
Sadc / Apec / Asean
União Europeia
O início da cooperação econômica/
Criação do CEE / União Econômica
/ Tratado de Maastricht /
Consequências do euro /
Instituições da União Europeia
Américas
Regionalizações do continente
americano / Aspectos históricos /
Aspectos socioeconômicos /
América do Sul / América Central /
América do Norte
GEO 63
 Livro Módulo Frente A
Estudos populacionais
População mundial / Crescimento
da população /Distribuição da
9 agrícolas / Pecuária brasileira /
população mundial / Pirâmides
etárias / Teorias demográficas /
Movimentos populacionais
Setores da economia
10 Setor primário / Setor secundário
/ Setor terciário
3
Extrativismo
11 Tipos / Formas de exploração /
Questão ambiental
Geografia agrária
Principais sistemas agrícolas/
Agropecuária em países
12
desenvolvidos / Agropecuária
em países em vias de
desenvolvimento
Industrialização e
urbanização
Revoluções industriais / Tipos de
13 indústria / Produção industrial
/ Nova Divisão Internacional do
Trabalho (DIT) / Urbanização /
Rede e hierarquias urbanas
Fontes de energia
Fontes de energia não renováveis
14
/ Fontes de energia não
renováveis
4 renda / Desigualdade social /
Os transportes no mundo
Transporte rodoviário /
Transporte ferroviário /
15
Transporte aéreo / Transporte
hidroviário / Transporte marítimo
/ Transporte dutoviário
Economia mundial
16 Internacionalização da economia
/ Mercado financeiro
64 GEO
Frente B Frente C
Geografia agrária do Brasil
A produção agrícola no Brasil
Europa
/ Nossos principais produtos
Localização geográfica / Relevo
e hidrografia /Clima e vegetação
A estrutura fundiária brasileira /
/ População / Europa atual
Conflitos no campo / Relações de
trabalho no campo
Industrialização brasileira
Histórico da industrialização / Ásia
Estrutura industrial brasileira / Localização geográfica /
Distribuição espacial da indústria Regionalização
brasileira
Geografia urbana do Brasil Oriente médio
A urbanização no Brasil /Histórico Localização geográfica /
da urbanização /Rede urbana Aspectos físicos / Aspectos
/ Regiões metropolitanas / humanos / Aspectos
Problemas urbanos econômicos
Energia no Brasil
África
Energia hidrelétrica / Energia
África: Aspectos físicos /
termelétrica / Energia
Aspectos humanos e históricos
termonuclear/ Geração
/ Economia/África do Sul
alternativa de energia
Sistemas de transporte no
Brasil
Transporte ferroviário / Oceania
Transporte rodoviário / Aspectos gerais / Austrália /
Transporte aquaviário/ Nova
Transporte aéreo / Transporte Zelândia
metroviário / Transporte
dutoviário
Relações de trabalho e
economia no Brasil
População Economicamente
Ativa (PEA) / Desemprego /
Emprego e demografia / Trabalho
Regiões Polares
informal/Flexibilização das leis
O continente Antártico /O Ártico
trabalhistas / Trabalho infantil / A
mulher no mercado de trabalho
/ Histórico da concentração de
Violência no Brasil
Problemas ambientais do
Brasil Conflitos atuais
Poluição das águas / Processos Leste europeu / Oriente Médio
erosivos /Poluição do ar / Mau / África Subsaariana /Coreia do
uso Norte
do solo /Danos à biodiversidade
Regionalização
Processo de regionalização
LIVRO_COORDENACAO_GEO
/ Planejamento regional /
Propostas de regionalizações Atualidades
do Brasil / Regionalização do Geopolítica atual / Atualidades
IBGE / Regiões geoeconômicas /
Regionalização de Milton Santos
 CONHECIMENTOS DE HISTÓRIA
O ensino de História no Ensino Médio é carregado de responsabilidades, pois é uma disciplina que tem a possibi-
lidade para explicar temas que deverão promover discussões formadoras da cidadania e responsabilidades sociais
dos alunos. Para tal, os estudos dos processos históricos devem ser baseados em questões do presente. Segundo
César Boschi,
É o presente que faz aflorar questões objetivas e concretas que nos desafiam – e, com essas questões em mente,
é que buscamos respostas no passado. A História serve para que o homem conheça a si mesmo – assim como
suas finalidades e diferenças em relação aos outros. Saber que somos permite definir para onde vamos.1

Sendo assim, a coleção de História foi elaborada visando explicitar os conteúdos programáticos de uma forma
problematizadora, tendo sempre em vista o tempo presente e discussões atuais a respeito dos temas.
A proposta pedagógica desenvolvida pelo SAE pressupõe que cada módulo seja composto por um assunto espe-
cífico, apresentando uma linha de raciocínio própria e particular. Na área de História, a estratégia construída para
atingir essa proposta é a composição de cada módulo com uma atividade inicial que pode utilizar uma fonte histórica
ou outro texto problematizador, visando explorar os saberes prévios do aluno sobre determinado tema e também
apresentar algumas questões para a reflexão crítica. A participação e exposição de fontes históricas aos alunos são
premissas básicas das orientações para o ensino de História:
Faz parte da construção do conhecimento histórico, no âmbito dos procedimentos que lhe são próprios, a am-
pliação do conceito de fontes históricas que podem ser trabalhadas pelos alunos: documentos oficiais; textos
de época e atuais; mapas; gravuras; imagens de histórias em quadrinhos; poemas; letras de música; literatura;
manifestos; relatos de viajantes; panfletos; caricaturas; pinturas; fotos; reportagens e matérias veiculadas por
rádio e televisão; depoimentos provenientes da pesquisa levada a efeito pela chamada História oral etc. O im-
portante é que se alerte para a necessidade de as fontes receberem um tratamento adequado, de acordo com
sua natureza. 2

Após esse início, o conteúdo programático expõe a historiografia sobre tópicos específicos do assunto, buscando
sempre auxiliar o aluno a compreender o significado de processo histórico, inserindo cada temática em suas devidas
conjunturas. Ao final do módulo, uma questão de encerramento utiliza notícias ou reflexões contemporâneas a fim
de que o aluno possa utilizar o conhecimento historiográfico adquirido para reflexão sobre o tempo presente contri-
buído para a construção de sua cidadania – um dos pressupostos teóricos mais importantes do ensino de História.
Além disso, as questões abordam temáticas que proporcionam a utilização de conhecimentos adquiridos em outras
disciplinas, visando integração interdisciplinar, atendendo, assim, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio:
[...] o ensino de História, articulando-se com o das outras disciplinas, busca oferecer aos alunos possibilidades de
desenvolver competências que os instrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e
criticamente no mundo social, cultural e do trabalho.3
LIVRO_COORDENACAO_HIS

1
BOSCHI, 2007, p. 12.
2
BRASIL, 2006, p. 73.
3
______, 2006, p. 67.
HIS 65
 A coleção de História para o Ensino Médio foi estruturada em uma frente única, com módulos organizados cro-
nologicamente, intercalando assuntos relacionados à História do Brasil e História Geral. A opção em não dividir em
duas frentes, de História do Brasil e Geral, partiu da concepção de História integrada, buscando a compreensão de
História nacional inserida em uma conjuntura maior, seja da História mundial. É de suma importância que os alunos
percebam que muitos aspectos da construção da História nacional dependeram ou foram frutos de contextos maio-
res, ou seja, a cultura nacional é construída por meio de um amálgama de diversas outras vindas da Europa, África
e Ásia.
Quanto à estrutura geral da coleção, ela foi dividida em três momentos da História, abordados na 1.a, 2.a e 3.a
série do Ensino Médio. A primeira série do Ensino Médio inicia-se preparando o aluno aos principais conceitos da
historiografia moderna, como fontes históricas, tempo e anacronismo, pois
As considerações sobre a riqueza e a complexidade do conceito de tempo são imprescindíveis para que sejam
evitados os anacronismos, não tão raros, nas explicações históricas. O anacronismo consiste em atribuir a de-
terminadas sociedades do passado nossos próprios sentimentos ou razões, e, assim, interpretar essas ações ou
aplicar critérios e conceitos que foram elaborados para uma determinada época, em circunstâncias específicas,
para avaliar outras épocas de características diferentes.4

O conteúdo cronológico tem início com o módulo Pré-História e finaliza com as rebeliões no Brasil Colônia. Esse
recorte foi escolhido tomando como princípio a pouca participação da burguesia (quando existente) nas decisões
dos estados. Ou seja, todos os conteúdos tratados participam de um mesmo contexto monárquico aristocrático, evo-
luindo até a crise do Antigo Regime no final do século XVIII. No entanto, nesse primeiro momento, o objetivo é deixar
claro ao estudante as relações de poder que permeavam as sociedades antigas até o Antigo Regime, pois, segundo
as Orientações Curriculares para o Ensino Médio,
o conceito de poder facilita o entendimento da construção histórica do conceito de cidadania e do processo de
constituição da participação política nas mais diversas instituições marcadas por consensos, tensões e conflitos
revelados em toda a sua historicidade. 5

A segunda série aborda a ascensão da burguesia ao poder, iniciando uma nova ordem social. Este período é
caracterizado principalmente pelos anseios dessa nova classe que paulatinamente conquistou o poder de decisão
dos estados modernos, focando principalmente nas transformações na concepção de trabalho e suas reivindicações
nesse período.
A categoria “trabalho” é aqui entendida como um modo de sustentação e autopreservação do gênero humano,
que se expressa nas transformações impostas pelo homem à natureza e às formações sociais e culturais histo-
ricamente construídas. Trata-se de conceito fundamental para a compreensão da formação e do fazer histórico
da humanidade em toda a sua diversidade.6

O final do conteúdo desta série é caracterizado pela formação do mundo contemporâneo e pelos extremismos
do séculos XX e XXI. Passa pela Primeira Guerra Mundial e pelas as consequências das guerras sobre a sociedade con-
temporânea. Finalizamos a abordagem teórica no mundo século XXI, assim como as especificidades do Brasil nesse
período. Como trata-se de um período mais recente da História, procuramos focar as atividades nos conceitos de
memória e como ela foi construída e percebida nos dias atuais. Visamos sempre integrar os diferentes grupos sociais
e suas participações para a construção da nacionalidade brasileira, analisando sempre os lugares da memória, pois
estes
são criações da sociedade contemporânea para impor determinada memória, que a concepção de memória na-
cional ou identidade regional constitui formas de violência simbólica que silenciam e uniformizam a pluralidade
de memórias associadas aos diversos grupos sociais. Por isso, a questão da memória ou da educação patrimo-
nial associar-se à valorização da pluralidade cultural e ao questionamento da construção do patrimônio cultural
pelos órgãos públicos, que, historicamente, vêm alijando a memória de grupos sociais (como os escravos ou
operários) daquilo que se concebe como memória nacional.7

Na terceira série, é feita uma retomada dos conteudos e conhecimento históricos, desde a Antiguidade até os
dias atuais.
Além das questões finais e iniciais, os módulos apresentam uma variedade de questões selecionadas para a apli-
cação do conhecimento adquirido. Grande parte das questões foi extraída das recentes provas do Enem e dos mais
conceituados vestibulares do país, garantindo, assim, melhor preparação do aluno para os processos de seleção nas
universidades brasileiras.
Todas as avaliações e conteúdos foram elaborados levando em consideração as Competências e Habilidades exi-
gidas pelo Ministério da Educação, assim como as Orientações Curriculares para o Ensino de História.
LIVRO_COORDENACAO_HIS

4
______, 2006, p. 75.
5
BRASIL, 2006, p.77.
6
______, 2006, p. 76.
7
______, 2006, p.78.

66 HIS
 História – 1.ª série
Livro Módulo Frente única

Definindo a História
1 Ciência histórica
Passado e fontes históricas
História e tempo
Processo histórico
2
Divisão da História
Periodização da Pré-História
Pré-História
Caracterização do período
Arqueologia
Cronologia
3
Desenvolvimento humano
Períodos
Transformação do Neolítico
Primeiras organizações sociais
Antiguidade Oriental
Civilizações da Antiguidade Oriental
Mesopotâmia
4
Hebreus
1 Fenícios
Persas
Egito Antigo
Localização geográfica
5 Períodos da história egípcia
Sociedade egípcia
Legado cultural
Civilizações africanas e asiáticas
Antiguidade Oriental
6
África
Ásia

Grécia Antiga
7
Periodização da história da Grécia

Cidades gregas
Cidades-Estado gregas
8 Atenas
Esparta
Disputas entre Atenas e Esparta
LIVRO_COORDENACAO_HIS

HIS 67
 Livro Módulo Frente única

Roma Antiga
9 Periodização
Organização política
Império Romano
Expansionismo
10
Cultura romana
Crise
Alta Idade Média e Feudalismo
Povos germânicos
11
Sociedade medieval
Igreja Católica
Baixa Idade Média
Cruzadas
12
Crise do século XIV
2 Renascimento urbano e comercial
Império Bizantino e Império Islâmico
13 Império Bizantino
Império Islâmico
Renascimento cultural e científico
Contexto europeu
14
Cultura
Ciência
Reformas Religiosas
15 Reformas protestantes na Europa
Contrarreforma da Igreja Católica

Formação dos Estados-nação

16 Centralização política
Principais Estados Nacionais Modernos
Expansão marítimo-comercial europeia
Mercantilismo
17
Grandes Navegações
Colonização espanhola

Civilizações africanas medievais e pré-colombianas na América

18 Civilizações africanas
Civilizações americanas

Período pré-colonial no Brasil

19 Sociedades indígenas
Período pré-colonial

Colonização portuguesa
Capitanias Hereditárias
20
Governo Geral
Sociedade colonial
3
União Ibérica
21 Política europeia
Invasões holandesas no Brasil

Força de trabalho no Brasil colônia

Tráfico interno e externo
22
Presença africana
Trabalho escravizado
Economia açucareira
Economia
23
LIVRO_COORDENACAO_HIS

Mercado externo
Sociedade
Expansão territorial brasileira
Entradas e bandeiras
24
Atividades econômicas
Tratados de fronteiras

68 HIS
 Livro Módulo Frente única

Revoluções inglesas
25 Revolução Puritana
Revolução Gloriosa

Iluminismo
26 Contexto
Principais pensadores

Disseminação do pensamento iluminista

27
Europa

Revoluções na Europa
28 Revolução Francesa
Revolução Industrial
4
Disseminação do pensamento revolucionário
29
América

Sociedade do ouro
Economia
30
Cidades
Sociedade

Sociedade brasileira nos séculos XVII e XVIII

31 Formação cultural brasileira
Sociedade do século XVII e XVIII

Rebeliões coloniais
32 Conjuração Mineira
Conjuração Baiana
LIVRO_COORDENACAO_HIS

HIS 69
 História – 2.ª série
Livro Módulo Frente única
Colonização e Independência da América do Norte
Contexto colonial
1
Hegemonia mundial britânica
Guerra e declaração da Independência
Estados Unidos no Século XIX
Evolução política dos Estados Unidos da América
2
Expansão territorial ou Destino Manifesto
Guerra Civil Americana
Revolução Francesa
Sociedade francesa no século XVIII
3
Influência dos ideais iluministas
Fases da Revolução
Período napoleônico
As campanhas
4
Império Napoleônico
Queda de Napoleão
1
América Latina no século XIX
5 Independências
Caudilhismo
Período Joanino
Corte portuguesa no Brasil
6
Política externa
Revolução do Porto
Independência do Brasil
7 Revoltas internas
Declaração da independência
Primeiro Reinado
Organização socioeconômica
8 Confederação do Equador
Cisplatina
Abdicação de D. Pedro I

LIVRO_COORDENACAO_HIS

70 HIS
 Livro Módulo Frente única
Revoluções liberais do século XIX
Restauração
9 Congresso de Viena
Revolução de 1830
Revolução de 1848
Revolução Industrial
Pioneirismo inglês
10
Mudanças sociais, políticas e econômicas
Segunda Revolução Industrial
Unificações europeias do século XIX
11 Itália
Alemanha

Doutrinas e movimentos sociais do século XIX

12 Doutrinas
Primavera dos povos
2 Período Regencial
13 Contexto político
Reformas constitucionais
Rebeliões regenciais
Balaiada
Cabanagem
14
Sabinada
Malês
Farroupilha
Segundo Reinado
Golpe da maioridade
15
Política
Relações internacionais
Cafeicultura e abolição do tráfico negreiro
Economia
16
Sociedade
Abolição dos escravos
LIVRO_COORDENACAO_HIS

HIS 71
 Livro Módulo Frente única
Imperialismo
Contexto europeu
17 Imperialismo na África
Imperialismo na Ásia
Independências africanas e asiáticas
Primeira Guerra Mundial
Antecedentes
18
Confronto
Consequências
Revolução Russa
Sociedade russa
19
Etapas do processo revolucionário
Nova ordem social
Período entreguerras
20 Economia
3 Fascismos
Movimentos armados do Segundo Reinado
Revolução Praieira
21
Guerra do Paraguai
Revoltas internas
Movimento republicano no Brasil
Contexto político
22
Intelectuais
Influências
República Velha
23 República da Espada
República Oligárquica

Revolução de 1930 e Era Vargas

24 Revolução de 1930
Governo Vargas
Segunda Guerra Mundial
Conflito
25
Brasil na Guerra
Holocausto
Guerra Fria
Contexto Pós-Guerra
26
Conflitos pelo mundo
Coexistência pacífica
América latina no século XX
27 Governos populistas
Organização político-social pós 1945
O mundo no século XXI
Economia
28
Política
4 Terrorismo
Governos populistas no Brasil
Vargas
29
Juscelino Kubitschek
Jânio Quadros
Ditadura militar
30 Organização política
Oposição e cultura
LIVRO_COORDENACAO_HIS

Redemocratização e Nova República

31 Abertura política
Governos da década de 1990
Brasil século XXI
Governos
32
Economia
Organização social

72 HIS
 História – 3.ª série
Livro Módulo Frente A
Expansão marítima e
comercial europeia
1 Períodos/Expansão/Guerras/Cul-
Expansão marítima portuguesa e
espanhola/Mercantilismo/Tratados
Civilizações indígenas na
2 América portuguesa
Povos nativos da América/Cultura
Colonização Portuguesa
1 nas Américas
3 Estado nacional português Primei-
ros contatos/Período Pré-colonial/
Período Colonial
Sociedade açucareira e
sociedade mineradora
4 Governo Geral/Economia açucarei-
ra/Vinda da Família Real/Economia
mineradora/Revoltas
Sociedade colonial
5 Cruzadas/Reconquista/Renasci-
Economia/Sociedade/Cultura
Família Real no Brasil e
Independência
6 Conjuntura europeia/Vinda da
família Real/Sociedade/Indepen-
dência
2
Primeiro Reinado e Período
Regencial
7 cesa
Primeiro Reinado/Regências/
Revoltas regenciais
Segundo Reinado
Antecipação da Maioridade/Segun-
8 Guerra de Secessão/Declaração
do Reinado/Movimento Republi-
cano
LIVRO_COORDENACAO_HIS
Frente B Frente C
Grécia Antiga Introdução a História
Definindo a História/
tura A História e o tempo
Roma Antiga Antiguidade Oriental I
Formação/Monarquia/República/ Mesopotâmios/Sumérios/Acádios/
Império/Fragmentação Babilônicos/Assírios
Idade Média
Antiguidade Oriental II
Desestruturação de Roma/Invasões
Egípcios/Hebreus/Fenícios/Persas/
germânicas/Reinos romano-
Império Macedônico
germânicos/Economia Feudal
Império Bizantino e
expansão islâmica
Civilizações antigas asiáticas e
Cisma do Oriente/Expansão do
subsaarianas medievais
Império/Justiniano e código de
Índia/China/Japão/África
leis/Desestruturação/Islamismo e
expansão
O século XIV e formação
dos estados nacionais Civilizações
pré-colombianas
mento comercial e urbano/Crise do Maias/Incas/Astecas
século XIV/Estados Nacionais
Reformas religiosas e
Colonização Espanhola
Renascimento
nas Américas
Reformas Religiosas/Contrarrefor-
Processo de ocupação/Elites
ma
coloniais/Independência
Colonização inglesa na Améri-
Iluminismo e Revolução Fran-
ca do Norte
Revolução Gloriosa/Revolução
Iluminismo/Revolução Francesa
Puritana/As Treze colônias
Independência da
Revolução Industrial e
América do Norte
revoluções liberais
Revolução Industrial/
de Independência/Consequências
Revoluções liberais
da Independência
HIS 73
 Livro Módulo Frente A Frente B Frente C

Unificações do século XIX e Imperialismo na América

República da Espada
9 Imperialismo Latina
Política/Cultura e sociedade
Itália/Alemanha/Imperialismo Doutrina Monroe/Big Stick

Revolução Chinesa
Dinastia Manchu/República
República Oligárquica Primeira Guerra Mundial
10 Kuomintang/Revolução
Economia/Urbanização/Revoltas Contexto/Conflito/Consequências
Comunista/Era Mao-Tsé-Tung/
3 China atual

Revolução de 1930 Revolução Russa

Desestruturação da política do café Czarismo Russo/Processo revolu- Descolonização Afro-Asiática
11
com leite/Reordenação política/ cionário/Etapas da mudança de África/Ásia/Conflitos pós-coloniais
Revolução de 1930 ordem

Crise de 1929 Revoluções socialistas

Era Vargas
Especulação da Bolsa de Valores/ na América Latina
12 Governo Provisório/Estado Novo/
Desemprego generalizado/New Revolução Cubana/
Governo Democrático
Deal Revolução Sandinista

Fascismos
Brasil Populista Itália Fascista/Alemanha Nazista/ América Latina no século XX
13
Juscelino Kubitschek/Jânio Quadros Espanha Franquista/Portugal Argentina/Chile/Peru
Salazarista

Ditadura militar Segunda Guerra Mundial Conflitos no Oriente Médio

14 Governos militares/Economia/Anos Política do Apaziguamento/Acordos Israel e Palestina/Irã e Iraque/
de chumbo/Sociedade e cultura e enfrentamentos/Holocausto Primavera Árabe

4 Globalização nova
Redemocratização e Potências em oposição
ordem mundial
15 Nova República Divisão do mundo/Influência na
Queda do muro de Berlim/
Diretas já/Governos democráticos política da América Latina
Globalização/Nova Ordem Mundial

Guerra fria conflitos e

Brasil no século XXI Século XXI
16 coexistência pacífica
Política/Sociedade Política/Terrorismo
Guerras/Corrida espacial

LIVRO_COORDENACAO_HIS

74 HIS
 CONHECIMENTOS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
O ensino de Línguas Estrangeiras visa contribuir para a formação de um aluno que seja capaz de se autorreconhe-
cer como ser humano e como cidadão inserido em uma sociedade, o que presume relações de interação e comunica-
ção. Por isso, é importante que haja reflexão sobre a função da língua estrangeira, principalmente no Ensino Médio, e
também sobre a sua importância nessa fase de estudos, pois, de acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio, “é fundamental trabalhar as linguagens não apenas como formas de expressão e comunicação, mas como cons-
tituintes de significados, conhecimentos e valores” (BRASIL, 2006).
O trabalho com línguas estrangeiras, portanto, deve acontecer de maneira contextualizada, a partir do contato
com as variedades de determinada língua, sejam elas de natureza regional, social ou cultural. Desse modo, o estu-
dante poderá compreender a heterogeneidade da língua estrangeira e, consequentemente, refletir sobre a cultura
de um povo e a relação desta com sua própria realidade como aluno brasileiro. Nesse sentido, o ensino de línguas
deve contemplar a leitura, a prática escrita e a comunicação oral como forma de contribuir para que o aluno possa
vivenciar e lidar com as diferentes situações comunicativas.
A visão sociointeracionista considera que a aprendizagem ocorre por meio das interações com outras pessoas,
ou seja, o desenvolvimento do indivíduo ocorre no meio social. Sendo assim, sustenta a ideia de que aprendemos
uma língua por meio de interações, por isso, busca-se desenvolver a competência intercultural, a qual pode preparar
os alunos para compreender textos oriundos dos mais diversos lugares, levando-os à compreensão de que não há
uma língua ou cultura que se sobressaia às outras: elas são apenas distintas da nossa. Dessa forma, preza-se que o
ensino de línguas estrangeiras deva ser ampliado para além da mera aquisição e incorporação de regras gramaticais
e vocabulário descontextualizado. Como afirmam os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira
–, o objetivo mais importante é a “sensibilização do aluno para o mundo multilíngue e multicultural em que ele vive”
(BRASIL, 1998).
Ainda de acordo com os PCN, o aluno deve ser levado a
vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a no-
vas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir e
as visões de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e do seu próprio papel
como cidadão de seu país e do mundo (BRASIL, 1998, p. 67).

Retomando e integrando o que se afirma nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio aos PCN, é possível
refletir sobre as contribuições que o aprendizado da Língua Estrangeira pode proporcionar:
estender o horizonte de comunicação do aprendiz para além de sua comunidade linguística restrita própria, ou
seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem, heterogeneidade
esta contextual, social, cultural e histórica [...];

fazer com que o aprendiz entenda, com isso, que há diversas maneiras de organizar, categorizar e expressar a
experiência humana e de realizar interações sociais por meio da linguagem. [...];

aguçar, assim, o nível de sensibilidade linguística do aprendiz quanto às características das Línguas Estrangeiras
em relação à sua língua materna e em relação aos usos variados de uma língua na comunicação cotidiana;

desenvolver, com isso, a confiança do aprendiz, por meio de experiências bem-sucedidas no uso de uma língua
estrangeira, enfrentar os desafios cotidianos e sociais de viver, adaptando-se, conforme necessário, a usos di-
versos da linguagem em ambientes diversos (sejam esses em sua própria comunidade, cidade, estado, país ou
fora desses) (BRASIL, 2006).

É de fundamental importância levar em consideração a questão de que “as línguas estrangeiras modernas assu-
mem a condição de serem parte indissolúvel do conjunto de conhecimentos essenciais que permitem ao estudante
aproximar‐se de várias culturas e, consequentemente, propiciam a sua atuação em um mundo globalizado” (FABIAN,
2014).
Aprendemos outra língua para compreendermos outra cultura e, assim, ampliar a nossa percepção de mundo.
Ainda segundo os PCN, as “similitudes e diferenças entre as várias culturas, a constatação de que os fatos sempre
ocorrem dentro de um contexto determinado, a aproximação das situações de aprendizagem à realidade pessoal
e cotidiana dos estudantes, entre outros fatores, permitem estabelecer, de maneira clara, vários tipos de relações
entre as línguas estrangeiras e as demais disciplinas que integram a área” (BRASIL, 2000, p. 25).
Todos os conteúdos propostos foram cuidadosamente analisados e avaliados sob a ótica de uma equipe especia-
lizada e multidisciplinar, a qual elaborou esta programação levando em consideração os documentos oficiais mais
LIVRO_COORDENACAO_ING

atuais do Ministério da Educação, em consonância com as principais teorias linguísticas vigentes na atualidade, inte-
grando, assim, conhecimento sistêmico, cultural e interacional da língua estrangeira.

ING 75
 Inglês – 1.ª série
Livro Módulo Frente única

Who am I?
1
To be (simple present) / Personal pronouns / Demonstrative pronouns / Possessive adjectives / Articles

What’s your routine?

2
Simple present (affirmative negative and questions) / Numbers / Possessive pronouns / Genitive case
1
Fashion and teens
3
Present continuous / Word order - adjectives

The world of art

4
Simple present X Present continuous / Adverbs of frequency / Object pronouns

There’s a famous picture on the wall

5
There to be / Prepositions of place / Plurals

Festivals and culture

6
Time expressions and dates / Hours / How often and How long
2
Did you have a good weekend?
7
Simple past to be / Simple past regular and irregular verbs / There to be (past)

Notable people
8
Simple past X past continous / Prepositions of time / Months of the year

Do you like animals?

9
Relative clauses / Relative pronouns / Prefixes and suffixes

Can you run?

10
Modal verbs (can, could, be able to, may, might)
3
Interviews
11
Questions / Questions with auxiliaries / Question tags

What does the future hold?

12
Future forms: simple future / Going to and Present continuous

At school
13
Imperatives / Reflexive pronouns / Prefixes and suffixes

How do you spend your free time?

14
Modal verbs (shall, should, will, would, must, have to, ought to, had better)
4
LIVRO_COORDENACAO_ING

Success
15
Comparative adjectives

The most extreme places to live

16
Superlative adjectives

76 ING
 Inglês – 2.ª série
Livro Módulo Frente única

What have you done so far?

1
Present perfect / Past participle irregular verbs

I’ve been reading a lot lately

2
Present perfect continuous / Present perfect X Present perfect continuous
1
I have a dream
3
Used to / Be used to / Conjunctions

Homeschooling
4
Gerund X infinitive / Modal verbs

What’s on the news?

5
Past perfect / Review of past participle irregular verbs

Stories
6
Past perfect continuous / Past perfect X Past perfect continuous
2
I wish I hadn’t done that...
7
Past of modals / Too, also, either, neither

Feelings and emotions

8
-ed adjectives X -ing adjectives / Causative form (have sth C18 done)

A teenage brain
9
Countable and uncountable nouns / Determiners and quantifiers

And the Oscar goes to...

10
Prepositional expressions of contrast and purpose
3
Who wants to live forever?
11
Future perfect / Future perfect continuous

Inventions that changed our lives

12
Passive voice / False friends

Gadgets
13
Reported speech / Tell and say / Wh-questions

Studying abroad
14
Zero and first conditional
4
LIVRO_COORDENACAO_ING

Traveling
15
Second and third conditional

I’ll pick you up at eight

16
Phrasal verbs

ING 77
 Inglês – 3.ª série
Livro Módulo Frente única

English around us
1
Numbers/Personal pronouns/Articles

What time do you go to school?

2
Simple present/Adjectives and adverbs

Are you studying for the test?

3
Present continuous/Possessive pronouns/Genitive case

He was born in San Francisco

4
Simple past/Past continuous/There to be
1
What are you cooking tonight?
5
Imperatives/False friends/Question words

The more I study, the more I learn

6
Comparative adjectives/Question tags

That’s the biggest record ever!

7
Superlative adjectives

You should get it by yourself

8
Prefixes and suffixes/Reflexive pronouns

Will you come tomorrow?

9
Object pronouns; future (will)/Prepositions of place

We are going to be friends

10
Future forms (will/be going to/present continuous)

I can speak English

11
Modal verbs (can, could, be able to, may, might)/Quantifiers

A letter is being written by me

12
Passive voice
2
Would you help me, please?
13
Modal verbs (shall, should, will, would, must, have to, ought to, had better)/Indefinite pronouns

I continue studying day by day

14
Gerund and infinitive

I used to study in the library

15
Used to/Be used to/Conjunctions

I have studied a lot lately

16
Past participle verbs/Present perfect
LIVRO_COORDENACAO_ING

78 ING
 Livro Módulo Frente única

They have been studying hard

17
Present perfect/present perfect continuous

Did you do your homework yesterday?

18
Present perfect X simple past

I should have left my house earlier

19
Pastofmodals

If it doesn't rain, I will go to the beach

20
Zero and first conditional

Where would you go if you could fly

21
Second and third conditional

He had already decided not to go

22
Past perfect

I had been sleeping

23
Past perfect continuous/Past perfect X Past perfect continuous

I would like two books please

24
Causative form/Countable and uncountable nouns

This is what I hoped for

25
Adjective clauses/Relative pronouns

Tell me what's going on!

26
Reported speech/Tell and say

You'll have been doing

27
Future perfect/Future perfect continuous

Keep up the good work

28
Phrasal verbs
LIVRO_COORDENACAO_ING

ING 79
 Espanhol – 1.ª série
Livro Módulo Frente única

Español: una lengua viva

1
Alfabeto / Signos de puntuación / Numerales

Una receta mexicana

2 Genero del sustantivo / Artículos definidos e indefinidos /
Reglas de eufonía / Heterogenéricos
1
Un tinto, por favor
3 Pronombres personales sujeto / Formas de tratamiento /
El voseo / Presente de indicativo

¿Bailamos un tango?
4
Presente de indicativo (verbos regulares e irregulares)

Pregúntale a tu profe
5
Imperativo / Pronombres complemento directo / Pronombres complemento indirecto

En primer lugar…
6
Preposiciones de lugar / Apócope
2
¿Cachái, bacán?
7
Los posesivos / Los demostrativos / Adjetivos

¿Ya has viajado en avión?

8
Pretérito perfecto

¿Tomaste el mate?
9
Pretérito indefinido

Fuimos a Costa Rica

10
Pretérito perfecto x indefinido
3
Me encanta la naturaleza
11
Verbos gustar, encantar, interesar, importar, doler, aburrir

De esdrújulas y sobresdrújulas
12
Diptongos, triptongos, hiatos / Reglas de acentuación

Cuando era un niño…

13
Pretérito imperfecto

Había amanecido frío y gris

14
Pretérito pluscuamperfecto / Los relativos / Haber X tener
4
Usa el mapa para que no te pierdas
15
Conectores de contraste y finalidad / Presente de subjuntivo
LIVRO_COORDENACAO_ESP

¡Qué los cumplas feliz!

16
Presente de subjuntivo

80 ESP
 Espanhol – 2.ª série
Livro Módulo Frente única

¡Pura vida!
1
Pretérito perfecto/ Apócope

¿Dónde está Puerto Rico?

2
Pronombres complemento directo / Pronombres complemento indirecto / Preposiciones
1

¿Tomás el buque para Montevideo?

3
Posesivos / Demostrativos / Adjetivos

En el centro de Centroamérica
4
Imperativo

Nos levantamos temprano

5
Verbos reflexivos / Pronombres indefinidos e interrogativos / El futuro / Voseo

Si llueve, no salgo
6
Condicional / Heterotónicos
2
Mandaron las flores a mi mamá
7
La voz pasiva

Quiero que bailes conmigo

8
Presente de subjuntivo

Llevamos dos años estudiando español

9
Conjunciones / Perífrasis de gerundio

Era un oso de espalda

10
Adverbios / Homónimos / Heterosemánticos
3
Esa calle es larguísima
11
Adjetivos comparativos y superlativos

Me dijo que estudiara más

12
Estilo indirecto

¿Has estado en España?

13
Tiempos compuestos de indicativo: pretérito perfecto, pluscuamperfecto

Habré terminado antes de Navidad

14
Tiempos compuestos de indicativo: futuro perfecto, condicional perfecto
4
Me encanta que hayas visto esa película
15
Tiempos de subjuntivo: presente, pretérito perfecto
LIVRO_COORDENACAO_ESP

Como si fuera la primera vez

16
Tiempos de subjuntivo: pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto

ESP 81
 Espanhol – 3.ª série
Livro Módulo Espanhol

Empezamos
1
Presente de indicativo/Pronombres personales/Formas de tratamiento

Contamos el tiempo
2
Género del sustantivo/Artículos/Eufonía/Heterogenéricos

Hablamos español
3
El alfabeto/signos de puntuación/Numerales

Rutinas
4
Presente de indicativo
1
Da tu mejor
5
Imperativo

¿Préstame tu anillo?
6
Pronombres complemento directo/Pronombres complemento indirecto/Preposiciones

¿Este es el tuyo?
7
Posesivos/Demostrativos/Adjetivos

Ya hemos recorrido mucho

8
Pretérito perfecto/Apócope

Ellos quisieron regresar a casa temprano

9
Pretérito indefinido/Heterosemánticos

Yo he hecho todo el trabajo por la mañana

10
Pretérito perfecto X indefinido

Me gusta ir de compras
11
Verbos gustar, encantar, interesar, importar, doler, aburrir

¿Qué dices?
12
Diptongos, triptongos, hiatos/Reglas de acentuación
2
Antes, ellos hacían la tarea juntos
13
Pretérito imperfecto/Perífrasis de gerundio

Yo había cantado
14
Pretérito pluscuamperfecto/Los relativos/haber x tener

Estamos em verano, sin embargo hace frío

15
Conectores de contraste y finalidad/Presente de subjuntivo

Quizás estudie todos los días.

16
Presente de subjuntivo
LIVRO_COORDENACAO_ESP

82 ESP
 Livro Módulo Espanhol

La película es divertidíssima
17
Conjunciones/Adjetivos comparativos y superlativos

¿Cómo vamos a Madrid?

18
Verbos reflexivos/Pronombres indefinidos e interrogativos

No lo acabarás en un día
19
Futuro simple/Futuro “ir a”/Futuro perfecto

Tengo mucho trabajo

20
Adverbios/Homónimos

Deberías estudiar más

21
Condicional/Heterotónicos

No cierre la puerta y no encienda la luz

22
Imperativo/Imperativo negativo/Muy X mucho

Está más contento ahora que antes.

23
El voseo/Adjetivos comparativos y superlativos

¡Ven más cerca de mí!

24
La voz pasiva/Preposiciones y locuciones prepositivas

Dijo que estaba muy feliz

25
El estilo indirecto

Nosotros habremos ido

26 Tiempos compuestos de indicativo: pretérito perfecto,
pluscuamperfecto, futuro perfecto, condicional perfecto
4

Ayer fuimos al teatro

27
Tiempos de subjuntivo: presente, preteritoperfecto, preterito indefinido

¿Nunca había estado en España?

28
Tiempos de subjuntivo: preterito imperfecto, preteritopluscuamperfecto
LIVRO_COORDENACAO_ESP

ESP 83
 CONHECIMENTOS DE ARTE
O principal objetivo de trabalhar com Arte no Ensino Médio é contribuir para o fortalecimento da experiência
sensível e criativa dos estudantes, bem como para a valorização de identidades e do patrimônio artístico-cultural
da humanidade. Para isso, compreende-se que o material didático deva propiciar espaços para reflexões, análises,
apreciações e para a compreensão da Arte como manifestações nascidas nas práticas sociais e que se destaca por
seu caráter pluridimensional, múltiplo e singular – ao mesmo tempo.
Entretanto, mais do que confirmar uma visão romântica da Arte, que a via como própria de gênios ou inata de um
grupo privilegiado, busca-se mostrá-la como acessível, possível e com vieses que oportunizam o empreendedorismo.
Com a finalidade didática de sistematizar, o estudo da Arte está alinhado às escolas artísticas clássicas, numa
sequência cronológica. A proposta se justifica no fato de que estilos representam diferentes valores, perspectivas e
intenções que, em geral, estão ligados a convicções e a necessidades sociais, filosóficas, políticas e econômicas de
uma determinada época.
Além disso, por considerar a Arte uma linguagem, o estudo dos aspectos formais também é apresentado, bem
como o contexto, o conceito e a experiência do artista ou do grupo de artistas que ele representa. No entanto, vale
ressalvar que o ponto de partida para a compreensão do fazer artístico está sempre voltado para a participação dos
alunos em processos criativos que possibilitem a prática e a apreciação estética.
Ao contrário, sendo os fundamentos das linguagens, eles constituem subsídios para a compreensão dos e stilos
da história da Arte, para a interpretação dos produtos culturais ligados ao cotidiano, bem como para o desenvol-
vimento das oficinas de arte. É por meio dessa contextualização contínua que o código e as diversas mídias são
efetivamente compreendidos e interiorizados pelo aluno, ampliando sua capacidade de vivenciar, representar,
comunicar e interpretar diferentes ideias, sentimentos e situações (BRASIL, 2002, p. 184).

Assim, espera-se que os alunos, ao fim do Ensino Médio, sejam capazes de realizar produções artísticas indivi-
duais e/ou coletivas, sendo capazes de proceder análises formais e compreender processos de criação e diferentes
materiais ou conceitos. Também se espera uma valorização do trabalho de profissionais como designers, fotógrafos,
artistas plásticos, profissionais da crítica e outros técnicos das expressões artísticas.

LIVRO_COORDENACAO_ART

84 ART
 Arte – 1.ª série
Livro Módulo Frente única

1 Entender a arte

2 Arte ao longo do tempo

3 Estilos artísticos

4 Técnicas e materiais artísticos (Arte na prática: papietagem)

1
5 Marcas e pegadas

6 Artes muito antigas

7 Uma arte para a eternidad

8 Segredos do Egito (Arte na prática: modelagem)

9 Ler a arte

10 Arte e estética

11 Berços da civilização ocidental

12 Cúpulas e mosaicos (Arte na prática: mosaico)

2
13 Abstrações e proibições

14 Fortalezas de Deus

15 Uma arte bárbara

16 Cores góticas (Arte na prática: pintura)

17 Interpretação da arte

18 Dissecando a pintura

19 A busca pela perfeição estética

20 Dimensão espacial e arte (Arte na prática: ilusão de ótica)

3
21 Gênios da arte

22 Pinturas estranhas

23 Um estilo dramático

24 Conchas e curvas (Arte na prática: Releitura com fotografia)

25 A arte e seu entorno

26 Percepção e comunicação

27 Hospedar a arte

28 Arte e indústria cultural (Arte na prática: desenho)

4
29 Arte e filosofia

30 Reconhecer a arte

31 A arte da escrita bela

LIVRO_COORDENACAO_ART

32 Arte e o mundo do trabalho (Arte na prática: ilustração artística e científica)

ART 85
 Arte – 2.ª série
Livro Módulo Frente única

1 O resgate da Antiguidade Clássica

2 O sonho que comove a alma

3 Contra a artificialismo

4 Retratar a vida (Arte na prática: fotografia)

1
5 Impressões e sensações visuais

6 Repensar a representação do mundo

7 A tempestade

8 Arte degenerada (Arte na prática: pintura)

9 Reorganizar formas

10 Uma nova realidade

11 A liberdade criativa

12 A arte da ilustração (Arte na prática: gravura)

2
13 A beleza da velocidade

14 Arte para consumir

15 Novas formas artísticas

16 Ilusões artísticas (Arte na prática: desenho)

17 Conectando linguagens artísticas

18 Novas maneiras de fazer arte

19 Ainda mais realismo

20 Artes na cidade (Arte na prática: malabarismo)

3
21 Arte com atitude

22 Tintas e sprays

23 O mundo pós-moderno e a arte

24 Arte digital (Arte na prática: videodança)

25 Berço da arte brasileira

26 Arte brasileira miscigenada

27 Uma escola de arte no Brasil Colônia

28 Uma pintura dramática no Brasil (Arte na prática: releitura fotográfica)

4
29 Tempos modernos

30 Novos caminhos para a arte brasileira

LIVRO_COORDENACAO_ART

31 Museus brasileiros

32 Contracultura no Brasil (Arte na prática: Festival artístico de Contracultura)

86 ART
 Arte – 3.ª série
Livro Módulo Frente única

1 Um mundo de imagens

2 Criar e entender imagens

3 Técnicas e materiais

4 Arte na Pré-história (Arte na prática: gravura)

1
5 Arte na Antiguidade

6 Arte na Idade Média

7 Idade Moderna e Arte Moderna

8 Arte no século XX (Arte na prática: pintura transfer)

9 Sons e ruídos

10 Criar e entender os sons

11 Música Medieval

12 Música Renascentista (Arte na prática: confecção de instrumento musical)

2
13 Música Barroca

14 Música Clássica

15 Música Romântica

16 Música do século XX (Arte na prática: Jazz)

17 Em cena

18 Criar e entender o teatro

19 Criação de personagens

20 Surgimento do teatro (Arte na prática: tragédia grega)

3
21 Teatro Romano

22 Teatro Elisabetano

23 Commedia dell’Arte

24 Teatro e representação da realidade (Arte na prática: Teatro jornal com Sistema Curinga)

25 Corpo em movimento

26 Criar e entender a dança

27 A dança ao longo do tempo

28 O balé clássico (Arte na prática: vivência com balé)

4
LIVRO_COORDENACAO_ART

29 Artes Visuais - Revisão

30 Música - Revisão

31 Teatro - Revisão

32 Dança - Revisão

ART 87
 CONHECIMENTOS DE FILOSOFIA
Desde o seu nascimento com os gregos antigos, a Filosofia tenta responder aquelas perguntas mais profundas
que fazemos a nós mesmos, como, por exemplo: de onde as coisas vêm? Qual o sentido da existência? O que é co-
nhecimento? Como devo agir? Como devem proceder as ciências?
A Filosofia é a aventura fascinante do homem de tentar conhecer a si mesmo e ao mundo. E essa é uma aventu-
ra que já atravessa muitos séculos, exigindo esforços de grandes inteligências, como Sócrates, Platão, Aristóteles,
Descartes, Kant, Nietzsche, Foucault, Hanna Arendt, entre muitos outros. É a um passeio pelas ideias desses homens
e mulheres que este livro se propõe, mostrando que o que os move não são interrogações que habitam apenas a
mente dos filósofos, mas questões que são, no fundo, de toda a humanidade.
Estudar Filosofia ajuda a desenvolver nossa capacidade de compreensão do mundo, a qualificar o nosso senso
crítico, e também a aplicar o que aprendemos intelectualmente no cotidiano. Tudo isso é essencial para os dias
atuais, pois vivemos em um período complexo, em que a globalização, a internet, o mercado de trabalho, a família,
a sociedade e as relações interpessoais são só alguns dos elementos de que os jovens têm que dar conta. Entender
esses elementos de um modo mais profundo certamente é essencial para se construir uma existência mais autôno-
ma, crítica e responsável pelo aprimoramento da própria sociedade.
A Filosofia sempre teve implicações na trajetória da história humana. Cada período histórico, com suas grandes
revoluções, costumes, modos de pensar e viver, sempre teve de pano de fundo a fundamentação de grandes autores
que pensavam sua própria época e que por vezes apontavam novos rumos para a história.
Na primeira série, será estudada a origem da Filosofia na Grécia Antiga. A mitologia é o ponto de partida para
entendermos o seu nascimento, para depois estudarmos os grandes filósofos daquele período: os pré-socráticos,
os sofistas e, por fim, os célebres Sócrates, Platão e Aristóteles, os mais célebres nomes da Filosofia grega. Serão
estudadas as considerações de Platão sobre a origem e o fundamento do conhecimento e a importância da educação
para a formação do Estado.
Na segunda série, será estudada a Filosofia da Idade Média à Moderna. Analisa-se o fortalecimento da moral
cristã com a fundamentação de Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino, que por sua vez tiveram que dialogar com
os gregos, sobretudo Platão e Aristóteles.
Posteriormente, a Revolução Científica – extraordinário período que rompe com uma tradição de mais de mil
anos com o surgimento da ciência moderna – só se torna possível exatamente devido à existência de argumentos
que precisavam ser confrontados, como os desenvolvidos pela tradição cristã, que se apropriou de grande parte da
Filosofia de Aristóteles.
Além disso, muito do que entendemos por Estado, por sociedade civil, por direito, por liberdade, vem da Idade
Moderna, com filósofos como Hobbes, Rousseau, Kant, Hegel, entre outros. As nossas normas sociais e as formas de
organização foram defendidas, criticadas e influenciadas por esses brilhantes filósofos modernos.
E a ciência? Atualmente, fala-se muito em ciência, em sua confiabilidade, já que tenta descrever o mundo de for-
ma metódica e objetiva. Porém, quem disse tudo isso sobre a ciência? Quem fundamentou as bases de uma ciência
metódica e objetiva? Quais critérios foram adotados? Bom, para isso estudaremos os racionalistas e empiristas:
Descartes, Bacon, Locke, Hume, entre outros, pois é com eles que nasce o conceito atual que temos de ciência.
Finalmente, trabalhar-se-á com o surgimento de movimentos como marxismo, positivismo e a influência que
essas correntes ainda têm em nosso tempo.
Cabe insistir na centralidade da História da Filosofia como fonte para o tratamento adequado de questões fi-
losóficas. Com efeito, não realizamos no ensino médio uma simplificação ou uma mera antecipação do ensino
superior e sim uma etapa específica, com regras e exigências próprias, mas essas só podem ser bem compreen-
didas ou satisfeitas por profissionais formados em contato com o texto filosófico e, desse modo, capazes de
oferecer tratamento elevado de questões relevantes para a formação plena dos nossos estudantes (Orientações
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências Humanas e suas Tecnologias. p. 17).

Vale considerar que, quando se fala em filosofia, logo vêm à mente pensadores antigos, tanto da Grécia quanto
da Europa. Tudo que diz respeito à filosofia parece nos remeter a um tempo remoto ou a um passado que não mais
nos pertence. E a filosofia dos tempos atuais? Ela existe? Sim, existe! E é para se debruçar sobre o que produziram as
grandes mentes da filosofia contemporânea que dois capítulos da terceira série abordam a filosofia contemporânea.
Perceberemos que ao estudar os filósofos de nosso tempo poderemos entender melhor a nossa própria época.
Isso ocorre porque os pensamentos de Husserl, Heidegger, Sartre, Hannah Arendt, Foucault, entre outros filósofos
contemporâneos, nasceram das crises ocorridas na atualidade, como as duas Guerras Mundiais, a Guerra Fria, os
LIVRO_COORDENACAO_FIL

dilemas da globalização etc.

88 FIL
 Vivem-se uma época conturbada, em que se dá a relativização de hábitos e valores que por séculos foram os
alicerces de nossos comportamentos. A razão moderna, as religiões, as ciências e o Estado não foram capazes de
evitar tantas crises que atingem as esferas social, econômica e política no mundo todo. Estudar o pensamento des-
ses filósofos nos faz entender melhor nosso próprio tempo, carregado de antagonismos, diversidade e incertezas.
Os últimos seis módulos serão dedicados a temáticas atuais que podem ser pensadas de um modo mais profun-
do se as penetrarmos com um olhar filosófico. Como a filosofia interpreta a democracia? Devemos lembrar que a
democracia é a forma de governo mais comum nos dias de hoje, então precisamos compreendê-la de um modo mais
crítico, já que nossos direitos e deveres em grande parte decorrem dela.
Se a Filosofia não é uma ciência (ao menos não no sentido em que se usa essa palavra para designar tradições
empíricas de pesquisa voltadas para a construção de modelos abstratos dos fenômenos) e tampouco uma das
belas-artes (no sentido poético de ser uma atividade voltada especificamente para a criação de objetos concre-
tos), ela sempre teve conexões íntimas e duradouras com os resultados das ciências e das artes. Ao dirigir o olhar
para fora de si, no entanto, a Filosofia tem a necessidade, ao mesmo tempo, de se definir no interior do filosofar
como tal, isto é, naquilo que tem de próprio e diferente de todos os outros saberes. Antes de qualquer coisa,
diante da grande variedade e da diversidade dos modos e das correntes de pensamento, não se pode perder de
vista que é possível falar em Filosofia e não apenas em Filosofias, nem se pode esquecer que uma maneira de
filosofar se relaciona com todas as outras de um modo peculiar. Alguém acaso escolhe uma maneira de filosofar
porque a considera correta e heuristicamente proveitosa do ponto de vista da sua fertilidade conceptual? Nesse
sentido, quando os primeiros pensadores apontaram na direção da verdade e da razão de ser das coisas, uma
concepção filosófica define parâmetros, possibilidades de pensar que supostamente trariam verdade à razão
ou, se preferirmos, fariam a razão desvelar a essência por trás da aparência (Orientações Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio. Ciências Humanas e suas Tecnologias. p. 22).

Filosofia – 1.ª série

Livro Módulo Frente única

Mitologia
1
A busca pelo conhecimento / Mitologia grega

O teatro na Grécia Antiga

2
A importância do teatro na Grécia Antiga

Os filósofos pré-socráticos: surge a filosofia

3 Surgimento da Filosofia / Pré-socráticos / Escola Jônica: Tales de Mileto / Escola Pitagórica: a divindade dos
números / Escola Eleata: Parmênides / Heráclito: a realidade é movimento
2

Sofistas e Sócrates
4
Período antropológico da Filosofia antiga / Os sofistas / Sócrates

A teoria do conhecimento na teoria de Platão

5
A teoria do conhecimento em Platão

Dimensões da justiça social em Platão

6
O papel da educação na construção do Estado Ideal

A metafísica e a lógica de Aristóteles

7
Aristóteles: fundamentos do pensamento ocidental
LIVRO_COORDENACAO_FIL

A ética e a política no pensamento aristotélico

8
Aristóteles: política e ética

FIL 89
 Filosofia – 2.ª série
Livro Módulo Frente única

Filosofia medieval
1
Santo Agostinho: a patrística / Santo Tomás de Aquino: a escolática

Humanismo renascentista e revolução científica

2 Percurso histórico: Petrarca, Pico dela Mirandolla, Maquiavel, Leonardo da Vinci e Giordano Bruno / A revolu-
ção científica / O significado filosófico da revolução científica

Racionalismo
Origem e desafios do racionalismo moderno / René Descartes / O método cartesiano / A dúvida metódica / As
3
ideias e as provas da existência de Deus / O dualismo cartesiano / Baruch Spinoza / A ideia de Deus / Teoria
do conhecimento

Empirismo: só conhecemos aquilo que é capaz de passar pelos cinco sentidos

Francis Bacon / Crítica à metafísica e à lógica de Aristóteles / Quantificação e não qualificação / O método ba-
4 coniano / John Locke / A teoria do conhecimento em “Ensaio sobre o Entendimento Humano” / A construção
da doutrina das ideias / David Hume: o empirismo cético / A ciência da natureza humana / As impressões, as
ideias e os princípios de associação / Relação de causa e efeito

Os filósofos de contrato social: Hobbes, Locke e Rousseau

Os contratualistas / Thomas Hobbes: o Estado como garantia de segurança / John Locke: o indivíduo celebra o
5
pacto social para proteger seus direitos / Jean-Jacques Rousseau e a vontade geral: o fundamento do Estado
é o povo

O idealismo: Kant e Hegel

6 Qual o limite do conhecimento humano?
Immanuel Kant / Georg W. F. Hegel

A filosofia no século XIX: o positivismo, o utilitarismo e o materialismo histórico

7
O positivismo de Auguste Comte / O utilitarismo de John Stuart Mill / O materialismo histórico de Karl Marx

Arthur Schopenhauer, Friedrich Nietzsche e Henri Bergson: a passagem do século XIX para o século
XX
LIVRO_COORDENACAO_FIL

8
Arthur Schopenhauer e a filosofia da vontade / Friedrich Nietzsche: a moral dos senhores e a moral dos
escravos / Henri Bergson e a potência da evolução criadora

90 FIL
 Filosofia – 3.ª série
Livro Módulo Frente única

Existencialismo e fenomenologia
1 O surgimento do existencialismo / Saren Kierkegaard / Edmund Husserl / Martin Heidegger / Jean-Paul Sartre /
Maurice Merleau-Ponty

Filósofos contemporâneos
Breve panorama da Filosofia nos séculos XX e XXI / Max Scheler e a cosmologia dos valores / Jürgen Habermas: a
2
ação comunicativa / Hannah Arendt: os direitos humanos e a diferença entre poder e violência / Michel Foucault:
arqueologia do saber e genealogia do poder

Fundamentos filosóficos para a compreensão da democracia contemporânea

3
Política: Aristóteles / O contrato social: Jean-Jacques Rosseau / Crítica da Filosofia do Direito de Hegel – Karl Marx

Filosofia da Ciência
4 Introdução / A lógica da pesquisa científica: Karl Popper / A estrutura das revoluções científicas: Thomas Kuhn /
Contra o método: Paul Feyerabend / A crítica do desenvolvimento do conhecimento: Imre Lakatos

Filosofia da arte e estética

5 O que é o belo? / A medida, a proporção e o belo em Platão / Artistóteles e a arte como imitação / O juízo estéti-
co em Kant / Schopenhauer: a arte como conhecimento das ideias

Pós-modernidade e globalização
6 A filosofia interpretando uma época de grandes transformações / Jean-François Lyotard: o pós-moderno / An-
thony Giddens: modernidade e Identidade / Zygmut Bauman: modernidade líquida

Fundamentação filosófica da dignidade da pessoa humana

7 Pico Della Mirandola: “que milagre é o homem!” / Kant: a dignidade de viver conforme a própria moral / Hannah
Arendt: a dignidade da condição humana

O homem e o mundo
LIVRO_COORDENACAO_FIL

8 Maurice Merleau-Ponty: o corpo como abertura ao mundo / Gaston Bachelard: a casa também fala de nós / Os
pré-socráticos: o mundo é um cosmos em harmonia

FIL 91
 CONHECIMENTOS DE SOCIOLOGIA
A integração da disciplina de Sociologia ao currículo é bastante diferenciada de outras áreas do conhecimento.
A sua inserção é fruto de uma longa caminhada de mais de quatro décadas, nas quais ela figurou como disciplina
opcional ou oferecida de forma transversal e inserida na História, Geografia ou outras áreas das ciências humanas.
O fato é que atualmente a Sociologia figura como disciplina obrigatória nos currículos de Ensino Médio, abrindo
todas as possibilidades inerentes à sua natureza. Entre elas estão a história da Sociologia, as correntes sociológicas,
as pesquisas aplicadas a momentos do presente e do passado, entre outras.
As bases que fundamentam a Sociologia no SAE sustentam-se na potencial contribuição à formação política,
conforme o dispositivo legal (LDB 9.394/96, Art. 36, §1.o, III) quando relaciona “conhecimentos de Sociologia” e “exer-
cício da cidadania”. Esse forte vínculo entre as bases conceituais e as repercussões da sociologia como ferramenta
da construção da cidadania e formação do senso crítico acaba por corroborar o propósito maior da inserção dessa
disciplina no currículo do ensino médio.
Juntando-se a formação cidadã ao fato de que “as estruturas sociais estão ainda mais complexas, as relações
de trabalho atritam-se com as novas tecnologias de produção, o mundo está cada vez mais “desencantado”, isto
é, cada vez mais racionalizado, administrado, dominado pelo conhecimento científico e tecnológico”(Orientações
Curriculares para o Ensino Médio, 2006), a sociologia deve ser vista como ferramenta para a interpretação e enten-
dimento do mundo, com todas as suas nuances e complexidades.
Metodologicamente falando, três ênfases serão dadas ao longo da coleção SAE: conceitos, temas e teorias. Todos
seguem as diretrizes e orientações curriculares nacionais. Entende-se o conceito como um constituinte que faz par-
te da aplicação de um tema, como também apresenta uma significação específica de acordo com uma teoria. Já os
temas precisam da base de um conceito que os fundamentem, para que não se banalizem, virando bordão do senso
comum. Da mesma forma uma teoria são compostas por conceitos e se concretizam quando aplicadas a um tema ou
objeto da sociologia, pois caso sejam expostas por si só, causam desinteresse.
O respeito a essa interligação de conceitos X temas X teorias permeia as unidades e sequência da coleção SAE.

Sociologia – 1.ª série

Livro Módulo Frente única
Por que estudar a Sociologia?
1 Convivência em grupo / Produção social do conhecimento /
Senso comum e estudos científicos
Raízes históricas e desenvolvimento da disciplina
2 As preocupações iniciais da Sociologia / Lei dos três estados / A sociedade industrial e a Sociologia / Introdu-
1 ção aos autores fundamentais da Sociologia
Grupos sociais e suas manifestações
3 Grupos primários e secundários / Agregados sociais: massa, público e multidão /
Redes de relacionamento / Organizações sociais e burocracia
A importância da socialização
4
A socialização é variável / Padrão social / A interação
Estrutura social
5 Estrutura social / O que constitui uma sociedade? / Cidadania / Sociedade civil / Organizações não governa-
mentais (ONGs) / Empresas com responsabilidade social / Filantropia x responsabilidade social
Movimentos sociais
6
Movimentos sociais / O liberalismo econômico / Alain Touraine e os princípios dos movimentos sociais
2 Raça e etnia
7 Raça e etnia / Genocídio e etnocídio / Assimilação / Segregação / Racismo, preconceito, estereótipo e discrimi-
nação / Ações afirmativas / Pluralidade cultural
Sexo e gênero na Sociologia
8 Sexo e gênero na Sociologia / A família se transformou / Censo 2010 –
um novo retrato do Brasil / As mulheres e as desigualdades
LIVRO_COORDENACAO_SOL

92 SOC
 Livro Módulo Frente única

Trabalho e sociedade
9 A história do trabalho / As sociedades primitivas e escravagistas /
A sociedade feudal / A sociedade capitalista
Outros olhares para o trabalho
O contexto da Revolução Industrial / A revolução segundo o socialismo científico e o movimento anarquista /
10
Socialismo real / Socialismo na Rússia / Socialismo na Alemanha / A expansão do capitalismo e as mudanças
3 no novo milênio

Instituições sociais e poder

11
O processo de socialização / A família / Coerção social / A escola / A sociedade orgânica

Estado e governo
12
As formas de governo / A questão do Estado

Teoria e método em Sociologia

13
A imaginação sociológica

Mudança social
14
Mudança social e a Sociologia
4
A dinâmica demográfica
15
Demografia

Meio ambiente
16
Sociologia do meio ambiente

Sociologia – 2.ª série

Livro Módulo Frente única

Desigualdade social
1
Desigualdade: como ela acontece? / Dominação social

Sociedade de classes
2
Mobilidade social nas sociedades democráticas / Mobilidade horizontal e vertical / Classes sociais X status
1
Estratificação social
3
Diferentes autores conceituam sociedades estratificadas / Sociedade de castas / Estamentos

As sociedades industriais e o socialismo

4 A crítica de Karl Marx à mais-valia / O conceito de classe social de Karl Marx /
Visão social Durkhein e Max Weber / A experiência socialista
A sociedade capitalista e os autores do liberalismo
5 O que é o liberalismo / Thomas Robert Malthus e a perspectiva populacional /
John Locke e o Protestantismo / Adam Smith teórico liberal
A cultura nossa de cada dia
6 As origens da cultura / A invenção do conceito científico de cultura / Estudos culturais na Sociologia / A cultura
e o progresso / Identidade cultural / Adaptação ao meio e às circunstâncias
2
Cultura imaterial e material
7 Traços culturais e complexo cultural / Preconceito cultural e etnocentrismo / Padrão cultural e subcultural /
LIVRO_COORDENACAO_SOL

Retomando o conceito: socialização / A cultura nos modela

Conceitos sociológicos relativos à cultura

8
O significado dos símbolos na cultura / As sociedades e seus símbolos / Símbolos: estrutura ou obrigação?

SOC 93
 Livro Módulo Frente única

O fenômeno da cultura de massa

9
Cultura de massa e tecnologia

Religião e economia
A instituição da religião / O sentido da religião segundo a Sociologia /
10
Críticas à religião / A economia como instituição / A trajetória da economia / Setores da economia / A econo-
3 mia de mercado

Weber: a ética protestante e o espírito do capitalismo

11
O trabalho sob uma nova óptica

Sociologia brasileira: contexto histórico I

12
O Brasil descoberto

Sociologia brasileira: contexto histórico II

13
Sociologia no Brasil

Sociologia brasileira: principais vertentes e temas debatidos I

14
Pensadores da Sociologia brasileira
4
Sociologia brasileira: principais vertentes e temas debatidos II
15
Pensadores da Sociologia brasileira

Comentários sobre as aplicações da Sociologia em vestibulares

16
Por que Sociologia?

Sociologia – 3.ª série

Livro Frente única

Contexto histórico das Ciências Humanas e o desenvolvimento da Sociologia

1
O início das especulações científicas | A localização da Sociologia nas Ciências Sociais | Generalização

Autores fundamentais: Durkheim, Spencer, Marx e Weber

2
Introdução aos autores fundamentais: Spencer, Durkheim, Marx, Weber

1.º
Conceitos-chave: socialização, grupos sociais e movimentos sociais
3 A socialização é variável | A interação social | O isolamento social | Processos sociais
básicos | Grupos sociais: massa, público e multidão | Movimentos sociais

Conceitos-chave: raça, etnia, sexo e gênero

4 Grupo racial | Grupo étnico | Genocídio e etnocídio | Segregação | Assimilação | Racismo, preconceito,
estereótipo e discriminação | Pluriaridade cultural | Sexo e gênero nos estudos sociolôgicos
LIVRO_COORDENACAO_SOL

94 SOC
 Livro Frente única

Capacidade de simbolização e significação

5
Significado dos símbolos na cultura | Sociedade e seus símbolos | Símbolos: estrutura ou obrigação?

Fenômenos sociológicos: trabalho e as relações de classe

6 Sociedades antigas | Sociedade feudal | Relações de classe na sociedade
capitalista | Modelos produtivos na sociedade capitalista
2.º
Fenômenos sociológicos: a experiência socialista
7 Teoria socialista | Socialismo na Rússia | Construção do muro de Berlim |
Revolução comunista na China | Revolução socialista em Cuba

Fenômenos sociológicos: instituições sociais

8
Introdução | Coerção Social | Instituições sociais

Fenômenos sociológicos: o poder

9
A sociedade de controle | O poder e a política | As formas de governo

Fenômenos sociológicos: Estado e governo

10
A questão do Estado
3.º
Conceitos-chave: desigualdade social, estratificação, mobilidade social
11
Desigualdade social | Mobilidade social

Conceitos-chave: estamentos, sociedade de classes, classe social e status

12
A sociedade de classes

Fenômenos sociológicos cultura

13 O que é cultura? | Cultura material e imaterial | Demais perspectivas
sobre a cultura | Traço, área e complexo cultural

Conceitos-chave relacionados à cultura

14 Os aspectos da cultura | Relativismo cultural | Etnocentrismo | Padrão cultural,
área cultural e subcultura | Aculturação e assimilação cultural
4.º

Weber: ética protestante e o espírito do capitalismo

15
Reforma protestante: contexto histórico | A análise weberiana

História da sociologia brasileira

16
O contexto histórico brasileiro
LIVRO_COORDENACAO_SOL

SOC 95
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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ANOTAÇÕES
LIVRO_COORDENACAO_SOL

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