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Professor
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6° Ano | 1° Bimestre
Habilidades Associadas
1. Reconhecer como se dá a estrutura da comunicação dentro do contexto social (emissor,
receptor, canal, código e mensagem).
2. Reconhecer as marcas do registro coloquial.
3. Usar adequadamente sinais de pontuação relevantes ao gênero.
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Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1º Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Portuguesa
da 1ª série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
período de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir
no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento
da disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional
de nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
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Sumário
Introdução ............................................................................................. 03
Objetivos Gerais ..................................................................................... 05
Materiais de Apoio Pedagógico ............................................................. 05
Orientação Didático-Pedagógica ........................................................... 06
Atividades comentadas ......................................................................... 07
Atividade 1: Deixa um bilhete ............................................................... 07
Atividade 2: Bilhete formal e informal .................................................. 11
Atividade 3: Curte e compartilha .......................................................... 14
Atividade 4: Quem nomeia? Quem caracteriza? ................................. 17
Atividade 5: Armadilhas da pontuação ................................................. 20
Atividade 6: Bilhete e outras coisas ...................................................... 23
Avaliação .............................................................................................. 26
Pesquisa ................................................................................................ 29
Referências .......................................................................................... 31
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Objetivos Gerais
17 – EF
41 – EF
42 – EF
43 – EF
44 – EF
45 – EF
48 – EF
Teleaulas 55 – EF
02 – EF
03 – EF
17 – EF
64 – EF
67 – EF
84 – EF
5
85 – EF
18 – EF
43 – EF
87 – EF
Orientações http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/curriculo_identificaca
Pedagógicas o.asp
do CM
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_1
5_9_6A_1.pdf
Reforço
Escolar http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_1
6_9_6A_1.pdf
Orientação Didático-Pedagógica
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Aula 1: Deixa um bilhete
Atividades Comentadas
Texto 1
Letícia,
7
Beijos,
Lorenna.
Disponível em: www.portaldoprofessor.mec.gov.br
Texto 2
BILHETE
(Mário Quintana)
2) Você deve ter observado que o texto 2, embora tenha o título de “bilhete”, não
apresenta elementos fundamentais deste gênero. Que elementos são esses?
A reposta da questão anterior ajuda a responder esta. É importante que o aluno
perceba que o texto 2 não deixa claro quem escreveu o “bilhete” e quem vai recebê-lo.
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Além disso, vale destacar que, embora haja uma mensagem, ela está em forma de
poema.
Texto 3
Carol,
Fui.
9
João
4) Nos bilhetes, é comum o uso de uma linguagem informal, aquela usada entre
amigos e familiares, com pessoas com quem temos intimidade em nosso dia a dia. O
bilhete apresentado do texto 3 apresenta uma linguagem informal? Justifique com
elementos do texto.
A informalidade na linguagem apresentada no texto 3 é bem próxima do aluno, o que
facilitará a identificação das expressões informais como: “tô”, “tipo assim”, “geral”,
“fui”. Professor, chame a atenção dos alunos e mostre que as primeiras são marcas da
oralidade, enquanto as outras (adjetivo “geral” e verbo “fui”) estão sendo usadas
diferentemente do habitual.
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Aula 2 : Bilhete formal e informal
Imagine que sua mãe precise enviar um bilhete para sua professora avisando
que você precisará faltar à aula. Como escrever? Que linguagem utilizar?
Neste caderno, você aprenderá como os bilhetes podem apresentar uma
linguagem diferenciada de acordo com o remetente e sua finalidade comunicativa.
Vamos nessa?
Você sabe a diferença entre linguagem formal e informal?
A linguagem informal está presente nas conversas do dia a dia, com quem
temos intimidade. Nesse uso da linguagem marcas da oralidade, ou seja, do
nosso jeito de falar, são comuns. Assim, usamos “tô” em lugar de “estou”, “tá”
em lugar de “estar”, “né” em vez de “não é” etc.
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Atividades Comentadas
Cara professora,
Maria.
a) Bilhete.
b) E-mail.
c) Poema.
d) Torpedo.
Resposta: Opção A. Esta atividade retoma a aula 01, em que o gênero bilhete foi
trabalhado. Professor, é oportuno relembrar os elementos presente nesse gênero
textual.
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2) Agora, releia o texto e responda:
Espera-se que o aluno perceba que o texto é formal. Expressões como “cara
professora” e “avisar-lhe” marcam a formalidade.
É importante que o aluno note que a formalidade advém da falta de intimidade entre a
mãe que envia o bilhete e a professora que vai recebê-lo. Por isso, o uso de expressões
que seguem rigorosamente os princípios gramaticais.
3) Vamos praticar mais um pouco? Abaixo, você vai ler duas propostas para realização
de bilhetes. Utilizando os conhecidos adquiridos nas duas últimas aulas deste caderno,
elabore dois bilhetes segundo as orientações.
A) Sábado é dia de seu aniversário e você esqueceu de convidar uma colega de sua
classe. Faça um bilhete convidando-a para sua festa. Diga onde, quando e que horas
vai ser. Use a linguagem informal, pois ela é sua amiga.
B) Você gostaria que a diretora de sua escola fizesse um passeio para sua turma.
Escreva um bilhete fazendo esse pedido. Use a linguagem formal, pois vocês não têm
intimidade. Seja educado.
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Aula 3: Curte e compartilha
Atividades Comentadas
Imagem 1 -
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Imagem 2 -
Fonte: www.blogacimaq.com.br
Imagem 3 -
Fonte: www.facebloguerio.com.br
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1) Vamos ver se você é mesmo uma pessoa conectada? Relacione as definições abaixo
à imagem correspondente.
(a) Imagem 1
(b) Imagem 2
(c) Imagem 3
Nos dois casos, foi utilizada a linguagem formal. O primeiro por tratar de um exame
nacional e o segundo por se tratar de um meio acadêmico, onde normalmente se usa a
linguagem formal.
4) Se você faz parte de uma rede social, já está acostumado à linguagem utilizada
nesse meio, cheia de abreviações, poucas vogais e muitas consoantes. O trecho abaixo
é uma dessas postagens. Reescreva-a usando a linguagem formal.
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Amigos, hoje tem uma sessão de cinema especial para adolescentes às 14h. O que
vocês acham? Vai ser uma beleza! Confirmem a presença. Valeu.
Atividades Comentadas
Texto
BILHETE
É que pena que você foi embora pra mim tava tão bom aqui
Com a nega mais teimosa e a mais linda que eu já vi
Dividindo o edredom e um filmin na tv
Chocolate quente, meus olhar era só pra você,
Mas cê num quis, eu era mó feliz e nem sabia
[...]
17
Não sei se perdemo tempo ou se o tempo se perdeu entre
A gente
[...]
(Rashid)
Fonte: http://letras.mus.br/rashid/1554131/
1) Você observou o nome do texto acima? Ele é o nome do gênero textual que
estamos estudando neste caderno. Você sabe como se classificam as palavras que
nomeiam diferentes seres, objetos, coisas, lugares? São os substantivos.
Pra você entender melhor a classe dos substantivos, tente adivinhar as repostas para
as perguntas abaixo. Uma dica: elas estão na primeira estrofe do texto.
Sou o CORAÇÃO .
Sou a RAZÃO .
Resposta comentada: Esta questão tem como objetivo fixar o conceito de substantivo
(nomear os seres) . Com base nas características das quadrinhas, o aluno terá
condições de nomear, no item a, o substantivo coração e, no item b, o substantivo
razão.
2) Você observou como as palavras do texto foram escritas? Elas estão corretas? Sua
missão é reescrever a segunda estrofe do texto consertando todas as palavras que
estiverem incorretas. Para isso, tenha como base é a linguagem formal.
Esta questão testa a habilidade de escrever de acordo com a língua padrão as diversas
palavras que permeiam o uso social da linguagem.
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E que pena que você foi embora pra mim estava tão bom aqui
Com a nega mais teimosa e a mais linda que eu já vi
Dividindo o edredom e um filminho na TV
Chocolate quente, meus olhares eram só pra você,
Mas você não quis, eu era muito feliz e nem sabia
TAMANHO ___________________________________________________________________
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Aula 5: Armadilhas da pontuação
Atividades Comentadas
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“O que eu quero é uma bicicleta não um videogame de jeito
nenhum gostaria de uma bola oficial”.
O pai de Carmelino foi o primeiro a ler o bilhete e disse para a mãe: “Eu não
disse? De fato, ele quer uma bicicleta”.
A mãe, como tinha pensado em outro tipo de presente, ficou intrigada. Resolveu
dar também uma olhada no bilhete e concluiu feliz: ‘’Você não entendeu, está claro que
ele quer um videogame”.
Toda essa confusão aconteceu porque o texto estava sem sinais de pontuação.
Cada pessoa que leu o bilhete colocou uma pontuação diferente.
Afinal, qual era o brinquedo escolhido por Carmelino? Vamos pontuar corretamente a
frase, de acordo com o que ele imaginou: “O que eu quero é uma bicicleta? Não. Um
videogame? De jeito nenhum. Gostaria de uma bola oficial”.
Fonte: http://silvanoportugues.blogspot.com.br/2007/05/surpresas-da-pontuao.htm
1) Como o pai leu o bilhete para achar que Carmelino queria uma bicicleta?
O pai entendeu o bilhete como se ele tivesse sido escrito da seguinte forma:
O que eu quero é uma bicicleta, não um videogame. De jeito nenhum gostaria de uma
bola oficial.
2) Como deveria ser a pontuação de Carmelino para que a mãe tivesse razão?
O que eu quero é uma bicicleta? Não. Um videogame. De jeito nenhum gostaria de uma
bola oficial.
3) Você sabe o que é um vocativo? O vocativo é um nome usado quando se quer atrair a
atenção da pessoa com quem se fala. As cartas, e-mails e bilhetes sempre devem vir
com vocativo, que podem variar de acordo com o grau de intimidade entre os
interlocutores (os agentes da comunicação, quem fala e quem ouve). São exemplos de
vocativos: Caro professor; Querido amigo, Prezado senhor, dentre outros.
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Agora, repare que no bilhete do Carmelino não tem um vocativo. Então, reescreva o
bilhete de Carmelino acrescentando um vocativo. Lembre que o bilhete é para seus pais.
É importante que o aluno perceba que, pelo fato de o bilhete ser para os pais de
Carmelino, pode ter um vocativo mais carinhoso como “Queridos pais”, “Paizinhos” ou
qualquer outra forma que indique afetividade.
4) Abaixo você verá que a mesma frase foi pontuada de maneira diferente. Veja:
Apesar de o conteúdo da frase ser o mesmo, você notou diferença de sentido com a
mudança da pontuação? Por quê?
Ao fazer a leitura com a entonação que a pontuação exige, o aluno perceberá que ela
(a pontuação) faz toda a diferença, pois modifica os sentidos.
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Aula 6: Bilhete e outras coisas....
Na aula de hoje vamos trabalhar com uma música que fala de um recado
deixado para seu amor. Também vamos ver os classificados, outro gênero textual, e
perceber as diferenças entre eles. Vamos lá?
Atividades Comentadas
RECADO
Mandei um recado
[...]
(Joana)
Fonte: http://letras.mus.br/joanna/191501/
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1) Num poema ou em uma música não há narrador, porém existe uma voz , que
expressa seu sentimentos e emoções. A essa voz chamamos eu lírico.
O eu lírico do texto acima é masculino ou feminino? Justifique usando palavras ou
expressões retiradas do texto.
Por meio de alguns substantivos (namorado), adjetivos (ocupado) e pronomes (ele) o
aluno perceberá que se trata de um eu lírico feminino.
Agora, de acordo com as informações contidas nesta estrofe, escreva um bilhete para
seu/ sua namorado(a) fazendo o mesmo pedido que o eu lírico da música fez. Utilize as
ferramentas que você aprendeu: vocativo, local, data e despedida. Use a linguagem
informal.
Resposta pessoal. Pode ser que o aluno tenha um pouco de dificuldade para realizar
esta atividade, pois terá que passar as informações de um gênero para outro. Resposta
possível:
Amor,
Por favor, apareça, sinto sua falta. Se você demorar, posso te esquecer e
melhorar meu astral. Me encontre naquele restaurante de sempre, amanhã às 19h.
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Te espero.
Com carinho.
Ana.
Os classificados são parte dos jornais (impressos ou on-line) para que o leitor possa
anunciar, mediante pagamento, um produto para vender ou outros tipos de serviço. Os
mais comuns oferecem imóveis, automóveis usados e empregos.
Fonte: wikipedia.org/wiki/Classificados
Fonte: http://www.mundodastribos.com/classificados-joinville-sc.html
O texto acima é um classificado. Explique abaixo, com suas palavras, quais são as
diferenças entre esse gênero textual e o bilhete, gênero já estudado neste caderno.
Enquanto os classificados são textos publicitários, que tem a finalidade de anunciar um
produto, os bilhetes são textos que tem a finalidade comunicativa, enviar uma
mensagem para um destinatário. Essa resposta está baseada na finalidade a que se
propõe cada gênero, mas pode ser que o aluno mencione também as diferenças
estruturais.
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Avaliação
1° Possibilidade:
As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, pode-se utilizar
a seguinte pontuação:
Saerjinho: 2 pontos
Avaliação: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Participação: 2 pontos
Avaliação: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Texto 1
Método Educacional
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Fonte: http://piadas-infantis.blogspot.com.br/
1) O texto acima é uma anedota, uma piada. Imagine que você a tenha lido na rede
social e faça um post sobre suas impressões sobre essa piada.
Resposta pessoal. O essencial é que o aluno saiba que tipo de linguagem (formal ou
informal) ele poderá utilizar.
Texto 2
Mamãe,
Hoje, depois da aula, vou para a casa da Elaine fazer um
trabalho de história. Se você puder, me busque às 18 horas. Me
ligue mais tarde confirmando .
Beijos.
Marina
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22667
2) O texto cima é um bilhete, gênero muito estudado nesse bimestre. Sua tarefa é
identificar nele os elementos propostos:
a) Vocativo: Mamãe
b) Assunto: pedir que a mãe a pegue na casa da amiga
c) Despedida: beijo
d) Remetente:Marina
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3) Qual das alternativas abaixo apresenta a função dos gêneros estudados neste
bimestre (bilhete, post e torpedo)?
4) Escreva um bilhete para o(a) seu (sua) melhor amigo(a) marcando um encontro. Use
no vocativo uma forma carinhosa de tratamento, marque local, hora e data, não
esqueça a despedida e o remetente. Fique atento à pontuação. Capriche!
Resposta pessoal.
5) Qual dos gêneros estudados é mais utilizado por você? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
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Pesquisa
II – Os torpedos (sms) fazem parte do nosso dia a dia. Pesquise sobre o envio de
torpedos por empresas de celular. Quais os assuntos desse tipo de torpedo. Dê
exemplos.
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III – O uso do bilhete não é tão moderno quanto o e-mail e o torpedo. Apesar disso, ele
continua entre os principais gêneros que apresentam a função de trocas de
mensagens. Faça uma pesquisa sobre quais são as pessoas que mais utilizam esse
gênero textual. Coloque justificativa.
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Referências
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Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
PROFESSORES ELABORADORES
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