IDENTIDADE E CULTURA: UMA DISCIPLINA EM CONSTRUÇÃO NA REDE PÚBLICA

MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FEIRA DE SANTANA

Apresentação

O componente curricular Identidade e Cultura emerge num cenário em que a

escola tem o papel de contribuir para a formação de uma identidade que valoriza as
experiências vivenciadas pelos alunos e que façam com que estes reconheçam-se como
agentes sociais de um mundo que pode ser transformado tornando-se, portanto, cidadãos
que desenvolvam as competências necessárias para serem criativos e curiosos

Objetivo Geral

Promover a construção de uma identidade que valorize as experiências

vivenciadas pelos alunos, os sentimentos de pertencimento, fazendo com que
reconheçam-se como agentes sociais, a partir da diversidade de saberes, vivências e
manifestações artísticas e culturais.

Sugestões de Objetivos de Aprendizagem

1° ANO
- Reconhecer características pessoais (físicas e naturais) com valorização as
semelhanças e diferenças promovendo atitudes de respeito às individualidades;
- Estimular o respeito às diferenças e as limitações dos colegas independente do sexo,
etnia, religião, raça, cor e culturas existentes;
- Conhecer, participar e visitar diferentes espaços culturais tais como, teatros, museus,
galerias, ruas, festivais, feiras, livrarias, bibliotecas, para conhecer, primeiramente, sua
cultura e a partir daí explorar as demais identificando-se nessa diversidade baseada no
respeito e na tolerância;

2° ANO
- Mostrar a riqueza da diversidade e as influências culturais quilombolas, indígenas,
africanas e ciganas encontradas no meio em que está inserido;
- Integrar-se ao meio social respeitando as diversidades (sexualidade, raça, cor, etnias,
crenças e culturas existentes);
- Conhecer, participar e visitar diferentes espaços culturais tais como, teatros, museus,
galerias, ruas, festivais, feiras, livrarias, bibliotecas, para conhecer, primeiramente, sua
cultura e a partir daí explorar as demais identificando-se nessa diversidade baseada no
respeito e na tolerância;

3° ANO
- Introduzir os conceitos de cultura e etnia;
- Conhecer e respeitar diferentes linguagens para desenvolver atitudes de diálogo e
respeito para com culturas distintas daquela que o discente conhece e do qual participa;
- Conhecer as contribuições dos povos quilombolas, indígenas, africanas e ciganas para a
formação da nossa cultura reconhecendo-se como pertencente ao seu grupo de origem;
- Conhecer, participar e visitar diferentes espaços culturais tais como, teatros, museus,
galerias, ruas, festivais, feiras, livrarias, bibliotecas, para conhecer, primeiramente, sua
cultura e a partir daí explorar as demais identificando-se nessa diversidade baseada no
respeito e na tolerância;

4° ANO
- Identificar situações na vida da comunidade local e/ou regional, que exigem ação
reivindicatória, assim como ação de cooperação, igualdade, equidade, entendendo a
dinâmica de direitos e deveres;
- Construir a sua identidade como sujeito individual e coletivo por meio do
desenvolvimento, do conceito de cidadania

(preservação do patrimônio, importância do voto, educação para o trânsito, respeito ao

meio ambiente, etc.);
- Conhecer, participar e visitar diferentes espaços culturais tais como, teatros, museus,
galerias, ruas, festivais, feiras, livrarias, bibliotecas, para conhecer, primeiramente, sua
cultura e a partir daí explorar as demais identificando-se nessa diversidade baseada no
respeito e na tolerância;

5° ANO
- Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em
suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares;
- Oferecer informações para que se possa perceber que existem múltiplas formas de
interpretação das origens do universo e da vida, diferentes sistemas de construção do
saber que coexistem e podem ser muitas vezes, complementares, auxiliando o
desenvolvimento de atitudes de diálogo e respeito em relação a culturas distintas
daquelas de origem;
- Conhecer, participar e visitar diferentes ambientes e equipamentos culturais de
circulação da arte e do conhecimento artístico cultural tais como, teatros, museus,
galerias, ruas, festivais, feiras, livrarias, bibliotecas, etc.
Ementa Específica

1° ANO –
- A identidade e o jeito de cada um;
- Somos diferentes;
-

4° ANO
Identidade
Identidade cultural
Pluralidade cultura
Liberdade
Leis e Regras
Justiça
Direitos fundamentais
Direitos da cidadania

Sugestões metodológicas
- Promoção de atividades artísticas e culturais na escola que permitam o exercício da
criatividade, a inclusão social, construção de identidade cultural e sensibilização para o
aprendizado, bem como a promoção do pensamento crítico e o empoderamento do
sujeito;

- Compreensão que a cultura não algo estático e imutável como uma esfera que paira
sobre os indivíduos, mas algo vivido nas relações sociais;

- Estudo das referências negras em diferentes áreas (social, econômica, política,

artísticas, culturais, etc.), favorecendo o fortalecimento da autoestima a partir da
representatividade;

- Explorar a diversidade cultural representada em filmes, literaturas, músicas, promovendo

o reconhecimento de sua identidade e as diferenças no ambiente escolar;

- Realização de dinâmicas que estimulem valores a partir da compreensão dos

sentimentos dos alunos e exploração das suas qualidade, exercitando as suas
necessidades e superando-as no cotidiano escolar;

- Desconstrução de preconceitos e ideias equivocadas sobre as populações negras,

indígenas, quilombolas, ciganas e outros grupos étnicos, através de literaturas, narração
de histórias, rodas de conversas, debates, filmes, etc., a fim de romper com as imagens
negativas;

- Valorização das histórias, culturas e identidades africanas, quilombola, indígenas,

ciganas e de outros grupos historicamente subalternizados através de debates em torno
de algumas representações negativas sobre o continente africano e suas culturas.

- Estabelecimento e fortalecimento do diálogo entre os diversos grupos étnicos e raciais

no entorno