UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EM SAÚDE

Projeto de Intervenção Educativa no Centro de Atenção
Psicossocial
Infanto Juvenil (CAPS) Aquarela

ALUNAS: ALICE ERNESTO, AMANDA GEVEHR GUIMARÃES, GILVANIZEI

VIEIRA TEIXEIRA, JÚLIA DE JESUS, THAYS WAICHEL ZIMMERMANN E
VANESSA DOS SANTOS FELICIANO

PROFESSORA:​ ​GEHYSA G. ALVES

​CANOAS, 2019
 I. INTRODUÇÃO
O presente trabalho visa o desenvolvimento de um projeto de Intervenção Educativa no
Centro de Atenção Psicossocial Infanto Juvenil (CAPSij) Aquarela, que tende a proporcionar
atividades como oficinas de prevenção ao suicídio para os pré-adolescentes e
adolescentes, musicalização para as crianças, mapeamento completo da rede em que
estão inserido, construído pela equipe reponsável, bem como o desenvolvimento e criação
de uma horta comunitária que servirá como um oficina terapêutica para os usuários,
familiares e funcionários no geral. Serão desenvolvidos cronograma para atividades
propostas e um orçamento pré definido a partir de pesquisas para o desenvolvimento dos
mesmos.
No ano de 2011, o Ambulatório Infanto-Juvenil, dispondo de uma estrutura física
independente e com os processos de trabalho alinhados ao preconizado para os CAPS, foi
habilitado como CAPS i Aquarela – nome dado a partir de votação entre os usuários – a
partir da Resolução 290/2011 da CIB/RS (Comissão Intergestores Bipartite), funcionando na
Rua São Francisco, número 807, onde se localiza até o presente momento.
A equipe multiprofissional busca trabalhar interdisciplinarmente, focalizando suas ações
na escuta do sujeito enquanto protagonista de sua história e no fortalecimento dos laços
familiares e sociais. Seu corpo funcional é composto por um coordenador geral, dois
psicólogos, dois assistentes sociais, dois TOS, um técnico de enfermagem, uma enfermeira,
um educador social, um agente administrativo, dois estagiários, e pessoal de serviços
gerais.Salienta-se que o CAPSi Aquarela é campo de formação para estágios nas áreas de
Serviço Social e Psicologia e cenário de prática para os residentes dos Programas de
Residência.
O acolhimento é espontâneo e institucional. As atividades desenvolvidas contemplam
atendimento individual, grupal e familiar, visita domiciliar, inserção social, atividades
socioculturais e esportivas, atividades externas, dirigidas para a faixa etária a quem se
destina atender. As atividades de inserção social buscam privilegiar aquelas relacionadas à
escola. As crianças e adolescentes acessam o serviço por meio de referência e
contrarreferência da Residência Multiprofissional em Saúde (​RMS), rede socioassistencial
e Juizado da Infância e Juventude ou demanda espontânea, onde os familiares buscam o
atendimento.
 II. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
● Realizar intervenções educativas sistemáticas visando a eficácia da rede de
atendimento a saúde mental no município de São Leopoldo e promover ações
voltadas ao público infanto juvenil atendido no centro de atenção psicossocial
(CAPSij) Aquarela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Construir em conjunto com os funcionários do serviço o mapa da rede de atenção

psicossocial do município;
● Desenvolver oficinas para os usuários visando a prevenção do suicídio,
aprimoramento psicomotor, expressão corporal e a interação com o outro;
● Envolver os familiares em ações de prevenção e promoção à saúde sob o viés de
coletividade
● Promover a reinserção social dos usuários estigmatizados devido aos seus
sofrimentos psíquicos.

III. DESENVOLVIMENTO

A) Mapeamento da rede de atenção psicossocial

Público alvo:​ Equipe de funcionário do CAPSij.

Justificativa: Devido a dificuldade de fluxo da rede que vem sendo enfrentada no município
de São Leopoldo propomos a construção de um mapa da rede de atenção psicossocial para
conscientizar a população, serviços e funcionários do CAPSij sobre a política do serviço e o
público atendido, bem como outros encaminhamentos possíveis para instituições em
situações que envolvam a saúde mental da população. Assim, visamos a eficácia destes
processos de transferência e contratransferência entre os serviços e uma melhora na
priorização dos atendimentos no centro de atenção psicossocial infanto-juvenil Aquarela.

Materiais necessários: ​15 Cadeiras, 15 canetas pretas, 1 rolo de papel pardo 90m, 02
estojos de canetinhas hidrocor ponta grossa, 01 quadro branco e 01 computador.

Duração:​ Até 3 horas.

Metodologia: Iremos convidar todos servidores do CAPSij Aquarela para se reunirem numa
sala ampla. Explicaremos o objetivo do projeto e iremos propor uma discussão sobre a
política de atenção psicossocial infanto juvenil do município e são leopoldo. Em seguida,
iremos dividir os funcionários em até quatro grupos de cinco pessoas cada e iremos solicitar
que estes pensem nos dispositivos envolvidos na rede de atenção psicossocial infanto
juvenil, as funções de cada um e o público atendido por estes, traçando a relação entre os
serviços. Posteriormente pediremos que compartilhem suas anotações e coletivamente
iremos construir um mapa da rede de atenção psicossocial infanto juvenil do município de
São Leopoldo. O mapa será registrado por meio de fotografia e uma das alunas irá se
responsabilizar por construir este virtualmente em power point visando a confecção de
pôster para ser alocado na sala de recepção do serviço, e o arquivo power point será
enviado e compartilhado com todos os serviços que compõem a rede de atenção
psicossocial de São Leopoldo.

Método de avaliação: ​Após a reunião pediremos aos servidores que relatam suas
considerações sobre a atividade proposta.

B) Oficinas para os usuários:

● Ações de prevenção ao suicídio

Público alvo:​ adolescentes usuários do serviço (12 a 18 anos).

Justificativa: Conforme trazido pela psicóloga Cristina durante a visita de campo, o número
de usuários que busca o serviço em vista do sofrimento psíquico causado por sintomas
depressivos e ideação ou tentativa de suicídio tem sido alarmante. O suicídio é a segunda
causa de morte entre jovens de 15 a 24 anos (Organização Mundial da Saúde, 2019). A
taxa nacional de homens que tiram a própria vida é quase o dobro das mulheres, e o risco
na faixa etária dos 10 aos 29 anos é 49% maior entre jovens negros do que entre brancos
(Ministério da Saúde, 2018). Sendo que o Rio Grande do Sul é o estado brasileiro com
maiores taxas de óbito por suicídio (Centro Estadual de Vigilância em Saúde, 2018).
Considerado os dados estatísticos aqui mencionados visamos através das práticas
projetadas para oficinas voltadas ao público na faixa etária dos 11 aos 18 anos promover
ações de prevenção ao suicídio.

Materiais necessário: ​20 Cadeiras, 20 canetas pretas, 01 rolo de papel pardo 90m, 02
estojos de canetinhas hidrocor ponta grossa.

Duração: ​2 encontros com duração média de 1 hora 30 minutos cada.

Metodologia: ​Iremos realizar as ações em dois encontros, sendo o primeiro por meio de
uma roda de conversa, apresentando os dados estatísticos e a diferença entre ideação
suicida, auto agressão, tentativa de suicídio e suicídio, e posteriormente iremos propor a
discussão sobre o risco de suicídio, considerando comportamentos e frases de alerta, mitos
e verdades, como auxiliar e a rede de atenção. No segundo encontro iremos retomar o que
foi trabalhado no encontro anterior e iremos dividi-los em grupos de até 5 pessoas para
construírem uma cartilha informativa de prevenção ao risco de suicídio. Ao final do último
encontro cada grupo irá apresentar suas cartilhas que serão afixadas nas paredes do
serviço (sala de convivência adolescentes, sala de convivência crianças e sala de espera do
serviço).

Método de avaliação: ​Ao final de cada encontro pediremos aos usuários que relatam suas
considerações sobre a atividade proposta.

● Musicalização

Público alvo: ​crianças usuárias do serviço (0 a 11 anos).

Justificativa: ​A partir de princípios como: “Os movimentos corporais, assim como tudo o
que as crianças ouvem, veem e se espelham, afetam diretamente na formação cognitiva,
mental e sentimental.”, se faz necessária a comprovação do efeito do desenvolvimento de
crianças através da musicalização e seus resultados.
Foi comprovado por uma pesquisa da Universidade de Northwestern, nos Estados Unidos,
que quanto mais cedo as crianças tiverem contato com a música, melhores serão os
avanços nas áreas preponderadas na formação do ser humano.
O treinamento musical desenvolve a expressão corporal, aumenta possibilidades de
linguagem, promove a sensibilidade e a integração social, atua na formação da memória,
raciocínio, criatividade e conseguem fazer com que as crianças tenham mais controle sobre
as emoções.
Segundo a autora Diana Geremias faz-se a afirmativa: “​Basicamente, inteligência emocional
é a habilidade que uma pessoa tem de perceber, entender, avaliar e administrar suas
próprias emoções e também as emoções dos outros, de maneira positiva.”
O desenvolvimento do controle emocional trará as crianças uma maior chance,
sensibilidade e possibilidade de vir a desenvolver a inteligência emocional, assim facilitar e
trazer maior auto segurança para sua vida, ter mais confiança em si mesmo, evitar conflitos.
Conforme o comprovado, o objetivo é o desenvolvimento das crianças através de atividades
musicais, rítmicas produzidas e exercitadas por estas, por um comando organizado de
integração a fim de formar um todo musical harmônico, onde várias frequências diferentes
organizadas e treinadas desenvolvem juntas algo de qualidade, mostrando aos musicistas
que um todo harmônico é possível.

Materiais necessários: ​porções pequenas de grãos como arroz, areia, feijão ou milho,
garrafas pet ou potes com tampa em geral.

Duração: ​60 minutos por semana durante um mês.

Metodologia: ​Os usuários irão realizar a construção dos materiais em primeiro momento.
Trarão garrafas pet ou qualquer tipo de recipiente fechado e colocarão os grãos dentro.
Uma das integrantes do grupo separará em igual número as crianças levando em conta os
sons de chacoalho de tons mais próximos. Serão treinadas as crianças para a execução de
chacoalho em tempos e frequências diferentes, mas que façam sentido quando tocadas
juntas. Conforme a evolução do grupo vão sendo dificultadas as tarefas, até que cantem e
marquem os ritmos formando uma música inteira com início, meio e fim sozinhos e em
conjunto.

Método de avaliação​: Serão feitas reuniões e análises do grupo dos integrantes sobre
cada usuário e seu desenvolvimento.
Cabe às integrantes do grupo a observação integral do desenvolvimento do grupo de
usuários durante a atividade. Será analisado e acompanhado o desenvolvimento motor e
rítmico das crianças e a interação social entre elas durante os treinos e a motivação e
interesse que mostram perante a atividade proposta.

C) Horta comunitária:

Público alvo:​ Usuários, familiares e equipe de funcionários do CAPSij.

Justificativa: A horta comunitária servirá como uma ​oficina terapêutica que visa
restabelecer a cidadania da pessoa com transtornos mentais, fazendo com que exercem um
papel fundamental tanto como elemento terapêutico, como promotoras de reinserção social,
e que ainda assim proporciona o relaxamento através do contato com a natureza e a alegria
na produção de hortaliças que poderão ser utilizadas nas refeições diárias e promovendo
atividades de cultivo de plantas.

Materiais necessários: Tábuas, caixotes de feiras, vasos, materiais de jardinagem, sacos

de terra. mudas d​as hortaliças a serem semeadas ou transplantadas em canteiros que
serão as seguintes: Alface, Cenoura, Beterraba, Repolho, Couve, Espinafre, Couve-brócoli,
Couve-flor, Pepino, Temperos (cebolinha verde, salsa, coentro, orégano e manjerona)
Rabanete, Chicória, Ervilha de vagem, Radiche (almeirão), Feijão-vagem, Abobrinha de
moita, Rúcula, Tomate Cereja, Pimentão, Pimenta e alho.

Duração: ​A implantação e manutenção da horta requer um cuidado diário, que poderá ser
em torno de uma hora ou mais quando se fizer necessário.

Metodologia​: Para obter-se sucesso no cultivo orgânico de uma horta o solo deve ser
equilibrado em nutrientes. Por isso, é necessário em primeiro lugar conhecer a fertilidade do
terreno através de análise química do solo. Com base nesta análise recomenda-se a
adubação orgânica e se necessário, a correção da acidez do solo. Para a implantação da
horta serão construídos canteiros (1,10m de largura) com ripas (1,50 metros), deixando-se
caminhos de 0,5m de largura entre eles, para facilitar o deslocamento dentro da horta,
também serão instalados caixotes de madeiras nas paredes para armazenar vasos. Iremos
convidar usuários, familiares e servidores para um café da tarde onde iremos inaugurar a
horta, convidando todos a semear e plantar as mudas.
 IV. CRONOGRAMA

ATIVIDADE 09/0 16/09 23/09 30/09 07/10 21/10 28/10 04/1 11/1 18/11 25/11
9 1 1

Mapa Conceitual
(Construção)

Mapa Conceitual
(Apresentação)

Planejamento e
gestão no SUS

Planejamento
estratégico
Como organizar um
plano de ação

Entrega roteiro para

visita à rede

Montagem(Roteiro
de Visita)

Visita de Campo

Entrega da visita
institucional

Apresentação de
Visita Institucional

Planejamento de
três ações

Seminário do Plano
de Ação
V. ORÇAMENTO

Material Quantidade Valor unitário

Kit Caneta esferográfica 01 $35,49

Estojo canetinha hidrocor (ponta 02 $16,97

grossa)

Rolo de papel pardo 90 cm 01 $29,90

Pôster 01 $45

Ripas de madeira (1,50m) 06 $ 3,09

Caixotes de madeira 06 Doação

Vasos de plástico para plantas 12 $1,50

Terra adubada (25kg) 08 $15,00

Mudas e sementes 50 $1,50

Kit ferramentas para jardinagem 02 $28,88

Regador 01 $13,99

Lata de verniz 01 $36,16

Pincel de cerda branca 01 $9,10

VALOR TOTAL: 492,88

VI. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio deste trabalho presenciamos a realidade e precariedade que o centro de

atenção psicossocial infanto juvenil aquarela está enfrentando. Na visita de campo fomos
recepcionadas pela psicóloga que nos relatou um panorama geral do serviço, as oficinas
que já são ofertadas aos usuários e as dificuldades em estabelecer as diretrizes e políticas
na sociedade atual. Notamos a necessidade da realização de projetos, ações e materiais e
com isso desenvolvemos algumas ações que poderão ser executadas no CAPSij,
concluímos que estas irão estimular ainda mais as boas práticas educacionais, sociais e de
saúde fornecidas diariamente ao público atendido pelo serviço.
.
VII. REFERÊNCIAS

Boas práticas. Hortas Comunitárias. Disponível em:

http://boaspraticas.org.br/index.php/pt/areas-tematicas/inclusao-socio-produtiva/698-hortasc
omunitarias​. Acesso em: 20/11/2019

Centro Estadual de Vigilância em Saúde (2018) Boletim de Vigilância Epidemiológica de

Suicídio e Tentativa de Suicídio. Disponível e:
https://www.cevs.rs.gov.br/upload/arquivos/201809/05162957-boletim-de-vigilancia-epidemi
ologica-de-suicidio-n1-2018.pd​f. Acesso em: 24/11/19

Diário do Sertão. Caps Infantil desenvolve projeto de inclusão de horta comunitária nas
atividades terapêuticas. Disponível em:
https://www.diariodosertao.com.br/noticias/cidades/61989/caps-infantil-desenvolve-projeto-d
e-inclusao-de-horta-comunitaria-nas-atividades-terapeuticas-dos-usuarios.html​. Acesso em:
19/11/2019.

PLANO MUNICIPAL DE SAÚDE MENTAL DE SÃO LEOPOLDO 2017-2020.

Disponível em:
http://www.saoleopoldo.rs.gov.br/download_anexo/Plano%20municipal%20de%20sa%C3%
BAde%20mental%20de%20S%C3%A3o%20Leopoldo%202017-%202020%20Final.pdf

Ministério da Saúde (2018) Óbitos por suicídio entre adolescentes e jovens negros.
Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/obitos_suicidio_adolescentes_negros_2012_201
6.pdf​. Acesso em: 24/11/19

Organização Mundial da Saúde (2019). Suicide in the world: global health estimates.
Disponível em:
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/326948/WHO-MSD-MER-19.3-eng.pdf?ua=
1. Acesso em: 24/11/19

ENTENDA O QUE É INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E PORQUE ELA É IMPORTANTE

PARA VOCÊ
https://m.megacurioso.com.br/comportamento/69776-entenda-o-que-e-inteligencia-emocion
al-e-por-que-ela-e-importante-para-voce.htm

Atividades de musicalização infantil: qual o papel da música no aprendizado?

https://educacaoinfantil.aix.com.br/atividades-de-musicalizacao-infantil-no-aprendizado/