Profa. Dra.

Leticia Correa Celeste

Profa. Dra. Vanessa Martins-Reis
 Pelo menos três habilidades fonológicas
estão envolvidas na leitura de palavras
através da recodificação fonológica (Wagner &
Torgesen, 1987):
◦ a consciência fonológica, isto é, a consciência dos
sons que constituem as palavras que ouvimos e
falamos;
◦ a codificação fonológica na memória de trabalho,
necessária para o armazenamento temporário dos
sons correspondentes às letras ou grupos de letras
nas palavras;
◦ a recuperação dos códigos fonológicos
correspondentes às letras ou grupos de letras na
grafia da palavra.
 Capacidade de percepção dirigida aos
segmentos da palavra;
 Conhecimento metafonológico, que se
apresenta por meio da possibilidade de se
focalizar a atenção sobre os segmentos
sonoros da fala e identificá-los ou manipulá-
los;
(Ávila, 2004; Cielo, 2002)
 (Poersch, 1998)

Grau nulo de consciência

Sensibilidade (dar-se-conta)

Consciência em si (pressupõe a capacidade de explicitação verbal do produto

desse tipo de habilidade)
 •habilidade em consciência de palavras e sílabas
4 anos

•habilidade em consciência de rimas

5 anos

•habilidade de detecção de fonemas

6 anos

•Todas as habilidades em consciência fonológica, incluindo

7-8 anos a consciência fonêmica, estão consolidadas

(Cielo, 2002)
1. O nível metacognitivo da criança;
2. A competência para fazer identificações ou manipulações
fonológicas;
3. A qualidade de seu sistema fonológico;
4. Os processos subjacentes à própria capacidade metafonológica
(memória fonológica de trabalho e capacidade de acesso rápido
ao léxico mental);
5. As possibilidades quanto à alfabetização;
6. As prováveis causas de seu insucesso no aprendizado da
escrita.

(Ávila, 2004)
 Tipo de tarefa cognitiva (análise, síntese, manipulação,
transposição, etc);
 Extensão do elemento (palavras de uma sentença, rimas
diferentes em palavras, sílabas de uma palavra, etc);
 Carga de significado do elemento: palavra, não palavra,
morfemas ou fonemas;

 Posição do segmento dentro das estruturas sonoras.

(Ávila, 2004)
 Análise auditiva;
 Síntese auditiva;
 Rima;
 Aliteração;
 Subtração;
 Substituição;
 Reversão;
 Manipulação;
 Combinação;
 Transposição.

Tais habilidades podem ser avaliadas no nível das

sílabas e dos fonemas.
 Segmentação de frases em
palavras
 Realismo nominal
 Detecção de rimas
 Síntese silábica
 Segmentação silábica
 Detecção de fonemas Variação da
extensão dos itens
 Síntese fonêmica de teste
 Segmentação fonêmica (complexidade)

 Reversão fonêmica
 Deve ser aplicado oralmente
 Dois treinos prévios – compreensão da ordem
 Duas tentativas de resposta (PT e ST)
 Pontuação: 2= resposta correta na PT
1= resposta correta na ST
0= erro em PT e ST
Duas palavras PT ST Quatro palavras PT ST Três palavras PT ST
Oi mamãe! O suco está doce. O copo quebrou
Bruna gritou O recreio foi ótimo. Estamos te esperando.
Alô garotinho! A professora está zangada. O gato arranha
Bem feito! Papai comprou um carro. Como se faz?
Já agradeci! Eu e mamãe saímos. Perto do muro.
TOTAL TOTAL TOTAL

Cinco palavras PT
A chave trancou a porta.
A calça rasgou no joelho
Eu fui ao cinema ontem.
A mochila está muito
cheia.
Pensei que você não vinha.
TOTAL
ST
Seis palavras PT ST
O vovô mora no prédio azul.
Estamos pensando em tomar chocolate quente.
Meu primo tem um cavalo preto.
Meus lápis de cor são lindos.
O filme do rei leão acabou.
TOTAL

Sete palavras PT ST
Os gatos miam e os cachorros latem.
A geladeira estragou e o gelo derreteu.
O vaso quebrou e a planta murchou.
A gaiola abriu e o passarinho voou.
Não pude brincar com a bicicleta ontem.
TOTAL
Palavras PT ST
Elefante/pinto
Pia/sabonete
Cavalo/mão
Tartaruga/ônibus
Unha/panela
TOTAL
Dissílabos PT ST
Pente, suco, dente
Mola, gola, pote
Papel, bacia, macia
Planta, mato, janta
Peito, jeito, gola
TOTAL

Trissílabos PT ST
Peruca, bigode, mutuca
Banqueta, chupeta, repórter
Árvore, berinjela, panela
Cenoura, cabelo, vassoura
Armário, rosário, galinha
TOTAL
Dissílabos PT ST
pa-to
so-pa
Lei-te
La-go
Ge-lo
TOTAL Trissílabos PT ST
Ca-be-ça
Sol-da-do
PA-li-to
Sor-ve-te
Le-gu-me
TOTAL

Quadrissílabos PT ST
Bi-ci-cle-ta
Cho-co-la-te
ES-pe-ti-nho
Ca-pa-ce-te
e-le-va-dor
TOTAL
Dissílabos PT ST
Suco
Colher
Prego
Ovo
Faca
TOTAL
Trissílabos PT ST
Calado
Cabelo
Sacada
Macaco
Cobertor
TOTAL

Quadrissílabos PT ST
Omelete
Elefante
Borboleta
Tartaruga
Macacada
TOTAL
Inicial PT ST
Cama, lata, lápis
Bola, sino, bote
Vaca, vaso, lupa
Mesa, copo, cola
Suco, pele, sujo
TOTAL
Final PT ST
Côco, soco, lata
Pote, saci, bate
Pato, sala, mola
Caça, massa, côco
Lado, saci, dedo
TOTAL
Medial PT ST
Maluco, peludo, sacada
Mensagem, caneta, passado
Barriga, palito, terrível
Cereja, morena, sapato
Cinema, moleque, soneto
TOTAL
Dissílabos PT ST
po-co
To-pra
Cho-gan
Lo-ge
Te-lei
TOTAL
Trissílabos PT ST
Ça-be-ca
Do-da-sol
Te-ver-sor
Me-gu-le
Re-du-ver
TOTAL

Quadrissílabos PT ST
Ta-cle-ci-bi
Te-la-co-cho
Nho-ti-pe-es
Te-ce-pa-ca
Ra-sso-fe-pro
TOTAL
Inicial PT ST
/J/ de gema
/p/ de pomar
/l/ de lata
/k/ de cama
/R/ de rei
TOTAL
Final PT ST
/r/ de sair
/w/ de sol
/r/ de caçar
/s/ de pés
/a/ de comerá
TOTAL
Medial PT ST
/s/ de resto
/s/ de pasta
/r/ de parte
/r/ de corda
/n/ de manta
TOTAL
Inicial PT ST
Faca, tiro, fogo
Vaso, gelo, jogo
Vaca, vila, pato
Tapa, bola, tudo
Saci, boca, bebê
TOTAL Final PT ST
Tiro, vaca, fogo
Vaso, gema, cala
Xale, bote, goma
Cana, saco, vaca
Gari, pato, soco
TOTAL

Medial PT ST
Lar, sim, tal
Cor, mel, pés
Carta, porco, Cosme
Isca, arma, este
Céu, gol, por
TOTAL
3 fonemas PT ST 4 fonemas PT ST 5 fonemas PT ST
s-ó-w m-a-t-o t-ã-m-p-a
m-a-w J-e-l-o l-e-i-t-e
E-l-a s-a-p-o m-a-r-i-a
ã-n-a l-i-∫-o l-a-r-g-o
R-u-a f-a-k-a k-a-r-t-a
TOTAL TOTAL TOTAL

6 fonemas PT ST 7 fonemas PT ST
s-a-p-a-t-o a-r-m-a-r-i-o
s-e-r-e-J-a e-s-t-ã-n-t-e
t-o-m-a-t-e s-e-n-o-u-r-a
d-o-e-n-t-e e-s-t-r-a-d-a
m-a-k-a-k-o m-a-s-k-a-r-a
TOTAL TOTAL
3 fonemas PT ST 4 fonemas PT ST 5 fonemas PT ST
Pau Bola Resto
Mel Taco Perto
Cai Vaca Certo
Viu Dado Braço
Céu Gato Livro
TOTAL TOTAL
TOTAL

6 fonemas PT ST 7 fonemas PT ST
Moleque Lagarto
Cabelo Cadeira
Barriga Loteria
Óculos Abóbora
Planta Formiga
TOTAL TOTAL
2 e 3 fonemas PT ST
Rês
Miss
Ova
Ai
Alho
TOTAL

4 e 5 fonemas PT ST
Roma
Assim
Rias
Rota
Omar
TOTAL
 4 anos: consciência de palavras e de
sílabas;
 5 – 6 anos: consciência de palavras, de
rimas e de sílabas;
 7 – 8 anos: presença de todas as
habilidades de consciência fonológica.
 Habilidade de processar símbolos visuais
rapidamente e de obter acesso à informação
fonológica armazenada na memória de longo
prazo;
 Quanto maior a facilidade, a velocidade e a
precisão desse acesso, tanto maior a
facilidade para usar a informação fonológica
nos processos de codificação e decodificação
de palavras;
 Avaliado a partir de provas de nomeação
rápida.
(Torgesen et al., 1994)
Codificação fonológica Compreensão + fluência

Habilidade de
Consciência fonêmica
processar símbolos
visuais rapidamente
 CTOPP – Comprehensive Test of
Phonological Processing (Wagner et al, 1999)

 Aplicação
 “Agora, você dirá o nome dos objetos o mais
rápido que puder. Comece daqui e vá seguindo
nesta ordem até chegar aqui”.
 ERROS: Hesitação > 2 segundos
 Repetição do item
 Omissão do item
 Mais de 4 erros na Parte A NÃO se aplica a B
(Simões, 2006)
 Conjunto de habilidades cognitivas que permite que
informações novas e antigas sejam mantidas ativas a
fim de serem manipuladas com o objetivo de realizar
determinada tarefa (Baddeley, 1986);

 Relacionada à produção e compreensão de

linguagem, aprendizagem, funções executivas e
raciocínio;
 Sistema de capacidade limitada.
 Armazenamento
fonológico
(buffer fonológico)
Alça fonológica
Controle
articulatório
(ensaio subvocal)

Executivo central Componente visual

Esquema
visuoespacial
Componente
espacial

Buffer episódico

(Baddeley, 1986)
Sistema executivo central:
 regulação do fluxo de informações na
memória;
 gerenciamento do processamento e
armazenamento da informação;
 Recuperação de informações da MLP;
 Aplica estratégias de recuperação;
 Pensamento lógico e da matemática mental.
 Esquema visuoespacial seria subdividido em
dois componentes:
 recordação e manipulação mental dos fatores
físico-espaciais;
 planejamento de alguns movimentos;
 armazenamento das características físicas de
objetos e eventos.
 Alça fonológica:
 armazenamento fonológico – depósito
temporário dos códigos fonológicos (1-2seg);
◦ as seqüências de entrada são mantidas em ordem
serial enquanto seus itens são processados e
armazenados.
 controle articulatório (ensaio subvocal) –
mantém o material fonológico armazenado na
memória para que eles sejam codificados
fonologicamente, utilizando-se de um processo
de ensaio subvocal, que permite que os códigos
fonológicos sejam refrescados através de um
processo cíclico de repetição;
◦ Parece ser muito importante no processo de
alfabetização;
 Buffer episódico –
◦ código multidimensional → interação de vários
subcomponentes da MT/MO entre si e com a
MLP;
◦ É capaz de reunir conceitos previamente não
relacionados para criar novas combinações;
◦ Informações recuperadas através da “consciência
consciente”;
 Criança em fase pré-escolar - pode ser
avaliada a partir de testes que incluam
tarefas de repetição de dígitos, de palavras
e de não palavras (Gathercole e Baddeley, 1995);

 Criança em fase escolar - além dos testes

acima citados, pode-se usar testes que
exijam tanto o armazenamento como o
processamento da informação (Gathercole e
Baddeley, 1990).
1. A memória de curto prazo organiza a vida
do bebê;
2. Permanência de objetos (memória de longo
prazo) → primeiras palavras → novo léxico
→ discurso;

A experiência e o fazer são fundamentais.

(Rodrigues, 2007)
 Consciência Memória operacional Recuperação lexical
fonológica fonológica lenta

• Baixo desempenho • Baixo desempenho • Baixo desempenho

em tarefas de em tarefas de em tarefas de
exclusão de memória sequencial nomeação
fonemas de dígitos; automática rápida
• Repetição de
pseudopalavras

(Ramus e Szevotivcs, 2008; Navas, 2008)

 Todas essas dificuldades têm um
componente em comum que são as
representações fonológicas.
 No déficit de processamento fonológico as
representações fonológicas são imprecisas,
degradadas, não específicas e/ou não
categóricas.

(Navas, 2007)