Plano de Aula N.º 1: Conteúdos Programáticos

PLANO DE AULA N.º 1 Ciências Naturais 7.
º ano
Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________
Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________
Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Paisagens geológicas.
OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

1. Compreender a diversidade das paisagens geológicas.
DESCRITORES
1.1 Identificar paisagens de rochas vulcânicas e paisagens de rochas plutónicas através das suas principais
características.
1.2 Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmáticas em território português.

1.3 Referir as principais características das paisagens de rochas metamórficas.
1.4 Indicar dois exemplos de paisagens de rochas metamórficas em território nacional.
1.5 Descrever as principais características das paisagens de rochas sedimentares.
1.6 Apresentar dois exemplos de paisagens sedimentares em Portugal.
1.7 Identificar o tipo de paisagem existente na região onde a escola se localiza.
SUMÁRIO RECURSOS
As paisagens geológicas. Apresentação em PowerPoint «Paisagens
geológicas».
Atividade de discussão com base na visualização de uma
apresentação em PowerPoint.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Exploração de uma apresentação em PowerPoint.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Paisagens geológicas».
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral.
Capacidade de síntese e análise.

Empenho e interesse.
Respeito, responsabilidade, participação, cooperação e autonomia.
OBSERVAÇÕES
DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

PLANO DE AULA N.º 2 Ciências Naturais 7.º ano

DESCRITORES
características.

SUMÁRIO RECURSOS
A diversidade de paisagens magmáticas, metamórficas e Manual.
sedimentares.
Caderno de atividades.
Resolução de exercícios do caderno de atividades.
Leitura orientada.
Exploração de imagens.
Leitura orientada e análise das imagens de paisagens geológicas que constam das páginas 14 a 16 do manual.
Resolução dos exercícios da ficha 1 do caderno de atividades.

Correção dos exercícios propostos.
AVALIAÇÃO TPC


OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
características.

SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de exercícios do manual. Manual.
Revisões.
Resolução de exercícios.
Resolução das atividades da secção «Avalia conhecimentos» das páginas 18 e 19 do manual.

Correção das atividades propostas.
Revisões.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Minerais constituintes das rochas.

2. Compreender os minerais como unidades básicas das rochas.
DESCRITORES
2.1 Enunciar o conceito de mineral.
2.2 Identificar minerais nas rochas (biotite, calcite, estaurolite, feldspato, moscovite, olivina, quartzo), correlacionando
algumas propriedades com o uso de tabelas.
SUMÁRIO RECURSOS
Conceito de mineral. Manual.
Propriedades físicas que permitem distinguir os minerais.
Despiste de pré-conceitos.

Leitura orientada.
Despiste de pré-conceitos através da colocação das seguintes questões: «O que é um mineral?»; «Que relação se pode
estabelecer entre os minerais e as rochas?»
Leitura orientada das páginas 20 a 23 do manual.

Resolução das atividades das páginas 21 e 23 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Realização da atividade laboratorial «Qual é a importância das Manual.
propriedades dos minerais na aplicação dos mesmos?».
Material que consta da atividade laboratorial
«Qual é a importância das propriedades dos
minerais na aplicação dos mesmos?», da página
24 do manual.
Execução de um protocolo experimental.
Trabalho cooperativo.
Atividade de discussão com base nos tópicos da atividade experimental.
Formação de grupos de trabalho.
Execução do protocolo da atividade laboratorial «Qual é a importância das propriedades dos minerais na aplicação dos
mesmos?».
Discussão dos tópicos da atividade.
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
Responsabilidade e cuidados no manuseamento do material.
Concretização da atividade experimental.
OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Revisões.

Revisões.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Resolução da ficha 2 do caderno de
atividades.
Cooperação.
OBSERVAÇÕES

Formação das rochas sedimentares.

3. Analisar os conceitos e os processos relativos à formação das rochas sedimentares.
DESCRITORES
3.1 Resumir a ação da água, do vento e dos seres vivos enquanto agentes geológicos externos.
3.3 Explicar as fases de formação da maior parte das rochas sedimentares.
SUMÁRIO RECURSOS
Formação de sedimentos: meteorização, erosão, transporte e Documento multimédia «Agentes geológicos
sedimentação. externos».
Formação das rochas sedimentares: diagénese. Documento multimédia «Erosão, transporte e

sedimentação».
Manual.
Exploração de recursos multimédia.
Resolução de exercícios do manual.
Exploração do documento multimédia «Agentes geológicos externos».
Exploração do documento multimédia «Erosão, transporte e sedimentação».

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Classificação das rochas sedimentares.

DESCRITORES
3.4 Propor uma classificação de rochas sedimentares, com base numa atividade prática.
3.5 Identificar os principais tipos de rochas detríticas (arenito, argilito, conglomerado, marga), quimiogénicas (calcário,
gesso, sal-gema) e biogénicas (carvões, calcários), com base em atividades práticas.
3.6 Associar algumas características das areias a diferentes tipos de ambientes, com base numa atividade prática
laboratorial.
SUMÁRIO RECURSOS
Classificação das rochas sedimentares: realização do trabalho Manual.
laboratorial «Como se distinguem as diferentes rochas
sedimentares?». Material que consta do trabalho laboratorial
«Como se distinguem as diferentes rochas
sedimentares?», da página 37 do manual.
Execução do protocolo do trabalho laboratorial «Como se distinguem as diferentes rochas sedimentares?» (página 37 do
manual).
Discussão dos tópicos do trabalho.
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
OBSERVAÇÕES

Classificação das rochas sedimentares.

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Classificação das rochas sedimentares: planificação de uma Manual.
atividade experimental sobre a formação de evaporitos.
Material necessário para a realização da atividade
prática «Fabricar evaporitos», da página 35.
Planificação de uma atividade experimental.
Realização do trabalho experimental «Fabricar evaporitos», da página 35 do manual.

Correção da atividade proposta.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Teoria da Deriva Continental.

4. Compreender os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra.
DESCRITORES
4.1 Apresentar argumentos que apoiaram e fragilizaram a Teoria da Deriva Continental.
4.2 Reconhecer o contributo da ciência, da tecnologia e da sociedade para o conhecimento da expansão dos fundos
oceânicos.
4.7 Identificar os contributos de alguns cientistas associados à Teoria da Deriva Continental e à Teoria da Tectónica de
Placas.
SUMÁRIO RECURSOS
Teoria da Deriva Continental — «A ideia louca de um Manual.
meteorologista que encarava a Geologia como um passatempo.»
Apresentação em PowerPoint «Deriva
Continental: A ideia louca de um meteorologista
que encarava a Geologia como um passatempo.»
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint.
Revisões.
Exercício de inquérito com base na apresentação em PowerPoint «Deriva Continental: A ideia louca de um meteorologista
que encarava a Geologia como um passatempo.»
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da intervenção oral.

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
oceânicos.
4.7 Identificar os contributos de alguns cientistas associados à Teoria da Deriva Continental e à Teoria da Tectónica de
Placas.
SUMÁRIO RECURSOS
Teoria da Deriva Continental — «A ideia louca de um Manual.
meteorologista que encarava a Geologia como um passatempo»
(continuação). Apresentação em PowerPoint «Deriva
Continental: A ideia louca de um meteorologista
Argumentos a favor da Teoria da Deriva Continental. Reação da que encarava a Geologia como um passatempo».
comunidade científica às ideias propostas por Wegener. Ficha de ampliação 8.
Revisões.

Continuação da exploração do exercício de inquérito com base na apresentação em PowerPoint «Deriva Continental: A
ideia louca de um meteorologista que encarava a Geologia como um passatempo».
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da intervenção oral. Ficha de ampliação 8.
OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
oceânicos.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização da atividade prática «No passado, os continentes Manual.
estiveram unidos?».
Material do trabalho prático «No passado, os
continentes estiveram unidos?», da página 48 do
manual.

Revisões.
Correção do TPC.
Execução do protocolo do trabalho prático «No passado, os continentes estiveram unidos?».
AVALIAÇÃO TPC
Realização do trabalho prático.
OBSERVAÇÕES
Morfologia e expansão dos fundos oceânicos.

DESCRITORES
oceânicos.
4.3 Esquematizar a morfologia dos fundos oceânicos.

SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de exercícios. Manual.
Visita de estudo virtual aos fundos dos oceanos.

Morfologia dos fundos oceânicos.
Revisões.
Resolução das atividades da página 48 do manual.

Iniciar a exploração da morfologia dos fundos oceânicos através de uma visita de estudo virtual.
Focar a importância da tecnologia no conhecimento dos fundos dos oceanos e introduzir a morfologia dos mesmos
através de uma visita de estudo virtual: solicitar aos alunos que fechem os olhos e imaginem o que o professor vai
descrever. O professor deve descrever, recorrendo ao humor e ao conhecimento que tem dos alunos, como seria a
viagem através das principais zonas: plataforma, talude, planície, dorsal, fossa, entre outros elementos.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES

4.Compreender os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra.
DESCRITORES
4.4 Explicar as evidências clássicas (oceânicas e continentais) que fundamentam a Teoria da Tectónica de Placas.
4.5 Relacionar a expansão e a destruição contínuas dos fundos oceânicos com a constância do volume da Terra.
4.6 Resolver um exercício que relacione a distância ao eixo da dorsal atlântica com a idade e o paleomagnetismo das
rochas do respetivo fundo oceânico.
SUMÁRIO RECURSOS
Morfologia dos fundos oceânicos. Manual.
Idade relativa da crosta oceânica. Apresentação em PowerPoint «Morfologia dos

Formação de crosta na zona de rifte e sua destruição nas zonas fundos oceânicos».
de subducção.
Revisões.
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Morfologia dos fundos oceânicos».
Formação de grupos de trabalho para realização de atividade laboratorial a realizar na aula seguinte.
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
Concretização da atividade.
OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
4.4 Explicar as evidências clássicas (oceânicas e continentais) que fundamentam a Teoria da Tectónica de Placas.
4.5 Relacionar a expansão e a destruição contínuas dos fundos oceânicos com a constância do volume da Terra.
4.6 Resolver um exercício que relacione a distância ao eixo da dorsal atlântica com a idade e o paleomagnetismo das
rochas do respetivo fundo oceânico.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho laboratorial «Como explicas o movimento Manual.
dos continentes?», da página 53 do manual.
Material que consta do trabalho laboratorial
Exploração do documento multimédia «Expansão dos fundos «Como explicas o movimento dos continentes?»,
oceânicos». da página 53 do manual.
Documento multimédia «Expansão dos fundos
oceânicos».
Ficha de reforço 7.
Revisões.
Execução do protocolo do trabalho laboratorial «Como explicas o movimento dos continentes?», da página 53 do manual.
Consolidação de conhecimentos com a exploração do documento multimédia «Expansão dos fundos oceânicos».
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Resolução da ficha de reforço 7.
Cooperação.
OBSERVAÇÕES

Teoria da Tectónica de Placas.

DESCRITORES
4.8 Caracterizar placa tectónica e os diferentes tipos de limites existentes.
4.9 Inferir a importância das correntes de convecção como «motor» da mobilidade das placas tectónicas.
SUMÁRIO RECURSOS
Teoria da Tectónica de Placas. Manual.
Tipos de limites entre placas. Apresentação em PowerPoint «Morfologia dos

fundos oceânicos e Teoria da Tectónica de
Placas».
Revisões.
Correção do TPC.
Continuação da atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Morfologia dos
fundos oceânicos e Teoria da Tectónica de Placas».
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES

Teoria da Tectónica de Placas.

DESCRITORES
4.8 Caracterizar placa tectónica e os diferentes tipos de limites existentes.
4.9 Inferir a importância das correntes de convecção como «motor» da mobilidade das placas tectónicas.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do prático «Quais são as consequências da tectónica Manual.
de placas nos limites divergentes e nos limites convergentes?».
Material que consta do trabalho prático «Quais
são as consequências da tectónica de placas nos
limites divergentes e nos limites convergentes?»,
da página 56 do manual.
Documento multimédia «Tectónica de placas».
Revisões.
Execução do protocolo do trabalho prático «Quais são as consequências da tectónica de placas nos limites divergentes e
nos limites convergentes?».
Consolidação dos conhecimentos através da exploração do documento multimédia «Tectónica de placas».
AVALIAÇÃO TPC

Cooperação.
OBSERVAÇÕES
Falhas e dobras.

5. Aplicar conceitos relativos à deformação das rochas.
DESCRITORES
5.1 Distinguir comportamento frágil de comportamento dúctil, em materiais diversos, com base numa atividade prática
laboratorial.
5.2 Explicar a formação de dobras e de falhas, com base numa atividade prática laboratorial.
5.3 Relacionar a movimentação observada numa falha com o tipo de forças aplicadas que lhe deram origem.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho prático «Como reagem os diferentes Manual.
materiais quando sujeitos a tensões?».
Material que consta do trabalho prático «Como
Deformações na litosfera: falhas e dobras. reagem os diferentes materiais quando sujeitos a
tensões?», da página 61 do manual.
Leitura orientada.

Revisões.

Leitura e análise da página 60 do manual.
Execução do protocolo do trabalho prático da página 61 do manual.
Leitura e análise da página 61 do manual.
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
OBSERVAÇÕES
Falhas e dobras.

DESCRITORES
5.1 Distinguir comportamento frágil de comportamento dúctil, em materiais diversos, com base numa atividade prática
laboratorial.
5.2 Explicar a formação de dobras e de falhas, com base numa atividade prática laboratorial.
5.3 Relacionar a movimentação observada numa falha com o tipo de forças aplicadas que lhe deram origem.
SUMÁRIO RECURSOS
Trabalho prático «Como se formam as dobras e as falhas?». Manual.
Deformações na litosfera: falhas e dobras. Material que consta do trabalho prático «Como se
formam as dobras e as falhas?», da página 62 do
manual.

Leitura orientada.

Revisões.
Execução do protocolo do trabalho prático da página 62 do manual.

AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
OBSERVAÇÕES
Falhas e dobras.

DESCRITORES
5.4 Identificar, em esquema e imagem, as deformações observadas nas rochas existentes nas paisagens.
5.5 Relacionar a deformação das rochas com a formação de cadeias montanhosas.
SUMÁRIO RECURSOS
Deformações na litosfera: falhas e dobras — continuação da aula Manual.

anterior.
Tensões distensivas e compressivas. Falhas normais ou Modelos tridimensionais para identificação de

distensivas e falhas inversas ou compressivas. falhas.
Leitura orientada.
Utilização e exploração de modelos tridimensionais para a identificação de falhas.

Realização de exercícios.
Revisões.
Classificação de falhas: falhas distensivas e falhas compressivas (utilizar modelos tridimensionais para identificar o tipo de
movimentação da falha).
Resolução das atividades das secções «Avalia Conhecimentos» e «Relaciona conhecimentos» das páginas 65 a 67 do
manual.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES
Vulcanismo.

6. Compreender a atividade vulcânica como uma manifestação da dinâmica interna da Terra.

DESCRITORES
6.1 Esquematizar a estrutura de um aparelho vulcânico.
SUMÁRIO RECURSOS
Início do estudo do vulcanismo. Apresentação em PowerPoint «Vulcanismo».
Distribuição dos vulcões na superfície da Terra e sua relação com Manual.

os limites tectónicos.
Erupções históricas e recentes.
Revisões.
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Vulcanismo» (diapositivos 1 a 21).
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES

Vulcanismo.

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Estrutura de um vulcão. Manual.
Plasticina.
Documento multimédia «O vulcanismo».
Exploração de documento multimédia.
Atividade prática — construção de um vulcão em plasticina.
Revisões.
Construção da estrutura de um cone vulcânico em plasticina identificando os diferentes constituintes.

Exploração do documento multimédia «O vulcanismo».
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da intervenção oral. Resolução das atividades da página 75 do
manual.
OBSERVAÇÕES

Vulcanismo.

DESCRITORES
6.2 Distinguir diferentes materiais expelidos pelos vulcões, com base em amostras de mão.
SUMÁRIO RECURSOS
Materiais libertados durante uma erupção vulcânica. Manual.
Tipos de piroclastos. Material necessário à realização do trabalho

Realização do trabalho prático «Como se distinguem os prático «Como se distinguem os diferentes
diferentes materiais expelidos pelos vulcões?» materiais expelidos pelos vulcões?», da página 76
do manual.
Visualização e discussão da apresentação em PowerPoint «Vulcanismo» (materiais libertados durante uma erupção
vulcânica, diferença entre magma e lava e tipos de piroclastos).
Realização do trabalho prático «Como se distinguem os diferentes materiais expelidos pelos vulcões?».
Revisões.
Continuação da visualização e discussão da apresentação em PowerPoint «Vulcanismo» (materiais libertados durante

uma erupção vulcânica, diferença entre magma e lava e tipos de piroclastos).
Realização do trabalho prático «Como se distinguem os diferentes materiais expelidos pelos vulcões?».
AVALIAÇÃO TPC
Revisões.
Correção do TPC.
Continuação da visualização e discussão da apresentação em
PowerPoint «Vulcanismo» (materiais libertados durante uma erupção
vulcânica, diferença entre magma e lava e tipos de piroclastos).
Trabalho prático «Como se distinguem os diferentes materiais
expelidos pelos vulcões?».
OBSERVAÇÕES

Vulcanismo.

DESCRITORES
6.3 Estabelecer uma relação entre os diferentes tipos de magmas e os diversos tipos de atividade vulcânica, através de
uma atividade prática.
6.4 Exemplificar manifestações de vulcanismo secundário.

6.5 Explicar os benefícios do vulcanismo (principal e secundário) para as populações.
6.6 Referir medidas de prevenção e de proteção de bens e de pessoas do risco vulcânico.
6.7 Inferir a importância da ciência e da tecnologia na previsão de erupções vulcânicas.
6.8 Reconhecer as manifestações vulcânicas como consequência da dinâmica interna da Terra.
SUMÁRIO RECURSOS
Atividade de investigação 2: «Será que todos os vulcões se Apresentação em PowerPoint «Vulcanismo».
manifestam do mesmo modo?»
Atividade de investigação 2 — página 191 da
Educateca.
Exercício de inquérito com base na visualização da apresentação em PowerPoint.
Atividade de investigação.
Revisões.
Exercício de inquérito — apresentação em PowerPoint «Vulcanismo», diapositivo 25. Após a visualização dos filmes sobre
vulcanismo efusivo e explosivo, distribuir aos alunos a atividade de investigação 2. Os alunos devem iniciar o seu
preenchimento em colaboração com o professor.
AVALIAÇÃO TPC
Realização do trabalho experimental.

OBSERVAÇÕES
Vulcanismo.

DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Atividade de investigação 2: «Será que todos os vulcões se Apresentação em PowerPoint «Vulcanismo».
manifestam do mesmo modo?» — continuação da aula anterior.
Atividade de investigação 2.
Ficha de ampliação 9.
Atividade de investigação.
Revisões.
Continuar a realização do exercício de inquérito até ao diapositivo 30 em articulação com a atividade de investigação.
Realização das atividades experimentais que constam da atividade de investigação 2.

Discussão dos resultados.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da intervenção oral. Ficha de ampliação 9.
Realização do trabalho experimental.
OBSERVAÇÕES
Vulcanismo.

DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Características da atividade vulcânica efusiva, mista e explosiva. Manual.
Relação entre o tipo de atividade vulcânica e as características Apresentação em PowerPoint «Vulcanismo».

dos aparelhos vulcânicos.
Vantagens da atividade vulcânica.

Visualização de filmes.
Revisões.
Correção do TPC.
Continuação do exercício de inquérito com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Vulcanismo»,
diapositivo 31.
Sistematizar, no caderno diário, vantagens da atividade vulcânica.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES
Vulcanismo.

DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Manual.
Fenómenos de vulcanismo secundário. Ficha de reforço 8.

Exercícios.
Realização de exercícios.
Revisões.
Explorar fenómenos de vulcanismo secundário com o recurso ao manual (página 80).

Resolução da ficha de reforço 8.
Correção da ficha proposta.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da intervenção oral. Resolução das atividades da secção «Avalia
conhecimentos» da página 87 do manual.
OBSERVAÇÕES
Rochas magmáticas.

7. Interpretar a formação das rochas magmáticas.
DESCRITORES
7.1 Explicar a génese das rochas magmáticas plutónicas e vulcânicas.
7.3 Relacionar a génese das rochas magmáticas com a respetiva textura, com base na dimensão e na identificação

macroscópica dos seus minerais constituintes.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do trabalho de casa. Manual.
Génese das rochas magmáticas. Características das rochas

magmáticas plutónicas e extrusivas.
Leitura orientada.
Correção do trabalho de casa.
Leitura orientada das páginas 88 e 89 do manual.

Resolução das atividades da página 89 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

Empenho/interesse.
OBSERVAÇÕES
Rochas magmáticas.

DESCRITORES
7.2 Identificar diferentes tipos de rochas plutónicas (gabro e granito) e vulcânicas (basalto e riólito), com base em
amostras de mão.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho prático «Quais são as principais Manual.
diferenças entre as rochas magmáticas?».
Material que consta do trabalho prático «Quais as
principais diferenças entre as rochas
magmáticas?», da página 90 do manual.
Execução do protocolo do trabalho prático «Quais são as principais diferenças entre as rochas magmáticas?».
Discussão dos tópicos do trabalho experimental.
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
OBSERVAÇÕES

Rochas metamórficas.

8. Compreender o metamorfismo como uma consequência da dinâmica interna da Terra.
DESCRITORES
8.1 Explicar o conceito de metamorfismo, associado à dinâmica interna da Terra.
8.2 Referir os principais fatores que estão na origem da formação das rochas metamórficas.
8.3 Distinguir metamorfismo de contacto de metamorfismo regional, com base na interpretação de imagens ou de gráficos.
SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Manual.
Conceito de metamorfismo. Génese e principais características

das rochas metamórficas.
Leitura orientada.
Revisões.
Leitura orientada das páginas 91 a 93.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Rochas metamórficas.

DESCRITORES
8.4 Identificar diferentes tipos de rochas metamórficas (xistos e outras rochas com textura foliada e/ou bandada bem
definida; mármores; quartzitos, que apresentem textura granoblástica), com recurso a uma atividade prática.
8.5 Relacionar o tipo de estrutura que a rocha apresenta com o tipo de metamorfismo que lhe deu origem, em amostras
de mão.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho laboratorial «Qual é a importância da Manual.
classificação das rochas metamórficas para o conhecimento do
passado da Terra?». Material que consta do trabalho laboratorial «Qual
é a importância da classificação das rochas
metamórficas para o conhecimento do passado da
Terra?», da página 94 do manual.
Execução do protocolo do trabalho laboratorial «Qual é a importância da classificação das rochas metamórficas para o
conhecimento do passado da Terra?».
AVALIAÇÃO TPC
atividades.
Cooperação.
OBSERVAÇÕES

Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: características e génese.


DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Correção do trabalho de casa. Caderno de atividades e manual.
Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: resolução de Documento multimédia «Como se formam as

exercícios de consolidação de conhecimentos. rochas?»
Exploração de recurso multimédia.

Exploração do documento multimédia «Como se formam as rochas?».
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: características e génese.


DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Conclusão da revisão dos conteúdos sobre rochas magmáticas, Ficha de reforço 10.
sedimentares e metamórficas.
Resolução de uma ficha de trabalho.

Revisões.

Correção da ficha de reforço.

Revisões.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Ciclo das rochas.

9. Conhecer o ciclo das rochas.
DESCRITORES
9.1 Descrever o ciclo das rochas.
9.2 Enunciar os processos geológicos envolvidos no ciclo das rochas.
SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Documento multimédia «Processos geológicos e
ciclo das rochas».
O ciclo das rochas.

Construção de mapa de conceitos.
Revisões.
Exploração do documento multimédia «Processos geológicos e ciclo das rochas».

Construção do ciclo das rochas através do preenchimento do mapa de conceitos que consta do documento multimédia.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Ciclo das rochas.

9. Conhecer o ciclo das rochas.
DESCRITORES
9.1 Descrever o ciclo das rochas.
9.2 Enunciar os processos geológicos envolvidos no ciclo das rochas.
SUMÁRIO RECURSOS

O ciclo das rochas: exploração da hiperpágina do manual e Manual.
resolução de exercícios.
Caderno de atividades.
Leitura orientada.
Exploração de imagens.
Exploração das páginas 98 e 99 e discussão dos conceitos com base na leitura orientada e na visualização de imagens.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Formações litológicas em Portugal e aplicações das rochas.

10. Compreender que as formações litológicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada.

DESCRITORES
10.1 Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal, utilizando cartas geológicas.
10.2 Referir aplicações das rochas na sociedade.

10.3 Reconhecer as rochas utilizadas em algumas construções, na região onde a escola se localiza.
SUMÁRIO RECURSOS
Observação de uma carta geológica para identificação dos Manual.
diferentes grupos de rochas existentes em Portugal.
Exemplos de aplicações das rochas na sociedade.
Leitura orientada.
Exploração de uma carta geológica.
Exploração da carta geológica da página 100 para identificação de diferentes grupos de rochas existentes nas diversas
regiões do País.
Reconhecer as rochas presentes na região onde se localiza a escola e relacioná-las com a sua aplicação nas construções
que aí se encontram.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Resolução da atividade da página 102.

OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
10.4 Defender que a exploração dos recursos litológicos deve ser feita de forma sustentável.
SUMÁRIO RECURSOS
A exploração sustentável das rochas. Manual.
Resolução de uma ficha do caderno de atividades. Caderno de atividades.
Leitura orientada.
Leitura orientada e visualização das imagens das páginas 103 e 104.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
10.1 Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal, utilizando cartas geológicas.
10.2 Referir aplicações das rochas na sociedade.

10.3 Reconhecer as rochas utilizadas em algumas construções, na região onde a escola se localiza.
10.4 Defender que a exploração dos recursos litológicos deve ser feita de forma sustentável.
SUMÁRIO RECURSOS
Revisões.
Revisões.
Resolução dos exercícios da secção «Avalia conhecimentos» das páginas 106 e 107 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

Empenho/interesse.
OBSERVAÇÕES

Sismologia.

11. Compreender a atividade sísmica como uma consequência da dinâmica interna da Terra.
DESCRITORES
11.1 Explicar a formação de um sismo, associado à dinâmica interna da Terra.
11.2 Associar a vibração das rochas ao registo das ondas sísmicas.

11.11 Relacionar a distribuição dos sismos e dos vulcões na Terra com os diferentes limites de placas tectónicas.
SUMÁRIO RECURSOS
Introdução ao tema da Sismologia. Apresentação em PowerPoint referente aos
sismos.
apresentação sobre sismos.
Conceitos de sismo, hipocentro, epicentro e ondas sísmicas.
Despiste de pré-conceitos
Atividade de discussão com recurso a uma apresentação em PowerPoint.
Despiste de pré-conceitos através da colocação das seguintes questões: «O que é um sismo?»; «Por que razão ocorrem
sismos?»
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint referente aos sismos.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Sismologia.

DESCRITORES

11.6 Identificar o risco sísmico de Portugal e da região onde a escola se localiza.
SUMÁRIO RECURSOS
Atividade de discussão com base na visualização de uma Apresentação em PowerPoint referente aos
apresentação sobre sismos. sismos.
Causas para a ocorrência dos sismos.
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint referente aos sismos.
AVALIAÇÃO TPC


OBSERVAÇÕES
Sismologia.

DESCRITORES

11.4.Explicitar a intensidade sísmica, com base em documentos de sismos ocorridos.
11.5 Interpretar cartas de isossistas, em contexto nacional.
11.8 Indicar os riscos associados à ocorrência de um sismo.
SUMÁRIO RECURSOS
O registo sísmico: sismógrafos e sismogramas. Documento multimédia «Como funciona um
sismógrafo?».
Escalas de intensidade e magnitude sísmica.
Manual.
Leitura orientada.
Exploração do recurso multimédia.


Revisões.

Exploração do documento multimédia «Como funciona um sismógrafo?».
Resolução da atividade da página 112 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Sismologia.

DESCRITORES

11.4 Explicitar a intensidade sísmica, com base em documentos de sismos ocorridos.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização da atividade experimental «O que faz variar a Manual.
intensidade de um sismo?».
Material que consta do trabalho experimental «O
que faz variar a intensidade de um sismo?», da
página 117 do manual.

Execução do trabalho experimental «O que faz variar a intensidade de um sismo?».

AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Atividades da página 116 do manual.
Cooperação.
OBSERVAÇÕES
Sismologia.

DESCRITORES


SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de uma ficha de trabalho sobre o risco sísmico no Ficha de ampliação 10.
arquipélago dos Açores.
Correção do TPC.
Resolução de uma ficha de ampliação.
Resolução da ficha de ampliação 10.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Sismologia.


DESCRITORES

11.9 Descrever medidas de proteção de bens e de pessoas, antes, durante e após a ocorrência de um sismo.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção da ficha de trabalho sobre o risco sísmico no Ficha de ampliação 10.
arquipélago dos Açores.
Ficha de reforço 9.
Correção de uma ficha de ampliação.
Resolução de uma ficha de reforço.
Correção da ficha de ampliação 10.

Correção da ficha proposta.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Sismologia.

DESCRITORES

11.9 Descrever medidas de proteção de bens e de pessoas, antes, durante e após a ocorrência de um sismo.
SUMÁRIO RECURSOS
Medidas para minimizar os efeitos dos sismos. Manual.
Leitura orientada.
Leitura orientada da página 115 do manual.
Resolução das atividades da secção «Avalia conhecimentos» da página 123 do manual.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Sismologia.

DESCRITORES
11.3 Distinguir a escala de Richter da escala macrossísmica europeia.
11.7 Caracterizar alguns episódios sísmicos da história do território nacional, com base em pesquisa orientada.
11.10 Reconhecer a importância da ciência e da tecnologia na previsão sísmica.
SUMÁRIO RECURSOS
A escala macrossísmica europeia. Manual.
A previsão sísmica.
Leitura orientada do manual.
Revisões.
Leitura orientada das páginas 114, 118 e 119 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Os métodos de estudo da estrutura interna da Terra.

12. Compreender a estrutura interna da Terra.
DESCRITORES
12.1 Relacionar a inacessibilidade do interior da Terra com as limitações dos métodos diretos.
SUMÁRIO RECURSOS
Métodos diretos e indiretos de recolha de dados sobre o interior Manual.
da Terra.
Leitura orientada.
Despiste de pré-conceitos através da colocação da questão: «Como será o interior da Terra?»
Leitura orientada da página 127 do manual.

Realização das atividades da página 128 do manual.
Correção das atividades anteriores.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

Os modelos da estrutura interna da Terra.

12.Compreender a estrutura interna da Terra.
DESCRITORES
12.2 Enumerar diversos instrumentos tecnológicos que permitem compreender a estrutura interna da Terra.
12.3 Explicar os contributos da planetologia, da sismologia e da vulcanologia para o conhecimento do interior da Terra.
12.4 Caracterizar, a partir de esquemas, a estrutura interna da Terra, com base nas propriedades físicas e químicas
(modelo geoquímico e modelo geofísico).
SUMÁRIO RECURSOS
Modelos geofísico e geoquímico da estrutura interna da Terra. Apresentação em PowerPoint «A estrutura interna
da Terra».
Documento multimédia «A estrutura interna da

Terra».
Exploração de um recurso multimédia.
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint relativa à estrutura interna da Terra.
Visualização e exploração do documento multimédia «A estrutura interna da Terra».
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Estrutura interna da Terra. Ficha de ampliação 7.
Atividade de discussão entre pares.

Escrita criativa.

Leitura orientada do texto introdutório da ficha de ampliação 7.
Discussão entre pares da resposta à questão 1.

Resposta individual às restantes questões da ficha.
Correção da ficha.
Leitura e análise das respostas à questão 6.
(Se necessário, a questão 6 da ficha de ampliação 7 poderá ser terminada como trabalho para casa.)
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Realização da ficha 12 do caderno de
atividades.
Criatividade.
OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Caderno de atividades.
Correção do trabalho de casa. Manual.


Revisões.
Correção da ficha 12 do caderno de atividades.

Resolução das atividades das secções «Avalia conhecimentos» e «Relaciona conhecimentos» das páginas 130 e 131 do
manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

12. Compreender a estrutura interna da Terra.
DESCRITORES

SUMÁRIO RECURSOS
Trabalho prático «Como é constituído o interior da Terra?». Manual.
Material necessário para a realização do trabalho

prático «Como é constituído o interior da Terra?»,
da página 128 do manual.
Trabalho prático.
Revisões.
Trabalho prático «Como é constituído o interior da Terra?».
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES
Fósseis e processos de fossilização.

13.Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra.

DESCRITORES
13.1 Definir paleontologia.
13.2 Apresentar uma definição de fóssil.
SUMÁRIO RECURSOS
O que é um fóssil? Apresentação em PowerPoint «Fósseis e
reconstituição da história da Terra».
Atividade de discussão com base na visualização da
apresentação em PowerPoint.
Despiste de pré-conceitos através da colocação das seguintes questões: «O que é um fóssil?»; «Como se formam os
fósseis?»; «Quais são os dados fornecidos pelos fósseis?»
Atividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Fósseis e reconstituição da história
da Terra».
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES


13. Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra.
DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Condições que permitem a formação e conservação dos fósseis. Apresentação em PowerPoint «Fósseis e
Atividade de discussão com base na visualização da
apresentação em PowerPoint. Manual.
da Terra».
Resolução das atividades das páginas 137 e 138.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
13.3 Explicar os diversos processos de fossilização, recorrendo a atividades práticas.
13.4 Relacionar a formação de fósseis com as condições físicas, químicas e biológicas dos respetivos ambientes.
13.5 Ordenar acontecimentos relativos a processos de fossilização, de acordo com a sequência em que estes ocorreram
na Natureza.
SUMÁRIO RECURSOS
Os principais processos de fossilização. Documento multimédia «Como se formam os
fósseis?».
apresentação em PowerPoint. Apresentação em PowerPoint «Fósseis e
Manual.
Exploração do documento multimédia «Como se formam os fósseis?».
da Terra».
Resolução das atividades da página 141.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Resolução das atividades da página 143 do
manual.
OBSERVAÇÕES

Informações que se podem recolher através do estudo dos fósseis.

DESCRITORES
13.6 Caracterizar os grandes grupos de fósseis, com base em imagens e em amostras de mão.
13.7 Explicar o contributo do estudo dos fósseis para a reconstituição da história da vida na Terra.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho prático «Fósseis. Será possível simular a Manual.
sua formação?».
Material que consta do trabalho prático «Fósseis.
Será possível simular a sua formação?», da
página 144 do manual.
Execução do protocolo do trabalho prático «Fósseis. Será possível simular a sua formação?».
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
Responsabilidade.
Interesse e empenho.
Cuidados no manuseamento do material.

OBSERVAÇÕES
Informações que se podem recolher através do estudo dos fósseis.

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Continuação da discussão dos tópicos da atividade prática Manual.
«Fósseis. Será possível simular a sua formação?».
Continuação da discussão dos tópicos da atividade prática «Fósseis. Será possível simular a sua formação?».

AVALIAÇÃO TPC
atividades.

OBSERVAÇÕES
Os fósseis e a reconstituição da história da Terra.

13.Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra.
DESCRITORES

na Natureza.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do trabalho de casa. Caderno de atividades.
Os fósseis e a reconstituição da história da Terra: resolução de Ficha de ampliação 5.

uma ficha de trabalho.

AVALIAÇÃO TPC
Competências sociais.

OBSERVAÇÕES
Os fósseis e a reconstituição da história da Terra.

DESCRITORES

na Natureza.

SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Ficha de ampliação 5.
Correção da ficha de ampliação 5. Manual.

Revisões.

Resolução das atividades da secção «Avalia conhecimentos» da página 151 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Conceito de tempo.

14. Compreender as grandes etapas da história da Terra.
DESCRITORES
14.1 Sistematizar informação, em formatos diversos, sobre o conceito de tempo.

14.2 Distinguir tempo histórico de tempo geológico, com base em documentos diversificados.
SUMÁRIO RECURSOS
Noção de tempo histórico e tempo geológico. Manual.
Leitura orientada.
Realização de atividades do manual.
Leitura orientada e realização das atividades da página 153 do manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Conceito de tempo.

DESCRITORES
14.3 Explicar o conceito de datação relativa, com base nos princípios do raciocínio geológico e com recurso a uma
atividade prática laboratorial.
14.4 Distinguir datação relativa de datação radiométrica.
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho prático «Os fósseis podem dar indicações Manual.
sobre a idade das rochas?».
Material necessário para a realização do trabalho
prático da página 155.
Leitura orientada.
Realização do trabalho prático «Os fósseis podem dar indicações sobre a idade das rochas?».
Revisões e chamadas orais.
Leitura orientada das páginas 154 e 155.

Realização do trabalho prático «Os fósseis podem dar indicações sobre a idade das rochas?».
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES

Escala do tempo geológico e principais acontecimentos que marcaram a história da Terra.

DESCRITORES
14.5 Localizar as eras geológicas numa tabela cronostratigráfica.
14.6 Localizar o aparecimento e a extinção dos principais grupos de animais e de plantas na tabela cronostratigráfica.
14.7 Inferir as consequências das mudanças cíclicas dos subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera,
hidrosfera) ao longo da história da Terra, com base em documentos diversificados.
SUMÁRIO RECURSOS
Escala do tempo geológico. Manual.
Principais características das eras geológicas. Documento multimédia «As eras da Terra».
Leitura orientada.

Exploração de hiperpágina.
Exploração do documento multimédia «As eras da Terra».

Exploração da hiperpágina «A história da Terra», páginas 160 e 161 do manual.
AVALIAÇÃO TPC
Qualidade da participação oral. Realização das atividades da página 162 do
manual.
OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do trabalho de casa. Caderno de atividades.
Escala do tempo geológico e principais acontecimentos que Manual.

marcaram a história da Terra: resolução de uma ficha de Ficha de ampliação 6.
trabalho.
Correção das atividades da página 162 do manual.

AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES


14.Compreender as grandes etapas da história da Terra.
DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Realização do trabalho prático «Como é caracterizada a história Manual.
da Terra e da vida na Terra?».
Material que consta do trabalho prático «Como é
caracterizada a história da Terra e da vida na
Terra?», da página 163 do manual.
Execução de um protocolo prático.
Execução do protocolo do trabalho prático «Como é caracterizada a história da Terra e da vida na Terra?».
AVALIAÇÃO TPC
Cooperação.
Responsabilidade.
Interesse e empenho.
Cuidados no manuseamento do material.

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Discussão dos tópicos do trabalho prático «Como é caracterizada Manual.
a história da Terra e da vida na Terra?».
Friso cronológico elaborado na aula anterior.
Discussão dos tópicos do trabalho prático «Como é caracterizada a história da Terra e da vida na Terra?» da página 163
do manual, com base no friso cronológico elaborado na aula anterior.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
SUMÁRIO RECURSOS
Grandes etapas da história da Terra. Fichas de reforço 4 e 5.
Resolução de fichas de trabalho.

Resolução das fichas de reforço 4 e 5.
Correção das fichas propostas.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES

DESCRITORES
14.1 Sistematizar informação, em formatos diversos, sobre o conceito de tempo.
14.2 Distinguir tempo histórico de tempo geológico, com base em documentos diversificados.
14.3 Explicar o conceito de datação relativa, com base nos princípios do raciocínio geológico e com recurso a uma
atividade prática laboratorial.
14.4 Distinguir datação relativa de datação radiométrica.

SUMÁRIO RECURSOS
Revisões. Manual.
Revisões.
Resolução das atividades das secções «Avalia conhecimentos» e «Relaciona conhecimentos» das páginas 166 e 167 do
manual.
AVALIAÇÃO TPC

OBSERVAÇÕES
Ambientes geológicos passados.

DESCRITORES
14.8 Caracterizar ambientes geológicos passados, através de uma atividade prática de campo.

SUMÁRIO RECURSOS
Saída de campo «Percurso de observação de ambientes Manual.
geológicos passados e safari fotográfico de fósseis».
Saída de campo.
Saída de campo «Percurso de observação de ambientes geológicos passados e safari fotográfico de fósseis» — página
164 do manual.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES
Ambientes geológicos passados.

DESCRITORES
14.8 Caracterizar ambientes geológicos passados, através de uma atividade prática de campo.
SUMÁRIO RECURSOS
Saída de campo «Percurso de observação de ambientes Manual.
geológicos passados e safari fotográfico de fósseis.»
Saída de campo.
Saída de campo «Percurso de observação de ambientes geológicos passados e safari fotográfico de fósseis» — página
164 do manual.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES

Conhecimento geológico e sustentabilidade da vida na Terra.

15. Compreender o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra.
DESCRITORES
15.1 Associar as intervenções do ser humano aos impactos nos processos geológicos (atmosfera, hidrosfera e litosfera).
15.2 Relacionar o ambiente geológico com a saúde e a ocorrência de doenças nas pessoas, nos animais e nas plantas
que vivem nesse mesmo ambiente.
15.3 Extrapolar o impacto do crescimento populacional no consumo de recursos, no ambiente e na sustentabilidade da
vida na Terra.
15.4 Referir três tipos de respostas (tecnológicas, socioeconómicas e educativas) a problemas de geologia ambiental.
15.5 Explicar o modo como as relações entre a geologia, a tecnologia e a sociedade podem contribuir para a formação de
uma cultura de sustentabilidade da vida na Terra.
SUMÁRIO RECURSOS
Trabalho de pesquisa sobre a intervenção que o Homem tem nas Manual.
rochas e/ou minerais que existem na zona onde se situa a escola.
Centro de recursos educativos da escola.
Trabalho de pesquisa.
Introdução ao tema intervenção do ser humano nos processos geológicos.

Realização da atividade de pesquisa proposta na página 174 do manual.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES


DESCRITORES
vida na Terra.
SUMÁRIO RECURSOS
Elaboração de uma apresentação sobre a intervenção que o Manual.
Homem tem nas rochas e/ou minerais que existem na zona onde
se situa a escola. Centro de recursos educativos da escola.
Elaboração de uma apresentação para a comunidade escolar.
Preparação de uma apresentação, com base nas informações recolhidas na aula anterior, para a comunidade escolar.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES
Ciências Naturais 7.º ano

PLANO DE AULA N.º 71


DESCRITORES
vida na Terra.
SUMÁRIO RECURSOS
Ambiente geológico e saúde — análise de documentos e Manual.
realização de exercícios.
Análise de documentos e realização de exercícios.
Leitura orientada das páginas 175 a 178 do manual e realização das atividades propostas.
AVALIAÇÃO TPC
OBSERVAÇÕES


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PLANO DE AULA N.º 1 Ciências Naturais 7.

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

1.2 Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmáticas em território português.

Capacidade de síntese e análise.

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

1.2 Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmáticas em território português.

Resolução dos exercícios da ficha 1 do caderno de atividades.

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Capacidade de síntese e análise.

PLANO DE AULA N.º 3 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

1.2 Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmáticas em território português.

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Capacidade de síntese e análise.

PLANO DE AULA N.º 4 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

Propriedades físicas que permitem distinguir os minerais.

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Leitura orientada das páginas 20 a 23 do manual.

Capacidade de síntese e análise.

PLANO DE AULA N.º 5 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

PLANO DE AULA N.º 6 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Correção das atividades propostas.

PLANO DE AULA N.º 7 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

Docente da turma:______________________________ Docente de substituição:_____________________

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

3.3 Explicar as fases de formação da maior parte das rochas sedimentares.

Formação das rochas sedimentares: diagénese. Documento multimédia «Erosão, transporte e

Resolução de exercícios do manual.

Exploração do documento multimédia «Erosão, transporte e sedimentação».

Capacidade de síntese e análise.

PLANO DE AULA N.º 8 Ciências Naturais 7.º ano

Escola:_________________________________________ Turma:________ N.º de alunos:________

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Lição n.º: Data: / Hora: : Sala: Tempo: 45 minutos

OBJETIVOS GERAIS (METAS CURRICULARES)

DESAFIOS • Ciências Naturais • 7.º ano • Material fotocopiável • © Santillana

Escola:_________________________________ Turma: N.º de alunos:

Docente da turma:__________ Docente de substituição:_

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