Balança com 2 pratos

Materiais associados:
 Balança algébrica;
 Dinamômetro;
 Material dourado;

Quando aplicar o material:

Em qualquer etapa de escolarização

A balança de dois pratos compara as massas de dois corpos,

a igualdade das massas pode ser conferida pela situação de
equilíbrio. Esta balança foi projetada para desenvolver
atividades visando a resolução de equações e inequações a
partir das propriedades algébricas deixando de lado
algoritmos artificiais.

Aplicações
 Exploração de atividades para desenvolver a idéia de
estimativa;
 Exploração de atividades que envolvem precisão;
 Associar a idéia de equilíbrio a de igualdade;
Conceitos associados
 Igualdade e desigualdade;
 Equivalência
 Unidade de medida de massa;
 Propriedades algébricas;
 Registro
 Construção de tabelas
 Gráficos.
 ATIVIDADES COM A BALANÇA DE DOIS PRATOS
Atividade 1 - Determinando o ponto de equilíbrio
Procedimentos:
a) Distribuir a balança e seus acessórios a grupos com até 4
participantes;
b) Como a balança não tem marcado o “zero” ou o ponto de
equilíbrio, o objetivo desta atividade é fazer esta marcação;
c) Marcar o ponto de equilíbrio partindo da balança com os
pratos vazios. Para auxiliar neste objetivo as balanças
possuem um ajuste interno, sobre os braços inferiores. O
ajuste pode ser feito afastando ou aproximando a massa
móvel do pino central.
d) Verificar o ponto de equilíbrio usando: uma placa do
material dourado em cada prato da balança. Não se esqueça
de trocar as placas de prato e verificar o ponto de equilíbrio.
e) Repita o procedimento com palitos e finalmente com dois
cubinhos.
Atividade 2 – Definindo a precisão do experimento
Procedimentos:
a) Distribuir a balança e seus acessórios a grupos com até 4
participantes;
b) O corpo com menor massa a ser utilizado no experimento é
o cubinho;
c) Deixando o prato direito vazio, colocamos um cubinho no
prato da esquerda. Marcamos este ponto de desequilíbrio no
indicador da balança;
d) Invertemos a situação anterior, colocando o cubinho no
prato direito e marcando o ponto de desequilíbrio do outro
lado.
e) O ponto de equilíbrio da balança durante os experimentos
fica entre estas duas marcas.
Atividade 3 – Resolvendo equações do tipo “ x + a = b “
Procedimentos:
a) Distribuir a balança e seus acessórios a grupos com até 4
participantes;
b) Na equação “ x + a = b “ x é o valor desconhecido e a e b
são números de cubinhos;
c) Coloque certo número de cubinhos dentro do frasco, feche o
frasco e escreva por fora “ x”. Por exemplo, colocamos 5
cubos dentro do frasco, podemos apresentar a balança com a
seguinte estrutura: no prato da direita: o frasco x mais 3
cubinhos; no prato da esquerda um frasco vazio para
contrabalancear com o frasco x e oito cubinhos. A equação é
“x + 3 = 8”
d) Para manter o equilíbrio, devemos tirar sempre a mesma
quantidade dos dois pratos da balança. Assim: tirando 3
cubinhos de cada prato da balança, temos a resolução da
equação: x  3  8  x  3  3  8  3  x  5
e) Assim no prato da direita temos o frasco x e no prato da
esquerda o frasco vazio e 5 cubinhos.
f) Com este tipo de resolução substituímos o artificialismo do
“passa para o segundo membro e troca de sinal” pela
aplicação da propriedade das igualdades: “somando ou
subtraindo a mesma quantidade de ambos os membros de
uma equação a igualdade não altera”.
Atividade 4 – Resolvendo equações do tipo
" ax  b  cx  d "
Procedimentos:
a) Distribuir a balança e seus acessórios a grupos com até 4
participantes;
b) Na equação " ax  b  cx  d " x é o valor
desconhecido e a, b, c e d são números de cubinhos;
c)Vamos tomar como exemplo a equação:
3 x  2  2x  5
d) A estrutura na balança é a seguinte: no prato direito: 3
frascos com x, mais dois cubinhos; no prato esquerdo: 2
frascos com x, mais um frasco vazio e 5 cubinhos.
e) Resolução:
 Tiramos dois cubinhos de cada prato da balança, o
equilíbrio permanece;
 Tiramos dois frascos com x de cada prato da
balança;
 A estrutura agora é: um frasco com x no prato da
direita e três cubinhos e um frasco vazio no prato da
esquerda;
 A equação está resolvida: x = 3.
 Algebricamente:
3 x  2  2x  5  3 x  2  2  2x  5  2 
 3 x  2x  2x  2x  3  x  3
Professor organize previamente outras equações e bom
trabalho!