EDUCAÇÃO INFANTIL

4 ANOS

MANUAL DO PROFESSOR
MANUAL DO
PROFESSOR

INFANTIL
4 ANOS
Direção-geral
Caio Lo Bianco
Gerência pedagógica
Joana London
Direção editorial
Rachel Nogueira
Gerência editorial
Elvira Cardoso
Gerência de criação
Erika Scheiner
Coordenação pedagógica
Renata Ishida
Supervisão editorial
Andressa Fontes
Supervisão de criação
Felipe Grisolia
Design
TUUT
Iconografia
Mariana Baptista e Tatiana Siqueira
Diagramação
Felipe Cabral, Paula Samico e Rafael Abreu
Revisão
Caíque Pereira, Karen Bandeira, Luciana Cafasso e Thayane Vieira
Autoria
Bianca Pinnola, Caio Lo Bianco e Joana London
Colaboradores
Amanda Vollger, Cristiane Forny, Isabella Sá, Lourdes Atié, Raul Spitz
e Renata Ishida
ISBN
978-65-5521-435-2
 CARTA DE
APRESENTAÇÃO
AOS PROFESSORES
DE LIV

Prezado professor,

Este é o seu guia de aulas de LIV. Talvez seja a primeira

vez que você tenha contato com um material como
este. Apesar de falar sobre um tema que todos nós
conhecemos, as emoções, ele não é como qualquer
material didático. Com ele não esperamos encontrar
respostas “certas” ou “erradas”, mas queremos conhecer
nossas crianças e ajudá-las a se conhecer. A maior
INTRODUÇÃO

riqueza das aulas que você vai ministrar é justamente

o diálogo entre seus alunos, a possibilidade de dar fala
às crianças, que diversas vezes não são ouvidas, e de
estimular a reflexão entre elas. Esse processo as ajudará
a desenvolver suas competências socioemocionais.

Então, uma dica?

MERGULHE COM ELAS!

LIV · Infantil 4 anos 3

 O que são as competências socioemocionais?
Em um mundo muito preocupado com as habilidades cognitivas,
o LIV vem mostrar também a importância das habilidades
socioemocionais, que, inclusive, complementam as cognitivas.
Essas habilidades se desdobram em atitudes, valores e
comportamentos que podem ser aprendidos e experimentados na
relação com o outro e com o espaço, seja na escola, na cidade ou
na família. A partir do desenvolvimento delas, o ser humano se
encontra mais preparado para enfrentar os desafios da vida, por
meio do seu olhar empático e do autoconhecimento.

A importância de saber lidar com as emoções está cada vez mais

clara, pois sempre nos relacionamos com pessoas diferentes de nós.
Isso torna ainda mais imprescindível o ato de nos reconhecermos,
porque, assim, também podemos reconhecer o outro, além de saber
conviver e respeitar a nós mesmos e ao próximo.

E como trabalhamos tudo isso com crianças

tão pequenas?
Sempre da forma mais lúdica. Cada material nosso foi pensado
com base na idade para a qual seria desenvolvido. Na Educação
Infantil, por meio de ferramentas que envolvem as crianças, como
histórias, jogos e músicas, vamos ajudá-las a reconhecer e a nomear
as emoções, além de entender como estas são experimentadas no
INTRODUÇÃO

nosso corpo.

Utilizaremos como material didático o livro Lupe e a Casa Amarela,

da autora Mirna Brasil Portella e do ilustrador Laurent Cardon. Nessa
história, dez filhotes vão estudar na Casa Amarela e ficam lá por
um ano, sem os pais, vivendo grandes aventuras. Entretanto, nesse
ambiente existem dois adultos principais que cumprem as funções
materna e paterna. O livro é a base presente durante todo o ano,
mas as leituras são intercaladas com discussões sobre a história,
músicas e atividades lúdicas. O personagem principal desse livro
vai se transformar em um fantoche que dará voz a essa história
e à conversa com as crianças, ajudando a envolvê-las no proje-
to. Esse livro tem uma continuidade no ano seguinte na qual o
contexto permanece o mesmo, mas o personagem principal e as
histórias contadas mudam.
Na Educação Infantil serão trabalhadas as emoções básicas propostas pelo
psicólogo americano Paul Ekman: alegria, tristeza, raiva, medo e nojo. Op-
tamos por não dar ao nojo a mesma ênfase que daremos às outras emoções.
Por outro lado, também optamos por acrescentar a essa lista o amor, pois,
inspirados em estudos da psicanálise, principalmente no autor Donald W.
Winnicott, acreditamos que, em uma relação saudável, a primeira emoção
com a qual temos contato é o amor materno, que especialmente nessa
idade está em evidência.

Neste livro, dividimos as emoções da seguinte maneira: primeiro semestre

– alegria, medo e amor; segundo semestre – tristeza, alegria e raiva. Essa
divisão foi estabelecida para que as emoções possam ficar mais evidentes e
as crianças possam reconhecê-las de forma mais efetiva.

Todas as aulas foram criadas com certa estrutura, mas prezamos a sua
autonomia e a sua conexão com a turma para que elas também possam
ser alteradas e repensadas. Só lhe pedimos que nos informe o que foi
feito, pois a sua alteração pode se tornar uma grande contribuição para o
nosso material.

Qual é o livro anterior ao Lupe e a Casa Amarela e o que

fazemos com o aluno que não o conheceu?

O livro que antecede o do Lupe é Juno, um passo fora do oco. Juno é um

dos integrantes da Casa Amarela, mas o livro dele se passa no momento
antes da casa, na floresta em que vive com seu pai e sua mãe. É um lugar
onde passa por diversas aventuras nessa descoberta de mundo.

Nós sabemos que é possível que muitos alunos não conheçam o livro
anterior, mas isso não é um problema, pois as histórias dos livros não são
presas uma à outra.

Qual é o formato das aulas?

Acreditamos que, para as crianças menores, a variação de estímulo é
muito significativa, pois, dessa maneira, conseguimos envolvê-las de
forma mais participativa. Nossa história tem 12 capítulos que estão
intercalados com músicas compostas por Maíra Martins e atividades
lúdicas, mas não há uma ordem preestabelecida de como esse esquema é
feito. Alguns capítulos são seguidos de música e jogos; outros só de jogos.

LIV · Infantil 4 anos 5

 Porém, o mais importante é que o fantoche seja usado como
interlocutor, de forma que ele se comunique diretamente com as
crianças – e também com você, professor –, além de ser usado para
resgatar lembranças da história.

Antes das descrições das atividades, há três boxes que indicam os

objetivos principais de cada aula, o material necessário e o “para
casa”. Todas as atividades estão descritas e detalhadas de forma a
gerar o menor número de dúvidas possível. Estas, no entanto, são
normais e esperadas. Por isso, sugerimos como preparação para a
aula a leitura atenta do capítulo do livro a ser trabalhado e da aula
específica a ser ministrada no dia.

Cada atividade apresenta uma estimativa de tempo com relação à

sua duração. É importante ressaltar que o tempo não precisa ser
cumprido à risca e que nem sempre será possível fazer todas as
atividades propostas no livro. Isso não quer dizer que o professor
fracassou. O tempo e a quantidade de atividades vão variar de acordo
com a quantidade de alunos da turma, com o nível de atenção ou
dispersão deles etc.

Com quais materiais trabalharemos?

Os materiais do professor são o livro Lupe e a Casa Amarela,
o fantoche e o link para as músicas. Há, ainda, o álbum da família,
INTRODUÇÃO

que se configura em um álbum de figurinhas com algumas

intervenções que a criança fará com seus familiares.
É necessário que o professor retenha todos os pacotes de
figurinhas antes de enviar o material para casa, pois é ele quem
distribuirá essas figurinhas depois de contar o capítulo referente à
imagem que a criança receberá.

Quando essa figurinha for enviada para casa na agenda dos alunos,
os pais vão entender o sinal de que já se pode fazer a atividade
referente àquela imagem, pois esse capítulo já terá sido contado em
sala de aula. Se achar necessário, junto com a figurinha, o professor
deverá mandar um recado para as famílias se atentarem a fazer a
atividade em casa.

Além das figurinhas, todas as crianças receberão dez cards, que terão,
na frente, uma ilustração do personagem e, atrás, uma apresentação de
quem ele é. Receberão, ainda, uma máscara do Lupe. É necessário que
o professor retenha também esses cards até a aula na qual serão usados (aula 4).
Após essa aula, os cards podem ser enviados para casa. Já a máscara, que serve para
que a criança tenha mais uma ferramenta de vínculo com o personagem, pode ser
enviada normalmente para casa.

Na última aula, é sugerida uma exposição desses álbuns na escola. Essa ideia tem
um papel fundamental no projeto, pois acreditamos que, para as competências
socioemocionais fazerem sentido, elas precisam ser trabalhadas de forma global;
logo, as famílias precisarão ser nossas aliadas nesse projeto. Além de a exposição
ser uma motivação para os responsáveis irem até a escola, é também um meio de
eles participarem mais ativamente do projeto, uma vez que as atividades do álbum
exigem a participação deles. E o professor também tem um papel fundamental em
incentivar os responsáveis a realmente participar desse projeto e acompanhá-lo
ao longo do ano. Além do dia da exposição, sugerimos um dia em que o álbum da
família volte para a escola, para que seja possível acompanhar o desenvolvimento
dele e trabalhar com as crianças o que estiver sendo feito em casa.

Para que o LIV esteja presente no contexto escolar em diferentes momentos, além das
aulas da disciplina, propomos algumas ideias visando à utilização do nosso material
em ocasiões e espaços variados. Sugerimos, por exemplo, que as crianças possam
dormir com o fantoche na hora do cochilo e que sejam acompanhadas por ele em seus
passeios ou saídas pedagógicas. Além disso, os professores de Música da escola podem
explorar o material do LIV em suas aulas. As músicas do projeto estão disponíveis
para toda a comunidade escolar e poderão ser aproveitadas de diferentes maneiras.
Contamos com a criatividade de todos para desfrutar os diversos ritmos brasileiros.

Também disponibilizamos dois jogos personalizados com imagens dos personagens

do livro Lupe e a Casa Amarela – jogo da memória e dominó – que poderão ser
aproveitados pela turma a qualquer momento do dia. Para acessá-los, entre neste link:

http://bit.ly/2nsVLCs

Esperamos que a nova disciplina seja estimulante tanto para os alunos quanto
para os professores e para as famílias. Temos a grande oportunidade de orientar
e ajudar essas crianças tão pequenas – e mesmo assim tão complexas – no seu
caminho para o autoconhecimento. O percurso é longo, sem dúvida. Mas, com
a ajuda dos professores, coordenadores, funcionários da escola e da família,
asseguramos que será um caminho muito rico.

Conte conosco para o que for necessário.

Atenciosamente,
Equipe LIV

LIV · Infantil 4 anos 7

 O QUE EU NÃO POSSO ESQUECER
Figurinhas: Elas precisam ser retidas antes de irem para casa no álbum
das famílias. Você dará às crianças a figurinha referente ao capítulo
sempre que este for lido em sala de aula. O ideal é que essa figurinha seja
colocada na agenda, para não se perder e para que os responsáveis a vejam.

Fantoche: O seu uso é de extrema importância. Ele é o principal

interlocutor e também é o que une todas as nossas ferramentas
(música, jogos e história). Sempre que houver o ícone, utilize-o,
mas também contamos com sua autonomia para usá-lo em outros
momentos. Assista ao tutorial para desenvolver seu manejo com o fantoche.

Cards: Eles também devem ficar retidos até a aula em que serão utilizados.
Após o uso em sala de aula, devem ser enviados à casa do aluno.

Máscara: Ela deve ser enviada normalmente para casa, junto com o resto
do material da família. Assim, a criança poderá usá-la para brincar em
casa e dar continuidade ao vínculo criado na escola.

Ilustrações: Optamos por fazê-las em um formato no qual as crianças possam

mexer à vontade. Para isso, é necessário que, sempre que a história for contada,
sejam colocadas no meio da roda e as crianças sejam estimuladas a mexer
nelas. Após as histórias serem contadas, você pode expor as ilustrações pela
INFORMAÇÕES
IMPORTANTES

sala, para ambientar o espaço.

Preparação: É muito importante que o material seja lido antes da aula.

Tanto em relação às atividades, que têm bastante material para ser preparado,
quanto em relação à história, que precisa já ser conhecida pelo professor.

Músicas: No material, há indicações de quando apresentar cada música,

mas é importante que, sempre que houver uma atividade introspectiva
(quando os alunos precisarem desenhar, por exemplo), sejam colocadas
as músicas do programa para que as crianças se familiarizem e aprendam.
Para acessá-las, entre no link a seguir:

goo.gl/8rMUoB

Aniversário do Lupe: Lupe nasceu no dia 7 de março e, como todo filhote,

ele também gosta de comemorar o seu aniversário. Então, marque no
calendário esse dia tão especial e, se for possível, prepare com a turma uma
festa para celebrar esse momento. Aliás, não esqueçam de convidar os outros
filhotes da Casa Amarela para comer um pedaço de bolo! Divirtam-se!
 CRONOGRAMA
AULA 01 AULA 02
Atividades História
Oi, Lupe! Bem-vindos à Casa Amarela!
p. 12 p. 14

AULA 03 AULA 04 AULA 05

Música Dinâmicas Dinâmicas
Música do Lupe Prazer, meu nome é Quem é o seu Naunau?
p. 16 p. 18 p. 20

AULA 06 AULA 07 AULA 08

Música História Atividades
A Casa Amarela Entrando na Casa Amarela Delícias de biscoito
p. 22 p. 24 p. 26

AULA 09 AULA 10 AULA 11

Música História Música
Chegou o amor Qual é a cara do meu medo? Do que eu tenho medo?
p. 28 p. 30 p. 32

AULA 12 AULA 13 AULA 14

Atividades História Dinâmicas
Minha capa! Quando eu era bebê... Hipopótamo na cabeça
p. 34 p. 36 p. 38

AULA 15 AULA 16 AULA 17

Dinâmicas História Música
Caixa mágica de perguntas Então quem foi? Estou sentindo raiva!
p. 40 p. 42 p. 44
AULA 18 AULA 19 AULA 20
Atividades Atividades História
Toca o som, DJ Conhecendo os álbuns Viva o circo
p. 46 p. 48 p. 50

AULA 21 AULA 22 AULA 23

Música Música História
Felicidade de circo Ritmos em nós Agora não!
p. 52 p. 54 p. 56

AULA 24 AULA 25 AULA 26

Atividades Música Atividades
Procurando o tesouro... Quando eu fico triste O que esse cheiro faz comigo?
p. 58 p. 60 p. 62

AULA 27 AULA 28 AULA 29

História Atividades História
Somos diferentes Somos detetives O meu amor por você
p. 64 p. 66 p. 68

AULA 30 AULA 31 AULA 32

Dinâmicas História Dinâmicas
Surpresa! Livro Dourado Contando nossas histórias
p. 70 p. 72 p. 74

AULA 33 AULA 34
História Dinâmicas
Despedida do Lupe Exposição com as famílias
p. 76 p. 78
 ATIVIDADES
OBJETIVO
Despertar a vontade de conhecer o Lupe.
PREPARAÇÃO PARA A AULA
Fotocopiar e recortar a imagem
do Lupe.
Material necessário:
Não há.
PARA CASA
Enviar figurinha para casa.
Propor às famílias que
façam a atividade 01
do álbum de figurinhas.
a
AULA 01
OI, LUPE!
1a ATIVIDADE
Apetite de conhecer
15 min
Antes de apresentar aos alunos o fantoche do Lupe, fazer
mistério. Dizer-lhes que, nesta aula, eles conhecerão
um novo amigo, mas que, para descobrir quem ele é, terão
de procurar pela sala alguns papéis coloridos que estão
escondidos. Esses papéis formarão a imagem de um amigo,
e só quando os encontrarem poderão descobrir quem ele é.
Usar a imagem do Lupe que está anexada no final deste
material, na página 79 (a imagem deverá ser fotocopiada
e recortada de maneira que os alunos consigam montá-la
novamente).
Depois que eles tiverem encontrado os papéis, deixar que
eles montem a imagem do Lupe e dizer-lhes que aquele
amigo está pela escola e quer muito conhecê-los. Quando
eles já estiverem curiosos para encontrá-lo, mostrar o
fantoche do Lupe. Deixar que eles explorem um pouco,
abracem e cheguem perto. Perguntar-lhes o que acham que
o Lupe é, deixar que eles “chutem” antes de contar-lhes que
é um lobo. E, quando eles falarem “lobo”, tentar entender
qual é a referência que eles têm de lobo.
v
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r fig
1
ur
inh
 2a ATIVIDADE
Apresentação do Lupe
15 min

Ler o capítulo de apresentação do Lupe e verificar

se os alunos compreenderam que esse personagem
passará um ano na escola dele, que é a Casa Amarela.

Contar às crianças que o Lupe vai acompanhá-las

por todo o ano e que elas vão conhecer várias histórias
que o personagem tem para contar. Deixar que elas 3a ATIVIDADE
brinquem um pouco com o Lupe, que lhe façam Todos se apresentam
carinho, que o conheçam. 20 min

Usar o fantoche para perguntar às crianças quem elas

são. O Lupe pode falar “Eu já me apresentei.
E vocês, quem são?”. A partir dessa pergunta,
é possível observar como as crianças se apresentam.
Elas podem dizer nome, idade, o que gostam de fazer...
Recomendamos deixá-las livres para poder observar
como elas se apresentariam ao Lupe. É importante,
no entanto, cuidar do tempo, pois possivelmente
elas estarão bastante animadas com a ideia de se
apresentar àquele novo companheiro.

LIV · Infantil 4 anos 13

 HISTÓRIA
AULA 02
BEM-VINDOS À
CASA AMARELA!

1a ATIVIDADE
Relembrando do Lupe
10 min

Mostrar o Lupe com animação e perguntar quem se

OBJETIVO lembra do nome dele e quem está curioso para saber as
Compreender a relação de tristeza e histórias dele. Notar se eles se lembram de como
saudade que o Lupe sentiu ao deixar o personagem se apresentou.
os pais.

PREPARAÇÃO PARA A AULA
Ler o material antes dos alunos e
preparar-se para eventuais perguntas e
atividades.
Material necessário:
2a ATIVIDADE
Leitura em roda
10 min
Contar o capítulo 1, “A chegada”. Perceber se todos
compreenderam a história, principalmente o fato de
o Lupe ter ficado com medo de se despedir dos pais,
mas também o apoio que Naunau deu a ele.

Não há.

PARA CASA

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Enviar figurinhas e n ia
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para casa. 2
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Propor às famílias
que façam as atividades v
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02 e 03 do álbum
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3
de figurinhas.
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3a ATIVIDADE
Vamos refletir
15 min

Usando algumas questões como ponto de partida,

questionar os alunos sobre alguns pontos que
apareceram na história.

• O que vocês acham que o Lupe sentiu?

• Vocês já sentiram algo parecido com isso? 4a ATIVIDADE
• Vocês sentiram medo quando vieram à escola Apresentando minha escola
pela primeira vez? 10 min
• Será que o Lupe vai sentir saudade dos pais?
• E vocês, já sentiram saudade de alguém? No capítulo lido, vimos que o Lupe estava um pouco
• Quem foi que ajudou o Lupe nesse momento? receoso de chegar a esse novo espaço.

Que tal os alunos apresentarem a sua escola para ele

conhecer também? Apresentar os espaços e as pessoas.

5a ATIVIDADE
Estimular a curiosidade
5 min

Perguntar aos alunos quem eles acham que deu as

batidinhas no outro quarto e fazer com que pensem
sobre isso.

LIV · Infantil 4 anos 15

EDUCAÇÃO INFANTIL
4 ANOS

LIVRO:
LUPE E CASA AMARELA
Direção-geral: Caio Lo Bianco
Direção pedagógica: Joana London
Direção editorial: Rachel Nogueira
Gerência editorial: Elvira Cardoso
Gerência de criação: Erika Scheiner
Coordenação editorial: Isabela Sued
Supervisão de criação: Felipe Grisolia
Autoria: Mirna Brasil Portella
Ilustrações: Laurent Cardon
Diagramação: Adriene Oliveira
Alex Custódio
Carolina Gomes
Revisão: Bianca Guedes
Davi Bretas
Elane Vicente
Gisele Valente

Esta obra foi composta em Kievit Slab para o

LIV (Laboratório Inteligência de Vida) e impressa
em setembro de 2020 pela Pifferprint, em offset
sobre papel Supremo 300 g/m2.
APRESENTAÇÃO
Olá! Meu nome é Lupe. Como vocês podem
ver, sou um lobo. Isso mesmo, um lobo. É muito
difícil ser um lobo. Difícil porque todo mundo
acha que os lobos estão sempre querendo aprontar
alguma coisa. Desde que a menina Chapeuzinho e
os Três Porquinhos encontraram um lobo danado
pelo caminho, todos os lobos ficaram encrencados.
Ora, essa! Vai me dizer que só os lobos podem
ser maus? Ovelhas, por exemplo, parecem tão
indefesas e fofinhas que ninguém nunca desconfia
delas. A minha melhor amiga é uma ovelha. E eu
posso dizer que ela não é nenhuma ovelhinha
indefesa. Eu é que sei como ela gosta de mandar
em tudo. Quer sempre tudo do jeito dela. Às
vezes, a gente briga, porque eu também tenho o
meu jeito e as minhas ideias. Nós estudamos na
Casa Amarela, uma casa-escola que fica no alto de
uma montanha. Somos dez ao todo: Mel, eu e oito
amigos. Cabemos nos dedos das suas mãos.
A Casa Amarela é uma escola de dormir.
Aqui a gente estuda, brinca, come, dorme, acorda e
aprende muitas coisas novas.
A Dona Ecila e o Seu Normando são os donos
da casa. Eles nos ensinam todas as coisas que
precisamos aprender. A Dona Ecila cuida da gente
como se fosse mãe. E o Seu Normando tem um
ônibus para nos levar para passear aos domingos.
A Dona Ecila diz que cada um pode ter o seu jeito,
mas todos temos que fazer acordos. Ela fala que
a vida fica melhor quando deixamos os amigos
caberem nas nossas ideias e também quando
cabemos nas ideias deles.
5
CAPÍTULO 1
A CHEGADA
(MEDO)
Havia ainda um resto de verão quando Lupe
chegou à Casa Amarela levado por seus pais, o Seu
Lobo e a Dona Lobo. A Casa Amarela ficava muito
longe da casa de Lupe, e ele já sentia saudade do pai,
da mãe, do seu quarto e dos seus brinquedos. Sorte
que pôde levar Naunau, seu lobinho de pelúcia.
Assim, teria companhia na hora de dormir.
Quando tocaram a campainha da Casa
Amarela, o coração de Lupe batia forte como um
tambor. Dona Ecila abriu a porta. Lupe olhou para
os pais e a despedida foi mais difícil do que deixar
sua cama e seu travesseiro quentinhos e macios.
Foi uma despedida com abraço demorado e doído.
Desses que colam e parecem não querer descolar
nunca mais.
— Mamãe, por que eu tenho que ficar? Eu
quero voltar para a minha casa. Não conheço
ninguém aqui. E se um elefante invadir o meu
quarto à noite e me esmagar com a sua pata
gigante?
— Lupe, querido, em nossa cidade não existe
escola para filhotes. Aqui você vai aprender a ler, vai
aprender coisas de lobinho grande e vai fazer novos
amigos. E aqui não existem elefantes. Elefantes só
existem na África.
Lupe, que antes queria tanto crescer para fazer
coisas de lobinho grande, já estava mudando de
ideia. Naquela casa desconhecida ele se sentia tão
miúdo que parecia mais um grão de lobo. Nessa
hora, ele ouviu o sussurro de Naunau lá de dentro
da mochila: “Lupe! Tenha calma! O medo faz nascer
a coragem.”
Dona Ecila levou Lupe até a sala onde estavam
todos os outros filhotes. O coração de Lupe batia
ainda mais forte do que um tambor e ele sentiu
Naunau dar uma cambalhota.
Um jacaré azul e verde deitado sob um raio
de sol que entrava pela fresta da janela, uma gata
ouriçada embaixo da mesa, um porco-espinho
sentado sozinho no canto de um sofá, um guaxinim
atrás da cortina, um cachorro feliz pulando e
abanando o rabo, uma raposa ao lado de um coelho
de orelhas bem compridas e um porco comendo
biscoitos.
7
 Foi o que Lupe viu quando entrou na Sala
Maior para aguardar, junto com os outros, a chegada
do último aluno.
Lupe sentou-se na outra ponta do sofá onde
estava o porco-espinho, que rapidamente se
encolheu. O coração ainda era um tambor, e agora
era porque ele começava a sentir uma vontade
enorme de brincar com alguém. De repente, Dona
Ecila entrou na Sala Maior com o último aluno, que
acabara de chegar. Só que o último era, na verdade,
a última. Era, na verdade, a única. Era, na verdade,
a coisa mais fofa que Lupe havia visto na vida:
uma ovelha que mais parecia um floco de neve, um
pedaço de nuvem, uma bolinha de algodão.
Naquela noite, Lupe sonhou com uma manada
de elefantes. Eles pisavam forte e esmagavam
tudo. Um elefante pegou Naunau com sua tromba
gigante e sumiu na manada. Lupe acordou gritando
por Naunau, mas Naunau estava ao ladinho dele,
dormindo um sono bem pesado. Lupe teve medo de
voltar a dormir e os elefantes levarem Naunau para
longe outra vez. Então, ele ficou com os olhos bem
abertos – queria que o dia chegasse logo. Do outro
lado da parede, ficava o quarto das meninas. Lupe
escutou três batidinhas e uma voz: “vê se não grita
de novo, que eu quero dormir.”
9
CAPÍTULO 2
A CASA AMARELA
(AMOR)
Não demorou para que os dez filhotes
ficassem amigos.
Cada um com o seu jeito ia aprendendo
a caber na ideia do outro. Às vezes, as ideias
brigavam, às vezes, se encaixavam perfeitamente.
O importante é que, aos poucos, eles iam
aprendendo que uma ideia pode ganhar num dia
e perder no outro. Dona Ecila dizia que quando
as ideias brigam, abrem espaço para uma ideia
nova. E, no meio de tantas ideias, Dona Ecila
colocava amor em tudo o que fazia: no chocolate
quente da manhã, nas tortas, nas sopas do jantar,
nas histórias que contava antes de os filhotes
dormirem, nos abraços que às vezes acalmavam
uma gata brava, um cachorro sentido, um lobo com
medo ou um jacaré com dor de dente.
Da manhã até o almoço, a Casa Amarela era
como toda escola: letras, números, livros, cadernos,
cola, papéis, lápis de cor, desenhos, deveres.
Depois do almoço, havia sempre uma atividade.
Tinha o dia da horta, quando aprendiam a
plantar, regar e colher cenouras, beterrabas, aipos,
rabanetes e muitos outros legumes coloridos.
Lupe achava muito divertido colocar a mão na
terra e remexê-la. Às vezes, alguma minhoca se
enroscava em seus dedos e isso era nojento! Seu
Normando ensinava os segredos do plantio. Dizia
que era preciso ter paciência para esperar as
sementes brotarem. E que o amor mora nas coisas
mais simples, como mexer na terra, mesmo que
ela tenha minhocas pegajosas. Lupe não entendia
muito essa história de terra mexida de amor, mas
gostava de ouvir o que Seu Normando falava.
O dia da culinária era um dos preferidos de
Lupe. Para os biscoitos, ele gostava de inventar
formatos variados: carrinho, nave espacial, bola.
Às vezes, fazia alguns em formato de osso só para
ver Milu abanar felizmente seu rabinho. Mas
os biscoitos preferidos dele eram os de coração,
feitos especialmente para Mel. Lupe achava que
os biscoitos demoravam muito para assar. Ele
queria ver tudo pronto de uma vez. Nessas horas,
parecia que sua barriga estava cheia de macacos
saltitantes. Daí lembrava do Seu Normando e da
sua conversa sobre esperar as sementes brotarem.
11
Devia ser a mesma coisa com os biscoitos. No fim,
dava tudo certo. Biscoitos quentinhos de coração
para Mel.
Um dos momentos mais esperados do dia
era o de brincar livre no jardim, quando os filhotes
corriam soltos pelo quintal da casa, que era do
tamanho do mundo, cheio de árvores e flores.
Lupe e Mel criaram um esconderijo secreto para
as brincadeiras de pique-esconde e gostavam de
fazer tudo juntos. Quer dizer, quase tudo, porque
mesmo o melhor amigo às vezes enjoa. Mas a
verdade é que eles eram grudadinhos. Ela, sempre
agitada, alegrava a quietude dele. Ele, muito quieto,
acalmava o agito dela.
Quando chovia, os filhotes podiam tomar
banho de chuva e brincar nas poças de lama. E a
brincadeira mais maluca era a de rolar na lama até
ficar crocante que nem casquinha de sorvete.
Às vezes, Tonico, o guarda-florestal, aparecia
para tomar um café com Seu Normando e Dona
Ecila. Ele era magro, alto e muito sério. Tinha um
bigode comprido, enrolado nas pontas, e usava
um chapéu. Estava sempre muito bem engomado,
tinha botas pretas e coçava o bigode sempre que
via um filhote. O guarda Tonico não gostava muito
de bagunça. Ele tinha um apito pendurado no
pescoço.
Todas as noites, depois do jantar, Dona Ecila
lia uma história para os filhotes na Sala Maior, que
tinha uma estante cheia de livros de tudo quanto
era tamanho e cor. Ela se sentava em sua poltrona
de veludo vermelho e os filhotes deitavam no
chão para imaginar o que os livros contavam. Na
prateleira mais alta da estante, havia um grande
Livro Dourado. Chamava mais atenção do que
todos os outros. Que história poderia ter num livro
tão bonito? Dona Ecila nunca o escolhia, sempre o
deixava para amanhã e o amanhã nunca chegava.
Um livro por noite, todas as noites. Depois,
cama. Eram dois quartos com cinco caminhas
enfileiradas em cada um.
Antes de fechar os olhos, Lupe dava três
batidinhas na parede do seu quarto. Do outro lado
da mesma parede, Mel respondia com outras três
batidinhas. Era o boa-noite secreto dos amigos
inseparáveis.
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EDUCAÇÃO INFANTIL
4 ANOS

FANTOCHE LUPE
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