Tabela de Avaliação das Habilidades – 10 meses

• Para de chorar ao ouvir música.

Sinais de alerta:
• Começa a voltar a cabeça em direção a um som lateral
e próximo. • Não reage a
Compreensão estímulos sonoros.
• Olha para familiares quando nomeados.
• Não reage ao nome.
• Compreende ordens simples e expressões faciais.
• Compreende palavras que representam objetos.
• Pré-conversação.
Sinais de alerta:
• Vocaliza principalmente durante os intervalos em que é
deixada livre pelo adulto. Troca de turnos. • Não produz sons.
• As vocalizações começam a adquirir algumas
características de linguagem, com entonação, ritmo e
Linguagem modulação.
• A fase de lalação aparece por volta dos 3 a 4 meses e
se distingue por sua fonação lúdica.
• A criança sente prazer em balbuciar (brincar com os
órgãos fono-articulatórios).

Aquisição •
vogais
Aquisição • Vocalizações como “da-da”,”ma-ma”, “nha-nha”.
consoantes
• Brinca com seus pés, com brinquedos.
Pessoal - social
• Manifesta expectativa na hora de comer.
• Permanece sentado sozinho.
Motor grosseiro
• Engatinha.
• Se mantém em pé e dá passos com apoio.
• Liberação grosseira da preensão.
Adaptativo
Motor fino • Consegue pegar cubo e bolinha.
Coordenação • Passa um cubo de uma mão para outra.
apendicular • Combina dois cubos.

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 12 meses
• Reage paralisando a atividade quando a mãe fala: Sinais de alerta:
"Não!" • Não reage a
Compreensão • Compreende algumas palavras familiares, como: estímulos sonoros.
"mamãe", "papai", "nenê“, “não”. • Não responde ao
• Compreende ordens simples: "Bata palmas!" Dê nome.
tchau!" “Mande beijinhos!” • Não atende a ordens
simples.
• Surge a primeira palavra.
Sinais de alerta:
• 2 ou mais palavras.
• Não fala palavras
• Repete palavras. isoladas.
• Vocaliza na presença de música. • Não faz contato
Linguagem • Vocalizações mais precisas e melhor controladas visual.
quanto à altura tonal e a intensidade.
• Agrupa sons e sílabas repetidas à vontade.
• Usa gestos indicativos.
• Pede, recebe objetos e oferece-os de volta.
Aquisição •
vogais
Aquisição • Vocalizações como “da-da”,”ma-ma”, “nha-nha”.
consoantes
• Ajuda a se vestir.
Pessoal - social
• Pega brinquedos.
• Brinca com bola.
• Caminha com ajuda.
Motor grosseiro
• Dá alguns passos sem apoio.
• Solta um cubo dentro de um copo.
Adaptativo
Motor fino • Combina dois cubos.
Coordenação • Preensão em pinça.
apendicular • Pega com precisão uma bolinha.

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 18 meses
• Gosta de música. Sinais de alerta:
• Compreensão de dezenas de palavras. • Não reage a
estímulos sonoros.
• Compreende verbos que representam ações concretas,
como: “Dá, acabou, quer. • Não responde ao
nome.
Compreensão • Identifica objetos familiares através de nomeação.
• Não atende a ordens
• Identifica parte do corpo em si mesma. simples.
• Reconhece figuras.
• Cumprimento de ordens simples.

• 50 palavras. Sinais de alerta:

• Fala jargões. • Não aponta objetos
para mostrar
• Diz seu nome interesse.
• Surgem as primeiras palavras funcionais que, em geral, • Não fala palavras
Linguagem dá um prolongamento semântico, por ex.: chama “au- simples do seu
au" a todos os animais. cotidiano.
• Crescimento quantitativo de compreensão e produção • Não faz contato
de palavras. visual.
• Combina duas palavras: “dá papá.”
• Repete palavras familiares.
Aquisição • /a/,/e/,/i/,/o/,/ɔ/,/u/
vogais
Aquisição • Plosivas /p/,/b/ (1:6 a 1:8 )
consoantes
• Nasais /m/,/n/ (1:6 a 1:8 )
• Puxa um brinquedo andando.
Pessoal - social • Usa a colher derramando um pouco a comida.
• Iniciando controle vesical diurno.

• Caminha sem cair.

Motor grosseiro
• Senta sozinho.

• Retira a bolinha do copo.

Adaptativo
Motor fino • Imita uma linha com o lápis
Coordenação • Faz torre com dois ou três cubos.
apendicular • Folheia duas ou três páginas de um livro de uma vez.
• Chuta uma bola com o pé.

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 2 anos
• Presta atenção e compreende estórias. Sinais de alerta:
• Identifica parte do corpo no outro. • Não reage a
estímulos sonoros.
Compreensão • Reconhecimento de todos os sons da língua materna.
• Não responde ao
• Compreensão de centenas de palavras. nome.
• Entende instruções com dois conceitos: “Guarda o • Não atende a ordens
carro na caixa!” simples.
Sinais de alerta:
• Frases com dois elementos. • Vocabulário
• Inicia o uso de frases simples. reduzido – 4 a 6
palavras.
Linguagem • Usa gestos representativos.
• Perda de palavras já
• Usa o próprio nome. adquiridas.
• 150 - 300 palavras. • Não faz contato
visual.
Aquisição • /a/,/e/,/ɛ/,/i/,/o/,/ɔ/,/u/
vogais
• Plosivas /p/,/b/,/t/,/d/ (1:6 a 1:8)
• Plosivas /k/,/g/ (2:0 a 2:8)
Aquisição • Nasais /m/,/n/,/nh/
consoantes • Fricativas /f/,/v/ (1:8 a 1:9)
• Fricativas /s/,/z/ (2:0 a 2:8)
• Fricativas /ʃ/(/x/, /ch/)(2:6 a 2:10) /ʒ/ (/j/) (2:6 a 2:10)

• Controle vesical diurno em consolidação.

Pessoal - social • Iniciando controle vesical noturno e anal.
• Veste sozinho roupas fáceis.
• Brinca com bonecos.
• Corre com equilíbrio.
Motor grosseiro
• Sobe e desce escadas com apoio.
• Constrói torre com 6 cubos.
Adaptativo
Motor fino • Imita uma linha com o lápis.
Coordenação • Folheia páginas uma por vez.
apendicular • Imita risco vertical.
• Chuta bola sob comando.
Memória • 2 dígitos
auditiva

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 3 anos
• Aponta gravura de objeto familiar descrito por seu uso.
Sinais de alerta:
• Identifica objetos familiares pelo nome e uso.
• Não responde ao
• Aponta cores primárias quando nomeadas: azul, vermelho, nome.
Compreensão amarelo, etc.
• Não atende a
• Compreende o "Onde ? " "Como ?“. ordens simples.
• Entende instruções envolvendo três conceitos como:
“Guarde a boneca grande na gaveta!”
• Iniciam-se sequências de três elementos, "nenê come pão" Sinais de alerta:
(fala telegráfica). • Utiliza discurso
• Responde a perguntas simples. que ninguém
compreende.
• Pergunta: "Como?" “O quê?"
• Usa mais gestos
Linguagem • Nomeia ações representadas por figuras. do que fala.
• Refere-se a si mesmo na 3ª pessoa.
• Perda de
• 500 a 900 palavras. palavras já
• Começa a usar o passado. adquiridas.
• Disfluência temporária (gagueira). • Não faz contato
• Compreendido por familiares e pela maioria dos estranhos. visual.
Aquisição • /a/,/e/,/ɛ/,/i/,/o/,/ɔ/,/u/
vogais
• Plosivas /p/,/b, /t/,/d/, /k/,/g/
Aquisição • Nasais m/,/n/, /nh/
consoantes • Fricativas /f/,/v/, /s/,/z/, /ʃ/ (/x/, /ch/), /ʒ/ (/j/)
• Líquidas /l/ (2:8 a 3:0) /lh/, /R/ (3:4 a 3:6 )
• Usa bem a colher.
Pessoal - social
• Põe os sapatos.
• Aguarda a vez.
Motor grosseiro • Fica em um pé só.
Equilíbrio • Permanece em pé com os pés juntos.
estático
Equilíbrio • Sobe escada alternando os pés.
dinâmico
• Controle vesical diurno e anal consolidados. 3a6m
Adaptativo
Motor fino • Torre com 9 cubos ou mais.
Coordenação • Prova dedo-nariz.
apendicular • Segura o lápis adequadamente.
• Copia um traço vertical.
Memória • 3 dígitos
auditiva

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 4 anos
• Identifica manhã, tarde, noite.
Sinais de alerta:
• Conceitos espaciais: cima, baixo, frente, atrás.
Compreensão • Não entende
• Conceitos abstratos: bonito, feliz. ordens simples.
• Entende “se”, “porque”, “quanto”.
• Inicia conversações. Sinais de alerta:
• 1.500 palavras. • Utiliza discurso
que ninguém
• Usa plurais e conjunções. compreende.
• Compreende preposições. • Usa mais gestos
Linguagem • Faz muitas perguntas. “Por quê?” do que fala.
• Fala de acontecimentos no passado ou antecipa outros no • Não descreve
futuro. acontecimentos.
Aquisição • /a/,/e/,/ɛ/,/i/,/o/,/ɔ/,/u/
vogais
• Plosivas /p/,/b, /t/,/d/, /k/,/g/
• Nasais m/,/n/, /nh/
Aquisição • Fricativas /f/,/v/, /s/,/z/, /ʃ/ (/x/, /ch/), /ʒ/ (/j/)
consoantes • Líquidas /l/,/lh/,/R/,/r/
• Pode articular incorretamente: /s/, /z/, /x/,/j/,/r/
• Palavras com: /as/,/es/,/is/ e /ar/,/er/,/ir/
• Lava e enxuga o rosto.
Pessoal-social
• Dá recados.
• Brinca em grupos.
Motor grosseiro • Salta sobre um pé.
Equilíbrio • Permanece em pé com os pés juntos, com os olhos
estático fechados.
Equilíbrio • Sobe e desce escadas alternando os pés.
dinâmico
• Controle vesical diurno e anal consolidados. 3a6m 4a6m
Adaptativo
Motor fino • Prova dedo-nariz, com olhos fechados.
Coordenação • Constrói torre com 9 cubos ou mais.
apendicular • Copia cruz.
• Desenha um homem.
Persistência • Permanece com os olhos fechados por 20 segundos e a
motora boca aberta por 40 segundos.
Gnosias • Denomina as cores preto e branco.
Memória
auditiva • 3 dígitos

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 5 anos
• Conhece opostos. Sinais de alerta:
• Compreende perguntas: “Quem?” “O quê?”” Onde?” “Por • Não entende
Compreensão ordens simples.
quê?”
• Dá atenção e ouve histórias, conversações e filmes.

• Fala sem articulação infantil e sem trocas. Sinais de alerta:

• Inventa histórias. • Utiliza discurso
que ninguém
• 2.500 palavras. compreende.
• Descreve acontecimentos passados. • Não descreve
Linguagem • Pergunta: “Por quê?” acontecimentos.
• Utiliza frases complexas. • Troca sons da
• Usa pronomes. fala.
• Usa verbos e plurais irregulares inconsistentemente. • Não faz
• Compreendido por todos. perguntas.

• Plosivas /p/,/b, /t/,/d/, /k/,/g/

• Nasais m/,/n/, /nh/
Aquisição • Fricativas /f/,/v/, /s/,/z/, /ʃ/(/x/, /ch/), /ʒ/(/j/)
consoantes • Líquidas /l/,/lh/,/R/,/r/
• Palavras com:/as/,/es/,/is/ e /ar/,/er/,/ir/
• Encontros consonantais:/pr/,/tr/,/cr/,/dr/
Pessoal-social • Veste-se sem ajuda.
• Pergunta o significado das palavras.
Motor grosseiro • Pula alternadamente sobre cada pé.
Equilíbrio • Permanece em pé com o calcanhar de um pé na ponta do
estático outro por 10 segundos.
• Pula com o pé dominante, em um pé só, por 5 metros.
Equilíbrio
dinâmico • Anda para frente com o calcanhar em contato com a ponta
do outro um pé.
• Controle completo vesical e anal. > 4 a 6 m 5 anos
Adaptativo • Conta 10 objetos.
Motor fino
Coordenação • Toca a extremidade de cada dedo com o polegar.
apendicular • Faz traços de forma adequada.
• Copia um quadrado.
Persistência • Permanece com os olhos fechados, a boca aberta e a
motora língua para fora por 40 segundos.
Gnosias • Conhece e nomeia todas as cores.
Memória • 4 dígitos
auditiva

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 6 anos
• Compreende perguntas como: “O que poderia acontecer Sinais de alerta:
se...?” • Não entende
Compreensão
• Compreende perguntas, como: “O quê?” “Onde?” “Por ordens simples.
quê?” “Quem?”
• Sem alterações na fala. Sinais de alerta:
• Frases longas. • Utiliza frases
agramaticais.
• 13.000 palavras.
• Repete silabas e
Linguagem • Vocabulário aumentado. palavras
• Uso de sinônimos e antônimos. (gagueja).
• Inicia a aquisição da comunicação escrita. • Não articula
• Compreendido por todos. corretamente as
palavras.
Pessoal - social • Veste-se sem ajuda.
• Pergunta o significado das palavras.
Motor grosseiro • Pula alternadamente sobre cada pé.

Equilíbrio • Permanece em pé com o calcanhar de um pé na ponta do

estático outro por 10 segundos, com os olhos fechados.

• Pula com o pé não dominante, em um pé só, por 5 metros.

Equilíbrio
dinâmico • Anda para trás com o calcanhar em contato com a ponta do
outro um pé.

• Faz movimentos circulares com os dedos indicadores, com

Adaptativo os braços na horizontal.
Motor fino • Bate com o indicador na mesa e o pé no chão do mesmo
Coordenação lado, alternando com o outro lado do corpo.
apendicular
• Copia quadrado invertido.
• Conta 10 objetos
Coordenação • Flete os joelhos, quando está em pé e é empurrado de
tronco membros diante para trás.
Persistência • Permanece com os olhos fechados, a boca aberta e a
motora língua para fora por 40 segundos.

• Tem noção de direita e esquerda no próprio corpo.

Gnosias
• Reconhece os dedos.
• Conhece e nomeia todas as cores.
Memória • 4 dígitos
auditiva

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.
 Tabela de Avaliação das Habilidades – 7 anos
• Competência adequada de leitura e escrita. Sinais de alerta:
Compreensão
• Compreende perguntas, como: “O quê?” “Onde?” “Por • Não reconhece
quê?” “Quem?” letras.

• Fala adequada e correta. Sinais de alerta:

• 20.000 palavras. • Não articula
Linguagem corretamente as
• Competência adequada de leitura e escrita palavras.

Pessoal - social • Veste-se sozinho.

• Pergunta o significado das palavras.

Motor grosseiro • Pula alternadamente sobre cada pé.

Equilíbrio • Permanece na ponta do pé por 30 segundos.
estático
• Permanece em um pé só por 30 segundos.
Equilíbrio • Pula batendo palmas duas vezes (polichinelo).
dinâmico
Adaptativo • Conta 10 objetos.
Motor fino
Coordenação • Faz movimentos alternados e sucessivos com as mãos.
apendicular • Copia losango.

Coordenação • Passa da posição deitada para sentada, sem apoio.

tronco membros

Persistência • Permanece com os braços estendidos e os polegares

motora afastados em 1 cm por 30 segundos.

Gnosias • Conhece direita e esquerda no examinador.

Memória
auditiva • 5 dígitos

Ramos, BD 2020. Adaptado de Gesell 1947, Lefèvre 1976, Rangel 2002, Lamprecht 2014, Ramos 2015, Rotta 2016.