CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS

Fernanda Francislaine do Nascimento RA 1925724

Júlia Vitória de Melo Campos RA 1942169
Juliana Lúcia de faria Souza RA 1941139
Letícia Aparecida Alves Silva RA 1943936
Leonice Consolação dos Reis Henriques RA 1940535
Natália Bruna de Souza Vieira RA 1942073
Nilvia Carla de Almeida Turvollo RA 1964652
Regiane das Brotas Magela Egg Laurindo RA 1964044
Roseane Barboza dos Santos RA 0512320

CONSELHEIRO LAFAIETE
2020
1. Tema

Resgate das brincadeiras tradicionais.

2. Situação-problema
As brincadeiras tradicionais são transmitidas dos pais para os filhos de forma
oral. Com os pais trabalhando por mais tempo e o uso excessivo das tecnologias,
percebeu-se que essas brincadeiras estão sendo esquecidas pela nossa sociedade.

3. Justificativa e Embasamento Teórico

 Justificativa
As brincadeiras são extremamente importantes para o desenvolvimento
social, físico e intelectual das crianças. O resgate às brincadeiras tradicionais é uma
forma de resgatar as tradições, os costumes, relações e afetos, que são tão
importantes para preservação dos valores culturais e desenvolvimento da
convivência social.
Resgatar a tradição das brincadeiras é uma forma de ampliar o mundo lúdico
e cultural das crianças, além de promover uma interação com outras gerações. Visto
que o brincar oportuniza o socializar, o interagir, o dividir e expandir as experiências
que já possuem, possibilitando uma aprendizagem significativa.

Embasamento Teórico
Através das brincadeiras, as crianças desenvolvem a dramatização, imitação,
faz de conta, desperta suas emoções, aprende a lidar com o mundo, recriam e
repensam, adquirindo habilidades sociais, criativas, intelectuais e físicas. As
brincadeiras tradicionais desenvolvem modos de convívio social, permite a
transmissão da cultura e garante o lado lúdico e a situação imaginária.
Diante de um mundo tão globalizado e tecnológico os brinquedos e
brincadeiras tradicionais vão sendo deixadas de lado. Vigotsky (1994, p135), afirma:

Nesta época de Globalização e de avanços

tecnológicos o valor dos velhos brinquedos e
brincadeiras está passando por um processo de
transição, pois as crianças estão deixando de se
 envolverem com tais situações devido a influência do
computador, vídeo game, televisão, e outros
brinquedos eletrônicos que deixam o espaço e o
tempo da criança restrito apenas a imaginação e não
a manipulação que corresponde a situação real.

Vários autores têm procurado dar destaque a importância das brincadeiras

tradicionais. Para Kishimoto (1999):

A brincadeira tradicional infantil desenvolve modos de

convívio social, permite a transmissão de cultura e
garante o lado lúdico e a situação imaginária.

De acordo com Fantin (2000):

Resgatar a história de jogos tradicionais infantis,

como a expressão da história e da cultura, pode nos
mostrar estilos de vida, maneiras de pensar, sentir e
falar, e sobretudo, maneiras de brincar e interagir.
Configurando-se em presença viva de um passado no
presente.

Friedmann (1995) assinala:

A relevância do resgate dos jogos tradicionais

considerando que estes fazem parte do nosso
patrimônio lúdico. Destaca que o jogo tradicional tem
um importante papel de servir como um instrumento
para o desenvolvimento das capacidades físicas,
motoras, sociais, afetivas, cognitivas e linguísticas
nas crianças.

4. Público- alvo

Alunos do 1º ano do ensino fundamental.

5. Objetivos

 Objetivo Geral:
Envolver a família no processo de resgate as brincadeiras tradicionais.

 Objetivos Específicos:
 Promover o enriquecimento cultural, trabalhando o conceito e importância das
tradições, diminuindo assim o uso excessivo das tecnologias.
 Promover a interação das crianças através de atividades que proporcionem o
movimento, expressão e socialização.
 Trabalhar o respeito as regras, cooperação e comunicação oral e gestual.

6. Percurso Metodológico
- Visando o engajamento da família, será enviado aos responsáveis um bilhete
contendo as informações sobre o projeto, seus objetivos e os pontos que se
desejam alcançar ao executá-lo.
- Será feito uma roda de conversa, com o intuito de aguçar nos alunos a curiosidade
sobre como acontecerá o projeto, visando assim, a participação de todos.
- Para execução do projeto, a família deverá responder um questionário criado pela
professora. Nele conterá perguntas como: quais eram as brincadeiras favoritas na
infância, como se brincava, suas regras, o porquê eles gostavam de brincar dessa
brincadeira, em que local as mesmas eram realizadas.
- Os alunos deverão levar para a escola materiais recicláveis. Será trabalhado a
importância de se reciclar, o trabalho em equipe, como podemos criar brinquedos
interessantes e divertidos através destes materiais. Será confeccionado brinquedos
antigos, os quais farão parte da brinquedoteca da escola. Como exemplo, os
brinquedos abaixo:
 Pipa com sacolinhas plásticas,
 Vai vem com garrafa pet,
 Peteca de sacolinha plástica e papel,
 Pé de lata,
 Carrinhos com galão de amaciante ou caixas de papelão;
- Diante das brincadeiras consideradas preferidas pelos familiares, serão
confeccionados cartazes, visando assim, que outras crianças possam conhecer as
brincadeiras antigas. As oito brincadeiras mais votadas, serão executadas durante
as sextas-feiras, para que os alunos possam conhecê-las e interagirem.
- Após a realização de cada brincadeira, será realizado rodas de conversas com os
alunos, buscando desenvolver percepções sobre as brincadeiras e o projeto.

7. Recursos

Materiais recicláveis, papéis, tintas, cola, tesoura, cartaz, caneta.

8. Cronograma
Duração do projeto: 02 mês.
1º - Explanação do projeto para pais e alunos;
2º - Levantamentos das brincadeiras que os pais mais gostavam, através de
questionário;
3° – Recebimento dos materiais recicláveis para a confecção dos brinquedos;
4º - Confecção de brinquedos com materiais recicláveis;
5º – Confecção de cartazes com as brincadeiras preferidas pelos familiares;
6º - A cada sexta-feira, realizar uma das 08 brincadeiras mais votadas;
7º - Após o desenvolvimento da brincadeira, realizar a roda de conversa, para
desenvolver as percepções sobre a brincadeira e o Projeto.

9. Avaliação e Produto Final

Avaliação
A avaliação será no decorrer do projeto, observando a participação e interação dos
alunos nas rodas de conversa, confecção dos brinquedos e na execução das
brincadeiras. A participação da família será avaliada através do comprometimento
em responder os questionários.

Produto final
Exposição dos brinquedos feitos com material reciclável e dos cartazes e registro de
fotos no mural da escola.
10. Referências

ARAGUAIA, Mariana. Importância dos jogos segundo Vygotsky. Disponível em:

<https://educador.brasilescola.uol.com.br/comportamento/a-importancia-dos-jogos-
segundo-vygotsky.htm.> Acesso em: 02 de novembro de 2020.

BERNARDES, Elizabeth Lannes. Jogos e brincadeiras tradicionais: Um passeio

pela história. Disponível em:
<http://www.andreaserpauff.com.br/arquivos/disciplinas/brinquedosebrincadeiras/9.p
df>. Acesso em: 22 de setembro de 2020.

COLHANTE, Carolina Cardoso et al. Resgatar o brincar tradicional: uma

contribuição à formação de professores. Disponível em:
http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2006/artigos/capitulo1/resgatarobrincar.pdf>.
Acesso em: 20 de setembro de 2020

SILVA, Mário Augusto. A importância das brincadeiras no processo de ensino

aprendizagem na Educação Infantil. Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-dasbrincadeiras-
no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-infantil.htm.> Acesso em: 01 de
novembro de 2020.