DESIGNAÇÃO DA UFCD: Atividades lúdico-expressivas

CÓDIGO DA UFCD: 10660

CARGA HORÁRIA: 25 horas

UFCD 10660
Atividades lúdico-expressivas

Nome do Formador Mª José Pinto

Objetivos
•Identificar técnicas de expressão plástica.
•Identificar jogos de psicomotricidade.
•Desenvolver atividades lúdico-expressivas adequadas à faixa
etária.
Conteúdos
1. Definição de atividade lúdica
1. Definição de tempo livre
1. Importância do jogo na educação da criança

2. Importância do contacto com a natureza para o desenvolvimento da criança

2. Importância do faz de conta
2. Atividades lúdico-expressivas

3. Técnicas de pintura
3. Técnicas de modelagem
3. Técnicas de raspagem
3. Corte, recorte e colagem
3. Bricolage

4. Jogos de movimento
4. Jogos com bolas
4. Jogos com arcos
4. Jogos tradicionais
4. Jogos de mesa e suas regras
4. Canções do cancioneiro popular
4. Canções de roda

5. Dramatização de histórias
5. Organização de um dossier de técnicas
1.Definição de atividade lúdica
1. Definição de tempo livre
1.Importância do jogo na educação da criança

https://www.youtube.com/watch?v=ZlvDO0rm-4Y&ab_channel=EADPlenoS%C3%A3oLu%C3%ADs

Jogos wordwall
https://wordwall.net/pt/resource/23054828
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Os primeiros anos de vida são muito importantes na formação da
criança.
Durante este período a criança:
➢ constrói a sua identidade
➢ desenvolve a sua estrutura intelectual, física emocional e afetiva
➢ é um momento privilegiado para a realização de oportunidades
de aprendizagens significativas.
De acordo com o Principio 7.º da Declaração dos direitos da Criança
(UNICEF, 1959)
“A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar
a atividades recreativas, que devem ser orientadas para os mesmos
objetivos da educação:
a sociedade e as autoridades públicas deverão esforçar-se para
promover o gozo dos direitos.”
Direito a educação gratuita e a lazer
➢ O interesse superior da criança deverá ser essencial para os que
estão a cargo da sua educação e orientação.
➢ Assim, a criança deve desfrutar de jogos e brincadeiras dirigidos
para educação.
➢ A criança tem também direito a receber educação escolar, de forma
gratuita e obrigatória.
Relativo a lúdico vem do latim “ludus” e significa brincar.
• Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos.
• O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser
espontâneo, funcional e satisfatório.
lúdico
 O lúdico, em muitas propostas pedagógicas, apresenta-se como
sinônimo de prazer, liberdade, um momento de “livre expressão”…

desvinculado das “repressões” da sociedade.

 As atividades lúdicas facilitam e proporciona novas experiências e
conhecimentos.

Quando se envolve numa atividade lúdica, a criança começa a

compreender e a assimilar a realidade.
 Quando joga e brinca, a criança diverte-se, interage com os outros,
aprende as regras sociais e explora o mundo que a rodeia.

As atividades lúdicas permitem desenvolver competências

emocionais e sociais ao mesmo tempo interiorizam comportamentos,
atitudes e conhecimentos específicos.
Ao brincar, jogar e envolver-se em atividades lúdicas:
• A criança desenvolve-se com autonomia;
• Pratica a socialização e valores como a partilha;
• Aprende a saber esperar e aguardar pela sua vez;
• Incentiva a atenção, concentração, imaginação e observação;
Cont….
• Facilita a aquisição de novos conhecimentos;
• Promove o espírito de cooperação e o trabalho em equipa;
• Promove o sentido crítico e a capacidade de iniciativa;
• Incentiva a comunicação verbal e não-verbal (falar, cantar,
representar, escrever, exploração dos sentidos, etc.);
• Incentiva a participação em atividades artísticas (tocar um
instrumento, contactar com várias formas de escrita, pintura, escultura,
teatro, etc.);
Tempo livre
Tempo livre não significa repouso.
• O repouso, como o sono, é obrigatório.
O verdadeiro tempo livre é apenas a liberdade de fazermos o
que queremos.
 Brincar no tempo livre possibilita que as crianças partilhem e enriqueçam
as suas culturas, é um momento de troca e cultural por excelência, de
sociabilidade e todas as crianças precisam disso.

Uma das formas de ocupação dos tempos livres que integra o conceito de
recreio e brincar implica tempo para correr, estar ao ar livre, interagir com
os amigos e outras crianças.
Mas à criança é dado a escolher uma atividade, ela ajuda a
planeá-la?
Só é tempo livre se for plenamente vivido e aproveitado com
atividades que sejam do seu agrado.
É assim para todas as pessoas independentemente da idade,
condição social, género ou contexto cultural, por que haveria
de ser diferente com as crianças?
 Importância do jogo na educação da criança

➢ Os jogos e as brincadeiras são fontes de felicidade

➢ exercício da liberdade

➢ Representa sonhar, sentir, decidir, e agir

➢ superar os desafios da brincadeira, recriando o tempo, o

lugar e os objetos.
 No âmbito da construção da aprendizagem, alguns jogos têm o
propósito de auxiliar a criança na aprendizagem e desenvolvimento
do raciocínio matemático, conhecimentos linguísticos,
desenvolvimento afetivo, físico-motor e social.
Em grupo, os jogos também podem contribuir para desenvolver a
solidariedade e a cooperação.
O jogo promove o desenvolvimento infantil, a aprendizagem, a
imaginação, a criatividade e a independência.
Então… brincar é essencial para a aquisição de habilidades sociais e
comportamentais.
 Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras
preestabelecidas.
➢ Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder.
➢ E com isso, incentivam a autoavaliação da criança, que poderá
constatar por si mesma os avanços que é capaz de realizar,
fortalecendo assim sua autoestima.
 Verdadeiro ou falso?

Quando se envolve numa atividade lúdica, a criança começa a

compreender e a assimilar a realidade, novas experiências e adquire
novos conhecimentos ao mesmo tempo que desenvolve e afirma a sua
personalidade. A brincadeira surge como uma forma de exercitar a
capacidade imaginativa, de criar e fantasiar, uma vez que a criança, dá
vida ao mundo mágico do faz-de-conta e, ao brincar, interioriza e
expressa as práticas culturais que observa.
 Quando se envolve numa atividade lúdica, a criança começa a compreender e a
assimilar a realidade, novas experiências e adquire novos conhecimentos ao
mesmo tempo que desenvolve e afirma a sua personalidade. A brincadeira surge
como uma forma de exercitar a capacidade imaginativa, de criar e fantasiar, uma
vez que a criança, dá vida ao mundo mágico do faz-de-conta e, ao brincar,
interioriza e expressa as práticas culturais que observa.
 Verdadeiro ou falso

Quando as crianças participam em atividades lúdicas, devidamente

orientadas, adquirem novos conhecimentos e desenvolvem
competências de uma forma natural e agradável. Este sentimento
promove o interesse pela aprendizagem e assegura a sua alegria e bem-
estar. Pensar no lúdico é criar brincadeiras que estimulem a
criança a: desenvolver o raciocínio, saber fazer escolhas, pensar em
estratégias, desrespeitar as regras, representar papéis, explorar o
conteúdo transmitido.
 Quando as crianças participam em atividades lúdicas, devidamente
orientadas, adquirem novos conhecimentos e desenvolvem
competências de uma forma natural e agradável. Este sentimento
promove o interesse pela aprendizagem e assegura a sua alegria e
bem-estar. Pensar no lúdico é criar brincadeiras que estimulem a
criança a: desenvolver o raciocínio, saber fazer escolhas, pensar em
estratégias, respeitar as regras, representar papéis, explorar o conteúdo
transmitido.
O direito a brincar é sempre efetivamente respeitado?
➢ Infelizmente, não.
➢ Nem todas as crianças vêm este seu direito garantido.
➢ Na verdade, muitas delas não têm acesso à educação nem à saúde,
não lhes sendo garantidos os direitos básicos de proteção de
cidadania.
➢ Um dos exemplos de violação deste direito é o trabalho infantil,
havendo muitas crianças que não brincam porque têm de trabalhar,
o que constitui um desrespeito enorme pelos direitos da criança,
com um impacto negativo enorme no seu desenvolvimento.
Sessão nº 2
2. Importância do contacto com a natureza para o
desenvolvimento da criança
2. Importância do faz de conta
2. Atividades lúdico-expressivas

https://wordwall.net/resource/31082377

https://wordwall.net/\resource/31082589
2. Importância do contacto com a natureza para o
desenvolvimento da criança
Ao explorar a natureza e seus diferentes elementos, nas mais variadas
situações, a criança descobre e aprende sobre o mundo que a rodeia.
➢ Incentivam a curiosidade, a exploração, o encantamento, o
questionamento, a pesquisa e o conhecimento da natureza;
➢ Promovem a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento
da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra.
Quando a criança interage com a natureza, o desenvolvimento
dos sentidos e de habilidades é estimulado.
Em contato com a natureza, as crianças têm mais espaço para se
divertirem, brincarem e fazem descobertas que só o meio ambiente
pode oferecer.
Aumenta a criatividade
➢ Em contato com a natureza, as crianças sentem-se mais livres e
mais à vontade para deixar a imaginação correr solta.
➢ A natureza é considerada fator favorável à imaginação infantil e
potencializa a criatividade das crianças.
Benefícios de brincar na natureza
Incentiva uma boa alimentação
Nada incentiva mais uma boa alimentação do que deixar a criança
em contato com a natureza.
➢ Apanhar frutas do pé, colher verduras e legumes e descobrir como
os alimentos são processados é uma ótima maneira de fazer a
criança se interessar por uma alimentação mais saudável.
Apura os sentidos
➢ A natureza está cheia de sons, cores, texturas, gostos e cheiros
que são novos para os pequenos.
➢ Isso estimula os sentidos, deixa as crianças mais interessadas e
promove o desenvolvimento saudável.
Especialistas afirmam que quanto mais as crianças aprendem sobre a
natureza, mais elas vão querer preservá-la e, como consequência, vão
incentivar todos ao redor a fazer o mesmo.
É possível desenvolver atividades para estimular o conhecimento
sobre a natureza e o contato direto com ela. Ex.
•organizar um piquenique num parque, para observar as aves, as
árvores e o rio;
•fazer um jardim e praticar a jardinagem;
•praticar a reciclagem de lixo;
•visitar museus com elementos da natureza em exposição.
•ir à praia, fazer trilhos, acampar, visitar cascatas;
•praticar atividade física ao ar livre;
•andar de bicicleta;
•estimular uma alimentação a base de produtos naturais;
•visitar museus naturais;
•fazer uma expedição em uma cidade rural para conhecer o modo de
vida em meio a natureza.
2. Importância do faz de conta
As brincadeiras de faz de conta são o primeiro momento em que as
crianças colocam em prática os seus próprios pensamentos, gostos e
habilidades.
➢ A identificação com bonecos e bonecas possibilita uma forma de os
pequenos expressarem seus sentimentos e ideias.
➢ A magia da brincadeira do faz de conta está na descoberta da
criança em poder ser o que ela quiser.
As brincadeiras de faz-de-conta promove à criança momentos únicos
de desenvolvimento, no qual ela exercita a sua imaginação, a
capacidade de planear e de fantasiar situações lúdicas.
Através das brincadeiras as crianças assimilam seus medos e
problemas, inclusive de situações do dia a dia.
Através dessas dramatizações, se tornam mais preparadas para
compreender e enfrentar situações reais no futuro.
2. Atividades lúdico-expressivas
➢ O brincar e toda a atividade lúdica é um aspeto essencial para o
desenvolvimento das crianças;
➢ Quanto maior a diversidade de experiências, mais diversificadas e
significantes serão as aprendizagens realizadas.
As atividades lúdicas auxiliam o processo de aprendizagem também a
nível da linguagem uma vez que, ao brincarem as crianças comunicam,
trocam ideias e desenvolvem pensamentos.
 São várias as capacidades desenvolvidas mediante o recurso a
atividades lúdicas, tais como o desenvolvimento da capacidade
cognitiva da criança, que abrange:
➢ a memória, a imaginação e a criatividade;
➢ no âmbito da esfera social: a socialização e a interação;
➢ evolução da capacidade psicomotora.
“As atividades lúdico-expressivas devem integrar uma ou mais
formas de expressão artística, nomeadamente:
➢ a expressão plástica e visual, a expressão musical;
➢ o movimento e drama / teatro, a dança;
➢ percursos culturais e de exploração do meio, atividades lúdicas e
de animação”.
Resumindo: A expressão “atividades lúdicas criativas” refere-se aos jogos e
brincadeiras que estimulam a curiosidade e a imaginação da criança, contribuindo
assim para o seu desenvolvimento e para a sua capacidade de realizar atividades
manuais…exemplos deste tipo de atividades:
• Desenhar
• Fazer bolos
• Brincar ao faz de conta
• Cantar
• Brincar com objetos simples (até uma caixa de cartão pode estimular a imaginação)
Completa: As atividades ___________ criativas podem contribuir para o
desenvolvimento da _________. Estas atividades podem favorecer a saúde
física e _______ das crianças, bem como a criatividade e as competências
sociais delas. Também ensinam as crianças a serem _________, a melhorarem
a sua _________ de tomar decisões, a controlarem as emoções e a
relacionarem-se bem com os outros quando brincam em ______. Em suma, as
atividades lúdicas _______ ajudam as crianças a prepararem-se para a vida
_______.
criança, adulta, grupo, pacientes, mental, criativas, capacidade, lúdicas.
As atividades lúdicas criativas podem contribuir para o
desenvolvimento da criança. Estas atividades podem favorecer a
saúde física e mental das crianças, bem como a criatividade e as
competências sociais delas. Também ensinam as crianças a serem
pacientes, a melhorarem a sua capacidade de tomar decisões, a
controlarem as emoções e a relacionarem-se bem com os outros
quando brincam em grupo.
Em suma, as atividades lúdicas criativas ajudam as crianças a
prepararem-se para a vida adulta.
https://www.pinterest.pt/pin/140806227817516/
Sessão nº 3

Técnicas de pintura
Técnicas de modelagem
Técnicas de raspagem
Corte, recorte e colagem
Bricolage
https://wordwall.net/resource/31285763
Divertida e lúdica, a pintura é uma atividade capaz de auxiliar no
desenvolvimento das habilidades motoras.
Incentivam a participar da brincadeira.
Na pintura, as crianças ao serem ensinadas:
➢ pintar dentro de linhas
➢ coordenar os movimentos
➢ Aprendem a harmonia entre as cores.
Estímulo à criatividade
• Quando não existem regras na pintura do desenho também se
aprende algo importante: a criatividade.
• É importante que a criança brinque com as cores, combinações,
misturas, fazendo do seu desenho único e diferente das outras
crianças.
Treino de capacidades motoras
• Trabalha os movimentos finos das mãos, dedos, pulso e até
mesmo braços
• Ensina movimentos necessários também para escrever ou
trabalhar com objetos como a régua ou o transferidor.
Conhecimento dos limites
Dentro dos limites do desenho, a criança ganha noções sobre
espaço, limites, regras e a coordenação ocular.
Alívio de stress e ansiedade
A vida de uma criança poderá parecer simples, mas também elas
têm os seus problemas e frustrações que poderão ser aliviados
através da pintura.
• Ao concentrar-se na atividade lúdica, estará a beneficiar de um
efeito calmante e relaxante.
• A pintura de desenhos predefinidos fomenta a autonomia de
uma criança, a sua autoestima e autoconfiança.
Os benefícios poderão ser verificados também a nível da
concentração e a caligrafia, devido ao treino dos movimentos
finos, poderá também melhorar visivelmente à medida que a
criança continua a treinar as suas capacidades através de colorir
desenhos.
A modelagem é uma atividade que provoca e mobiliza o
pensamento espacial.
Quando pensamos em modelar, pensamos em massas:
massinha de modelar, massas caseiras, argila e até a terra e a
areia molhada.
A modelagem pode ser definida como o ato de moldar, ajustar a
forma manualmente de materiais como o barro e a argila, e
transformá-los em objetos tridimensionais.
Pintura impressa: Pintar uma superfície, utilizando guache e, a
seguir, coloque uma folha por cima; pressione com as mãos e
depois retire-a novamente. A pintura da mesa passará para o papel
de forma invertida.

Pintura no papel amassado: Amasse e desamasse o papel, depois

pinte por cima.
Pintura espelhada: Pinte com cola colorida ou guache, dobre a folha ao
meio e abra novamente. A pintura ficará igual dos dois lados da folha.

Pintura salpicada: Humedeça uma escova dos dentes em guache e deslize o

polegar de forma a tinta salpicar para a folha.
Pintura com esponja: Recorte uma esponja em pedaços, do
tamanho que desejar, humedeça no guache e pressione sobre o
papel.
Repita a atividade até formar a pintura que deseja.
Pintura com carimbos de legumes: batatas, cenouras e beterrabas
também podem ser instrumentos de arte.
Corte-os na forma que quiser (carinha feliz, estrela, coração e
etc), mergulhe na tinta e carimbe as folhas
Pintura com as mãos: Use as mãos como carimbos e crie
diferentes formas, tais como animais, árvores, peixes, entre
outros.

Técnica do sopro: Pingue pequenas porções de tinta sobre a

folha de papel e sopre através de uma palhinha.
Quanto mais soprar mais espalhada ficará a tinta
Massa de Pão ou Massa de Cores:
A massa de pão é o melhor material para ser modelado pelas
crianças mais pequenas, que têm a tendência para levar à boca
os dedos e a própria massa.
Pode-se fazer amassando miolo de pão com água, até tomar a
consistência de poder ser modelada.
A massa de farinha é também bastante utilizada nos meios
escolares, por ser muito fácil de fazer: vai-se juntando água a
uma boa porção de farinha de trigo (sem fermento), amassando
bem até se obter uma pasta homogénea e pronta para modelar.
A pasta de papel é preparada a partir de papel (manteiga,
higiénico, de jornal, ou outro), que se rasga em bocadinhos
pequenos e se coloca dentro de água bem quente, de molho,
durante algumas horas.
Depois de bem amolecido tira-se, escorre-se, envolve-se por um
pano e aperta-se bem, para fazer sair o máximo de água.
As argilas

Para além de brincadeiras, pode dar origem a peças de arte

incríveis que as crianças podem fazer.
O princípio das atividades é bem parecido com o da massinha.
Porém, com uma diferença.
O gesso também pode ser utilizado na modelação, embora não
seja aconselhado para as crianças mais pequenas, pelo risco de
levarem aos olhos as mãos sujas de pó de gesso e porque é uma
matéria que se fixa.
Técnicas de raspagem: É uma técnica que consiste em cobrir
(pintar) totalmente com várias cores uma folha de desenho a lápis
de cera.
Depois cobre-se (pinta-se) com guache preto por cima das cores do
lápis de cera e deixasse a secar.
Finalmente raspa-se com uma ponta metálica por cima do guache a
figura que se pretende e esta saíra com as cores do lápis de cera.
O desenho com lápis de cera é um preferido intemporal de todas
as crianças.
Os lápis de cera são macios, não obrigam as mãos a fazer muita
força para obter riscos coloridos e as cores ficam brilhantes sobre
o papel, sendo estas as razões principais para o seu sucesso.
A técnica de colagem (collage) é muito divertida.
As crianças, em geral, adoram atividades de recorte e colagem.
Essa é uma atividade que potencia a imaginação e a criatividade
dos pequenos.
Qualquer material que tenhamos em casa pronto a ser descartado
pode ser bem-vindo para realizar a tarefa: papeis, revistas, botões,
palitos… E, claro, tesoura e cola.
Porém, antes de propor qualquer uma delas, tenha em conta a fase
de desenvolvimento da criança e as habilidades a serem
trabalhadas.
Escolha os materiais necessários.
Se a criança já estiver em idade que possa participar de todo o
processo de criação, melhor apenas propor-lhe o desafio.
Deixe que ela tome decisões como materiais, cores e texturas a
serem utilizados em sua arte.
Oriundo do francês, o termo bricolage significa um trabalho
manual feito de improviso e que aproveita materiais diferentes.
O contato com diversos materiais incentiva o desenvolvimento da
imaginação e estimula os sentidos.
Isso torna a criatividade mais rica e ajuda, inclusive, a criança a
se descobrir melhor no mundo.
Os trabalhos manuais mantêm a criança entretida de diversas
maneiras.
Estimulantes, eles têm um valor educativo muito grande e ajudam
a desenvolver conceitos artísticos (cores, formas), matemáticos e
científicos, como os números, além de promoverem o pensamento
criativo e original.
Atividades lúdicas e criativas que consistem em fabricar,
de maneira artesanal, objetos funcionais ou decorativos para
casa, os trabalhos manuais são ideais para todas as idades e, em
alguns casos, são recomendados como atividade terapêutica.
https://br.pinterest.com/pin/35465915806934001/
São ensinados à criança, na bricolage, dois aspetos essenciais da
arte:
1.O aspeto cognitivo da arte – associado ao saber .
2.O aspeto produtivo da arte – associado ao fazer.
Visto que as atividades que se realizam ao nível da arte,
fomentam o desenvolvimento da criança, é necessário que o
educador crie oportunidades, procurando mostrar diferentes
técnicas.
Passa pelo educador, demostrar à criança a beleza da arte, para
isso, deve encontrar técnicas e recursos adequados, propondo
desafios que estimulem o pensamento, mas ao mesmo tempo, que
potencializem novas vivências.
Deseja-se então um educador que apoie as aprendizagens da criança,
que ofereça um ambiente estimulante, que encoraje a criança a
experimentar e a explorar a diversidade que a rodeia, apoiando-a nas
dificuldades.
Deseja-se um educador que promova a autonomia da criança e a sua
sensibilidade, que a acompanhe no seu percurso de vida, respeitando o
ritmo de aprendizagem e as caraterísticas individuais de cada uma
delas.
 https://wordwall.net/resource/31285975
Sessão nº 4 https://wordwall.net/resource/31286070

➢ Jogos de movimento
➢ Jogos com bolas
➢ Jogos com arcos
➢ Jogos tradicionais
➢ Jogos de mesa e suas regras
➢ Canções do cancioneiro popular
➢ Canções de roda
Visto que as atividades que se realizam ao nível da arte,
fomentam o desenvolvimento da criança, é necessário que o
educador crie oportunidades, procurando mostrar diferentes
técnicas.
Passa pelo educador, demostrar à criança a beleza da arte, para
isso, deve encontrar técnicas e recursos adequados, propondo
desafios que estimulem o pensamento, mas ao mesmo tempo, que
potencializem novas vivências.
Deseja-se então um educador
➢ apoie as aprendizagens da criança
➢ ofereça um ambiente estimulante
➢ encoraje a criança a experimentar e a explorar
➢ promova a autonomia e a sua sensibilidade
➢ acompanhe, respeitando o ritmo de aprendizagem e as
caraterísticas individuais de cada uma delas.
Brincar é considerado uma fonte de lazer, mas é, respetivamente,
fonte de conhecimento.
Brincadeiras com o corpo em movimento auxiliam
• as crianças a compreender e a relacionar conceitos de perto,
longe, atrás, mais perto, em cima, na frente

• fazerem movimento, em quatro grandes áreas: aptidão física,

coordenação motora, função cognitiva e criatividade
Os benefícios que as brincadeiras com a bola contribuem para
seus meninos e meninas, esta:
• é atrativa, e muito estimulante
• ajuda no desenvolvimento do equilíbrio, da coordenação
motora, e da força muscular
• Ajuda a combater a obesidade infantil.
Alguns jogos necessitam do domínio da coordenação dinâmica
geral e de envolver as diferentes partes do corpo para realizar
gestos básicos ou movimentos, como por exemplo, jogos com o
arco.
O jogo do arco ou a procura da casa pretende desenvolver a velocidade
de reação e atenção das crianças.
Os Jogos Tradicionais podem ser definidos como:
atividades lúdicas, recreativo culturais praticadas por
crianças, jovens e adultos, que se preservam de geração em
geração, através da transmissão, imitação e observação.
Os Jogos Tradicionais têm objetivos e resultados específicos em
diferentes níveis:
1. Intelectual, memória, atenção, imaginação;
2. Afetivo, motivação, alegria de jogar;
3. Social, entreajuda, cooperação, solidariedade;
5. Sensorial, sensações visuais, táteis e auditivas;
6. Motor, desenvolvimento da direção, coordenação, precisão e
independência.
➢ Jogo do galo ➢ Jogo da lata
➢ Jogo das caricas
➢ Jogo do anel ➢ Caça ao tesouro
➢ Jogo da corda humana
➢ Jogo da macaca/patela ➢ Jogo das adivinhas
➢ Jogo telefone sem fios
➢ Jogo do pião ➢ Jogo trava línguas
➢ Jogo telefone estragado
➢ Jogo do berlinde ➢ Jogo do prego
➢ Jogo pneu
➢ Jogo do lenço ➢ Jogo do mata
➢ Jogo da cabra cega ➢ Jogo saltar corda
➢ Jogo das escondidinhas ➢ Jogar apanhada
➢ Jogo das cadeiras ➢ Jogo do beijo
➢ Jogo da malha ➢ Jogo pisca o olho
➢ Jogo do elástico ➢ Jogo macaquinho do chines
➢ Jogo do saco ➢ Jogar aos 7
➢ Jogo da colher ➢ Jogo da cirumba
➢ Jogo da farinha ➢ Jogo do cromo
➢ Jogo da estátua ➢ Jogo do pino
Canções do cancioneiro popular
• a cultura tradicional e popular faz parte do património
universal da humanidade, que é um poderoso meio de
aproximação dos diferentes povos e grupos sociais
• afirmação da sua identidade cultural, realçando a sua
importância social, económica, cultural e política
• o papel na história de um povo e o seu lugar na cultura
contemporânea.
As crianças devem ser sensibilizadas para a importância da
cultura tradicional e popular enquanto elemento de identidade
cultural.
Tomar consciência do valor da tradição e da necessidade de
preservar e divulgar o património cultural.
Canções de roda
A importância da cantiga de roda como instrumento de
aprendizagem, leva as crianças:
• à interação e à socialização
• comunicação social
• integração do ser, desenvolvimento linguístico, psicomotor
e sócio afetivo.
Jogos de mesa e suas regras
Além de ótimos passatempos, os jogos de tabuleiro são muito
importantes:
• para o desenvolvimento infantil
• trabalha o raciocínio lógico e a estratégia
• Concentração e a criatividade
• e a interação social das crianças
O desenvolvimento cognitivo das crianças pode ser
estimulado por meio dos jogos de tabuleiro.
Ajudam a combater o isolamento, ensinando a fazer novas
amizades, como o compartilhar e o esperar a vez do outro.
Os jogos de tabuleiro
• melhoram a imaginação, a criatividade, a memória e a
aprendizagem
• desenvolve o raciocínio matemático e o pensamento crítico.
• Ajudam a combater o isolamento, o compartilhar e o esperar a
vez do outro.
Sessão nº 5
Dramatização de histórias
Organização de um dossier de técnicas

https://wordwall.net/pt/resource/31276321
Planificar
• É um ato pensado, refletido e estruturado
• quando o educador planifica, deve ter em atenção se as
atividades planificadas promovem aprendizagens
significativas na criança ou no grupo.
 O Plano de Atividades
deve sistematizar de forma simples, segundo cada atividade
ocupacional.
Primeiro dividir as atividades em sete partes, encontrando-se
muitas delas interligadas, nomeadamente
Animação física ou motor, cognitiva, através da expressão plástica
Animação através da comunicação, associada ao desenvolvimento
pessoal e social, lúdica Animação e comunitária.
Uma planificação não deve ser elaborada de forma
generalizada, distante e sem ligação às próprias crianças do
grupo, cada criança tem as suas características e
especificidades.
A criança precisa de ser ativa, precisa de se expressar, de
pensar sobre as situações, de conversar com os outros, de
experimentar, de poder optar, escolher e decidir.
 Depois o dossiê organiza-se
1.Nome da atividade por ordem alfabética
Bibliografia
Oliveira-Formosinho, J. (2004). A Criança na Sociedade Contemporânea. Lisboa: Universidade Aberta. Pacheco, J. A.
(1995).
O pensamento e a ação do professor – Coleção escola e saberes. Porto: Porto Editora.
Pellegrini, A. D. & Boyd, B. (2002). O papel do jogo no desenvolvimento da criança e na educação de infância.
Pessanha, A. (2001). Atividade lúdica associada à literacia. Lisboa: Ministério da Educação: Instituto de Inovação
Educacional.
Pinto, C. L. & Tavares, H. M. (2010). O lúdico na aprendizagem: Apreender e Aprender.
Santos, J. S. (2012). O lúdico na educação infantil. Trabalho apresentado no Fórum Internacional de Pedagogia.
Spodek, B. (2002). Manual de investigação em educação de infância. Lisboa: Serviço de Educação e Bolsas.
Tezani, T. C. R. (2004). O jogo e os processos de aprendizagem e desenvolvimento: aspetos cognitivos e afetivos.