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Planos de aula / Ciências / 3º ano / Matéria e Energia

O som em diferentes materiais

Por: Thais Teixeira da Costa Portes Brusdzenski / 05 de Julho de 2018

Código: CIE3_01M&E02

Sobre o Plano

O som em diferentes materiais

3º ano

Objetivos de aprendizagem

Produzir sons a partir da vibração de objetos variados verificando a variação de suas intensidades (forte e fraco) e as frequências (grave e agudo);

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influenciam nesse fenômeno.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Thais Teixeira da Costa Portes Brusdzenski

Mentor: Roseday Santos Nascimento

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa - O som em diferentes materiais
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Plano de aula

O som em diferentes materiais

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor(a), possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é parte de um agrupamento de planos sobre a produção do som. Nesta aula, o aluno perceberá duas propriedades do som
(intensidade - alto e baixo; frequência - grave e agudo), e verificará suas variações a partir da vibração de objetos distintos.
Uma dica para você se aprofundar no assunto é assistir ao vídeo “Música das Esferas”, disponível no link:
https://tvescola.org.br/tve/video/musicadasesferas). Os sete primeiros minutos deste vídeo auxiliarão na compreensão das variações entre
intensidade e frequência do som.
Materiais necessários para a aula: Uma colher de madeira por grupo de alunos e tabela para registro das experimentações. A tabela poderá ser
impressa para os alunos ou colocada no quadro para que eles copiem.
A tabela está disponível para impressão aqui.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Este é o momento da apresentação do tema da aula. Verifique o que os alunos já conhecem sobre o som nos diferentes materiais. Faça
perguntas como:
O som obtido ao bater uma colher de metal em uma mesa de madeira será o mesmo som obtido ao batermos duas colheres de metal uma na outra?
O tipo de material influencia o som produzido?
O som obtido ao bater com uma colher de madeira num copo de vidro ou num livro com muitas páginas, por exemplo, será diferente pela diferença
entre a vibração de cada tipo de material. A vibração do objeto, mesmo que imperceptível aos nossos olhos, causará vibração no ar, produzindo o
som.

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Foto de uma taça de cristal quebrando. Pergunte aos alunos se já viram em desenhos animados cantoras de ópera quebrando taças de
cristal utilizando apenas a força da voz. Apesar de pensarmos ser apenas histórias de ficção, isso realmente pode acontecer. Ao definir corretamente
a frequência do som emitido pela taça, uma pessoa pode conseguir quebrar a taça alinhando a voz à frequência correta.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Pergunte aos alunos o que eles entendem por “propriedades”. Resposta: Qualidades inerentes dos seres. Atributo especial; faculdade,
caráter, característica. (Fonte: Dicionário Google).
Neste momento, vamos focar quais características do som conseguiremos observar nos diferentes materiais. Registre com os alunos as hipóteses
levantadas por eles no quadro ou no caderno, para que, ao final da aula, possamos verificar se as hipóteses registradas estavam de acordo. Para
auxiliá-los na discussão, pergunte: Como o som pode ser? Alto ou baixo? Fraco ou forte? ‘Grosso’ ou ‘fino’?
Aos poucos, introduziremos as palavras intensidade, frequência, grave e agudo ao vocabulário dos alunos.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos.
Orientações: Nesta etapa, iremos realizar um experimento em grupos. Divida a turma em grupos de quatro alunos e peça que eles discutam entre si
a questão proposta no slide. Após esse momento, cada grupo deverá escolher um componente que terá seus olhos vendados. Os outros colegas do
grupo escolherão 5 objetos presentes na sala de aula ou pela escola, para que, com a colher de pau, batam nesses objetos. O colega vendado deve
tentar descobrir qual objeto é através do som emitido. Nesta primeira parte do Mão na Massa, os alunos apenas definirão seus papéis no grupo.

Slide 6 Mão na massa

Orientações: Esse é o momento de testarmos o som dos objetos. Por serem fabricados com diferentes materiais, o som dos 5 objetos escolhidos
terão propriedades específicas que auxiliarão os alunos vendados a perceberem as diferentes intensidades e frequências demonstradas.
Os alunos deverão bater a colher de pau nos objetos escolhidos e verificar se houve vibração visível ao bater no objeto. Nesse momento, os alunos
podem brincar com o colega vendado verificando se ele acertou o objeto pelo som produzido, mas a intenção, neste momento, é que os alunos
identifiquem as intensidades e frequências dos sons dos objetos escolhidos.
Após a realização desta 1ª missão, os alunos se reunirão com seus grupos na sala de aula e juntos completarão o quadro proposto.
É muito provável que alguns alunos desconheçam as palavras grave e agudo. Neste momento, poderemos relacionar com o que discutimos no
começo da aula sobre som mais “grosso” ser o som grave e som mais “fino” ser o som agudo.

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Plano de aula

O som em diferentes materiais

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Nesse momento, iremos sistematizar o conteúdo e relacionar o que vivemos às propriedades do som. É importante que você leia este
slide juntamente com a turma e relembre com os alunos o contexto que iniciou a aula: a situação em que a cantora de ópera quebra uma taça com a
voz. Isso acontece, pois o som agudo, neste caso, consegue causar uma grande perturbação no ar e, consequentemente, atinge a taça e ela quebra!
Para se aprofundar no tema, a notícia “Uma cantora de ópera pode quebrar uma taça com a voz” lhe ajudará a explicar esse assunto para seus
alunos. Você pode acessá-la no link:
http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/uma_cantora_de_opera_pode_quebrar_uma_taca_com_a_voz_.html
Discuta com a turma: Quais características do som foram observadas no Mão na Massa? Quais objetos têm som grave? Quais têm o som agudo? Quais
objetos tiveram o som mais forte? Quais apresentaram som mais fraco? O que poderia influenciar as intensidades dos sons testados? (A força
utilizada ao bater nos objetos).
Explique a eles que utilizamos uma colher de madeira pois a madeira é um material utilizado para tratamento acústico como isolante para o som,
portanto seu material não interferirá nas características do som dos objetos escolhidos para os testes. O mesmo não acontece com uma colher de
metal. Peça para que os alunos repitam o experimento, mas desta vez com a colher de metal. Em seguida peça para que registrem a diferença através
de uma produção textual ou através de desenhos.

Apoiador Técnico

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 Objeto  Material do  Houve vibração  Som forte ou  Som grave ou 
(exemplos)  qual é feito  visível ao  fraco?  agudo? 
bater?