Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1791/fatores-que-atrapalham-a-propagacao-do-som

Planos de aula / Ciências / 3º ano / Matéria e Energia

Fatores que atrapalham a propagação do som

Por: Thais Teixeira da Costa Portes Brusdzenski / 05 de Julho de 2018

Código: CIE3_01M&E01

Sobre o Plano

Fatores que atrapalham a propagação do som

3º ano

Objetivos de aprendizagem

Explorar o conceito de som analisando possíveis propriedades que interferem na sua propagação.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Thais Teixeira da Costa Portes Brusdzenski

Mentor: Roseday Santos Nascimento

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é parte de um
agrupamento de planos sobre a produção do som.
Nesta aula, o aluno construirá o conceito de som, e
verificará como o som se propaga (através de
ondas sonoras). A principal discussão é sobre os
fatores que podem influenciar a propagação do
som. Uma dica para você se aprofundar no assunto
é assistir ao vídeo “Música das Esferas” (que você
encontra no link:
https://tvescola.org.br/tve/video/musicadasesferas).
Os sete primeiros minutos deste vídeo lhe
auxiliarão na compreensão do que são as ondas
sonoras e como elas se propagam.
Materiais necessários para a aula: Um copo de
plástico reforçado para cada aluno (pode ser copo
de água, de suco de guaraná natural, de iogurte),
dois metros de barbante para cada dupla de alunos,
tesoura, fita adesiva e massa de modelar.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Este é o momento da apresentação do
tema da aula. Verifique se os alunos entendem o
significado da palavra “propagação”. É importante
que você não deixe de usar esse e outros termos.
Explique a eles o significado usando sinônimos ou
situações do dia a dia. Propagação = ato ou efeito de
espalhar(-se); difusão, disseminação. Aumento
por meio da reprodução; proliferação (Fonte:
Dicionário Google). A propagação do som se dá
através de ondas sonoras no meio. Para que o som
se propague (se espalhe, se dissemine), é
necessário um meio (o ar, a água ou um meio
sólido, tema do plano de aula CIE03_01ME03).
Nesta aula, nosso objetivo será analisar fatores que
atrapalham a propagação do som, independente do
meio.
Ao criarmos barreiras para o som, verificaremos
com os alunos que o som ainda se propaga, porém,
com dificuldade, em alguns casos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Para apresentar o contexto, você
pode escolher dois alunos para interpretar a
situação (um aluno representará a mãe e o outro, o
Cauê). Separadamente, explique a situação a eles e
peçam que interprete para a turma. Você também
pode simplesmente fazer a leitura do slide para os
alunos. Ao expor a situação descrita no slide, peça
que os alunos identifiquem o problema da situação
e permita que eles relatem alguns exemplos de
situações vividas por eles. Na situação vivida por
Cauê, seria possível ouvir o som de forma
satisfatória através de tantas barreiras? E nos
exemplos dos alunos, quais barreiras apareceram?

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Ao colocar essa questão para os
alunos, é importante levar em consideração os
exemplos de situações vividas por eles. Busque
com os alunos a certeza que de que o som precisa
de um meio para se propagar e que alguns fatores
podem atrapalhar a propagação do som. Que
fatores seriam esses? Registre no quadro as
hipóteses levantadas pelos alunos (ou peça que eles
registrem no caderno) para que, ao final da aula,
possamos verificar se as hipóteses registradas
estavam de acordo.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Peça que os alunos relacionem os
materiais que receberam ao contexto (a situação de
Cauê e sua mãe). A intenção é que os alunos
construam um telefone de copos. Mas outros
equipamentos poderão ser criados por eles. Você
poderá intervir fazendo perguntas como: “De que
forma Cauê e sua mãe poderiam resolver o
problema?”, “Que meio de comunicação mais
usamos para nos comunicar?", “Ele funcionaria
bem na situação de Cauê?”, “Observe os materiais
que vocês têm em mãos. Que equipamento
podemos criar?”.
Após a discussão entre as duplas, chegará o
momento de construção do protótipo. Verifique o
que cada dupla irá construir e vá fazendo as
orientações necessárias para que o teste de cada
equipamento inclua fatores que atrapalhem a
propagação do som.
Como montar o telefone de copos:
Faça um furo central no fundo dos dois copos.
Passe o barbante pelo furo de um dos copos e faça
um nó na ponta. Na outra ponta do barbante,
prenda o outro copo.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 6 Mão na massa

Orientações: Este é o momento da construção do

protótipo e de testá-lo. Ouça a experiência dos
alunos. É certo que um ou outro aluno já tenha feito
um telefone de copos num outro momento. A
grande diferença estará nos testes realizados com
ele. Primeiramente, permita que os alunos o
utilizem livremente fazendo seus próprios testes,
por cerca de 3 minutos, e depois vá fazendo
intervenções com questionamentos, como “O
telefone funcionou?”, “Se não, o que aconteceu?”,
“Por onde o som está passando?”, “E se
colocássemos um pouco de massinha de modelar
no ‘caminho’ do som (barbante)?”, “E se…?”.
Desta forma, você poderá direcionar a turma a
fazer vários experimentos com o telefone de copos:
a) Utilizar barbantes de tamanhos diferentes;
b) Colocar um ou vários pedaços de massinha de
modelar ao longo do barbante.
c) Cortar o barbante ao meio (depois do protótipo
pronto) e fazer uma emenda com fita adesiva.
d) Fazer buracos no entorno do copo e verificar se o
som continua sendo ouvido do outro lado, com a
mesma qualidade.
Os alunos poderão registrar no caderno em quais
situações o som teve ou não boa propagação.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 7 Sistematização

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Nesse momento da aula é a hora de
amarrarmos bem o assunto, de sistematizar o
conteúdo. Leia esse slide para os alunos e relembre
a questão disparadora (“Que fatores atrapalham a
propagação do som?”) e relembre também o que foi
feito no “Mão na Massa”.
Que fatores experimentados podem atrapalhar a
propagação do som? As hipóteses levantadas
anteriormente foram comprovadas?
Que soluções poderiam ser criadas para resolver os
outros problemas relatados pelos alunos?
Que outros equipamentos foram criados e como
foram testados?

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Fatores que atrapalham a propagação do som

Slide 8 Sistematização

Orientações: Explique aos alunos que, como o som

precisa de um meio para se propagar, se este meio
apresentar algum tipo de obstáculo, haverá
dificuldade na propagação (pois, dentre outros
fenômenos, o som pode ser refletido ou absorvido
por esta barreira). Não conseguimos enxergar o
som. Ele se dá através vibrações mecânicas no
meio e nos materiais . O som que ouvimos é
resultado de inúmeras oscilações no ar (que
acontecem rapidamente). Nosso corpo percebe o
som através do ouvido (assunto do plano de aula
CIE3_01ME05) e ganha sentido ao ser interpretado
pelo cérebro. Este slide e o anterior, servirão para
encerrar a aula sistematizando o conteúdo.
Juntamente com os alunos, verifique as
informações mais relevantes e peça que eles façam
o registro no caderno da forma como entenderam
o conteúdo. Essa produção poderá servir como um
instrumento norteador no processo de avaliação do
aprendizado.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.