SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ENSINO FUNDAMENTAL
Prof.: Turma: 4° ANO DO EF Data: 4 a 18 de maio
Duração: 6 aulas (50 minutos)
Área do conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Artes
Unidade Temática: Música Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Habilidade: (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.

Título/Tema do Projeto: Os parâmetros do som como elementos constitutivos da música.

Conteúdos trabalhados: Timbre, altura, intensidade e duração.

Justificativa: O devido tema foi escolhido a partir da importância em se adaptar um planejamento do ensino
de música à BNCC que determina, de forma obrigatória e prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional e no Plano Nacional da Educação, os conhecimentos e as habilidades essenciais que todos os alunos
e alunas têm o direito de aprender. Além disso, os parâmetros do som, definidos como elementos constitutivos
da música, reforçam a relevância dessa adaptação e dos direitos de aprendizagem essenciais para os(as)
alunos(as) inseridos na educação básica.

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal _site.pdf. Acesso em: 03
nov. 2020;

BRASIL. Lei n.13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF., 26 jun. 2014. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 10 nov. 2020;

MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz. Pedagogias em Educação Musical. Editora IBPX, 2011.

Objetivos

● Objetivo geral: Explorar os parâmetros do som como elementos constitutivos da música para alunos
do 4° ano do ensino fundamental;

● Objetivos específicos:
- Apresentar os parâmetros do som através do conhecimento prévio da turma através de questões
abordadas em sala de aula;
- Analisar o conceito de timbre através de atividades práticas e teóricas;
- Identificar o conceito de altura em música por meio de atividades práticas;
- Reconhecer o conceito de intensidade ligado à energia que se imprime à fonte sonora;
- Identificar o conceito de duração através da apreciação musical;
- Verificar o reconhecimento dos quatro conceitos dos parâmetros/características do som através de
uma prova escrita.

Desenvolvimento:
Aula 1 – Introdução e levantamento do conhecimento prévio
Atividade 1 – Apresentação dos objetivos das aulas, despertando a curiosidade sobre o tema.
Atividade 2 – Definição dos parâmetros do som através do conhecimento prévio da turma através de questões
como:
- O que é som?
- O que são ondas sonoras?
- Você consegue reconhecer o som de uma flauta?
- Você consegue reconhecer o som de um violão?
- O som de uma flauta é igual ao som de um violão?
- Os sons são diferentes?
- O que é um som grosso e um som fino?
- Você sabe o que é um som longo e um som curto?
- Você já ouviu um som forte e um som fraco?
Atividade 3 – Registro das perguntas e respostas no caderno de anotações.

Aula 2 – O conceito de timbre

Atividade 1 – Apreciação do som de uma flauta e de um violão;
Atividade 2 – Discussão com os alunos sobre as diferenças que existem entre os instrumentos;
Atividade 3 – Reconhecimento do timbre da voz do colega de olhos fechados;
Atividade 4 – Escrita do conceito de timbre no caderno.

Aula 3 – O conceito de altura em música

Atividade 1 – Apontamento de sons graves e agudos encontrados no cotidiano do aluno por meio de exemplos
e comparações;
Atividade 2 – Identificação dos sons tocados pelo professor no instrumento de sua preferência (papel amarelo
– som grave; papel azul – som agudo);
Atividade 3 – Escrita do conceito de altura no caderno de anotações relacionado à frequência da onda sonora.

Aula 4 – Intensidade e sua definição

Atividade 1 - Percepção do tom de voz do professor variando de acordo com a intensidade (tom normal,
volume gradativamente baixo, sussurro e grito). Reconhecimento da intensidade ser ligada à energia que se
imprime à fonte sonora;
Atividade 2 - Apreciação da música de Carl Orff – O Fortuna – Carmina Burana
(https://www.youtube.com/watch?v=GXFSK0ogeg4&t=23s);
Atividade 3 – Observação, através de um debate, das variações de intensidade na música;
Atividade 4 - Identificação do significado de intensidade (quanto mais enérgico o movimento, mais forte será
o som e vice-versa).

Aula 5 – (Cibele: – Ana Isabel, Laísa, Poliana, Rafael, Sérgio)

Duração: conceito através da apreciação de peças eruditas.
Objetivo: compreender o conceito de duração do som

1- Atividade de prontidão: Roda de improvisação com o som de tambores: “Meu nome é _____, e meu tambor faz
assim”, e os colegas repetem.

2 – Apreciação das músicas O Polichinelo de Heitor Villa-Lobos

(https://www.youtube.com/watch?v=z3ZJWTJS5Bg) e Prelúdio em dó menor Op. 28 n° 20 de Chopin
(https://www.youtube.com/watch?v=kzou7NmUDek); e a criação musical
Intervenção junto às peças:

O Polichinelo com uso de tambores e instrumentos de percussão

Prelúdio em dó menor, vozes e manipulação de tecido.

São mostradas imagens em cartões com objetos os quais os alunos irão caracterizar como som curto ou longo.

2.1) Na primeira aula o professor mostra imagens em cartões com objetos que emitem sons, os quais os
alunos terão de caracterizar como curto ou longo. Depois os alunos irão ouvir sons referentes a cada imagem
do cartão e através do timbre de cada um identificar cada objeto. Na primeira aula o professor mostra imagens
em cartões com objetos que os alunos vão caracterizar como som curto ou longo. Depois os alunos vão ouvir
sReconhecimento em qual das duas peças os sons duram mais tempo e os sons são mais curtos;

3) A atividade de criação com o lápis carvão em outra folha A1:

(Criação e leitura)

Cada aluno fará um desenho, utilizando os parâmetros aprendidos nas aulas anteriores. O professor pode guiar
a composição dos alunos, instruindo a explorarem as alturas no desenho, traços (notas) longas e curtas, curvas
que proporcionem movimentos melódicos, e espaços vazios, representando pausas, silêncios.

Depois, a turma, com variados instrumentos, executará a criação de cada um.

Assim, o trabalho explora a criação e, também, a leitura musical de forma analógica.

Materiais: Folhas A1, carvão vegetal, fita crepe, lenço de tule, caixa de som e tambores.

Aula 6 – Demonstração da aprendizagem

Atividade 1 (Avaliação) – Reconhecimento dos quatro conceitos dos parâmetros/características do som
através de uma prova escrita (avaliação somativa).

Recursos: Equipamento para reprodução de áudio e vídeo, caderno de anotações, folhas de cor amarela e
azul, tesoura.
Avaliação: Observação e registro das interações dos alunos durante as aulas, produções individuais, em grupo
e prova escrita. Avaliação diagnóstica, formativa e somativa.