2º ANO 3.

Exploração da Melodia (15 minutos):

1ª AULA - EXPLORANDO O UNIVERSO MUSICAL  Introduza o conceito de melodia, cantando uma canção simples e
convidando os alunos a acompanharem.
Objetivo Geral: Introduzir os alunos a diferentes elementos da música, explorando
ritmo, melodia e expressão musical de forma lúdica e participativa.  Utilize o repertório musical infantil para explorar diferentes melodias e
incentivar os alunos a cantarem junto.
Objetivos Específicos:
4. Expressão Musical (10 minutos):
1. Familiarizar os alunos com os conceitos básicos de ritmo e melodia.
 Divida os alunos em grupos e distribua instrumentos musicais simples.
2. Estimular a percepção auditiva e a capacidade de distinguir sons.
 Peça para cada grupo criar uma pequena melodia ou ritmo utilizando os
3. Promover a expressão criativa através da música.
instrumentos disponíveis.
4. Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e cooperação.
 Permita que os grupos compartilhem suas criações com o restante da
Recursos Necessários: classe.

 Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores, pandeiros). 5. Atividade de Fixação (10 minutos):

 Quadro branco ou flipchart.  Utilize o quadro branco ou flipchart para desenhar padrões rítmicos ou
melodias simples.
 Marcadores coloridos.
 Peça aos alunos para identificarem e repetirem os padrões desenhados,
 Reprodutor de música. seja batendo palmas, cantando ou utilizando instrumentos.
Duração: 50 minutos 6. Encerramento (5 minutos):
Desenvolvimento:  Faça uma breve recapitulação dos conceitos abordados na aula,
1. Introdução (5 minutos): reforçando a importância da música.

 Cumprimente os alunos e introduza o tema da aula: Explorando o Universo  Agradeça a participação dos alunos e os parabenize pelo empenho na
Musical. exploração musical.

 Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre música e quais instrumentos Avaliação: A avaliação será realizada de forma observacional, considerando o
musicais conhecem. envolvimento dos alunos durante as atividades práticas, sua capacidade de
compreender e aplicar os conceitos de ritmo e melodia, sua criatividade na
2. Exploração do Ritmo (15 minutos): expressão musical e sua participação nas discussões em grupo.
 Explique o conceito de ritmo, demonstrando batidas simples com as mãos
ou pés.

 Utilize instrumentos musicais simples para criar padrões rítmicos e peça

aos alunos para imitarem.
2ª AULA - PLANO DE AULA: VIVENCIANDO OS SONS
Objetivo Geral: Explorar o mundo dos sons de forma sensorial e criativa,
estimulando a percepção auditiva e a expressão musical das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e distinguir diferentes fontes sonoras do ambiente.
2. Experimentar e criar sons utilizando materiais diversos.
3. Estimular a expressão musical e a criatividade.
4. Promover a consciência auditiva e a atenção aos detalhes sonoros.
Recursos Necessários:
 Objetos do ambiente com diferentes texturas e materiais (metal, madeira,
plástico, vidro, tecido, etc.).
 Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores, apitos, etc.).
 Gravuras ou imagens de fontes sonoras diversas (animais, veículos,
instrumentos musicais, etc.).
Duração: 50 minutos
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
 Inicie a aula perguntando aos alunos sobre os diferentes sons que eles
ouvem no dia a dia.
 Apresente a proposta da aula: explorar e vivenciar os sons ao nosso redor.
2. Exploração de Sons do Ambiente (15 minutos):
 Leve os alunos para um espaço ao ar livre, como o pátio da escola ou um
jardim próximo.
 Convide-os a fechar os olhos e prestar atenção aos sons que podem ouvir
ao redor.
 Após alguns minutos, promova uma roda de conversa para compartilhar as
descobertas sonoras de cada aluno.
3. Experimentação de Sons (15 minutos):
 Distribua objetos do ambiente com diferentes texturas e materiais para os
alunos.
 Incentive-os a explorar os objetos e criar sons a partir deles, batendo,
raspando, sacudindo, etc.
 Observe e incentive a criatividade dos alunos na criação de novos sons.
4. Exploração de Sons Instrumentais (10 minutos):
 Apresente alguns instrumentos musicais simples aos alunos.
 Demonstre como tocar cada instrumento e convide-os a experimentar.
 Encoraje a criação de diferentes ritmos e melodias utilizando os
instrumentos disponíveis.
5. Identificação de Fontes Sonoras (10 minutos):
 Mostre gravuras ou imagens de diferentes fontes sonoras, como animais,
veículos, instrumentos musicais, etc.
 Peça aos alunos para identificar e nomear cada fonte sonora.
 Converse sobre as características sonoras de cada uma e como elas se
relacionam com o ambiente em que são encontradas.
6. Encerramento (5 minutos):
 Faça uma breve reflexão sobre a importância dos sons em nossas vidas e
como eles nos ajudam a compreender o mundo ao nosso redor.
Avaliação: A avaliação será realizada de forma observacional, considerando o
engajamento dos alunos na exploração e experimentação dos sons, sua capacidade
de identificar fontes sonoras diversas, sua expressão criativa na criação de novos
sons e sua participação nas atividades propostas durante a aula.
3ª AULA: BRINCANDO COM A ALTURA DO SOM  Oriente-os a prestar atenção nas diferenças de altura dos sons produzidos.

Objetivo Geral: Explorar os conceitos de altura do som (agudo e grave) de forma 3. Identificação de Sons (15 minutos):
lúdica e prática, estimulando a percepção auditiva das crianças.
 Mostre gravuras ou imagens representando objetos que produzem sons
Objetivos Específicos: agudos e graves.

1. Compreender e identificar os conceitos de som agudo e grave.  Peça aos alunos para identificarem e classificarem os sons de acordo com
sua altura.
2. Desenvolver a percepção auditiva através de atividades práticas.
 Conduza uma discussão sobre as características dos sons agudos e graves,
3. Estimular a expressão vocal e corporal em resposta aos diferentes sons.
incentivando os alunos a explicarem suas escolhas.
4. Promover a interação e cooperação entre os alunos durante as atividades.
4. Atividade Musical (10 minutos):
Recursos Necessários:
 Utilize o repertório musical infantil para exemplificar sons agudos e graves.
 Instrumentos musicais simples (como chocalhos, tambores, flautas de
 Toque músicas que contenham sons de diferentes alturas e peça aos
brinquedo, etc.).
alunos para identificarem e acompanharem com palmas ou batendo no
 Gravuras ou imagens representando objetos que produzem sons agudos e ritmo.
graves.
5. Expressão Vocal e Corporal (10 minutos):
 Reprodutor de música ou instrumento musical.
 Divida os alunos em pequenos grupos e atribua a cada grupo um som
Duração: 50 minutos agudo ou grave para representar.

Desenvolvimento:  Peça aos grupos para criarem pequenas performances vocais e corporais
que expressem a altura do som atribuído.
1. Introdução (10 minutos):
 Permita que os grupos apresentem suas performances para a turma.
 Inicie a aula explicando aos alunos sobre os diferentes tipos de sons:
agudos e graves. 6. Encerramento (5 minutos):

 Utilize exemplos do cotidiano para ilustrar a diferença entre os dois tipos  Faça uma breve revisão dos conceitos aprendidos durante a aula,
de sons, como o som de um apito (agudo) e o som de um tambor (grave). destacando a importância da percepção auditiva na música.

2. Exploração de Sons (15 minutos): Avaliação: A avaliação será realizada de forma observacional, considerando o
engajamento dos alunos nas atividades práticas, sua capacidade de identificar e
 Distribua os instrumentos musicais entre os alunos ou em grupos classificar sons agudos e graves, sua expressão vocal e corporal em resposta aos
pequenos. diferentes sons, e sua participação nas atividades em grupo.
 Peça para os alunos explorarem os instrumentos e experimentarem
produzir sons agudos e graves.
4ª AULA - BRINCANDO COM A INTENSIDADE DO SOM  Oriente-os a prestar atenção nas diferenças de intensidade dos sons
produzidos.
Objetivo Geral: Explorar os conceitos de intensidade do som (alto e baixo) de
maneira lúdica e prática, estimulando a percepção auditiva e a expressão das 3. Identificação de Sons (15 minutos):
crianças.
 Mostre gravuras ou imagens representando objetos que produzem sons
Objetivos Específicos: altos e baixos.

1. Compreender e identificar os conceitos de som alto e baixo.  Peça aos alunos para identificarem e classificarem os sons de acordo com
sua intensidade.
2. Desenvolver a percepção auditiva através de atividades práticas.
 Conduza uma discussão sobre as características dos sons altos e baixos,
3. Estimular a expressão vocal e corporal em resposta às diferentes
incentivando os alunos a explicarem suas escolhas.
intensidades sonoras.
4. Atividade Musical (10 minutos):
4. Promover a interação e cooperação entre os alunos durante as atividades.
 Utilize o repertório musical infantil para exemplificar sons altos e baixos.
Recursos Necessários:
 Toque músicas que contenham sons de diferentes intensidades e peça aos
 Instrumentos musicais simples (como chocalhos, tambores, flautas de
alunos para identificarem e acompanharem com palmas ou batendo no
brinquedo, etc.).
ritmo.
 Gravuras ou imagens representando objetos que produzem sons altos e
5. Expressão Vocal e Corporal (10 minutos):
baixos.
 Divida os alunos em pequenos grupos e atribua a cada grupo um som alto
 Reprodutor de música ou instrumento musical.
ou baixo para representar.
Desenvolvimento:
 Peça aos grupos para criarem pequenas performances vocais e corporais
1. Introdução (10 minutos): que expressem a intensidade do som atribuído.

 Inicie a aula explicando aos alunos sobre os diferentes tipos de sons: altos  Permita que os grupos apresentem suas performances para a turma.
e baixos.
6. Encerramento (5 minutos):
 Utilize exemplos do cotidiano para ilustrar a diferença entre os dois tipos
 Faça uma breve revisão dos conceitos aprendidos durante a aula,
de sons, como o som de uma buzina (alto) e o som de um sussurro (baixo).
destacando a importância da percepção auditiva na música.
2. Exploração de Sons (15 minutos):
Avaliação: A avaliação será realizada de forma observacional, considerando o
 Distribua os instrumentos musicais entre os alunos ou em grupos engajamento dos alunos nas atividades práticas, sua capacidade de identificar e
pequenos. classificar sons altos e baixos, sua expressão vocal e corporal em resposta às
diferentes intensidades sonoras, e sua participação nas atividades em grupo.
 Peça para os alunos explorarem os instrumentos e experimentarem
produzir sons altos e baixos.