UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS

CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES

CURSO DE MÚSICA

Nome: Marcel Carvalho Gil

ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA

PLANO DE AULA 9

1. Tema: Trabalhando o som

2. Conteúdo:

a. Musical: Altura, melodia, intervalos

b. Inteligências Múltiplas: Intrapessoal

c. Científico: História, Geografia

d. Psicomotor: Orientação Temporal

e. Pessoal: Autoconhecimento, Comunicação interpessoal, Planos do desenvolvimento

pessoal.

3. Objetivos:
a. Musical: Criar a vivência das sonoridades intervalares existentes entre as notas
musicais.
b. Inteligências Múltiplas: Relacionar as sonoridades aos intervalos

c. Científico: Relacionar partes de músicas aos intervalos musicais, dentro de diferentes

universos históricos e geográficos.

d. Psicomotor: Desenvolver a leitura rítmica e melódica

e. Pessoal: Trabalhar o autoconhecimento assim como a relação com outros colegas de

classe.

4. Metas: Executar e reconhecer diferentes intervalos, não tomando como base a

sonoridade de uma nota fundamental, mas reconhecendo o intervalo por sua sonoridade.

5. Público-alvo: Projeto em escola

6. Etapas:

a. Abertura: Ao primeiro momento o professor irá receber a turma e fazer uma breve
sondagem visando criar um vínculo ao primeiro momento com o grupo.

b. Desenvolvimento: B1. Posteriormente, o professor irá explicitar, a partir do uso da

voz, as relações intervalares com base nas relações sonoras entre si, sem associar nome
as notas neste primeiro momento, trabalhando o intervalo isoladamente a partir da altura
absoluta indicada pelo professor, com base na tessitura vocal da turma, a partir do uso
da própria voz, diapasão. B2. Em seguida o professor irá realizar a seguinte atividade
com a turma: A partir da altura absoluta dada pelo professor no momento anterior, a
turma irá trabalhar as relações de tom e semitom. A partir da emissão e percepção
basicamente de intervalos melódicos, ora ascendente ora descendente, sem mencionar a
nomenclatura de 2ª maior e menor. B3. Em seguida, irá ocorrer a segunda parte da
atividade, onde os alunos agora deverão cantar, a partir da altura absoluta proposta pelo
professor, 3 tons para cima, 4 tons e ½ para baixo, 2 tons para cima e ½ para baixo, 5
tons para baixo e 2 tons e ½ para cima, podendo ser realizadas de forma separada e
depois juntadas em um único exercício, o professor poderá associar as sonoridades
presentes nestes intervalos a inícios de músicas conhecidas pelos alunos, afim de ajudar
na fixação da sonoridade.

c. Avaliação: A avaliação se dará pelo professor ao longo da aula, observando a

participação do aluno durante as atividades e sua abertura para as propostas
desenvolvidas em aula, assim como o entendimento e execução do conteúdo abordado
pelo professor.

7. Recursos:

a. Físicos: Voz ou diapasão.

8. Organização do espaço: Sala de aula comum onde os alunos poderão permanecer

em suas cadeiras ou sentar no chão.

9. Metodologia de ensino: Esther Scliar

10. Referências bibliográficas:

CRUNIVEL, Flavia Maria. Educação Musical e Transformação Social. Goiânia-GO:

Instituto Centro-Brasileiro de Cultura, 2005.

CURY, Augusto. 10 Leis da Qualidade de Vida dos Professores. São Paulo: Editora
Rideel, 2012.

LOURO, Viviane. Fundamentos da Aprendizagem Musical da Pessoa com Deficiência.

São Paulo: Editora SOM, 2012.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira - "De tramas e fios: um ensaio sobre
música e educação" - UNESP, São Paulo (2005).
PAZ, Ermelinda. Pedagogia Musical Brasileira no século XX: Metodologias e
Tendências. 2ed. Brasília-DF: Editora MusiMed, 2013.