5º ANO – ANOS INICIAIS

LÍNGUA PORTUGUESA

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Língua Portuguesa

1ª Semana

Habilidades: EF15LP04, Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos

expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Habilidade:EF35LP03, Identificar ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Habilidade: EF35LP04,Inferir informações implícita nos textos lidos
Habilidade:EF05LP01,Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-
grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências regulares.
Habilidade: EF15LP14.Identificar em notícias, fatos participantes, local e momento/tempo
da ocorrência do fato noticiado.

Objetos de Conhecimento:
I) Estratégia de leitura
II) Compreensão
III) Construção do sistema alfabético e da ortografia
IV) Leitura de imagens em narrativas visuais

Atividades

(EF15LP04) Leia o texto e no seu caderno, responda o que se pede:

Projeto Professores e Alunos 1

Conectados
Questão 01: (EF35LP03) Observando a tirinha na página anterior, é possível
perceber que a história gira em torno de um fato, qual a ideia central do texto?

Questão 02: (EF35LP04) Identifique em qual quadrinho encontramos frases de

motivação? Agora que já identificou, escreva-as em seu caderno.

Questão 03: (EF05LP01) Agora, vamos completar as frases abaixo com a escrita
correta das palavras.

a. Tempos difíceis, exigem amor ao . (estremo ou extremo)

b. Em tempos de , empatia é fundamental. (crise ou crises)
c. A higiene é a melhor ,vamos vencer! (prevensão ou prevenção)
d. É tempo de acreditar que dias melhores logo .(chegarão ou chegaram)
e. Ninguém precisa se mentalmente nem virtualmente. Vamos nos
manter unidos. (isolar ou izolar)
Lembre-se de transcrever todas as frases em seu caderno.

Questão 04: (EF15LP14) Vamos produzir uma tirinha?! Para isto basta dar
continuidade a tirinha que já foi apresentada. Em seu caderno utilizando sua
criatividade, desenvolva e finalize a história sobre COVID-19.

Parabéns! Você concluiu com êxito as atividades dessa semana!

DICAS EXTRAS: Que tal ler uma história em quadrinhos? Procure na internet ou se desejar produza você
mesmo as suas histórias em quadrinhos. Ah! Brinque bastante também! Que tal registrar seu dia-a-dia no
seu caderno, como se fosse um diário secreto de suas aventuras durante essa pandemia? Até a próxima
semana! Tudo isso vai passar.

Projeto Professores e Alunos 2

Conectados
MATEMÁTICA

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Matemática

1ª Semana

Habilidades: EF05MA01, EF05MA10, EF05MA19

Objetos de Conhecimento:

I) Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais

(de até seis ordens);

II) Propriedades da igualdade e noção de equivalência;

III) Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:

utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais
usuais.

Questão 01: (EF05MA01) O número 4 526 representa a coleção de figuras de

Marta. Sabendo disso Marta representou sua coleção de figuras de outra forma, no
formato de decomposição. Ou seja, 4 526 passou a ser organizado dessa forma: 4
000 + 500 + 20 + 6.

Agora é a sua vez, faça como Marta e decomponha os números abaixo.

a) 78 _

b) 109

c) 234 _

d) 675 _

e) 1 345 _

Projeto Professores e Alunos 3

Conectados
Questão 02: (EF05MA10) Em suas compras mensais de frutas e verduras do mês
Cristiane gastou um total de R$ 150,00. Dentre as compras ela gastou R$ 55,00 com
bananas, R$ 85,00 com maçãs, e o restante ela comprou verduras em geral. Quanto
Cristiane gastou somente com verduras?

CÁLCULO:

Questão 03: (EF05MA19). Durante o período de quarentena, ao assistir a previsão

do tempo no jornal da manhã Fábio percebeu que a temperatura mínima de uma
cidade foi de 10ºC e a temperatura máxima da mesma cidade foi de 25°C. Com isso
a diferença de temperatura entre essas duas cidades é de?

CÁLCULO:

 AGORA. É A SUA VEZ

Assim como foi Fábio observou na questão 2, você também pode calcular a
diferença de temperatura em outras cidades. Assista a previsão de tempo de um
jornal a sua escolha e calcule a diferença entre a temperatura mínima e máxima de 3
cidades. Não esqueça de registrar os valores no seu caderno.

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CIÊNCIAS

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Ciências

1ª Semana

Habilidade: (EF05CI04) Identidicar os princpais usos das águas e de outos

materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
utilização desses recursos.

Habilidade: (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um cosumo mais

consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte descartável adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais de materiais consumidos na escola e\ou na
vida cotidiana.

Objeto do Conhecimento: Própriedades física dos materiais. Ciclo hidrológico.

Consumo consciente. Reciclagem.

Atividade

Sabe de quem iremos falar agora?

É do mosquito aedes aegypti, rajado, geralmente escuro, com listras brancas no
corpo. Ele pica principalmente durante o dia. O macho se alimenta de frutas. A
fêmea se alimenta de sangue, pois é necessario para o amadurecimento dos ovos. A
fêmea deposita seus ovos próximos à superfície da água, nas paredes dos
recipientes, vasos, pneus, tanques, garrafas, tampinhas de garrafa, latas e etc.
Quando os ovos entram em contato com a água, depois de um tempo, saem larvas
que futuramente se transformarão no mosquito causador da dengue, zika e
chikungunya. Por isso, todos nós devemos combater os criadouros do mosquito da
dengue evitando deixar objetos acumulando água, principalmente em nossa casa.
Aproveite esse tempo que você está em casa, sem ir para a escola e elimine todos
os focos do mosquito da dengue. Escolha um dia da semana e separe pelo menos
10 minutos para vasculhar sua casa e eliminar todos os focos desse mosquito.
Juntos vamos da uma lição no mosquito.

Projeto Professores e Alunos 5

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Questão 01: É muito importante combater os criadouros do mosquito da dengue.
Mas para isso precisamos saber se você conhece quais objetos em sua casa o
mosquito da dengue pode usar para depositar seus ovos. Escreva em seu caderno
seis objetos que podem se tornar criadouros do mosquito da dengue em sua casa.

Questão 02: Agora que você sabe quais objetos em sua casa podem ser criadouros
do mosquito. Escolha um dia da semana para verificar todos esses objetos e
eliminar os possíveis focos do mosquito da dengue (aedes aegypti). Peça um adulto
para lhe ajudar.

Agora escreva:

 Qual dia da semana você irá combater o mosquito da dengue em sua casa
eliminando os locais com água parada?

 Qual o adulto você vai chamar para lhe ajudar nessa missão?

Leia o texto e responda:

Você já deve ter percebido que o tempo todo, a gente escuta falar sobre o
CORONAVÍRUS. Às vezes fica difício entender o que está acontecendo na sua
casa, na sua cidade, aqui no Brasil e no mundo todo, mas é importânte saber: o
assunto É SÉRIO. Mudou muito nossa vida em pouco tempo e é por isso que os
adultos não param de falar nisso. Esse vírus causa uma doença que se chama,
COVID-19. Nome bem esquisito não é? E essa doença não é nada legal. A gente
fica com tosse, febre e, às vezes, com dificuldade de respirar quando está doente.

Questão 03: Como você mesmo acabou de ler, precisamos ter muito cuidado para
não ficarmos doentes da COVID-19. E a principal forma de prevenção é o
isolamento social e bons hábitos de higiene. Então, escreva quais os hábitos de
higiene necessários para nos manter saudáveis e protegidos do CORONAVÍRUS.

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Questão 04. Ficar doente não é legal! Releia o texto e escreva três sintomas que a
COVID-19 pode causar em uma pessoa.

GEOGRAFIA

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Geografia

1ª Semana

Habilidades: EF05GE02 Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e

desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

Habilidade: EF05GE04 Reconhecer as características da cidade e analisar as

interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

Objeto de conhecimento:
Diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais; Território.

Atividade

Questão 01: Faça uma pesquisa em livros, revistas e/ou na internet sobre as
contribuições africanas no Brasil.

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Questão 02: O que são comunidades quilombolas? Em Caucaia possui comunidade
Quilombola?

Questão 03: Que costumes indígenas são praticados até hoje pela população
brasileira?

Questão 04: Cite algumas atividades econômicas que são praticadas no campo e
na cidade? E como elas podem se relacionar?

Questão 05: Como podemos nos prevenir do corona vírus independente de ser no
campo ou na cidade?

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Conectados
 HISTÓRIA

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: História

1ª SEMANA

Habilidade: ( EF04HI01) ( ...)ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na

identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Objeto do conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no

espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras.

Questão 01
Podemos conhecer a história de um lugar através das pessoas.
Quem é a pessoa mais antiga que você conhece? Por que você considera ela a mais antiga?

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Questão 02
Qual o nome da rua e bairro onde você mora? Você gosta do lugar onde você vive? Explique.

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Questão 03
Desenhe com criatividade a rua onde você mora.

Questão 04
Agora, escreva um parágrafo sobre as características do lugar onde você mora.

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Projeto Professores e Alunos 9

Conectados
 ARTE

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Arte

1ª Semana

Habilidade: EF15AR13 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros

de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Objeto de conhecimento: Contextos e práticas

Atividades:
Questão 01: Pesquisar, com os familiares que o aluno tiver acesso, quais são suas
preferências musicais do tempo de sua juventude.
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Questão 02: Desenhar uma árvore genealógica com as preferências musicais

obtidas na pesquisa com seus familiares.

Texto de apoio (link):

TA. AI 1ª Semana - Professor.pdf

Vídeo de apoio (link):

Aula 1ª Semana - Árvore Genealógica

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ENSINO RELIGIOSO

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Ensino Religioso

1ª Semana

Habilidades: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de

diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

Objeto de conhecimento: Valores que aproximam as pessoas de diferentes

culturas e religiões.

Atividade
Questão 01: Pergunte a alguém da sua família o que é respeito? Registre a
resposta.

Questão 02: Desenhe ou cole figuras de atitudes de respeito ao próximo e escreva

frases para cada figura ou desenhos, ressaltando a importância do respeito ao
próximo.

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Conectados
Questão 03: Pesquise e escreva uma notícia de um ato de respeito que você viu em
algum meio de informação (revistas, jornais, telejornais, internet, etc.).

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EDUCAÇÃO FÍSICA

Ano/Etapa: 5º Ano – Anos Iniciais

Componente Curricular: Educação Física

1ª Semana

Habilidade:( EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do

Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los,
valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
Habilidade: (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil
e de matriz indígena e africana
Habilidade: (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Objeto do conhecimento: Brincadeiras e Jogos de Matriz Indígena e Africana
Atividade:

Breve histórico sobre a capoeira:

A história da capoeira começa no século XVI, na época em que o Brasil era

colônia de Portugal. A mão-de-obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil,
principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de açúcar) do nordeste
brasileiro. Muitos destes escravos vinham da região de Angola, também colônia
portuguesa. Os angolanos, na África, faziam muitas danças ao som de músicas.
Ao chegarem ao Brasil, os africanos perceberam a necessidade de
desenvolver formas de proteção contra a violência e repressão dos colonizadores
brasileiros. Eram constantemente alvos de práticas violentas e castigos dos
senhores de engenho. Quando fugiam das fazendas, eram perseguidos pelos
capitães-do-mato, que tinham uma maneira de captura muito violenta.
Os senhores de engenho proibiam os escravos de praticar qualquer tipo de
luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e os movimentos de suas danças
africanas, adaptando a um tipo de luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial
disfarçada de dança. Foi um instrumento importante da resistência cultural e física
dos escravos brasileiros.
A capoeira é, ao mesmo tempo, uma luta, com elementos de dança, mas não
deixa de ser um jogo ritmado ao som de palmas e música, a seguir vamos
experimentar um jogo tradicional de povos africanos.

(Fonte: http://arteinfinitacapoeira.blogspot.com/2011/03/breve-historico-sobre-capoeira.html)

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Jogos Africanos de Ritmo
Si Mama Kaa (Tanzânia)

Vamos reunir as pessoas de casa. Copie e distribua a letra da música em um

papel para todos as pessoas que vieram jogar, pois vão falar (se possível) de modo
cantado, todos juntos no mesmo ritmo. Explique que cada fala tem uma ação, que
todos vão fazer ao mesmo tempo.

Letra de “Si Mama Kaa”

Si Mama Kaa / Si Mama Kaa

Ruka, Ruka, Ruka / Si Mama Kaa

Tembea, tembea, tembea / Tembea, tembea, tembea

Ruka, Ruka, Ruka / Si Mama Kaa

Kimbia, Kimbia, Kimbia / Kimbia, Kimbia, Kimbia

Kimbia, Kimbia, Kimbia

Atenção:

É importante começar devagar para agir no momento da fala:

Si Mama => Todos ficam parados em pé. Kaa => Todos abaixam.

Ruka => Todos pulam. Tembea => Todos andam. Kimbia => Todos
Correm.

Vamos acelerando o ritmo aos poucos até chegar numa velocidade bem alta.

Andar e correr, pode ser em qualquer direção, mas se todos estiverem no círculo,
girando na mesma direção, vai ser bem mais legal.

Expandindo o Si Mama Kaa para os colegas e vizinhos

Cada família na sua casa. Se o seu colega de classe morar perto, tente
alguma forma de comunicação, por carta, bilhete, recado, e-mail, whatsapp ou outro
aplicativo de comunicação para fazer um convite para praticar o Si Mama Kaa
juntos. Repetindo: CADA FAMÍLIA NA SUA CASA. Caso um de vocês tenha acesso
à internet, pesquise no Youtube outros tipos de coreografias do Si Mama Kaa,
especialmente aqueles com percussão corporal (sons e batidas com o corpo, com
tapinhas, estalos de dedos) para o Si Mama Kaa.

Projeto Professores e Alunos 14

Conectados
Links de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=P8Zpp3u2t-8

https://www.youtube.com/watch?v=NZStjowwshs

https://www.youtube.com/watch?v=UGF9QXndC3E

https://www.youtube.com/watch?v=mPqBxzs7gqU

Caso seu colega more longe, que não possa ouvir cantando, fale com os
vizinhos, para fazerem a atividade com você. De novo: CADA FAMÍLIA NA
PRÓPRIA CASA. Não é tempo de visitas.

O objetivo dessa atividade é fazer uma rede social com a coreografia e tentar
ligar os vizinhos, colegas da turma e todos da comunidade jogando o Si Mama Kaa.

Tá achando louco? Pode parecer, mas o ritmo contagia as pessoas, e

desafios musicais com o corpo são sempre divertidos. Conhece o soco-soco-bate-
bate? Então sabe o que estou falando. Mas o melhor está por vir.

Vamos fazer um Vídeo

Combine com os vizinhos para fazer o Si Mama Kaa, cada um na sua casa,
pelas janelas, com percussão corporal, onde todos da rua ou condomínio cantam e
fazem a coreografia no mesmo ritmo. Daí alguém da vizinhança deve gravar um
vídeo, para enviar para sua escola, via WhatsApp. Lembrem-se que o vídeo não
pode ser longo demais (no máximo 2 minutos), e com resolução leve. Peçam auxílio
a quem tenha habilidade em operar aplicativos de vídeo. Mais uma vez, deixamos o
recado de evitar o contato social e aglomerações, a intenção é filmar todos de longe,
sem aproximar-se, pois não é indicado nesse período de quarentena.

Envie para a escola, poste sua vizinhança nas redes sociais, no Youtube e
lance esse desafio para o Brasil e para o mundo, para que outras pessoas façam é
possível que seu vídeo viralize.

A saúde é responsabilidade de todos. Cuidem-se.

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